走进绘本世界 感受心灵润泽

第一篇：走进绘本世界 感受心灵润泽

走进绘本世界

感受心灵润泽

9月30日，怀揣着丝丝的期待和对假期被挪用的点点愤恨，我独自来到丽水学院参加为期三天的手制图画书与儿童绘本创意阅读培训。本次培训主讲的是来自温州的绘本阅读学科带头人蔡赛微老师及我市实验学校的副校长杨丽佳老师，本次培训的重点旨在深入理解儿童绘本阅读的意义，研讨绘本阅读内容的选择，研讨绘本阅读方法等。

培训第一天，蔡赛微老师以“关于把图画书带给儿童―图画书欣赏与教学”为题，从人人熟知的图画书开始，具体阐述了图画书对于儿童语言学习的重要性，她结合《团圆》、《风到哪里去了》等绘本故事，让参会老师深深体会到图画书的教学的神奇魅力。蔡老师还从实践出发，带给与会老师有操作性的指导，动情的讲述不仅激起了老师们强烈的阅读图画书的欲望，教会了如何将儿童引进图画书世界的方法，更让老师们深深体会带着学生亲近文学、触摸经典，就像花婆婆方素珍一样，“做一件让世界变得更美丽的事”。她从理论的高度介绍了中国传统插图本，用一个个生动的案例阐释了中国古代插图与现代绘本图文的共生与对立，使与会老师从另一个角度更深层地了解绘本的涵义，特别是绘本的魅力。

学员们就在这样轻松愉悦的氛围中，在蔡老师的带领下，走进了绘本教学和早期阅读的神奇世界，她以“花婆婆”的故事引入她对绘本阅读种子播撒和推广的理想，在用大屏幕赏析精美绘本插图，讲述童趣故事的同时，耐心介绍了什么是绘本、绘本的种类、阅读绘本的作用、绘本如何激发孩子的想象力和创造力、如何制作创意手制绘本教具等内容。蔡老师亲切幽默的话语，生动活泼的表现力，征服了在场的所有听众。

这次培训受益最大的是蔡老师现场指导我们手制绘本，连我这个动手能力特别拿不起的人也兴致勃勃地跟着学，自认也完成了几幅质量还不错的小作品，这可大大的激励我学习绘本阅读知识的兴趣。

若说蔡老师的讲座深深激发了我们的童心，激发了强烈的学习绘本知识的兴趣，那么杨老师的讲座就是在这样的兴趣上给了质的提高。杨老师在讲座中运用诙谐幽默的语言，从她自己的教学实际出发，向我们介绍了她独特的教学方法，习作教学四结合及语文教学中品词析句的独到见解。从她自己的下水文《一片叶子》中，向我们揭示着这样的人生哲理——人生苦短，五味杂陈，世事无常，亦有芳香。叶如此，人如此，世事皆如此，人生若尘露，天道邈悠悠。

此次短暂的参训使我们接受了一次心灵的浸润，加深了对绘本阅读教学的理解与思考，今后我将学着更加积极有效地把绘本运用到课堂教学中，用蕴含着丰富教育契机的绘本使孩子们的思维和语言得到发展，让审美能力得到提高，让孩子们在绘本里找到快乐和感动。

第二篇：引领书香世界润泽学生心灵

引领书香世界润泽学生心灵

——浅谈小学生课外阅读指导

孝昌县花园镇农庄小学 郑琼英

前言 ：“生活里没有书籍,就好像世界没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”

——莎士比亚

《新课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文由于是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。”叶圣陶先生也曾说过：“语文学习,三分课内,七分课外。” 学生要学好语文，提高语文能力，就必须进行大量的课外阅读。这一点，已成为教育界的共识，其实，课外阅读的意义，不仅仅限于语文学习，更重要的是开阔他们的视野，激活他们的思维，提高他们的文学素养，丰富他们的情怀。心理学研究表明，广泛的阅读对于学生形成同情心，责任感至关重要。在青少年时期，必须适时地进行广泛的阅读，才可以使学生养成高尚的道德情操，高雅的兴趣爱好，高层次的人生追求，这是现代人应有的精神品格。由此可见课外阅读的重要性。因而，如何正确地引导学生走进课外阅读，让学生们在书香世界里得以健康成长，是新时代语文教师所思考的一个重要问题，它也是近年来笔者和同事们正在研究的一个重要课题。

