培育双创人才促进大学生创业就业的对策研究

第一篇：培育双创人才促进大学生创业就业的对策研究

培育双创人才促进大学生创业就业的对策研究

摘要：2015年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“大众创业、万众创新”的理念。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发2015[36]号文）明确提出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。大学毕业生就业岗位、创业方式多元化已成为一种趋势，是社会进步的表现，培养学生创新精神和创业能力，已成为高等教育的一项重要课题。

关键词：创新创业；高职院校；人才培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0020-02

从发展历程来看，创新创业教育是随着社会经济发展和科技进步而不断发展起来的。各国在创新创业教育的发展过程中逐步探索出各自行之有效的发展之路，其中产教融合、注重实践被公认为是创新创业教育人才培养的有效途径。百森商学院的“强化意识”模式、斯坦福大学的“系统思考”模式、哈佛大学的“注重经验”模式等，都成为促进创新创业教育发展的一把利器，实现了提供高中低各个层次的双创人力资源。

我国创新创业教育与社会经济发展的联系更加密切，国内各高等院校积极探索实践，形成各具特色的创新创业人才培养模式，如清华大学的多元主体全流程参与的“三位一体，三创融合”模式，武汉理工大学的“三层互融，三级递进”模式，南开大学以创业交流和实践指导为中心的预孵化模式。就高职“双创型”人才培养而言，创新与创业教育是一个辩证的统一体，有着必然的内在联系。创业就是开创新事业，创新是创业的核心，是创业活动的前提和基础。真正意义上的创业教育，需要创新理念和创新精神的引领与支撑。在“双创型”人才培养过程中，不仅要培养学生创业知识，提升创业能力，还需要培养学生敏锐创意、精雕细琢、不断精进的创新意识、创新思维和创新精神。这些案例对于研究我省高等职业教育创新创业人才培养模式，具有重要的借鉴意义和参考价值。

本研究依托校企合作理事会，提出建立“三阶段、两融通”的“3+2”创新创业人才培养模式，采取校内基本素质培养、校企共育创新能力培养、校内模块与企业顶岗创新创业综合培养三个阶段，实现人才培养模式双融通，即岗位职业标准与教学标准相互融通、创新创业教育与能力递进的专业素质教育相融通，通过构建创新创业课程体系，使学生完成从学生到专业人才、从一线操作到创新技能、从学习者到创业者的角色转变，形成企业技术创新人才选拔和自主创业双通道，提升创新创业人才培养质量，实现学校、企业、学生三方共赢的良性循环，使创新创业人才培养成为企业的强心剂，使学校成为创新创业人才摇篮。

这就需要高职院校在“双创”教育体系设计、教学内容安排上，以创新创业能力培养为基础，兼顾专业特点和将来所要从事的职业特点以及学生职业生涯可持续发展的能力等，将创新创业理论教学与创业模拟实训等相结合，教学实训组织侧重创新创业意识、思维和精神培养，在组织引导学生进行创新创业实训实践过程中渗透工匠精神，使学生在具体的创新创业实践活动中养成吃苦耐劳、注重细节、敢于创新、专注执着的专业素质。

学校是创新创业人才培养的实施阵地，也是创新创业思想导向的源泉，为创新创业的正常发展提供制度保障。教师是整个创新创业过程的幕僚和指导者，为创新创业的主体――学生提供精神动力和智力支持。

以我院为例，学院大力支持创新创业工作，开设《创新能力拓展课程》近20年，该课程的主讲教师每年辅导应届学生参加国家“发明杯”大赛及专利申请，都有不错的战绩。这为学院进一步发展创新创业工作奠定了一定的理论基础，营造了创新创业的活跃氛围。在这种激励机制的作用下，同学们每年参加“挑战杯”大学生课外学术作品大赛积极踊跃，并多次获得省一等奖。在此基础上，学院与新道公司合作创立了新道创新创业学院，让专业?n教师和有兴趣的学生能有机会加入其中，从事自己喜爱的和专业相关的创新创业项目，使教师与学生能够教学相长，教师在实践中锻炼了自己的专业技能，提高了自身的业务素质，让自己的专业更加“接地气”；学生则在其中乐此不疲地进行专业学习，学以致用，在专业学习中不知不觉地完成由学生到就业者甚至是创业者的角色转换，在学校里提前就业或创业，改变目前普遍存在的大学生就业难的现状。

