特色学校创造教育情况汇报：创新育人培栋梁专题

第一篇：特色学校创造教育情况汇报：创新育人培栋梁专题

特色学校创造教育情况汇报：创新育人

培栋梁

有着近两百年办学史的xx县xx镇小学创办于清朝嘉庆二十三年（公元1818年），历史底蕴深厚，建校伊始，就树立了创造性培育学生的办学理念，注重对学生知识与能力双重培育，着力造就创新型人才。建校以来，从这里走出了一位位蜚声海内外参天栋梁。

XX年，沐浴着“课改再启航”的春风，在深化新课程改革的同时，该校传承悠久的办学理念，推陈出新，着力打造百年老校的品牌特色，将特色创建主题定位为创造教育，确立了“创新育人，育创新之人”办学理念，以解放学生自我为抓手，将创造教育与学科教学、“3﹢N”活动相互渗透，有机融合，全方位地塑造学生健全的创造性人格，培养学生的兴趣爱好和个性特长。短短两年时间，数以百计的富有创新思维和能力的学生在县市省国家级大赛上脱颖而出，载誉而归。XX年7月，该校被教育部中国教师发展基金会评选为“全国特色学校”。

追溯该校创造教育的历史渊源和探索历程，看百年老校人才辈出，今朝更风流。

百年老校，创造理念培育参天栋梁

时间定格在清朝道光十九年（公元1839年），据《xx县教育志》记载，时任知县车神田倡捐，开始为学校议定学田（校外教学实践基地），以供学生课外生产实践，培养学生生产生活技能，到民国十六年，学田已达80亩，学校一直创造性的开展教育教学工作，学生学以致用的能力得到了充分发挥。

民国三十年（1941年）秋，xx县第一个中共地下党支部在该校建立，书记吴开杨把全新的教育教学理念带入学校，带领全校教师在教育工作中破旧立新，进行早期的教育教学改革，在教学工作中注重开发学生智力，充分调动学生的眼、嘴、手等感官，创设良好的教学环境和育人环境，激发学生主动参与学习，收到了良好的育人效果。

985年中共中央《关于教育体制改革的决定》正式出台，明确提出：必须从小培养学生勇于创造的科学精神。为此，全校教师在教育教学过程中进一步加强了对学生创造性思维和创造能力的培养。

历经世纪耕耘，育得桃李芬芳。正是由于学校历届领导和教师的创造性开展教育教学工作，该校迄今已为上一级学校培养数以万计优秀人才。如国家驻外大使陆文开，解放初曾任海军部队教官（副军级）李康志，原吉林军区作战参谋（正师级）李坤润，成都飞机制造厂总工程师张开芳，北京农业大学教授李学峰，西南大学美术学院教授李祯孝，重庆大学教授谭红，西南大学音乐系主任胡忠刚，原四川省财政厅人事科科长蒋绍科，原重庆市白市驿机场空军部队大队长邓久成，原广安市农业银行行长、省农行后勤处处长李嘉陵，四川省安监局局长彭福才，留美博士后，从事航天航空研究的科学家李新宇，清华大学研究生黄吉奇，冰点水企业老总周志，原美国协亨集团董事长漆良铭……他们都启蒙于xx小学，从小得益于创造教育的影响和熏陶，后来迅速成长为参天栋梁，而蜚声海内外，在各条战线上大展雄风。

与时俱进，创造教育造就创新人才

XX年，我国新一轮课程改革再度启航。xx小学凭借得天独厚办学传统，传承其办学的历史渊源，并不断改革创新，将特色创建主题正式定位为“创造教育”，并赋予了新的历史内涵，确立了“创新育人，育创新之人”新时代办学理念，提出了“解放自我，创造未来”的校训，特色学校创建工作迅速展开。

制约创造教育的瓶颈在教师，唯有教师创造性的教，才会有学生创造性的学，创造性的人才也才会脱颖而出。为此，首先必须解放教师教学思想和理念，打造一支具有创造教育意识和能力的师资队伍势在必行，把他们培养成为实施创造教育的研究型和专家型的教师。学校多渠道、多形式地开展教师培训工作，全程全员进行创造教育工作研究，充分挖掘创造教育因素。