一、奏响阅读兴趣的培养曲

兴趣是阅读最好的老师。其实，要汲取课外阅读的营养，首先是让学生们有阅读的兴趣，让学生们读书的欲望“虫子”在蠢蠢欲动。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初始阅读的学生来说，教师更应成功地激发他们的阅读动机，使他们将阅读与乐趣相联系。

1、以讲诱导法

学生开始并不爱阅读课外书籍，从跟本上说是对课外书缺少了解，教师可以利用各种契机，用自身的语言描述，给学生建立一个有趣的课外书表象，让学生产生对课外书的一种向往。给他们讲《拇指姑娘》、《卖火柴的小姑娘》、《大海的女儿》等系列故事，用娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发孩子们阅读童话故事的兴趣。

2、以境生趣法

荀子说：“篷生麻中，不扶而直”。环境的强化刺激直接关系到个人主观意识的演化和成熟。教师可以利用氛围的营造，环境的强化使学生的感官在书香墨迹中萌发阅读的念头，特别是对刚入学的学生的启蒙引导，教师可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看；或组织学生观摩高年级同学的阅读活动，让他们感受那浓浓的读书氛围，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读的愿望。

3、赏识激趣法

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识能激起学生内在的原动力，在阅读教学的开展中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机地为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。三年级的熊志成同学是一位很有个性的学生，平时不爱课外书，只沉迷于电视，当别的同学认真沉浸于书中的情节时，他总爱捣乱，打断别人的思绪。一次课间和学生互动中，笔者随口问学生：“岁寒三友是指什么？” 大家哑口无言，只有熊志成一人站起来说：“我知道，是梅、松、竹。”笔者马上追问：“你怎么知道的？”“我是从《百科全书》上看到的。”他一脸的自豪。借此机会，笔者即时表扬：看来，课外书还是十分重要的。熊志成同学看书很有成效，能记住书中精彩或要点，值得大家学习。谁知，一句简单的激励话语，就改变了熊志成同学的阅读态度，此后，不仅别人阅读时不予以打扰，而且自己也喜欢上了课外阅读，碰到自己喜欢的语段还进行认真地摘记。

二、奏响阅读指导操作曲

当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性，要对学生的阅读态度、方法和习惯上进行正确的引领与指导，“授学生以渔”，教给学生阅读的方法。

1、书目选择指导

引导学生开展课外阅读，首先面临的重要问题就是读什么书，苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，教育者的立足点应该从学生出发，以学生的兴趣为中心，通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水，让课外阅读能润泽学生的心灵。

(1)根据学生课堂学习需要，推荐课外读物。

课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充,必须与课堂阅读教育相结合.教师们要注意做到以下两点:

①在课前推荐读物。以帮助学生学习课文内容，使他们能了解到一些与课文相关的知识，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。

②在课后推荐读物。根据学生的年龄特点推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如教完《富饶的西沙群岛》,《黄山奇石》等课文以后，老师就不失时机地指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。

(2)根据学生们的心理需求，时尚需求和发展需求，推荐课外读物。

①选择能满足学生心理需求的课外读物。学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解了这一特点，我们就不会奇怪《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利〃波特》能誉满全球，《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了。同时，某些时候，这种心理需求又是有个体差异的。如：六年级学生有青春期的心理萌动现，老师就悄悄地把《少年维特的烦恼》、《猫狗之恋》等书递到他们手上。这不是强化孩子的早恋心理，而是恰恰相反，它的积极意义在于利用书籍帮助学生树立正确的恋爱观。因此，老师可以根据学生个体的差异，在书目的安排上可以有针对性的推荐一些满足孩子心理需求的课外读物。

②选择能适应学生时尚需求的课外读物。几年前,“奥特曼”和“飞车侠”横扫动画世界，不少学生为自己能有与奥特曼、飞车侠同样的魔力而陷入暇想之中。近两年《西游记》、《蜡笔小新》又占据了学生们的头脑。这种校园时尚，儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源，老师在引导上也允许孩子选择时尚书籍。但是，时尚图书如同一柄双仞剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可因为它的脱俗而为儿童撑开一方想像的天空。因而老师要正确把好这些时尚书籍的选择关。

