听赵桂霞报告培训学习心得

第一篇：听赵桂霞报告培训学习心得

听赵桂霞报告培训学习心得

2013年12月21日，在学校的组织下我们来到XX并有幸聆听山东潍坊广文中学校长赵桂霞一天的报告，我被彻底征服了，震撼我们身心的力量来自赵桂霞校长的深厚的文化底蕴，卓越的口才，优雅的气质和全新的课程观。我觉得自己深受一次心灵的洗礼，感触颇多。下面就谈谈自己的心得体会：

赵校长的研究从不同的人群，得到不同的结果，在学生中，在青年教师中，在老教师中，在校长中研究结果的偏重性，完全不一样。研究结果让我们了解的教育行为是不能只从教师的角度理想化地强加给学生，校长也不能只站在自己的位置上片面地评价老师。老师们在教育教学理念方面，有太多方面需要培训，需要充电。我们应当像广文中学一样，利用学校自身现有的资源开展培训，进行学生调查，让我们的老师们都能了解到学生喜欢什么老师，学生喜欢怎样的课堂，老师喜欢什么样的校长，学生喜欢什么的学校，真正让我们的老师成长，让学生快乐，让学校发展。

山东省潍坊市广文中学作为一所百年老校，在课程改革的行进中，赵桂霞校长提出了“行动研究”的目标，在她的带领下，“把行动拿出来研究，把研究成果付诸行动”成为大家行动的“风向标”。提炼出了学校的“五大使命”，构建互动的领导管理体系。以课程开发为突破口，创造了国内基础教育领域内的奇迹。其三位一体的课程体系：学科课程——素质教育的根基；活动课程——个性特长的保障；学校课程——学校发展的特色，使得广文中学在新的时代背景下持续焕发出勃勃生机。

在学科课程的二次开发中，引桥课程是其着力点和亮点。引桥课程分为学前引桥、难点引桥、发展引桥。学前引桥解决的是初一新生对初中学习的过渡和适应问题，是对新生开启新的知识学习的铺垫。我们在日常的教学管理中，也能像广文学校领导和老师一样发现这一问题，但与广文的最大的差别就是赵桂霞校长能带领教师很好的解决这一问题，而我们却找不到这一解决办法。这应该是这次报告对我们的触动和带给我们的收获之一。

给我们极大震撼的还有关于活动课程的开发和实施。赵校长说“凡是对学生有积极影响的都可以称之为课程”，在这种思想的指导下，她和广文为学生构建了九大“活动课程”体系，具体包括：入校课程，班会课程，国旗下讲话课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，社团课程，阳光60分课程，离校课程。几乎涵盖了学生课堂学习之外的全部。以上大多课程大多学校都在做，但恐怕有相当多的学校都会忽视“离校课程”的开发和实施。在离校课程开发和实施上，赵校长和广文人把它做到了极致，教育的魅力被放大到了极致。赵校长这么做的根据还是来源于《课程标准》的三维目标—真正在落实情感这一目标，让我们觉得这样的校长才不浪得虚名，才是真正高屋建瓴的“领头雁”。原本不是做教育的赵校长突发奇想，要通过主题班会、主题校会、校园送别活动对毕业生进行离校教育，改变毕业典礼的方式，给孩子们上好“最后一课“，她认为即将离校的孩子，不是教育的结束，而是教育的开始。当她把这一提议在班子会提出时，遭到了其他班子成员的全部反对，在会后耐心逐一做通班子成员的工作后，赵校长精心策划了离校教育的活动并进行了大胆的尝试，效果出奇的好。在主题班会上，引导学生向老师，同学倾诉，可以是对他人的感恩，也可以是三年中来自老师和同学的对他心灵伤害或是对他人造成的伤害。在主题校会上，学生，老师，家长深情表达依依学子情、拳拳师者心、厚厚长者意。当赵校长携全体教师站在台上，请求即将离校的毕业生原谅三年来对他们造成心灵伤害、犯下无心之过的老师们，并集体深深鞠下一躬时，感人的场面出现了，只见台下的毕业生满含热泪同时也集体向台上的老师们弯下了腰，久久不愿直身，这个让听报告的老师泪雨纷飞的图片定格的何止是学生对老师的包容，更多的是对老师无尽的愧疚和满心的感激。当学生的情感逐步得到升华后，赵校长和广文老师又不失时机的把离校教育推向了高潮——全体校领导、老师及七八年级的学生列队夹道欢送离别的毕业生，当七八年级同学手持“祝师哥师姐前程似锦，这里永远是你们的家”等内容的条幅并齐声喊出美好的祝福时，毕业班的同学们再也抑制不住内心的感动，向列队的老师送上拥抱，师生互诉离别的话语，相互擦拭着泪水，久久不愿离开。讲到这里的赵校长声音一度哽咽，看到这一图片的我们，仿佛也置身当时的场景中，情感的阀门瞬间决堤，一任泪水荡涤整个身心。

