试论中华民族民间舞蹈教育教学模式及完善策略

第一篇：试论中华民族民间舞蹈教育教学模式及完善策略

试论中华民族民间舞蹈教育教学模式及完善策略

摘要：中国是一个多民族国家，民族民间舞蹈也呈现出多样性的特点。民族民间舞蹈是民族传统艺术中的珍宝，需注重传承和保护。中华民族民间舞蹈教学模式与民族民间舞蹈的发展具有密切联系，需不断完善教学模式，吸收其他地区、民族舞蹈教学的长处，完善已有的教学模式，使民族民间舞蹈的教学质量获得提高，培养出更多合格的民族民间舞蹈人才。

关键词：中华民族民间舞蹈教学模式完善策略

民族民间舞是一个民族的重要艺术形式，是一个民族性格特点、思想情感、审美的一种重要表现形式，是一个民族的宝贵精神财富。当今处于信息化时代，民族民间舞蹈的传承与发展也面临的挑战和给予，如何选择合适的教育模式来帮助民族民间舞蹈更好传承是民族民间舞蹈教育面临的一个重要课题[1]。我们国家民族众多，不同民族的民间舞蹈有所差别，教学模式也有所不同。在舞蹈教学中需要探讨更加合理的教育模式，在教学实践中不断进行完善，使其能够与时俱进。中国民间舞蹈教育发展概况

中国民间舞蹈的教育教学大致可以分为三个阶段，第一个阶段可以称之为初期阶段，这一阶段中华民族民间舞蹈作为一个新分支从音乐教育专业中分出来，该阶段的教学目的是使音乐专业的学生在舞台表演时能够表现出更加专业的水平，这可以称之为民间舞蹈教学史上的一个重大突破。第二个阶段可称之为分化阶段，该阶段与我国素质教育的开展和推广具有重要联系，更多的院校在开展音乐理论、音乐表演的同时也增设的舞蹈专业，舞蹈教育便在更广的范围得意开展。第三个阶段可称之为规范阶段，该阶段中国民间民族舞蹈的教学更加规范，新的教学方法、教育理念、课程设置等得到规范和革新[2]。在当前中华民族民间舞蹈教学得到持续创新，在原有基础上对最新的民间舞蹈发展成果进行吸收，推动了中华民族民间舞蹈不断向前发展。

中华民族民间舞蹈的教学模式

中华民族民间舞蹈由于地区不同、民族不同、信仰不同，教学模式也存在一定差异。民族民间舞蹈教学一般以民族民间舞蹈独特的技术技能、风格动态等的训练为主要教学内容，在教学中关注舞蹈学习者的自身特性，采取有针对性的教学模式。

2.1 想象式场景教学

民族民间舞蹈的源头在民间，其一般在群众的生活、生产中形成。由于民族民间舞蹈形成的环境其一般带有较为浓厚的乡土气息。当民族民间舞蹈从田间地头搬到课堂上进行教学时其便脱离了其产生的土壤，为使学生能更好把握住民族民间舞蹈的精髓，教师在授课的过程中需以言语的方式为学生营造想象式场景，使学生获得虚拟体验。这种方法可引发学生想象，能够在一定程度上还原民间舞蹈的原生环境，使学生获得身临其境的感觉，民族民间舞蹈的真实性和淳朴性也能得到更好呈现。

2.2 理论与实践并行教学

民族民间舞蹈在长期的发展过程中，经专家学者的分析总结，已经总结出一定的理论。为获得更好的民族民间舞蹈教学效果，在实际教学中应做到理论与实践并重。教学过程中教师对动作形态进行塑造，让学生进行模仿学习，同时对学生进行舞蹈理论讲解，充分实现理论和实践相结合。实践形式可不断创新，可让学生进行实地采风、田野调查等，让学生实地接触民族民间舞蹈产生的环境，加深学生的理解。

2.3 情感式教学

舞蹈也是情感表达的一种方式，是一种通过肢体语言传达感情的艺术形式。民族民间舞蹈在教学需做到“以情带动，动中有情”。在实际舞蹈教学中需将情感注入身体，通过肢体语言将情感表达出来。情感式教学要求教师能够准确把握舞蹈中所蕴含的感情，结合自身的经验，将鲜活的形象和饱满的情绪准确表达出来。

