长沙家庭教育学习心得

第一篇：长沙家庭教育学习心得

开展“关爱留守”工程 打造乡村幸福校园

——长沙学习考察心得体会

太平希望学校 肖梦蝶

从长沙学习回来已经一个星期了，心中的那份激动仍没有退去，反而经过沉淀变得越发浓厚，犹如烈酒一般醇香。希望这坛香酒能够滋润我们，释放出正能量，并将这种情感转化为推动我校家长学校发展的一股强劲，不断开创关心下一代工作的新局面。

回想初次与家长学校结缘是在上学期初参与了学校“十二五课题”《农村留守学生家庭教育缺失原因及对策研究》的结题工作。在工作中我初步了解了家长学校是对家长进行系列知识教育，传播行之有效的家教方法的家庭教育学校。但家长学校具体要做哪些事情，它的作用到底是什么，我的认识还比较模糊。直到本学期初开始担任学校关工委秘书长，并组织举办了“美丽中国，我的中国梦”主题教育以及这次在市局的带领下去到长沙考察学习几所示范性家长学校的办学之道后，这些经历如同一面明镜让我们看清能自己，重新审视我们的家长学校在经营和管理方面的不足之处以及它的存在是否对学校的教育工作起到了一定的示范性作用。

我校是一所农村九年制学校，属于吉首市偏远贫困山区，大量孩子父母外出务工造成了学生家庭教育的极度缺失。加之大部分家长文化素质不高，对培养孩子缺少方法，观念陈旧等问题给学校的教育教学带来了巨大压力。于是，学校于2011年下学期正式成立了家长学校，自成立以来，虽然在家庭教育方面取得了一定进步，2013年学 校的“十二五”科学家庭教育课题也荣获省一等奖。但由于成立时间短，起点低，并没有真正实现学校教育和家庭教育的有效接轨，家长学校各项工作没有做深、更没有做精。通过参观几所示范性家长学校后，无论是长沙市岳麓三幼以“自创亲子互动团队游戏”为特色的家长学校，还是长沙县黄花镇黄龙小学以“家校联手，共诵经典，创建学习型家庭的研究”为特色的办学理念，亦或是长沙县石常中学的“八同亲子活动”以及望城区民丰中心小学针对不同家庭背景的家长学员开展不同形式的培训等等都给我留下了深刻的印象。也让我明白要想发挥家长学校真正意义上的作用我们必须要办名符其实的家长学校，真正解决家长层面对孩子教育中所需要解决的问题，提高工作的针对性和实效性。

当然，别人好的经验值得我们学习，但并非放之四海而皆准。根据自身的实际情况，具体问题具体分析，然后有选择性的加以借鉴是我们此次长沙之行的主要目的。

一、打破常规，确保家长学校各项工作落到实处

过去我们的家长学校工作只停留在皮毛，未能将其精髓贯彻到实质中去。例如，仍把和家长联系的主要途径限制在开家长会上，把跟家长反馈学生在校情况和了解学生在家表现停留在走访甚至是电话访问这些简单的形式上。家长学校各项工作的针对性和实效性可想而知。所以，我们必须要打破原有的常态，确保家长学校各项工作落到实处。这就要求我们首先必须加强家长学校机构和体制的建设，做到有坚实的领导队伍，有完善的组织机构，有健全的工作制度，有完备 的活动阵地，有一定的经费支持。

二、结合自身实际，打造家长学校独特之处

我校地处省定特困乡——湘西自治州吉首市太平乡，校址距吉首市城区约15公里。在校学生人数445人，其中小学部学生332人，初中部学生113人，教职工54人，其中小学部教师27人，初中部教师27人。学生基本来自以土家族为主的太平乡和临近以苗族为主的排吼乡三个村，大部分都是留守儿童。根据调查，父母单方外出打工的有275人，双方外出打工的有78人。监护人多为爷爷奶奶或者外公外婆、或其他亲戚。教育情况呈现出“留守学生多、亲情关怀少，流失苗头多、珍惜未来少，隔代教育多、科学辅导少，贫困家庭多、倾注希望少，放任自流多、用心培育少”，这一“五多五少”的复杂局面，成为了学校正常发展的严重阻碍。所以，我们必须从这一实际出发，力求开辟“以课堂教学为主体，以希望基地为依托，以学校、家庭、社会为网络，以创新柑橘培管技术为重点”的农村素质教育的新天地，走出一条“以劳促学，以学促劳，劳学结合，协调发展”的特色办学路子，致力于实现“开展‘关爱留守’工程，打造乡村幸福校园”的家长学校办学宗旨。

