我的教育故事--新手班主任的内心感受

第一篇：我的教育故事--新手班主任的内心感受

我的教育故事－－新手班主任的内心感受

刚跨出大学校门走上教师岗位，学校就安排我当班主任，顿时压力倍增。提起班主任，很多老师不禁眉头紧缩，班主任工作虽然光荣，受家长和学生的尊重，但是很繁琐。大到要贯彻党的教育方针政策，小到捡起班里的每一片废纸，学习、卫生、习惯、纪律、思想品德、特长，甚至和家长的关系，都是我们管辖的范围，然而初生牛犊不怕虎，心想不过就是累些、花的时间更多些而已，心里还是有些准备。

开学报名工作算是比较顺利，我还暗自窃喜：这么繁乱的事情居然没出什么差错。好像学生和我也有约定一样，刚开始的一段时间都比较安分，应该是新环境和同学彼此间都不熟悉。这给了我一个十分重要的缓冲时间，了解学生情况并作一些相应的准备。随着刚开学时的陌生感渐渐远去，问题就接连不断地出现了。

故事一：学校对卫生要求很高，但搞好寝室卫生就是一个难点。要求同学们起床后，床具整理好、地上无垃圾、鞋子摆放整齐、衣物包裹不能乱挂乱放。这些要求对于人口密集且不少同学没有形成良好生活习惯的寝室是一个难题。由于学校特点的限制：教学区与宿舍路程较远，每周大扫除以外的时间，对于寝室卫生我在很长一段时间内没有找到很好的办法，特别是个别男生寝室。总是从相关人员那里得到消息或被扣分后再批评教育学生，但隔段时间又要重复做这样的事情，不能从根本上解决问题。从我了解的情况分析，寝室地面卫生是可以保证的，但不是鞋没摆顺，就是被子没叠好„„。正当我苦恼于不得良方之际，与一老班主任交谈从中收获一计。

第二天早自习，等学生都进教室了，我独自来到我班男生寝室，把不合格的床位记下：左3下铺鞋摆放不整齐、右2上衣服未叠„„。然后返回教室宣布：“给你们8分钟时间，麻烦„„回寝室把你床下的鞋子摆好，麻烦„„回寝室把你的被子叠好„„”。下面学生一阵议论后安静下来，我接着说：“从今天起，我或我指派的相关同学不定期检查寝室，发现不达标准的寝室、床位。通知后相应同学马上返回寝室整理。但我还是不希望因为摆鞋子锻炼出个长跑运动员出来”。下面同学笑了。然后接下来的几天我都抽空到寝室去看看，被叫回寝室的同学少了，寝室卫生情况有了明显好转。故事二：很快同学们的高一学习生活结束了，我的“第一年”也一起走过。对于这一年的班主任经历，我比较满意，虽然有些情况不尽如人意，但我和学生间建立起了和谐的师生关系。

有幸仍然继续担任这个班的班主任，但我的思想却发生了一些变化。现在反思，有些急功近利，有些右倾，把指导思想和过程公式化。高一这一阶段，学生学习基础知识，更重要的是形成良好的生活和学习习惯。作为班主任重在引导和及时了解并帮助学生走上正轨。没有理由放弃任何一个学生，而我也做到了。据我听到、看到和亲生经历，我认为高三这一年是拼搏的一年，收获的一年。学生的主体性更强，班主任工作不再是以管纪律、管卫生、管杂事为主，而应转向引导和调动学生心态，帮助学生去掉心理包袱。那么高二就该是这两种转变的过程。这种想法成了我高二的教育工作指导思想。

对于个别“扶不起的阿斗”，我动了放弃的念头，或多或少也体现到了教育工作中。另外，在不同的场合发表了一些不太合适的话想激起大家的斗志。“你如果觉得不行，那就趴下，把路让出来”，“有些人在这里学会了吃饭、睡觉，其它什么也不会”，„„。还出现了一个问题，在有意无意间亲密成绩好的同学而忽视成绩不太好的同学。

开学几周后的一个周末，两个学生私下和我交流：“老师，我们觉得你变了，没有笑容，特别严肃，和同学们的交流不够。一些同学对你有意见，觉得你偏心。比如中午自习，每天每间寝室三人可以请假，成绩好的同学能轻易请假，而一些同学却不那么容易。”听了她们的话，我先是一惊，然后做出有必要深入了解情况的决定。周日晚的班会上我让全班同学写心语交上来，以最快的速度看完。这时我才觉出问题的严重性。我将同学们的问题总结为几点：