2.4 创造性教学

民族民间舞蹈传统的教学模式在当前教学环境中面临着挑战，当前在追求素质教育和学生全面发展的背景下需要民族民间舞蹈的教学实现创新，在实际教学中开展创造性教学。创造性教学要进行“模仿力”到“创造力”的培养。一味的模仿容易使学生进入一种惯性思维模式，创造性教学则要打破身体模仿的惯性思维，教师引导学生理解舞蹈的深层次内涵，使学生从中受到启发，拓展学生思维，激发学生的创造力[3]。此外，创造性教学开展时应努力做到核心课程和辅助课程相结合。为更好达到教学目标，民族民间舞蹈教学的课程设置应紧紧围绕教学目标开展，以核心课程为主干，增加相应的辅助课程。这样可使学生的知识面更加宽广，学生的创造力也可得到激发。中华民族民间舞蹈教学的完善措施

为使中华民族民间舞蹈教学能够与时俱进，对于民族民间舞蹈的教学模式需不断进行完善。首先民族民间舞蹈教学中应增加更多的实践内容，多开展田野工作。民间舞蹈是在一定时空进行的一种综合艺术形式，不同地区、不同民族的各种独特因素会融合其中。对于民间舞蹈中的文化特征、表演流程、舞蹈动态形象等需要?W生亲身接触和实践。通过田野调查和采风，学生可从中获得更多的一手材料，经整理、提炼后可丰富教学内容，民族民间舞蹈的生命力也会增强。另外，中华民族民间舞蹈的教学应注重规范和自由并重。民间舞蹈具有随意性、即兴性、自娱性，这就决定了其有自由性的特点。教学中在注重自由性的同时也应注意规范性，在规范中寻求适度的自由，在自由中暗合规范，这样民族民间舞蹈教学效果会得到提高，舞蹈质量也可得到有效提升。最后，中华民族民间舞蹈教学中应充分注重学生主观能动性的调动，教师多启发学生进行思考，调动学生的热情和积极性，提高学生思辨能力，使民族民间舞蹈人才的培养质量得到提升。结束语

中华民族民间舞蹈具有多样性的特点，民族民间舞蹈教学的开展与其传承和发展具有重要关联，良好的教学模式可使教学效果得到提升，民族民间舞蹈的人才培养质量也可得到提升。对于民族民间舞蹈的教学模式要不断革新、不断完善，使其更加适合当今时代的发展潮流，为民族民间舞蹈的传承和发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]黄斯.当代中华民族民间舞蹈教育教学模式的分析与思考[J].北京舞蹈学院学报，2013，（1）：13-16.[2]谭珊.试论高校舞蹈教育中民间舞课程教学方法[J].艺术时尚：理论版，2014，（8）：251-

251.[3]王国俊.民族地区高等艺术院校舞蹈表演专业民族民间舞蹈课程研究[D].云南艺术学院，2016.作者简介：

黄泰斌（1978.07-），男，彝族，云南文山人，助讲，本科毕业，主要从事中华民族民间舞蹈教育。

第二篇：中华民族民间舞蹈-宣传片文案

中华民族民间舞蹈-宣传片文案

序曲

中华儿女情长、载歌载舞了几千年，民族民间舞蹈艺术的足迹追溯了一代又一代的传奇，民族民间舞蹈艺术的灵魂历经了一次又一次的重生洗礼!

舞之源（历史）

歌舞是人类与生俱来本能的一种艺术。古代先民们“歌之不足，手之舞之，足之蹈之”。中国民间舞是中国传统舞蹈艺术的源泉。这种用肢体姿态来抒发、表达情感、传达生产、生活情景的行为，没有地域、国界、种族和民族之分，是人类共通的形体语言与心灵感悟。不同的民族，因生活环境、生产方式和宗教文化等方面的差异，而拥有着数以万计从内容到形式，从韵律到风格各显异彩、斑斓夺目的民族民间舞蹈。民间舞不乏朴实无华、形式多样、内容丰富、形象生动等特点，历来都是古典舞、宫廷舞和专业舞创作不可或缺的来源。因而，人们常说：民间舞是一切创作舞蹈之母。

