第一篇：班主任要读懂学生的内心感受
班主任要读懂学生的内心感受
班主任天天与班上学生在一起，一定要学会留心察看学生的眼神。因为很多时候，有些学生是不用语言来说出自己内心的想法，而是用眼神来表白。不同的学生用不同的眼神表白，即使是同一个学生在不同的时候，其眼神的表白方式和意思也是不一样的，其内容可谓丰富多彩。作为有多年阅历的班主任，我平时就特别注意，磨练自己的眼力，打造出了我一双“火眼金睛”，回顾我的班主任生涯中发生的点点滴滴故事，我总结、读懂了学生内心感受。
一、班主任千万要记住，自己班的学生不要总是拿来和别班的学生比较
不要总说别班的学生如何如何好，卫生好，纪律好，学习成绩好，而我们班又怎么怎么差，总是比不过别人，如何我是那个班的班主任就好了，带起来轻松，不像现在这么累。对于大多数学生来说，班主任是学生接触最多的老师，是最亲近的老师，也是最信任的人，听到自己最信任的人，经常数落自己这也不好那不好时，（班主任
www.xiexiebang.com）心里一定会很失望、伤心，与其这样让学生伤心，还不如经常表扬学生，说学生的好话，要知道听到自己最信任的人说自己的一句好话，那是比所有人说他的好加起来还管用。
二、班主任不可以三天两头的批评学生
学生正处于心灵和身体的成长发育期，比较脆弱、敏感、多疑，往往会把很多事情朝消极的方向想。这个时期，班主任如果三天两头的批评学生，会在学生的内心产生消极的想法“我很笨。”、“我很差”、“我真没用。”、“班主任不喜欢我。”、“我再怎么努力都没用。”等。
三、班主任不要摆脸色给学生看，对学生发脾气不可取的。
班主任个人的生活和家庭中有很多事情要处理，每天又要面对班上几十个学生，有时候心情繁杂，有一肚子气是正常的。但千万不要在学生面前摆脸色，甚至发脾气，面对学生，特别刚好是犯错误的学生时，班主任一定要冷静下来，不要因为个人的事情而影响到和学生的交谈。
四、有修养的班主任是懂得尊重学生的。
学生是一个独立的个体，在人格上师生是平等的，班主任不能因为自己是老师，就以为自己高人一等，在处理学生的事情时，凭着自己是老师占有的先天优势，表现出不尊重学生，这是班主任缺乏教养的体现。
五、学生喜欢严格的班主任，这样让他们有安全感。
班主任不严格，是管理不好班上几十个学生的，那么整个班级一定是一盘散沙，缺乏集体的战斗力。但是班主任的严格，并不是专制，不尊重学生，而是要严而有格。在处理班级事情时，要坚持教育的原则，采取科学、民主的做法。
第二篇：读懂学生内心掌握教育真谛论文
走进学生的内心，倾听学生的心声，分析学生的行为，了解学生的内心需要与困惑，是每一位教育工作者应当认真思考的重要问题。读懂学生是我们教育教学工作的前提和基础，而读懂学生是门科学，是门不断发展的科学，同时也是一门艺术，是门永无止境的艺术。如果不知道怎样才是读懂学生，那又怎么能真正读懂学生呢？
我们教育教学的对象是有一定的思维能力又不断发展进步的人，两代人对问题认识上的差异导致学生不愿与老师说实话、不愿和老师多交往，怎么办？请我们这些老师明确目标、摆正位置、放下架子，和学生们交朋友，和学生们平等地交流对话，坦诚地交流思想。精诚所至金石尚能为开，何况是我们朝夕相处的学生？我们可以从以下几个方面进行尝试：
一、从学习以外学生又感兴趣的事情入手，循序渐进，进入佳境
谈话交流的范围应从小到大最后扩展至全班，如果条件许可我们也可以在班里插几名“暗线”以便了解学生。新课程标准要求我们尊重学生的人格、关注个性差异，并且对学生进行适合个性特点的教育，实现学生个人的价值。面对具有独立人格和自我价值的学生，教师的教育理念应当发生深刻的改变，要抛却“师道尊严”，不做学生的尊者和长者，而成为学生平等合作的伙伴，在教育教学中和学生一起参与、一起体验、一起交流，更多地成为谦虚的聆听者，聆听学生的心声和烦恼，尊重学生的内心感受，接纳学生的不同意见，赏识学生的独特见解和表述。唯有如此，学生才愿与教师平等地交流、对话，进行心灵的沟通
二、多和学生做一些合作活动
班级集体活动是增加学生与老师之间友谊的推进剂，适度、适时的团队活动可以平添班级的向心力和凝聚力，可以提高集体的战斗力，当然也能获得我们所期待的成绩。要及时关注学生学习生活中的心理变化，掌握学生心情变化的动向，了解其内在变化的内因、外因；要善于思考，做个“有问题”的教师；要学会观察、学会思考、学会总结、学会反思，发现个性差异的普遍性，分析个体差异的多样性，研究学生心理变化的规律性。
