DT真实眼睛教程翻译加心得（模版）

第一篇：DT真实眼睛教程翻译加心得（模版）

用ps和maya创建真实感眼睛教程

Digital Tutors Creating Realistic Eyes in Photoshop and Maya DT的教程，觉得其中一些东西很值得学习，总结一下，大家一起提高。主要关于眼睛贴图的画法及材质

关键词：瞳孔画法，3s材质，接触部分高光反射条，mentalray下透明面片去阴影 首先说一下基本状况，模型眼球，2层，里层是眼球上贴图，外层有一个反射高光的壳没有材质，人头是sss材质，眉毛是一个透明片，眼睫毛不整齐的片排了好几层。见下图

1.有关贴图绘制

ps中各种工具的运用，蒙板啊调色啊等等，我 觉得会制作三维贴图的人这里基本问题不大，也没有什么太多高科技的东西，往真实了画。但是我要说，那是相当的麻烦啊，大家干脆直接拿走教程里他提供的成品吧，一遍一遍的划线，一层又一层的叠，看起来确实很真实，但是，总这样肯定是没效率的，直接用成品把，注意改瞳孔颜色。画的时候多运用画笔和画笔预设的设定，可能有意想不到的好看效果。

2.瞳孔和眼白部分材质分开上，眼白用3s的,有关misss_fast_shader材质，想说一下试验材质效果的方法，3s材质有很多层，上了贴图往往不知道哪个是哪个的效果。这时就可以先把其它层的权重调整为0，单独看一层的效果，这里添加的是front层的贴图，diffuse层和back层就调整为0.也要注意各个层的透视范围，也就是那个radius，一般正常情况下，maya一个小格是1cm，根据模型大小适当调整皮肤透光的半径，表层范围最小，中层比较大，最后一层的最大，这里是表层的10倍。其实，看材质效果很多时候和灯光密切相关，这个教程里打的是2个area灯，勾选了lightshape，1个点光源作为补充。

3.有关眼睛下面和眼皮接触部分的高亮反光部分。这个点我觉得是整个教程第二重要的部分。观察真实的照片我们就会发现，人的眼球和眼皮接触的部分，是有一条高光亮线的，三维制作想要模拟出这个效果有很多方法，火星时代上有一个zb雕刻的人头模型涉及过这个点，他是用模型来模拟的，也就是实际做出这个结构。但这样做有个问题就是动画的时候比较麻烦，毕竟多个东西。而这个教程里方法不一样，而且更简单，是用材质来实现的。先说下基本条件，这个反射眼球外壳是用mia_material_x材质，完全透明。然后打开hypershade(材质编辑器)，在mentalray的节点下，texture下找到mia_roundcorners这个节点。建立这个节点，中键，使这个节点连接到mia_material_x的standard bump节点。mia_roundcorners材质节点上注意调整范围，也就是它的效果大小，如果接触的2个面是不同材质，注意还要勾选上allow different materials这个选项。只要加上这个节点，2个物体相接触的地方就变圆了，正好适合眼球湿漉漉的感觉。这种方法还不用另外建模型。

4.反射范围，和mia_roundcorners效果相互影响的解决。

做到这里发现了一个问题，还是仔细观察真实的人眼部图片，人眼的瞳孔范围附近反射最为强烈，而眼白部分反射比较微弱，于是，我们想控制它的反射范围及强度，在眼球的mia_material_x材质上面加上一张反射贴图，中间部分为灰色，其他四周是接近黑色的，这时，问题出现了，我们刚才用mia_roundcorners做出来的接触部分高光也黯淡了，因为贴图的控制看不到效果了。如何解决这个问题？用其他的途径来控制反射高光。去掉加在reflection（反射）上的贴图，打开下面的BRDF选项卡，这里有3个可调整的选项，根据参数说明，他们的意义是这样的：

0 degree reflection：0度反射，也就是正面正对观察视角的反射强度 90 degree reflection：90度反射，也就是和视角成90度角的面的反射强度

Brdf curve：调整曲线作用的“形状”，这或许是反射强度衰减效果的曲线调整的意思，默认值是5.解释完这3个，我们回过头来，在看看reflectivity这个参数的说明：反射强度的最大值，但，最终值同样取决于曲面的角度，在BRDF选项卡中定义。

我想看完这4个参数的说明，大家就很好理解了，BRDF选项卡下的3个参数就是根据我们面前对着我们的面的角度来定义它的反射强度的，0度就是完全正对的，这个值越大就意味着越正对我们的面反射越强烈，90度就是我们平视的面，这个值越大就意味着我们余光看到的面反射也很强烈，如果这2个参数的值都很大，就是任何角度反射都一样强烈，那就没有任何意义，默认的时候是0度的小，90度的大，这是比较现实世界规律的，我们的眼睛又不是发光体，纯正面不应该看到很多反射，但不是我们现在想要的效果，我们要的就是正面中心有明显的反射，而边缘基本没有，于是，我们调整这2个的数值，0度大些，90度的小点。再次渲染，发现这正是我们想要的效果，接触部分高光有，眼球上的高光点也有。很好，就是这样。最后把这个眼球反射外壳的cast shadow和received shadow都关掉，眼睛会更亮一点点。

5.有关眼角一块湿乎乎小肉的材质。还是用misss_fast_skin材质，调整的时候还是和上面一样的方法，先关掉diffuse（漫反射），subdermal（次表层）和back（最里层）的权重，epidermal（表层的）的改为1，调整颜色为附近眼皮上的肉的颜色,这个部分本来就是一块肉，为防止产生太大差别，所以从附近的眼皮上提取颜色，透光范围很小，调整为0.2。然后继续调整下一层的，subdermal（次表层）的颜色和上一层差不多，但要浅一些亮一些，调高权重让其发挥作用，透光范围比上一层大的多，调整为2，这个范围数值越大，效果越亮一些。在然后就是调整高光反射之类的了，这一小块不用2层反射，用一层就够了，要求就是范围小点，亮度高点，有点点反射更能融入周围环境，不再赘述。

6.最后调整。

第一点，眼白部分有很多噪点，找到眼球壳材质，mia_material_x下的refraction选行卡，transparency透明属性在这里，是1表示完全透明，这个可以完全，下面一个属性，glossiness（光泽度），默认也是1，但，我们要是好好看看它的解释就会发现，其实1的情况是极特别的存在，绝大部分情况下也没有那样的光泽，就是一种完全的平滑的光泽表面，所以我们对它进行调整为0.99，很有光泽，但不绝对，再次渲染，发现噪点消失了，效果很好。

