中航哈飞不懈探索质量管理新模式

第一篇：中航哈飞不懈探索质量管理新模式

中航哈飞不懈探索质量管理新模式

零缺陷理论是从不同层面强调管理要追求完美，是精品意识在管理过程、生产过程中的体现。2011年11月3日，“神舟八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器实现刚性连接形成组合体，中国因此成为继美国、俄罗斯后世界第三个独立掌握无人和载人空间对接技术的国家，这次堪称完美的对接源自每一位航天工作者追求零缺陷的工作态度。在这个存在诸多风险、难度系数非常高的领域，航天人提出了“操作零缺陷”的要求。他们的口号已经不满足于“万无一失”，而是“一失万无”。一旦失败，什么都没了。为了实现“操作零缺陷”，航天工作者倾注了极大的工作热情，并且做到了这一点。中国航空工业也不例外。

2013年以来，中航工业哈飞持续探索质量管理新模式，全体干部职工尤其是管理者，统一思想、主动作为，以科学严谨的态度和细致扎实的工作作风，积极助推质量管理水平的全面提高。

苦用心提升质量意识

2013年年初，哈飞深入学习领会中航工业质量工作会议和开展航空装备质量专项整顿工作通知精神，以提高新研型号、民机型号质量为重点，加强生产过程质量控制，深入践行“市场观、客户观、成本观”理念，实现职工质量意识的全面提升。

在充分汲取2012年“质量整顿年”经验的基础上，哈飞创新管理方法，采取灵活的工作方式，以继续推进新型机生产定型工作为契机，高效开展“飞机操纵系统左右件、相似件普查活动”“生产现场无标识工艺装备专项清查”“特种工艺（含特殊过程）控制梳理整顿”等工作，相继下发包含整顿工艺纪律、加强工艺文件校对、提高售后服务质量等11个方面的质量整顿文件，全方位、多层次完善管理措施及质量制度；以提高质量意识和工艺纪律的执行为重点，将工艺纪律检查、质量巡检等活动发扬光大；以“双五归零”管理为手段，及时解决批次性质量问题，集中解决长期困扰客户的问题，提升产品实物质量。公司每月开展工艺纪律检查和质量巡检工作，严惩违规违纪，让全员绷紧质量之弦。系列活动的开展使质量成本、质量责任意识深入人心。

严考核规范质量行为

2013年，哈飞以打造军机精品工程和民机竞争力工程、提升质量效益为重点，展开了一场提升产品质量的攻坚战。全体干部职工眼睛向内找问题，认真剖析制约公司发展的薄弱环节，逐项逐条分析质量问题原因，制订纠正措施，做到整顿内容有检查、整顿效果有评价。

规范质量行为考核是关键。哈飞原有的考核办法是将指标下发到车间，而如今，哈飞将“人”作为考核对象，将废品、返修品率、故障条数、一次交检合格率直接与人员的绩效工资挂钩，明确人为故障处罚额度，让职工形成自我约束力，提升操作者自检能力。

新的考核方案正在直15直升机项目上进行试点，后期还将根据试点情况在公司范围内推广应用。此外，哈飞还通过培训、竞赛、考核加强对检验人员的考核力度。对标国际型号，哈飞按照直15的质量标准、质量控制手段，加强对其他产品的质量管理，将Nadcap国际认证特种工艺在其他机型上推广，提升质量体系管控能力，为打造精品工程、竞争工程提供有力保障。

“组合拳”强化质量管理

管理是企业永恒不变的主题。实现质量管理上水平是哈飞2013年的核心内容，而采取系列“组合拳”则是强化质量管理的有效手段。“双五归零”和拉条挂账制度有助于产品技术质量问题的高效解决，预防问题重复发生。问题不分大小，一律按照“双五归零”原则，逐项查实双五内容，积极开展技术归零、管理归零。对影响面广、机理复杂的重点、难点问题进行拉条挂账，有效地应对“质量疲软”的状态，形成多部门合力，促进问题及时彻底解决。2013年，哈飞各类拉条挂账问题完成率在90%以上。

哈飞质量保证部制订了细致的质量巡检计划，注重掌握生产过程中的真实情况，对不符合项施行整改。检查工作中，委员会成员不放过任何一处死角，逐条逐项检查。质量巡检初期，他们经常发现一些车间存在各种问题，随着质量巡检工作的深入开展，各项问题已得到很好的解决。哈飞联合客户下发了《关于开展严格控制超差处理实施要求的通知》，以严格控制零部件超差问题处理为突破口，对零部件制造过程出现的超差现象开展综合治理试点活动，促进产品质量稳步提高，力争逐步实现装备制造“零超差”。一套完美的“组合拳”，拳拳打在了产品质量的“软肋”上，开拓了哈飞新的质量管理天地。

（责任编辑：崔小花）

第二篇：参观中航哈飞有感

参观中航哈飞有感

二中队一区队二班李风雷

十月二十号，又是一个天高气爽的好天气，在选培办的组织带领下，我们二中队的全体国防生借着周末的机会参观了中航工业哈尔滨飞机工业集团有限责任公司。

我们统一着装，集体出发。在选培办于英伟干事的带领下，先后参观了中航工业哈尔滨飞机工业集团的展览馆，飞机生产车间等具有代表性的地点。

在中航哈飞展览馆中，听着解说员详尽的解说，我们大概了解了中航哈飞的发展历程，了解到了一个高科技国有企业的艰苦奋斗史和辉煌的发展史，中航工业哈尔滨飞机工业集团有限责任公司创建于1952年4月1日，是国家“一五”期间156项重点工程之一。曾获得中国航空工业有重大贡献单位、全国质量效益型先进企业、全国工业竞争力百强企业等荣誉称号。

看着生动的视频展示，我们切身感受到了这个企业的生命力和发展潜力，各种型号的飞机的研制，既满足了国家的国防建设和国家发展要求，而且还符合向国际化迈进的时代浪潮。

栩栩如生的模型，着实吸引了我们的注意力，每个飞机部件，都散发着科技的光辉，高端技术的吸引力，更加激发了我们学习的动力，看着这些精美的高科技部件，欣赏着直升机的立体影像，有些国防生战友顿生感慨，要是我能制造出这个就厉害了，作为哈工大的学子，作为国防建设的一员，我相信我们有能力，也有意志力，去掌握和发展这些高科技技术。

随后，我们又参观了飞机生产车间，以前，可能见过飞机，但却没有这么近距离的靠近它们，对于我们来说，这一切都是新奇了，战友们都很兴奋，虽然没有看到飞机详尽的生产过程，但是这些飞机的内布局结构已经尽然收于眼中，这激发了我们的兴趣，大家开始猜测每个部件的功能，有些战友感叹说要是在这工作，也是非常满足了。