三、学校和教师应积极搭建师生交流的平台，拓展阅读学生的渠道
教师应该集思广益，积极地搭建师生交流的平台，这样才能拓展阅读学生的渠道，增加读懂学生的机会。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”
每个班级的具体情况不一样，每个教师的才智也不尽相同，这个平台该怎么搭、搭成什么样恐怕没有统一的答案，班级抽样调查分析、学生座谈会、班级日志等都是阅读学生十分有效的方式。
四、多和家长沟通、交流
对学生的教育不是仅靠学校、仅靠教师的一己之力就能完成的，需要社会和家庭的配合。我们要了解学生，需要和家长多沟通与交流。教师和家长的沟通过程中要主动、要坦诚、要积极、要有前瞻性，我们不能被动地等家长上门来找我们，我们应有找米下锅的精神，积极主动地和家长交流，获得第一手资料，最大限度地利用这些资料读懂学生、读准学生，未雨绸缪，把我们永无止境的艺术再往前推一步。
五、少批评、多鼓励，带着一颗包容的心去看学生
无论在老师心里是好学生还是坏学生，要多给他们一点表扬，责备是无用的，事已经过去，唯一的办法是“亡羊补牢，为时不晚”。有一位教育家说：一句鼓励的话胜过天天批评。有益的、恰到好处的表扬能树立必要的信心，也能拉近师生之间的距离。
记得苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生。”每个学生在学校都有得到关爱的需求，“良言一句暖三冬”，一句安慰的话能让学生解除痛苦，一句温暖的话能让学生远离孤独，一句壮胆的话能让学生消除胆怯，一句自信的话能让学生摆脱自卑，一句开导的话能让学生走出迷惘；学生沮丧时说句鼓励的话，学生受困时说句热心的话，学生偏激时说句冷静的话，学生懒惰时说句鞭策的话，学生受冷落时说句公道的话。“亲其师信其道”，亲的程度越深，师生心理距离就越近，学生心灵的窗户就越透明，交流的渠道就会越畅通。
第三篇：班主任总结：沟通——走进学生内心
沟通是做好班主任工作的基础，教师要开展好班级工作首先要对学生有个全面的了解。因此当我接手一个新的班级时，总是在第一周记住全班同学的名字，并通过家访、问卷、面谈等多种方式了解本班学生情况，如：父母亲姓名、职业、住址、家庭成员；个人情况如：生日、个人爱好、特长、成绩、朋友等；另外还可通过作文、日记等形式了解学生的内心世界：过去最成功的一件事，最伤心或后悔的一件事，最敬爱的一个人，最敬佩的一个同学等，还有学生对老师的建议，对自己班级不满意的地方，对老师最想说的一句话等等。此外，老师也要将自己相关情况如兴趣、爱好、特长，以及对班级学生的希望等等向学生做全面的介绍，让学生对老师有较全面的认识，并了解到教师的内心想法与愿望。
有了师生间相互坦诚地沟通与理解，就为班级制定工作计划，开展工作提供了具体参考，做到有的放矢。
常规——培养学生习惯
小学教育，就是养成教育，即养成习惯的教育。因此，作为班主任就必须加强学生的日常管理，从一开始就应健全各种规章制度，让学生知道没有规矩不成方圆。并且要时刻注意班内发生的情况。每周一次的班会要定期开，对班内一周的学习、纪律、卫生、行为等情况总结，并对学生提出新的希望。同时，班主任还要定期听取科任老师的意见，对学生出现的问题随时进行督促和检查。最终帮助学生形成整洁、干净的卫生习惯；勤奋刻苦、积极探索的学习习惯；遵守纪律的行为习惯；吃苦耐劳、坚韧不拨的心理习惯。
宽容——舒缓学生身心
美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”
它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的。何况乎活泼好动、精力旺盛的小学生呢？这说明班主任在开展工作的过程中应该有多一点的宽容之心。俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？从这一方面来考虑，我们就会重新认识学生错在什么地方，为什么会出现这类错误，我们应该怎样去避免再出现类似的错误。