第二点，当我们做材质很多次的时候就会发现一个问题，就是你觉没觉得，在maya中，你渲染出来的东西好像没有你做的贴图的效果，不像你画的贴图那样细致那样颜色鲜亮，总感觉渲染出来的东西细节变得不明显了，反正我是有这种感觉的，这个一定程度上和渲染器有关，有人说是因为mentalray的camara filter（镜头滤镜）有关，和vray表现完全不同，相同的贴图vray细节表现相当清晰，但毕竟是不同的渲染器，表现原理可能不一样，我认为还是mentalray本身的一些参数我们没学明白而已，就像上一点那样，只是0.01的修改，噪点就不见了，camara filter（镜头滤镜）的值我也调整过，影响更多的是图片的曝光度，和细节表现上关系不大。这里呢，也觉得瞳孔的颜色好像比我们的贴图浅，也不鲜亮，解决也很简单，因为maya的材质球，默认的diffuse（漫反射，也可以理解为本身颜色值）的数值一直是0.8，也就是只表现80%，我们调整为1，再渲染，和我们做的贴图效果就一致了。这一点，在今后的调材质过程中我觉得很重要，因为我们基本一直在忽视这个数值，觉得默认的就很好了，其实，这个也是要看情况的，不要固定思维，而是要恰当的应用。

第三点，有关mentalray下透明贴图总有点影子的问题——最重要的一点终于出现了

这一点我想经常使用mentalray的人都深恶痛绝，这个问题相当顽固，尤其是开了FG的时候，多多少少总会有点，alpha is luminous这个选项勾了也还会有。这里提供了2种方法轻松解决此问题，所以说，我还是学的不够。

方法一：以lambert材质为例，raytrace options选项卡下，shadow attenuation（阴影衰减），默认值为0.5，这就是为什么它总会多少有那么一点点影子，改为0，于是，啥也没有了。

方法2：上面那样一个一个的改材质很费劲，咱们直接从渲染设置上解决这个问题，打开mentalray的属性面板，quality/shadows/shadow method，选择segment，于是，这个世界就都是这样的了，不用调整上面单独材质的数据。

好了，整个教程的要点，值得说一说的也就是这些。整个教程的长度一大半都是讲怎么画贴图的，但是，其实后面这些调材质方面的事情反倒是比较重要的，我很后悔为什么没有早点看到这个，于是大概翻译了一下这个教程，希望对同行有点用处！

第二篇：广告英语教程翻译

Unit 1

广告活动是多样的方法中的任意一种，这些方法被一个公司用来提高其产品或服务的销售额或者推销一个品牌名字。广告活动也被组织或个体用来传播一个想法或想象，招募员工，公布事件或者查找一件小物品或商品。

经济学家把产品广告视为要么是有利的（由于它提供了有关产品的信息，所以使市场臻于完美的竞争状态），要么就是完美竞争状态的障碍物，由于它试图在几乎相似的产品之间做了一个虚构的区别（例如更大的性别诉求）。虽然一些方面可能在公司内部被处理（内部的）但是专业广告公司通常操纵着一个公司的产品、服务或企业商标的广告。广告有两种基本类型，分别是信息式广告和劝说式广告。广告的有效性是很难去衡量的。市场部门通常对一个公司的广告预算负责，他可以尝试通过市场调查衡量他们公司的广告是否成功。

广告主使用各种各样的传播媒介，例如报纸和杂志，电视和广播，还有海报。在报纸和杂志中，分类广告是小广告，只有一些线条，不带插图的印刷。它们通常被个体或群体使用。展示性广告是大一些的广告，通常刊登一个图像和文字的混合体，一般是在版面内的。大一些的群体通常雇佣广告公司设计一场广告战役。广告公司一般会着手市场调查为用于战役中的广告的设计做准备。然后他会在电视、报纸等媒体为广告预订版面和时段。

广告不是都针对所有人的。为确保其广告针对最精确的目标受众进行诉求，广告主确保当他们设计其广告战役时，他们心里有一个目标受众。人们已经大体上被划分为许多目标受众的不同部分，范围从大量的专业人员到学生、退休人员和失业者。这意味着一个广告主可以根据他们的目标受众的社会经济背景来制定诉求。

Unit 2

广告的历史分为四个时期，分别是古代时期、印刷时期、成熟时期和现代广告。

古代时期。说明式传播在早期就已经产生。来自古巴比伦、古埃及和古埃及的碑、墙、纸草上的铭刻刊登了列有可利用的产物及即将来临的事件的信息。因为印刷时期前普遍的文盲，大部分信息实际上是被叫卖者传播的，这些叫卖者就是站在街角喊着货物赞助人的那些人。商店和其出售的产品，通过广告牌被区分识别。早期商业广告的目标是信息而不是说服。

印刷时期。大约1440年约翰内斯 古登堡活字印刷的发明把社会推向了一个传播的新水平——大众传播。不再被一个抄写员手写信所需要的时间所限制，一个单一的信息广告可以被大量生产。印刷媒体对于更大数量的人来说的有用性提高了读写能力的水平，转而，这种现象鼓励了更多的商人去做广告。从媒体方面看，早期的印刷广告包括海报、手册和报纸中的分类广告。从18世纪到19世纪，信息保持简洁并且有教益的。

成熟时期。19世纪中期标志着广告产业在美国发展的开端。这个时期出现的广告的重要性和成长是由与工业革命相关的大量的社会和技术发展导致的。近19世纪后期，广告职业更加充分地发展。广告公司承担说服制造商为他们的产品做广告的角色。广告承担一个更完整的信息的，且有教育意义的角色。文案撰写在这个时期成为一个优雅而高尚的技艺。

现代广告。近20世纪初，广告产业已经成为市场主力，并已经实现了一个受到尊重的显著水平。相较硬性广告方法，软性广告通过对明确的信息的一个慢慢的积累创造形象。随着一战的爆发，广告产业为国防委员会提供了服务。因此产生了公益广告，这种广告依赖于志愿职业，并且捐献时段和版面。在1929年，经济大萧条开始之后，广告大量地减少。之后，主要媒体——广播和电视的发展改变了广告。在20世纪60年代，一次广告革命带来一场关于艺术、灵感和直觉的复兴。随着我们接近21世纪的时候，广告在一个不断的巨大的变化中，并且正在寻找同时提高创造力和利润的新方向。

在如今的营销世界，如果不通过以消费者的角度看待产品，那么交易通常会失败。成功的营销始于一个产品，即在合适的消费者愿意支付的某个价格水平上可以销售出去。然后营销者必须把产品投放到消费者能够购买到该产品的市场中去。营销者必须促销该产品——即为该产品做广告，是消费者信服从而去购买该产品。

在广告的任意一部分被考虑到之前，一个完整的营销计划、发展和执行需要大量的工作。例如，营销者必须找到在营销组合中考虑到的许多问题的答案：

产品：该产品是否是消费者需要的？它是否满足消费者的需求？它是否优于竞争性产品？它是否提供了一个有竞争力的消费者利益？该利益是实的还是虚的？

价格：产品的定价是否具有竞争力，是消费者愿意为其付款？

通路：产品是否能在便于被消费者看到的地方被找到并且购买？

促销：产品的竞争利益是否是说服式地传达给适合的消费者的？

如你所见，在广告的形成中，促销是营销计划的唯一一部分。注意以下一点很重要：除非产品在一个消费者愿意支付的价格上提供一个竞争利益，同时除非产品在销售中，否则曾经被设计出的最好的广告计划也一定会失败并且完全地失败。事实上，产品如果不满足营销组合的要求，那么再好的广告也起不到应有的效果，只会加速其灭亡。有效的广告策略只能来自有效的营销策略。制定营销是好广告的基础。图表（从上到下，从左到右）：企业目标 营销战略 营销组合产品组合：品牌名称 包装 产品功能 质量保证