确实，面对着高科技，谁能不兴奋呢，我们向往着这种与国家高端技术相结合的工作，近距离的接触，使我们对未来的学习生活充满了信心，也是我们有了更多勇气，我们应该成为什么样的人，成为怎样的共和国军官，如何满足国家和人民的需要，我想，每个人心里都应该有了答案。

这次参观活动，我们不仅开阔了眼界，而且也收获了好多思想成果，感谢选培办领导们对我们成长的关怀。格物而致知，我们在一次次的成长和成熟，相信在不久的将来，我们也会和中航哈飞的员工一样，称为高科技建设者中的一员，志在报国，献身国防。

第三篇：尊重科学 不懈探索

尊重科学 不懈探索

——农村初中班主任工作的一点体会

说起尊重科学，农民们也都懂，胡锦涛总书记阐述的“科学发展观”的思想也早已为他们所接受。然而，我们的农村初中，一个讲科学，学科学，为社会培养未来的人才的主阵地，却有时存在不太注意科学的现象，校领导给老师讲科学，老师给学生讲科学，可在自己的工作实践中却有时会忽略。比如学校的班主任工作，通常是学校怎么布置，班主任就怎么安排；上级要求搞什么活动，班主任就组织什么训练；班上出现了什么问题，班主任就去解决什么问题。班主任工作的随意性很大，虽然每学期也制定班级工作计划，可常常是流于形式，能落实的并不多，这当然与农村初中班主任身上有着繁重的工作有一定的关系，很少有精力去思考班级工作的科学管理问题。那么，作为农村初中的班主任应如何解决这一问题呢？

一`科学地塑造自己

三尺讲台，一方教室，是一片小天地，班主任要做擎天柱，要撑起学生头顶的一片蓝天。因此，班主任重任在肩，必须重视自身的塑造，不断地提高自我。

1、定位。作为一个农村初中的班主任，首先要根据农村初中的实际，根据农村初中学生的特点，确定自己学习、工作的目标。

农村初中一般都开设早、晚自习，一周时间都安排得比较满；无论学生还是老师，除了学校的生活外，一般情况家里多少都会有一些农活；农村政治、经济、文化生活相对比较落后，学生见识不多，知识面较窄；学生家长大都忙于生计，对孩子过问太少；学生对学习的重要性认识不足，比较懒散，接受教育较差。因此，作为农村班主任，首先，要做到能够克服学习与工作比较繁重的困难，科学地安排自己，劳逸结合，能够轻松而有效地驾驭自己的学习与工作；其次，要做到立足农村，放眼全球，关心全球政治、经济、文化的飞速发展，对学生进行科学而有效的教育；第三、要做到深入学生生活，科学地分析其思想问题，科学地制定工作计划，有步骤地做好其思想工作，不断地提高其思想认识，鼓舞其奋发向上的精神。总之，一个农村初中班主任理应是：勤奋而科学，爱乡而爱国，爱人类而爱自然；懂政治、懂经济、懂文化；有理想、有抱负、有毅力，一个农村初中学生的知心人、领导者、好朋友。

2、开方。医生治病，对症下药。一个农村初中班主任的定位明确之后，下一步应该是制定如何实现这一自我塑造的具体方案。

作为农村初中班主任，学习与工作，繁忙而杂乱，如果不能把自己的生活安排好，东一头，西一头的，眉毛胡子一把抓，肯定常会出现手忙脚乱的现象，自己的学习、工作、生活，都会是乱作一团的，把自己弄得筋疲力尽而效果不佳。因此，科学地安排自己是非常必要的。比如，每天正课的时间里，可以做一些备课、上课、查作业、教研等方面的事情；每天的早、晚自习里，可以深入班级做一些班级工作，同时，注意读一些班主任工作方面的著作，学习新的教学思想，现代教学理论；在一周里，选定比较空闲的时间，安排2课时的自学；每天的课间操与课外活动一定与学生一起参加锻炼；周末，处理自己的家务，注意读一些古今中外的著作，在做一些农业生产劳动的同时，顺便做一些社会调查，做一些学生家访；每周在适当的时候见缝插针，注意看一些新闻、社会焦点、今日说法、体坛快讯等学生关注的内容。总之，不断地科学地调整自己的学习、工作、生活，使自己的生活有动、有静，体力劳动与脑力劳动交替而行，既有序地完成自己的各种学习与工作，又忙而不乱，张弛有度，使自己的身心得到不断地锻炼与提高，使自己的学习与工作得到全面的发展，不断地磨练自己的意志与毅力，逐步完善自己的形象。

3、修身。俗话说，想想容易，做起来难。如何将自我塑造的方案付诸行动，必须有一种坚持不懈的韧劲，持之以恒的精神，不断地培养自己的品质。必须努力去学习，向书本去

学，学习科学的管理方法和手段；向同行去学，同他们互相切磋，互相交流，取长补短；向学生去学，更好更快地接受社会新事物。不断地丰富自己的知识，磨练自己的意志，陶冶自己的情操，提高自己的觉悟，鼓舞自己的精神。努力把自己塑造成一个有知识、有品质、有追求、有爱心的班主任，能够让全体学生认同并接纳，真正成为一个班集体众心的归依。

二、科学地绘制蓝图。

不少班主任，在接过学校交给的一个班级的工作之后，便按学校的安排，对学生进行教育，组织学生参加学校的各项活动，去解决班上出现的各种问题，忙忙碌碌，日复一日，三年时间一到，便送走了一个班的学生。很少去思考要把这个班带到个什么样子，怎么样去带这个班。工作有很大的盲目性。因此，深感班主任工作平淡而乏味，累得不轻，而成绩甚微。如何走出困境，使自己的工作有声有色，这需要有科学的头脑，要在科学理论的指导下，联系班级的实际情况，针对学生的具体特点，实事求是地确立班级的工作目标，科学地制定工作计划，并脚踏实地地、细致地、有步骤地去完成。

第一步，共建和谐。学生由小学入中学，组成了新的班集体，如何使他们拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，这需要班主任去组织他们认识自己的班级，关心自己的班级，献身于自己的班级。比如，组织他们自我介绍，组织他们开展各种评比。介绍和评比的内容可以是学习、纪律、卫生方面；也可以是关心班级，帮助同学方面；也可以是尊老爱幼、热爱劳动、关心自然、热爱农村方面；也可以是读书评书（在班上建立图书角）------要求他们在活动内容上要切合实际。大力表扬在班集体中表现突出的学生，弘扬正气，使他们在班集体中真正成为各方面的形象代言人，给全班同学树立榜样，以带动全班同学团结向上，追求进步的实际行动。然后，鼓励他们在班集体中组织帮扶活动，促使全班同学在各方面不断地提高认识，行动上不断地进步，整个集体形成一种互帮互学、团结友好的和谐气氛。

