内蒙古科技大学 书法鉴赏 作业

第一篇：内蒙古科技大学 书法鉴赏 作业

甲骨文的风格与特征一：劲峭型，结体细长，略往里弯，笔画清朗瘦劲，相交处较粗，显得丰润饱满，风格俏丽。

甲骨文的风格与特征二：奇肆型，结体开阔，笔画两头细中间粗，有刻痕特粗的部分，风格雄奇质朴。

甲骨文的风格与特征三：雄浑型，结体为了避免因线条粗壮而产生拥挤，将边线往外呈开拓状，刻痕重圆润，风格圆通雄浑。

甲骨文的风格与特征四：委婉型，结体欣长，点画劲俏，刻痕以线条纤细婉转流利，布局参差为特点。

指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。

1、小篆的特点

笔画粗细均匀一致，字体引体向上，给人挺拔的感觉，上紧下松，重心上挑，直可合绳，曲可中规，呈长方形，长与宽有严格的比例，笔画刚健，高度协调统一，用笔如锥画沙。

2、石鼓文名字的由来

石鼓文比金文规范、严正、但仍在一定程度上保留了金文的特征，上承西周金文，下启秦代小篆字体，石鼓文刻于十座花岗石上，因石墩形似鼓，故称为“石鼓文”。

3、散氏盘的具体特征

全盘有357个字，字与字之间疏密变化有秩，用笔藏头护尾，起笔收笔以圆形为好，因铭文中有“散氏”字样而得名，高20.6厘米，口径54.6厘米，圆形，浅腹双附耳。腹饰夔纹，圈足饰兽面纹。

乙瑛碑的风格特点 《乙瑛碑》与《礼器》、《史晨》并称“孔庙三碑”。全称《鲁相乙瑛请置孔庙百石卒史碑》。无额。隶书，18行，行40字。从技法角度看，用笔方圆兼备，结字匀适调和，章法规矩合度。其结字，笔画排列匀整，近小篆之排叠布白，没有大的松紧变化，字内空间较平均，笔画向四周均匀排布，不像《史晨碑》和《曹全碑》那样刻意突出长大的主笔画。《乙瑛碑》的横画起笔略向下压，笔势稍稍向下，使得字的体式稍斜，更增灵秀之美。而捺画沉重有力，燕尾呈方形挑出，遒劲有力。

欧阳询楷书的特点：法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称为“唐人楷书第一”。《九成宫》书法特点：笔力劲健，点画虽然瘦硬，但神采饱满，向上的挑笔出锋含蓄，带有隶书的笔意。字体结构典雅大方，法式严谨，看似平正，实则险劲。字型采用长方形态势，字句、行距都较大，章法显得宽松而清晰。

第二篇：内蒙古科技大学简介

内蒙古科技大学坐落在首批全国文明城市、美丽的草原钢城——包头，她始建于1956年，最初为包头钢铁工业学校和包头建筑工程学校，1958年两校合并组建包头工学院，1960年更名为包头钢铁学院，隶属原冶金工业部，1998年划归内蒙古自治区管理，成为中央与地方共建的高等学校。2000年内蒙古煤炭工业学校并入，2003年更名为内蒙古科技大学，2013年博士点建设顺利通过验收。

经过55年的建设与发展，内蒙古科技大学已发展成为以冶金、采矿、煤炭、稀土为特色，以工科为主，工、理、文、管、经、法、艺术协调发展的多科性大学。目前，学校占地113万平方米，建筑面积58万平方米。各类教学、实验设施完备，体育运动设施齐全，建成了覆盖学校所有教学、办公场所和师生生活区的有线校园网络和覆盖主要教学、实验及办公区的无线校园网络，现代化的图书馆馆藏纸本图书102万余册、电子图书376万种（册），中外文数据库检索系统50多个，中外文电子期刊3万多种，是包头地区馆藏文献最多、现代化程度最高、服务最全面的综合性图书馆。

学校拥有1个省部共建国家重点实验室培育基地，1个省部共建教育部重点实验室，2个院士专家工作站，10个自治区重点实验室，6个自治区工程技术中心，1个自治区生产力促进中心，1个自治区高校人文社会科学重点研究基地，8个校企联合实验基地，1个工程训练中心，75个实验室。学校有7个内蒙古重点学科，2个重点培育学科，12个一级学科硕士学位授权点，10个二级学科硕士学位授权点，9个工程硕士授权领域。

学校有63个本科专业，其中，冶金工程专业获批国家级专业综合改革试点；冶金工程、采矿工程、自动化、稀土工程4个专业为国家高等学校特色专业建设点；冶金工程、材料工程、土木工程、矿物资源工程、自动化、机械设计制造及其自动化、建筑环境与设备工程、化学工程工艺、给水排水工程、建筑学、生物工程、环境工程、计算机科学与技术、热能与动力工程、测控技术与仪器、安全工程、应用物理学、过程装备与控制工程、工商管理19个专业为自治区品牌专业；采矿工程、稀土工程、冶金工程、材料成型及控制工程、金属材料工程、机械设计制造及其自动化、土木工程、建筑学、电气工程自动化、自动化、过程装备与控制工程11个专业2008年在自治区进入第一批本科招生。

学校设有18个学院，1400多名专任教师精心培育着25000多名全日制在校生。教师中，正高级职称204人，副高级职称516人，具有硕士、博士以上学位者占80%以上。入选国家“百千万人才工程”2人，国家杰出青年基金获得者1人，长江学者特聘教授1人，入选中组部“千人计划”1人；教育部青年教师奖获得者、全国“五一劳动奖章”获得者、全国模范教师、全国优秀教师等7人；享受国务院政府特殊津贴28人；内蒙古“科教兴区”突出贡献奖获得者、乌兰夫基金奖获得者、内蒙古西部开发突出贡献奖获得者、内蒙古科技创新杰出人才、内蒙古有突出贡献中青年专家、内蒙古教学名师奖获得者、内蒙古“草原英才工程”人才等88人。学校坚持以教学工作为中心，不断深化教育教学改革，结合学科发展和社会对人才的需求，科学制定专业人才培养方案和教学管理制度，形成了完善的教学质量监控体系，教学质量稳步提高。2006年以来，高等数学、大学英语等39门课程被评为自治区精品课程、物理实验教学中心等9个实验室被评为自治区实验教学示范中心。