1、班主任太严肃，和同学缺乏交流。

2、部分同学认为班主任较偏心。

3、有些话刺激了同学们幼小的心灵。

4、对部分班干部工作情况不满意。

5、对卫生这块意见较大（生活委员对清洁小组的安排和同组同学间的合作）。针对这些问题我一一向全班同学解释，坦露我的想法，也表示将对一些以前做得不妥当之处加以改正，并利用第一节晚自习进行班委改选。但是我没有说对不起，为了我所谓的师道尊严。

班委改选在我的讲话动员后开始，出乎我的意料，居然这么多同学认真的上台竞选。每看到多一个同学上台，每听到我想为班集体作点贡献，我感动了。总共有超过全班半数的同学在黑板上写下了自己的名字。在投票之前，我站到讲台中央：“在一段时间里我忽视了同学们热爱集体的热情，抹杀了同学们锻炼自己的机会，在某些方面我做得不好，对不起!”下面一阵热烈的掌声。我接着说：“人无完人，老师也有做错的时候，既然我能面对可以改正，那么我相信在座的各位也一样可以正视自己的过去。”这一刻我和我的学生们距离拉近了，以后的日子我发现我们的师生关系变得更加的融洽了。

这两个故事只是我班主任生涯中很小的一些片段，但正是这些不起眼的小片段连起来构成了我充实而多彩的班主任生活，丰富了我管理班级引导学生的经验。班主任工作是平凡的，但在平凡的工作中，我会把我的一颗爱心撒向每一位学生，正是这份爱铸成了我人生轨道上最亮丽的风景线，正是这份爱使我和我的学生在历练中走向成熟、在历练中成为知己。积极地汲取经验，勇敢地面对得失，我的班主任生涯将有越来越多的精彩，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：武侠小说—浅谈内心感受

武侠小说中有些片段与传统文化有关，诸如佛、禅、道、儒，或中医中药、百花百草，或琴棋书画、诗词歌赋，或拳术招法、内功修炼，或服饰打扮、烹调技艺等，针对你较为感兴趣的片段，结合自己的当下生活，谈谈你的看法。

一、浅谈金庸小说中的道家文化武功——以张无忌学习太极拳、太极剑法为例 金庸的每一部武侠小说都蕴含着丰富的传统思想文化，无论是小说中的人物、武功，还是教派，都让读者意犹未尽、获益匪浅。我尤其喜欢金庸武侠小说中的武功绝学，因为每一招一式仿佛都包含着传统思想文化，不仅让小说中的武侠们去参悟、修行，甚至走火入魔，更是让我们读者也沉醉其中，不能自拔。

太极剑法这一属于上乘的武功绝学便是与道家思想文化与智慧哲理密切相关。太极剑法是武当派独有的一种武功，它可以以任意一把剑作为武器，剑可脱手，远近收放自如，汇集阴阳两极之气，轻灵柔和，飘逸潇洒，重意不重力。“太极”一词出于《周易·系辞上》，“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。”《周易》是道家思想的渊源，它深刻地影响了道家的宗派、教义。

在《倚天屠龙记》第二十四章“太极初传柔克刚”中，张无忌在张真人的指引下初学太极拳和太极剑法时，便是慢慢地摸索着入了道，进入了“太极”的境界，领悟了太极拳和太极剑法的真谛，而后克敌制胜。张无忌起先是无意学得太极拳的要旨，但并未入道，经张真人说道：“用意不用力，太极圆转，无使断绝。当得机得势，令对手其根自断。一招一式，务须节节贯串，如长江大河，滔滔不绝。”这才使得武功已高的张无忌领悟到那太极图“圆转不断、阴阳变化”之意，进而慢慢进入“太极”的境界。在后来初学太极剑法时，张无忌也不记招式，而是细看张真人剑招中“神在剑先，绵绵不绝”之意。张真人也要求张无忌把招式忘得干干净净，以静制动，无招胜有招。在后来的现学现卖中，张无忌以手中的木制假倚天剑对抗真正的倚天剑，的确做到了以静制动，无招胜有招。可见，太极剑法并不用费脑子长时间地牢记和修炼，而是要用心去领悟、参透，只要领悟了，便能随时随心而发，招招致命。