由于高职院校各专业学生都具有自身的专业背景及专业特征，高等教育本身也是一种专业教育，因此在该类高校“双创”人才培养过程中，可以采用“专业+创业”相结合的分阶段式课程体系。即以需求为导向，以专业为基点，在低年级教学中将“双创”课程融入通识课程和专业课程，培养学生扎实的专业理论基础与技能以及“双创”意识，在高年级教学中将“双创”课程与课内实验、实训、实习及毕业设计（论文）等实践教学环节紧密结合，培养学生的“双创”实践能力。同时，利用高职院校“众创空间”这一大学生创客、青年创业者、教师和企业家聚集的场所，通过“双创”人才的自行选择，形成自己的课程体系。

以我院制药工程系食品专业为例，该专业为成功地开设焙烤课程，暑假期间不惜重金派教师前往相关机构学习焙烤制作。该课程的操作性很强，教师更是把假期都奉献给了焙烤课程。通过半年多的摸索和实验，现在焙烤课程已经成为最受学生喜爱的课程之一。很多学生在学完该课程后就做出决定要开自己的蛋糕屋，自己当老板。在学院的科技文化艺术节上，食品专业的面包和甜点最受欢迎，一摆上就被一抢而空，很多其他专业的学生都想转专业。

这只是一个例子，类似的情况属不胜数。这就涉及高等职业教育的定位问题，需要对行业企业创新创业人才数量需求进行分析预测，并在此基础上构建基于产教融合的创新创业人才培养方案开发与课程体系构建，促使创新创业教育与专业素质教育的融通，职业标准与教学标准的融通。在具体的人才培养过程中，为实现良性循环与长效机制的保障，需要通过“双融通”完善创新创业人才培养机制，构建学生多元发展通道。此外，通过学生角色的双转变，促进创新创业人才培养模式良性循环。通过制度保障、规范流程、利益共赢、人才储备与人才梯队的深度融合，构建创新创业人才校企共育长效机制。

本研究依托校企合作理事会，提出建立“三阶段、两融通”的“3+2”创新创业人才培养模式，采取校内基本素质培养、校企共育创新能力培养、校内模块与企业顶岗创新创业综合培养三个阶段，构建创新创业人才培养长效保障机制，通过学生角色转变，成为区域经济发展的助力剂和润滑剂，使学校以人才储备基地的形式推动企业人才梯队的建设和学生个性化发展，实现三方互利共赢，最终建立起符合当代职业教育理念、具有现代教育特色、综合社会效益明显的新型创新创业人才培养模式，为其他院校提供借鉴。

参考文献：

[1]亚力克?福奇.工匠精神――缔造伟大传奇的重要力量[M].陈劲，译.杭州：浙江人民出版社，2014：7.[2]查国硕.工匠精神的现代价值意蕴[J].职教论坛，2016，（7）：72-75.[3]刘志彪.工匠精神需要制度和文化支撑[N].人民日报，2016-04-27（04）.[4]中共中央关于深化人才发展体制机制改革的意见[EB/OL].（2017-01-12）.http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-03/21/c_1118398308.htm.[5]黄君录.高职院校加强工匠精神培育的思考[J].教育探索，2016，（8）：50-54.[6]孔宝根.职院校培育工匠精神的实践途径[J].宁波大学学报：教育科学版，2016，（3）：53-56.