学校积极面向经济建设主战场开展科学研究。2006年以来，学校拥有国家特支计划国家重点领域创新团队1个，教育部创新团队1个，自治区创新团队7个，引进创新团队1个。共承担科研项目1669项，国家“973”计划项目、国家“863”计划项目，国家科技支撑计划项目，国家自然科学基金，军工项目，国际合作项目，国家环保部项目，国家社科基金项目，教育部项目等国家级项目177项，省部级项目504项；出版专著、教材379部；发表学术论文8206篇，其中被国际三大检索（SCI、EI、ISTP）收录1171篇。申请专利292项，专利授权204项；获国家科技进步二等奖1项，省部级科学技术奖34项，内蒙古科技进步一等奖2项，内蒙古自然科学一等奖1项，内蒙古中青年科学技术创新奖3项。2006年荣获“内蒙古

‘科教兴区’突出贡献先进集体”，2008年被内蒙古政府评为“科技创新先导型大学”，2010年被国家知识产权局评为全国知识产权试点单位。

学校重视对外合作交流，先后与包头钢铁集团公司、上海宝山钢铁集团公司、太原钢铁集团公司等企业，北京科技大学、东北大学、重庆大学、西安建筑科技大学等兄弟院校以及美国、澳大利亚、英国、德国、瑞典、日本等国的高校、科研院所建立了合作关系；聘请、邀请李冠兴、杨叔子、顾秉林、陈立泉、彭苏萍、薛其坤等院士，诺贝尔物理学奖获得者海因里希•罗勒博士等国内外知名学者到校作兼职教授或开展学术交流；选派教学、科研及管理骨干出国进修培训、执行合作科研项目、参加国际会议。

学校坚持以人为本，把素质教育作为人才培养的出发点，着力通过各种途径培养学生的创新精神和实践能力。2009年以来，学生参加全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、电子设计竞赛等课外科技文化活动获省部级三等奖以上400项，其中国家级奖励159项，学生公开发表论文43篇，实用新型专利45项；连续出版发行了《内蒙古科技大学学生获奖科技作品集》4部和《内蒙古科技大学李保卫大学生科技创新基金项目成果集》1部；2010年，学校荣获第五届“挑战杯”全区大学生创业计划大赛团体第一名；2011年，荣获自治区第七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛“优胜杯”；2012年，捧回第六届“挑战杯”全区大学生创业计划大赛的最高荣誉“挑战杯”；2010年、2012年两次获得全区大学生辩论赛本科组冠军，2012年，首次组队的蒙古语组获得了全区大学生辩论赛亚军。

同时，在国内外体育竞赛中获自治区级及以上奖牌295枚，其中国际体育竞赛金牌8枚，国家级体育竞赛金牌21枚，省级体育竞赛金牌118枚，特别是在2010年全国大学生田径锦标赛上，学校夺得团体总分第六名的好成绩，在2011年第二十六届世界大学生夏季运动会田径半程马拉松比赛中，由我校运动员组成的中国队获得银牌。2012年全国第九届大学运动会上学校首次获得“校长杯”殊荣。2006年，学校被中宣部、中央文明办、教育部、团中央和全国学联评为全国社会实践先进单位。

学校以内蒙古为主，面向全国30个省（市、自治区）招生，生源充足。学校培养的学生以“上手快、留得住、后劲足”的特点深受用人单位好评，毕业生就业率连续多年位居自治区高校前茅。2007年学校被列为“中国大企业集团重点招聘学校”，2000年、2009年学校2次被评为“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”，2010年成为50家“全国毕业生就业工作典型经验高校”之一，2012年，学校被中华人民共和国国务院授予“全国就业先进工作单位”光荣称号。

学校坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，坚持不懈地抓党的思想建设、组织建设和作风建设，大力加强以创建“平安校园”为核心的综合治理工作，切实维护学校的政治稳定和良好的校园秩序。先后荣获内蒙古思想政治工作先进学校、内蒙古花园式学校、内蒙古高校综合治理先进集体，包头市文明单位等荣誉称号。

作为内蒙古高校管理体制改革试点单位，内蒙古科技大学正在大力推行“党委领导，校长负责，民主管理、教授治学”的管理体制改革，并秉承“自强不息、敢为人先”的校园精神和“百炼成钢”的校训，为建设特色鲜明的多科性大学而奋斗。

第三篇：2016年大学书法鉴赏作业答案

第一次作业

10.0 分）1.书法中的“墨分五色”、即是＿A＿。A．A：浓、淡、干、枯、湿 B．B：浓、淡、润、枯、湿 C．C：浓、淡、干、枯、黑 D．D：浓、清、干、枯、湿

（10.0 分）2.王献之的行草书代表作＿B＿被米芾称为“天下子敬第一帖也”，《中秋帖》即是仿于此帖。A．A：《玉版十三行》 B．B：《十二月帖》 C．C：《鸭头丸帖》 D．D：《地黄汤帖》

（10.0 分）3.在秦代，＿A＿在通用文字小篆推广上做了大量工作。A．A：李斯 B．B：刘邦 C．C：许慎 D．D：罗振玉

（10.0 分）4.＿＿是现存战国时期青铜器中的铭文字数最多的。D A．A：《墙盘》 B．B：《石鼓文》 C．C：《毛公鼎》 D．D：《中山王舋鼎》

（10.0 分）5.宋代书家＿＿学书道路为由“集古字”开始，临帖求法，最终法随我出、自由戏笔。A A．A：蔡卞 B．B：米芾 C．C：梅尧臣 D．D：姜夔

多选题 题目说明:

（10.0 分）6.汉代的隶书有＿CD＿。A．A：《马王堆帛书》 B．B：《居延纪年简》 C．C：《石门颂》 D．D：《曹全碑》（10.0 分）7.从甲骨文字形体看，甲骨文已具有＿＿形式美。ABCD A．A：均衡 B．B：对称 C．C：和谐 D．D：统一

判断题 题目说明:

（10.0 分）8.金文是写在青铜器上的文字。错误 正确 错误

（10.0 分）9.书圣王羲之《快雪时晴帖》被称为天下第一行书错误

正确 错误

（10.0 分）10.篆书可以分为两类，一是小篆，一是大篆。正确 正确 错误

第二次作业

10.0 分）1.柳公权的《玄秘塔碑》是＿A＿书体。A．A：楷书 B．B：行楷 C．C：草书 D．D：隶书

（10.0 分）2.在书法成就方面，＿B＿与苏轼、黄庭坚、蔡襄一起合称“宋四家”。A．A：米远 B．B：米芾 C．C：赵洁 D．D：赵构

（10.0 分）3.就时代书风而言，晋人尚韵、唐人尚法、宋代尚＿D＿。A．A：气 B．B：质 C．C：味 D．D：意

（10.0 分）4.苏东坡《黄州寒食帖》被称为“＿C＿”。A．A：天下第一大行书 B．B：天下第一大楷书 C．C：天下第三大行书 D．D：天下第三大草书

多选题 题目说明:

（10.0 分）5.“初唐四家”欧阳询、褚遂良、＿AC＿、＿＿的书法代表了初唐楷书的最高成就。

A．A：虞世南 B．B：颜真卿 C．C：薛稷 D．D：杨凝式

（10.0 分）6.书法作品的幅式，有许多种，包括＿ABC＿、＿＿、＿＿、条幅、条屏、中堂、匾额等等。A．A：扇面 B．B：横幅 C．C：对联 D．D：草书

（10.0 分）7.概括起来，隶书笔法最为重要的就是＿ABCD＿、＿＿、＿＿和＿＿。A．A：中侧并用 B．B：逆入平出 C．C：背分取势 D．D：转折互用

（10.0 分）8.汉代著名的摩崖刻石除《石门颂》外，还有现在陕西略阳的＿AC＿、甘肃成县＿＿的等。这几件摩崖并称“汉三颂”。A．A：《郙阁颂》 B．B：《汉故谷城长荡阴令张君表颂》 C．C：《西狭颂》 D．D：《石门颂》

（10.0 分）9.魏晋时期的代表性书家有＿AB＿、＿ A．A：钟繇 B．B：王羲之 C．C：张旭 D．D：孙过庭

（10.0 分）10.唐代在草书方面，著名的有＿ABC＿、＿＿、＿＿等 A．A：孙过庭 B．B：张旭 C．C：怀素 D．D：黄庭坚

第三次作业

（10.0 分）1.1976年出土的《墙盘》现藏于___C___。A．A：甘肃博物馆 B．B：故宫博物院 C．C：陕西博物馆

D．D：台北故宫博物院

（10.0 分）2.《大盂鼎》是___A__时期的金文。

A．A：西周 B．B：春秋 C．C：商代 D．D：战国

（10.0 分）3.现存最早的石刻书迹之一是__A_____ A：A.石鼓文 B.大盂鼎 C.墙盘 D.石门颂

（10.0 分）4.《散氏盘》现藏于__B_____。

A．A：故宫博物院 B．B：台北故宫博物院 C．C：陕西博物馆 D．D：甘肃博物馆

（10.0 分）5.文房四宝是—C—。A．A：钢笔、纸、墨、砚 B．B：笔、墨、纸、碗 C．C：笔、墨、纸、砚 D．D：笔、墨、绢、砚 判断题 题目说明:

（10.0 分）6.吴门三家指明代苏州书家祝允明、文徵明、王宠正确

正确 错误

（10.0 分）7.唐代草书代表人物以张旭、怀素、贺知章三人并称正确

正确 错误

（10.0 分）8.元朝书家代表人物有虞集、鲜于枢等人，其中，鲜于枢被称为“书坛盟主”错误

正确 错误

（10.0 分）9.书法史上的二王指王羲之与王献之父子，大小欧指欧阳询、欧阳通父子正确

正确 错误

（10.0 分）10.清代碑学代表人物有王铎、赵之谦、张裕钊、康有为错误

正确 错误

第四次作业

论述题：

1.汉隶基本特征与代表书作。

答：隶书的特点：

（1）“方劲古拙”，隶书是从篆书简化演变而成。把篆书的圆转笔画改革为方折，所以有“篆圆隶方”的说法，而隶书是比较古老的书体，“方劲古拙”道出了隶书的概貌。（2）“蚕头雁尾，笔必三折”指的是隶书特有的横画——波横的形状与隶书笔画的写法步骤。写波横时先用力向左“藏锋逆入”，然后转笔往右。形状就像蚕虫的头；随即笔稍为提起，使笔毫至中锋向右运笔，这是“平出”；最后写挑脚时，笔锋下按，再慢慢提起，向右上挑出，形状就像大雁的尾巴，一般是露锋收笔，亦有尚未露锋即缓缓的收住的处理。写挑横时要注意，采用“提引”的写法。这样，笔势才舒展自然。“笔必三折”是说写隶书笔画要注意落笔、行笔、收笔三个步骤，亦称“三折法”，不要横扫直抹一滑而过、“藏锋逆入，中锋行笔”是隶书用笔的基本方法。

（3）“雁不双飞，蚕无二色”，说的是在隶书的一个字里面，笔画的挑脚不要重复。如一个字有两笔或两笔以上的横面，只能把一笔写成波横，其佘写成平横，这就叫“雁不双飞”；而“蚕无二色”是指起笔蚕头的写法基本相同，但蚕头的形状可以有微小的变化。