现实生活中，我们很少有人真正能做到“无招胜有招”，即俗话说的“清静无为”。道家那种以静制动、以柔克刚的道理，以及无形的超然的境界，我自认为自己无法到达，但是这种精神的自由和心灵的洒脱却是我追求的目标。有那么几句俗话“强扭的瓜不甜”、“心急吃不了热豆腐”，这些俗话却是很有道理，正是体现了道家“无为”的思想。一切顺其自然，自然的东西都是好的，而太多的人为因素恰恰会使得结果适得其反。

我们常常会因为一些生活琐事而烦恼，会为学业、事业、爱情、婚姻、家庭、死亡等事操劳得身心疲惫不堪。我也在为自己的学业不精以及未来的生活而感到迷茫、苦闷，每当这时候，我就想着学学道家庄子的“逍遥”态度，将自己置身于那些事之外，好好地品味剩下不到一年的大学生活，在学习生活中学会放松，比如说喝喝茶、散散步，看看风景，练练太极，让身心在自然和自由中得到安慰，或许就会活得更加潇洒。在我看来，生活就好像练太极拳、太极剑一般，招式这些外在的形式并不重要，重要的是内心要懂得收放自如，自由潇洒！

二、品味《神雕侠侣》中的“情花毒”和“断肠草”

在《神雕侠侣》中，有一种花叫“情花”，有一种草叫“断肠草”，我从没听过这样的花名和草名，更没见过这样的花和草！但我知道金庸先生一定给它们赋予了特殊的含义，让我们读者自己去品味。当看到杨过中了“情花毒”时，我一愣，这世间竟然有这样的一种毒，而他通过服食“断肠草”来解“情花毒”时，我更是觉得这一花一草是金庸先生的精心设计，它们的存在是多么耐人寻味啊！

世界上哪里有“情花”？恐怕只有金庸先生笔下虚构的“绝情谷”才生长着那娇艳欲滴而又剧毒无比的“情花”。杨过第一次看到“情花”便是在绝情谷，他从公孙绿萼口中进一步认识了“情花”：情之为物，本是如此，入口甘甜，回味苦涩，而且遍身是刺，你就算小心万分，也不免为其所伤。多半因为这花儿有这几般特色，人们才给它取上这个名儿。后又有一段杨过的心理独白：她说的虽是情花，却似是在此喻男女之情。难道相思的情味初时虽甜，到后来必定苦涩么？难道一对男女倾心相爱，到头来定是丑多美少吗？难道我这般苦苦的念着姑姑，将来„„这里就暗示了杨过和小龙女必定会上演一段虐心之恋。

“问世间情为何物，直教人生死相许”，这句话是我读《神雕侠侣》时的最大感受！情到深处伤断肠，杨过中的并不是“情花毒”，而是“情毒”。情到深处不能自拔，只有通过肝肠寸断之痛来解毒，可真是残忍啊！所以当看到杨过“情花毒”发作时，我便心酸不已；当看到他饱受“断肠草”带来的断肠之痛时，我更是心痛。在小说中，中了“情花毒”的又何止杨过一个，小龙女同样逃脱不了“情花毒”的命运，所以才饱受与杨过分离十六年的相思之苦。此外还有公孙绿萼、李莫愁等人都是死于一个“情”字。

现实中的确有“断肠草”，但它只是一个统称，“断肠草”的确是含有剧毒的植物，像钩吻、雷公藤等这些“植物杀手”就是“断肠草”的代表，这时候的“断肠草”可不再是解“情花毒”的药了。而现实中的那些被赋予了花语的花，我把它们看做是“情花”，它也是一个统称。比如说玫瑰的花语是“美丽纯洁的爱情”，紫色郁金香的花语是“无尽的爱”，向日葵的花语是“沉默的爱”，而桔梗的花语是“不变的心、真诚不变的爱”等等。这些美丽的花儿都被这世间的痴男怨女们赋予了丰富的情感。男人们就是喜欢给自己的情人或是追求的对象送花，而女人们也很乐意收到美丽的花。而且不仅花有花语，就连送多少支都有其特殊含义，如一支则表示“你是我的唯一”，三支则暗示“我爱你”，十一支则是“一生一世只爱你一个”，如果是九百九十九支，则表示“天长地久”等等。但这些被包装过后轻易送出去的所谓爱情，我并不看好，因为它们容易凋谢，爱的激情会随之慢慢退去，然后就会被丢掉，所以，即使你送的是一片花海，恐怕也不及金庸笔下的一朵“情花”和一株“断肠草”来得深刻，因为爱之深，痛之切！