第二步，参与竞争。学生由初中一年级进入初中二年级，已有了一个友好和谐的班集体，那么，下一步应当在此基础上，组织他们在班集体中，在各个方面建立竞争机制，组织他们参与竞争，提高他们的竞争意识，训练他们的竞争能力，培养他们参与社会，早日适应社会的素质。可以在班集体中组织丰富多彩的竞争活动：班长竞争上岗，各学科委员竞争上岗；每次班上搞什么活动，书法竞赛、古诗背诵、劳动技能表演、农业生产知识介绍、市场调查评比，活动的组织者需要竞争上岗。竞争上岗的步骤可以是：

一、竞争者作竞争演说，二、组织评委打分。优胜者获得上岗资格，活动后，全体同学评议，之后，在班级评议簿上记入其成绩，作为期末评比内容，每个同学都给参与竞争的机会，尽可能地锻炼每个学生。

第三步，争创佳绩。友好和谐、奋发向上的班集体已经形成，到了初中阶段的最后一学年，全体学生面临着各自的升学方向的选择与紧张的复习迎考任务，作为班主任老师应组织学生学习相关知识，引导他们根据自己的实际情况，做好切合自己的选择，组织他们认真地投入复习迎考之中去，组织他们在复习中发现问题，解决问题，发挥集体力量，共同争取进步，力争全班同学在初中阶段各个方面都能取得可喜的成绩。

总之，“和谐”是一个班集体奋发向上，取得成绩的前提，是基础；“竞争”是其活水，是动力；取得“佳绩”是目标，是最终目的。这三方面应贯穿在整个初中阶段的学习过程中，在不同的阶段各有侧重，通过各种活动，最终使全班学生都能成为农村初中的优秀毕业生。

三、科学地培育“龙头”。

龙能呼风唤雨，全靠龙头。班干是一个班级的“龙头”，要充分发挥其带头作用，而农村初中班主任在任用班干上，却常出现一些不良现象：一是选用学习成绩优秀的学生，大多只是挂名，不做工作，聋子耳朵，里里外外，全靠班主任；一是选用个头高、拳头大的学生，以大压小，班主任图省事。在指导班干的工作上也常流于形式，以致不少的班级学生干部并不起作用。因此，作为班主任必须科学地加强“龙头”培训。

1、育“龙头”。着眼于全班学生，给所有学生做“龙头”的机会，教育全体学生提高自

己的素质、能力、知识及其在学生中的威信，毛遂自荐，竞争上岗，为班集体服务。并在此基础上，班主任进一步做一些细致的工作，力争做到精心选拔，广泛征求意见和深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，通过各种考核，最终，发掘优秀学生担当“龙头”。

2、训“龙头”。火车跑得快，全靠车头带。“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任要常美其徳，经常组织他们学习全国各地青少年的先进事迹，对他们进行思想品德方面的教育，提高他们的品质；要常教其法，对他们要悉心指导，热心扶持，指导他们按照班级制度严格要求每个学生，要公平，要多表扬，少批评，以鼓励为主，重在做思想工作，解决思想问题；要常练其能，对他们大胆使用，逐步放权，有步骤地锻炼他们，使他们在班集体中树立威信，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，使其真正成为“龙头”。

四、科学地引领学子。

1、铸造灵魂。一个人有无健康的心理，进步的思想，远大的志向，是其能否取得重大贡献的根本原因。周恩来总理之所以一生辉煌，与其少年时就有“为中华之崛起而读书”的宏大抱负是分不开的。作为班主任，可以组织班级全体学生开展以“名人与功绩”为主题的读书心得评比活动，教育他们，人活着需要有一种精神。通过活动，陶冶他们的心灵。使他们心有家乡，心有祖国，心有世界。立志改变家乡的面貌，献身于祖国建设，为全人类造福。

2、培养品质。班主任要有计划地带领全体学生学习一些“时代先锋”的先进事迹，学习他们见义勇为、助人为乐、关心社会、无私奉献的优秀品质，组织他们行动起来，在学校、在家庭、在社会，常做一些有意义的活动，做一个爱学习、爱家庭、爱社会的优秀学生。

3、训练习惯。班主任要认真而严格地组织全班学生开展好各项活动。如：a、上课铃响进课堂，b、课桌上无与课堂无关的东西，c、课前预习，d、按时完成课后作业，e、讲究个人卫生，f、有事提前请假------并定期开展评比活动，要求每个学生在各方面养成良好习惯。

4、磨练意志。俗话说：一个没有意志的人是什么事也干不了的。作为班主任要重视学生意志的磨练。可以在班集体中组织一些练体力、练耐力等的活动，如长跑、跳绳------既锻炼其身体，又磨炼其意志，还可以组织学生做一些练耐性、练韧性的训练，如，选一些有保存价值的文章，让学生抄在笔记本上，要求字写得美观大方，在一定的时间内完成，既是一种学习，又是一种训练。

总之，作为农村初中的班主任，要有一个科学的头脑，要针对农村学校的实际，农村学生生活的特点，紧跟着时代的脉搏，不断地探索，寻找新的路子，遵循实事求是、循序渐进的原则，有步骤地科学地组织管理，教育学生，使他们健康地成长，早日成为社会主义新农村的一代新人，早日成为祖国的栋梁。

尊重科学 不懈探索

——农村初中班主任工作的一点体会

铜山县茅村镇中心中学吴世迁

二〇〇九年六月

第四篇：探索阅读教学新模式

探索阅读教学新模式

阅读教学的新理念（新概念、新观念）的落实，必须以探索建立起新的阅读教学模式，包括不同阅读课型的教学模式和不同类型课文的教学模式）作支撑。

（一）不同阅读课型的教学模式

课型是按照课的目的任务的不同和课的结构（指一个课题的整个教学活动是由哪几个基本环节组成的）的区别而划分的；不同课型的性质、任务对教学步骤（教学模式）有直接的制约作用。为落实阅读教学的新理念、增强阅读教学的针对性和实效性，我们可将小学阅读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导课四种类型。

1、精读课

（1）特征及任务：精读课是以深读为基础、以全面训练学生的语文素养为综合性阅读课型；教学任务包括阅读理解、情感陶冶、知识习得、语言积累和语言运用几个方面，以培养语文能力核心。

（2）模式或步骤： ①粗读课文，整体感知：

教学程序：上课伊始，可根据教学需要和学生的年龄特征，创设一定情境，以激起学生学习课文的动机和兴趣；接着指导学生默读和浏览课文，要求学生读准生字、读顺课文、思考、议论“这篇课文主要说了哪几件事情”这样的带整体把握的问题。这样安排的目的是：要使学生从整体上（不是只从一点或一个侧面）形成对课文的感性认识，并能初步提出一些自己尚未弄懂的问题。