（4）由于隶书字形方扁取横势，很多笔对称展开，尤其撇、捺的组合，有明显的横势增加了生动的感觉。

汉隶代表作品《曹全碑》《张迁碑》《礼器碑》《汉鲁相乙瑛奏臵孔庙百石卒史碑》《史晨前后碑》《史晨碑》《张景造土牛碑》。2.简述唐代楷书的艺术成就。

答：在书法发展史上，唐代是晋代以后的又一高峰。唐代楷书是唐代书家集体创造的旷世杰作，是中国书法史上的一颗璀璨明珠。“气势恢宏、法度森严、气象正大、格调雍华”是唐楷艺朮的主要特征，唐楷代表人物欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权四大家的作品虽风格炯异，但总体艺术特征都一致地反映了唐代经济、文化对书法艺术的影响和作用，是唐大国国度在书法艺朮上的时代性标志。楷书的特点，从总体上看，楷书呈长方形，结体也比隶书紧密，用笔也很丰富细腻。写起为也要比隶书灵活捷便，从楷书创立之后，它就代替了隶书正统地位，经过长期的试用证明了它是实用性和艺术性结合较好的一种书体。千年来一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上的一大宗。我们常说的“真、草、隶、篆”四体，楷书居四体之首。楷书的开创和确立之功，应首推钟繇。3.论述草书的发展历史。

答：甲骨文时期有草写的痕迹。“周宣王太史作籀书”、“李斯作小篆”、“程邈作隶书”以及蔡邕以八分书写熹平石经等，都是两周、秦、汉各自对当时流行的字加以规范化而颁定的标准字样，也是公认已形成的新的书体为正体字的开端。但是要求简易的趋势并不因此停止。早在记录帝王公卿大事的商代甲骨文、周代金文里就有简笔和潦草的字迹，史籍中“屈原属草藁”、“董仲舒藁书未上”，说明战国古文和西汉隶书在急速书写时也非正体。据魏晋人记载，东汉北海敬王刘睦“善史书，当世以为楷则”，刘睦死前，明帝派驿马“令作草书尺牍十首”。章帝时，齐相杜度善作习字的范本，章帝曾诏令杜度草书奏事。可见公元 1世纪中叶以来，草字已经不尽是出于匆促书写而是被珍视和仿习的字体了。从近世出土的汉简可以看到，西汉武帝时字划省简的隶书已经通行。到新莽时期，有更多省划和连笔的字。东汉光武帝建武二十二年（公元46年）简就已经完全是草书了。但是从周代到新莽时期都不曾把草书列为一种书体。《说文解字》成书于和帝十二年(公元 100年)，许慎在《叙》里说“汉兴有草书”，是以草书为一种书体之始。东汉末期，张芝其同时以及稍晚的钟繇等名家辈出，各成流派。当时赵壹有《非草书》之文，蔡邕有类似之议，以维护正体字的地位，这反映出草书已极一时之盛。汉末直到唐代，草书从带有隶书笔意的章草发展成韵秀宛转的今草，以至奔放不羁、气势万千的狂草。

章草起于西汉，盛于东汉，字体具隶书形式，字字区别，不相纠连；历代对章草的名称有不同的说解。有见汉末以来《急就章》有草书写本而说章草因《急就章》的章字得名的，最为无稽。有以章帝爱好草书或曾令用草书作奏章，甚至说章帝创造草书的，都属臆测。有以章法之章与章程书、章楷的章同义，符合早期草书略存八分笔意，字与字不相牵连,笔画省变有章法可循的事实,近人多信此说。今草起于何时，又有汉末张芝和东晋王羲之、王洽两种说法。从传世的表、帖和出土的汉简、汉砖看，在汉末以八分书为正体字的同时，已经出现近似真书的写法。草书也会随之变异。略晚于张芝的草书家崔瑗作《草书势》，对草书有“状似连珠，绝而不离”、“绝笔收势，馀綖纠结”、“头没尾垂”、“机微要妙，临时从宜”的描述，可见汉末的草书笔势流畅，已不拘于章法。书体演变本来没有截然的划分。说今草起于张芝是从新体的萌芽看；说今草起于二王，是着眼于典型的形成。唐代以来真书沿袭至今。

草书在唐代出现了以张旭、怀素为代表的狂草，成为完全脱离实用的艺术创作.狂草亦称大草，笔意奔放，体势连绵，如唐朝张旭《千文断碑》、《古诗四道》，怀素僧《自叙帖》等等，张旭史称“草圣”，孙过庭《书谱》字字区别，不相连接，而笔意活泼、秀媚。“大草”与“小草”相对称，大草纯用草法，难以辨认，张旭、怀素善此，其字一笔而成，偶有不连，而血脉不断。清朝冯班《钝印书要》谈学草书法云：小草学献之、大草学羲之，狂草学张旭不如学怀素。怀素的草字容易辨认，字迹清瘦见形，字字相连处亦落笔清晰易临。张旭字形变化繁多，常一笔数字，隔行之间气势不断，不易辨认，形成一种独特的风格，韩愈《送高闲上人序》中提到张旭草书以“喜怒窘穷，忧悲愉佚，怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平，而有动于心，必于草书挥毫发之”，故学张旭难。近常见隶书笔法中带草笔飘逸之体，谓隶草，有些像章草，这与平时善写隶书精熟有关，故书隶草能独树风格。也是书写表演的一种手法。

“破草”是现代书家中最常见的，如狂草书法家杜浩平、梅湘涵的书法作品，它的特点是点划结体，使转和用笔，多为从古到今各书家中的结体演变成自己风格，王羲之书体中学一些，王铎法帖中取一些，祝允明、孙过庭等等历代名家中取其长处，集自己之品貌，任意发挥，洒脱自如，这种写法和今草相似。

行草有“草行”之说，书体中带有许多楷法，即近于草书的行书。笔法比较流动，清朝刘熙载《书概》云：行书有“真行”、有“草行”。“真行”近似真书而纵于真，“草行”近于草书而敛于草。唐朝张怀瓘《书议》云：兼真者谓之“真行”，带草者谓之“行草”。故有此别论草书是汉字的一种字体。它出现较早，从汉代初期，书写隶书时有时才“草率”地书写而形成的，由于汉章帝喜好草书，因此被称为“章草”，是一种隶书草书。章草字字**，接近于行草，但对难写之字简化不多，书写不变。后来楷书出现，又演变成“今草”，即楷书草书，写字迅速，往往上下字连写，末笔与起笔相呼应，每个字一般也有简化的规律，但不太熟悉的人有时不易辨认。一般也把王羲之、王献之等人的草书称为今草。

