充分利用远程教育平台 提高党员干部素质

第一篇：充分利用远程教育平台 提高党员干部素质

xxx县以远程教育为平台 有力提高党员干部素质

自xx县党员干部远程教育终端投入使用后，全县以远程教育为载体,充分利用现代远程教育媒体资源丰富、形式多样、覆盖面广、传播快捷的优势,积极搭建党员干部教育培训的平台,使党员干部的教育具有时代性、及时性和有效性。

发挥平台优势，破解党员教育的难题。在全县各乡（镇）村共建成xx个远程教育终端站（点），各站点充分利用“三会一课”学习阵地，多渠道、多方式收集各类课件资源在“三会一课”上播放学习。通过远程教育创新了党员学习的方式方法，有效落实和逐步规范了党员“三会一课”，保证了偏远农牧区党组织生活的正常化、经常化，使全县党员思想得到了素质得到了提高、党性得到了加强。

发挥培训优势，破解能力弱化的难题。党员远程教育培训平台的建立，为整合各方资源、充分发挥培训优势创造了条件，依托各成员单位，通过专题培训xx期、现场辅导培训xx期，重点加强对多种农村实用技术培训xx期，破解了能力弱化的难题，提高了广大农村党员的劳动技能。

采取多种形式，提高基层党员的学习积极性。根据自身条件,xx县针对农牧民群众相对分散的特点,在农牧民居住相对集中的地方设立文化站,农牧民群众在文化站的教学

点通过远程教育平台了解、学习最新的农牧业生产新技术。为了扩大教学覆盖面，塔什库尔干县专门组织工作人员深入牧区开展流动教学，为那些在边境牧场放牧的农牧民群众带去最新、最使用的农牧业生产技术。

发挥政府和党员作用，调动群众参与的积极性。为了提高群众参与远程教育的积极性，xx县采取“政府牵头,政府组织”的形式,把适合本地的农牧业生产技术作为基层远程教育的重点，并让党员干部群众带头进行示范试点,成功后在当地大力推广,让农牧民种出的东西与市场需求对接，使农牧业产品有去处,解除了农牧民的后顾之忧。找有经验的党员干部为群众现场讲解,现场操作。极大地提高了广大群众科学致富的能力。同时，通过远程教育大力宣传具有高原特色的农副产品，努力开拓市场，提升农牧民经济收入。

狠抓操作员的培训，确保远程教育平台的运行管理。为做好xx县远程教育平台的运行管理,县委远程办每年都要举办操作员业务培训班，对全县xx多名操作员集中培训，提高操作技能。同时，把远程教育工作纳入干部考核中,制定了严格的目标考核管理办法，每月中旬定期查看各远程站点工作开展情况和党员学习情况, 每半年对操作员进行绩效考核.对不能按时开课或未完成工作任务的,追究相关人员责任，以确保远程教育取得实效。

第二篇：浅谈如何提高乡镇党员干部素质

浅谈如何提高乡镇党员干部素质

加强乡镇，根本在班子，关键在干部。乡镇党员干部是直接联系群众的桥梁和纽带，基层党组织在开展三级联创活动中，最重要的就是要有一支有战斗力、有凝聚力、不折不扣地实施各项方案的坚强的党员干部队伍，提高乡镇党员干部素质是发展农村经济、维护社会稳定、加强基层党建，全面建设农村小康社会的关键环节。

一、加强学习，提高认识，不断提高乡镇党员干部政治理论水平基层中存在的种种问题，表面上看是管理问题，实际上是党员干部长期不注重学习或学习浮于表面，政治觉悟较低，理论水平不高造成的。如果长期怠于学习，党员干部在中就会形成两种不良倾向：一种是不能解放思想，固步自封，跟不上形势，对各种新政策持抵触情绪，影响各项政策的贯彻执行；另一种是不顾现实，脱离实际，盲目冒进，引起群众的反感。这两种倾向都不利于当前农村的改革发展。当前农村改革进入了新的阶段，农业发展、农民增收和农村稳定都出现了许多新情况、新矛盾和新问题，加强对党员干部的学习教育，就成为当前提高党员干部素质的迫切要求。