操作要领：一是要想方设法把学生发动起来，使学生兴趣盎然地读课文、提问题；二是要让学生从整体上感知课文，而不是只得到点滴的观感。

②精读课文，深入感悟：

教学要求：“深入感悟”是指学生对课文的主要内容、人物情感和重要词句有比较深刻的感受和领悟。而要达到这一要求，学生必须精读课文（精读：是指围绕课文的重点而深读，而深读的展开有赖于关键问题的提出，关键问题的解决是衡量深读效果的主要标志；关键问题应产生于课文的重点部分，应反映学生原有的认识水平和情感态度与课文重点部分的要求之间的差距或矛盾，应含有让学生思考的空间或进行探究的余地；关键问题的表述应具有概括性和启发性）。

操作要领：一是师生要善于提出问题和归纳问题；二是引领学生围绕所提出的关键问题反复阅读课文（读，既要保证读的时间，又要注重读的质量，要指导学生采用有感情的朗读、精读与默读、分小组读、找伙伴读、男女生赛读、分角色朗读等多种阅读方式来实现“读”的目标；同时要指导学生把读与思结合起来，能抓住所提出的关键问题在读中思考、读中讨论和读中体验，能围绕关键问题抓住重点段落、重要句子和关键词汇在反复阅读中体会其要义，能在朗读过程中认真揣摩人物的心理活动及事物的矛盾，切实提高有感情朗读的水平）；三是教师的指导要以学定教、顺学而导，不以教案牵着学生走，而须根据学情的变化来调整教案。

③研读品读，深层体悟：

教学要求：教材选偏的精读课文中，有一批涵义很深的课文。这些课文不仅有表层的描述，而且有深层的意蕴。如，描写事物的，以事喻理或托物言志；描写景物的，寄景抒情；描写人物感情的，则情中有情„„学生要学懂这些课文时，必须采取一个重要步骤，那就是要通过对重点段落的研读和品坊，才能达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上产生共鸣，甚至受到震撼。

教法学法：要根据课文内容的不同特点和学生在认识、情感上的不同反映来确定。这些具有深层意蕴的课文大致有三种类型，每种类型的教法和学法的侧重点应该各有不同：

第一类：以事喻理的课文。如《两只小狮子》、《乌鸦喝水》、《酸的和甜的》、《画杨桃》、《题西林壁》等等，其深层意蕴是事中之“理”，学生在阅读中面临的困难是难以弄明事中之理。突破难点的方法是：在学生真切感悟语文的基础上，提出一个反映“深层意蕴”的问题，引导学生认真研究或品读关键段及关键词句，启发思考，组织讨论，指导互评，从而使学生悟出事中之理。如教学《酸的甜的》一文，教师引导学生反复朗读、默读最后一个自然段，让大家思考和议论小松鼠和小白兔提出的问题：“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？”以议论“硬说”一词的含义为突破口，经过七嘴八舌的讨论，学生终于明白了这个童话故事中的深刻道理。

第二类：寄景寄事抒情的课文。如《荷花》、《黄山奇石》、《圆明园的毁灭》、《我爱故乡的杨梅》、《高梁情》、《观潮》等等，其深层意蕴是景中情或事中情。对作者借赞美自然景观来抒发爱祖国、爱家乡的感情以及通过赞荷花、迷荷花来表达作者追求纯洁、和谐、美满、幸福的思想境界，只有在教师指导下反复品读重点段落、琢磨重要词句和体验作者的情感，才能体悟课文的深层意蕴。如，教学《我爱故乡的杨梅》，教师组织学生参与品读竞赛，让学生选择自己最喜欢的段落找伙伴读，通过朗读把作者内心深处的情感表达出来，以听读的同学是否产生共鸣来评价朗读者的体悟水平。在这种互相激励的情境中，学生完全进入了“角色”，他们细细品味课文，在想象和深思中逐渐对作者的深层情感产生了共鸣，体会到作者从内心深处发出的热爱家乡的深情。

第三类：情中寓深情的课文。如《十里长街送总理》、《再见了，亲人》、《雨中》等等，其深层意蕴是情中隐含的“深情”，学生面临的困难是难以体悟情中的“深情”。如，教学《十里长街送总理》，学生对人民群众热爱周总理的感情很快就感悟到了，而当老师提出“人民群众为什么这样热爱周总理”这一问题时，个个面带难色。教师及时引导大家默读和有感情地朗读几个重要自然段，同时启发大家联想课前观看的电影《周恩来》及课前搜集的周总理关心人民群众的动人事迹，然后组织大家讨论，学生终于恍然大悟：人民群众这样热爱周总理，是因为周总理非常热爱和关心人民群众。

操作要领：首先，教师既要准确把握课文的深层意蕴，又要善于启发学生提问题，从而归纳提炼出需要引领学生探究的能反映课文“深层意蕴”的问题。其次，要让学生自已体悟课文的深层意蕴，教师不可先讲出自己的看法，其主要决窍在于引导学生围绕所探究的问题展开研读和品读。研读包括探索性阅读和体验性阅读：探索性阅读是为探究所提出的问题而对有关段落进行的阅读（它以朗读为主，辅以默读；在读的过程中把个人的分析、比较与小组讨论、全班讨论紧密结合起来；朗读和讨论要突出重点段落，要紧扣关键词句）；体验性阅读在于通过朗读和默读来体验人物的生活和情感，使学生在思想情感上达到与文中人物的共鸣（体验性阅读多用于感情色彩很浓的课文，所以要重视情境的创设和读者的联想，适时插播有关电影剪辑或多媒体课件等，以使学生产生身临其境之感。品读，是指学生在朗读、默读中按照自己的体会和想象而对课文（特别是重点段落和关键词语）表达的思想感情予以品味。品读不仅有助于学生加深对课文的重要思想内容的理解，还能使他们体会到祖国语言文字的韵味，如语言的节奏美、音韵美、意境美等。品读实质上是一种创造性阅读，它需要学生充分发挥自己的想象力和独特的感受力。如，一位教师在指导一年级学生品读（两只小狮子》的重点段落时，就抓住了这两点。在这篇课文的末尾，狮子妈妈对懒狮子说了这样一段话：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”教师在指导学生品读这一段话时，启发学生先体会狮子妈妈的心情、态度和语气，然后让学生按照自己的体会和想象来品读狮子妈妈的话——有的扮作慈祥的狮子妈妈，怀着沉重的心情，以语重心长的语气来朗读这段话；有的则扮作急躁的狮子妈妈，怀着焦急的心情，以气愤的语气朗读这段话„„