舞之茫（挽救）

中国是个幅员辽阔、人口众多、历史悠久的东方古国。历经漫长的岁月和丰厚的文化积淀，造就了今日生活在我国广大地域中的56个兄弟民族，包括汉族、藏族、蒙古族、傣族、维吾尔族、苗族、佤族、哈尼族、彝族等等。

中华民族民间舞蹈在漫长的流传演变过程中，从五四开始，中国文化有一个大的转折，当时因为满清的击弱，中国受到列强的欺凌，使得中国文人意识到祖国危机重重，所以自五四以后，从1919到1921年，胡适这批新文化的领导人，就提出要向西方学习，有人提出“全盘西化”，有人干脆提出“打倒孔家店”，认为以孔、孟和老、庄为主的传统思想文化落后了，得革新了，得把孔家店打倒全盘西化，所以当时文艺界不管是音乐也好、戏剧也好、绘画也好，都是从学习西洋开始的。大家就觉得旧的文化应该转一个方向了，中华民族民间舞蹈算不上艺术，总觉得外国芭蕾，外国现代舞那才是艺术，看不起民间的东西。从此，中华民族民间舞蹈开始渐渐被人们淡忘和不那么重视了！中华民族民间舞蹈从此走向迷茫。

然而，自上个世纪三、四十年代开始，中国涌现出一批老一辈的舞蹈家戴爱莲、吴晓邦、盛婕、彭松、贾作光等先生开始收集、整理、研究、应用中国的民族民间舞蹈。当时，戴爱莲先生在陶行知先生的建议下，她到少数民族地区去寻根，去寻找到中国舞蹈的根，她恍然大悟。就在1945年，她和叶浅予先生、彭松先生等一行人开始去到川、康、边境等少数民族地区，学习少数民族舞蹈。从此，中国民间民族舞蹈开始被发掘、被找寻、被挽救、被广为流传。

这是中华民族民间舞蹈史无前例的大拯救，是中华民族传统文化艺术史上一次重大意义的壮举。

舞之韵（留存）

不同民族所流传下来的舞蹈，或雄浑刚健或阴柔婀娜，或源于祭祀仪式或为寻求爱情友谊的民间歌舞，无论是属于哪个民族或哪种类型的舞蹈，都会以不同角度充分地展示着东方民族所具有的久远历史和深厚的民族文化底蕴。这些来自高山、密林、江河湖畔和辽阔草野，充满豪情、散发着泥土芬芳的民族民间歌舞，无疑会给长期生活、工作在城市中的人们，带来一缕无尽的清新、一种神奇的向往，从中领略到各民族充满异域风情文化风采。

舞之景（发展）风情醇厚、多姿多彩的中国民间舞蹈在中国历史文化长河中世代生息演进，流传至今。中国民间民族舞蹈以其绚丽的风采深得中国各民族人民和世界各国朋友的喜爱和珍视，被誉为世界舞蹈宝藏中的瑰丽之花。中国民间民族舞蹈未来将更加美丽耀眼！

第三篇：中华民族民间舞蹈等级考试

中华民族民间舞蹈等级考试

1-3级师资培训班理论考试题

培训地点： 来宾市魅力舞蹈室

培训时间： 4月28—5月1日 培训级别： 1-3 答卷人： 文丽华

《飞吧，小蜜蜂》一级舞目教案

一、教学目标

训练以手腕带动手臂上提下压，同时配合脚下碎步，为今后手臂“三大节”的训练做初步的练习。

二、教学方法

碎步、飞翔手、单飞翔手下旁腰、折腰拍手、提压腕、软手。

三、教学难点

1、飞翔手是由手腕带动手臂做上提和下压。

2、做软手时，由手腕带动手臂从肩前位柔软的提压至横开手位。

四、教学步骤 前奏 1、1-8 四人分两组，台两侧横排准备。第一遍音乐 1、1-4 右侧人左起向左横跳一步成正步位半蹲，同时双分手至旁按手。左侧人做右侧人的反面动作。5-8 踮脚碎步，飞翔手。2、1-8 重复第1节1-8动作。3、1-8 重复第1节5-8动作两遍成一竖排。第二遍音乐 1、1-2 单数人正步位半蹲，右起单飞翔手下旁腰。双数人做反面动作。3-4 身还原。