三、敢于创新，实现活动形式多样化

我校家长学校自成立以来影响力平平，一直热心参与的人员就是一些评选出来的家长代表，究其原因主要是活动形式较为单一，仍然停留在家长会、家长信箱、好家长经验交流会、家教咨询等传统活动上，吸引力不强，导致家长学校未能形成一股凝聚力。此次长沙之行给我印象最深刻也是我收获最多的地方就是几所示范性家长学校在开展活动上的宝贵心得。比如，黄龙小学形式多样的“经验回顾”式、“亲子互动”式、“家校联系”式、“服务家访”式等活动；这些活动的框架虽与一般活动大致相似，但是活动内容的推陈出新让人眼前一亮，吸引了家长和学生的眼球；还有石常中学的“八同”亲子活动：父母与孩子同读一本好书；父母与孩子同做一次家务；父母与孩子同看一场电影；父母与孩子同做一道菜；父母与孩子同植一棵树；父母与孩子同访一次亲友；父母与孩子同做一次游戏；父母与孩子同搞一次旅行。这些都是学生平日里和朋友、同学一起去做的事情，而跟自己的爸爸妈妈一起完成又会有什么不一样的感觉呢？看似平常却因为主人翁的变换而变得新鲜有趣，家长自然愿意带着自己的孩子参与进来。

以上事例鲜明的突出了改革创新的重要性，时代在进步，我们也应该将家长学校举办的各项活动进行革新，突破传统。考虑到学校的条件和位于贫困山区的环境，我们可以多多构想一些既有趣又符合实际的活动，比如体育健身、远足郊游、植树种草等亲近大自然、有益身心的活动形式。

① 亲子跳绳活动

这一活动的设计思路来自学校在本学期3月份开展的“全校跳绳”大赛，发现通过这次大赛，每个班级的学生之间更有默契了，班级凝聚力更强了，我认为如果在父母和孩子之间开展这类亲子活动相信对培养家庭的默契感和增强家庭的团结力都会有很大帮助。② 远足郊游活动

农村的孩子没有城市孩子优越的生活条件，他们没有游乐场、没有公园更没有体育场，大自然就是他们唯一的乐园。学校每期都会举办班级野炊活动，这天也是学生每学期最期待的一天。如果野炊活动能让学生的家长也参与进来是否又是另一番景象？孩子可以在路上跟自己的父母聊天、谈心，说心里话；父母和孩子可以一起烧菜做饭；孩子也可以为平日里为生活劳累的父母做一顿可口的饭菜。这一幕幕画面想着都觉得温馨，这不正是家长学校一直以来追求的目标吗？

③“绿色行动”活动

农村的孩子玩具很少，大自然的一草一木就是他们最熟悉的玩伴。学校自从开展“绿色文化教室”的布置活动后，学生纷纷从山上采摘草木来布置教室，让原本单调的、没有特色的教室充满了生气。学生对自己的植物也是呵护备至，让他们那颗小小的责任心变得越来越强大。这么有意义的活动也可以借鉴到家长学校的亲子活动中来，比如，父母与孩子同植一棵树、同栽一盆花；父母与孩子共同养一个小动物等等，这些活动既可以增强学生责任感又能够培养父母与孩子之间的感情。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！家长学校未来的路还很遥远，我们需要勇往直前。因为年轻，所以应无所畏惧；因为成长，所以要不断学习、积累；因为突破，所以要不断探索。致力于开办太平希望学校独具特色的以“开展‘关爱留守’工程，打造乡村幸福校园”为办学宗旨的家长学校，为学校教育的宏伟蓝图增添一抹绚丽的色彩。

