新兵心理情况汇报

第一篇：新兵心理情况汇报

新兵心理情况汇报

近期，我们采取问卷调查、座谈了解、心理测查等方式，对今年新兵的心理素质状况进行了详细的调查了解。总的感到，今年新兵普遍观念多元、视野开阔，易于接受新生事物、乐于紧跟时尚潮流；个性张扬、崇尚自我，勇于表现自我价值、敢于展示个人才华；思想前卫、追求民主，善于发表个人意见、过于看重绝对平等。但也存在一些不良的心理状态，主要表现在以下10个方面：

一、新兵心理现状

一是过分恋家心理。调查显示，69%的新兵想家较为严重，4.8%的有过分的恋家心理，表现为精神恍惚、经常哭泣、与家人通话时情绪激动，有的新兵甚至因为想家一天哭好几次，尤其是个别新兵，因为恋家情绪严重，出现了不愿当兵的想法。二是陌生戒备心理。今年新兵绝大多数是“90后”，有的从未出过远门，在父母的呵护下长大，独立能力差，加之感到部队的干部、骨干和战友不像亲朋好友那样好接触，对周围的人和物不信任，把自己封闭起来；有的认为军营环境氛围。，随着训练强度的加大，部分新兵出现了以身体不适为由逃避训练的现象，有的甚至萌生了离开部队的念头。

七是逆反固执心理。有的新兵坚信自己认准的就是“正确的”，任凭干部骨干磨破嘴皮、讲破嗓子，也是不为所动、我自岿然；有的新兵在受领任务时，班长让他向东，他非要向西，否则就会觉得很“没面子”；有的新兵，尤其是一些“留守儿童”型的新兵，长期父母管不着、亲戚管不住，平时想干啥就干啥，养成了我行我素的习惯，干什么事情特别较真，不达目的不罢休，还自认为这就是“有个性”。

八是乏味厌倦心理。新兵骨干反映，大部分新兵刚到部队时，对军营充满好奇心和新鲜感，但随着正规化管理的逐渐实施，正常训练的展开，工作、生活节奏都有所加快，部分新兵便觉得文娱活动不如地方丰富，生活单调乏味，失去了原有的新鲜感；有的认为睁眼就训练、闭眼就睡觉，走的是直线、叠的是方块、抹的是棱角，对训练、教育、劳动、文体活动的反复轮转生活产生了厌倦心理；有的感到管理太严格，个人支配的时间和空间少，产生厌烦情绪。

九是兴奋冲动心理。129名新兵的卡特尔十六种个性因素（16pf）测查结果中兴奋性因素高分和中等分共占95.6%，表明新兵轻松兴奋、活泼愉快，但如果控制不好，容易激动。新兵骨干反映，有的新兵恃强好胜，遇事非要决个高下，有的因为鸡毛蒜皮的小事情争得面红耳赤、闹得不可开交；有的自律能力比较差的新兵，只要是自认为班长批评的不对，就不顾一切地冲到班长面前理论。

十是敏感自卑心理。今年新兵中，单亲家庭新兵数量较往年有所增加，约占8.6%，由于他们是在“不完整”的家庭环境中成长，性格内向孤僻，喜欢计较小事，一旦谈及自认为比较在意的话题时，就会闪烁其辞、避而不谈，或者闷闷不乐、暗自伤心。也有部分来自偏远地区或贫困农村的新兵，自感是“穷二代”，各方面条件都比不上“富二代”、“官二代”，不敢与他人交朋友，不敢表达自己的想法。

二、开展心理工作的困难

近年来，新兵的心理健康问题越来越受到各级的高度重视，师团营都建立了心理咨询室，配备了心理医生，心理服务工作得到了较好的开展，但是经过调查发现，由于种种原因，基层部队心理服务工作还面临一些问题，需认真加以解决。