除此之外，通过这次学习及这次培训还使我加深了对班主任工作的认识，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们这片充满希望的热土的信心。当今社会重视教育，强调以科技为第一发展力，要提高教育教学质量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素质很大程度可以提高学生各科的学习成绩。以后我要按照“教师无小节，处处是楷模”的警语,严格遵守教师职业道德规范以一个积极的心态投入到教育事业中,做一个合格的人民教师、优秀的班主任。

第二篇：听赵桂霞校长报告感悟

8月25上午，我们高新区一班人在潍坊悉心聆听山东潍坊广文中学校长赵桂霞三个小时的报告，我们被彻底征服了，震撼我们身心的力量来自赵桂霞校长的深厚的文化底蕴，卓越的口才，优雅的气质和全新的课程观，真应了一句话---一个好校长就是一所好学校。是的，一个好校长就是一所好学校，广文中学的办学理念是发展教师，成就学行，服务社会。学校的办学理念能把发展教师放在首位，学校的发展就是教师的发展。

赵校长的研究从不同的人群，得到不同的结果，在学生中，在青年教师中，在老教师中，在校长中研究结果的偏重性，完全不一样。研究结果让我们了解的教育行为是不能只从教师的角度理想化地强加给学生，校长也不能只站在自己的位置上片面地评价老师。老师们在教育教学理念方面，有太多方面需要培训，需要充电。我们应当像广文中学一样，利用学校自身现有的资源开展培训，进行学生调查，让我们的老师们都能了解到学生喜欢什么老师，学生喜欢怎样的课堂，老师喜欢什么样的校长，学生喜欢什么的学校，真正让我们的老师成长，让学生快乐，让学校发展。

山东省潍坊市广文中学作为一所百年老校，在课程改革的行进中，赵桂霞校长提出了“行动研究”的目标，在她的带领下，“把行动拿出来研究，把研究成果付诸行动”成为大家行动的“风向标”。提炼出了学校的“五大使命”，构建互动的领导管理体系。以课程开发为突破口，创造了国内基础教育领域内的奇迹。其三位一体的课程体系：学科课程——素质教育的根基；活动课程——个性特长的保障；学校课程——学校发展的特色，使得广文中学在新的时代背景下持续焕发出勃勃生机。

在学科课程的二次开发中，引桥课程是其着力点和亮点。引桥课程分为学前引桥、难点引桥、发展引桥。学前引桥解决的是初一新生对初中学习的过渡和适应问题，是对新生开启新的知识学习的铺垫。我们在日常的教学管理中，也能像广文学校领导和老师一样发现这一问题，但与广文的最大的差别就是赵桂霞校长能带领教师很好的解决这一问题，而我们却找不到这一解决办法。这应该是这次报告对我们的触动和带给我们的收获之一。