影响创造教育成功的关键在于创新教育教学方法和手段。为此，广大教师十分注重将创造教育与学科教育的有机融合，让创造性学习深入课堂，培养学生的创新精神和实践能力。加强对学生的学法指导，积极倡导学生要学会学习，寻找适合自身独特的学习方法，善于捕捉机会发现问题和解决问题。不少教师还努力在学科教学中渗透相关的创造教育思想、科学思维方法，着力培养学生的创新意识和能力，使之成为创造教育的着力点。如语文学科教师经常针对科普可对学生进行科学常识的普及、发散思维的训练；数学教师在综合实践活动中，时常有意识地穿插一些数学家小故事，让学生从他们身上吸取爱科学，学科学的力量，从小树立崇尚科学的理想和兴趣。

大力推行“三四五生本课堂教学模式”（即“三导”导读、导疑、导练；“四自”自探、自悟、自测、自结；“五环”情景导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升），创新教学方法，把课堂学习的时间和空间还给学生，鼓励学生动脑，善于观察，敢于质疑，勤于动手，以培养和提高学生的创新思维和能力。

广泛开展“3﹢N”课外实践活动，让学生走出课堂，将创造性教育渗透到各种各种艺术、科技、劳技活动中去，全方位的塑造学生创造个性和特长，让学生的创造习惯、创造思维、创造能力得以施展。

解放学生的脑，把学生从迷信、成规、曲解中解放出来，让学生思想、思维、意识得到彻底的解放。为此，在全校范围内，广泛开展了一日一创意活动，参加“金点子”活动，撰写科技小论文，制作科幻画等。编印了《小学生创造思维培养》《科技小制作》《科幻画创作》等相关校本教材，专供课外兴趣小组使用，安排了富有专业特长的指导教师。

解放学生的手，让学生能干，又有亲自动手操作的机会。学校把每周三下午第二三节课定为“3﹢N”活动时间，在指导教师的带领下开展科技小制作活动，参加编制、剪纸、刺绣、雕塑、花卉养殖、做生物标本等活动。配备了《剪纸》《花卉种植》等相关校本教材，建立了校园花卉种植苗圃，供学生课外实践。

解放学生的眼，学校经常性组织学生进行社会观察，开拓视野，引导他们看清事实。积极倡导学生参加摄影、生物研究等活动，学会写观察日记；组织学生参加夏令营活动，感受祖国大好河山优美。

解放学生的嘴，积极倡导学生多问一个“为什么？”，培养学生敢说、会说的能力，通过多种途径训练学生交际表达能力。组织学生参加国学经典诵读、演讲与辩论、讲故事、演唱等活动，让学生个个能说会唱。

解放学生空间，把学生从鸟笼式的学校中解放出来，扩大眼界。定期组织他们定期参加社区活动、参加社会实践活动、开展环境考察、科技夏令营活动等，以不断增强他们了解社会和适应社会的能力。

解放学生时间，把学生从繁重的学习解放出来，让他们有充裕的时间去学自己想要学的东西，干一点自己感兴趣的事，以培养他们的个人兴趣和爱好。

创造教育的付诸实施，已孕育出具备创新思维和能力的一代幼苗，培养和提高了他们的综合素质，造就了众多富有个性特长的优秀学子。据不完全统计，近两年来，该校学生在参加创新作文、艺术人才大赛、运动会、科技制作、小发明竞赛活动中，至少有700多名学生获得国家省市县级表彰，仅在XX年四川省艺术人才大赛中，就在声乐、舞蹈、钢琴、管弦乐、键盘乐、语言表演、工笔画、素描、水彩画、国画等项目中有86人获得等级奖。该校也先后荣获“省级中小学艺术节先进学校”、“四川省第十届少年百科知识竞赛优秀集体”、“县实验示范学校”等殊誉，一跃成为“全国特色学校”。

第二篇：特色学校创造教育情况汇报：创新育人培栋梁

特色学校创造教育情况汇报：创新育人培栋梁

有着近两百年办学史的xx县xx镇小学创办于清朝嘉庆二十三年（公元1818年），历史底蕴深厚，建校伊始，就树立了创造性培育学生的办学理念，注重对学生知识与能力双重培育，着力造就创新型人才。建校以来，从这里走出了一位位蜚声海内外参天栋梁。