坚持基层党委中心组学习制度和学习考评制度。以创建学习型乡镇活动为载体，规定每周学习总时间，建立学习考勤、考评制，通过“三会一课”电化教育等形式，对党员干部进行党的理论、法律法规及专业知识教育，开展宗旨教育，保

持敏锐的政治鉴别力，增强贯彻执行党的路线、方针、政策的能力，吃透文件精神，达到学习宣传政策要透彻，理解政策要全面，执行政策要自觉，贯彻落实政策不走样的目的。同时要通过不断学习，分析认清当前国际国内形势及乡镇改革所处的环境，认真学习党的路线、方针、政策，武装头脑。思考问题，从全局出发，以党和国家的利益为重，真正成为知识面广、理论水平高、开拓进取的优秀党员干部。通过学习，不断提高干部的自身素质，从而更好地推动基层党建，推动经济发展，使两个文明建设再上新台阶。

二、改进作风，以良好的作风赢得群众的信任

乡镇党员干部天天都要和群众打交道，要切实按照“三个代表”重要思想的要求，关心群众生活，维护群众利益，不断拓展政务公开的内容，规范制度。党员干部要积极行动起来，将本职做好，端正态度，以良好的精神面貌投入到中，为群众做出表率。在生活、中要尽量避免犯错误，有时即使一个微小的错误，也会给群众带来很大伤害，造成恶劣影响，使群众对干部失去信任，从而影响各项的开展。同时要不断提高领导能力，掌握领导艺术，把握的特点和规律，协调各方面的，驾驭全局，带领群众不断提高致富能力，增加收入。当前，某些基层仍不规范，处理问题存在“土办法”、“土政策”等不良现象。因此必须进一步加强对乡镇党员干部的教育和引导，开展形势教育，提高干部的政策水平和法制观念。

党员干部要勤政廉洁，经得起权力、金钱和美色的诱惑，要认识到权力是人民赋予的，不能有丝毫松懈，要加强世界观、人生观的改造，始终保持自重、自省、自警、自励的良好状态，率先垂范、凝聚人心。进一步转变作风，改进方法，让基层党员干部成为广大农民群众的主心骨和贴心人。

三、多途径、多渠道提高党员干部的实践能力

一是选派部分乡镇党员干部到北疆或经济发达地区挂职。使他们学到更多的好经验、好作法，进一步解放思想，开阔视野，增强驾驭市场经济的能力，为经济发展奠定基础。二是选派乡镇干部到村任职。为改善村级班子文化结构，增强乡镇干部实践经验，让党员干部深入群众家庭，了解群众的疾苦，帮资金、帮技术、帮知识，在鼓励贫苦户发展自然经济，提高脱贫致富能力的同时，体现出党的宗旨。立足实际，研究确定经济发展思路，积极帮助农民解决生产、生活中的实际困难，并从整章建制入手，不断加强村级领导班子自身建设。通过到村锻炼，使党员干部丰富实际经验，提高领导能力。三是开展实践培训。充分运用现场参观、情景教学、观看电教片等手段，组织党员干部参观大棚、养殖场，积极寻求理论与实践的有效结合点，提高乡镇党员干部服务农民、帮助农民致富的本领。四是鼓励乡镇干部通过自学、函授等方式方法，参加经济管理专业或农业科技专业学习培训，对学有专长推动乡镇经济发展的党员干部授予相应的技术职

务，对业绩突出的予以重奖，从而在导向上激励干部努力自我更新、完善自我，从而尽快成长为“复合型”人才。

党员干部只有提高了理论水平，领导能力，加强了作风建设，廉洁勤政，才能发挥先锋模范作用，更好地贯彻党的方针、路线，结合实际，创造性地开展，团结带领群众奔小康。

第三篇：着力提高党员干部素质

着力提高党员干部素质

白凤国

“国以才立，政以才治，业以才兴。”党员干部是推动我国“十二五”时期经济社会发展的中坚力量和重要保证。党的十七届五中全会提出：“必须加强党的执政能力建设和先进性建设，不断提高党领导经济社会发展的能力和水平。”这对党员干部素质提出了新的、更高的要求。面对新形势、新任务、新要求，大力提高党员干部素质必须立足当前，着眼长远，突出重点，全面推进。