第二篇：双创背景下高校大学生创业教育培育体系研究

双创背景下高校大学生创业教育培育体系研究

摘 要：文章以高校大学生创业环境现状分析，对当前高校大学生创业教育培育体系提出不足并进行对策研究。

关键词：大学生 创业 创业教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01

一、现高校大学生创业环境现状

成功的创业者喜欢到处分享经验，失败的创业者往往躲得远远的不让世人所了解，久而久之容易让大家犯了“幸存者偏差”，可实际上失败的公司多如过江之鲫！很多年轻人特别是大学生凭一腔热血贸然上了战场，拿着市面上的创业教材一头扎进创业堆中，殊不知创业是一条九死一生的荆棘路。中国每天诞生的新公司多达4千家，但从中国工商局2013报告显示，从2008到2012年内，退出市场的企业平均寿命为6.09年，寿命短语5年的接近60%，我国企业存活率十分低。

在双创背景下高校大学生对创业关注极高，增幅也较快。在2016年创业报告调查涉及的来自一千多所高校的四十万余名大学生中显示，九成考虑过创业，超过十二万名大学生正在创业或有过创业经历，且主要目的是有创新的意愿即“机会型创业”，渴望靠自己的知识和努力成就一番事业。随着双创时代的持续推进，如何为高校大学生逐渐壮大提供更健康高校的保障将尤为重要。

二、当前高校大学生创业教育培育体系分析

1.创业教育课程体系不够完善

中国知网查询显示被SCI和EI等国际权威检索引擎检索到的我国创业教育类文章屈指可数，说明我国创业教育理论研究层次有待提高，在创业教育理论、课程设计、培训流程、效果评价等方面的研究需有待深入。目前，国内高校虽陆续开设了创业基础（KAB、SYB等）类课程，但课程体系还处于初级阶段有待创新，在教育方式、教育资源等方面有待完善，对毕业生离校创业缺乏跟踪指导。

高校教师授课大都还是讲授的方式，而创业教育需要学生不单单基本的课程理论知识，还需更多的课程实践中总结经验，实践教学在大部分高校中未能开启，学生学到的理论知识会逐渐遗忘，只有真正参与创新创业，才能发现实际情况与书本理论之间的差别，才能自如地运用理论知识，遇到?L险与困难时才不会自乱阵脚。

2.高校大学生创业资源不够完善

创业是一项系统性行为，创业需要资金支持、技术支持、经验指导，风险控制等等，要创业需从这几方面做好充分准备。而在高校中创业大学生往往不能获得资金、技术、经验上的支持，很多项目无法持续进行下去，最终失败告终，不成功的创业会使学生产生挫败感，影响他们正确认识创业。

3.师资力量不够完善

许多高校对创业创新教育不够引起重视，师资力量配备主要来源于行政单位及教育单位，结构比较单一，大部分教师本身没在企业工作、不具有创业实践经验，使得课堂教学无异于纸上谈兵，无法取得良好效果。从成效上来看创新创业教育周期性较长，一般高校倾向于选择能够给学校迅速带来效益项目，也使得创业教育在高校中师资力量投入有待商榷。当然也有高校通过聘请在企业方面经验丰富的优秀人才以讲座形式完成授课，这种方式不固定、不系统、不完善，对学校的整体创新创业人才培养模式起不到真正的推动作用。

三、双创背景下高校大学生创业教育培育体系对策研究

1.建立完善的创业教育课程体系

一套完善的创业教育体系的构成，不仅包括具体的培训科目、课程设置和培训内容，还包括培训的目标设计（培训何人做何事）、培训过程和方法（谁用什么手段培训谁）、培训绩效评价（如何衡量培训结果）等。创业教育体系设计的目标是培养具有创新能力、开拓精神、满足现代经济发展要求的创业人才。因此，创业教育体系应由政府、高校、企业和学生多方参与建设。

实践教学力度加强。理论教学为高校大学生提供创业过程中的理论知识，但只有通过不断的实践，在实践教学中动手动脑，不断的将理论知识融会贯通，不断总结经验，通过理论与实践结合的方式，促使学生成为真正的创业人才。

奖励机制设立。为激发大学生的创业热情，团委、创新创业学院等负责机构可设立合理的奖励激励机制，创业目的是为了他们毕业后有更好地生活，在学校学习过程中，如通过自己的模拟创业获得适当奖励予以激励，会点燃他们心中的创业热情，激发他们的创业兴趣。以教育分院为例，学院鼓励学生利用课余时间参与专业实习，如学生心理辅导、学生的集体建设等，并给予相应奖励。

