三大工种实践心得

第一篇：三大工种实践心得

三大工种实践心得

2014年10月，我在中联世纪建设集团有限公司嘉顺金城华府项目部参加了三大工种实践，在三位导师的带领指导下，我完成了三大工种的实践。此次实践让自己突破了书本上的限制，真正的把理论和实际相结合起来。收获很多，总结如下：

一、实践目的：

1、充实对三大工种的了解；

2、充分了解三大工程工艺；

3、理论与实践并论充实自己，打造公司真正需要的自己。

二、实践过程：

1、钢筋工实践

钢筋是钢筋混凝土结构的骨架，依靠握裹力与混凝土结合成整体。钢筋工程乃混凝土结构工程的三大工程之一。

钢筋工程属于隐蔽工程，需要在施工过程中严格检查，并建立起必要的检查与验收制度。其中钢筋的连接在钢筋工程中是一个重要的环节。也是此次钢筋工程实践的主要内容。我们主要是实践绑扎连接。

绑扎是目前仍为钢筋连接的主要手段之一。采用绑扎连接时其位置和搭接长度必须满足《混凝土结构设计规范》，轴心受拉及小偏心受拉构件的纵向受力钢筋不得采用绑扎接头。钢筋的绑扎接头是采用20~22号火烧丝或镀锌丝，按规范规定的最小搭接钢筋长度，绑扎在一起而成的钢筋接头。本工程中在梁、板钢筋的连接上通常使用绑扎。

2、木工实践：

混凝土结构的模板工程，是混凝土成型施工中的一个十分重要的组成部分。我们所实践的是形成混凝土构件形状和设计尺寸的模板。模板应具有一定的强度和刚度，以保证混凝土自重、施工荷载及混凝土的侧压力作用下不破坏，不变形。模板在材料与种类上也有很大的区别。一般可分为木模板、钢模板、胶合板，本工程使用木模板和钢模板（用于楼梯台面位置）。模板的作用便是在结构的施工过程中，刚从搅拌机中拌和出来的混凝土呈液态，需要浇筑在与构件形状尺寸相同的模型号内，这样砼凝结硬化之后，才能形成所需要的结构构件，模板就是使钢筋混凝土结构或构件成型的模型。

3、泥工实践：

混凝土工程包括制备、运输、浇筑、养护等施工过程，各施工过程既相互联系，又相互影响，任一过程施工不当都会影响混凝土工程的最终质量。此项以浇筑为主要实践内容。混凝土的浇筑是混凝土工程的重中之重，也只有合格的浇筑，才能保证混凝土的强度，密实性符合设计的要求，才能保证结构的整体性和耐久性，尺寸准确，才能保证拆模后

混凝土表面平整光洁。混凝土浇筑之前要做好隐蔽工程的验收，而且还检查模板的尺寸，轴线及其支架承载力和稳定性。浇筑质量还以浇筑工人的技术水平有密切的关系。若浇筑过程中振捣不够很容易产生离析现象，而且容易产生蜂窝、麻面，甚至产生露筋现象。施工缝的留置也是混凝土浇筑的一种特殊工艺，由于某些原因，不能连续将结构整体浇筑完成，且停歇时间可能超过混凝土的凝结时间，则应预先确定在适当的部位留置施工缝。

虽然北海天气还是那么炎热，但是无法阻止我们学习的热情。大家一起共进退，此次实践活动也提高了大家的团结意识，让我对公司的爱更深了。由衷的感谢此次活动的组织方。

钱骏

2014年10月

第二篇：三大活动心得

三大活动心得体会

首先,教师要有广阔的精神空间,崇高的精神活动.教师在很大程度上是将自己的精神世界来作为职业资源的.学校作为人类文明的聚集地,以精神世界充实而富有价值,教师的价值在学校中就是以传递人类精神家园的火种而体现出来的.因此,教师坚守人类精神家园的责任自然是重大.教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师,又要成为人类精神的守望者,而且教师的一切学识又是以精神世界作为基础的.这样的话,教师拥有广阔的充实的自己的精神空间就显得尤为重要了.一、真情流淌的课堂

1、教师真情投入

许多感人至深的文章往往是作家用真情实感写成的，同样，要把一篇感人的文章教得让学生感动，教师也一定要“先感动过”，先“进入角色”。因此，课堂教学中教师必须寓情于文、寓情于声、寓情于态，这样的课堂教学，学生才能在感悟理解课文内容的基础上同时受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用教师的语言、动作、眼神传递给学生。

2、教师在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。

学生作为人，是一个个需要贯注精神理想的人，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。不刻意扮演，更不要老想着证明自己。如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情地在学生面前表现自己吧，同时当你可以在脑子里抹干净了所谓“学生形象”之类刻板僵化的人物面具，那么，你会发现，学生是那么值得去珍爱！你会那么宽容地对待学生，你会发现师生的和谐相处是那么充满人性的光辉！另一方面，教师在尊重学生，宽容学生的同时，也要学会合理合法地惩戒学生。所谓“惩戒”，是指通过对不合规范行为施与否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。