XX年，沐浴着“课改再启航”的春风，在深化新课程改革的同时，该校传承悠久的办学理念，推陈出新，着力打造百年老校的品牌特色，将特色创建主题定位为创造教育，确立了“创新育人，育创新之人”办学理念，以解放学生自我为抓手，将创造教育与学科教学、“3﹢n”活动相互渗透，有机融合，全方位地塑造学生健全的创造性人格，培养学生的兴趣爱好和个性特长。短短两年时间，数以百计的富有创新思维和能力的学生在县市省国家级大赛上脱颖而出，载誉而归。XX年7月，该校被教育部中国教师发展基金会评选为“全国特色学校”。

追溯该校创造教育的历史渊源和探索历程，看百年老校人才辈出，今朝更风流。

百年老校，创造理念培育参天栋梁

时间定格在清朝道光十九年（公元1839年），据《xx县教育志》记载，时任知县车神田倡捐，开始为学校议定学田（校外教学实践基地），以供学生课外生产实践，培养学生生产生活技能，到民国十六

年，学田已达80亩，学校一直创造性的开展教育教学工作，学生学以致用的能力得到了充分发挥。

民国三十年（1941年）秋，xx县第一个中共地下党支部在该校建立，书记吴开杨把全新的教育教学理念带入学校，带领全校教师在教育工作中破旧立新，进行早期的教育教学改革，在教学工作中注重开发学生智力，充分调动学生的眼、嘴、手等感官，创设良好的教学环境和育人环境，激发学生主动参与学习，收到了良好的育人效果。

1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》正式出台，明确提出：必须从小培养学生勇于创造的科学精神。为此，全校教师在教育教学过程中进一步加强了对学生创造性思维和创造能力的培养。

历经世纪耕耘，育得桃李芬芳。正是由于学校历届领导和教师的创造性开展教育教学工作，该校迄今已为上一级学校培养数以万计优秀人才。如国家驻外大使陆文开，解放初曾任海军部队教官（副军级）李康志，原吉林军区作战参谋（正师级）李坤润，成都飞机制造厂总工程师张开芳，北京农业大学教授李学峰，西南大学美术学院教授李祯孝，重庆大学教授谭红，西南大学音乐系主任胡忠刚，原四川省财政厅人事科科长蒋绍科，原重庆市白市驿机场空军部队大队长邓久成，原广安市农业银行行长、省农行后勤处处长李嘉陵，四川省安监局局长彭福才，留美博士后，从事航天航空研究的科学家李新宇，清华大学研究生黄吉奇，冰点水企业老总周志，原美国协亨集团董事长漆良铭

……他们都启蒙于xx小学，从小得益于创造教育的影响和熏陶，后来迅速成长为参天栋梁，而蜚声海内外，在各条战线上大展雄风。

与时俱进，创造教育造就创新人才

XX年，我国新一轮课程改革再度启航。xx小学凭借得天独厚办学传统，传承其办学的历史渊源，并不断改革创新，将特色创建主题正式定位为“创造教育”，并赋予了新的历史内涵，确立了“创新育人，育创新之人”新时代办学理念，提出了“解放自我，创造未来”的校训，特色学校创建工作迅速展开。

制约创造教育的瓶颈在教师，唯有教师创造性的教，才会有学生创造性的学，创造性的人才也才会脱颖而出。为此，首先必须解放教师教学思想和理念，打造一支具有创造教育意识和能力的师资队伍势在必行，把他们培养成为实施创造教育的研究型和专家型的教师。学校多渠道、多形式地开展教师培训工作，全程全员进行创造教育工作研究，充分挖掘创造教育因素。

影响创造教育成功的关键在于创新教育教学方法和手段。为此，广大教师十分注重将创造教育与学科教育的有机融合，让创造性学习深入课堂，培养学生的创新精神和实践能力。加强对学生的学法指导，积极倡导学生要学会学习，寻找适合自身独特的学习方法，善于捕捉机会发现问题和解决问题。不少教师还努力在学科教学中渗透相关的创造教育思想、科学思维方法，着力培养学生的创新意识和能力，使

之成为创造教育的着力点。如语文学科教师经常针对科普文章可对学生进行科学常识的普及、发散思维的训练；数学教师在综合实践活动中，时常有意识地穿插一些数学家小故事，让学生从他们身上吸取爱科学，学科学的力量，从小树立崇尚科学的理想和兴趣。

大力推行“三四五生本课堂教学模式”（即“三导”导读、导疑、导练；“四自”自探、自悟、自测、自结；“五环”情景导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升），创新教学方法，把课堂学习的时间和空间还给学生，鼓励学生动脑，善于观察，敢于质疑，勤于动手，以培养和提高学生的创新思维和能力。