④熟读成诵，尝试运用

教学要求：在学生熟读成诵的基础上，让学生以口头或书面表达的方式初步运用所学的语言文字来表达自己学习这篇课文的体会。其目的在于促进学生把自己感悟最深的语言文字和思想情感初步转化为自己的语文能力，为全面全升自己的语文素养奠定基础。如，学了《小白兔和小灰兔》后，很多学生争先恐后的即席发言，表扬小白兔爱劳动、肯吃苦，批评小灰兔好吃懒做、不爱劳动，并表示自己长大后要做一个爱劳动、能吃苦的人。又如，学了《水乡歌》后学生模仿着写道：“家乡什么多？树多。千棵树，万棵树，五月榴花红似火，装点家乡新生活„„”

操作要领：一是要保证必要的运用时间，为了能保证全员参与，可采取“个人准备，分组交流”的方式，并且每次只取口头表达和书面表达中的一项，真正落到实处。二是要考虑学生年龄特点逐步提高要求。一般说来，一年级只训练口头表达能力；二年级除训练口头表达能力外；还可训练写作能力（可采取汉字加拼音的写话形式）；三年级的口头表达可让每个学生复述课文的一个片段或让学生谈自己的感受和见解，书面表达可让每个学生写一段话，把自己最想说的话写出来；4至6年级的口头表达和书面表达练习的要求应当逐年提高，操练的形式应更加多样。三是要指导学生熟读所学课文，紧抓语言积累。学生学完一篇精读课文时，必须达到读熟的程度，在此基础上再抓背诵（或背诵全文，或背诵几段，应酌情而定）。

上述的精读课的教学模式（结构、环节、步骤）只是一个基本的教学思路，不是刻板机械的教学流程；教师在具体实施时，教学步骤应根据课文的不同及学情的异动而发生相应的变化。比如，学习内容浅显的课文，可将“深层体悟”与“深入感悟”合二为一；又如，学生深入感悟《荷花》一文时，可参照作者的思路，采取“闻荷香——看荷花——赏荷花——迷荷花”的顺序来学习。

2、略读课

（1）特征及任务：略读课的主要特点在于培养学生的略读能力，其主要任务是让学生了解课文的主要内容，体会课文的主要思想感情或深层含义，并学习略读方法。

（2）模式或步骤

①略读课文，了解主要内容。方法：先提出一个问题（即这篇课文主要说了几件事），然后让学生带着这个问题阅读课文，在个人思考的基础上分组或全班议论。

②再读课文，体会主要思想感情或深层含义。方法：先就课文表达的主要思想感情或深层含义提出一个问题，学生带着这个问题再读课文，然后在组内或班内进行讨论。

（3）操作要领：一是每一步教学都要以问题开路。二是每一步教学都要以读为基础。三是要紧扣关键词句和重要段落，不可“胡子眉毛一把抓”或“各种项目一齐上”、“从头至尾逐段教”。常用的方法：①紧扣一词，教活一课。很多课文都有“牵一发而动全身”的关键词语，如《田忌赛马》中的“转败为胜”、《精彩的马戏》中的“精彩”、《珍贵的教科书》的“珍贵”等。这些词语或提示了文章的中心，或点明了文章的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路。我们找准并紧扣这些关键词组织教学，就可教活整篇课文。②抓住一句，串联整篇，很多文章中作者都精心安排了关键词，或揭示题旨，或点明中心，或概括内容，或凝聚情感。抓住了这些关键词，就等于提起了衣服的领子，以一句串联全篇。如《草原》中的“蒙汉情深何忍别”、《落花生》中的“人要做有用的人”、《千里跃进大别山》中的“狭路相逢勇者胜”等。③精导一段，拨通全文。有些课文，有明显的重点段，抓住重点段精心指导，就可以拨通全篇。如《再见了，亲人》，前面三个自然段分别写志愿军与老大娘、小金花、大嫂话别。三段的写法大体相同，都是通过回忆某些事来抒发中朝人民用血肉凝成的深情。教学时，教师精教第一段，并从第一段中总结出一种写法：记事抒情。第二段、第三段则让学生自学，了解这两段记了什么事，抒了什么情。这样教，时间省了，学生的收获反而更多。④突破一点，举一反三。有很多课文有关键词、关键句、关键段，但也有一些课文没有明显的关键性的词、句、段。教这些课文仍不可逐段串讲串问，而应该“突破一点，举一反三”。选择突破的“点”要因课而异。如《养花》一课的“趣”、《荷花》一课的“美”、《火烧云》一课的“变”、《十里长街送总理》一课的“情”、《飞夺沪定桥》一课的“勇”、《会摇尾巴的狼》一课的“装”、《西门豹》一课的“言外之意”、《狱中联欢》一课的“对联寓意”、《第一场雪》一课的“景物特点”、《晏子使楚》一课的“机智对话”、《冬眠》一课的“善于观察思考发现”等等。可以说，任何一篇课文都可以找到这样的“一点”，抓住了这“一点”，就可突破全篇。

3、学习指导课

（1）特征与任务：这是一种为帮助学生适应和掌握新的学习方法、灵活运用新的学习方式而确立的一种新课型。例如，很多学生不适应新课程提出的新的学习方式，不会进行自主阅读、合作阅读和探索性阅读，有的不会朗读、默读，尤其不善于在朗读中感悟。因此，我们应该有计划、有准备地开设学习指导课。由此可见，学习指导课是一种“学会学习”的实践课。其基本任务是：指导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，掌握精读、略读、浏览的要求，灵活运用朗读、默读等方法。学习指导课不定期开设，其主要内容包括新的学习理念的实践和新的学习方法的操练；可根据学生的需要和年龄特点来确定具体内容。

（2）模式或步骤

①提出操练的任务，师生分头准备。这一步一般在上课之前完成。

②教师扼要讲解，学生充分操作练。这是学习指导课的主要步骤，教师要保证为学生提供足够的时空。

③学生交流心得。师生共同总结。教师要对学生的学习成果给予激励性评价。

（3）操作要领：一是主题要鲜明，一次确定一个训练专题；二是操练要充分，一次让学生掌握一种学习方法；三是指导要精当，一次让学生学会一种学文方法。这里介绍几种在学习指导课中指导学生阅读的方法：①破题阅读法：就是通过分析课文题目的含义特点，了解课文内容，感知其中的思想感情的方法。如学习《董存瑞舍身炸暗堡》，通过引导学生分析题目他们就会了解到这篇课文的人物和主要事件，还自然会萌发出“董存瑞为什么要去炸暗堡”、“怎样去炸”、“炸得怎样”等疑问。这对学生进一步了解课文内容、理清文章脉胳无疑是有帮助的。②根据课文特点阅读法：不同类型的课文，在写法上各有其独特的地方。教师指导学生学习时，可先帮他们掌握写法，再引领他们根据特点去学习。如学习《姐姐》后，可指导学生总结出写人类课文的特点（通过对人物语言、行动、心理、外貌等的描写，来反映人物的品质特点），并共同探索出学习记人为主的记叙文的方法（细心揣摩文章中作者对人物语言、行为和心理等描写，从中了解人物的特点）。若学生掌握了这种学法，去学习《金色的鱼钩》等类似的课文就会觉得有路可循了。③利用课后问题阅读法：有很多课文的课后问题中，已直接告诉我们本文写了哪些事物或所写事物的顺序等，这就可以直接指导学生按照这些提文去了解课文，初步弄清文章的写作顺序。如《观潮》课后第二个问题：按照潮来前、潮来时、潮来后”的时间顺序给课文分段。如果学生在阅读之前先看看这一问题，对其理清文章写作顺序无疑是有帮助的。除此之外，还可教给学生抓重点事件阅读法、提要阅读法，抓中心句阅读法、抓过渡句段学文法，根据关键词阅读法、利用推理阅读法等。