今草简化的基本方法是对楷书的部首采用简单的草书符号代用，代入繁体楷书中（尽管草书出现得不比楷书晚），往往许多楷书部首可以用一个草书符号代用，为了方便，字的结构也有所变化。因此，不熟悉的人较难辨认。草书符号的整理可以查阅《标准草书》。到唐朝时，草书成为一种书法艺术，因此演变成为“狂草”，作为传递信息工具的功能已经减弱，成为一种艺术作品，讲究间架、纸的黑白布臵，是否让人能认清写的是什么已经不重要了。在狂草中，有“词联”符号，就是把两个字（常见词组）写成一个符号。由于当时书写多是从上到下地竖行书写，词联符号的设计也类似。“顿首”“涅盘”等都有草书词联符号。日语中的平假名是以汉字的草书形式为蓝本创作的。现代人学习草书一般以今草为起点。普遍认同的草书写法有于右任先生编著的标准草书（有同名字帖）。4.小篆的艺术特征。

答：小篆是古文字发展的最后一个阶段，是秦始皇统一中国之后实行“车同轨、书同文”政策时颁布的标准字体。小篆在古文字中属于纯线条构形的字体。它的笔画无论横竖、正斜、曲直，都一定是粗细等均的线条。其直者似陈玉著，曲者如弯铁线，藏头护尾，不露锋芒，圆润之中又颇函筋力。小篆笔画的分布十分讲究均匀对称，整体结构环抱紧密，多取团聚内向的神情。字体外缘呈长方形，凡横竖拐角处，无论内外均作弧形而绝不作死折，因而小篆的体势方中有圆，刚中有柔，脉络圆活而流畅。另外，在小篆中，象形字虽然都高度抽象化了，但也有极少数字的图画性质仍依稀可见(如朋、鸟等字)，别有情趣地保留着一丝丝早期汉字象形、表义的特点。小篆的章法只有一种，字群的排布平正划一，横竖成行，字的大小一样，各占一格之地(草篆除外)，因此小篆的章法跟它的字体构形十分协调，很能给人以整齐美。

在品式众多的我国传统书法中，小篆一体无疑是别有风采的。所以，尽管它在历史上作为官方正式字体使用的时间只有极短暂的十几年，但它在书法艺术史上却占有一定的地位。平常人们所说的“真草隶篆”，其“篆”就主要是指小篆(广义地说，古文字时代的主要字体都叫篆书)。历代书法家习小篆者不乏其人，特以小篆著称于世的，唐有李阳冰，宋有徐核、徐楷兄弟，明有李东阳，清有王澎、钱站、邓石如等。直到现在，小篆仍然为广大书法爱好者所喜欢。不过从文字学的角度看，小篆的结构和用笔都太刻板化，把古文字的发展推向了一个极端，作为实用文字极不适宜，因此可以说小篆的形成与社会发展的需要是背道而驰的。它作为官方正式字体的时间短暂，并不是因为秦王朝的寿命不长，而是因为它自己走进了死胡同而激化了隶变的结果。

第四篇：内蒙古科技大学机械工程学院

内蒙古科技大学机械工程学院

研究生培养管理规定

研究生教育是机械工程学院人才培养的重要组成部分，为加强管理，规范过程，保证培养质量特制定如下规定：

一、相关学习规定

1、研究生学习（选课、听课、学习评优）

在校研究生第一学年完成不低于32学分的课程学习，按研究方向及拟定课题在导师指导下选课；学生无条件完成课堂学习规定时数；学生所选课程均分达到85分者可申请优秀论文答辩，并有资格参加优秀毕业研究生评选；

2、指导教师学习（论文发表、学术前沿报告、参加会议）

指导教师应注重学术思想的提炼与养成，注重研究生指导工作的经验积累与理论认识，跟踪领域前沿，掌握专业知识，每学年开展一次学术报告，参加一次领域学术会议，或提交会议论文；

3、四、六级英语考试与博士生入学考试

提倡研究生通过四、六英语考试，并鼓励研究生有条件报考博士研究生；

4、研究生学术报告（研究生自行组织）

研究生注重自我学术讨论、学术交流习惯与能力的培养，研究生答辩前至少自行组织一次相关论文的学术报告会；（报告内容、课件制作、宣传海报、联系参加人等）

5、关于外出学习与实验的规定

提倡研究生创造条件交流学习，但要求，一是与论文工作相关，二是必须经导师申请，学院审核同意方可，必须在第三、四、五学期进行；选题、开题、中期工作严格按学校及学院工作流程要求进行；

二、学位论文要求

1、研究生论文工作严格执行内蒙古科技大学《培养方案》及《学位》有关规定；

2、论文选题要求

按工作流程完成选题，第三学期第一周内未完成选题工作，且未交选题表并未有任何说明者即实行延期处理（推迟一学期答辩）；选题必须考虑学科性、连续性及成果的积累，选题表交学院并经院学位委员会审核同意后方可开展调研工作；

3、论文开题要求

按工作流程完成选题，第三学期末未完成开题者即实行延期处理；开题报告会由导

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师组织，开题小组由三至五名具有导师资格的人员组成；开题报告的字数、摸版、提纲、装订等严格执行学校要求；

4、学术论文发表要求

理论研究与学术总结是对研究生能力培养的基本目的，研究生在校期间查阅大量学术文章，并总结整理自己的工作，在此基础上至少在正式期刊上发表一篇与学位论文工作相关的学术文章（文章署名要求以导师为第一作者）；

5、硕士论文送审要求

论文送审由导师组织并向学院提供专家名单（校内两名，校外两名，对学生保密），送审论文及评议书均由学院统一收发；同时，在每届毕业生中抽调一定比例学生的学位论文实行盲审。研究生严格按评审专家修改意见修改论文后方可申请论文答辩，对专家不同意答辩的意见实行一票否决，推迟半年重新组织送审，送审论文严格按学校要求装订；