2、阅读方法指导

内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。大致可以采用下列几种方法：

①浏览法。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大，变化快，决不可能对所有篇目详加研究。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。一般只要求了解内容概况，文章主题，主要的写作方法等。

②筛选法。这是一种快速查阅资料,选取所需信息的读书方法。可按照“目的——检索——浏览——精读——摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。在教学《十里长街送总理》前，笔者以了解时代背景和周恩来总理生平为目的，组织学生到图书室检索书目，筛选有关书籍；再通读浏览有关章节；最后精读筛选有关知识点并摘录下来。让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。

③精读法。对于那些文质兼美，篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感，写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶.。

④读思结合法。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句，中心思想，写作方法，人生启迪等有比较细致的思考。因此，教师还应该注意引导学生边看书边质疑,，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识，掌握知识。

三、奏响阅读展示协奏曲

一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪。学生们的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。我们把

定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”。让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。

1、开展笔记展评

学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是定期进行展评。我们把读书笔记或记录的展评分为过程展评和阶段展评。有符号激励，等级评价，优秀笔记评比展示，优秀笔记剪贴等等。让学生相互评价，它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的作用。

2、进行阅读交流

阅读交流是同学间互相交流读书心得，介绍读书方法，推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演，或出手抄报，或开故事会，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，学生们乐于参与。

3、组织各项竞赛

以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励学生以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中，巩固了学生的阅读兴趣，激活了学生的内心原动力，使学生深深感受到课外书的用处真多。

“问渠清得哪如许，唯有源头活水来。”“激趣、指导、展示”课外阅读指导三部曲已经浅显了它的效应，学生们已经自觉不自觉地跨进了书香世界，爱上了课外书，养成了课外阅读的好习惯。课外阅读的有效开展，不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用，而且达到了润泽学生心灵的效能。

第三篇：走进初一,我的感受---宋润泽

走进初一，我的感受

我们又迎来了新学期，在一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师、同学们都把自己打理的漂漂亮亮。办公室、教师都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机勃勃。祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓励下。我一定要在新的学期取得新进步。上初一了，第一个感觉是新鲜。校园是那样干净整洁、绿树成因；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融合、愉快；现代图书馆、电教中心。网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。上初一了，第二个感觉是对未来的于向往。在开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心原系在气球上，放飞到蓝天。大家的愿望望各色各样，有的希望成为音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望成为记者，让全人类都中国的今天的飞速发展而惊叹；有的想成为文学家；理想是要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下美好的基础，朝目标一步步迈进。

上初一了，再有的感觉是紧张，在优秀的中学里，学习的竞争相当激烈，从而给了我相当大的压力。一不留神就会被拉在队伍的后面，所以不能放松。要是是处在学习的状态。

上初一了，既期待又激动还紧张。但无论如何，从一点一滴做起，融入新生活中，让我们以昂扬的心态面面对初一的生活。

第四篇：感受父爱(绘本《跳舞》)

感受父爱——我教绘本《跳舞》

有人说，母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然清洁明净。而父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会到。

是啊，天底下任何一个父母都爱自己的孩子，这种爱是没有缘由的，是无私的，是宽容的，是深沉的。可现在的孩子，在蜜罐中长大，躺在幸福的温床上，过着衣来伸手，饭来张口的生活，认为父母的付出都是天经地义的，根本体会不到父母对他们的爱，尤其体会不到父亲的爱。

于是，在上周五的阅读课上，我精心为孩子们讲了绘本《跳舞》，目的就是让孩子们感受父爱。

绘本选择

说起这本绘本的来历，不得不提起令人倍感温馨的校讯通。在濮阳市首届博客之星大赛中，我们班被评为“优秀班级博客圈”，又发了500元的奖品书，这是我们班在第三、第四届之后又一次获奖，因此发的奖品书中有重的。校讯通的工作人员梅雪儿和秦志国及时地打来电话，询问这一情况，又及时地为我们进行了调整。这本绘本，就是调整后的书。校讯通周到、人性化的服务，令人心头暖意融融。