宽容还应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。让教师在民主和谐的气氛中发展他们的才能和智慧，让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧，以达到教学相长的效果。
当然，宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生，教师多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，他们就会多一点自尊，多一点自信。宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。
爱是无止境的，作为一名老师，一名班主任老师，只要想着把更多的爱洒向学生，我相信我们一定能成为一名优秀的班主任，一名深受学生喜爱的班主任。
第四篇：武侠小说—浅谈内心感受
武侠小说中有些片段与传统文化有关，诸如佛、禅、道、儒，或中医中药、百花百草，或琴棋书画、诗词歌赋，或拳术招法、内功修炼，或服饰打扮、烹调技艺等，针对你较为感兴趣的片段，结合自己的当下生活，谈谈你的看法。
一、浅谈金庸小说中的道家文化武功——以张无忌学习太极拳、太极剑法为例 金庸的每一部武侠小说都蕴含着丰富的传统思想文化，无论是小说中的人物、武功，还是教派，都让读者意犹未尽、获益匪浅。我尤其喜欢金庸武侠小说中的武功绝学，因为每一招一式仿佛都包含着传统思想文化，不仅让小说中的武侠们去参悟、修行，甚至走火入魔，更是让我们读者也沉醉其中，不能自拔。
太极剑法这一属于上乘的武功绝学便是与道家思想文化与智慧哲理密切相关。太极剑法是武当派独有的一种武功，它可以以任意一把剑作为武器，剑可脱手，远近收放自如，汇集阴阳两极之气，轻灵柔和，飘逸潇洒，重意不重力。“太极”一词出于《周易·系辞上》，“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。”《周易》是道家思想的渊源，它深刻地影响了道家的宗派、教义。
在《倚天屠龙记》第二十四章“太极初传柔克刚”中，张无忌在张真人的指引下初学太极拳和太极剑法时，便是慢慢地摸索着入了道，进入了“太极”的境界，领悟了太极拳和太极剑法的真谛，而后克敌制胜。张无忌起先是无意学得太极拳的要旨，但并未入道，经张真人说道：“用意不用力，太极圆转，无使断绝。当得机得势，令对手其根自断。一招一式，务须节节贯串，如长江大河，滔滔不绝。”这才使得武功已高的张无忌领悟到那太极图“圆转不断、阴阳变化”之意，进而慢慢进入“太极”的境界。在后来初学太极剑法时，张无忌也不记招式，而是细看张真人剑招中“神在剑先，绵绵不绝”之意。张真人也要求张无忌把招式忘得干干净净，以静制动，无招胜有招。在后来的现学现卖中，张无忌以手中的木制假倚天剑对抗真正的倚天剑，的确做到了以静制动，无招胜有招。可见，太极剑法并不用费脑子长时间地牢记和修炼，而是要用心去领悟、参透，只要领悟了，便能随时随心而发，招招致命。
现实生活中，我们很少有人真正能做到“无招胜有招”，即俗话说的“清静无为”。道家那种以静制动、以柔克刚的道理，以及无形的超然的境界，我自认为自己无法到达，但是这种精神的自由和心灵的洒脱却是我追求的目标。有那么几句俗话“强扭的瓜不甜”、“心急吃不了热豆腐”，这些俗话却是很有道理，正是体现了道家“无为”的思想。一切顺其自然，自然的东西都是好的，而太多的人为因素恰恰会使得结果适得其反。
我们常常会因为一些生活琐事而烦恼，会为学业、事业、爱情、婚姻、家庭、死亡等事操劳得身心疲惫不堪。我也在为自己的学业不精以及未来的生活而感到迷茫、苦闷，每当这时候，我就想着学学道家庄子的“逍遥”态度，将自己置身于那些事之外，好好地品味剩下不到一年的大学生活，在学习生活中学会放松，比如说喝喝茶、散散步，看看风景，练练太极，让身心在自然和自由中得到安慰，或许就会活得更加潇洒。在我看来，生活就好像练太极拳、太极剑一般，招式这些外在的形式并不重要，重要的是内心要懂得收放自如，自由潇洒！
二、品味《神雕侠侣》中的“情花毒”和“断肠草”