定价组合：打折 捆绑销售 价格 浮动价格

通路组合：分销渠道 销售 库存 管理

促销组合：广告 个人销售 宣传 促销

消费者 成本 便利 沟通

Unit 4

传播元素包括在卖者与买者之间所有与营销相关的传播。各种营销传播工具由传播组合组成。

人际传播包括与消费者私人的联系，可能是书信、备忘录、个人采访、电话交流和电子邮件。

非人际传播用一些媒介作为中间人来进行传播。它包括了广告、直接营销、特定的公共关系活动、辅助材料和促销。

广告有时被称为群体或非个人的销售。通常其目的是告知、劝说或提醒消费者有关特定产品和服务（的信息）像化妆品这样差异大的产品，广告起的作用很大，但是像盐、糖、其他原材料及商品这样差异不大的产品，广告起的作用不大。一下是广告成功的五个要点：·高度重要的需求趋势

·提供给显著产品差异的机会

·对消费者极为重要的隐形品质

·使用强烈感性诉求的机会

·用来支持广告的充足资金

直接营销涉及销售过程，即像把商场带给消费者，例如邮购商行。其建立和保留了其顾客的数据资源，用各种媒介与顾客交流。电话营销是一种通过人与人电话联系完成销售的直接营销技术。直接营销有四个明显的特征：非公共性、即时性、顾客性和互动性，很适合高目标的营销任务。

公共关系，例如宣传活动（新闻发布、媒介广告、软文）和特别活动（开放场所、工厂参观和开业典礼）用于告知各种受众关于群体及其产品（的信息）并建立企业信誉度和形象。

辅助材料包括小册子、目录、产品宣传册、电影资料、销售工具包和报告。

促销通过刺激渠道内成员或潜在消费者做一些快速明显的行为完善了短期内营销组合的基本机制，例如，产品派送、免费样品、展览、竞赛、购物抽奖和打折优惠券。

整合营销传播方法在营销者中正变得如此受欢迎。但是为什么它被大部分营销者所欢迎呢？有很多原因。

最基本的原因是营销者正意识到，从战略上来说，整合不同的传播功能要比它们独自运作更有价值。通过协调他们的营销传播力量，群体可以避免重复，利用多种传播工具的协同和发展高效且有效的营销传播项目。公司对其产品和服务的销售方式的变化正推动着朝向整合营销传播的进程。有一种现行的改革正在改变营销的规则和传统媒介广告的作用。这个改革的重要方面包括：营销资金从媒介广告到其他促销形式的一个转变；远离依赖广告中心、用来解决传播问题的方法（这些方法依赖大众传播，例如报纸、杂志）的一个行为；市场力量从制造商到零售商的一个转换；数据库营销的快速成长；对于来自广告公司更大的责任制及其被补偿的方式的需求；还有网络的迅速成长。

整合营销传播的成长很可能会继续，因为上述讨论的改革所导致的公司对其产品和服务销售方式的变化推动了整合营销的发展。此外，许多营销者和广告公司认识到使用整合营销传播方法的重要性，并且他们正在成为整合营销的提倡者。整合营销传播的趋势反映了营销者对环境变化的适应，尤其看重顾客、技术和媒介。主要的变化正在顾客中发生，主要看重媒介使用和购买购物模式。持续的媒介市场分裂、交互式媒体的迅速成长和网上服务也创造了得到顾客的新方法。尽管整合营销传播会继续受到批评，并且可能经历改变，但是我们是不可能回归到大众媒体占统治地位，其他促销形式各自发挥运作功能的传统体制下的。

Unit 6

调查是广告和营销的脊梁。它为制定明智的营销和广告计划提供了实际根据。制定广告策略的人及其创造的广告——概念、广告标题和广告口号、广告标语、版面设计和标识——用多种调查技术为他们自身的任务做准备。他们也用调查来测试策略和一个概念或方法的不同版本。在广告战役开始之后，调查被用于评估战役的成功性。调查是一根把所做的全部决定连在一起的线，这些决定贯彻了营销计划、广告计划、广告战役和独立广告的发展。

调查是一个获得信息和获得一个明智观点的更加系统的方法。虽然调查对于缺少满25年经验的人尤其有用，但是它同样可以提供出人意料的信息给有经验的广告主。许多企业执行者已经发现，没有一个系统的调查被着手来回答问题或调查问题前，他们的行动是盲目的。

战略性调查通常涉及到四个领域：市场、消费者、合作和产品调查。营销调查中的一种类型叫做市场调查，是更加明确的并被用来收集有关一个特定市场的信息。消费者调查是营销调查中另一种重要的类型。它集中于顾客是如何想、如何感受、如何决定和如何行动的。

顾客信息是起源于两种不同类型的调查的。定性研究尝试理解当人们那么做的时候，他们是如何及为何想和行动的。一般结果是用文字来传达的。在另一方面，定量研究积累了大量用数字来表达的数据，例如公开的广告、购买和其他与营销相关的事件。结果是用数字来表达的。然而，大多数广告计划人同时利用定性研究和定量研究，因为他们认为理解和描述消费者行为是重要的。

Unit 7

消费者行为被定义为：那些直接涉及获得和使用经济的产品及服务的个人行为，包括在这些行为之前进行的并决定这些行为的决策过程。关于消费者行为的研究提供了重要的观点，这些观点对于广告主指定目标群体和了解市场中的消费者行为都是有用的。关于消费者行为的各个方面所做的决定是以影响消费者行为的外部环境和内部状况为根据的。

消费者外部环境的许多方面影响着消费者在市场中做决定的方法。这些影响可以被划分为文化的和社会的。文化的影响包括主流文化带来的影响或由非主流文化发出的影响。

文化被定义为由有形的项目（艺术、文学、建筑、家具、服饰和音乐）加上定义一群人或一个生活方式的无形概念（知识、法律、道德和风俗）组成的一个混合体。组成一种文化的概念、价值和行为被学习和代代相传。文化为行为建立的界限称为准则。准则是我们直觉知道的，用来说明或禁止某些行为的简单规则。

虽然某些基本的价值观据说渗透了美国文化——干净、朝气、实力主义和民族主义——但是，价值观不是固定的；这些价值观会随着文化的变化而变化。广告反映了社会和变化的价值。例如，近来对于健康和营养的强调已经被合并入谷物制造商的广告战役，而饮酒行为责任会在酒厂广告中被看到。

文化在个体的信念和价值观中被反映出来，产生这些因素的行为模式依赖于其运行的社会结构，所以往往会发生变化。这些社会结构受社会阶级和社会群体包括家庭的影响。

Unit 8

战略这个词是军事用语。它意味着计划和指挥一场战斗行动的艺术和科学。这个词也意味着过去常常指挥一场军事活动的行动计划。在许多方面，营销类似一场战争，市场就是战场。在高度竞争状态下，大部分企业将大量资金投放到产品介绍和支持上。战斗者攻击彼此的阵地并试图从对方获得市场共享。攻击和反击是频繁的，一切都伴着音乐的节拍和战斗口号的呐喊声进行着。