2.成立高校创新创业学院，建立高校创业园

高等院校作为人才培养的主要阵地，在创新创业教育领域责无旁贷。为响应国家“创新驱动发展”和“大众创业、万众创新”战略号召，各高校应成立创新创业学院，建立健全创新创业教育管理、教学模式，配备专职行政、教师团队，给与大学生在校园期间更加专业的创业理论、实践教学，通过学院的力量整合资源，更好地促使高校创业教育协调发展。

3.引入政府资源，校企合作

师友计划进高校。师友计划是以提升大学生就业创业能力为目标，坚持“引领、陪伴、成长、分享”的生本理念，借助政府、高校、企业、导师、学生五方联动的平台优势，搭建在校大学生对话社会需求的沟通桥梁，以社会精英与在校生结对联谊的方式，鼓励社会导师站在学生的身后，帮助学生发现自己的深层次兴趣点和职业发展需求，助推大学生就业创业。

校企合作深度融合是一种双赢的发展模式。学校方面，校企合作可以更好地为学生提供创业机会，使学生在实践过程中提高领悟能力；企业方面，校企合作可以进行人才储备，在抢夺人才的市场上占得先机，可以促进企业改革。强化校企合作可以达到学校、企业、学生的三方获利效果。

4.培养专业化创业导师

建立高校教师资源共享。将各高校的优秀师资有效整合，发挥其专业特点，各高校、创业教育培训机构间打通，建立师资库，并吸引优秀企业家、职业经理人等社会力量加入到创业教育师资库。在创业教育培训时，针对培训内容和环节的特点，从师资库中择优选配师资，通过这种创业师资共享模式来快速提高高校创业教育师资队伍水平。加强高校创新创业教师队伍培训，高校教师是我国实施科教兴国战略的中坚力量，培养社会需要的创新人才、培养优秀的创业者是新形势下高校的新使命。高校教师与大学生联系紧密，培养一批优秀的高校创业导师对大学生创业教育教学将尤为重要。

参考文献

[1]浅析我国高校创业教育的问题与对策.尼菲尔 陶丹.经贸实践

[2]“大众创业万众创新”高校人才培养模式之改革.姜莹，2012（1）：75-80.[3]新时期背景下高校创业扶持体系探析.段炼.2015（4）：24-26.

第三篇：大学生“双创”教育的现状与对策研究

大学生“双创”教育的现状与对策研究

摘 要：近年来，随着国家对教育的不断重视，教育体制已经由应试教育转为了更为培养大学生综合能力的素质教育。而这对于步入社会的大学生来说无疑是一次考验，自双国家提出“双创”政策提出以来，越来越多的关于“双创”的政策相近出台。作为中国年轻一代的大学生，是政府“双创”政策下很关键的一个群体，更应该身先士卒，做好表率作用，所以在我们的学习和工作应该牢牢把握这一机遇。

关键词：双创教育 大学生 就业 机遇

随着十九大的召开，我国经济发展进入了决胜阶段。2017年是实施“十三五”规划的重要一年和推进供给侧结构性改革的深化之年，也是全面建设小康社会的关键时期，做好经济工作意义重大，作为祖国最年轻的建设者，我们要随时做好投入到祖国的建设中，高等学校应牢牢把握这一机遇，不但使广大学子受益，而且有益于高校的建设，人才的培养。[1]

一、国家大学生就业政策体系不断完善

1.国家不断对创业大学生提供便利。首先，考虑到大学生作为年轻群体，没有足够的资金支持，政府便与银行业合作，出台了一系列贷款政策，从根本上解决了大学生创业难问题，其次，在创业流程上，也做到足够便利，争取在政府单位解决问题，各政府机构也优化办事流程，尽量为大学生节省时间。

2.另外为了提升经济动力，政府也出台了一系列人性化服务，解决创业大学生的户籍问题，让大学生没有后顾之忧的工作，更是与企业合作，解决了一大批在企业扶持下创业的大学生们的基本保障。鼓励和支持毕业生自主创业，提高毕业生就业服务水平，所有高校都能保证在线毕业生能够参加学习实践活动。

二、社会发展需要大量高素质人才

人才一直是各个国家发展的第一要素，可以说，人才是社会发展的动力，实现可持续发展，也依赖于科学技术水平的提高。科技竞争关键是人才竞争，一个国家的竞争，说到底也是人才的竞争.一个国家人才的质量和数量决定着它的科技水平，而科技水平决定着国家的综合国力，综合国力的不断增强更能提高一个国家的国家地位。