加强学习，提高思想理论素质。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是一个政党生命力、创造力的源泉，是领导干部增长才干、提高素质的重要途径。当今世界，科学技术飞速发展，知识更新大大加快。近50年来，人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。在推动经济社会发展过程中面临的新情况、新问题层出不穷，加强学习从来没有今天这样紧要、迫切。党员干部要有一种知识恐慌、本领恐慌的紧迫感和责任感，自觉主动地加强学习。据人民论坛杂志社在全国范围内组织的“万名党政干部阅读状况调查”结果显示，七成多的党政干部读书愿望强烈，但由于工作忙、应酬多等原因，33.4%的受访干部每周读书时间为0－3小时，27.6%为3－6小时。为适应新形势，党员干部要树立终身学习的思想，以谦虚的态度、顽强的毅力抓好学习。1

着重加强理论学习，要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想，做到真学、真懂、真信、真用，坚定共产主义的远大理想和中国特色社会主义信念。学习理论要同实际相结合，同国家的实际、本部门本地区的实际、个人的工作实际和思想实际相结合，在实际中学习理论、发展理论，在学习思考的基础上提出问题、探讨问题、钻研问题、解决问题。要真正学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里的本领，减少工作中的盲目性、片面性和机械性，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，提高干事创业的本领。在着力加强理论学习的同时，还要结合本职工作，努力学习掌握工作所需的一切必备知识和技能，实现努力拓展掌握知识特别是现代知识的深度和广度，真正成为工作中的骨干、能手。

投身实践，增长能力和本领。学习开启智慧，实践成就事业。古语有：“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”。在基层实践中锻炼干部是提高党员干部素质的重要方法和途径。实践是最好的课堂，通过学习掌握的理论和知识，只有在实践中运用才能形成能力、形成意志和品格。党员干部要到要到党和人民最需要的地方去，主动到艰苦的基层、改革发展的前沿、矛盾困难集中的地方去，接受考验、磨炼意志。在丰富生动的实践中学习提高，在攻坚克难、应对复杂局面的磨练中锻炼成长，在深入基层、服务群众的过程中增长才干，不断提高领导科学发展、服务人民群众、应对突发事件和驾

驭复杂局面的能力。党员干部提高实践能力非一日之功，而是一个长期培养锻炼的艰苦过程。当前，党员干部应积极投身科学发展实践，坚持改造主观世界与改造客观世界相统一，培育和增强战略思维，开阔视野、积累经验，更加深入地研究发展的内在规律，善于发现危机中潜藏的重大机遇，不断增强推动科学发展的能力和水平。要切实把科学发展观的要求转化为推动经济社会又好又快发展的自觉行动，认真解决影响科学发展的深层次矛盾和问题、影响群众生产生活的突出矛盾和问题，真正把科学发展观转化为谋划发展的正确思路，推动发展的有效措施，促进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设协调发展、共同进步。

增强党性，树立和弘扬良好作风。党员干部增强党性，关键是要进一步加强党员干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设，坚持立党为公、执政为民的执政理念，把思想统一到振兴发展上来，把精力集中到为民造福上来，把工作着力点放到狠抓落实上来，始终保持奋发有为的精神状态，努力开创科学发展新局面。孟子曰：“民事不可缓也。”党员干部要牢记根本宗旨，真正在思想上视人民群众为“主人”，感情上把人民群众当“亲人”，行动上把自己当成人民群众的“仆人”，树立群众利益无小事的观念，关心群众疾苦，倾听群众呼声，千方百计为群众排忧解难。要始终保持共产党人的政治本色，弘扬党的光荣传统和优良作风，艰苦奋斗，求真务实，切实把为人民服务的要求具体、深入地落实到各项工作中去。领导干部要从迎来送往、文山会海中解