营销和广告策略是在一系列可能的选择中被挑选的。明智的决策意味着考量这些选择和筛选出最佳方法。通常没有正确的方法，但是可能有最好的方法。

营销战场上的大部分战斗者的工作是认真制定一个战略，就是一个指导各阶段工作，尤其是广告活动和促销活动的计划。一个市场营销计划描述了所有的要素——产品、价格、地方和促销——应该用来给予总营销任务最大化影响。

一个广告计划把适合的信息匹配给适合的受众，并且将信息提供到适合的媒体从而获得适合的受众。一个广告策略指的是劝说式交流计划的发展。对于广告信息有很多可能的受众、大量表达信息的方式和大量媒体运载工具。

在广告中，战略计划产生了三个水平。企业广告计划每年发展并可能是整个营销计划中的一部分。一场广告战役可以被一个写好的战役计划指挥，这个计划总结了这个主要工作的根本策略。一个创意平台或工作计划也可能使一个个体广告一次性地发展。

许多为这三种类型的计划所做的决定是相似的。差异更多在于广告工作的时间限制和规模，然而，整个过程始于营销计划。

Unit 9

创意策略阐释在本质上是品牌的市场策略在品牌广告或创造领域的拓展和深化。在市场策略制定以后，需从创意的角度继续（阐释创意策略），指示就基础的并相对长期的销售方法上达成一致。它的基础作用是清楚地定义针对某一特定目标群体全部的视听众暴露效果，及其他形成和指导广告文案的内容形式的基本决定。

因此创意策略描述一个产品区别于竞争产品的根据；如何把产品投放到目标群体的心目中；或者如何提供给产品自己独特的身份。创意策略被用作广告发展的向导和广告评语的基准。

创意策略应该考虑作为长期策略，因为这个阐释的目的之一是使广告程度在一个时期得以延续。基础的创意策略一般会被改变用来完成特定的目标，仅当市场特征有一个基本的改变，或者这个产品有一个主要的竞争威胁，又或者存在的策略已被证明失败时。

每个创意策略应该包括产品广告被设计用来在消费者心中建立的独特的、基本的销售概念或基本概念，结果促使他（她）去购买这个品牌优先于竞争。

下列类型的概念一般会出现在一个创意策略中（不是所有概念都需要出现在任一阐释中）：

1.首要利益的简洁阐释由产品提供。

2.产品首要特征的阐释使得承诺利益成为可能，即该利益存在并对目标群体有意义的原因。

3.对于为产品打造的、并在广告的情调、风格和整体氛围中反映出来的性格或个性的阐释。

4.对于什么是产品和如何使用产品的阐释。

Unit 10

编码过程中的这一步涉及选择符号——词、图和信息的声音——决定着他们如何排放最好的传播大概念。这些符号的顺序——它们协调的安排——被称为文法。为了实现有效沟通，创意团队必须确保一个广告或商业广告的元素合乎逻辑地流动——这会使文法合理。

一个广告的有形元素——视觉、正文等的安排被称为格式。文案撰写人会在广告的顶端典型地宣布大部分重要的原则、问题或事实，而隐瞒两个最重要的事实——谁（提供产品的公司）和哪里（贮藏地点、电话号码）——直到广告的最后。

广告金字塔是基于人们如何进行典型行为来设置广告目标的一个模型。文案撰写人金字塔——与广告金字塔有关——使用一个相似的五步的，仅在术语上稍有不同的结构。

文案撰写的目的是说服或提醒人们采取一些行动满足需要和想要。但人们首先要认识到这个问题，如果问题显而易见的话，那么就要知晓解决的方法。为了创造意识，文案撰写人必须先吸引人们的注意力，例如，通过使用大型的、刺激性的视觉。接着，文案撰写人必须激励产品的预期兴趣，并建立产品权利的可信度。然后文案撰写人集中于欲望产生，最后集中于刺激行为上。这五个要素应该呈现在每个广告或商业广告上。

当以下文案撰写人金字塔的步骤已提供时，作者的用词也可以帮助形成一个广告中的多种格式元素——广告标题、广告正文、广告口号等等。

Unit 11

在广告中大多数的媒体决策指的是媒体选择和媒体排期。广告主有许多可利用的媒体信息。对时段和版面的购买通常是由广告主、广告公司或专业媒体购买机构完成的。

媒体的选择是通过研究以下要素来决定的：企业的市场要求、广告要求和产品要求以及评估特定媒体的不同特征。

媒体计划是制定战略行动方式的过程，这个过程展示了广告主为了实现广告主的目标如何利用版面和时段传达信息。计划不是在真实中被执行的一个孤立的专业，这是决定营销决定过程中一个整合部分，结合了来自市场的数据和大众传播的信息。

可供选择的媒体类型的增加，交流信息方式上的变化和让人分心的竞争的增加都导致了媒体战略变得越来越重要。对一个企业来说如何有效地利用广告预算是重要的，包含了仔细的分析和规划。在制定媒体计划中有许多步骤。这些步骤包括对目标的陈述，策略的决定，细分目标的预算，建议和挑选建议的原因讨论，分析竞争对手的活动，递交支持性的文件。在媒体计划中媒体排期是一个重要的部分，可以使用不同的时间策略。

有许多数量标准可以用来评估媒体计划。包括了千人成本、到达率、广告频度、视听众暴露度和毛评点。质量标准在分析中也是有价值的。媒体电脑模式最近的发展有助于提高媒体决策。

Unit 12

通常把一些公关功能交给一个外部公司处理的企业，它的这些公关功能是为参加有益的公关活动做准备，同时也要为处理一些涉及企业活动负面事件做准备。它有六个主要目标：

1.提高声誉。这是一个塑造形象功能。有利于反映企业形象的一些工业事件或社区活动应该被突出强调。

2.推销产品或服务。提高企业品牌公共意识的新闻简报或事件应该贯穿于公关之中。

3.准备好内部的沟通。在企业内部传播信息、纠正误传可以减少谣言的影响、增加员工支持度。

4.抵消负面宣传。这是一个损害控制功能，不要试图掩盖负面事件，而是试图防止负面宣传损害公司或品牌的形象。

5.游说。帮助企业应对政府官员以及悬而未决的法规。

6.给出建议和忠告。帮助管理员决定（可能）以什么样的姿态对公众问题负责，包括为员工公开露面做准备，帮助管理员预期公众反响。

指导公关并且将公关整合进入促销组合的实际过程涉及一系列任务。第一步，决定和评估公众的态度，这一步骤在计划过程中提供信息并提高传播有效性。第二步，建立公关计划。完成这个计划有四个步骤：

（1）明确公关问题（2）计划和项目（3）采取行动和交流沟通（4）评估项目。然后进入第三个步骤：制定和执行公关方案。企业可以积极利用一些公关传播工具。关键工具包括新闻简报、软文、公司简讯、采访、新闻发布会、赞助活动、宣传。