一是认识还有待提高，思想观念有偏差。新兵营管理严格，环境封闭，工作节奏快，训练任务重，标准要求高，竞争压力大，新兵易产生不良情绪和心理问题，新兵普遍缺乏基本的心理保健常识和识别心理问题的能力，往往容易把心理问题当成是思想问题。个别新兵由于缺乏心理常识和对心理咨询等认识不足，有时会将心理问题和精神病混为一谈，认为进行心理咨询“是精神不正常的表现”，因此，即使出现了心理问题，也觉得难以启齿，生怕被扣上“精神病”的帽子。这就导致一个怪圈：一方面，新兵的心理问题得不到解决；另一方面，心理咨询室无人问津，心理咨询工作也比较清闲。

二是专业人才缺乏，工作开展有困难。由于心理服务工作在部队刚刚起步不久，专业人才不足，虽然师团机关基本上都有1名心理医生，但在基层部队懂心理工作的干部就很少，心理骨干更是有限，因而在重大任务面前，许多干部骨干容易忽视官兵的心理问题，即使认识到了，也往往无从下手，心理教育的效果也不理想。

三是客观条件限制，服务效果不理想。由于专业人才缺乏，基层营连依靠自身难以开展各种心理健康教育和专题心理辅导。

第二篇：新兵心理的分析

新兵，是青年迈向军营生活的第一步。近几年，部队招收的新战士27.8%是独生子女，且有7.4%生活在单亲家庭。新战士从小家庭到部队这个大家庭——环境的转变到角色的转变，从时时处处依赖他人到独立自主——处事态度的转变。诸多的因素使新战士产生了以下心理特点：一是从军热情高，但入伍动机多元化。二是兴趣广泛，但个人成才期望过高。三是踊跃接受任务，但遇到困难、挫折后，心里承受能力差。四是上进心强，但不能正确对待表扬与批评。五是情绪波动大，精神上已受刺激。有调查表明，新战士在入伍后6个月是容易发生精神障碍的时期，对新兵进行精神卫生监测的10年中发现，因心里问题而影响工作的占2%；8%的新兵出现适应性心理障碍。因此，入伍后第1年是战士心理卫生保健工作的重点时期。新兵步入军营之初，随着自然环境、人文地理的改变和陌生的、艰苦紧张的消防技能训练的展开等一系列问题的出现，都可能会使他们感到不适应，从而造成心理紧张、苦闷或惶惑。一个人如果长期处于紧张之中不能放松解压，不但会影响正常的工作和学习，还会引起生理机能的异常，如不及时发现并加以引导，有可能酿成意想不到的后果。作为新时期的带兵人，有必要仔细观察、了解每个新兵的情况，及时掌握新兵的心理变化过程，运用多种手段使他们勇敢地面对新的环境，新的生活，确保新战友顺利地过好军营第一关，为走好军旅人生之路打下坚实的基础。

心理紧张是由于对紧张的生活不适应造成的。通常情况下，新兵入伍的一周到两个月之间，心理的不适应表现最为集中而明显。

以下是新兵入伍后心理上的不适应：

一是对快节奏的生活不适应。军营生活节奏快，从早晨起床到晚上熄灯，集合、站队、穿衣、吃饭、训练、学习等等，一切活动都要踩着钟点，在规定的时间内完成，一环扣一环，一步赶一步，稍不留神，动作慢了，就会出错，就会跟不上趟。部队严格的时间要求、一丝不苟的消防技能训练、无时不在的日常养成，以及需要新战友掌握的基本的军政训练内容等等，这对于刚刚走出校门的青年学生来说，都需要他们精神高度集中以应付，紧张的心理就会由然而生。