《神雕侠侣》中的“情花毒”和“断肠草”带来的剧痛，恐怕只有深爱着的人才能经历，才能感受，所以，那盛开在绝情幽谷中的“情花”，它也开在真正深爱着的人的心田里。

第三篇：班主任：我的教育故事

《我的教育故事-----挖掘孩子的闪光点》

李红梅

我的教育故事既没那么深刻，也没那么感人，只是发生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但却给了我深刻的启示，今天我愿与大家分享这些故事。

2009年的9月，我担任四年级班主任，任教语文。这个班是我一手带上来的，对于每个学生的情况我都很了解，开学初班里转来一个海南的新生，叫黄贵柳。他家长告诉我，孩子是奶奶带大的，他们夫妇在孩子很小的时候就一直在外打工，现在孩子大了读四年级了，奶奶老了管不住他了，我们就把他带到身边来，孩子成绩特差，好动，叛逆，不会说普通话，也不和他们说话，希望老师帮他们管管。当时我听了觉得这个学生确实是个问题，要想他改变他，还得花一些心思。这学期准备将这个孩子列为重点观察对象。

开学上课后，我特意观察了这个孩子一段时间，发现他确实像他家长的那样，上课没有坐姿，下课是第一个跑出教室的，老是去欺负隔壁班的女生，新生入学考试语文6分，数学12分，说话全是家乡话，真的令人头痛。怎样才能把他调教好，首先我给他坐在最好的位置，让班长翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通话读读课文，第一次翁昕哭了，我问是什么原因，班长告诉我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”这句话教了很久，他也读不会。没办法我只好自己来教，我把他叫到办公室找他谈心，刚几次我理解他不会说普通话不管你怎么说他站在那里就是不说，后来他一来办公室我就搬凳子让他坐在我旁边，就像妈妈一样抚摸着他的头，不讲学习方面的事，就讲他们家乡哪里最美，有哪些特产。哪些东西最好吃等等。听着听着他高兴时他就回答我，虽然我听不懂他说的话，但我知道他说的什么内容，我还顺势夸奖他几句，他也很高兴。慢慢地发现他在说话和读书有些好转。时间一天天过去，虽说这个孩子有些时候，课间有打闹现象，但由于那段时间忙其他的事情，就没找这个孩子谈话，批评他，只全班性的强调了一下打闹的危害。后来，学校举行乒乓球比赛发现这个孩子乒乓球打的相当不错，并且被体育老师选为选手，为了班级的荣誉他努力练习，每次看到他那认真的样子，我感到很欣慰，经常表扬他。他也觉得自己很有信心，无论是

在学习上，还是行为上都进步了许多。有一天，他主动找到我说：“老师，其实我最喜欢的是美术。”边说边从口袋里拿出一张画给我，图片上画的是《西游记》里的人物，当时我惊呆了，确实画的好，那些人物和动物栩栩如生。刚好这个时候学校安排，庆“十一”的黑板报和手抄报，正适合发挥他的优势了，我就把黑板报的草图就交给他，字由我来填写，果然不出我所料，这次评比我们班获得了全校的第一名，并且他还做了两份优秀的手抄报。这件事作为我教育的契机，全班大力表扬了他，个个都向他投来赞许的目光。从此之后，发现课间打闹的同学很少有他，学习也更认真了，很少交日记本的他也能把每天发生的事写几句交给我。之后的几次月考中，成绩虽然不理想，但进步明显，每次表扬的名单里有他。家长也打来电话说他那些坏毛病改了，他们很感激我对他孩子的教育。

我讲这个孩子的故事，并不说我有多优秀，把这个孩子给教育好了，只是这个孩子的故事让我无意中发现，孩子的可塑性是非常强的，你认为他有多优秀，他真的就能有多优秀，甚至做得比我们想像中的更好。

所以我认为，有些时候，我们应该抹去孩子无伤大雅的污点，以宽容的心挖掘孩子的闪光点，这样有时候会达到意想不到的效果。

第四篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

六（6）班袁佩华

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教二十多年来，我一直担任班主任工作。在二十多年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”，我们更应多一些关爱和呵护。当了二十多年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在今年的一个故事，我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。