5-8 做第1节1-4的反面动作。2、1-8 体对1点，踮脚碎步回到一横排，飞翔手至盖手胸前交叉。

3、1-4 双膝跪地，保持舞姿折腕拍手两次。

5-7 双跪坐，折腕拍手三次打开至旁平位。压腕至旁按手。

第三遍音乐 1、1-8 双跪立，飞翔手两次。2、1-4 双跪坐，右起单飞翔手，目视右手，最后两拍还原。

5-8 做第2节1-4的反面动作。3、1-2 双跪坐，胸前交叉手提腕，身右拧，目视2点。

3-4 保持舞姿，压腕，身还原，目视1点。

5-6 保持舞姿，提压腕，身左拧体对8点，目视8点。

7-8 保持舞姿，第7拍提腕，最后一拍胸前压腕，目视1点。第四遍音乐 1、1-4 双跪立。

5-8 右起上步成正步位，双分手至旁按手位。2、1-6 体对3点，踮脚碎步向3点前行，肩前软手四次至横开手位，右倾头，目视1点。7-8 保持舞姿，半蹲。3、1-6 体对3点，碎步向7点后退，软手四次回至肩前位，左倾头，目视1点。

7-8 保持舞姿，半蹲。结束

1至2、1-4 体对2点，飞翔手三次踮脚碎步，形成一斜排。

5-8 碎步向右自转一圈，斜下位手心相对软手，身前倾，目视右手。3、1-4 体对2点，保持舞姿半蹲，目视1点。

浅谈学习《中华民族民间舞蹈等级考试教材》的体会和认识

以前对于中华民族民间舞蹈的认识仅限于电视荧屏上的表演。直观印像是漂亮、优美，舞蹈种类多，高难度。对于民族舞零基础的我简直遥不可及，而在这次通过1-3级中华民族民门舞蹈考级强化训练后，我有了更深更近的了解与体会。中华民族民间舞蹈简直太有吸引力与魅力了，完全与其它街舞、拉丁、流行舞有很大的不一样。中华民族文化博大精深，每个民族有自己的民族特色，各民族舞蹈也具有自己的民族特色。所以给学习民族舞蹈带来了很大的挑战性及丰富性。

中华民族民间跳舞通过生活、大自然、动物等形态融入各民族文化特色来展现。令我印象最深刻的是蒙古族的《燕儿飞》，小时候耳熟能详的儿歌居然可以通过这样跳，简单的蒙古舞蹈特色使其肢体语言的完美展现，完全把我带进了蒙古大草原，通过中华民族民间舞蹈学习训练，打破了平时我跳舞存在的小陋习，它更讲究如何让自己更优美，更享受，即使是一个小小的动作。

作为一名从事幼教工作的老师，我非常热爱我的工作同时也热爱舞蹈，希望通过此次的学习能让我的学生也能从小热爱舞蹈，锻炼学生的肢体展现能力，打好跳舞的基础，我将在我的工作中努力的推广中华民族民间舞蹈，我将通过以下几点来安排