二是对艰苦的环境不适应。军营是个艰苦的地方，对此，每个准备跨入军营的青年都多或少有所了解。但当他们真的步入了军营，亲身体验到了部队所特有的艰苦后，原先的心理准备此时仍会显得不足。训练场上，或烈日炎炎、或北风呼啸。练军姿，拔正步，单双杠，跑5公里，野营拉练，晴天一身汗，雨天一身泥，雪天冰挨身；夜深人静、人困马乏的时候，还要从甜蜜的睡眠中被叫醒去站岗；连队的物质文化生活虽然在不断改善，但与入伍前随心所欲的小锅饭以及父母无微不至的关怀照顾相比，自不可同日而语；更有的来到驻守海岛和高山的海边防部队，那里气候恶劣，或冰天雪地，空气稀薄，或烟波浩淼，人迹罕至，新兵的心理分析 无形中生活又多了一层孤寂与清苦。对于在蜜罐里泡大的年轻人，就会有吃到了前所未有之苦的感觉，自然会有一段时间的不适应。

三是对严格的纪律不适应。纪律是军队的命脉，既然选择了这条路，理所当然就要遵守军队铁的纪律。在军营里，纪律是无处不有的，纪律就是统一，训练操课统一，日常生活统一，连走路也要有统一的具体要求与规定，谁不按相应的规定行事，谁就违反了纪律。纪律就是约束，就是限制，意味着每个人都要有所放弃，有所为有所不为，也意味着想做的事可能偏偏不让做，而不想做的事偏偏必须去做。实事上，初入军营，几乎每个人都有为自己不能如鱼得水地适应纪律的约束而苦恼过。

四是对远离亲人的不适应。心理学家把青年的成长自立称为人生的第二次断乳期。第一次断乳切断了少儿对母体生理上的依赖，第二次“断乳”切断的是青年人对父母在心理上的依赖。那些从小没有离开过父母，衣来伸手、饭来张口的家庭宠儿踏入军营后，虽然在空间上远离亲人，但心理上却难以摆脱对家庭的依赖。当欢送的锣鼓声在耳畔渐渐远去，刚刚穿上新军装的兴奋渐渐消失的时候，想家的念头也就悄然涌上心头。特别是感受到了艰苦，遇到了挫折，受到了委屈时，想家的念头就愈发强烈。这种“断乳”的滋味自然更为苦涩。

怎样帮助新战士适应新的生活呢？

应指导他们尽快进入军人的应有角色。部队生活虽然紧张，但却秩序井然，有章可循。经过较长时间和生活磨练的老兵虽然同样生活在紧张之中，却能够应付自如，驾轻就熟，并没有太多的紧张感，就是因为他们已经学会了有序的生活。新兵由于还没有掌握集体生活的规律，在做一件事的时候，不知道下一步该做什么？加之许多事情做起来不熟练，质量不高，因而往往手忙脚乱，总处于被动之中。如果再因此而受到批评，就会愈发显得紧张。特别是有些从小受到娇惯的新兵，生活自理能力差，就更难适应这种集体生活。带兵人要手把手地教给他们军营生活的常识，使他们尽快熟练地掌握生活、训练的要领，了解一日生活的秩序和纪律，增加预见性、主动性，做到忙而不乱。

在训练和管理中做到严中有爱。从老百姓到军人的转变是一个漫长的过程，中间有很长的一段路要走，严格的训练和管理是实现这一转变的必要条件。但是，训练和管理是以外部调节为特征的，倘若操之过急，要求过严过高，超过了新兵的生理和心理承受力，反而会产生负作用，使他们克服困难的信心受到伤害，怀疑自己能否适应部队生活，弄不好还会对管理者产生逆反心理。因此，在严格训练、严格管理中要把握好度，科学地分解目标，循序渐进，分步实施，使每一步小的目标都能“跳一跳，够得着。”

安排好物质文化生活。由于新兵连是临时党支部，各种物质文化生活设施都相对薄弱，这就要求我们充分利用好现有条件，合理安排，越是训练紧张越要调剂好伙食，安排好休息，组织好文体活动，做到劳逸结合，张弛有度。这样做，可以减小新兵对军营生活适应的难度。