给我们极大震撼的还有关于活动课程的开发和实施。赵校长说“凡是对学生有积极影响的都可以称之为课程”，在这种思想的指导下，她和广文为学生构建了九大“活动课程”体系，具体包括：入校课程，班会课程，国旗下讲话课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，社团课程，阳光60分课程，离校课程。几乎涵盖了学生课堂学习之外的全部。以上大多课程大多学校都在做，但恐怕有相当多的学校都会忽视“离校课程”的开发和实施。在离校课程开发和实施上，赵校长和广文人把它做到了极致，教育的魅力被放大到了极致。赵校长这么做的根据还是来源于《课程标准》的三维目标—真正在落实情感这一目标，让我们觉得这样的校长才不浪得虚名，才是真正高屋建瓴的“领头雁”。这还得从一张被砸坏的课桌说起。赵校长初做校长的第一年，当年毕业的九年级某学生把教室的一张课桌砸了，作为校长看到被砸坏的课桌，内心的伤痛促使她反思学校的教育：培养了三年的学生留给母校的是仇恨，他们以这种特殊的方式宣泄着自己压抑多日的情绪，这不仅仅是学生的悲哀，更是学校教育的悲哀。当问及中层领导时，他们说每年都这样，习以为常，见怪不怪了。原本不是做教育的赵校长突发奇想，要通过主题班会、主题校会、校园送别活动对毕业生进行离校教育，改变毕业典礼的方式，给孩子们上好“最后一课“，她认为即将离校的孩子，不是教育的结束，而是教育的开始。当她把这一提议在班子会提出时，遭到了其他班子成员的全部反对，在会后耐心逐一做通班子成员的工作后，赵校长精心策划了离校教育的活动并进行了大胆的尝试，效果出奇的好。在主题班会上，引导学生向老师，同学倾诉，可以是对他人的感恩，也可以是三年中来自老师和同学的对他心灵伤害或是对他人造成的伤害。在主题校会上，学生，老师，家长深情表达依依学子情、拳拳师者心、厚厚长者意。当赵校长携全体教师站在台上，请求即将离校的毕业生原谅三年来对他们造成心灵伤害、犯下无心之过的老师们，并集体深深鞠下一躬时，感人的场面出现了，只见台下的毕业生满含热泪同时也集体向台上的老师们弯下了腰，久久不愿直身，这个让听报告的老师泪雨纷飞的图片定格的何止是学生对老师的包容，更多的是对老师无尽的愧疚和满心的感激。当学生的情感逐步得到升华后，赵校长和广文老师又不失时机的把离校教育推向了高潮——全体校领导、老师及七八年级的学生列队夹道欢送离别的毕业生，当七八年级同学手持“祝师哥师姐前程似锦，这里永远是你们的家”等内容的条幅并齐声喊出美好的祝福时，毕业班的同学们再也抑制不住内心的感动，向列队的老师送上拥抱，师生互诉离别的话语，相互擦拭着泪水，久久不愿离开。讲到这里的赵校长声音一度哽咽，看到这一图片的我们，仿佛也置身当时的场景中，情感的阀门瞬间决堤，一任泪水荡涤整个身心。

结合我们学校实际，经过领导班子，学科教研组，全体教师的学习和讨论，我们决定今后在教师师德培训、课程培训、教育教学培训以及古诗文诵读、钢笔字书写、校园足球队、好习惯养成等校本课程方面学要进一步加大力度，不断创新，为师生的幸福奠定基础。

一切为了教师的发展，一切为了学生的成长

—听赵桂霞校长报告有感

高新区大正小学

2012.09

第三篇：聆听赵桂霞报告心得体会

聆听赵桂霞报告心得体会

大靳中学 张文喜

我有幸参加了德州市中小学校长的培训，虽然仅仅三天的时间，可是在这三天里我听了六位专家的精彩报告，获益匪浅，感触良多。特别是赵桂霞校长、汪茂华博士、王清群校长三位专家的报告，震撼了我的心灵，三位专家共同的特点是有深厚的文化底蕴，卓越的口才，善于思考、实干、完全从学生的角度出发，这是我对三位专家的整个印象。我从一下几个放面对三位专家的报告谈几点体会。

在课程改革的行进中，赵桂霞校长提出了“行动研究”的目标，在她的带领下，“把行动拿出来研究，把研究成果付诸行动”成为大家行动的“风向标”。提炼出了学校的“五大使命”，构建互动的领导管理体系。以课程开发为突破口，创造了国内基础教育领域内的奇迹。其三位一体的课程体系：学科课程——素质教育的根基；活动课程——个性特长的保障；学校课程——学校发展的特色，使得广文中学在新的时代背景下持续焕发出勃勃生机。

在学科课程的二次开发中，引桥课程是其着力点和亮点。引桥课程分为学前引桥、难点引桥、发展引桥。学前引桥解决的是初一新生对初中学习的过渡和适应问题，是对新生开启新的知识学习的铺垫。我在日常的教学管理中，也能像广文学校领导和老师一样发现这一问题，但与广文的最大的差别就是赵桂霞校长能带领教师很好的解决这一问题，而我却找不到这一解决办法。这应该是这次报告对我们的触动和带给我们的收获之一。