脱出来，集中精力谋大事，千方百计抓落实，打牢发展基础，坚持按照客观规律办事，立足当前、着眼长远，积极进取、量力而行，不搞主观臆断，不追求脱离实际的盲目攀比，不提哗众取宠的空洞口号，从一件件打基础、利长远的好事、实事抓起，定一件、干一件、成一件。

第四篇：浅谈充分利用学校平台提高学生的科学素养

浅谈充分利用学校平台提高学生的科学素养 ——“做中学”在学校课堂的实践

虹口区科普志愿者协会

海南中学 江玉璘

摘要：现代教育必须建基于学生的生活世界，借鉴陶行知的生活教育思想，实现科学世界和生活世界的整合。整合的基本策略是“做中学”，主要途径是导入生活世界，发展自由个性；自主探究，培养探究、创造能力。而学生最多的时间在学校度过，培养他们的创造、科技能力，提高他们的科学素养，也是学校教育的一个重要目的。如何利用学校平台，利用各种活动，调动各种资源，让学生从“做中学”，有更大的收获？是值得思考的问题。关键词：科学世界、整合、做中学、提高科学素养

传统的科学教育的特点是：以教为中心的重传授，机械式的训练，科学教育形态是一种知识再现，生硬的模仿。学生始终觉得科学是一堆知识，与自己的生活相距甚远，无法用之解决生活中遇到的问题；然而，人是天生的探究者。婴儿自呱呱坠地起，就用所有的感官去感受周围的环境。教育就是要解放孩子的脑、手、脚、嘴、思想和时间，给孩子创造条件，把孩子对科学的好奇心、本能的探究反射和收集欲引导到科学的道路上来，激发起其对科学的热爱。

“做中学”不是精英教育，不追求科学精英的培养和选拔，而是要面向每一个儿童，尊重每一个儿童的差异，而科学素养对人在社会中生存和发展至关重要，今天的学生将是明天国家建设的主力军，其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存和发展。所以，教育绝不只是为多教几个知识给孩子，更不是为了让孩子能更好地去对会考试，它不是急功近利的，而是要培养学生良好的学习方法，科学的生活方式和科学精神。因此，利用好学校平台，培养所有学生对科学的兴趣至关重要。我们在基础课、拓展课、拓展课中，开展以小发明、小论文、小实验、小观察为基础活动，以航模、头脑奥林匹克等特色活动为主的科技活动，能提高学生的科学素养。

一、“做中学”在课堂中的实践：突破传统的以教师为中心、以教材为中 心的设计

提高学生的科技素养，可以利用自然、劳技、物理等课程，在“做中学”，激发学生的兴趣，了解基本科学知识。传统的教学是由教师按照教材设计好的方案引导学生亦步亦趋地做实验，学生完全处于被动地位，缺乏学习的自主性和创造性，难以调动学生学习科学的真正热情。而如果改为教师引导、学生自主设计方案，就会让学生变被动为主动，自己动手动脑去尝试解决问题，真正经历科学探究的全过程，从而体验到科学研究的乐趣。

如：《蚯蚓喜欢潮湿还是干燥》一位教师按传统方法这样教学：课前，老师给每个组精心准备了一个实验用的盒子，盒子里准备好了一半潮湿、一半干燥的沙土，然后把蚯蚓放入，过了一晚，让孩子们观察蚯蚓往干燥的地方去还是往潮湿的地方去，以判断蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境。这节课从表面上看，教师没有直接将问题的答案告诉学生，而是让学生自己去发现事实。但是实验和研究的过程却是老师设计的，学生没有真正经历探究的过程，学生的科学精神无从培养。因而课上学生对蚯蚓的其他习性没有表现出兴趣，他们的探究欲望没有被激发出来。

于是，这位教师又重新设计了一堂课，设置了一个真实的情境，以激发学生的探究欲望。老师先请学生考虑蜗牛在教室里生存需要什么。学生们回答后，老师将它们分类写在黑板上，不时引导孩子考虑它们属于哪一类。很快，就形成了几个问题：蜗牛喜欢什么食物？