第二篇：家庭教育学习心得

家庭教育学习心得

在本部，进行了两天的家长家庭教育培训，通过学习，使我感触颇深。原业，一个孩子的成功是要靠家庭、老师和孩子三方一齐努力的，而且家庭教育是占很大份量的。我们不能把一个孩子只交到学校就算完事了，而是要在她的整个的学习过程中，要全程呵护，严格监督的，还要教会她的学习方法，要从生活的点点滴滴落实。按时接送孩子上、下学，安全第一，保证了孩子路途中的安全，认真检查孩子的每一天的作业，保证在学业上学懂、巩固，更重要的还要注重孩子道德品质的培养，初步形成她的人格魅力，这些看似是小事，但我们坚持三年、六年，每天进步一点点，其实就是大事了，在这里，我要深、深感谢我们的所有的老师，是他们多年的苦口婆心的教育，孩子才一步一步走过来，我长到了今天。在这里，让我对所有的老师说一声谢谢！在过去，我总认为孩子还小，不忍心给她加大多的压力，但通过学习，我认识到，孩子也在成长，也应该让她们独立自主的承担她的学习和生活的重担了，在这个过程中，也许会有欢笑、失败、痛苦、泪水，但我们都会陪孩子一起走过。在这个过程中，我希望比过去做得更好，认真接送孩子，认真督促孩子完成作业，不管是在道德品质上还是在学业上，认认真真教育好孩子，全力配合老师，一起将孩子带向成功的彼岸。

最后，让我携孩子一起给所有老师深学的一鞠躬，以表达我们的谢意，深深感谢老师的辛苦教导！感谢学校给我们提供了这么好的学习环境，给我们这么多优秀的好老师！

第三篇：外出长沙学习心得

外出长沙学习心得

９月２３日至９月２５日，我很庆幸自己有机会参加“中国教育梦——全国小学数学名本真课堂教学观摩活动”。观看了来自各地的名师上的观摩课，聆听各位名师的教学成长故事，回顾名师们超越自我的经典课堂实录，感受到名师教学方式的超越，真是受益良多。而让我感受最深的是张奇华老师的教学语言魅力。

“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”

德国的著名教育家第斯多慧也指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而张奇华老师正是很好的做到了这一点。用张奇华老师的话说，课堂上他特会“勾引”“撩拨”，“勾”住学生的求知欲望；“引”出学生的探究欲望。张奇华老师的语言饱满动人，他的语言、他的引导能激起学生浓厚的学习兴趣，把学生带入令人陶醉的学习情景中。

在教学六年级《负数》这一节课中，老师都知道六年级的孩子不大爱举手回答问题了，可张老师就是有办法，边说边示范：一年级小朋友是这么举手的——左手放平，右手高出左手一点；二年级是这么举手的——右手更高一些；三年级是这么举手的——右手再高一些；四年级又高一些；五年级„„张奇华老师说：看出规律了吗？那么，六年级的孩子该怎么举手呢？这时学生抖擞地把手高举过头。张老师趁热打铁说：六年级同学来，咱们得“玉树临风”像个男子汉！手高举是“玉树“，还得“临风”，手得像响尾蛇一样抖动起来。学生开心地高举手让它像张老师所说的“玉树临风”。这独创的“玉树临风”可让孩子们乐了，一下子课堂气氛轻松了，也活跃起来了，孩子们开始进入了状态。

讲座时，张老师讲到了在《认识方程》这一节课的“已知数”和“未知数”的认识。张奇华老师问学生：知道自己几岁吗？学生回答：知道，12岁！张奇华老师说：知道自己年纪不奇怪，知道爸爸几岁吗？学生回答：36、38、35、„„。张奇华老师及时抛出：像这样，知道的数是——“已知数”。张奇华老师又问：你知道爸爸36岁，可知道爸爸存折里有多少钱吗？（学生摇头）。张奇华老师调侃：这个真的要知道！学生开心的笑。这时张奇华老师抛出：像这样，要知道的（却不知道的）数是——“未知数”。张奇华老师适时小结，但凡人类有一个共同点，“未知数”总是想方设法变为“已知数”。看似平常聊侃，从中渗透了“已知数”和“未知数”的联系，为后面进一步学习做好了铺垫。