Unit 13

在广告过程中广告公司扮演重要的角色，他把广告目标转化成媒体上的创意信息以方便目标受众接触。根据美国广告公司协会定义，一个广告公司是一个独立的组织，由创意的人和业务的人组成，他们专攻研制和准备市场和广告计划，广告，或者其他促销工具。为了客户的产品和服务找到消费者，广告公司代表他的客户在不同的媒介中购买版面和时段。

广告公司是独立于广告主的，但也接收外来的观点；由于广告公司从业人员为许多客户工作，他们用经验来解决不同客户的具体问题；此外，作为一个职业者，广告公司所做的工作比企业广告部门更加有效率。

根据其地理范围、提供的服务范围以及其处理业务的类型，广告公司可以被划分。我们大致上把他们分为两类：综合性广告公司和专项服务广告公司。

一个综合性广告公司给他的客户提供市场、沟通和促销服务的一个系列，包括计划、创意和制作广告，完成调查，选择媒体。综合性广告公司也可以提供非广告服务，如战略营销计划，促销，直销，互动能力，包装设计，公关和宣传。一些综合性广告公司也提供客户全球性的接触。

就专项服务公司而论，有多种组织结构。一个创意服务公司只提供创意服务。当要内部地维持其他功能时，客户可以选择这类外部承制商来节省广告费用。当综合性广告公司很忙或想要避免增加工资册上全职员工的数量时，他们通常分包工作给创意服务公司。一个媒介购买服务是一个独立的机构，擅长选择媒介来适应广告主的战略，购买特定媒体的时段和版面，尤其是广播和电视。这个时期新的媒介创造了一个新的公司类型。互动式广告公司帮助广告主与新的媒介进行交流，如网络、只读光盘和互动式电视。除此之外，他们维修电脑文件服务器，管理与客户的互动式沟通，为客户的未来使用建立数据库。

一些企业没有采用上诉广告公司中的任一类型，而是成立了自己专属的内部广告公司。专属广告公司指的是企业的广告部门。他有更好的协调能力和控制广告过程中的所有阶段的优势。企业可以节约一个外部广告公司赚取的交流费用。但是专属广告公司的一些限制因素仍然存在。第一，缺少了客观性，因此限制了广告的执行。第二，专属广告公司在现有的专业知识的广度和深度上是根本比不上外部广告公司的。

第三篇：《换言之：翻译教程》评述

摘 要：《换言之——翻译教程》将现代语言学理论系统地应用到实际翻译问题和策略中，从翻译的视角探究各种语言层次的对等问题，试图为实际翻译过程中语言层次的各种障碍提供指导性策略。该书一经推出，便受到广大读者喜爱。基于此，本文在分析《翻译教程》内容的基础上，从结构和内容两方面对该部著作进行评析，探讨其深受读者喜爱的原因。

关键词：蒙娜·贝克;《换言之：翻译教程》;语言学理论;对等

蒙娜·贝克(mona baker)是英国曼彻斯特大学的翻译教授，具有多年的翻译实践和理论研究工作经验，是英国口笔译学会教育与培训委员会主席、英国文学翻译中心顾问，在翻译方面的著述颇多。《换言之——翻译教程》(in translation)(以下简称《翻译教程》)是蒙娜·贝克的成名之作，也是她的第一本著作。该书是她在伯明翰大学(university of birmingham)任教期间完成并出版的，当时的编写目的是为译员培训提供有步骤、系统的教学模式，该书一经问世便受到了读者的广泛欢迎。自1992年问世以来，该书已重印6次，并在中国再版一次。本文主要对该书进行评价，探讨其深受读者喜爱的原因。

一、《翻译教程》内容简介

全书共七章内容，第一章为引言，第二章讨论了“词层的对等”，这一章对“词”进行了超越具体语种的定义，使之适用于所有的情况。书中列举了11种不对等的现象，如与特定文化有关的词的不对等、译出语概念在译入语中没有词化、译出语和译入语对意义的区分不一致等，也提出了8种处理这些问题的方法，如用一般词翻译具体的词、用中性或词义色彩接近但稍有区别的词进行翻译、用外来语进行翻译等。第三章“词层以上的对等”涉及的也是词汇，但范围扩大到了词的搭配、组合和短语，讨论词组合成短语之后给翻译造成了什么样的问题。第四章为“语法对等”，是前面两章(词、词组对等)与后面几章之间的过渡。第五章“篇章对等：主题结构与信息结构”讨论的是，在篇章这一层面构成信息流时，语序所起的作用。第六章“篇章对等：词语连贯”是前一章的继续，研究篇章各个部分之间的语法、词汇关系，进而达到篇章的连贯顺畅。第七章“语用对等”研究在涉及作者、读者和文化背景等变量的交际情景中如何使用语篇。

二、《翻译教程》特色

(一)结构特色

1.自下而上的分析方法符合初学者循序渐进的翻译学习过程

“自上而下”和“自下而上”的研究方法各有千秋，而蒙娜·贝克采用后者是有其道理的。书中也谈到斯奈尔·霍恩比(snell-hornby)、哈蒂姆(hatim)和梅森(mason)都偏爱于自上而下的研究途径，因为自上而下的研究方法是以语篇和语境为翻译问题和策略研究的起点，从理论上来说更加有效。但作为一般普通翻译教程，该书可能面对一些没有接受过专业语言学习的读者，而对他们来说，自上而下的分析模式相对来说较难把握，因为一次需要接受过多知识。此外，韩礼德(halliday)也说过，过于强调“语篇”和“语境”有可能会掩盖这样一个事实：虽然语篇是一个语义而不是语法单位，但意义还是通过词实现的;如果没有关于词的理论，也就无法明释语篇的意义。简言之，如果不能理解语篇中每个词的意义，也就无法理解语篇作为一个整体的意义。因此，从词层开始研究是在为语篇翻译夯实基础，是十分必要的。考虑到该书面对的读者群及目的，自下而上的方法更加合适。

2.章节内容安排采取“引入话题—提出困难—解决策略”模式

采取“引入话题—提出困难—解决策略”的模式安排章节内容，解释清晰，论证有力。从第二章开始，作者对每个层次上翻译的讨论，总是从这个层次最基础的知识内容开始，并且分析较为详细，以确保读者在充分理解的基础上认识其潜在的翻译问题，进而提出有效的解决策略，提高读者的阅读效率。如第二章现阐述了词的定义，以不同语言之间词的不对等问题为主要研究对象，然后列举了11种词的不对等现象，最后针对这些不对等现象，提出了八种翻译策略。

3.大量多语种化的例证服务于翻译问题的分析和翻译策略的阐释

丰富的例证也是该书的特色之一。对每个层次上翻译问题的讨论和翻译策略的阐释，蒙娜·贝克都给出了例句，且在书后附上了相关练习和附录文本材料。而语种并没有局限于英语，除英、法、德、意、西、俄等语言外，还包括阿拉伯语、汉语、日语、印尼语、马来语、越南语等语言，甚至还有印第安人和爱斯基摩人的语言。蒙娜·贝克强调，必须使用真实的源语翻译材料才能写出一部普遍翻译教程。此外，考虑到并不是每个读者都能掌握好几种语言，蒙娜·贝克对许多非英语例子都进行了回译。这样不仅便于读者理解原文意思，还有利于读者更好地理解原文的形式结构。