4、课外阅读指导课（1）特征与任务：课外阅读指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力、培强学生语言综合素养而确立的一种新课型。这是一种“学会阅读”的实践课，一般每两周安排一节。其基本任务是：激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课外阅读的积极性；引导学生选择课外读物，制订课外阅读计划；指导学生总结交流读书心得，逐步增强阅读能力，开设课外阅读指导课是推动课外阅读，落实语文新课标精神的迫切需要。语文教学实践证明，“多读”是增强学生阅读能力的重要途径。然而在小学阶段，课内精读、略读的文章只有300多篇，不超过40万字；如果小学生只读这些课文，是无法形成独立阅读能力的。因此，《语文课程标准》规定：九年课外阅读总量应在400万字以上，其中1——6年级不少于145万字。

（2）分类及步骤：根据课外阅读指导课应承担的教学任务，可将这种课型分为两个亚类：①阅读兴趣培养课。这一类指导课一般安排在一、二年级。其基本任务是：根据学生的年龄特点，以生动活泼的导读方式激起学生对课外阅读的兴趣，培养学生爱读、乐读的感情。其教学步骤：一是以读激情，即通过多种形式的读（听赏法，读赏法，读演法等）来引导学生对课外的阅读兴趣；二是情中探理，即在学生体验作品的思想感情的过程中，教师或学生提出以上深思问题，引导学生热烈讨论，探明文中道理，从而激起学生爱读、乐读的感情。②阅读能力训练课。这是课外阅读指导课的主要课型，各年级均需开设，但各年级的训练要求具有高低层次之别。其基本任务是培养学生课外阅读的四种能力，：一是制订和执行阅读计划的能力，包括课外读物的选择，阅读方法的运用，阅读时间的安排和阶段性自我检查的进行等内容;二是感悟阅读材料的能力，包括掌握精读、略读、浏览的基本要求，学会朗读和默读，同时要求在阅读中思考读物内容，琢磨重要词句，体验人物情感以及提出和解决问题;三是阅读技能的运用，如做读书笔记，写读书心得，使用工具书以及在阅读过程中随机圈、划、评、摘等等;四是初步运用现代化信息技术的能力，如打开电子书刊、上网查阅资料的能力等。教学步骤：第一步：课前准备，就是师生共同选几本读物或儿篇文章，学生每人选读一本(篇);同时教师提出阅读能力训练的要求，学生按照阅读能力训练的要求自主地读书和思考，做好发言的准备(包括质疑问难)。第二步：交流心得，可先分小组交流，按读物分组;然后全班交流，各组推选代表发言(举行读书报告会)。第三步：总结评价，尽量让学生都参与评价，以教师点评为主。

(二)不同类型课文的教学模式

小学语文教材中选入的课文可谓精品佳作、丰富多彩。尽管课文体裁各异、表现手法纷呈，可仍有规律可寻。如果我们能探索总结出不同类型(体裁)课文的教学规律(模式、环节、步骤)，就能取得事半功倍的效果。

1，情感类课文的教学策略和模式。一部分记叙文、诗、歌、抒情散文属于这种类型。教学策略：教这类课文，教师就要像一位导演，要利用各种手段创设情境，渲染气氛，使学生在不知不觉中入情入境，进入“角色”。在这种强烈的感情氛围的作用下，教学自然是水到渠成。如教学《十里长街送总理》一课，教师可先用深沉的语调，怀念的感情，简介总理的丰功伟绩和在人民心中的地位，然后一边放哀乐，教师一边如泣如诉地朗读课文。调动了学生的情感因素，就很容易通过文字来理解“向总理永别”的感人场面，激起学生对总理的无限爱戴和怀念之情。

教学模式：《雨点》是一首诗歌，分别写了雨点落进池溏、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词词生动地描绘出来;课文的插图形象的再现了雨点的不同样子。为了让学生通过读书实践，“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。要设计以下模式：“创设情境揭示课题→层层递进，引导初读→创设情境，读好课文→凭借扳书，复述课文→创设情境，运用语言。”古诗一般用字凝练，感情浓郁，意蕴深远。一首古诗，寥寥数十字，诗人就会描绘出一种情境、或借事或借物抒发自己的情怀，学生理解起来往往有一定的难度。如果教师只注重支离破碎的分析的指令性的包办，让学生一味地对诗句、诗意死记硬背，恐怕很难体会到韵味、领会诗人的写作意图。为提高古诗的教学效率，我们可用以下模式：了解背景，理解诗意，→启发想象，体会感情→指导诵读，体悟情感→拓展学习，积累语言。

2，哲理类课文的教学策略和模式。寓言、童话、成语故事，一部分文言文属此类课文。教学策略：教学这类课文，关键要讲请“事”，使学生通过“事”悟出其中的“理”，然后再伸延、扩展，明白这个道理在现实生活中的普通意义和指导作用。如《画蛇添足》这个成语故事要让学生理解“那个先画好蛇的人为什么喝不到酒”这个关键问题，从而明白“做对了，又做多余的事，反而不恰当”的道理，然后让学生联系实际，升华理解，促使学生在自己的学习和生活中自觉地做到：事情做好了，决不做多余的事。

教学模式：①《滥竽充数》教学模式：谈话引入，理解题目→初读课文，整体感知→重点感悟，揭文寓意，→畅所欲言，各抒已见。②文言短文(《学弈》，《两小儿辩日》等)教学模式：听读，引导学生体会文章韵味节奏→通读，引导学生整体感知审美对象→研读，引导学生反复品味审美意象→美读，引导学生深入体验艺术境界→诵读，培养学生高尚的审美情趣。

3，形象类课文的教学策略和模式，小说一般属于这种类型课文。

教学策略：教学这类课文，关键是让学生从人物的外貌、语言、神态、行动、心理以及环境等方面去分析、推敲，使有血有肉的人物形象跃然纸上，从而准确地把握文章主旨。如《小英雄雨来》一课，教学时一定要抓住雨来被敌人抓住前后的语言、行动以及雨来家乡的景物描写，(生活环境)等来丰满雨来这个热爱祖国，英勇顽强的小英雄形象，理解文意深刻的主题。