给我极大震撼的另一方面是关于活动课程的开发和实施。赵校长说“凡是对学生有积极影响的都可以称之为课程”，在这种思想的指导下，她为学生构建了九大“活动课程”体系，具体包括：入校课程，班会课程，国旗下讲话课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，社团课程，阳光60分课程，离校课程。几乎涵盖了学生课堂学习之外的全部。自新课程实施以来，“以学生发展为本”已成为许多学校和教师的办学依据及口头禅，广文中学的生本课程是独特的、是学生发自内心喜欢、接受的，是真正为学生全面发展、健康快乐成长提供保障的。赵校长用一个个真实的数据告诉我们“生本课程”才是最适合学生发展需要的。

强调学校一切工作以学生为中心，为学生的全面发展服好务。学校开展各项活动，都要看对孩子的发展是否有利，如举行艺术节、科技节、体育节，我们将其作为孩子的“节日”来看待，拒绝“少数人表演，多数人陪看”的做法，坚持全员参与，为每个孩子提供自我发展的空间

王清群校长在推进德育课程化建设，摸索创建了德育工作内容校本化、方法多元化、组织专业化、评价星级化的新机制，引导学生在自主管理、体验实践中，学会做人，学会做事，学会学习。学校树立了“教育就是培养良好习惯”的理念，开发了《教育就是培养良好习惯》的校本教材，开设了养成教育综合实践活动课，初步形成了“三类四段三层次，三位一体多元化”的实施体系，取得了良好的育人效果。

习惯的养成，不是一朝一夕之事，一定要经历一个过程，特别是要有一个践行的过程。学生的“生活化的德育”，就是关注了“行”这个过程。学生是在一次又一次的践行过程中，形成一个又一个良好习惯的。同时，王清群校长还将习惯培养纳入课程之中，习惯养成教育就有了时间与师资的保障。这样的课程，就更加贴近学生的实际，能够更好地实施。商城学校的德育建设另一特色就是德育走近孩子的生活。学校把德育与学生的生活链接起来，把教育过程还原为学生生活和成长的过程，突出了生活化、体验性和自主性，为学生搭建自主管理舞台，促进学生和谐、健康、主动的发展。如“大西郊小超市”、“消防疏散演习”等生活化体验性的活动。生活化的德育提升了德育的实效性，增强了学生们的自主管理意识。德育课程的开发---习惯的养成是商城学校的特色。

汪茂华博士讲到评价体制与课程目标之间的不一致，成为导致学生目前学习负担过重、内部动机偏低，对学习缺乏足够兴趣等问题的重要原因，严重影响了中小学生学业质量的内在品质。制定并实施符合素质教育精神和课程改革理念的学业质量评价标准，是位当务之急。随着《上海市中小学生学业质量绿色指标》（试行）的出台，初步填补了这一空白。

学业质量评价不仅要关注结果，更要关注过程，因此绿色指标体系不仅关注学生的学业质量，也研究影响学生学业质量的各方面因素，例如师生关系、教学方式、校长的课程领导力等；不仅关注学生的当下状态，也关注学生和学校的进步，特别是一些关键因素的进步程度，如学习动力、学业负担等。

我认为，绿色指标的出台有三大优点，首先，全面真实地反映学生的学业状况和学校教育教学的问题，为制定教育决策提供依据；其次，有利于提供教育教学管理的科学性；再次，有利于发挥科学的教育评价的导向作用，引导学校、家长和社会形成全面的教育质量观，减轻学生学业负担，促进学生全面发展。

以上是我对三位专家的报告的几点看法，通过聆听专家的报告我谈一下今后我的工作思路.一、明确的办学理念和办学目标

办学理念是一所学校的灵魂。创办农村特色学校，要通过新理念管理使学校的各种资源特别是人力资源得到有效整合和最佳发挥。学校在充分健全规章制度的基础上，注重人性化的管理，以教师为本，以学生为本。积极营造宽松、和谐的教学氛围。学校领导首先要把自己看作是普通的一名教师，与学校的教职工是平等的同事关系，以同事、以朋友的心态真诚对待每一个教职工，在教学管理上，为师生多方创设舞台，让师生充分发挥自我的潜能，实现自己在工作、学习及生活上的愿望、理想和抱负，并从中得到成功的愉悦和满足。