拿到这本绘本，便深深地喜爱上了它——黑色的底色，让我们联想到故事发生在美丽的夜晚，百花盛开的花园里，皎洁的月光下，一位身着白衣裙的小姑娘单脚踮起，双臂展开，金发飞扬，尽情舞蹈，那舞姿是那么优美，那神情是如此陶醉，旁边大大的、醒目的“跳舞”俩字，让人心生好奇，又浮想联翩，更让爱跳舞的我产生了共鸣，小女孩为什么会在深夜来到花园里跳舞？这里面蕴涵着怎样一个深刻感人的故事？它能帯给人生怎样的启迪？

我一页一页地翻下去，不禁被美丽的故事感动了。故事讲的是：一个名叫布鲁克斯的小女孩从小喜欢跳舞，院子的草地上，感恩节的戏剧表演中，上学后的第一次演出中，芭蕾舞剧《胡桃夹子》的独舞的舞台上，小女孩尽情地舞着，爸爸都在背后、台下，默默地、微笑地注视着她，开心为她鼓掌。小女孩在一天天长大，舞蹈也跳得越来越好。直到有一天，她长大了，认识了一位年轻人并结了婚，父亲的脸上泪光闪闪，但依然充满了笑容。当女儿搬到了很远的地方后，父亲就用看她从小跳舞的一张张照片来解除对女儿的思念。过了许多年，父亲老了，病倒了，女儿回来看他，为他跳舞，可是他已经看不到了，女儿就抓住父亲的手，轻轻摆动，和父亲一起跳舞。父亲临终时，还一直鼓励她坚持跳下去„„

没有太多华丽的词藻，没有惊天动地的事迹，但却深深地、深深地感动了我。这个父亲太伟大了，他从女儿刚开始学跳舞，就一直在背后默默地支持、关注着女儿。女儿成长的每一个脚印，都离不开这个父亲的付出；女儿的成功，是这个做父亲最幸福的时刻。但是父亲却从不说什么，不要求任何回报。我们可以理解，女儿成功时，父亲的喜悦；女儿有了另一个依靠时，父亲的失落；女儿寻觅到幸福时，父亲的欣慰；女儿远离家乡时，父亲的思念；女儿归来探望时，父亲的牵挂。这就是父爱，这就是默默的，深沉的父爱。

在我们这个班中，很多孩子的爸爸都很优秀，有很多像布鲁克斯父亲一样的父亲，他们不求回报与索取，总是默默地关心着孩子的成长；他们用心良苦、无微不至，用实际行动书写着他们育儿的篇章。可是很多孩子却感觉不到。这个绘本无疑会点醒孩子内心的迷茫，从而感受父爱，在父爱的臂膀下更加茁壮地成长。

故事讲述

周五，阅读课上，当我把这本绘本投到大屏幕上，孩子们都惊呼起来——“跳舞？”我想孩子们都对这个书名很感兴趣。于是便用温婉、清晰的声音带领孩子们走进《跳舞》的世界，走进小女孩的人生，走进父亲默默的爱里。教室里静极了，孩子们都沉浸在这个美丽的故事中，都被这个小女孩的命运而牵引。

当我读到小女孩每一次演出时，爸爸都在背后看着她，孩子们轻声应和——“还面带着微笑。”

我问：“从中你感受到了什么？”

孩子们纷纷发表感想：

A：我感到这个父亲很爱他的女儿。

B：我感到爸爸对女儿的跳舞很支持。

C：爸爸看到自己的女儿跳舞跳得很好，他很开心。

我说：“是呀，每个爸爸看到自己的孩子的进步都十分开心。不知大家想过没有，如果没有这个父亲在背后、在角落默默地关注，默默地支持，女儿的舞能越跳越好吗？但是父亲却从来什么都不说，这就是伟大的父爱。”孩子们各个若有所思。

当我读到女儿长大，在一个夜晚参加完舞会后，和一个年轻人相拥时，父亲的脸上没有一丝笑容。我为孩子们这是为什么？孩子们好像理解不了，面面相觑。我解释说：“父亲看到女儿有了意中人，也许即将要离开他，组建一个新的家庭，心中有着万般的不舍，他不忍心自己心爱的女儿离他而去，所以脸上没有了一丝笑容。”这时，已经有几个孩子的眼圈红了，我想他们已经慢慢感受到父爱了。

当我读到女儿结婚了，深情地看着新婚丈夫的时候，父亲在另一边默默地看着她，眼眶泪光闪闪，脸上充满了笑容。我继续问：“为什么？”