三、就业市场的扩大

首先，为了提高就业率，各个高校及时观察社会的热门专业，并且在政府的帮助下开设了热门专业，并引进该专业领域的精英，来让更多的人受益，从而走向更宽的人生道路；其次学校还扩大了就业渠道，从以前被动的等企业来学校招聘，到主动联系企业，推广生源，并在网上建立招聘页面，吸引更多的学生就业，一定程度上提高了就业率。企业也经常与学校保持联系，随时物色合适人选。还有不断完善就业服务体系，从找工作到联系企业，学校都为学生提够了极大的便利，学校的中介作用可以得到充分发挥等，这样就使得学校的就业市场就业率较高，市场的效益能够得到发挥，因其效率高、可靠性强、方便简单而受到大学生的青睐。最后，就业方式也得到不断丰富，从单纯的去单位应聘，到单位主动来寻求合适人选，极大节省了学生的时间。

四、高校就业指导机构纷纷建立并逐步完善

首先，以学校为基础的毕业生就业市场以及就业指导服务体系已经建成，并为毕业生和用人企业提供了各方面的指导服务。目前，各学校的就业指导已经走向规范化道路，即通过就业指导的专门化，来鼓励学生更多地来做就业指导，为了能够让学生在就业的道路上上少走弯路，不断地提供各个时期的就业指导，满足学生全方位的服务。以前的就业指导机构多半得不到充分利用，便已荒废，而如今学校不断加大在这方面的投入，力保学生的就业问题，把以学生更好地就业作为学校的根本要求。此外，学校特地从社会聘请更多地就业专家，为学生提供个性化服务，做到一对多或一对一指导，从而更好地为学生提供服务。

其次：在教学上各高校对大学职业生涯给予充分的指导，开设就业指导课程，配备专业的就业指导老师，使学生就业指导课程丰富多彩。在“双创”教育时代下全面指导大学生就业和创业能力。使大学生综合素质全面提升。对于大学生毕业后有更好的就业创业基础知识。

再次，各高校对在校大学生提供了有力的就?I体系，完善就业创业指导政策。部分高校纷纷建立大学生就业创业孵化中心。配备完善的实验场所。使在校大学生在校期间就可以自主创业，锻炼和提高创业就业能力，给大学生毕业之后打下坚实的创业就业基础。

结语

作为新时代的大学生，我们一定要把握好“双创”带来的机遇，牢固树立创新创业的意识，时刻关心社会主流信息，培养敏锐的创业嗅觉，做到不盲从，不跟风。尽管我们一直身在大学校园，但却束缚不了我们的思想，我们是富有活力和想象力的90后，我们更是这个国家年轻的接班人，未来等待我们去抒写，让我们运用学校教给我们的一切，去不断努力创造；另外由于学校和政府的通力合作，以及社会各界的支持，我们新一代大学生的路会越来越好走，不要被历史的大流所卷走，我们如一朵朵浪花，而历史的长河虽奔流不息，可我们也不应自甘埋没，尽管不能搅它个天翻地覆，但也要让它不那么平静，我一个人的力量虽小，可我们如若团结起来，那一定会在历史的书籍上留下浓墨重彩的一笔。也能为祖国作出应有的贡献！

参考文献

[1]李秋霞.从当前的就业机遇和形势谈大学生就业.[J].开封教育学院学报.2005.09.30

[2]李利峰.大学生就业创业的现状与对策分析.[J].教师.2017.07.15

第四篇：应对经济危机,促进大学生就业创业

应对经济危机，促进大学生就业创业

近年高校不断扩军、毕业生数量逐年增加、就业压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧已经成为了现状，就业形势十分严峻。应届大学生现在面临着进退两难的局面：是回到学校继续深造，还是在社会中继续寻求自己的一席之地呢？