广泛开展“3﹢n”课外实践活动，让学生走出课堂，将创造性教育渗透到各种各种艺术、科技、劳技活动中去，全方位的塑造学生创造个性和特长，让学生的创造习惯、创造思维、创造能力得以施展。

解放学生的脑，把学生从迷信、成规、曲解中解放出来，让学生思想、思维、意识得到彻底的解放。为此，在全校范围内，广泛开展了一日一创意活动，参加“金点子”活动，撰写科技小论文，制作科幻画等。编印了《小学生创造思维培养》《科技小制作》《科幻画创作》等相关校本教材，专供课外兴趣小组使用，安排了富有专业特长的指导教师。

解放学生的手，让学生能干，又有亲自动手操作的机会。学校把每周三下午第二三节课定为“3﹢n”活动时间，在指导教师的带领下开展科技小制作活动，参加编制、剪纸、刺绣、雕塑、花卉养殖、做生物标本等活动。配备了《剪纸》《花卉种植》等相关校本教材，建立了校园花卉种植苗圃，供学生课外实践。

解放学生的眼，学校经常性组织学生进行社会观察，开拓视野，引导他们看清事实。积极倡导学生参加摄影、生物研究等活动，学会写观察日记；组织学生参加夏令营活动，感受祖国大好河山优美。

解放学生的嘴，积极倡导学生多问一个“为什么？”，培养学生敢说、会说的能力，通过多种途径训练学生交际表达能力。组织学生参加国学经典诵读、演讲与辩论、讲故事、演唱等活动，让学生个个能说会唱。

解放学生空间，把学生从鸟笼式的学校中解放出来，扩大眼界。定期组织他们定期参加社区活动、参加社会实践活动、开展环境考察、科技夏令营活动等，以不断增强他们了解社会和适应社会的能力。

解放学生时间，把学生从繁重的学习解放出来，让他们有充裕的时间去学自己想要学的东西，干一点自己感兴趣的事，以培养他们的个人兴趣和爱好。

创造教育的付诸实施，已孕育出具备创新思维和能力的一代幼苗，培养和提高了他们的综合素质，造就了众多富有个性特长的优秀学子。据不完全统计，近两年来，该校学生在参加创新作文、艺术人才大赛、运动会、科技制作、小发明竞赛活动中，至少有700多名学生获得国家省市县级表彰，仅在XX年四川省艺术人才大赛中，就在声乐、舞蹈、钢琴、管弦乐、键盘乐、语言表演、工笔画、素描、水彩画、国画等项目中有86人获得等级奖。该校也先后荣获

“省级中小学艺术节先进学校”、“四川省第十届少年百科知识竞赛优秀集体”、“县实验示范学校”等殊誉，一跃成为“全国特色学校”。

第三篇：海洋教育特色学校汇报材料

学海洋知识，树海洋品质

莱西市经济开发区中心中学创建海洋教育特色学校汇报材料

近几年,我校积极开展海洋教育实验探索,做到普及与提高相结合、教育与科研相结合、活动与德育相结合,形成了“科研引领,校本深化,活动助推、文化升华”的实验思路,建立了“三全”(全员、全程、全方位)海洋教育体系,激发了学生认识海洋、探究海洋、保护海洋的意识,博大、深邃、开放、包容的海洋文化已成为学校文化主流。现就学校海洋特色教育方面具体工作汇报如下： 一.校园文化的特色化

1.营造“学海洋知识，树海洋品质”的走廊文化.为了能够进一步打造海洋特色，并将其融入学校的校园文化之中，我们设计了海洋科普长廊。充分发挥走廊的宣传作用，让走廊成为海洋知识宣传的主阵地，设计了“海洋岛屿”、“海洋性气候”、“海浪”、“海啸” “海洋生物”“海洋资源”和“航海”等教育壁板，让每一面墙壁说话，让学生在耳濡目染和潜移默化中接受熏陶；二是确定学校海洋特色品牌“我与海洋有个约会”,其内涵为“到海洋中学习科普知识，到海洋中探究奥秘，到海洋中扬帆起航”，让学生通过社会实践活动，通过校本课程建设，特色课堂展示，特色海洋节庆祝活动等，了解海洋，热爱海洋。

2.以“蓝色海洋风”体现班级文化建设。班级文化是校园文化的深入，是学校育人环境的细化。首先我们充分利用班级黑板报阵地，开辟海洋教育特色专栏，“海洋资源”、“海洋生物”、“海洋环境保护”等班级海洋板报专栏，彰显各自特色，丰富了学生的海洋知识；