二、自由开放的课堂

在课堂教学中，我们应该给学生心灵一个自由的空间，让他们的思维在广阔的天地中自由驰骋，让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！

1、课堂向自由提问开放

以往，课堂交流的主动权和课堂发展的主动权都牢牢地掌握在教师的手中。长期以往，学生已经没有了提问的习惯。当教师询问“还有什么不懂的地方，请提出来”时，学生异口同声地答道：“没有！”问题没有了，表明知识的堆积成功了，也表明思索的脚步停滞了，思维的活力退化了、萎缩了。新课程的课堂中开放自由提问的空间，最大可能让学生提出问题，发现问题，并自由地口头发表出来。课堂的流程不要以教师的预设为主，而要以学生的发现问题为主。不论学生提出的问题在教师看来多么幼稚、多么奇怪、多么荒唐，也不论学生对问题的理解多么地离经叛道，教师都应能理性地、心平气和地正确对待，并能视为重要的教育契机。

2、课堂向自由辩论开放

课堂上，老师应该允许学生之间的思想充分地碰撞、交锋，各种解决问题的方案和思路都允许存在，都可以设想。那些不同的答案、不同的看法都可能引发学生之间的辩论，学生在自由辩论的过程中才能明确是非、寻求真理。如我在教《狐狸和乌鸦》一课时，学生对文中的狐狸到底是“狡猾”还是“聪明”持不同看法，于是我把持不同看法的学生分成两组，让他们展开辩论，充分发表自己的看法和见解，学生各抒己见，气氛异常活跃。最后持“狡猾”态度这一方联系课文和实际以充分的理由获胜，使学生懂得狐狸用故意奉承别人使人受骗上当的计策去获取利益，这种近乎欺骗的手段是不道德的，是违背公民诚信原则的。这种辩论起到了帮助学生明辨是非，确立善恶观的巨大作用。

3、课堂向自主探索开放

课程标准下的课堂是教师鼓励创新、推崇自主探索的地方。课堂上应提倡合作探究，提倡研究性学习，激励学生大胆发表自己的观点，评价时也应坚持“无错”原则，允许学生“自圆其说”。这样对学生个体而言，每份知识与能力的积累，都是他们自主探索的结果。如我在教《美丽的丹顶鹤》一课时，让学生紧扣“美丽”一词组成小组合作探究丹顶鹤到底美在哪儿，每个小组成员通过课前查资料，课中品读感悟，总结出了“羽毛美”、“体形美”、“姿态美”、“传说美”和“生活美”这五“美”，学生在自主探索的过程中体味到了学习的快乐，成功的愉悦。

总之，这种“真情流淌的课堂”、“平等对话课堂”、“自由开放的课堂”、“体验感悟的课堂”，已经超越了传统观念中的课堂，在这样的课堂里教师尊重、善待、关注每一个学生的发展，教师是学生学习活动中真正的促进者和引领者。

大孝堡初中 申爱萍 2012.04.10.

第三篇：“三大”活动读书心得

--精选公文范文--------------------------“三大”活动读书心得

教师的专业发展主要包括专业知识、专业技能、专业精神三个方面。这其中，专业精神是高素质教师队伍的重要核心和基础，更是教师专业发展十分重要的内在动力，通过培育和塑造，促进特教教师专业精神的形成则是特殊教育改革发展的重要保障。

专业精神是指教师对从事的教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事专业工作的精神动力。多年来，国家和社会以及教育部门都十分注重教师职业道德的建设，颁布了一系列的职业规则和道德规范。这对有效制约和规范特殊教育教师职业行为，促进特教教师队伍的建设发挥了积极的作用。遗憾的是这些普遍适用的东西并不能有效反映特殊教育教师自己独特的职业特征，缺乏一定的针对性、实效性。从专业化----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的角度来看，特殊教育有着其它教育门类不可替代的特别的专业性质，因此对从事特殊教育专业的教师就提出了更特别的道德要求。特殊教育教育对象显著的特殊性，也决定了我们需要一个针对性强、能有效指导特殊教育教师进行专业活动的专业精神，并以此形成现代特殊教育教师师德的主题和核心。根据我国特殊教育发展的现状，以及特殊教育教师专业劳动的特性，我认为，特教教师的专业精神至少包括人道主义的专业理想、甘于清贫的专业情操、坚韧不拔的专业意志和坚强独立的专业个性。