正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”张奇华老师充满幽默、激情、机智的语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生的学习积极性。张齐华老师不愧为小学数学界的“数学王子”，他集配音演员的音色、相声演员的幽默、演员的表演天份、数学家的睿智„„于一身。正如一位名师评价张奇华老师所用的三个词：“高”，“富”，“帅”，正是恰如其分。“高”：张老师的IQ高，EQ更高！他每一堂课都令人深深陶醉，每一堂课都给大家带来意外的惊喜，每一堂课都能吸引住学生，“吸”住学生的学习欲望，“引”出学生的探究欲望。张老师学富五车。他的知识丰富，具备的深厚的数学素养、人文素养，才能将看似干巴巴的方程，讲得如此生动，解释的如此清晰明了，令学生、老师豁然开朗！张老师的每堂课都如此引人入胜，轻而易举地撩起个个如火炉似的学生的学习欲望。让原本沉闷课堂不再沉闷，让枯燥无味的数学知识成为每个学生探索的目标，让学生主动思考并且迫切的发表想法！

进入张奇华的课堂，真是一种享受，仿佛在品茗一顿语言盛宴。这就是张齐华的课堂，与众不同的课堂，笑声与掌声不断的课堂，独具数学魅力的课堂！

刘洁秧

２０１６年９月２８日

第四篇：长沙之行学习心得

争做一名优秀的教师

———学习心得

2011年11月15日——18日我有幸来到省会长沙学习，参加湖南省第二届小学语文教师素养大赛暨研讨活动，心里有说不出的高兴与激动。在这次的学习中，我感到上好语文课是多么的不容易，要想成为一名优秀的语文教师更是不容易！

在这两三天的时间里，我共听了16节课，观看了16老师的朗读、才艺比赛，聆听了几位专家的点评，真可谓是受益匪浅。

来自各个地区的老师们是如此的优秀：他们语文功底深厚，教学态度严谨，教态落落大方，教学过程如行云流水。每一节课都是一种美的享受，每一节课都在抨击着我的心灵，每一节课都是那么的令人回味无穷。给我印象最深的是来自长沙一所小学的宋晔老师，教学的课文是《陶罐和铁罐》。在教学生字词时教师就抓住词语的感情色彩来教学，为后面理解陶罐与铁罐的谦虚与傲慢做了很好的铺垫。教师做了示范性的朗读，学生在教师的带动下也读得津津有味，后面的教学真可谓是水到渠成呀！宋老师的教态是那么的让人感到舒服，每一个动作，每一个表情都给我留下了深刻的印象；宋老师的朗读是那么的扣人心弦，每一个字，每一个词，每一句话都好像有生命一样；宋老师的语言是那么的精炼，每一句点评都是恰到好处，每一个过渡都是那么的

自然，真可谓是“多一分则肥，少一分则瘦”；宋老师的教学方法是那么的富有智慧，每一个环节的设置，每一个问题的提出都能看出教师在备课时的那种一丝不苟的精神……

我自己在上课的时候，没有好好地去备课，没有认真的去思考如何找到课文的切入点，总是有点临时抱佛脚，特别是对学科目标不明，对学段目标不清，想当然的去决定课文的教学重点与难点，这样能上好课吗？我从教十年有余，可是从来没有上过重复的课文与年级，对教材一点也不熟悉，自己又不认真去钻研课文，不精心去设计教学过程，试问能上出好课吗？我真的是感到无地自容，但是这样就有用吗？没有，后悔与自责都不能解决我在教学上的问题。唯有付诸于实际行动，唯有改变自己对待教学的态度，唯有不断的自己反思，才有可能做出一番令自己满意的事业来。我不会就这样过下去，我要好好地，不断地去奋斗，争做一名优秀的教师。

其他的老师也是各有各的特点,各有各的长处,真是让我大饱眼福。多么精彩的课堂，多么优秀的老师啊！回想自己的课堂，是那么的盎然无趣。我是多么的渴望向他们靠拢啊！我暗暗下定决心，在以后的教学中，一定要好好地备课，认真地教学；在以后的生活中，一定要多读书，多写作，不求最好，但求更好。

在整个活动中，场面最热烈的就是才艺表演了。有沙画、朗诵、舞蹈、唱歌、说书等形式，每一个节目都很精彩。特别是

来自江华瑶族的刘宇雁老师，得到了专家组的好评。在她的才艺表演中，有画画，有唱歌，有舞蹈，她把这三者很好的融合在一起，共同表达一个主题“瑶山之恋”，真可谓是独具匠心，别出心裁！想想我自己，会什么呢？没有特别的爱好，也没有特有的专长，总是东做一下，西做一下，没有确定的目标，没有坚强的意志，最终注定是一事无成。可我还年轻，我不能就这样放弃我想成为优秀教师的理想，我要为之努力，让自己的一生不感到遗憾。说到不如做到，我一定会拿出自己的实际行动来证明我自己的，时间是最真实证人。