二、提高课程意识

1、努力把国家课程、地方课程、校本课程三位一体的结合起来，在国家课程的指导下，根据学校的实际努力开发适合本学校的校本课程，在开发本校的校本课程的过程中关键是形成一种系列。由于我校是一所农村中学。留守儿童较多，80%的学生跟随爷爷奶奶生活，学生习惯的养成是学生成长的关键，我校将把班会作为一种课程开发------重点是学生习惯的养成。

2、开全开齐课程。学校将努力克服师资的不足，把音、体、美、活动实践、学生自习课开齐开好，在学校的管理过程中，多开展丰富多彩的课外活动，以活动促发展，使学生“学”“活”进行有机的结合，通过培养学生的兴趣来提高学校的教学质量。

三、用一颗善良的心,包容的心去平等对待学生，尊重学生，公平、公开、公正全面的评价学生。每一位学生都是心中天真无邪的孩子，他们对知识充满渴求，急需要我们的承认。学生在我们的眼里更没有高低贵贱、贫富差距、优等生和差等生之分。因此，我们要一视同仁，更要及时发现他们的闪光点，及时指出，让他们有成就感、荣耀感，激发他们向上、向前。同时也要为学生灌输一个思想：上课我们是师生关系，下课后我们是亲人关系，有任何困难，我们都可以共同面对、共同商议、共同解决。老师要做到热爱学生，帮助学生，想学生所想、急学生所急,这样学生才把我们当亲人看待，有什么解不开的“疙瘩”才敢于给我们说，我们才能共同解决好,使我们的这个“家”更加美好。

四、创设优美的育人环境，培养孩子学习兴趣，使孩子养成良好的学习、生活习惯。

中学阶段是培养孩子学习兴趣，使孩子养成良好的学习习惯、生活习惯全面发展的阶段，我觉得中学生活应该是丰富多彩的，充满歌声、充满笑声的，教师应该带孩子认识生活、学会基本的生活技能，要根据孩子年龄特点开发“生本课程”，不要一提起“课程”就是读课外书、提高计算能力等，学校不仅应该教会孩子学知识，更要教孩子学礼貌、学生活技能、学会感恩、学习做人，老师要把课余时间还给孩子，让孩子融入到生活中，要使每一个孩子都能发挥自己的特长，全面发展。

五、培养教师走专业化成长之路。

1、在读书中思考

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”„„“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。

2、在反思中提高

要想实现自己的专业发展，还要养成反思的习惯。未经反思的工作是无价值的工作。唯有通过反思，找到自己的不足，发现自己的优点，才能扬长避短，取长补短。

教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考，是教师的教学理论和教学实践的对话，而不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的提高，使教师在自觉不自觉地实现了对理论认识的提升，找到了自己教学实践的理论基础，促进自己向研究型、专家型教师转变。

3、在研究中提升

教师进行课题研究是教师专业成长的需要。教师借助课题研究开展教育科研活动具有解决学校的实际问题，提升教师的教育教学水平，促进学校的可持续发展的重要作用。

新课程改革要求老师由“经验型”向 “科研型”转变。一线教师在教育教学上积极参与教科研实践，不断更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。

六、要多调查研究，了解学生所需，灵活使用教材 要真正做到以生为本，就要深入到孩子中间，俯下身子与孩子交朋友，多倾听孩子的心声，了解孩子的认知基础，了解孩子的需要，根据孩子的需求合理、灵活的重组教材，造性地使用教材，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间

七、怎样办好一所学校

办好一所学校的措施很多，我体会最关键的一条是建立和完善现代学校制度；建立和完善现代学校制度，前提是落实和扩大学校的办学自主权。现代学校制度具有人本性、民主性、科学性、开放性、发展性、生态性。建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；落实和扩大学校办学自主权，完善中小学管理制度。深圳理顺政校关系、家校关系、社校关系，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会积极支持的办学格局，进行了建立现代学校制度的探索与实践，值得学习借鉴。