1、人道主义的职业理想。人道主义精神是人类美德的一种集中体现。其要义就是爱护人的生命，尊重人的人格和权利，体现人的价值，实现人的全面发展。两个重要的因素决定了特教教师必须确立人道主义的职业理想。一是由特殊教育对象的社会地位所决定的。无论在什么样的经济环境里，特殊教育对象都存在着不同程度地障碍，大多是生----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------活和生存的弱者，需要社会给予特别的扶助。在残疾学生和家长心目中，特殊教育可以帮助他们走出混沌、无知、无助，走向尊严，获得发展，实现价值，而特教教师则是“拯救于危难”的大救星，能给他们带来希望。二是由特教教师职业的特殊要求决定的。特殊教育事业是一项充满爱心、充满人道精神的光辉事业，特教教师则是人道主义的具体体现者。有人说，世界上有三种救人于危难的职业：医生、消防救生人员、特殊教育教师。正因为如此，我国的《特殊教育学校暂行规程》和《残疾人教育条例》都作出了特教教师要“具有社会主义人道主义精神”的从业规定。所以特殊教育的从业者就必须以实现真正意义上的人道为职业追求和理想，特殊教育教师的专业精神也应该以“博爱”、“人道”为核心。

具有人道主义职业理想的特教教师，一是把人道主义作为最高追求，献身特教。邓朴方说：人道主义始终是我----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的追求。特教教师要以从事人道主义的事业而自豪，以为残疾学生赢得“平等、自尊”而骄傲，以残疾学生的健康成长而满足。热爱特教事业，热爱特教教师职业，热爱残疾学生，热爱自己的学校，热爱自己的工作，愿意终身为残疾学生服务。特教教师要具有博爱的伟大情怀，从人权的高度为改善残疾学生的命运服务，把实现残疾学生的尊严与平等、价值与发展作为职业追求和奋斗目标；为实现人道而教育拯救，为实现人道而努力工作，为实现人道而献身特教。二是对特殊教育怀有强烈的认同感和投入感，敬业乐业。敬业乐业是指发自内心的热爱和崇敬特殊教育，始终对“化弱为强”保持浓厚兴趣和执著追求，奋不顾身的投入，心甘情愿的奉献，并能从中体验到特有的精神享受。特教教师的敬业乐业应表现为：把职业当作事业，总是迷恋着自己的事业，呕心沥血地从事教学活动，毕生投入，矢志不渝。以极大的热情自觉提升专业素质：广泛涉猎多----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------方面的文化知识，努力进修专业知识和教育理论，正确把握特殊教育的特殊规律，勤于学习，善于思考。以快乐的心境主动投入专业活动：有滋有味的上好每一节课，愉快的辅导每一位残疾学生；津津乐道的投身教育教学改革，不断推陈出新，知难而进，勇于探索，刻苦钻研。三是对工作抱有强烈的承诺意识，高度负责。把改善残疾学生的命运作为己任，始终保持对残疾学生未来高度负责的责任心和使命感，具有不断促进自身提高和专业发展的精神需求，终身致力于满足社会对特殊教育专业的期望。

2、甘于清贫的专业情操。在社会文明程度有了极大改善的今天，特教教师的地位在不断提高，但与普通教育相比，在经济待遇、社会地位及工作条件等方面仍存在较大差距，尤其突出的是特教教师在精神、情感和成就方面的“清贫”。由于现实社会特别注重教育的工具性和功利性，人们用“栋梁之才”作为评价教师劳动成果的标准，最低也要是“合----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------格劳动者”。这样的环境下，特教教师不仅没有培育“优秀人才”的专业荣誉感，连“桃李满天下”的精神享受都无法实现，导致了特教教师精神上的“清贫”。残疾学生和特教教师不是整个教育的主流，社会对其关注少，特教教师始终处于一种默默无闻、鲜为人知的境地，得不到应有的敬重和激励，久而久之形成情感互动上的“清贫”。教育环境下，特殊教育的教师和学生参与各类竞赛的机会少，教师的成果和业绩相应就少得多。由于没有属于特殊教育自身的教师专业评价标准和专业发展机制，在进行专业评价时，特教教师的业绩和成果往往处于尴尬的境地，或是“降级”处理，或是不被接受。这些都导致了特教教师成就上的“清贫”。从某种意义上来说，“清贫”就成了特教教师职业的标志，因此甘于清贫必须成为特教教师专业精神的重要基础。