正确引导，及时化解矛盾。新战士在适应军营生活的过程中心理必然会经常出现一些矛盾。这些矛盾，有的通过主观调节就可以解决，有的则需要借助他人的帮助才能化解。带兵人要随时了解和掌握他们的心理变化，发现矛盾，积极疏导，以防止矛盾积压成堆，结成疙瘩，因而应发现一个解决一个。

我们作为今后的干部要让他们做好从百姓到消防战士的转变。如何很好的完成这些转变，我认为：

一、“知识”——掌握适合自己的心理调整方法。

新战士可采取以下自我适应与调整方法：

（一）自身主动适应环境

积极主动地适应军营生活要做到以下几点：

1、思想的良好适应：新战士不仅要主动适应法律条文及道德准则，还要适应军队的条令、条例和严格的纪律。

2、人际关系的适应：新战士到部队后，人际关系发生了根本性的变化，所接触的不再是父母、亲人、同学，而是来自于五湖四海素不相识的战友。因此，尽快适应这种人际关系，积极做到与领导之间，战友之间保持协调、和睦，是新战士保持心理与生理功能正常状态的关键。

3、个人角色的适应：新战士从地方青年成为一名光荣的部队青年，这个角色发生了根本性变化。新兵连结束后，新战士又将走上各个岗位担任不同的工作，“扮演”不同的角色，要积极适应角色的变化。如果不能主动适应，就会影响心理和生理功能，进而有害于身体健康。

（二）积极健康的心理适应

这一点对新战士来讲尤为重要。其调整方法如下：

1、教育调整法：这是心理调整既关键又主动的方法，对自馁、贪欲等心理，通过学习心理卫生知识进行自我教育并调整。

2、养成调整法：要根据部队的纪律要求，尽快纠正过去的不良习性，养成良好的习惯和行为。如加强纪律性，服从命令、听从指挥，积极适应集体生活，讲究环境卫生和个人卫生等。

3、满足调整法：人的欲望心理符合客观现实即为正常的需求，正如人们需要温饱一样，属于人类生活正常需要。因此，对军营生活和他人的要求，以及自己的欲望，一定要切合实际，同时要经常用满足的方法进行调整。

4、安慰调整法：每个新战士都应学会自我安慰，当在工作分配不如意，面对入团、入党、入学、婚姻、家庭等方面遇到实际问题即产生不良情绪的心理状态下，应及时进行自我安慰调整，以达到情绪正常。

5、发泄调整法：在不妨碍他人、部队、社会的情况下，悲哀时可大声啼哭，忧愁时可以大叫，愤怒时可以吼叫等，以缓解愤怒、悲哀、忧郁等情绪。但由于该法有消极的一面，因此可在独立环境下应用，一般不宜多用。

6、诉说调整法：要善于与人（朋友、战友、队干部、亲人等）交流思想感情，以获取感情的共鸣与轻松感，同时得到一些有益的提示、鼓励。具体方式可以是面对面、电话、书信、日记等。

二、“信念”——对获得的心理调整知识相信，并形成一种信念。

如获得了“早睡早起身体好”的信息，并相信规律生活可促进新陈代谢，提高机体免疫力，有助于生长发育和形成健康的体魄，这些道理，相信科学，克服侥幸心理，有了规律生活的信念。

三、“行为”——将获得并相信的心理调整方法付之于行动，并形成新的行为习惯。做到“行动”且“心动”，真正的生理、心理健康。

总而言之，抓住了新兵的心理。那么开展新训工作也会变得不那么困难。

学员三大队五中队

张海龙

第三篇：入伍新兵的思想和心理

新时期入伍新兵的素质越来越高，独生子女入伍的也占有一定的比例。随着社会节奏的加快，新兵的思想和心理特点都存在一些倾向性的问题。这些问题在新训期间没有完全解决，大量的教育工作都是在新兵下队后进行。因此，有针对性地做好新兵下队后的工作，对维护部队稳定，保证新兵尽快适应消防部队紧张的工作、学习、训练具有十分重要的意义。