4.翻译对策侧重描写性而非规定性

对每个层次上可能出现的翻译问题，书中所阐释的可行策略并不是事先就有的(preconceived)，也不是完美的解决方案(ideal solution)。

第四篇：二年级上册日记教程加

所谓日记，就是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来。按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到孩子们才二年级，写日记有一定的难度，不想过多地增加孩子们的学习负担，引起厌烦情绪，所以从本周开始要求他们每周写一篇日记。那么我们应怎样指导孩子写日记呢？您可以从日记的格式、内容、要求三个方面入手：

日记的格式：

第一行：X年X月

刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年 天气晴、阴、雨、雪、风等

第二行：题目（以你所写的“事”为题。题目要求写在这一行的中间。第三行：开头空两格写正文。

（注意标点符号也要占一格 日记的内容：

1、写自己的所见：把自己看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧 面，写出其特征，要围绕一个中心去写。

2、写自己所做：记下学校、班级、课余组织的各项活动（如：运动会、科技节等等。）家庭活动、同学之间组织的有意义的活动或自己的某些实验（如养花、养动物、或手工小制 作）等等，参加一次写一次，写清时间、地点、人物、事情的经过，结果。不需要面面俱到，但一定要抓住要点写。

3、写自己的所想：把自己对某个人、某件事的看法，以及自己在学习、生活中的优缺 点等一些进步成长的过程记录下来。也可把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。另外，在读书之后，还可以用简短的几句话写写读书心得。

4、仿写：刚学写日记，很多孩子一开始可能会拿起笔时无话可说，也不知如何去写，这时我常会让他们根据课文的某一段，或某一篇在谋篇布局上很有特点的美文去仿写，既降低写日记的难度，让孩子们有“杖”可依，又让能他们学会一些简单的、常见的写作方法。

5、摘抄：如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或 写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。

6、剪贴：将报刊上自己喜爱的图片、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想。日记的要求：

1、日记是记你自己的事，所以应用第一人称“我”来写。

2、日记内容要是真实的，不能够编造。

3、写日记时要边写边翻字典、词典或其他参考资料。因为文字本身是严谨的，说得出

口的东西不一定写得出来。为严谨起见，至于把握不准的字、词，或偶尔提到的人和事，有 时，就得查查资料，核实一下，不要匆忙下笔。

4、要学会做生活中的有心人。时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的发生、经过和结果，观察事物的特点和变化，才能言之有物，写之有序。日记材料其实就在我们身 边，如果不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。

5、这学期的日记只要求写一小段话（能力强的孩子可以畅所欲言，咱们上不封顶。）— —将所记事、物、想法写具体。（能力强的要求写生动，写形象。）日记书写要工整，语言要通顺，尽量用上自己所学的好词好句，用词要恰当。怎样指导二年级孩子写日记 教学目的： 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。2 了解日记的形式，学习用正确格式写日记 3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。教学过程：

一、导入谈话：

教师：同学们，你们看

（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。

二、了解日记的内容和格式。

1、认识日记。

教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有 好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，你还有什么其它的办法？ 教师：

这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的，这样的文章，我们叫它日记。你们看，多有意思。（出示几篇同学写的日记进行点评。）（激发学生写日记的兴趣）

2、了解日记内容、格式

教师：书上也有一篇日记，快看看，可以写什么？在写时注意什么？读读书上小伙伴是怎 样说的？

内容：看到、听到、想到

格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。（阅读教材中的日记，了解日记的内容与格式。）

三、指导学生共同写一篇日记

1、指导格式

教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？

2、指导写日记内容

教师放手，让学生运用方法

1）教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。2）教师：你们看，在S上加上几笔，就能画成一个葫芦。（教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁还能像老师一样用S形作画？ 先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。谁说说，你用s形画出了什么？请

3）你能把自己观察到的和想法说一说吗？ 4）把整件事说一说。教师小结：把看到的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗？在写日记时，请大家一定注意按照同学们说的，在 日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。

3、指导写日记 教师：生活中，有许多有趣的事，我们动笔记下来，以后翻翻一定会觉得很意思。想一想，除了今天上课发生的事，在家里、上学路上、课间都发生过那些事？给你留下深刻的印象？你看到、听到、想到什么？请你说一说。

教师：你能动笔把刚才说的用几句话写下来吗？日记可长可短，句子通顺就行。注意第一行先要写什么？ 结束语：以后，同学们遇到有趣的事，就可以写下来 日记范文

2015年5月01日 星期四 天气：晴

今天，妈妈带我去逛街，我开心极了。

我们上了一辆2路公共汽车，车上很空，人很少，我和妈妈一人坐了一个座位，车慢慢的经过了一站又一站，人也越来越多，不知道是哪一站上来了一位头发白白的老爷爷，手上还提着一大袋子的菜，我一看车上已经没有座位了，我马上站起来把位子让给了老爷爷，老爷爷连忙说：“谢谢你”。妈妈也夸我是个好孩子。

我以后还会继续做好人好事。

2015年5月12日 星期三 天气：晴

今天是我外公的生日，妈妈、爸爸和我一起去株洲为外公庆祝生日。

快到外公家的时候，我和妈妈走进一家蛋糕店去买蛋糕。妈妈说要我去挑一个漂亮的蛋糕，我一听高兴极了，马上跟到了柜台前，一看，哇!里面的每个都非常漂亮诱人，而且都是我喜欢吃的水果生日蛋糕，我马上点了一个叫五彩缤纷的蛋糕，叫妈妈买了下来，高高兴兴的来到了外公家。

吃过多晚饭后，马上摆好生日蛋糕为外公唱起了生日快乐歌。唱完后，我还对外公说：“我祝外公身体健康、长命百岁”，外公一听高兴极了，直夸我真乖。

今天真是开心的一天。

2015年5月14日 星期二 天气：晴

今天，我终于来到了我梦想的长隆水上。

我们一起走进大门，老远就听见了欢笑声，尖叫声，我的心情特别激动，迫不及待的换好泳衣和姐姐往水里跑，啊!水上乐园真大!大大的泳池，水蓝蓝的，泳池的中间有许多各种各样、五颜六色的，口里还喷着水的动物们，它们的样子可爱极了，我和姐姐们玩的可开心了。

爸爸还带我们玩了非常好玩的水上漂流，还看见了小小的特别可爱的小企鹅。

水上乐园里还有许多特别惊险、刺激的游乐项目也都很好玩，但我和姐姐们最喜欢玩的还是冲浪，我们玩了一遍又一遍，时间已经很晚，我们都还舍不得上来。

广州长隆水上乐园真好玩呀!我真希望爸爸妈妈每年都带我来玩。

2015年5月21日 星期一 天气：晴

今天，妈妈说带我和姐姐一起去动物玩。

一大早，妈妈就叫醒我们，还说要我们早点出发。

出发了，我们坐上爸爸的车，心里想着：我们要去动物园了，真高兴呀!