它怎么吃？蜗牛喜欢呆在干燥的还是潮湿的地方？蜗牛生活在水里吗？然后，老师示意学生选择自己感兴趣的问题自由组成研究小组，并就所选问题作出假设答案，然后设计实验来验证假设。很快，学生自然组成了四个小组：研究蜗牛对光的反应的“光小组”，探究蜗牛对食物的喜好以及如何吃东西的“食物组”，探究蜗牛听觉的“听觉组”和探究蜗牛喜欢干燥还是潮湿的环境的“干湿组”。待各组设计出了实验计划后，老师组织大家进行了交流。

出乎老师意料的是，第一节课结束后，孩子们回家主动找了许多蜗牛的资料，针对实验中出现的问题找到了许多解决办法，有的还在家长的帮助下改进了实验方案。“听觉组”了解到如果把蜗牛放到水里，将会促使它爬出来，因为水中缺少氧气；“食物组”找来了更多的食物，并打算用照片记录下它吃东西的过程；“光小组”在家长的建议下改进了记录方式„„

第二、第三堂课后，学生们大都有了自己研究的结论，四个来自不同小组的孩子又组成了新的小组，每个孩子都在新的小组里自豪地向同学交流自己的收获，传看彼此的记录，讨论实验证明蜗牛的“家”应该是怎样的。在上课过程中，老师常常感到自己的知识赶不上学生的突发奇想，学生空前的创造力和投入态度是她在以往的课上所看不到的。教了多年自然常识课，自觉游刃有余的老师也发觉自己要胜任这样的课需要学习的东西还很多。

“做中学”的课堂教学过程就是学生进行科学探究的过程，与传授式和教师安排的实验教学相比，这样的课花的时间要多好几倍，课中可能出现的情况常常无从预料，对老师的引导、调控能力以及学习、运用知识的能力都提出了很高的要求。教育所承担的不再仅仅是知识的学习，更主要的是培养学生的科学精神态度，而只有这样的课，才可能将科学精神和态度的培养落到实处。

而在学校教育中，各学科之间不应是互相分割的，而应是有机联系的一个整体。在教学中，我们应当有意识地借用其它学科的有益部分，为科学教学服务。

二、“做中学”在拓展、探究课的实践：以学生为本、自主探究、形式多样

科技活动有着多样性，复杂性，既有共性又有个性，并非所有的内容都适合拓展、探究课教学，必须结合本校的实际，我们精心实施了以下的内容，以培养提高学生的科学素养。

1、探究活动

所谓探究课是以班级或小组组织进行的科技实践活动。每组都有指导老师，有明确的选题目的，所设计的活动，主题应根据条件和可行性，有利于推动青少年科技活动的普及，有利于培养青少年的科学精神。每学期的活动有完善的实施过程，有完整的原始材料，包括活动计划、活动记录等，有确切的实施结果，由负责人以文字形式，将活动结果叙述清楚，文字应简洁，并有实物或录像、照片资料。有实际收获和体会：包括青少年参加活动的体会。活动宣传教育覆盖面，活动的社会效益，对今后工作的建议等。

对于优秀的探究课案例还要求做到：真实性、示范性、教育性、完整性等。让学生在探究活动过程中掌握科学的方法，掌握科学概念，学会查阅分析相关的资料，学会学生之间的合作交流，并且这一活动，学生的参与面广大，学生选题可难可易，十分利于普及和操作。，我校曾有“四川北路公厕的调查”等几个案例撰写了调查报告送市区评比，获得了优异的成绩。

2、航模活动

航模是深受广大学生所喜爱的一项科技制作活动。通过这项活动，不仅可以了解船舶发展的历史、种类、用途，了解有关现代造船、航海、海军以及海洋等方面的知识，还可以培养他们的观察能力、思考能力、创造能力、组织能力及动手能力，使得他们的双手变得更加灵巧，同时，还有助于将所学的有关书本知识与实际操作结合起来，加深对课堂知识的理解，弥补书本知识的不足。拓展课报名参加航模组的同学特别多。