2009年金融危机给世界经济蒙上了一层寒霜。可喜的是，在各国的通力合作下，世界经济开始触底企稳，但目前还不能说世界已经走出了金融危机。各国在经济出现回升的过程中，越来越关注何时以及如何撤出战略，也越来越意识到大规模经济刺激计划所带来的后遗症：财政赤字、失业居高不下、通货膨胀、贸易保护、结构调整等。可见，2010年的世界经济将更多表现出后金融危机时代的特征，围绕低碳经济、网络经济、生物科技等各种新兴科技的研发和竞争将日趋激烈。而金融危机后，大学生的就业问题也将成为社会的热点。

一般大学毕业生就业问题主要集中表现在以下七点：一．工作情况。二．工作满意程度。三．自我效能感即工作胜任状况和自我期许以及对企业的期许。四．就业信息和就业途径。五． 大学期间的活动锻炼对就业的影响。六．企业的用人标准和学校教育的优劣势。七．职业生涯规划对就业的影响。

今年全国应届高校毕业生达到了610万，2007年-2008年约有250万人没找到工作，据此，2009年的大学生就业人数为860万人。

当前，由美国次贷危机引发的金融危机愈演愈烈，已迅速从局部发展到全球，从发达国家传导到发展中国家，从金融领域扩散到实体经济领域，酿成了一场历史罕见的国际金融危机。

无疑，这场经济危机对当下日趋严峻的大学生就业形势是雪上加霜。2009年，我国高校有毕业生611万人，比2008年增加52万人，加上近两年沉积的480万名未就业的毕业生，就业人数再攀新高。“凡事预则立，不预则废”，因此，对于就业难题，我们要有充分的预见和心理准备，既要把困难估计得充分一点，又要把应对措施考虑得周密一些。目前国家正在宏观调控，扩大内需，教育行政部门出台多项就业创业优惠政策，企业也正在想方设法解困，但是有一点是永远不会变的，那就是机遇和挑战无处不在，竞争永远不会消失，现代社会需要的还是拥有真才实学的有用之才。因此，无论有无经济危机，大学生最需要做的就是及时充电，练好内功，提高自己的硬实力，而不是抱怨或沮丧。尽量做好以下五点：一是要提高专业能力。二是要提高职业素养即非专业能力。三是要提高求职能力和创业能力。四是要提高差异性能力。五是要磨练吃苦耐劳的坚强毅力。

国务院要求：千方百计促进高校毕业生就业，千方百计保持高校毕业生就业形势的基本稳定。1.全方位开拓就业渠道。A、国家机关、事业单位和国有企业要发挥带头作用，力争招聘人数不低于去年。B、鼓励和引导重大科研项目单位和中小企业、非公有制企业，聘用或吸纳高校毕业生。C、鼓励更多的高校毕业生到基层特别是中西部地区工作，鼓励高校毕业生自主创业和应征入伍报效国家。2.全面落实高校毕业生就业政策。3.全面开展就业指导和就业服务。A、高等院校要做好应届毕业生的就业指导和就业服务，政府有关部门要不断完善公共就业服务。B、加快实施毕业生见习计划，认真做好困难高校毕业生的就业援助工作。C、加强人力资源市场管理，严厉打击以职业介绍为名对高校毕业生进行欺诈、传销等各类违法违规行为，为高校毕业生就业创造良好条件和环境。

政府和有关机构应该做到以下几点：

（一）引导大学生转变就业观念，要务实择业。较长时期以来，很多大学生把自己当成是绝对的社会“精英”，“高薪、白领、大城市”成为其择业的基本条件，期望值偏高，挑三拣四，自身定位不准，没有职业规划。面对金融危机，如果还保持这种择业观念，必将一事无成。政府和社会应积极引导，大力宣传正确的择业观，帮助大学生成功就业。第一，现在的大学教育已不是“精英”教育了，大学生不要时刻陶醉在天之骄子的梦幻中，要把自己当成普通的劳动者来对待。第二，必须考虑到基层就业。现在的大学生就业不是没有岗位，关键看就什么业。如果摆正心态，愿从一线做起，就业就不会困难。所以应摒弃眼高手低心态，适当降低期望值，到中西部或者基层地区就业，避开竞争高峰。第三，对薪酬应理性看待，一味追求高工资和优厚待遇在目前状况下已经不现实，可以考虑“先就业，后择业”。踏踏实实地积累工作经验提升自身“含金量”，将技术、人际、管理等能力不断提高，只要有实力，必将受到用人单位的青睐和重用。第四，放下身架，踏踏实实地找工作，理想放长远些，立足于到一线苦、脏、累岗位上成才。