教学模式：《小年闰土》的教学重点是让学生认识小年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。比如，让学生重点理解闰土“知识丰富”特点的教学模式：找“事情”，理解“知识丰富”之一(知道得“多”)→品词句，理解“知识丰富之二”(知道的“详细”)→体会“三个不知道”理解“知识丰富”之三(以“少”衬“多”)。

4，观察类课文的教学策略和模式。部分散文(特别是写景状物类)属于这种类型。教学策略：教学这类课文，关键在于使学生学会定点、换点、比较、反复、全面等多种观察方法，运用从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从外到内、从内到外、从整体到局部、从局部到整体等多种观察顺序观察事物，并能将观察到的材料进行分析、比较、综合等处理，协调材料与中心的关系。如教学《海上日出》一文，要让学生知道作者采用了定点、反复、全面等观察方法，按日出的顺序观察的，从而理解”向往光明，奋发向上”这一主题，有条件的可组织学生实地观察，巩固所学的知识技能。

教学模式：《威尼斯的小艇》一课，以轻松、优美的语言，介绍了小艇的样子、船夫驾驶技术的高超和小艇作用的广泛，描绘了异国他乡威尼斯的风土人情，文意读来让人怦然心动，能使人涌动起前去浏览一番的欲望。其教学模式可设为：展示风貌，引以发读书兴趣，→对比品读，了解小艇特点→自读自悟，感受技术高超→读中填表，感受用处很多→回归全文，整体感知威尼斯。

5、事件类课文的教学策略和模式。一般的记叙文（特别是记事为主的）都属于这种类型。教学策略：教这一类课文，关键要使学生把握时间、地点、人物三个基本要素和事件的起因、经过、结果、三个基本环节，从而弄清事情的来龙去脉，理解事件是如何体现人物品质及文章主题的，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，教学时除了弄清三要素，三环节以外，最重要的是让学生理解“炸暗堡”这一事件是如何体现董存瑞的高尚品质的，弄清材料与主题之间的密切关系。

教学模式：《李时珍夜宿古寺》(苏教板国标本四年级上册)一课的教学模式：激情深入，引发阅读期待→初读课文，感知文本大意→精读课文，体悟人物精神→总结全文，生以崇敬之情。

6，线索类课文的教学模式和策略。一部分记叙文(特别是记事为主的)属于这种类型。教学策略：这类课文的教学，关键在于抓住线索，“顺藤摸瓜”弄清材料之间的内在联系，从而深刻地理解文章主旨。如教学《一个苹果》一课。教学时一定要抓住“苹果”这一线索，理解“传苹果”“吃苹果”之间的内在联系，弄清传的原因：大家都舍不得吃，每人吃了一小口，吃的结果;还剩下大半个苹果。这样，战友之间的阶级友爱就好理解了。

教学模式：《金色的草地》教学模式可设计为猜谜深入，营造学趣→初读感知，捕捉画趣→想象体验，享受乐趣→问答解说，凸显理趣→扩说诵读，抒发情趣→链接童真，放飞童趣。

教学既是科学又是艺术，而创新是艺术的生命。所以，我们可以说，创新也是阅读教学的生命;以“语文新课标准”确立的阅读教学新理念为指导，研究探索出具有科学性、针对性和实效性的不同阅读课型和不同课文类型的教学模式及其相应的策略方法，是阅读教学创新，提高阅读教学质量的重要途径和手段。从批判模式到创新模式，从单一的新模式到多样的新模式，最后从多样的新模式中走向无模式(具有个性化的模式)，这是阅读教学达到创新最高境界的主要途径。我们的研究才刚刚起步，希望全市广大语文教师，坚持在“教中研、研中教”，不断探索完善阅读教学模式，最终形成阅读教学个性。

第五篇：哈飞集团企业文化

哈飞集团企业文化 目录：

1.企业文化的概念 2.哈飞企业文化及其作用 3.我对哈飞企业文化的认识 4.企业文化建设的关键

摘要：企业文化是企业经过长时间积淀而形成的一种文化哲学，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化现象。哈飞集团是目前中国航空工业第二集团公司所属最大的企业集团，也是东北地区规模最大的航空制造企业。哈飞有今天的成就，是历代哈飞人勇于拼搏，努力奋斗的结果。哈飞要建设与自身相适应的企业文化，就要依靠全体哈飞人的共同努力，建设好，实践好哈飞文化。

关键词：企业文化，哈飞文化，作用，关键

企业文化，或称组织文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。

——企业文化是企业经过长时间的积淀而形成的一种文化哲学，文化哲学的研究产生了许多理论成果，而且中西方许多学者对文化哲学的研究成果对企业文化的建设具有相当的指导意义。被引用最多的国际公认的组织文化定义是沙因在《组织文化与领导》中的定义：群体在解决其外在适应性与内部整合的问题是，学得的一组基本假定，因为它们运作的很好，而被视为有效，因此传授给新成员，作为当遇到这些问题时，如何去知觉、思考及感觉的正确方法。这话说的太深奥了。我想引用美国的威廉·大内的一句话：“一个公司的文化由其传统和风气所构成。这种公司文化包括一整套象征、仪式和神话。他们把公司的价值观和信念传输给员工。这些仪式给那些原本就稀少而又抽象的概念添上血肉，赋予它们以生命。”通俗点讲，就是每一位员工都明白怎样做对企业是有利的，而且都自觉自愿的这样做，久而久之便形成了一种习惯；再经过一定时间的积淀，习惯成了自然，成了人们头脑里一种牢固的“观念”，而这种“观念”一旦形成，又会反作用于大家的行为，逐渐以规章制度、道德公允的形成成为众人的“行为规范”。

——我国也有学者把企业文化的定义分为广义和狭义的企业文化。广义的企业文化，是指企业在经营管理过程中所创造的具有自身特色的物质财富和精神财富的总和；狭义上的企业文化就是指企业内全体成员的意志、特性、习惯和科学文化水平等因素相互作用的结果。它与文教、科研、军事等组织的文化性知识是不同的。但我认为无论从狭义还是广义上来说，我们所处的是知识经济时代，信息技术的迅猛发展已经或者正在改变企业的经营方式，改变着市场的游戏规则。在企业发展的诸多生产要素中，知识成为企业生死存亡的关键性因素。企业的知识创新将成为企业技术创新、管理创新和制度创新等一系列企业管理活动的中心。因此，知识经济时代的企业文化应体现“以人为本”的价值观，尊重员工的自我价值，引导员工的自我管理。这种企业文化是一种结合时代背景，体现实际需要的创新性文化。现代企业文化是以企业管理哲学和企业精神为核心，体现为企业的核心竞争力，是一种以物质和精神为载体的经济文化。