3.在校园网站开辟“蓝色海洋教育”专栏，构建展示海洋文化教育的交流平台。学校在校园网站上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过先进的平台，学习海洋知识。

二、师资结构逐步合理化

精心打造蓝色海洋教育师资团队，逐步构建了以专家顾问团、专业教师和学科教师为一体的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。努力培育师资队伍建设的新亮点。

1.专业教师。为加强对海洋教育的研究，学校也非常重视自身教师素质的提高，在新学期开学伊始，加大了海洋教育学科方面师资的重点配备，加强了海洋教育的师资力量。

2．学科教师。学校将全力打造由政治、语文、生物、地理、历史等学科骨干教师组成的学科教师团队.本学期成立了海洋教育学科组，由一名教师担任组长，每月开展海洋专题教育的研究，促动了全校师生对海洋教育的重视程度，也推动了学校在海洋教育方面的研究水平。

三、校本课程体系化

1.海洋文化教育教学渗透到学科教学中。学校各学科结合学科特点，将政治、语文、地理、生物、物理确定为海洋特色学科，由各学科教研组选派优秀的教师担任海洋特色课的授课。首先着手挖掘和海洋有关的学科单元知识点，其次确定每月举行一次学科的特色课堂，全校同学科教师观摩。如政治课《美丽的大自然》，教师通过讲解大自然的各种生命，激发了学生对自然的热爱；地理课《地壳变化》，教师生动地讲解了海洋的形成过程。这些特色课堂的开设，使我们的海洋知识普及渗透到课堂之中。

2.开设蓝色海洋校本课程，让海洋知识走进课堂，走进书本。将每月的最后一个周的周四作为海洋科普知识普及日，开展每月一讲，自开设到现在共进行了3次，帮助学生了解了海洋知识，了解了我国的海洋疆域，了解了海洋捕捞的对象，生产工具，作业方式等，了解了家乡渔农民生存的艰难，树立了提高自身生存能力的意识。

四、海洋教育实践化

广泛开展渗透海洋文化气息的德育活动，丰富学校德育品牌内涵。一是开展蓝色海洋旅游节。各班级在学校的号召下，纷纷搜集青岛关于海洋方面的特色，并以某一特色作为宣传主题，宣传青岛，宣传自我，提高素养。如青岛海底奥秘，青岛水生物世界等。

二是开展“蓝色大使”活动。“蓝色大使”由学生组成，利用节假日和寒暑假，积极开展海洋环境保护、海洋基地参观、海洋动物关怀、海洋知识宣讲等活动，组织学生走向社会，走向自然、走向生活，通过学生的亲身体验，培养学生海洋保护的责任心和使命感。

学校的蓝色海洋教育也只是刚刚起步，我们全校师生，将以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010年—2020年）》为指导，根据上级教育部门的有关要求，立足本校实际，发展学校优势，打造学校特色，谋求学生健康成长，使学校的海洋特色工作逐步成为学校教育的一张名片。

第四篇：关于开展创建特色学校、创优育人环境汇报材料

关于开展创建特色学校、创优育人环境汇报材料

安全、文明、稳定、和谐的校园环境是学校取得优异成绩的前提条件，也是学校持续发展的基础。我校狠抓创建特色学校、创优育人环境这一工作，全面推进素质教育、创办特色学校，加强领导、统一认识、落实措施、管理到位、责任到人，认真落实学校年初制定的教学育人工作的总体目标，切实提高学校的教育教学质量。现将我校一学年特色立校，环境育人的工作汇报如下：

一、以“改善办学条件”为基础，保障工作顺利开展。

为进一步促进学校可持续发展，我校还在贯彻国家和省、市、区有关德育工作政策法规实施方案的基础上，出台并且完善了《全员育人岗位责任制》、《教师职业道德考评制度》、《育人工作奖惩制度》、《学生道德评价制度》，进行制度管理、科学落实。为了更好的保障落实，我校在原有投资的基础上，又加大了教育德育投入，本学年累计投资用于校园文化、班级文化建设以及课堂教学改革、第二课堂活动等方面的资金16300元（如校园网络建设6500元；校园版面喷绘及校园美化2100元；档案管理建设投资800元；购置警务室牌匾及制度500元；教师继续教育培训200元；教师体检1200元；导学案培训、资料印制投资800元；艺术教育投资800元）。确保“严谨的人文管理让每个学生成人，一流的教学质量让每个学生成才，优质的真情服务让每位家长放心”。