（二）出台大学生创业贷款和税收等方面的优惠政策支持大学生创业，形成促进创业带动就业的政策体系。一方面，出台优惠政策支持大学生创业。为了扶持中小企业，政府在贷款和税收等方面的优惠，为企业解决资金困难，恢复和发展生产经营活动创造了条件。同样，政府可以通过大学生创业贷款和税收等方面的优惠，如对自主创业的毕业生帮助落实小额担保贷款、个体经营收费减免等相关扶持政策，切实帮助大学生解决资金困难，为大学生自主创业提供条件。另一方面，完善大学生创业培训体系和创业的服务体系，在大学生创业中提供相应的政府服务意识。

（三）鼓励大学生去农村和地震灾区创业。继续完善对高校毕业生就业服务，做好高校毕业生到农村基层支农、支教、支医和扶贫工作计划实施和服务期满学生的服务工作。除了吸纳大学生村官外，地方政府能否采取一些特殊政策比如土地或其他农村资源方面的支持来吸引大学生去农村创业，带动农民共同富裕。另外，地震重灾区重建工作任务十分繁重，正是需要人和能锻炼人的地方，政府可对自愿到重灾区工作的大学毕业生给予特殊政策，鼓励其到灾区重建一线工作。

（四）完善公共就业服务，强化职业技能培训，规范人力资源市场。政府要建立长期促进毕业生就业专项服务制度，有针对性地开展就业服务，通过实地帮教、宣传引导等方法，帮助大学生转变就业观念。同时，对困难家庭的毕业生就业进行重点帮助，对暂时失业的毕业生免费受政策咨询、职业指导、职业介绍等公共就业服务。

经过了这次的暑期社会实践考察我从中体会到现在的大学生最缺乏的是实践，但是在各高校中的实践机会却是少之又少，而这恰恰说明了我国内地高校与国外高校的差距所在了。在现实高校教育体制不可能有太大的改革现状下，我们在校大学生应该多多利用大学生活的空闲时间走进社会多多实践，培养自己的实践能力；在培养实践能力的同时我们应该扎实自己的专业基础与其他相关知识，为在踏入社会与自己的职业生涯前多做准备从第一天进入大学这个社交圈。

在学校里，理论的学习知识很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。所以作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，且社会实践必不可少。毕竟将来我们要走出学校，走进五彩缤纷的社会。那时我们将不是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。我们应该为我们的将来打好良好的基础。

金融危机有一定的周期性，经济萧条还要持续一段时间，对于大

一、大二的学生来说，要利用尚未迫在眉睫的就业危机的间隙拓展专业领域。一个英语流利、懂金融、房地产、管理的毕业生哪怕在就业低迷期，一样能找到好工作，因此作为大学生一定要做好准备，创造机会，抓住机遇！

第五篇：大学生就业创业促进月活动方案

浙江农林大学2012年

大学生就业创业促进月活动方案

一、活动主题

落实政策强化服务关爱襄助推动就业

二、活动目标

通过校院两级广泛的就业创业教育、指导服务以及推动就业活动，在校园内营造浓厚的就业创业氛围，增强毕业生就业紧迫感；帮助广大学生了解就业形势、调适就业预期、掌握就业政策、提升就业能力，全面促进毕业生就业；确保毕业生初次就业率基本稳定、就业人数持续增加，毕业生就业质量进一步提高；积极鼓励毕业生到基层就业和自主创业，提高毕业生对就业工作的满意度，确保我校2012年就业工作平稳有序

三、参与对象

全日制在校本科生、研究生

四、活动时间

2012年3月—7月

五、活动内容

“就业创业促进月”活动包括全校活动和学院活动两个层面。全校活动由学生处牵头，整合调动各种资源统一开展，活动内容以就业指导、创业教育、市场开拓、校园招聘等为主；学院活动由各学院依据自身特点开展，活动内容以就业创业动员与思 —1—