6、硕士学位论文撰写与装订

论文格式执行学校规定摸版，同时要求文字正确，图表清楚，引文注释及标号正确，如有多处图表、文字等错误者不予答辩，装订统一由学校指定单位按要求装订；

三、导师指导工作要求

1、指导内容要求

指导教师应严格按《学位条例》要求做好指导工作，指导的主要内容是课程计划制定、学术目标拟定、拟定实验计划、组织论文学术讨论、注重学生人文品格影响与管理。同时，组织学生的选题、开题、中期检查、预答辩、答辩等工作；

2、指导工作制度

指导教师应积极负责地按工作流程工作，并按工作手册规定至少完成当量学时数的指导工作，即第一学年20学时，第二学年60学时，第三学年60学时；

3、研究生经费管理

研究生经费是支持研究生开展论文工作的必要资金，坚持节约与统筹相结合的原则保证论文工作。研究生经费为研究生课题所需，使用由导师负责，报销由学院审核。凡由研究生经费购买的非消耗物品及书籍均做备案登记，毕业时留学院；

四、培养过程考核

1、导师资格考核

导师必须完成两篇核心期刊学术论文，在研经费年平均1万元，完成一门研究生课程教学，每年组织至少一次学术报告会；

2、研究生学习考核

研究生完成规定学分（32学分），应届研究生需完成规定的社会实践工作；学位课未通过者可补考一次，仍未通过者取消申请答辩资格；

3、教学实践考核

研究生完成30学时助教实践、或科研助理工作；

4、任课教师工作考核

任课教师在开课第一周内上交电子版日历，教学过程有教案、教材（讲义或参考资料），严格考试，保证试卷水平与质量，考试结束后一周内交成绩单（一式两份，研究生部一份），同时，日历、试卷、成绩单交学院备案；

5、优秀毕业研究生、优秀指导教师评选

研究生在学期间学习成绩均分85以上、论文工作深入且有先进性，论文质量精良者可推选优秀论文及优秀毕业研究生的评选。学优秀指导教师评选条件：所指导学生被评为优秀论文、优秀研究生，发表两篇核心学术论文，至少5万元以上在研经费；

五、相关学位规定

1、答辩申请与条件

毕业研究生完成32学分课程学习，发表一篇论文，完成规定社会实践及教学助理工作，论文送审评议意见同意答辩，并由导师推荐且答辩申请材料套件完整方可以递交答辩申请书；

2、优秀论文申请与公开答辩

毕业研究生在预答辩后由导师推荐可申请优秀论文答辩，优秀论文实行盲审和公开答辩会，邀请学校管理部门、相关领域专家参加；

3、答辩委员会组成由导师组织并邀请一名相关领域副高以上职称的外聘专家，同时邀请四名相关领域具有研究生导师资格的人员组成答辩小组，其中至少有两名院学位委员；

4、答辩程序与组织

研究生答辩申请材料完整且符合条件，答辩小组组成及资格符合规定要求，经学院审核同意答辩可组织答辩会。组织与管理必须严谨规范，过程严格执行程序，答辩委员会主席根据有关章程组织答辩过程；

5、答辩材料审核与上交

研究生答辩申请材料及答辩委员会决议统一由学院审核并上交学校研究生部审核，学校学位委员会根据章程审核并授学位；

6、有关推迟答辩的规定

凡由各种原因未能按工作流程完成选题、开题、中期工作者一律延期半年答辩，论文评议意见不同意答辩，论文质量未达到要求者推迟半年答辩，未通过论文答辩者按答辩委员会决议意见执行。

注：以上规定为机械工程学院根据实际情况研究制定，如有未尽事项或不一致以学校相关管理规定为依据遵照执行。相关规定有《研究生工作学习手册补充规定》、《内蒙古科技大学研究生培养管理相关规定》

机械工程学院 二〇〇八年九月

第五篇：内蒙古科技大学教学质量保障体系

内蒙古科技大学教学质量保障体系

为贯彻落实教育部有关文件精神，不断提高教学质量，建立健全由学生、教师、管理人员全员参与的教学质量监控体系，制订本办法。

围绕学校的办学目标、办学定位和人才培养规格，按照素质教育的要求，构建以学校、学院、教学基层单位纵向管理和各职能部门横向管理为主，以校教学工作委员会、学位审定委员会、教学督导机构监督为辅的教学质量监控体系。教学质量管理应涵盖从招生到就业的教育教学过程各环节，在校长领导下由主管教学副校长负责组织，由教务管理部门、学生管理部门及各教学单位负责实施。

基本环节与要求如下：

一、招生质量管理

招生部门会同相关职能部门及各教学单位根据现有办学资源和人才需求预测，制订科学、合理的招生计划，做好招生宣传工作，不断扩大学校知名度，提高学生报考率和生源质量。招生过程中要按照德、智、体要求全面考察考生的素质状况，择优录取。

规范地做好招生录取工作，及时向学校领导汇报招生情况。招生部门要组织相关职能部门及各教学单位参与招生过程，使招生工作做到公开、公正、公平。录取原则、录取结果要公示，接受学校和社会监督。

二、入学教育质量管理

入学教育是教学质量管理的重要环节之一，是促进新生完成由中学生到大学生转变的关键步骤，其质量直接关系到学生入学后的学习态度、学习状态、学习效果和精神面貌，对提高整体教育质量、形成良好的学风有着重要的作用。入学教育应包括校园文化教育、专业教育、规章制度和纪律教育、学习方法指导等方面的内容，学生管理部门、教务管理部门、各教学单位要认真组织，做到方案落实、内容落实、时间落实，确保新生入学教育发挥应有的作用。