二、以“校园文化建设”为阵地，优化学生成长环境。

为营造良好的校园文化氛围，近年来，我校克服资金紧张的现状，大力改善办学条件。通过盘活校园的人力资源与环境资源，丰富校园人文生活，增加艺术氛围；通过学生自主管理，通过教室布置（各班都设立：学生人生梦想专栏、小组合作学习评价栏、班徽和班训、黑板右侧的古诗及学生自己的名言警句等）、风采展示橱窗、班级图书角、校园广播站等途径增加校园文化的学生元素。此外学校重新喷绘了学校的办学思想、办学理念、一训三风等版面，楼道台阶两侧张贴了富有人文内涵的、图文并茂的人生哲理宣传图片。有效地加强了“教室文化”、“书香校园”建设；通过教师“文明办公室”建设，提升办公室文化品味；营造健康向上的生命化氛围；兴趣小组、中华魂演讲赛、创新作文大赛、名人效应等平台，激发学生兴趣，拓宽学生视野，发掘生命潜能。

三、以“丰富各类活动”为契机，搭建学生展示平台。

我校在抓德育工作的同时，充分发挥班主任的育人骨干作用，利用班队会时间，组织学生学习，并且了解中华民族文明史、中国共产党党史、指导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和习近平系列讲话精神。弘扬民族精神，突出爱国主义教育。去年9月我校万星艳同学“中华魂”演讲比赛获二等奖。

一学年来我校开展了各类活动，丰富了学生的学习生活。2011年9月20日，我组织的小学生秋季运动会在我校举行，学生们积极参与，踊跃参加。2014年10月20日，我校参组织的艺术教育月活动，四件书画作品分别荣获区二、三等奖，在2014年3月5日雷锋纪念日这一天，应学校政教处号召，我校同学在班主任和班干部的领导和指挥下进行了学雷锋纪念日的活动。此次活动的活动区域是学校一楼、二楼的所有橱窗、名人画像的清扫和操场内四个花池内的杂物清理，以及给校园内所有的树木浇水。

2015年1月

第五篇：海洋教育特色学校汇报材料

海洋教育特色学校汇报材料

海洋是人类生命的摇篮，也是人类赖以生存的第二空间。我国是世界上人口最多的国家，但陆地空间不足，资源有限，海洋是今后可持续发展的必然选择。尤其是山东半岛蓝色经济区上升为国家战略后，日照市确立了发展蓝色经济、打造“蓝色日照”的发展战略，对科教兴市、教育强市提出了新的迫切要求。我校积极响应日照市教育局着力打造海洋教育特色，服务支撑“蓝色日照”建设的号召，认真贯彻落实《关于在中小学开发实施海洋教育校本课程的通知》，积极作为，在海洋教育方面做出了大量工作。

一、加强组织领导，深入宣传发动

我们长期围绕“黄山、黄河”生活养家，沿着“长江、长城”糊口养育，对陆地文化的感情根深蒂固，对海洋的感情却十分浅薄。为让全体教师了解海洋教育的重要意义，转变教师观念，在全校范围内掀起海洋教育热潮，学校迅速成立以校长为组长、副校长为副组长的海洋教育领导小组，并制定了详实可行的教育教学计划，健全海洋教育领导组织网络。

每周一，利用升旗仪式，由教师作国旗下讲话，介绍海洋教育的相关知识。学校通过校园广播、黑板报进一步宣传发动，营造浓郁的海洋教育氛围。学校以《教研之窗》为理论学习主阵地，认真学习我国的海洋地理知识，让全体教师了解海洋与人类环境的关系、我国的海洋政策、我国的海洋资源分布和开发利用以及我市的相关海洋资源，使全体教师对海洋教育的紧迫性有了更进一步的认识，全体教师自觉学习相关的海洋知识，了解我市的海洋文化，在全校掀起了海洋教育研讨交流的热潮。

二、学科渗透教育，活动引领发展

课堂教学是开展海洋教育的主渠道、主阵地。学校3-6年级教材为市教育局印发的海洋教育教材——《蓝色的家园》，在课程表中纳入地方课程，由地方课程教师承担教学任务，积极进行海洋教育的教学教研活动。学校还巧妙的将海洋教育渗透于1-6年级各科教育教学的全过程，结合海洋教育的特点，开展丰富多彩、妙趣横生的海洋教育科普活动。