一、入伍新兵的思想和心理存在许多新特点和负面效应

（一）家庭比较富裕的新兵增多；下队之后感觉部队生活枯燥乏味、条件艰苦，想家情绪浓烈；导致新兵不能集中思想学习、训练，甚至造成逃兵、跑兵现象的发生。

（二）大多数新兵在地方上有较多异性朋友或者已有恋爱对象的情况增加；这个年龄对婚恋关系的认识不深，思想不够成熟，容易造成新兵违法违纪的现象发生。

（三）“90”后单亲家庭的新兵增多；个别90后新兵性格怪异，与战友关系不融洽，不服从干部班长管理；造成新训工作不好开展。

（四）入伍前经商、打工或参加工作的新兵增多；养成了社会上自由散漫、随心所欲的坏习惯；甚至把社会上一些不良作风带进部队。

（五）想在部队考学、提干、转士官的新兵增多；如何引导士兵树立正确道理想观也是目前部队教育管理工作中的重中之重。只有及时把握新兵的思想特点、心理规律，认真建立新兵心理档案，认真了解、掌握新兵的言行、心理，预测可能出现的问题，把工作做在前面，才能掌握预防安全防事故工作的主动权。

二、针对新兵的思想和心理特点规律，切实抓好全方位的教育工作

（一）加强艰苦奋斗优良传统教育，预防因不正常消费而引发事故案件发生。要认真领会和贯彻“两个务必”的政治要求，通过谈心、讲解部队涌现出来的事迹，扎实搞好艰苦奋斗教育，讲清国家“鼓励消费”的经济政策，讲清不正常消费的危害；防止人情交往上攀比消费，防止日常生活中奢侈浪费，防止不合实际的盲目消费。干部要坚持廉洁带兵，防止与克服嫌贫爱富的错误思想，一视同仁，秉公处理问题，形成正确导向，营造积极向上的良好警营氛围。同时鼓励新战士买书籍、参加各种函授学习，指导他们把钱用在正道上。通过警营引导，使新兵树立正确的消费观念，养成节俭朴素的良好习惯。

（二）加强婚姻恋爱观教育，预防个别战士因恋爱受挫或其他问题而引发事故案件。随着社会节奏的加快，早恋的问题已经波及到警营，如何教育战士树立正确的恋爱观，正确面对婚恋挫折，已经成为经常性教育中必须重视解决的一个不能回避的问题。因此，要针对性地搞好婚恋观教育，结

合部队的条令条例及各项规章制度，通过以往由此引发的士兵违法违纪案件为反面典型，为战士剖析早恋危害。特别是对那些恋爱受挫的新战士要做好思想疏通工作，教育他们要抓住两年的警营生活，努力实现自己的理想抱负，遇到问题要依靠组织处理。

（三）加强心理疏导，预防因各种心理疾病引发问题。现在入伍的新战士中，有些单亲家庭的战士缺少父母疼爱，基层干部要倾注一些心血，要主动同他们谈心交流感情，生活上多给予帮助，做他们的良师益友。工作中防止骨干打骂体罚新战士问题的发生，真正建立团结、友爱、和谐的内部关系，切实让新兵感受到中队大家庭的温暖。要注意对新兵良好的思想和性格的塑造，引导他们敞开心扉，善交朋友，融入群体，遇事冷静，妥善处理，切忌简单粗暴，草率行事。充分发挥心理学在政治思想教育工作的作用，普及心理知识，开展心理咨询，帮助新兵克服各种心理障碍，使他们在工作、训练、学习中的心理日益成熟。

（四）认真建立起新兵心理档案，防止新战士因思想失控而引发事故。针对新兵入伍前社会经历复杂、思想不够成熟、对问题考虑单一的问题，我们要认真广泛开展谈心活动，把新战士的思想底数摸清，为每个新战士建立起新兵心理档案，记录起新战士每个阶段心理出现的问题及个人想法，针对性地采取措施来解决问题，做到对新战士的思想不失察、行为不失控。