在《神雕侠侣》中，有一种花叫“情花”，有一种草叫“断肠草”，我从没听过这样的花名和草名，更没见过这样的花和草！但我知道金庸先生一定给它们赋予了特殊的含义，让我们读者自己去品味。当看到杨过中了“情花毒”时，我一愣，这世间竟然有这样的一种毒，而他通过服食“断肠草”来解“情花毒”时，我更是觉得这一花一草是金庸先生的精心设计，它们的存在是多么耐人寻味啊！
世界上哪里有“情花”？恐怕只有金庸先生笔下虚构的“绝情谷”才生长着那娇艳欲滴而又剧毒无比的“情花”。杨过第一次看到“情花”便是在绝情谷，他从公孙绿萼口中进一步认识了“情花”：情之为物，本是如此，入口甘甜，回味苦涩，而且遍身是刺，你就算小心万分，也不免为其所伤。多半因为这花儿有这几般特色，人们才给它取上这个名儿。后又有一段杨过的心理独白：她说的虽是情花，却似是在此喻男女之情。难道相思的情味初时虽甜，到后来必定苦涩么？难道一对男女倾心相爱，到头来定是丑多美少吗？难道我这般苦苦的念着姑姑，将来„„这里就暗示了杨过和小龙女必定会上演一段虐心之恋。
“问世间情为何物，直教人生死相许”，这句话是我读《神雕侠侣》时的最大感受！情到深处伤断肠，杨过中的并不是“情花毒”，而是“情毒”。情到深处不能自拔，只有通过肝肠寸断之痛来解毒，可真是残忍啊！所以当看到杨过“情花毒”发作时，我便心酸不已；当看到他饱受“断肠草”带来的断肠之痛时，我更是心痛。在小说中，中了“情花毒”的又何止杨过一个，小龙女同样逃脱不了“情花毒”的命运，所以才饱受与杨过分离十六年的相思之苦。此外还有公孙绿萼、李莫愁等人都是死于一个“情”字。
现实中的确有“断肠草”，但它只是一个统称，“断肠草”的确是含有剧毒的植物，像钩吻、雷公藤等这些“植物杀手”就是“断肠草”的代表，这时候的“断肠草”可不再是解“情花毒”的药了。而现实中的那些被赋予了花语的花，我把它们看做是“情花”，它也是一个统称。比如说玫瑰的花语是“美丽纯洁的爱情”，紫色郁金香的花语是“无尽的爱”，向日葵的花语是“沉默的爱”，而桔梗的花语是“不变的心、真诚不变的爱”等等。这些美丽的花儿都被这世间的痴男怨女们赋予了丰富的情感。男人们就是喜欢给自己的情人或是追求的对象送花，而女人们也很乐意收到美丽的花。而且不仅花有花语，就连送多少支都有其特殊含义，如一支则表示“你是我的唯一”，三支则暗示“我爱你”，十一支则是“一生一世只爱你一个”，如果是九百九十九支，则表示“天长地久”等等。但这些被包装过后轻易送出去的所谓爱情，我并不看好，因为它们容易凋谢，爱的激情会随之慢慢退去，然后就会被丢掉，所以，即使你送的是一片花海，恐怕也不及金庸笔下的一朵“情花”和一株“断肠草”来得深刻，因为爱之深，痛之切！
《神雕侠侣》中的“情花毒”和“断肠草”带来的剧痛，恐怕只有深爱着的人才能经历，才能感受，所以，那盛开在绝情幽谷中的“情花”，它也开在真正深爱着的人的心田里。
第五篇：我的教育故事--新手班主任的内心感受
我的教育故事－－新手班主任的内心感受
刚跨出大学校门走上教师岗位，学校就安排我当班主任，顿时压力倍增。提起班主任，很多老师不禁眉头紧缩，班主任工作虽然光荣，受家长和学生的尊重，但是很繁琐。大到要贯彻党的教育方针政策，小到捡起班里的每一片废纸，学习、卫生、习惯、纪律、思想品德、特长，甚至和家长的关系，都是我们管辖的范围，然而初生牛犊不怕虎，心想不过就是累些、花的时间更多些而已，心里还是有些准备。
开学报名工作算是比较顺利，我还暗自窃喜：这么繁乱的事情居然没出什么差错。好像学生和我也有约定一样，刚开始的一段时间都比较安分，应该是新环境和同学彼此间都不熟悉。这给了我一个十分重要的缓冲时间，了解学生情况并作一些相应的准备。随着刚开学时的陌生感渐渐远去，问题就接连不断地出现了。
故事一：学校对卫生要求很高，但搞好寝室卫生就是一个难点。要求同学们起床后，床具整理好、地上无垃圾、鞋子摆放整齐、衣物包裹不能乱挂乱放。这些要求对于人口密集且不少同学没有形成良好生活习惯的寝室是一个难题。由于学校特点的限制：教学区与宿舍路程较远，每周大扫除以外的时间，对于寝室卫生我在很长一段时间内没有找到很好的办法，特别是个别男生寝室。总是从相关人员那里得到消息或被扣分后再批评教育学生，但隔段时间又要重复做这样的事情，不能从根本上解决问题。从我了解的情况分析，寝室地面卫生是可以保证的，但不是鞋没摆顺，就是被子没叠好„„。正当我苦恼于不得良方之际，与一老班主任交谈从中收获一计。