1.学科渗透，举一反三

学校利用各科业务活动时间，由教导处牵头，组织教师分学科、分系列、分层次整理凸显了学科渗透海洋教育的知识点，使海洋教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。在语文、数学、科学、品德、美术、音乐等各个学科中渗透海洋地理、海洋经济、海洋科技、海洋军事、海上交通、海洋资源、海洋环保、海洋文明等方面的教育，由点及面，举一反三，使海洋科普教育的内容更加科学、全面。

例如在语文课堂教学《富饶的西沙群岛》一文中，教师通过课件的形式，先让孩子们了解西沙群岛的位置，图片展现西沙群岛的美丽景色，展示美丽的珊瑚、珍贵的海参、鲍鱼，成群结队的鱼类，庞大的海龟，可爱的海鸟„„让学生在学习课文的过程中，让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，同时，教师结合海洋教育的学科特点，进一步拓展延伸，由西沙群岛到南沙群岛，由钓鱼岛再到我们日照市的海洋资源，让学生在潜移默化中感受了海洋的美丽富饶，进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

2.活动引领，创新发展

学校积极开展丰富多彩的海洋教育活动。

2013年5月，学校举办海洋教育专场绘画大赛，鼓励孩子用自己的画笔，描绘美丽富饶的大海、眼中的幸福生活；

2013年6月，学校组织小记者参观了日照港、海洋馆、城市规划展览馆、刘家湾赶海园等场馆，开展调查、采访等实践活动，零距离接触大海，使学生更加直观、深刻地了解了海洋科普知识。结合实践活动，学校各学科教师开展了以”海洋科普教育“为主题的调查小报告、科普小论文、科技小发明、科技小制作、科学小创意、科学幻想画、科学手抄报等评选活动，在海洋科普活动中培养学生的创新能力。

暑假中，各年级各学科结合蓝色海洋教育，组织开展以“海洋科技、海洋文化”为主题的研究性学习和综合实践活动。鼓励学生在假期中开展实践性、探究性学习，撰写海洋知识小论文、考察报告等，保证了海洋教育的连续性。

2013年9月，新学期伊始，学校利用国旗下讲话、班队会时间开展科普教育

讲座；举行海洋科普知识竞赛、海洋科普教育科幻画评选等丰富多彩的海洋科普教育活动。

2013年10月，学校开展了海洋科普图片展览，利用教室多媒体在班内播放海洋科普知识的影视片。

2013年11月，学校开展了“海洋体育游戏”比赛，由体育教师组织开发了“大海捕鱼”、“驾船出海”、“台风来了我不怕”等一系列趣味盎然、深受学生喜爱的游戏活动，进一步激发了学生学习海洋知识的兴趣，也为我校的海洋教育教学开辟了新的途径。

三、因地制宜，积极开发独具特色的海洋教育校本课程

我校以《蓝色家园•海洋篇》为蓝本，积极整合学校资源，因地制宜开发海洋教育校本课程。

1.学校成立“海洋教育校本课程领导小组”，在领导小组的指导下，进一步加强了对课程设置、师资选择、课表安排、课时落实、课程评价等方面的管理，立足于我市，结合学校实际，开发、完善适合我校发展现状的海洋教育校本课程。学校大力提倡教师在开展海洋教育教学的同时，积极丰富海洋教育资源；鼓励教师在教材知识架构下，进一步拓展，形成了一套涵盖各年级各学科的校本课程，包括图片、视频资料、课件、实物、标本、工艺品、学生作品在内的丰富的教学资源。

2.创建海洋教育评价体系，创新海洋教育评价方法。学校创造性地开展海洋教育评价，建立了从“小龙虾”、“小海螺”一直到“小海豚”的评价系列，对学生的海洋知识和综合素质进行考核，这种独特的评价、晋级方法深受孩子们喜爱。学校正在新课改理念指导下，扎实推进海洋教育校本课程的实施。

海洋教育是一门新兴学科，但她具有强大的生命力。我校通过实施海洋教育，教师的海洋教育意识和课程开发能力显著提升，学生形成了正确的海洋价值观、可持续发展观，进一步激发了学生热爱海洋、保护海洋、探索海洋奥秘的责任感和使命感。蓝色海洋教育正成为学校显著的办学特色！