很快就到了，我和姐姐迫不及待的下了车就向大门口跑。我刚跑到，被大门口的一群大象石吸引注了，哇!真大啊!真漂亮呀!

我们先是游览车行区。在车上，我们看到了：东北虎、白虎、狮子、豹子，它们很凶猛，在步行区有许多各种各样可爱的小动物们，还有我最喜欢看的动物——孔雀，而且还有一只白色的孔雀开屏了呢，真漂亮呀!

我真希望每天都来看看这些可爱的小动物们

第五篇：日语单词加翻译

第1课

ちゅうごくじん（中国人）〔名〕 中国人 にほんじん（日本人）〔名〕 日本人 かんこくじん（韓国人）〔名〕 韩国人 アメリカじん（～人）〔名〕 美国人 フランスじん（～人）〔名〕 法国人 がくせい（学生）〔名〕（大）学生 せんせい（先生）〔名〕 老师

りゅうがくせい（留学生）〔名〕 留学生 きょうじゅ（教授）〔名〕 教授 しゃいん（社員）〔名〕 职员

かいしゃいん（会社員）〔名〕 公司职员 てんいん（店員）〔名〕 店员

けんしゅうせい（研修生）〔名〕 进修生 きぎょう（企業）〔名〕 企业 だいがく（大学）〔名〕 大学 ちち（父）〔名〕（我）父亲 かちょう（課長）〔名〕 科长

しゃちょう（社長）〔名〕 总经理，社长 でむかえ（出迎え）〔名〕 迎接 あのひと（あの人）〔名〕 那个人 わたし 〔代〕 我 あなた 〔代〕 你 どうも 〔副〕 非常，很

はい 〔叹〕 哎，是（应答）；是的 いいえ 〔叹〕 不，不是 あっ 〔叹〕 哎，哎呀 り（李）〔专〕 李 おう（王）〔专〕 王 ちょう（張）〔专〕 张 もり（森）〔专〕 森 はやし（林）〔专〕 林 おの（小野）〔专〕 小野 よしだ（吉田）〔专〕 吉田 たなか（田中）〔专〕 田中 なかむら（中村）〔专〕 中村 たろう（太郎）〔专〕 太郎 キム（金）〔专〕 金 デュポン 〔专〕 迪蓬 スミス 〔专〕 史密斯 ジョンソン 〔专〕 约翰逊 ちゅうごく（中国）〔专〕 中国

とうきょうだいがく（東京大学）〔专〕 东京大学

ペキンだいがく（北京大学）〔专〕 北京大学 ジェーシーきかく（ＪＣ企画）〔专〕 JC策划公司

ペキンりょこうしゃ（北京旅行社）

〔专〕 北京旅行社

にっちゅうしょうじ（日中商事）〔专〕 日中商社

こんにちは 你好

すみません 对不起，请问 どうぞ 请

よろしくおねがいします（～お願いします）请多关照

はじめまして 初次见面 こちらこそ 我才要（请您～）そうてす 是（这样）ちがいます 不是

わかりません（分かりません）不知道 どうもすみません 实在对不起 ～さん∕~ちゃん∕～君くん 第2课

ほん（本）〔名〕 书 かばん 〔名〕 包，公文包 ノート 〔名〕 笔记本，本子 えんぴつ（鉛筆）〔名〕 铅笔 かさ（傘）〔名〕伞 くつ（靴）〔名〕鞋

しんぶん（新聞）〔名〕 报纸 ざっし（雑誌）〔名〕 杂志 じしょ（辞書）〔名〕 词典 カメラ 〔名〕 照相机 テレビ 〔名〕 电视机 パソコン 〔名〕 个人电脑 ラジオ 〔名〕 收音机 でんわ（電話）〔名〕 电话 つくえ（机）〔名〕 桌子，书桌 いす 〔名〕 椅子 かぎ 〔名〕 钥匙，锁

とけい（時計）〔名〕 钟，表 てちょう（手帳）〔名〕 记事本 しゃしん（写真）〔名〕 照片 くるま（車）〔名〕 车 じてんしゃ（自転車）〔名〕 自行车

おみやげ（お土産）〔名〕 礼物 めいさんひん（名産品）〔名〕 特产，名产

シルク 〔名〕 丝绸 ハンカチ 〔名〕 手绢

かいしゃ（会社）〔名〕 公司 かた（方）〔名〕（敬称）位，人

ひと（人）〔名〕 人

かぞく（家族）〔名〕 家人，家属

はは（母）〔名〕（我）母亲 おかあさん（お母さん）〔名〕 母亲

にほんご（日本語）〔名〕 日语 ちゅうごくご（中国語）〔名〕 汉语，中文

これ 〔代〕 这，这个 それ 〔代〕 那，那个 あれ 〔代〕 那，那个 どれ 〔疑〕 哪个 なん（何）〔疑〕 什么 だれ 〔疑〕 谁 どなた 〔疑〕 哪位 この 〔连体〕 这，这个 その 〔连体〕 那，那个 あの 〔连体〕 那，那个 どの 〔连体〕 哪个 えっ 〔叹〕 啊 わあ 〔叹〕 哇

ええ 〔叹〕（应答）嗯，是 ながしま（長島）〔专〕 长岛 にほん（日本）〔专〕 日本 スワトウ 〔专〕 汕头 ロンドン 〔专〕 伦敦 ありがとうございます 谢谢 おいくつ 多大 何なん～∕～歳さい 第3课

デパート 〔名〕 百货商店 しょくどう（食堂）〔名〕 食堂 ゆうびんきょく（郵便局）〔名〕 邮局

ぎんこう（銀行）〔名〕 银行 としょかん（図書館）〔名〕 图书馆

マンション 〔名〕（高级）公寓 ホテル 〔名〕 宾馆 コンビニ 〔名〕 便利店 きっさてん（喫茶店）〔名〕 咖啡馆

びょういん（病院）〔名〕 医院 ほんや（本屋）〔名〕 书店 レストラン 〔名〕 餐馆，西餐馆 ビル 〔名〕 大楼，大厦

たてもの（建物）〔名〕 大楼，建筑物

うりば（売り場）〔名〕 柜台，出售处

トイレ 〔名〕 厕所，盥洗室 いりぐち（入り口）〔名〕 入口 じむしょ（事務所）〔名〕 事务所，办事处

うけつけ（受付）〔名〕 接待处 バーゲンかいじょう（～会場）

〔名〕 降价处理大卖场

エスカレーター 〔名〕 自动扶梯 ふく（服）〔名〕 衣服 コート 〔名〕 风衣，大衣 デジカメ 〔名〕 数码相机 くに（国）〔名〕 国，国家 ちず（地図）〔名〕 地图 となり（隣）〔名〕 旁边 しゅうへん（周辺）〔名〕 附近，周边