孩子们似懂非懂，默默无语，我进一步讲解——

“父亲已经知道女儿要离他而去了，内心很难过，眼眶里蓄满了泪水，但看到女儿找到了她心爱的人，找到了她的依靠，也放心了，为女儿高兴，因此脸上又充满了笑容，这就是一个父亲爱的矛盾的心理。”

最感人的是过了很多年，父亲老了，病倒了，女儿回来看他了，再次为他跳舞，可是父亲已经看不见了„„教室里响起了呜咽声，有几个女孩子已经感动地哭了。

我继续用哽咽的声音读到——

女儿在爸爸的耳边轻声说“这么多年来，我在许多地方，跳舞给许多人看，可是在我心中，每一次舞都是为你而跳的，如果失去你，我不知道还能不能再跳舞了„„”

父亲说：“你一定要继续跳下去，虽然你看不见我，可是不管你在哪里跳舞，我都会一直看着你。”

多么感人的一段父女之间的对话，让我们感受到父女情深，父爱如山。

读到最后，父亲真的离去了，悲伤笼罩着整个教室，孩子们也仿佛走进了女儿的内心世界，为父亲的离去而伤感。哭声更响了，没有哭出声的孩子，很多眼眶也湿润了。我想，这些善良、可爱的孩子们啊，他们有着丰富的情感世界，他们理解了这个故事，她们感受到了故事中浓浓的父爱，她们也许已经联想到了自己，自己的父亲„„

故事讲完了，教室里静悄悄的，我轻声说：“孩子们，你们听完这个绘本，有什么话想说？”

孩子们纷纷举手，谈自己的感想：

A：我觉得她的爸爸太爱她了，到死的时候还在鼓励她坚持跳舞。

B：这个女儿做得也很好，爸爸看不见她跳舞，她就握着爸爸的手，和爸爸一起跳，她的爸爸心里一定感到很温暖。

C：我爸爸对我也很好，每次我去学跳舞，都是爸爸开车送我，我演出的时候爸爸也跑前跑后给我拿衣服、照相、录像。

D：我爸爸也对我很好，他在外地工作，每天都给我打电话，鼓励我好好学习，回来时给我买我最爱吃的东西，自己都舍不得吃。

E：我学围棋，有一段时间我不想学了，爸爸就抽出时间陪我下棋，教给我技巧，使我战胜了退缩的心理，坚持学下来„„

孩子们，你们说得真好，你们很幸福，也有一个爱你们的好爸爸，爸爸在你们的成长过程中，也像布鲁克斯的爸爸一样，为你们付出了很多很多，仔细回忆回忆，你会有很多发现。这周的写绘作业就是读绘本《跳舞》有感。

第五篇：感受绘本魅力

感受绘本魅力

爱上绘本的理由很简单，因为绘本唯真、唯善、唯美。

这次上海“走进阅读论坛，亲近母语”之行，尤其对于绘本的阅读印象深刻，绘本做为儿童文学的一种形式，以一种审美感极强的图画、回味深长的阅读体验，新颖的阅读方式展现在孩子、家长、教师面前，它以一种独特的魅力吸引着一部分喜爱阅读的人们。

一本图画书，十几页，每一页简单的一两行字，看着图画，淡淡的情绪随着画面的转换逐渐弥漫，升腾，等到合上书的那一刻，你的心里已经装得满满的了。《鸭子骑车记》讲了农场的一只鸭子看到了一辆自行车，好奇心驱使它进行了一场骑车的冒险经历，遭遇了农场里其它动物的嘲笑，但是鸭子却自得其乐，最终，鸭子热情感染了动物，在它的带动下，农场里的动物们都开始了骑车的疯狂旅行。当鸭子玩累了，它突然发现了一样更新奇的东西――拖拉机。故事戛然而止，读者忍俊不禁，同时留下想象的空间。我想任何一位老师读了这个故事，眼前都会浮现班上顽皮孩子的身影，这只贪玩的鸭子简直就是那个成天玩闹的孩子嘛；任何一个妈妈读了这个故事，脑海里都会回忆起孩子曾经应为好奇而冒险的往事；任何一个孩子读了这个故事，都会找到自己的影子，“嘿嘿，鸭子也喜欢骑车呀！”这个故事真实地凸显了孩子的天性，他们好奇心强，喜欢冒险，对自己感兴趣的东西非常执著，强烈的个人主义，热情即快乐等等。童话故事就是这样，简单而神奇，有些时候，觉得简单的东西却很有力量。