（五）结合有效载体，充分调动新战士的积极性，防止因心理失衡而发生问题。中队干部要善于观察、了解，要充分发挥新战士的特长，让英雄有用武之地。结合中队的文化娱乐、信息报道、多媒体教育等各类形式载体，充分发挥新战士的作用和特长，多给给他们创造条件，使他们个人价值得以充分的体现。教育新战士正确对待工作分工的不同，切实把自己的“小算盘”统一到中队工作、学习、训练中来，对那些想考学、入党、转士官、学驾驶等愿望强烈的新战士，要及时掌握他们的思想，针对性地做好他们的思想工作，防止 “因短时期达不到自己来部队当兵的目的而出现工作下滑或其他事故的发生。”

第四篇：心理汇报材料

干驿镇干驿初级中学 心理健康教育工作汇报材料

各位领导：

大家上午好！

今天，各位领导亲临我校指导工作，这既是对我校心理健康教育工作的检查和督导，也是对我们进一步做好心理健康教育工作的鞭策和鼓励。在此，我代表干驿初中全体师生向各位领导表示热烈的欢迎！

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。心理健康教育是一项任重而道远的工作，我校目前仍处于起步、探索阶段。现把我校初步的探索成绩总结如下：

一、学校情况分析

心理健康教育工作要取得实效，必须结合学校的特点，有针对性地开展。因此，在开展心理健康教育工作前对学校的特点，包括环境、经济、氛围、师生、领导等特点，进行分析，掌握有关情况。学校学生心理健康状况是：留守学生特别多，其中部分学生缺少家庭的温暧；七年级学生相对天真活泼，心理问题较少，八年级开始有学生厌学弃学现象，因无特长而用不正当的方式表现自己的存在，九年级学生还会有早恋现象，逆反心理更突出。心理健康教育工作不仅是心理健康教师的责任，也是学校领导、班主任和全体教师的责任，需要师生的协助与支持，能否抓住师生的特点因材施教决定工作能否收到实效。

二、具体工作的开展

根据中学心理健康教育的有关理论，参考其他学校的实践经验，结合学校的实际情况，开展工作。

（一）开展心理健康教育宣传。

1、为学生印发心理健康的阅读材料。其内容以宣传心理健康知识为主，并收集整理学生反馈的信息。

2、组织教师学习有关知识。为全体老师讲解心理健康教育的有

关知识，使每个老师都能了解心理健康教育、理解心理健康教育、应用心理健康知识。

3、在班会上为学生作适当的讲解，使学生认识心理健康，树立对心理辅导的正确观念，主动寻求心理的帮助。

4、学校利用橱窗和宣传专栏帮助学生了解心理健康知识，各班每学期办一期黑板报。

（二）组织教师学习心理健康知识。

1、组建以班主任为主的“心育”队伍，与其他教师一起学习心理学，特别是心理健康的有关知识，提高自己的知识水平和心理素质。如有条件可到其他在心理健康教育这方面开展得比较好的学校考察、学习，派班主任参加教育局组织的心理辅导方面的培训。

2、每年安排心理健康教师对教师进行心理健康教育培训，分别组织班主任和科任老师学习、交流。班主任主要学习心理健康教育在班主任工作中的开展方法方式，科任老师主要学习怎样在学科教育中进行心理健康教育。

3、召开相关交流会，印发有关资料或书籍，让全体老师在交流中学习，在学习中进步，在实践中运用。

（三）形成以班主任为主导、与学校德育工作有机结合的心理健康教育方式，重点关注班上特殊学生，采用个交流的形式对问题学生、留守学生和学困生进行心辅导。

班主任与学生的接触多，最了解学生情况，班主任参与心理健康教育工作具有涉及面广、热情高、办法多、可行性实践性强等特点。将心理健康教育的原则、技巧渗透到班主任的常规工作中去，能使每一项常规工作成为实施心理健康教育的良机，也是开展心理健康教育的有效途径。