《江苏省教委关于实施的意见》指出：特殊教育学校的教师不仅要具备普----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------通学校教师的任职条件，还要具备热爱残疾儿童、献身残疾人教育事业的高尚情操……。甘于清贫的特教教师应该具有以下职业情操。首先，淡泊名利，不求“回报”。如果说教师劳动本质上就是一种奉献，特殊教育教师则要更进一层——不求“任何”回报。因此，一旦从事特殊教育，就要正确认识特殊教育工作的意义，正确理解特教教师劳动的特点，自觉培养勇于牺牲、甘于奉献的高尚情操。要具有一种教师自古谁不“贫”，“留取丹心照汗青”的豪情，不求功成名就、誉满天下，不斤斤计较物质享受，不迷念世俗浮华，不对个人利益患得患失，在“忘我”的境界中默默无闻，在执着的追求中体验快乐。“君子爱财，取之有道”。面对诱惑满地的社会要心如止水，意如磐石，始终保持对残疾学生不求回报的关怀和公正的教育爱。其次，扶残助学，爱满天下。教育爱是一种伟大的爱，现实社会环境下，特教教师“爱生”的内涵远远超出常规范畴，重点体现在----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------“扶残助学”上。一是要极力维护残疾学生的人格、尊严和权利。不仅自己要依法施教，还要肩负起传播人道主义的义务。特别是在保障残疾学生平等教育权利方面，更要竭尽全力优化残疾学生的成长环境，促进全社会“无障碍”。二是亲身参与对贫困残疾学生的资助。我国的特教教师都具有很强的道德良心，面对生活和学习有困难的学生，他们或是拿出自己微薄的收入，或是千方百计寻求社会资助，在残疾学生心中，老师就是“爱满天下”的“千手观音”。特教教师则在扶残助学的实践中让自己的内心世界更加纯洁善良，达到了人生的最高境界。再次，自强自立，忠于职守。无论社会怎么看待特殊教育，特教教师都要自尊、自信、自强、自立，鲜为人知时一样高度负责，默默无闻中坚持专业发展，“以作为换地位，以素质树形象，以业绩显才华，以特色求发展”。无论社会发生什么样的变化，特教教师都要坚定不移做好“良心活”，于“清贫”中坚守责任和义----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------务，在“化弱为强”里体验幸福和快乐。

3、坚韧不拔的专业意志。苏东坡曾云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。坚强的意志是一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈持之以恒，才能实现理想追求。教师良好的意志品质是顺利有效地进行教育工作的保证，也直接影响着学生意志品质的形成和锻炼。残疾学生的成长过程与特殊教育的教育过程不仅是一个不断克服困难战胜挫折的过程，而且是一个远远超出人们想象的漫长而又艰难的过程，因而特教教师必须具备坚韧不拔的意志力。一是坚定信念、持之以恒的坚定性。一个人的意志表现在它所进行的有目的和有计划的行动中。特殊教育的目的就是为残疾学生提供成长需要。特教教师要确立科学的特殊学生观，坚信残疾学生的人生价值和发展可能，坚信特殊教育一定能提供“适合其需要的教育”。只有具有坚决、果断和不屈不饶的坚定信念，才能有正确的行动方向，才----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------能在教育教学活动中增强克服困难的信心，才能在工作中始终保持勇于进取的热情和激情，才能保持“衣带渐宽终不悔”的执著。二是知难而进、百折不挠的耐挫性。特教教师是引领残疾学生走向平等、尊严的“天使”，是实现残而不废的希望。要把一个生理残疾的生物人培养成一个残而有为的社会人，肯定有许多难以想象的困难。能战胜挫折者是勇者，特教教师真正意义的人生，正是在百折不回的奋斗中实现的。墨子曰：志不强者智不达，言不信者行不果。只有老师不惧困难，办法才能比困难多；只有老师百折不挠，才能实现化弱为强。三是锲而不舍、决不放弃的坚持性。相对而言，特殊教育活动是一个挫折感较多的过程。但我们肩负着人道主义的社会使命，就算“路漫漫其修远兮”，还是要“上下求索”，撞了“南墙”都不回头，不达目的誓不罢休。在教育活动中，“锲而不舍”更多的应体现在教育创新上，深思、慎独、反省，勇于自我批评，勇于----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------承认失败，并不屈不挠地寻找达到目的的新途径。“决不放弃”则要体现在细心、耐心和恒心上。

4、积极坚强的专业个性。这里所说的专业个性是特殊教育教师群体的精神面貌和特有的心理品质。有研究表明：一个职业对从业者的个性素质也有特定的要求。教师的心理品质一般包括持久的注意力、敏锐的观察力、强烈的求知欲、敏感性、理智感、独立性、克制性、自尊感以及顽强的意志、高尚的情感、良好的性格、广泛的兴趣爱好、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸等。特殊教育由于教育对象、专业手段、劳动付出、师生关系及环境的特殊性，要求从业者除了具有教师职业应该具有的心理品质外，特别要具有积极坚强的品质。