想教育、用人单位引进、毕业生推介和签约、就业困难群体帮扶等为主，学生处对各学院开展的活动给予一定的支持保障。

全校活动包括下列项目：

（一）创新创业篇

1．大学生创业项目及创业典型风采展

时间：4月中旬

地点：东湖校区学生活动中心

2．现代农业创业校友报告会

时间：4月下旬

地点：东湖校区图书馆第一报告厅

3．创业大讲堂

时间：5月上旬

地点：东湖校区图书馆第一报告厅

4．“挑战杯”大学生创业计划大赛

时间：3月—5月

地点：浙江农林大学

5．大学生创业实训班

时间：3月—6月

地点：大学生就业创业指导站多功能教室

6．“创业广场”

时间：3月—6月

地点：东湖校区学生活动中心

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7．优秀大学生创业企业行活动

时间：4月—6月

地点：杭州市相关企业

8．走访农村一线农业创业毕业生

时间：5月—6月

地点：浙江省各地

（二）职业规划篇

1．浙江农林大学第三届大学生职业生涯规划大赛

时间：3月—6月

地点：浙江农林大学

2．大学生职业生涯规划讲座

时间：4月上旬

地点：东湖校区图书馆第一报告厅

3．浙江省高校职业规划相关课程培训班

时间：4月—7月

地点：杭州

4．职业指导及咨询服务

时间：3月—7月

地点：职业指导咨询室（集贤食堂301）

（三）校园招聘篇

1．2012年浙江省大学生寒门学子招聘会

时间：3月上旬

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地点：杭州

2．浙江省“百名优秀贫困毕业生”就业推荐活动

时间：3月—6月

地点：就业指导服务中心、钱江晚报

3．“勇往职前”校园行活动

时间：4月上旬

地点：东湖食堂门口

4．校院二级校园专场招聘会

时间：3月—6月

地点：大学生就业创业指导站、各学院会议室、教室

5．大学生校园模拟招聘会

时间：5月中旬

地点：大学生就业创业指导站多功能教室

（四）就业指导篇

1．2013年研究生、公务员考试辅导培训

时间：3月—7月

地点：东湖校区教学楼教室

2．大学生职场礼仪和情商管理讲座

时间：5月上旬

地点：东湖校区图书馆第一报告厅

3．大学生“村官”、两项计划、三支一扶等基层就业宣讲活动

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时间：5月中旬

地点：东湖校区图书馆第二报告厅

4．就业形势、就业政策专题讲座

时间：5月下旬

地点：东湖校区图书馆第一报告厅

5．大学生普通话水平等级测试及全国教师资格认证教育学、心理学考试服务工作

时间：3月—6月

地点：就业指导服务中心

6．就业咨询及团体辅导系列活动

时间：3月—7月

地点：就业指导服务中心、大学生就业创业指导站

六、活动要求

（一）“就业创业促进月”活动由学生处牵头并依托各学院开展。各学院要本着对学生高度负责和高度关爱的精神，落实就业创业“一把手工程”，学生工作分管领导及辅导员精心组织、全程参与。

（二）各学院在积极参与全校活动的同时，根据自身实际情况及特色工作，设计和开展有针对性的学院就业促进活动。需要学校支持的，应及时与有关部门沟通协调。鼓励学院间联合开展活动，扩大“就业创业促进月”辐射范围和影响，学院活动要注重实效。

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（三）各学院需及时整理收集“就业创业促进月”活动期间的活动图片、资料，及时宣传，及时总结，探索建立长效机制。

（四）请各学院于7月2日前向学生处就业指导服务中心报送本学院就业创业促进月活动总结。总结应以定量与定性相结合的方式，全面体现本学院就业创业工作动员与教育、就业创业指导、用人单位引进与接待、院级招聘会、毕业生推介和就业困难群体帮扶、参加全校活动情况、学生签约情况、学院领导及学生工作人员深入就业一线情况、学院就业创业工作经验与问题等内容。学校将把“就业创业促进月”活动开展情况作为就业工作考核的主要依据之一。

七、未尽事宜，请咨询学生处就业指导服务中心。

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