我校参加过的航模比赛，奖项颇多。不少同学的动手能力和善于动脑的习惯，就是在拓展活动中培养的，体现了“做中学”的成效。

3、头脑奥林匹克活动

头脑奥林匹克简称OM，OM的誓言是：让我成为知识的探索者；让我在未知的道路上漫游；让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好。我们选择这项科技活动作为让学生体验的对象，是因为“OM”崇尚创造，这项活动的宗旨、内容、形式以至组织处处体现出创造精神的培养和创造能力的开发。无论是长期题还是即兴题较量，都没有固定的模式，也没有统一的答案，而是鼓励参赛者根据题目要求充分想象，大胆创造，解决方案情理之中，意料之外最好。

“OM”是一项国际性的青少年创造力竞赛活动，具有与国际接轨的功能，最重要是“OM”精神与应试教育向素质教育转轨的目标完全一致，它反映了社会发展对人才的要求，对教育的期望。

今年我第一次带领学校头脑奥林匹克组参加全国比赛，这才真正体会到“做中学”的重大意义。无论是剧本的创作，还是道具的制作，从无到有，在磨合中，和学生一起学习、创造、制作。遇到我也不太擅长的制作电动转轴部分，我们先请教物理老师，再尝试多种小马达，最终找到适合的发动装置；制作服装道具时，同学们找来各种不同材质的材料，一边联系史前生物的特点，一边决定外形和颜色„„在制作中，不断学习新的知识，我组织他们看影片，一同进行头脑风暴，黄老师指导他们即兴题，在活动中，他们增强了对科技的兴趣，了解了更多的科技知识，更彼此学习，拥有一段难忘的回忆。最终我们学校获得2008年上海市头脑奥林匹克即兴题优胜奖和表演类优胜奖。

三、“做中学”在校园活动的实践：营造科技教育氛围，引导学生体验

学校良好的科技教育氛围有利于学生科技兴趣的培养，所以我们重点做到了以下几件事：每年召开一次科技节，作一次科普讲座，开展一次科普宣传或调查研究、编一张科技小报、撰写一篇科技小论文等。这些丰富有趣的活动，营造了科技教育氛围，潜移默化地提高了学生的科技素养。

科技节除了航模等展示活动外，还有各班同学参加的废物利用的“变废为宝”活动，人人可以参与的“谁的纸飞机飞得最远”，“压不坏的纸”等益智项目，要求人人参与，人人动手。

科普讲座的主讲人不仅有博士、发明家，还有曾经获得“科学小院士”的毕业生，每次讲座都力求生动有内容，能吸引同学，缩短他们和科学的距离。

小报和论文都以比赛形式进行，让同学有所收获，得到认可。在这样充满鼓励的氛围中，他们会继续成长。通过设置各类科技兴趣小组和定期购置科技类读物，使人一踏进校园，就能感受到浓厚的科技活动氛围。我们充分利用学校平台，开展各种活动，同时在细小的地方做文章，每次比赛给学生荣誉进行存档，为学生摄影留念，事情虽小，学生的荣誉感、积极性空前高涨，各项比赛成绩也随之有明显上升，基本上一年一个台阶，从一个侧面证明了科技活动特色正在形成。

四、“做中学”在学校的实践，提高学生的科学素养

1、学生的科学兴趣更加浓厚了。

科学兴趣指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。学生变得喜欢参观科技馆、博物馆等地方，更多的学生喜欢阅读科普读物，购买的书籍中科技类的明显增多，更多的学生积极参与到小发明、小创造、小论文、小制作活动中去了。

2、学生的科学概念掌握程度更高了。

科学概念指对自然事物、自然现象和科学技术的理解，包括对具体的事实、概念、原

理或规则的理解。学生通过参与体验科技活动，对一些科学概念的理解从抽象的层面向运用方面转化，理论与实践相结合，而且理解较为完备，比一般的成年人为好。

综上所述，充分利用学校的平台，从各个方面加强科技教育，可以提高学生的科学素养。现在各个学生由于在各种科技活动中亲身实践，慢慢地学会了举一反

三、触类旁通，发展了解决问题的正确思路和技能。学生越来越敢于大胆尝试与表现，不急于求成。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”要让课堂成为教师和学生共同成长的舞台，让学生与科学牵手。就要充分利用学校的平台，让师生一起在“做中学”继续成长！