在这次的学习中给我启迪最大的就是湖南大学余校长的点评。她让我知道了小学语文中的人文性与工具性是不可分开的，要进行必要的语文基础知识的训练，字要一笔一划的写，话要一句一句通顺地说，作文要一段一段地表达，语文教学就是一种语言文字的教学，应关注孩子的言语活动，在设计上要给孩子言语实践的平台与空间，才能突显自己的个性。

怎样来上好小学语文课呢？怎样让自己的课有个性呢？余校长讲了很多，我归纳了一下，有三点：

第一，找准文本切入点。什么是“切入点”？就是“牵一发而动全身”效果的点。语文的切入点就是两个方面，一是情，二是采。情是指文章的感情，采是指文章的语言。如何来抓切入点呢？我们可以从抓文章的题目、抓文章的中心句、抓文章的

问题、抓文章的主要人物、抓单元目标等方法来抓住文本，要千方百计地挖掘文本的切入点，才能让大家很快的走进课文，让学生走进文本。如，《圆明园的毁灭》，抓课文中的第一段，抓重点词“不可估量”，以读为主线，然后让学生在质疑自学的基础上学习文本，师生的主体性都得到了充分的体现。一节课下来，能让人感到对圆明园的毁灭的愤怒之情。《那片绿绿的爬山虎》通过抓人物来切入文本,运用课文的插图初识人物,通过解析词语再识人物,分角色对话时进一步认识人物,在朗读对话中熟识人物,把距离一步步的拉近,去体会人物,被人物所感染。最后,那“‘绿色’是什么”点石成金的小环节，让学生深思，让孩子体会成长的快乐，思考成长的问题，留下成长的足迹。

因此小学语文教师在解读文本时要有创意，要有一个结合点，即“情采”的结合点。

第二，确定文本关键点。要处理好整体与部分的关系，处理好语言内容与形式的关系，处理好适度与过度的关系。在教学中，我们要根据课文的特点，联系学生的实际情况来确定文本的关键点是什么？在一节课中，我们要抓住三点来培养学生，即语言训练点、方法心得点、能力培养点。一节课是不可能面面俱到的，这节课的重点是体会语言内容还是感悟语言形式，是注重方法的传授还是拓展中的语言训练，教师要根据单元导标来确定，依课而行。在我所听的16节课中，《陶罐和铁罐》、《小

巷人家》、《傲霜篇》注重的是语言训练，《伯牙绝弦》、《地图上的发现》注重的是方法习得，《月光曲》、《小兵张嘎夺枪记》、《七律.长征》、《爱斯基摩人的冰屋》注重的是能力培养。

第三，引导文本疑问点。引导是一种真诚的帮助，是一种精当的启迪，孩子困惑时，应该能给予孩子点拨，学生学习浮于表面时应该能给予提醒。引导更是一种热情的激励，当孩子有进步时给予他鼓励，当孩子敢举手时给予他机会，当孩子有不同的看法时给予他肯定。

在我回来的第一节课上，我就采用余校长说的做法去教学，果然收到了很好的效果，我有一种说不出的成就感。我上的课文是《搭石》，在备课时我就认真地思考课文的切入点是什么？最后我以课文中的一句“搭石构成了家乡一道亮丽的风景线” 为切入点，围绕这个切入点设计了如下个问题：

1、家乡的哪些情景构成了风景线？

2、在课文中找到相关的语句，读一读，品一品。

3、你认为家乡最美的一道风景线是什么？说说理由。整节课上得是那么的得心应手，在讲到人们过搭石时，我还让学生上来表演，同学们的兴致可高了，我也觉得特别的开心。这时我才知道，原来课可以这样上，原来上课不只是会给我带来烦恼，还可以给我带来乐趣。我以后就有上这样的课，让学生开心，让自己舒心。

总之，小学语文教学要活化教学环节，提高教学效果，在课堂上孩子的状态应该是饱满的，能即兴的奔发出自己的光和热。我将以他们为榜样，不断地鞭策自己，不断地提高自己，缩短与“优秀”两字的距离，争当自己心中理想的教师。