作为学校的一名管理者，我校今后将在教师师德培训、课程培训、教育教学培训以及语文诵读、钢笔字书写、好习惯养成等校本课程方面学要进一步加大力度，不断创新，为师生的幸福奠定基础。

第四篇：赵桂霞报告会心得体会

五个关键词，两个画面

——赵桂霞专家报告会听后感

临沂第三十二中学张继华

山东潍坊，广文——那里有怎样深厚的教育土壤，得以成就一所中学，一个校长？ 赵桂芳，一个虽不羸弱，却也并不强悍的女子，需要具有怎样的魄力，顶着怎样的压力，付出怎样的心力，才能扎实推行她的一个个想法，构建她的一个个教育研究体系，成就她的一个个教育梦想？

难以想象，所以钦佩。憾不能为师为友，憾不能促膝深谈，憾不能鞍前马后——一个真正懂教育、搞教育的校长，她的属下必以为值得为之打拼。

听了赵桂霞老师的报告，私以为教育是偏于女性的。听了赵桂霞老师的报告，感觉有一种被剥离于教育之外的感觉。听了赵桂霞老师的报告，有这样几个关键词和几个画面，会被长久地记在心里——

一、五个关键词

（一）“适才”

我们的教育，是以“教”为本，还是以“育”为本？是以“校”为本，还是以“生”为本？是以“绩”为本，还是以“人”为本？

我们是在做着逼老师和学生去适合教育的教育，还是在做着让教育去适合老师和学生的教育？

“适才”，这个词，犀利地抵达了教育的本质。

教育服务的对象有两个：一个是老师，一个是学生。我们似乎长久伪善地服务于一个，长久实实在在地抛弃了另一个。因为一直以来，我们全力地忽略了一个我们必须全力去践行的一个“适”字，而这恰恰是教育的全部要义。

（二）“改造”

我们做了太多的改造行为、改造思想、改造灵魂的工作，唯独忘了一种“改造”—

—改造自己。

赵桂霞发出了质问：办学的目的是什么？是的，办学的目的到底是什么？——这个问题看似多么简单，多么幼稚！简单得让人想哭，幼稚得让人好笑。可是如果我们明了了这个简单而幼稚的问题的答案，我们就该明了手中这把改造的刀子，该伸向哪里？

如果不明了，则一切“改造”，都是痴人说痴。不是吗？

而赵桂霞们做了什么？他们看清了自己做了什么，没做什么，仅此就无比可贵。依此而跟进的教育行动才有的放矢。

成效，是行动的结果，但与出发点有关。

（三）“客户”

你还好吗？

——我们该去慰问谁？我们该去体恤谁？我们又该去被谁慰问和体恤？

紧跟着的一个关键词是“服务”。我们像老爷一样地去“服务”于我们的下属，睥睨着他们；我们巴不得我们的上帝像奴隶一样地臣服于前，匍匐于地。如果我们看到的仅仅是服从和盲从，那么教育就会因盲目自大而失去自尊从而变得可鄙。

你的客户是谁？请用一个简单的方式找到他，别罗列得那么复杂，那么装。古代英雄的石像们，请向你脚下的石子致敬；若不然，请做回你自己。

然后，才是学会“倾听”（倾听是如此之难）。

（四）“痛点”

我们不愿意喊痛已经很久了。因为不情愿被揭。教育拒绝了鞭子，我们也拒绝了承认。因为“痛的地方，一定是有问题的地方。”有问题，说明有纰漏；有纰漏，说明有瑕疵；有瑕疵，说明不完美。原来，教育是个完美主义者；完美主义者怕什么——不完美；怕不完美就不情愿被揭；不情愿被揭就不愿意喊痛；于是，宋丹丹就大喝一声：忍着！于是我们都隐忍不发。

我也尝试着追问了一番，可我发现，我的追问陷入了一个怪圈，一个我不愿意也不乐意陷入的怪圈。在这个过程中，“诊断”，失去了意义。

（五）“引桥”

试问一，教育，开发区教育，需要怎样“适合”区情的“引桥”课程，“引”一段什么样的“桥”（别口若悬河，请审慎思考）。

试问二，我们是否也需要详细甚至有点傻地画出体现我们规划蓝图的流程图，并不断在实践中改善原来的流程，并有足够准确的眼光和足够大的魄力，删除无效的流程，而不再抱残守缺或是做一天和尚撞一天钟。