绘本的味道要通过“讲”才能出来。

如果把一本很有阅读价值的绘本直接丢给孩子，“自己去阅读吧！”孩子会在几分钟就把一本看完，因为绘本中的文字很少，留给他们的或许只是几幅漂亮的图画影像，一个好玩的故事。而绘本本身要体现的价值不会得以体现，所以，绘本需要通过“讲故事”的方式讲出来，把图画转变成丰富的语言，深情的给孩子讲，孩子看着图画，思维却受着你的语言的牵引，他们会非常的安静，会沉浸在你给他讲故事的愉悦中，会沉迷在故事情节里，语言的积累、情感的渗透会抵达到孩子心灵最深处、最柔软的地方。故事讲完了，也许孩子什么也没有说，因为他不能立刻从故事里抽离出来，阅读的价值就在静静地享受和回味中。

因为要把绘本“讲”出来，所以读绘本就变成了一件不简单的事了。这需要老师或者家长拿到一本绘本后，要做功课，就是把根据绘本上的图画改编成生动的故事。对于绘本的解读过程体现了教师的再创造能力，要做到故事中心的把握、感情基调、语言风格符合或者接近原著，需要教师很强的语文素养，还考验教师讲故事的技巧。所以，读绘本真不是一件简单的事情。

因为绘本的要“讲出来”，所以读绘本的形式就变成不是一个人阅读了，这次学习观摩了“教师讲述大赛”和“班级读书会”，都是以一种群体共读的方式呈现，孩子在绘本阅读中更多的是一种聆听状态。除此之外，家庭“亲子共读”也是一种很有效的阅读方式。

还有一点深刻的感受，当我们和孩子一起聆听故事的时候，整个大礼堂十分宁静，听完《爱心树》《爷爷变成了幽灵》，我们的眼里噙满泪水，听完《鸭子骑车记》和《石头汤》，我们开怀大笑。总之觉得心灵装下了许多东西，不再空落落的，充分获得了一种聆听的满足感。

当然，阅读绘本，会给孩子老师都能带来一种独特的阅读体验，但是，它只是阅读方式中的其中一种，与传统的课外阅读有一些区别，阅读中更注重的是情感的浸润。它在低段孩子的阅读中会降低课外识字的功能，也是对共读形式的一种挑战。如果能够将绘本的阅读和独立的课外自由阅读结合起来，我想对于培养孩子的阅读兴趣、情趣会起到非常重要的作用。如绘本《汪汪的生日派对》这是一本非常有特色的书籍，因为它既是一本图画书，也是一本故事书，更是一本数学书。本书通过加法和减法这两个主题来加强孩子们的数学思考力。

讲的是汪汪和丽丽举办生日派对的故事。通过讲各种日常生活当中常用到加法和减法的情况，让小朋友认识到数学的实用性和价值。为了汪汪的生日派对，丽丽要做很多准备：写请柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事还是决定邀请多少小伙伴。解决这个烦恼用的就是加法。利用加法，不用挨个数也能马上就知道一共多少人。还有去超市买鸡蛋的时候也是，利用减法马上就能知道哪个东西卖得最便宜。加法和减法跟日常生活有着密切的关系，非常实用。

这些充弥在生活中的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识，完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读的同时也打开了心智。

如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。不仅不会让孩子觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！

一个被成人世界隐讳的话题，在经过作者讲述故事般的陈列科学知识，经过译者妙趣横生的精心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。而再经过家长的阅读引导之后，相信孩子通过这本书，不仅获取了包括鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

如绘本《大卫，不可以》大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上„„每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响„„

到了最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。

三、绘本阅读的魅力

（一）绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣

在孩子小的时候，作为教师和家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。

（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶

目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。

四、怎样选择绘本

现在的绘本多种多样，我们要怎样来选择合适的绘本呢？

（1）故事内容方面

故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。

故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。

故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。

（2）图画表现方面

图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等，这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。

画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。

绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。