三、培养方案质量管理

（一）培养方案制订原则

培养方案是高等学校培养合格人才的总体规划，是学校组织教学活动、安排教学任务、管理教学过程的基本依据，是保证教学质量和人才培养规格的基础文件。制订培养方案应反映我校办学特色和办学水平，满足经济、社会、科技、文化对人才的需要，体现创新教育、培养周期对人才培养超前性要求，坚持知识结构和课程体系整体优化的原则，坚持促进学生知识、能力、素质协调发展的原则，坚持遵循教育教学规律的原则，坚持强化基础教育、拓宽专业口径的原则，坚持以学生为中心、鼓励个性发展的原则，坚持重视实践教学、强化学生实际工作能力的原则。

（二）培养方案制订程序

各学院根据学校的办学定位和培养方案制订原则，确定专业培养目标，在对办学的社会环境和人才需求进行广泛调查研究的基础上，组织有关人员制订培养方案，经学院教学委员会讨论通过、教务处聘请专家审定后，由教学主管校长签发。

（三）培养方案构成培养方案的核心是课程体系结构的设计，要正确处理基础课与专业课的关系，必修课与选修课的关系，理论教学与实践教学的关系，课内教学与课外指导的关系，知识教育与素质拓展的关系，实现课程体系的整体优化。

培养方案由培养目标，培养要求和专业特色，教育平台和课程体系构成，教学安排，毕业要求，课程、实践环节教学大纲及素质拓展活动实施方案等内容构成。

（四）培养方案实施与修订

培养方案在实施过程中应保持相对稳定，确需调整培养方案的部分内容时，须经教务处长审批执行，必要时须经主管校长审批。

教务处通过对培养方案实施情况的检查和人才培养质量信息的反馈，对培养方案质量进行评估，根据评估结果，结合新的教育教学理念，组织培养方案的修订工作，使之不断适应社会需求变化和专业发展要求。

四、教学过程质量管理

（一）教学任务安排

根据培养方案落实教学任务。教学基层单位要择优选聘各课程和环节的主讲教师。要保证主讲教师具有学校规定的任职资格。要保证高级职称教师中为本科生授课的比例≥95%，要求教授、副教授必须承担本科生教学任务。教师初次担任主讲教师，所在学院须组织试讲，试讲合格后方可安排教学任务。

（二）教学过程组织

各级教学管理部门和教学单位要严格按照教学进程组织教学，除不可抗拒因素外学校不安排全校范围的停课，保证教学秩序的稳定。

要求教师按照《内蒙古科技大学教学工作规范》认真履行职责，确保各教学环节的质量。教师授课前要认真备课，没有教案的教师不允许授课。

对课堂教学情况保持在线监控，对学生不满意率超过50％或督导人员认为课堂教学问题较多的教师，及时促其改进或更换授课教师。

对教学指导、辅导不及时、不充分的教师，通知本人整改并复查，复查仍不合格，调整其工作岗位。

对在教学过程中认定的教学事故和教学失误，及时公布并给予相应处理。

（三）考核

认真实施《内蒙古科技大学考试组织及实施办法》，抓好考风考纪，促进学风建设。

1、提倡使用教育部推荐使用的标准题库，无题库的课程要创造条件建立试卷库。实行教考分离、统一命题，对不能实行教考分离的课程，须经学院和教务处批准方可组织考试。对严重偏离教学大纲的考试命题，责成教学基层单位重新组织命题，必要时变更命题教师。

2、严格考场管理，实行考场巡视制度，监督考务、监考人员的行为规范性。对考核组织不规范及在考试过程中出现的违纪、违规行为按照教学事故、教学失误认定办法执行。

3、实行集中阅卷制度，有条件的应流水阅卷。

4、对考核内容、形式偏离教学大纲要求、成绩分布不合理的考查课程（教学环节），责成教学基层单位重新组织考核。

5、实行考试成绩分析制度，对考试成绩分布严重不合理、不能反映教学效果的课程，视情况提出合理处理方案，必要时重新组织考试。

（四）毕业设计（论文）

严格按《内蒙古科技大学实践性教学环节实施细则》的要求安排、组织毕业设计（论文）环节。学院教学分管领导对毕业设计（论文）环节的质量负责，定期组织对毕业设计（论文）工作的检查，审核各种相关报表。

教务处每年有针对性地对毕业设计（论文）环节进行专项检查并公布检查结果。

五、学生学习过程管理

各类教学环节均需进行考勤，教学管理部门对考勤结果进行检查，没有考勤的课程、教学环节不得进行考核。

学校实行自习抽查制度，定期通报学生自习情况，教学单位和学生管理部门加强对学生的教育，督促学生自主学习，调动学生学习积极性。

严格执行《内蒙古科技大学学生学籍管理规定》，维护学生学籍管理的严肃性，及时按规定完成各种学籍异动，对学生的毕业资格和学位授予资格进行全面审核，各类学籍异动情况及时公示，使之确实起到促进学风建设的作用。

六、教学质量检查与信息反馈制度

1、每学期对任课教师进行教学质量考核，逐步完善教学质量评价体系。

2、学院每年按学校要求对教学工作进行自评，教务处组织验收。学校每2年按教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》的要求对教学工作进行自评，由教务处组织专家实施。

3、按照《内蒙古科技大学教学工作规范》的要求，教务处和各学院对学期初、学期中、学期末教学活动进行检查，同时还应检查开展教学研究、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设等方面情况，对检查中所发现的问题，及时解决、处理。

学期初：重点检查开课的准备工作和教学纪律，包括：教学大纲、指导书、教学日历、教案等教学文件的准备情况，教材和教具的到位情况，实验条件完备情况，实习场所落实情况，教师上课的到岗情况等。

学期中：期中教学检查是学校的常规性工作，教学单位通过教师座谈会、学生座谈会、听课、检查作业和辅导答疑情况、问卷调查等方式全方位了解教学基本状况和教学中存在的问题，填写《期中教学检查总结表》。教务处组织专家检查教师上课情况、学生学习情况，召开教学督导员、学生信息员座谈会，掌握全校的教学状态，对检查情况进行反馈，对共性问题提出解决办法并对检查情况进行总结。