第五篇：赴长沙学习心得

赴长沙学习心得

沈妍

金秋十月，丹桂飘香，这是一个收获的季节，丰富、多彩、安静、实在，这无疑给了我们细心思考的空间，我们没有在秋风萧瑟的季节中暗自叹息，而是在这斑斓色彩中积极进取，认真地品尝收获的喜悦。

9月27至9月30号，我们一行人到长沙清水塘小学和周南中学学习，三天时间我一共听了11堂课，老师们富有感情的语言、丰富的面部表情、扎实的基础知识及其精心设计的课堂流程，让我印象很深刻，感触颇多，下面我简单谈谈几点：

一、老师活泼、开朗、幽默的人格特征

似乎我见到的每一个老师，都笑脸迎人、积极乐观，非常有朝气，给我印象最深的是Nina，她好乐观、好开朗，笑起来有两个小酒窝，走起路来都一蹦一跳的，试问一个这么活泼的老师，怎么会感染不到她的学生？让他们更加积极主动的学习呢？

教音乐的宋老师非常的儒雅，钢琴弹得很好，说话的声音很轻柔，可以让整个人都很放松，酥软的感觉，让人不知不觉被她带进了艺术的世界，这样的气氛、这样的氛围，让你不认真学习都难，学生合唱的“雪绒花”让我很是感慨，似乎自己这么多年都没找到过这种唱歌的方式。

老师的人格特征真的很重要，所以我觉得一个老师要想教好学生，成为优秀教师，首先应该从自己自身开始努力，多积累知识、提高自己的专业素养、多培养幽默感、更加积极乐观的面对一切教学任务。

二、给学生树立足够多的自信

听英语课，在我耳边回荡最多的是：“Pretty good!Very good!Quite right!You did a good job!”，听语文课，老师说的做多的是：“你真棒！你真的太聪明了！这都被你说对了，你真厉害！你们做的太好了！”或许对于我们一个成年人来说，这些话都太“虚伪”，但对于小学生或者中学生，他们感受到的是老师对他们的肯定，对他们的关注，让他们觉得：“原来我也能做到，原来我也能做得很好！”他们要的只是一句肯定的话，一个肯定的眼神。

美国作家爱默生说：自信是成功的第一秘诀。有坚强的自信做后盾，又有什么是做不来的呢？或许在以前的课堂里，我都太吝啬了，这一点我会努力去改变。拥有自信就等于拥有了无限机会，一群拥有自信的孩子，一定是学习最有效率的学生。

三、耳目一新的课堂文化

师生之间默契的配合，让我很触动，这种默契不是表演出来的，而是日积月累的相处中磨砺出来的。在清水塘二小，当课堂稍微有点松散的时候，Miss Mao说：“One!Two!Three!”，全班集体看着Miss Mao并且齐声说：“Look at Miss Mao！”这一刻，所有学生的注意力都收回来了，聚精会神的听老师要讲的重点，这种方式真的很不错，学生和老师无形中都有一种满足感，就如我问学生：“你们知道哪些字母或组合发【ei】的音吗？”学生会异口同声并且用最响亮的声音回答：“a/ai/ei/ay/ey/aigh/eigh【ei】”，学生回答对了很自豪，老师提的问题大家都能回答出来也很自豪，从而课堂的流程就越走越顺。

当老师说做pair work或者group work的时候，大家就很自觉的找到自己的partner练习，并且很积极的上台表演，他们真的都这么主动吗？不，一开始他们也会害羞，也会犹豫，如果老师觉得他们不会也不敢，那么他们就真的永远都不会也不敢，但如果老师肯给他们机会展示自己，相信他们一定能行，他们就一定能越做越好。人都是有潜力的，不去挖掘，就永远不知道他们的可塑性有多强。或许是因为老师关注不到每一个学生，所以就找来了很多的帮手，如做group work的时候，优等生都很积极主动的帮助后进生，这种习惯是培养出来的，这种课堂的文化深深吸引着每一个人。

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。对于一个仅有一年教学经验的我来说，有太多地方需要努力与进步，在今后的日子里我一定更加理性地反思自己的课堂教学，充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，为全体学生创设一个主动探索的空间，不断学习丰富自己、提高自己的素质和专业素养，相信通过不断地努力，一定能拉近距离，不断进步。