（四）积极开展学科心理健康教育。

在提高各科教师理论水平的基础上，组织他们分析学科与心理健康教育的联系，讨论、交流。并给予理论指导。让他们根据自己学科的特点有计划地、系统地开展相应的心理健康教育。在条件允许的情况下，把所得经验积累起来形成初步理论。

（五）开展心理健康专题讲座。

1、对七年级新生解决心理适应问题，包括对新环境的适应，人际关系协调，学习方法的指导，学生文明礼仪、良好学习、生活习惯的养成等等。

2、对八年级学生进行学会欣赏、接受自己、自我认识、自我改造方面的讲座。

3、对九年级学生开展人际关系、学习方法、考后心理辅导、毕业指导、社会适应等方面的讲座。

（六）开设心理活动课。

在借鉴同行的研究成果的基础上，结合学生的特点，编写有本校特点的互动课教案。尽量使活动课有针对性，符合学生的心理发展水平，提高心理活动课的实效性。

（七）开展心理辅导。

建立心理辅导室，对有心理问题或有心理咨询需要的部分学生进行心理辅导，并对个别学生进行长期的跟踪辅导。开设心理信箱，因为有些问题不便当面说或由于时间关系不能与每个学生都能及时交流，对一些普通的问题可以用这种方式解决。

（八）定期对全体学生进行心理健康情况调查。建立学生心理档案，用相关量表对全体学生进行心理健康调查，以了解学生心理健康状况并建立心理档案，把握有问题的学生，及时进行辅导，有需要的学生还进行单独辅导，并建立特殊学生档案。

（九）把国旗下的讲话、和校园广播站作为心灵的加油站，开展以感恩的心、孝亲敬老、友爱、宽容、热爱生活、我们的梦想、学会珍惜、学会欣赏、幸福在我身边等为主题的心理健康教育。

（十）加强家校联系，开展家庭心理教育。

学校心理健康教育能否取得成效，在一定程度上受到家庭因素的制约。定期召开家长会或进行家访，保持与学生家长的紧密联系，一方面，提高家长的心理健康知识水平与心理健康教育意识；另一方面，让家长了解学生在校的情况，了解学生所处心理水平以及需要注意的问题，理解学生。协调学校与家庭的关系，鼓励家长进行家庭心理健

康教育。

总之，要将心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，对个别存在心理问题或出现心理困惑的学生要及时进行认真耐心科学的心理辅导，帮助学生走向健康。

这些成绩都是市教育局和市教师进修学校正确领导的结果，是我校全体教师的努力、支持和配合的结果。同时，我们还深深感到，我们的工作离上级的要求，离学生家长的愿望还有较大差距，希望各位领导、专家对我们的工作能够认真检查、具体指导，并提出宝贵的意见和建议。我们会在为领导、专家的指导下从自身认真查找原因，进一步补充完善，进一步改进提高。最后，预祝各位领导在我校的检查、指导工作过程中心情愉快，一切顺利。

2012年12月21号

第五篇：心理辅导室汇报

庐江县城西小学心理辅导室汇报

第一部分 学校简介

庐江县城西小学始建1996年，目前占地面积为39亩，学校现有48个教学班，2574名学生。学校秉承“办有灵气的教育，育有个性的人才”的办学理念，依法治校，特色兴校，形成了“文明、和谐、快乐、进取”的校风，“严谨、务实、敬业、奉献”的教风，“好学、合作、探究、创新”的学风。

从2006年开始，学校坚持“特色办学，打造书香校园”，创建书法特色教育、科技特色教育，在抓好教学质量的同时，着重加强素质教育的开展。每年都开展学生品德习惯教育、传染病预防教育、防溺水教育、防震疏散演练活动以及不同形式的节日性教育，每年举办一次秋季田径运动会、校园文化艺术节、校园读书节等活动。成立了舞蹈、声乐、戏曲、绘画、书法、文学、演讲、乒乓球、制作等特色社团。几年来，社团活动硕果累累。