一是积极向上的竞争意识。成就是专业成长的标志，竞争是专业发展的动力。“职业成就感低”不仅是国内外特殊教育共同存在的问题，也是我国特教教师队伍建设亟待突破的关键点。由于种----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------种原因，特殊教育的劳动成果几乎看不到，就算是“有”，与普通教育比也是“不起眼”的，特教教师的职业成就感必然就低。加之绝大多数特教学校没有平行班级，竞争的外在动力先天不足，久而久之，特教教师的竞争意识减退，竞争能力下降，有的甚至丧失竞争的本能。迫在眉睫的特殊教育课程改革，对特教教师专业素质提出了很高的要求，积极向上的竞争意识和能力已成为促进教师专业素质提升的重要保证。在专业化的社会里，特教教师一要具有强烈的成就动机。要“悦纳”自己的职业，对工作充满信心和情感，制定并不断提升自己的成就目标；要自愿为特教事业发挥聪明才智，把自己的专业成长与事业的目标紧密结合，积极参与竞争，绝不错过各种促进专业发展的机会；二要有积极的争先创优意识。在教学工作和班级管理中争先，在专业发展和教学研究中创优。要正确看待竞争，增强耐挫力和意志力，特别要正确看待竞争的胜者，主动学人----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------之长，补己之短；把自己的待遇与自己的专业成长紧密结合。

二是自觉自愿的职业态度。这是一种自发的内在动力，是在人道主义理想指导下自己对特殊教育工作意义有所认识而觉悟到应该如此。特教教师要以“职业的需要”为原则，正视特殊教育的实际条件和现实环境，把理想、愿望与现实有机的统一起来，始终保持“职业需要的态度”。无论身处什么样的境遇，甘愿坚守诚实、勤奋、公正、廉洁，坚持原则，追求平等的优秀品质；自觉坚持严谨治学、刻苦专研、精益求精、锐意改革、不断进取的职业道德；保持仁慈、耐心、友好、热情慷慨、善解人意、关心他人、乐于助人的性格。特教教师的职业角色难以清晰定位，身兼数职，同时扮演着教师、父母、保育员、义工、志愿者、慈善家等多重角色。当需要发挥专业的社会作用时，我们就要发自内心地去做好义工、志愿者、慈善家；当需要发挥专业的教育功能时，我们就要自觉自愿----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的当一个优秀的老师；当需要发挥专业的保护功能时，我们就要满怀热情的当好父母和保育员。

三是坚强独立的性格。特教教师具有坚强独立的专业个性，既能预防和克服心理挫折、增强应变能力，以保证顺利完成教育任务；又能通过为人师表、言传身教，潜移默化，培养具有自强自立品质的残疾学生。当然，提倡坚强独立的个性并不是说特殊教育不需要温情与柔和，而是指：当专业价值暂时未被承认，得不到公正评价时，要活泼开朗、乐观大度、坚定不移、主动作为。千万不能自怨自艾，自暴自弃，更不能碌碌无为，消极等待。当身陷困境暂时未被关注，得不到有力支持时，要自立自信、勇于进取、坚韧顽强。千万不能拿残疾作资本，以可怜换饭吃，更不能丧失道德良心。当教学劳动暂时不见效果，得不到应有的反馈时，要灵活机智、刚毅沉着、开拓创新。千万不能心灰意冷，更不能一股脑归罪于“残疾”，轻易放弃。----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------当对待学习差的学生感到束手无策时，千万不能失去教育好这种学生的信心，应该意识到自己的责任，进行不懈的努力。

四是热情合作的情感品质。近年来，教师心理健康已被提到一个相当的位置。特教教师由于教育对象以及教育过程的特殊性必然会产生一些心理问题。由于特教学校大多在当地没有同类学校，加上专业条件的限制，形成了一个相对封闭的环境，绝大多数特教教师从工作到退休，在一个学校中一呆就是几十年，想凭借岗位流动换换环境、调整心态的可能微乎其微，工作中很多无法回避的矛盾和心理问题如不及时解决就会不断累积，不仅因工作情绪的不稳定而影响教育教学质量，还容易导致心理疾病。解决这个弊端的途径有两条，一是特教学校要努力构建和谐校园，为教职工创设一个有利于身心健康的工作环境。二是要培养教师群体热情开朗、合群合作、友好互助的情感品质。----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------

综上所述，人道主义的理想、甘于清贫的情操、坚韧不拔的意志、坚强独立的个性是特教教师专业精神的重要组成部分。特教教师专业化是一个多主体共同努力的过程，专业精神的培养也是如此。特殊师范院校要从源头上做好“准教师”专业精神的塑造教育，特教学校要通过校本培训，在专业发展的过程中促进教师专业精神的形成，广大的特教教师要立足岗位加强专业精神的自我修养。

任健美

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第四篇：党的三大优良作风心得

党的三大作风，即理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密联系在一起的作风和自我批评的作风，这是在党的第七次全国代表大会上所作的《论联合政府》的*报告中提出来的。理论和实践相结合，体现了辩证唯物主义认识论的基本原理;和人民群众紧密联系在一起，既是我们党的全心全意为人民服务宗旨的体现，又是唯物史观关于人民群众是历史的创造者的基本原理的反映;自我批评是解决党内矛盾及人民内部矛盾的基本方法。过去我们党正是充分发扬党的三大作风，才不断地从胜利走向胜利。在改革开放和社会主义市场经济新时期的发展过程中，党的三大作风不仅没有过时，而且必须发扬光大。党的十一届三中全会以来，邓小平同志、江泽民同志和党中央多次强调，广大党员干部要继承和发扬党的优良传统和作风，但遗憾的是相当一部分同志淡忘了这个优良传统，主要现象是：