第五篇：提高干部素质

提高干部素质和管理水平的计划

为全面提高我校教师干部的整体素质，提升学校教育管理水平和教育教学水平，努力创办人民满意的教育，积极打造高品质的德才教育，依据《哈尔滨市教育改革和发展十二五规划（2011—2015年）》要求，我校党委决定在全校教育系统内开展建设学校学习型团队建设活动，特制定本计划：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，紧紧围绕教育局中心工作，以推进依兰县教育现代化为共同愿景，以提升教师素质，建设依兰县教师精神家园为工作目标，以激发教职员工学习内驱力、加强团队学习、改变心智模式，提升系统思考能力为重点，深入推进创建学习型学校团队建设，促进“工作学习化、学习工作化”、“学习生活化、生活学习化”理念深入人心，使广大干部教师在思想上有新境界，理念上有新突破，素质上有新提高，工作上有新进展，从而凝聚各方的智慧和力量，为实现依兰县教育十二五规划目标而创造性的激情工作。

二、主要任务

（一）学习型党组织建设工程。学校党组织作为学校思想的引领者，要担当起学习型团队打造第一责任人角色，要以创建学习型党组织为标杆，引领创建学校学习型团队建设工作。教育局党委将结合创先争优和窗口单位“创标对标”活动的开展，做好学习型党支部（总支）建设工作。一是搞好“好书我推荐”活动，编印推荐书籍目录，为学校提供优秀书籍资源。1

二是搞好舆论宣传，发现和挖掘党内学习的各类先进典型，利用网络、报纸大力宣传学习型党组织和党员学习标兵的先进事迹，积极营造讲学、比学、崇学的氛围。三是注重虚实结合，知行合一，开展以“党员，让教育更精彩”为主题的育人故事交流会和以“减负、课改向我看”为主题的党员示范课和微型论坛活动，通过立足本职岗位的党员学习实践示范，引领三支队伍的学习教育。四是年底将对基层党组织落实各项学习制度情况进行重点督查，建立学习型党组织及党员学习标兵评选制度，规范、激励学校开展创建学习型团队建设。

（二）实施学校管理层卓越工程。为加快干部队伍成长，一是教育局今年将举办与南师大合作的校级干部提高培训班，与浙师大幼师学院合办的幼儿园园长岗前培训班,和与杭师大合办的中小学青年后备干部培训班。同时组织实施名校长培训计划，选派中青年校长参加中小学名校长全国和省市级培训。二是进一步完善校长（园长）学习日、书记学习日制度，以探索“一校一品”和现代学校制度等为主要学习内容，以探索论坛和阅读会为主要载体，确定明确的主题，针对办学过程中的热点、难点问题，进行读书交流，探索解决问题的办法和思路。三是大兴调研之风，组织实施每两年一次的校级干部管理论文（调研文章）交流评比。搞好干部队伍现状调研，出台《校级干部队伍培养三年行动计划》，科学谋划干部队伍建设。

（三）推进教师学习修炼工程。教育局大力搭建促进成长的平台，邀请高等院校知名教授开设专题讲座，更新观念，拓

宽视野。二是把教师的专业阅读作为构建学习型组织的重要内容，开展共读一本书活动，今年必读书目为《第56号教室》；推行各学科教研员推荐书目制，暑假前由教师进修学校师训部统一下发。三是加强特首名师工作室团队的读书学习，组织1-2场读书报告交流观摩会。四是积极探索紧密型教育共同体教师协同成长模式，开展读书交流、协同教研、同课异构、问题研究等多种形式学习。五是实施各学科教师素质提升考核，组织一次各学科40周岁以下教师学科素养、业务能力比试活动。六是启动首届区高端名师培训计划，选拔50名左右优秀教师集中培养培训。七是探索教师培养1+1、1+2模式，支持教师参加多技能或第二本科培训。

德才中学2012年3月1日