一、课堂、早餐、活动课、体育课中普及；

二、开设针对性的舞蹈课堂；

三、对舞蹈基础好的学生实行教级安排；

四、让学生参与更多校外的民族民间舞的演出；

五、学校家长会上的舞蹈展示；

六、平时课堂对学生有关民族民间舞的儿歌的普及和面部表演的训练；

七、在此基础激发学生表演欲望及创新能力。

相信通过我的热爱及努力，我会教出一份满意的成绩单。

谢谢！

第四篇：当代民间舞蹈教学模式综述

当代民间舞蹈教学模式综述

本文作者：玛依莎 尖措太 工作单位：西北民族大学舞蹈学院 内外情景，相继合一

俗话说“开端引趣，激发欲望”就是这么一个道理，创设情境的方法很多，创设良好的情境在舞蹈课堂教学中激发学生自我舞蹈，表现动作，开阔思维的艺术思维，采用多种方式创设舞蹈学习模式，以奇特动作造型，激发起学生表现能力和求知欲，也能帮助学生在学习上的理解，对以后进一步加强舞蹈专业学生深入学习舞蹈艺术奠定了基础。互动式教学既符合舞蹈高校教学内容要求又能吸引学生在艺术表现的注意力的情境更加淋漓尽致。为第一时间保证，彼此愉快教学的心理状态，在愉悦中学习舞蹈更能体现艺术知识的高效传递和表达。具体分析创设情境的方式也有很多，其中包括艺术情境、舞台情境、人物情境、情节情境、多媒体情境以及舞蹈小品表演情境等等，当然每一种情境的设计都要根据具体的互动式教学内容。在这个环节里学生应当积极的配合教师走入情境，发散思维这样在教学上能起到事半功倍的效果„„ 洞悉生活，身临其境

在民族民间舞课堂上，老师即将教授维吾尔族民间舞蹈，那么学生在课前可以根据现有条件收集有关舞蹈的资料，观看舞蹈视频、查阅这个民族舞蹈的风格、特点等。这样会迅速建立学习兴趣，提高学习效率，所谓师傅领进门修行靠个人就是如此。在舞蹈学习中，往往学生把关注点只集中在授课教师身上，而忽视自身在学习中的主导作用，教师有义务教学没错但是有些时候学生就会养成一种学习依赖性，接受知识时不善于发现问题，不善于思考最重要的是在这个过程中自己对学习内容建立了一个基本观点。

善于思考，提升专业

交流与讨论环节可以被安排在课堂教学的开始阶段。这是教师与学生在互动式教学中尤关键的一点，是互通的过程，交流与讨论是教师给予学生表达思想和观点的环节，更是一种自信心建立的重要途径。通过沟通，教师可以明晰出学生的知识内涵、自学能力、表达能力以及认真态度。开始阶段老师首先要给予一个和谐的教学情景，让大家能够突破心理底线舞蹈肢体表达思想。主要针对学生动作造型对民间舞蹈教学内容的思考，更是老师与学生舞蹈造型知识储备表现力的相碰撞产生新火花的空间提升。古云之人说“学之问”就是学会进行提问，能够从提出问题来看出学生内心想法。在互动式教学中积极并主动的接受舞蹈教师发出的信息，当信息进入后学生大脑又通过学生自己本体出发分析处最有效的表现动作方式，最终传递出不同舞蹈动作符号。同时，对教师的认真备课、完整教学内容、已经相关综合知识的能力全面的协调配合要求很高。高校民间舞蹈教学中教师亲自示范动作来进行教学必不可少，当然能够给予学生直观教学是正确的方法。但学生也只是依靠自己的观察从外形模仿教师舞蹈动作，而这个动作的发力点、运动路线以及情感的投注等等更深层次的要求学生并不一定掌握。而且每一个学生的基础和个人能力都不尽相同，所提出的问题角度便会有一定的差异。教师在解答问题时尽量采用一些生动的语言，绘声绘色的传递出舞蹈表现得意涵，出事学生将收到的信息表现出来。如图片、影像资料、活体实例等以增强教学效果，达到互动式教学。本文只是浅说了主要的是要能够在舞蹈教学中实施这将是一大进步之举，不管在民族民间舞蹈教育中还是在其他舞蹈教育中互动式教学法是让老师和学生共同进步的，互动式教学上我们应该怀着学生与教师“共同学习的心态”投入到舞蹈教学学习中去，从而不断提高自身的教学技能技巧个人修养，我国舞蹈教育的进步发展做出贡献，因此值得提倡。学生与教师都应勤奋的学习，有人可能说老师不用了，但我认为都应该，学生应当每天把教师教授的知识领会而要勤奋，教师也应当为完善自身而储备大量知识素材勤奋，以便为下节课成功的教授做好铺垫。