1、忽视和轻视理论学习，以实用主义态度对待理论学习。理论学习图形式走过场的现象比较普遍，如有一些支部平时组织学习只是读读文章就了事，往往缺乏针对性的讨论和辩论，组织者本人基本上也没有理论联系实际的发言准备，更谈不上对其他同志的要求。本人也觉得参加*理论学习没有压力，想说就说几句，不想说也没事，*理论的学习基本上是图形式。有的同志说：现在的学风是理论与理论相结合、空对空导弹、是为了完成学习任务而学习，实际上在这次保持*党员先进性教育的学习上也存在这个问题。

2、公仆意识淡了，与人民群众的关系渐渐疏远了。主要表现在：一是对群众感情不深，对群众的疾苦、群众的情绪、群众的呼声不愿意多问或不问，熟视无睹;二是工作作风欠端正，有的做工作、办事情作风武断，方法简单，小官有官僚表现，无官(镇村一般干部)的也有官僚架子，有些工作搞形式的多，不善于做群众的思想工作，很少了解群众的心理真正在想什么、有什么要求和困难，不知如何为群众办实事和解决实际问题，遇到自己心情不好时还对群众横树鼻子竖挑眼，有一种烦群众、压群众的现象;三是有些党员干部还存在着为政不廉的现象，主要存在着讲待遇、讲攀比的心理，利用手中的权力谋取私利，大权大用，小权小用，有的甚至还千方百计拉关系，跑官要官，把党和人民赋予的权力当作谋取私利的筹码。

3、自我批评流于形式。主要没有真正发扬自我批评的优良作风。平时作自我批评只谈倾向性的共性问题(包括本人也同样)，找自身问题都是皮毛的，多数党员干部真实的问题和思想根源不愿谈，也不敢谈，实际上这个问题是从上到下的一个倾向性问题。凡此种种，都有违党的三大作风优良传统，严重损害党在群众中的威信，疏远了党群干群关系，以致在群众中有了新三大作风的说法，即理论联系实惠，密切联系领导，表扬与自我表扬，如果这些问题长此得不到改变，听任不正之风侵蚀党的肌体，就会失去民心，甚至丧失政权。因此，我们必须从事关党和国家前途和命运的高度来认识这些问题，从思想认识和实际行动上有新的提高，才能使党的三大作风在新时期得以发扬光大。要发扬党的理论联系实际的优良传统和作风。首先要学起来，要真学，无论工作多忙、任务多重，都必须挤出时间学*理论。理论上的成熟是思想上、*上成熟的基础和保证，如果没有思想上、*上的成熟便没有全党的高度统一，就不可能全党组织上和行动上的统一，党就不可能有强大的凝聚力和战斗力，也就不可能领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟事业。其次要用得上，要与实际紧密联系的学，才能不断提高分析问题和解决问题的能力，提高工作的原则性的有效性，不断提高工作能力。要发扬党的密切联系群众的优良传统和作风。任何一名党员干部要真正在为人民群众服务、对人民群众负责和依靠人民群众等问题上有新的认识和提高。我们党来自于人民，植根于人民，水可载舟，亦能覆舟，这个比喻不是危言耸听，是历史的总结，党的历史也清楚地告诉我们这一道理。所以，必须牢记宗旨，真正做到思想上尊重群众，*上代表群众，感情上贴近群众，行动上深入群众，工作上为了群众，全心全意为群众多办实事，办好事，只有这样，才能得到群众的拥护。特别是当前群众与政府之间的矛盾渐多的时候，作为一名政府工作人员，要多深入，多调研，主动掌握群众的思想脉搏，及时排查和发现矛盾苗头，见微知著，防微杜渐，把广大群众的精力和注意力吸引到发展经济、致富奔小康上来。要发扬党的批评与自我批评的优良传统和作风。批评与自我批评是我们党解决自身矛盾和问题的根本法宝，是党领导革命和建设的思想基础，如果长期抓不好这一关键环节，还是以虚对虚，不能深入灵魂，不从世界观、人生观价值观上彻底解决问题，这个优良传统难以保持，更谈不上发扬光大，也就必将会给党和人民的事业带来严重的影响。

第五篇：学好高中化学的三大心得[定稿]

学好高中化学的三大心得

李明达 甘肃省兰州市皋兰县第二中学 副校长 大学本科 理学学士 中学高级教师 地址：甘肃省兰州市皋兰县第二中学新兴路91号 邮编：730200 电话09315753003手机*** 关键词 学习兴趣；一念一图二性二法三表四式五方程六理论；重视化学实验。