第二天早自习，等学生都进教室了，我独自来到我班男生寝室，把不合格的床位记下：左3下铺鞋摆放不整齐、右2上衣服未叠„„。然后返回教室宣布：“给你们8分钟时间，麻烦„„回寝室把你床下的鞋子摆好，麻烦„„回寝室把你的被子叠好„„”。下面学生一阵议论后安静下来，我接着说：“从今天起，我或我指派的相关同学不定期检查寝室，发现不达标准的寝室、床位。通知后相应同学马上返回寝室整理。但我还是不希望因为摆鞋子锻炼出个长跑运动员出来”。下面同学笑了。然后接下来的几天我都抽空到寝室去看看，被叫回寝室的同学少了，寝室卫生情况有了明显好转。故事二：很快同学们的高一学习生活结束了，我的“第一年”也一起走过。对于这一年的班主任经历，我比较满意，虽然有些情况不尽如人意，但我和学生间建立起了和谐的师生关系。
有幸仍然继续担任这个班的班主任，但我的思想却发生了一些变化。现在反思，有些急功近利，有些右倾，把指导思想和过程公式化。高一这一阶段，学生学习基础知识，更重要的是形成良好的生活和学习习惯。作为班主任重在引导和及时了解并帮助学生走上正轨。没有理由放弃任何一个学生，而我也做到了。据我听到、看到和亲生经历，我认为高三这一年是拼搏的一年，收获的一年。学生的主体性更强，班主任工作不再是以管纪律、管卫生、管杂事为主，而应转向引导和调动学生心态，帮助学生去掉心理包袱。那么高二就该是这两种转变的过程。这种想法成了我高二的教育工作指导思想。
对于个别“扶不起的阿斗”，我动了放弃的念头，或多或少也体现到了教育工作中。另外，在不同的场合发表了一些不太合适的话想激起大家的斗志。“你如果觉得不行，那就趴下，把路让出来”，“有些人在这里学会了吃饭、睡觉，其它什么也不会”，„„。还出现了一个问题，在有意无意间亲密成绩好的同学而忽视成绩不太好的同学。
开学几周后的一个周末，两个学生私下和我交流：“老师，我们觉得你变了，没有笑容，特别严肃，和同学们的交流不够。一些同学对你有意见，觉得你偏心。比如中午自习，每天每间寝室三人可以请假，成绩好的同学能轻易请假，而一些同学却不那么容易。”听了她们的话，我先是一惊，然后做出有必要深入了解情况的决定。周日晚的班会上我让全班同学写心语交上来，以最快的速度看完。这时我才觉出问题的严重性。我将同学们的问题总结为几点：
1、班主任太严肃，和同学缺乏交流。
2、部分同学认为班主任较偏心。
3、有些话刺激了同学们幼小的心灵。
4、对部分班干部工作情况不满意。
5、对卫生这块意见较大（生活委员对清洁小组的安排和同组同学间的合作）。针对这些问题我一一向全班同学解释，坦露我的想法，也表示将对一些以前做得不妥当之处加以改正，并利用第一节晚自习进行班委改选。但是我没有说对不起，为了我所谓的师道尊严。
班委改选在我的讲话动员后开始，出乎我的意料，居然这么多同学认真的上台竞选。每看到多一个同学上台，每听到我想为班集体作点贡献，我感动了。总共有超过全班半数的同学在黑板上写下了自己的名字。在投票之前，我站到讲台中央：“在一段时间里我忽视了同学们热爱集体的热情，抹杀了同学们锻炼自己的机会，在某些方面我做得不好，对不起!”下面一阵热烈的掌声。我接着说：“人无完人，老师也有做错的时候，既然我能面对可以改正，那么我相信在座的各位也一样可以正视自己的过去。”这一刻我和我的学生们距离拉近了，以后的日子我发现我们的师生关系变得更加的融洽了。
这两个故事只是我班主任生涯中很小的一些片段，但正是这些不起眼的小片段连起来构成了我充实而多彩的班主任生活，丰富了我管理班级引导学生的经验。班主任工作是平凡的，但在平凡的工作中，我会把我的一颗爱心撒向每一位学生，正是这份爱铸成了我人生轨道上最亮丽的风景线，正是这份爱使我和我的学生在历练中走向成熟、在历练中成为知己。积极地汲取经验，勇敢地面对得失，我的班主任生涯将有越来越多的精彩，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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