きょう（今日）〔名〕 今天 すいようび（水曜日）〔名〕 星期三

もくようび（木曜日）〔名〕 星期四

ここ 〔代〕 这里，这儿 そこ 〔代〕 那里，那儿 あそこ 〔代〕 那里，那儿 こちら 〔代〕 这儿，这边 そちら 〔代〕 那儿，那边 あちら 〔代〕 那儿，那边 どこ 〔疑〕 哪里，哪儿 どちら 〔疑〕 哪儿，哪边 あのう 〔叹〕 请问，对不起 シャンハイ（上海）〔专〕 上海 とうきょう（東京）〔专〕 东京 いくら 多少钱

お～∕～階かい∕～円えん∕～曜日ようび 第4课

へや（部屋）〔名〕 房间，屋子 にわ（庭）〔名〕 院子 いえ（家）〔名〕 家 いま（居間）〔名〕 起居室 れいぞうこ（冷蔵庫）〔名〕 冰箱

かべ（壁）〔名〕 墙壁 スイッチ 〔名〕 开关

ほんだな（本棚）〔名〕 书架 ベッド 〔名〕 床 ねこ（猫）〔名〕 猫 いぬ（犬）〔名〕 狗

はこ（箱）〔名〕 盒子，箱子 めがね（眼鏡）〔名〕 眼镜 ビデオ 〔名〕 录像机 サッカーボール 〔名〕 足球 ビール 〔名〕 啤酒，ウイスキー 〔名〕 威士忌 こども（子供）〔名〕 孩子，小孩

きょうだい（兄弟）〔名〕 兄弟姐妹

りょうしん（両親）〔名〕 父母，双亲

いもうと（妹）〔名〕 妹妹 おとこ（男）〔名〕 男 おんな（女）〔名〕 女 せいと（生徒）〔名〕学生 うえ（上）〔名〕 上面 そと（外）〔名〕 外面 なか（中）〔名〕 里面，内部，中间

した（下）〔名〕 下面 まえ（前）〔名〕 前，前面 うしろ（後ろ）〔名〕 后，后面 ちかく（近く）〔名〕 附近，近旁 ばしょ（場所）〔名〕 所在地，地方，场所 きょうしつ（教室）〔名〕 教室 かいぎしつ（会議室）〔名〕 会议室 としょしつ（図書室）〔名〕 图书室 こうえん（公園）〔名〕 公园 はなや（花屋）〔名〕 花店

ばいてん（売店）〔名〕 小卖部，售货亭 えき（駅）〔名〕 车站

ちかてつ（地下鉄）〔名〕 地铁 き（樹）〔名〕 树，树木

ひとりぐらし（一人暮らし）〔名〕 单身生活 あります 〔动1〕 有，在（非意志者）います 〔动2〕 有，在（具意志者）ええと 〔叹〕 啊，嗯 よこはま（横浜）〔专〕 横滨 なごや（名古屋）〔专〕 名古屋 おおさか（大阪）〔专〕 大阪 ジェーアール（ＪＲ）〔专〕 JR

第1课

1、李(り)さんは 中国人（ちゅうごくじん）です。

小李是中国人。

2、森(もり)さんは 学生（がくせい）では ありません。

森先生不是学生。

3、林(ばやし)さんは 日本人（にほんじん）ですか。

林先生是日本人吗？

4、李(り)さんは ＪＣ(ジェーシー)企画（きかく）の社員（しゃいん）です。小李是JC策划公司的职员。

A甲：わたしは 李です。小野（おの）さんですか。

我姓李，您是小野女士吗？ 乙：はい、そうです。小野です.是的，我是小野。

B甲：森さんは、学生ですか。森先生是学生吗？

乙：いいえ、学生では ありません。会社（かいしゃいん）員です。不，不是学生。是公司职员。

C甲：吉田（よしだ）さんですか。您是吉田先生吗？

乙：いいえ、ちがいます。森です。不，不是。我是森。D甲：李さんは ＪＣ企画の 社員ですか。

小李是JC策划公司的职员吗？

乙：はい、そうです。是的。

第2课

1、これは 本です。这是书。

2、それは 何ですか。那是什么？

3、あれは だれの傘ですか。那是谁的伞？

4、この カメラは スミスさんのです。

这个照相机是史密斯先生的。A甲：これは テレビですか。这是电视机吗？

乙：いいえ、それは テレビではありません。パソコンです。不，那不是电视机。那是计算机（个人电脑）。

B甲：それは 何ですか。那是什么？

乙：これは 日本語の本です。这是日语书。C甲：森さんの かばんは どれですか。森先生的包是哪个？

乙：あの かばんです。是那个。D甲：その ノートは 誰のですか。那个笔记本是谁的？

乙：わたしのです。是我的。第3课1.ここは デパートです。这里是百货商场。

2.食堂は デパートの七階です。食堂在百货商店的7层

3.あそこも ＪＣ企画の ビルです。

那里也是JC策划公司的大楼。4.かばん売り場は 一階ですか、二階ですか。

卖包的柜台在1层还是2层？

A甲：トイレは どこですか。厕所在哪？

乙：あちらです。在那儿。

B甲：ここは 郵便局ですか、銀行ですか。

这里是邮局还是银行？

乙：銀行です。是银行。C甲：これは いくらですか。这个多少钱？

乙：それは 5，800円です。那个5800日元。

甲：あれは？那个呢？

乙：あれも 5，800円です。那个也是5800日元。第4课 1.部屋に 机と いすが あります。房间里有桌子和椅子。

2.机の 上に 猫が います。桌子上有一只猫 3.売店は 駅の 外に あります。小卖部在车站的外边

4.吉田さんは 庭に います。吉田先生在院子里

A甲：その 箱の 中に 何が ありますか。

那个盒子里有什么？

乙：時計と 眼鏡が あります。表和眼镜 B甲：部屋に 誰が いますか。房间里有谁？/谁在房间里？

乙：誰も

いません。房间里没有人

C甲：小野さんの家は どこに ありますか。

小野女士的家在哪？

乙：横浜に あります。在横滨

D甲：あそこに 犬が いますね。那儿有一只狗啊

乙：ええ、わたしの 犬です。是，是我的狗。李：小野さん、会社は どこにありますか。小野，公司在哪儿啊？

课后翻译：

1、李(り)さんは 中国人（ちゅうごくじん）です。

小李是中国人。

2、森(もり)さんは 学生（がくせい）では ありません。

森先生不是学生。3 李(り)さんは ＪＣ(ジェーシー)企画（きかく）の社員（しゃいん）です。小李是JC策划公司的职员。

1、あれは だれの傘ですか。那是谁的伞？

2、これは 日本語の本です。这是日语书。

3、森さんの かばんは どれですか。森先生的包是哪个？

1、トイレは どこですか。厕所在哪？

2、ここは 郵便局ですか、銀行ですか。

这里是邮局还是银行？

3、これは いくらですか。这个多少钱？

1、机の 上に 猫が います。桌子上有一只猫

2、誰も

いません。房间里没有人

3、小野さんの家は どこに ありますか。

小野女士的家在哪？