摘要：笔者认为高中化学应采取以下几点做法：

1、培养学习兴趣。

2、对一念一图二性二法三表四式五方程六理论的掌握。

3、须重视化学实验。

本人在高中化学教学一线任教多年，就高中生怎样学好高中化学积累了一些经验，现将自己的心得提出，以飨读者。仅供同行参考，亦希望对学生有所帮助。心得

一、培养学习兴趣

我国古代教育学家孔子曾经说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，那么如何培养学习兴趣呢？

1、明确学习目的

今天的努力学习固然是在高考中取得好成绩，鲤跃龙门，实现父母的期望和自己的梦想，但亦需要广大莘莘学子用自己所学的科学文化知识报效祖国，为中国梦的实现尽一份责任。我国制碱的先驱者—侯德榜，留学海外，毕业后会到祖国，在塘沽碱厂生产的洁白纯碱，荣获美国费城万国博览会金奖。这一成就令世人刮目相看，为新中国的建设做出了巨大贡献。他永远是我们学习的榜样。

2、领略学习带来的喜悦

当我们对化学新的知识熟练掌握后，会有收获般的喜悦感，这样越学越有兴趣，越学越有信心，天长日久，学习就变成了一种乐事，而不再是一种负担和包袱，一种苦差事。

3、正确对待学习的内容。

需要掌握学习的内容有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。只要我们持之以恒，一切问题都会迎刃而解.心得二、一念一图二性二法三表四式五方程六理论 一概念

化学中基本概念一定要准确掌握，否则很容易错误理解我们所研究的物质。比如电解质是在水溶液中或在熔融状态下就能够导电的化合物。它的研究对象是化合物，如果记忆为电解质是在水溶液中或在熔融状态下就能够导电的物质。则会将铁、铜等归类为电解质。又比如酚通式为ROH，是指芳香烃中苯环上的氢原子被羟基取代所生成的化合物，意思是苯环和羟基直接相连，如果只根据通式为ROH，很容易将 一图

归为酚类物质。

掌握物质间的转化关系图，是我们认识物质的化学性质和物质间的衍变关系以及在高考中做好推断题的基础。例如在钠元素单质及化合物关系图中

以下重要的方程式必须掌握 2Na + O2 Na2O2（淡黄色）

2Na +2H2O == 2NaOH + H2↑ Na2O + H2O == 2NaOH 2Na2O2+ 2H2O == 4NaOH + O2↑ 2NaOH + CO2 === Na2CO3 + H2O Na2CO3 + HCl === NaCl + NaHCO3 Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O+ CO2↑

2NaHCO3（足量）+ Ca(OH)2 == 2 H2O + CaCO3 ↓+ Na2CO3 NaHCO3（不足量）+ Ca(OH)2 == H2O + CaCO3↓+ NaOH NaHCO3 + NaOH=== Na2CO3 + H2O Na2CO3 + H2O + CO2 ===2NaHCO3 二性质 △ 性质分为物理性质和化学性质，它是我们认识物质的基础，物质的物理性质如：颜色、气味、状态、溶解性和有无毒性五大特性。在观察、闻取、识记的基础上必须掌握。然后了解其是否易融化、凝固、升华、挥发等。化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质。如所属物质类别的化学通性：酸性、碱性、氧化性、还原性、热稳定性及一些其它特性。最好理解其结构，然后在实验的基础上必须掌握。二法

代表物的工业制法和实验室制法必须掌握，如氨气的制备，它是高考考查的重点。三表

1、物质（酸、碱、盐）的溶解性表

掌握物质是的溶解性是正确书写化学和离子方程式以及解决离子共存问题的基础，为了便于记忆，总结口诀如下

酸不溶硅与原硅酸 碱中只溶钾钠钡氨 钾钠硝铵盐均可溶，盐酸盐不溶氯化银，硫酸盐不溶钡和铅，碳硅磷硫和亚硫盐，它们只溶钾钠铵。

同时掌握四种微溶物：Ca(OH)2 CaSO4 Ag2SO4 MgCO3

2、金属活动性顺序表

金属活动性顺序既是规律性的知识，又是必备的工具性的知识

按钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 氢 铜 汞 银 铂 金的变化顺序：金属失电子能力减弱，单质的还原性减弱，其对应阳离子的氧化性增强。

3、元素周期表

最外层电子数大于或等于3而又小于8的元素一定是主族元素；最外层电子数为1或2的元素可能是主族、副族或0族（He）元素；最外层电子数为8的元素是稀有气体元素（He例外）。在周期表中，元素的原子序数差别因周期表结构出现以下两种情况：（1）同主族,相邻周期元素原子序数之差的判断。①第ⅠA、ⅡA族元素，相差上一周期元素所在周期