学校师资力量雄厚，现有在职教师121人，心理辅导教师2人，学历达标率100%，其中获国家级表彰1人，省级表彰2人，市级表彰15人，市、县学科带头人、骨干教师近20人。在各级各类刊物发表论文80余篇。

学校先后获得了安徽省未成人思想道德建设示范学校、安徽省家教名校、安徽省少先大队工作先进单位、安徽省关心下一代工作先进单位、合肥市疾病防控先进单位、合肥市招生考试工作先进单位、合肥市平安校园、庐江县文明单位、庐江县首届书香校园，庐江县戏曲传承基地称号，多次获得县、镇社会治安综合治理工作先进单位称号。

第二部分 心理辅导室汇报

学校心理教育是素质教育的重要内容，是学生全面发展的基础。我校心理健康教育工作在县教育局的领导下，深入贯彻落实心理健康教育工作，已纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障。

1、成立领导小组，统一认识，分工明确。

我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，副校长、教导主任担任副组长，大队辅导员负责协调安排心理健康教育相关活动，各班班主任协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、完善制度，确保心理健康教育工作的正常开展。

为确保心理健康教育工作稳步开展，学校进一步完善了心理健康工作的规章制度，每项制度健全，并上墙张贴。

二、加强设施建设，奠定硬件基础。

为全面进行心理教学和心理辅导工作，学校建设了心理辅导室，设有专用场地，位于我校综合楼内，环境幽静、整洁，设备齐全，布置得温馨而有童趣；辅导室有专人管理，相关资料严格保密；备有常用心理健康、心理咨询方面的读物，以丰富和增加学生的心理健康知识。

三、抓好教师队伍建设，提高心理辅导教师专业技能

我校非常重视心理健康教育工作，配有专职和兼职心理辅导教师，注重教师业务能力的提高，多次组织教师参加各类心理健康教育学习和培训活动，提高辅导水平和能力，聘请名师对教师进行心理健康教育讲座辅导；经常组织心理辅导教师及班主任开展沙龙活动，探讨学生心理健康教育问题。

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。

四、重视心理健康教育教学工作，全方位进行心理健康教育

学校将心理健康教育纳入学校的教育教学计划之中，结合本校实际合理安排心理健康教育课，根据学生的年龄特点有针对性地进行心理健康辅导。如，一年级的新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。中年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强自信心，学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

五、积极开展各类活动，增强教育实效。

1．积极开展心理教育活动，努力促进学生心理健康。

学校十分重视心理健康教育活动的开展，每学期都要开设心理健康专题讲座、召开主题班会、黑板报评比、沙龙活动、个别辅导等丰富多彩的心理健康教育活动，对学生进行心理健康教育。2.多途径宣传普及心理健康知识。

学校通过心理健康教育课，做到时间落实、内容落实、教师落实；利用学校的宣传栏、板报、制作心理健康知识展板等阵地，通过集体活动、红领巾广播等途径进行心理健康知识的普及和宣传；此外，学校还在班主任、少先队活动等领域中渗透心理健康教育，利用心理辅导使学生得到正确的教育与疏导，并通过自我教育实现自我矫正。

六、发挥监护网络作用，强化特殊学生教育。

通过全体班主任、心理咨询室辅导老师加强对学生的心理咨询、心理辅导和心理健康教育，特别重视对特殊学生进行个案研究，建立特殊学生跟踪记录。近年来无因学生心理障碍而出现各类突发事件。

通过心理教育工作者不懈努力，学生对心理辅导室的认识已由最早的陌生到后来的认可，体现了我校的心理健康教育工作有了很大的进步，现在我校的心理咨询室已是学生业余时间最喜欢的去处。我们将一如既往，努力为学生的健康成长撑起一把强大而有力的保护伞。当然，我校心理健康教育还处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化，这些不足之处还望上级部门和领导能多多指正。