——企业文化是一种客观存在的文化现象。作为一种文化现象，从广义上说，是指企业在社会实践过程中所创造的物资财富和精神财富的总和。几组数字表示充分说明了这一点：0+1，是从无到有；1+99，是从有到优；100+1，是从优秀到一流。企业文化由以企业精神文化为内核的企业的物质文化层、企业的制度文化层、企业的精神文化层三个层次构成。企业文化的核心是价值观，体现在企业的规章制度、经营管理活动和员工的具体行为中。企业借助企业文化营造一个良好的组织氛围和环境，增强员工的工作积极性、主动性和凝聚力，激发员工的士气、斗志和创造力，以共同的信仰力量推动企业的生存、发展、壮大。

公司的战略、政策、措施，能否在终端得到很好的执行，归结来说，关键在于企业的管理和文化。其中，文化又发挥着重要作用，否则公司的战略与终端的执行就会脱节，文化就不能落地。一个成熟的企业，一定会有适合自己企业发展的企业文化。

我是哈尔滨人，哈飞集团是哈尔滨最为著名的企业之一，下面我想谈一谈哈飞集团的企业文化。

哈飞文化：

公司核心理念：诚信做人，卓越做事。公司精神：激情进取，自强不息。

公司愿景：建设机制化、发展快、收入高、效益好的现代企业集团。公司质量方针：品质一流，用户至上，持续改进，追求卓越。公司发展战略：航空为本构基础，机电为主求发展，资本运营增实力，多种运作创效益。

公司经营理念：效益优先，效率至上，公司利益最大化。公司荣辱观：提倡团结协作，反对妄自尊大；

提倡学习创新，反对不思进取；

提倡执行有力，反对消极怠慢；

提倡勤俭节约，反对铺张浪费。公司干部考评观：“一看品质，二看数字”。

集团公司营销网络覆盖全国，本着互惠互利、互相信任、互相支持的原则，公司积极推进销售、维修、备件、信息“四位一体”的销售方式，鼓励哈飞汽车品牌专卖。

在向用户提供优良产品的同时，集团公司在全国各地均设有特约技术服务站，保证用户能得到及时周到的售后服务。集团公司以一流的产品和及时、周到的服务赢得了广大用户的信任，在市场上建立了良好的信誉。

对于哈飞文化，我有一些认识：

第一，哈飞集团是目前中国航空工业第二集团公司所属最大的企业集团，也是东北地区规模最大的航空制造企业。哈飞有今天的成就，是历代哈飞人勇于拼搏，努力奋斗的结果。

第二，哈飞文化需要不断创新。事物的发展就是要有不断的推陈出新的过程。特别是在充满竞争的同时又有很多转包业务的航空领域，哈飞文化确实需要不断完善，特别是要建设与哈飞实际相适应的企业文化。有句名言是“三流企业做事，二流企业做管理，一流企业做文化”，足以说明企业文化在企业发展中具有重要的地位和作用了。

没有企业文化，就谈不上核心竞争力，应该说，企业文化对企业生存与发展具有以下五大基础作用：

第一是凝聚作用。企业文化像一根纽带，把职工和企业的追求紧紧联系在一起，使每个职工产生归属感和荣誉感。利用好企业文化的这种凝聚作用，在东安动力哈飞汽车整合之际与发展之时将更能发挥出巨大的力量。

第二是激励作用。企业文化注重研究的是人的因素，强调尊重每一个人，相信每一个人，凡事都以职工的共同价值观念为尺度，能最大限度地激发职工的积极性和创造性。

第三是协调作用。对于东安动力、哈飞汽车进行整合的企业来说，必然带来价值观念、工作方式、管理模式等多个方面的碰撞，解决这些问题的重要手段之一就是充分利用企业文化的协调作用。要使企业职工有共同的价值观念，对很多问题的认识和看法趋于一致，增强相互之间的信任、交流和沟通，使企业的各项活动更加协调统一。

第四是约束作用。企业文化对职工行为具有无形的约束力，经过潜移默化形成一种群体道德规范和行为准则，实现外部约束和自我约束的统一。第五是塑造形象作用。优秀的企业文化向社会大众展示着企业成功的管理风格、良好的经营状况和精神风貌，从而为东安、哈飞整合后的企业塑造良好的整体形象，建立信誉和提高影响力，是企业巨大的无形资产。

而怎么样去评价哈飞企业文化作的好与不好，我觉得应该从以下几方面进行判断：

第一点，企业文化建设能否与公司战略发展一致，是否能够引导公司健康的发展。这一点是非常重要的。

第二点，对企业文化的表述是否系统、准确和完整。

第三点，企业文化理念能不能为广大员工所熟知，并在思想上、行为上自觉的遵守。

如果这几点都做到了，那么就应该是成功企业文化，但是如果还没有做到，那么就应该改善和提高，并且向这个方向努力。

企业文化建设的几个关键

第一，要“实在”。企业文化要实实在在的，坚决不能存在应付的心理。说什么就要做到什么，别玩“狼来了”那一套，现在不能做到的事，就做好规划，以后时机成熟了再去做。

第二，领导干部要先行。企业的领导者不仅是企业文化的倡导者，也是首席执行者。我想这就要求企业领导从自身做起，从思想上武装自己，从行为上苛求自己，从认识上提高自己。形成良好的行为习惯，为全体干部职工树立良好的精神风貌，让员工去模仿。第三，发动相关部门。企业文化不仅仅是企业文化部一个部门的事，要在全公司范围内推行，就要得到所有员工的认同，无论是职能部门还是生产单位，一视同仁，共同建设，通过有效的途径和方式，发动员工的积极性，让员工去体验企业文化无处不在的氛围，在潜移默化中得到熏陶。

第四，要抓住时机。要把任何场合都当作是宣传企业文化的一次宝贵的机会，包括迎接外宾，使团，或者是上级机关领导，甚至是企业内部的一系列活动，要让哈飞文化无处不在，遍及哈飞的每一个角落。

第五，不断创新。创新是一个民族和国家兴旺发达的不竭动力，对于创新，就是要让企业的每一位员工都要深刻理解企业在激烈的市场竞争中“人无我有，人有我优，人优我转”的理念和“穷则变，变则通，通则久”的游戏规则。从制定企业中长期发展战略、市场定位、工作计划、人力资源规划到具体实施的每一个环节中都要有创新意识，制定和选择多套应变方案。因为新经济的特征之一就是创意经济，根据客户和市场的需求在产品、技术和服务上不断创新是现代企业的生存发展之道。

一个没有文化的企业，不可能拥有长远的发展，就像一个没有理想和思想的人，不可能获得成功一样。哈飞要建设与自身相适应的企业文化，就要依靠全体哈飞人的共同努力，建设好，实践好哈飞文化。参考文献：《整合后的哈飞集团如何建立企业文化》，《建设与哈尔相适应的企业文化》、《组织文化与领导》、《了解——从文化开始》，《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》