所含元素的种数。②第ⅢA~ⅦA族元素，相差下一周期元素所在周期含有的元素的种数。

（2）同周期相邻主族元素原子序数之差的判断。

①ⅠA、ⅡA元素或ⅢA~ⅦA相邻元素相差1。②ⅡA、ⅢA元素：若为第二或第三周期相差1，若为第四或第五周期相差11，若为第六或第七周期相差25。四式

掌握物质四式：分子式、结构式、结构简式、电子式，特别是有机物的代表物的正确书写。

五方程

正确书写化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极方程式、热化学方程式。否则根基不稳，一切都是徒劳的。六理论

1、质量守恒定律

参加化学反应的物质的质量总和等于反应后生成的物质的质量总和。其实质是化学反应前后元素的种类和原子的个数不发生改变。直接应用质量守恒定律将十分方便。如

例 有一在空气里暴露过的KOH固体样品，经分析其含水7.65％，含K2CO3 4.32％。其余是KOH。若将ag样品放入b mL 1mol/L的盐酸中，使其充分作用后，多余酸用25.25mL c mol/L的KOH溶液恰好中和完全。蒸发所得溶液，得到固体质量的表达式中(单位g)（）

A．只含有a

B．只含有b

C．可能含有b

D．一定有a、b和c

[解析]

本题如使用Cl原子守恒的方法可大大简化解题步骤。由题意，反应后溶液为KCl溶液，－其中的Cl来自盐酸，所以所得KCl固体的物质的量与HCl的物质的量相等，即为0.001bmol，质量为0.0745bg。正确答案为：C。

2、阿伏加德罗定律

在同温同压下，同体积的气体含有相同的分子数。这类题的解法： ①状况条件：考查气体时经常给非标准状况如常温常压下，1.01×105Pa、25℃时等。②物质状态：考查气体摩尔体积时，常用在标准状况下非气态的物质来迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。

③物质结构和晶体结构：考查一定物质的量的物质中含有多少微粒（分子、原子、电子、质子、中子等）时常涉及稀有气体He、Ne等为单原子组成和胶体粒子；晶体结构：P4、金刚石、石墨、二氧化硅等结构。

3、氧化还原理论

关键是要掌握基本概念

升失氧，降得还。若问剂，两相反。什么剂，什么性。化合价升高失去电子的反应为氧化反应，化合价降低得到电子的反应为还原反应。物质发生氧化反应的为还原剂，对应产物为氧化产物。发生还原反应的为氧化剂。对应产物为还原产物。氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性。在掌握概念的基础上比较氧化性、还原性的强弱。

高价氧，低价还，中间价态两头转。

物质中元素具有最高价，该元素只有氧化性；物质中元素具有最低价，该元素只有还原性；物质中元素具有中间价，该元素既有氧化性又有还原性。对于同一种元素，价态越高，其氧化性就越强；价态越低，其还原性就越强。

4、勒夏特列原理(平衡移动原理)如果改变影响平衡的一个条件，平衡就会向着减弱这种改变的方向移动。“减弱”“改变”不是“消除”，更不能使之“逆转”。例如，当原平衡体系中气体压强为P时，若其它条件不变，将体系压强增大到2P，当达到新的平衡时，体系压强不会减弱至P甚至小于P，而将介于P～2P之间。

5、盖斯定律

不管化学反应是一步完成或分几步完成，其反应热是相同的。换句话说，化学反应的反应热只与反应体系的始态和终态有关，而与反应的途径无关。这就是盖斯定律。

盖斯定律的应用价值在于可以根据已准确测定的反应热来求知实验难测或根本无法测定的反应热，可以利用已知的反应热计算未知的反应热。

6、电化学理论 原电池是由正负极组成，负极失电子，发生氧化反应，（负对氧）。正极得电子，发生还原反应（正对还）。所以在外电路，电子是负极流向正极，在电解液中，阳离子流向正极，阴离子流向负极，从而构成闭合电路。

电解池是由阴阳极组成，有外接电源，阴极得电子，发生还原反应（阴获还）。阳极失电子，发生氧化反应，（氧失阳）。在外电路中，电子由阳极流向阴极。在电解液中，阳离子流向阴极，阴离子流向阳极，从而构成闭合电路。

心得

三、重视化学实验

化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。化学实验题按其知识点主要分为：常用化学仪器和实验基本操作；物质的制备、分离、提纯、检验；实验设计和综合实验。如综合实验思维过程：原理→反应物→仪器装置→现象→结论→作用意义→联想。如：①实验是根据什么性质和原理？实验目的是什么？②所用反应物名称、状态、代替物（据实验目的和相关的化学反应原理，进行全面分析比较和推理，并合理选择）。③有关装置：性能、使用方法、适用范围、注意问题、是否有替代装置可使用、仪器规格。④有关操作：技能、操作顺序、注意事项或操作错误的后果。⑤实验现象：自下而上，自左至右全面观察。⑥实验结论：直接结论，导出结论。

以上心得是自己认为怎样学好高中化学的一些浅见，请大家多多包涵并指正。

参考文献 王爽 对化学学科中研究性学习的几点思考[J];化学教与学;2011年06期