二、两个画面

画面一：离别。老师与学生互相擦拭泪水。

——当爱溶解了冷漠与对峙，泪水诠释出尊重与和谐，我们看到：教育即成长。画面二：赵桂霞老师手端话筒，站在讲台上，嗓子嘶哑，并不高大。

——一个并不高大的校长，小心地、努力地端持着教育的尊严。

二〇一二年三月三十一日

第五篇：赵桂霞报告学习心 得 体 会

赵桂霞报告学习心 得 体 会

在双休日这两天，我看了教育专家赵桂霞的教育讲座，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，感触颇多。下面就谈谈自己的心得体会：

首先让我及时了解了国际、国内教育改革与发展的动态，增强了教育改革意识，知道了应该以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质、自觉遵循教育教学规律、掌握现代教学方法和现代教学手段、培养创新精神和实践能力为目标，坚持统筹安排、分类指导、按需施教、优质高效的原则，进一步明确目标，强化管理，确保个人教学的有效性。

其次，也是最重要的，使我明白了：做教师是幸福的。在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事教师职业，与人打交道、与人沟通，经常感受人的智慧、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。而每一次的成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感。

另外，各位专家的讲座让我对教学有了一个全新的认识，我们要用一颗善良的心,包容的心去平等对待学生，尊重学生，公平、公开、公正全面的评价学生。每一位学生都是心中天真无邪的孩子，他们对知识充满渴求，急需要我们的承认。学生在我们的眼里更没有高低贵贱、贫富差距、优等生和差等生之分。因此，我们要一视同仁，更要及时发现他们的闪光点，及时指出，让他们有成就感、荣耀感，激发他们向上、向前。同时也要为学生灌输一个思想：上课我们是师生关系，下课后我们是亲人关系，有任何困难，我们都可以共同面对、共同商议、共同解决。老师要做到热爱学生，帮助学生，想学生所想、急学生所急,这样学生才把我们当亲人看待，有什么解不开的“疙瘩”才敢于给我们说，我们才能共同解决好,使我们的这个“家”更加美好。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，要在以后的教学过程中多加思考，适时改进教学方法

和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，在培训中强调，在新的教学环境下，各位老师一定要认真的贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。我担任体育教学，如何使自己能够有质量有效率有能力的教好体育，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力的备课、努力的学习......当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。

除此之外，通过暑假自我学习及这次培训还使我加深了对班主任工作的认识，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们这片充满希望的热土的信心。当今社会重视教育，强调以科技为第一发展力，要提高教育教学质量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素质很大程度可以提高学生各科的学习成绩。

1、多学习一些其它文化知识，做一个在各个方面都全面了解的班主任教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几次几位老师的发言就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

2、经过这几次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。只有实施课程改革，才能培育学生创造力、才能够更好的适应青田的实际教育。这样就要更加注重班主任工作，做好各个学科之间的沟通，让学生全面发展。自觉努力参加每周政治学习,热爱自己的学校，关心爱护每一位学生，落实《教师法》要求。自觉执行我校教学常规要求，履行各项工作职责，按时到校，准时上下课，不歧视、挖苦、讽刺后进生，更不能体罚或变相体罚学生。要有诲人不倦的精神，要努力成为学生最亲近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部热情温暖同学的心，尽最大努力与学生相处，在师生间形成潜移默化的共鸣。要有

为办好学校，教好学生而团结协助、互相学习、互相尊重，共同探索的胸襟，要维护其他教师在学生中的威信，切忌在学生面前数落其他教师的是非，也不能在背后对其他教师论长评短，也就是不利团结的话不说，不利团结的事不做。

3、注意语言艺术，和学生多交流沟通 在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得“此时无声胜有声”的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必须围绕教育教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，配合有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备一定的启发性和思考量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性；过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，知识间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多，则显得过于空虚，学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反馈信息后，纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。因此设置空白应选择学生感兴趣，最关注的，同时又寓意深刻，耐人寻味或与学生已有认知相矛盾的素材 “教师无小节，处处是楷模”的警语,严格遵守教师职业道德规范以一个积极的心态投入到教育事业中,做一个合格的人民教师、优秀的班主任。