第五篇：中华民族民间舞蹈等级考试教材

中华民族舞蹈考级第一级

1、小熊舞（儿童舞蹈）

2、西 瓜（儿童舞蹈）

3、球球操（儿童舞蹈）

4、打花巴掌（汉族风格）

5、小蜗牛（儿童舞蹈）

6、我的小小手（儿童舞蹈）

7、飞吧小蜜蜂（蒙族风格）

8、数星星（儿童舞蹈）

9、我是小画家（儿童舞蹈）

10、小鸡啄米（汉族风格）中华民族舞蹈考级第二级

1、小红扇（安徽花鼓灯）

2、吐泡泡的小鱼（傣族）

3、小蝌蚪变青蛙（儿童舞蹈）

4、划船（客家）

5、捉迷藏（儿童舞蹈）

6、老鹰捉小鸡（汉族风格）

7、燕儿飞（蒙族风格）

8、拔 河（儿童舞蹈）

9、蹦蹦兔（儿童舞蹈）

10、小小运动员（儿童舞蹈）中华民族舞蹈考级第三级

1、小丫丫（哈尼族）

2、小鼠上灯台（汉族）

3、跳皮筋（儿童舞蹈）

4、抓 包（云南花灯）

5、企鹅（东北）

6、花手绢 过家家（东北）

7、小鸭嘎嘎（苗族）

8、小小服装设计师（儿童舞蹈）

9、小象洗澡（傣族）

10、长辫子（维吾尔族）

中华民族舞蹈考级第四级

1、剪羊毛（蒙族）

2、扭扭舞（苗族）

3、花皮球（东北秧歌）

4、小木偶（儿童舞蹈）

5、踢毽子（藏族）

6、踩水乐乐（水族）

7、鼓儿咚咚响（汉族）

8、快乐的小鸟（达斡尔族）

9、会唱歌的盘子（维族）

10、渔家欢歌（客家族）中华民族民间舞蹈考级第五级

1、小骑手（蒙族）

2、彩绸飞舞（东北秧歌）

3、亮装之舞（傈僳族）

4、欢腾腰鼓（东北秧歌）

5、弄钱鼓（闽南地区）

6、天山云步（哈萨克族）

7、小卜少（傣族）

8、打歌（彝族）

9、狩猎娃娃（鄂伦春族）

10、尝葡萄（维族）中华民族民间舞蹈考级第六级

1、打柴舞（黎族）

2、小放牛（河北井陉拉花）

3、跷跷板（朝鲜族）

4、小雨滴（安徽花鼓灯）

5、新年来到（东北秧歌）

6、挤奶员（蒙古族）

7、小格格（满族）

8、铃鼓舞（维吾尔族）

9、丢手绢（东北秧歌）

10、渔趣（傣族）

中华民族民间舞蹈考级第七级 1.雅鲁藏布江的浪花 2.团团扇 3.小马蹄 4.腊梅花开 5.捉泥鳅 6.戏鼓仔 7.花伞 8.戏碟 9.阿美队舞 10.漓江小阿妹

中华民族民间舞蹈考级第八级 1.踏踏踏 2.花棍飞舞 3.吉祥如意 4.织呀织 5.绢花飞 6.鸭子戏水 7.绕三灵 8.舞动的长发 9.采蘑菇的小姑娘 10.放风筝

中华民族民间舞蹈考级第九级 1.拾青稞 2.阿细娃娃耍月 3.金花遍地开 4.茶香飘飘 5.花儿与少年 6.照镜子 7.摆阿摆 8.大雁 9.摘苹果 10.快乐罗嗦

中华民族民间舞蹈考级第十级 1 找朋友 2.八角鼓 3.敬酒歌 4.小小曼 5.苗岭早晨 6.凤阳花鼓 7.彩蝶翩翩 8.皮影娃 9.抛绣球 10.瑶山情

中华民族民间舞蹈考级第十一级 1 纳木措弦歌 2.阿佤姑娘 3.哈哈舞 4.摆手舞 5.阿拉木汗 6.偶丫 7.红灯笼 8.云朵中的尔玛 9.对对脚 10.欢乐泼水节

中华民族民间舞蹈考级第十二级 1 吉祥的筷子 2.侗家咯罗 3.银铃沙沙 4.欢乐节拍 5.阿里里 6.烟盒声声 7.戴羽毛的小姑娘 8.踩街游 9.年轻人的踢踏 10.金孔雀