那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，二十多年来，我所担任的班级考试成绩一直名列前茅，我也得到了家长的认可，领导的好评，学生的信任。被先后授予优秀教师、骨干教师、优秀班主任。但所有的成绩和荣誉都已成为过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的工作中，我会继续努力，不断向新的目标迈进。

春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧！让我们为了一切学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧

我的班主任教育故事

和顺小学六（6）

袁佩华

第五篇：我的班主任教育故事

我的班主任教育故事

葛生良

班上有个孩子名叫小张，是个小东北，人长得白白净净，眉清目秀，而且能说会道，是个挺可爱的男孩儿。可是在学习方面这孩子却十足是一个惹人烦恼的家伙。上课时总喜欢开小差，课堂作业动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，经常是当天的事要到第二天甚至第三天才勉强完成。回家作业更是经常不做，用他的话说就是“忘了”。即使做了，也做不完整，书写相当潦草，检查作业的小组长几乎每天都要告他的状。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好同学。他口头上答应得好好的，可就是“勇于认错，坚决不改”。看着他依然故我，简直就是稳如磐石，每次我都被气得够呛，多少次想想还是算了吧，或许他就是根“朽木”。可是再想想，作为一个教师，特别是一个班主任，遭遇形形色色的后进生，这本就是一个不可避免的事实。与帮助优秀学生争创佳绩比起来，转化后进生恰恰是更能够体现一个班主任教育职责与价值的所在。我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去改变他！我要让他知道，他学习马虎的坏脾气稳如磐石，可老师要教育好他的决心也是坚如钢铁!为了转化小张同学我煞费苦心。我经常找他谈谈心，聊聊天，尽量让他在不经意间认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。谈话是迂回的，却也是放低高度，最为真诚的。除了播种，更要有及时的阳光和雨露。我密切关注着他的表现，从课堂学习、作业，课间活动，做操，值日，乃至食堂就餐，当捕捉到他有一点进步时，我就在晨会课上当着全班同学郑重地给予表扬、鼓励。当然，他的坏脾气就如惰性气体一样稳定，极难消解，他的转变之路注定要走得艰难。出现反复是家常便饭的，经常是前脚老师刚表扬完，后脚他的狐狸尾巴就又露出来了。对此我也早有心理准备，所以不再一味地生气，一味地斥责，而是耐下心来心平气和地与他分析错误，认识原因，特别是让他认识到每个人都是这样——坏习惯一旦养成，改变起来十分困难，所以他的表现完全属于正常，老师相信经过不懈的努力他一定可以战胜困难，老师也愿意和他一起努力。

为了改变他的学习状况，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排了一个责任心强、乐于助人、耐心细致的女同学跟他结成学习伙伴，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。就这样，一个两人学习小组应运而生，这个女同学也不负所望，经常利用课余时间帮他答疑解难，督促他按时完成各科作业。有时，她也会显得不耐烦，说小张不太听话，不太喜欢学习„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，小张同学取得进步时，除了表扬小张，我还表扬了班里其他同学，特别是这位同学尽心尽力的帮助。一个学期下来，在同学们的帮助下，自己的努力下，小张同学各方面都取得了显著进步。他学会了管束自己，不再经常犯纪律上的错误了，学习的积极性也提高了，成绩有了不小的进步。小张同学的可喜转变，使我深感欣慰，同时，这个教育案例也使我对怎样做一个好的班主任产生了许多真切的体会。

教育本质上就是一种爱心与耐心的表现。我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会对学生产生由衷的热爱之情。对于小张这样的孩子，就要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用耐心与真情去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。

同学的帮助有时比老师的更容易让人接受，实际效果也更好。同学的信任，同学的关心是每个孩子最须臾不可或缺的需要。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，彼此感受到同学对自己的信任，感受到同学给自己带来的快乐，从而在快乐中学习、生活，又在互帮互助的学习、生活中感受到无穷的快乐！同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，给后进生注入了强大的正能量，这在后进生的转化工作中起着至关重要的作用。

一把钥匙开一把锁，带班也一样，班上每位学生的实际情况是不同的，这必然要求班主任深入了解每个学生的行为习惯、兴趣爱好，对于后进生更要具体分析其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，有效引导。而另一方面，用发展的眼光，用赏识的眼光来看待每一个孩子，这是一个小学教育工作者，特别是一个班主任必须具备的职业素养。因为，对于懵懂无知却前途无量的孩子们来说，老师的尊重、信任、宽容与鼓励是他们向上的自信与力量的源泉。