学期末：重点检查考试准备工作和实施情况，包括考试组织、命题、监考、阅卷、成绩分析等。对本学期教学任务的完成情况和教学管理、教学研究、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设情况进行总结。

4、学院按《内蒙古科技大学实践性教学环节实施细则》组织毕业实习和毕业设计（论文）工作，教务处组织专家检查毕业设计（论文）的质量。

5、充分发挥校、院两级教学委员会和教学督导组对教学工作的指导、评价、督导作用。

6、任课教师每学期应向教学基层单位汇报教学完成情况；教学基层单位应重视学生、后续课教师对教学质量的反映和教学质量监控部门的信息反馈，认真分析、总结课程考试情况，督促有关教师改进教学方法，保证教学质量，向学院定期汇报教学工作情况。

7、实行教学工作巡视制。校领导、教务处、学工处经常深入教学现场，及时发现、反馈和解决教学工作中的问题。

8、坚持实行领导听课制。校级领导每学期听课次数不少于2次，学院和教学基层单位领导每学期听课次数不少于4次，听课应填写《听课记录表》，听课记录在放假前由教务处汇总并公示统计情况。

9、坚持实行学生教学信息网制度。各班级设立学生教学信息员，定期收集学生对教学工作的意见，加强教学管理部门与学生的沟通。

10、坚持实行教学质量学生评价制度。通过网络问卷调查、学生座谈会和征集书面意见（含电子邮件）等形式获取教学信息。

11、坚持实行教学例会制度。加强校、院两级教学管理信息的沟通，掌握教学动态，布置教学管理相关任务，研究、协调解决教学过程中存在的问题。

12、实行毕业生质量跟踪调查制。用人单位的毕业生质量调查每2-3年进行一次，对学校的教学质量进行中长期的跟踪调查，由学工处组织实施，逐步建立毕业生质量信息反馈网。学院每年召集应届毕业生座谈会，听取学生对教学工作的意见和建议。

13、定期发行《内蒙古科技大学教学简报》，及时反馈教学工作信息，沟通工作情况，并使之发挥工作导向的作用。

七、教学基本建设

（一）教学制度建设

要做到教学制度和教学文件齐备，包括教学管理规章制度和培养方案、教学大纲、教学指导书、教学日历等。

教学文件不完备的专业不允许招生，教学文件不完备的课程不允许实施教学。

（二）教学队伍建设

根据学校师资队伍建设规划，人事处制定、落实教师引进计划及教师进修培训计划，对新教师进行岗前培训，对其进行教育教学理论、师德、教学行为规范的教育，使新进教师具备从事高等教育的基本理论和基本素质。学院为新进教师安排指导教师，对其进行业务指导，通过试讲、助课等方式使其能够胜任教学工作。

重视骨干教师选拔与培养，建设一支相对稳定、结构优化、具有较高素质和较高学术水平的骨干教师队伍，实行专业建设负责人和课程建设负责人制度。

（三）学科和专业建设

要发挥学科建设在提高教学质量和教学水平中的龙头作用，按照《内蒙古科技大学专业建设条例》的要求进行专业建设。

根据社会发展需要和学校办学资源状况，对现有学科、专业进行调整和改造，科学设置新的学科、专业，优化学科结构和专业布局，稳定和提高基础学科水平，形成基础学科和应用学科的互补。在学生培养方面，逐步实行按学科大类招生，拓宽专业口径和专业基础，培养复合型人才，增强学生的适应性。

专业建设要立足原有专业基础，稳步发展，发挥优势，办出特色，办出水平。专业设置

应与社会需求、办学规模、办学效益相适应，确保人才的培养质量。

申报新专业要经过认真调查和论证，并具备基本的师资力量和办学条件。对新设专业，要在师资培养、实验仪器设备配备、校内外实践教学基地建设等方面重点支持，重点投入，保证其办学条件和教学质量。学校每两年对新设专业进行一次评估。

（四）课程建设

按照《内蒙古科技大学课程建设条例》的要求进行课程建设和评估。

按校级重点建设课程、校级精品课程、自治区级精品课程、国家级精品课程多个层面进行课程建设，以此推动教学水平的提高，确保教学质量。

（五）实验室、实习基地建设

实验室与设备管理处、教务处根据专业、课程建设需要制订学校实验室建设规划和计划，经实验室工作委员会审定后实施。对公共基础课实验室、专业主干课实验室重点投入。为了实现资源共享，学校鼓励和提倡建立面向多专业的实验中心和实训中心，以避免重复建设，提高投资效益和设备利用率。建立健全实验室管理制度，严格实验室的计划管理、队伍管理、技术管理、资产管理、经费管理和安全管理。

重视校内实习基地的建设，使之成为可模拟工业、社会等环境进行综合教育训练的课内外实践教学基地；认真做好校外实习场所的联系落实工作，建立稳定的校外实习基地，保证实践教学质量。实习的教学组织按照《内蒙古科技大学实践性教学环节实施细则》执行。

学校组织有关人员每年对实验设备利用率、实验开出率、实习质量等实践教学状态进行检查。

（六）教材建设

按照《内蒙古科技大学教材建设与管理条例》的有关要求实施。

根据培养方案和教学大纲的要求，对教材的选用严格审查，在满足教学需要的前提下，优先选用国家和省部级优秀教材。学校鼓励教师编写、出版符合专业特色和课程建设需要的自编教材。

（七）学风建设

不断完善教学管理规章制度，规范教师教学行为和学生学习行为；加强对教师的师德教育和治学作风教育，以教风建设带动学风建设，将学风建设贯穿于教学的全过程。

改善校园环境和教学环境，营造良好的校园文化氛围，以环境建设促进学风建设。坚持教育为主，教育和管理相结合的原则，重视学生的德育工作，寓德育于教学、管理和服务中，形成校风、教风与学风良性互动的局面。

把学风建设纳入德育工作体系和精神文明建设实施方案中加以落实和检查。

在培养方案中设置多类型选修课和课外科技文化活动、社会实践等第二课堂的形式扩展学生的学习领域，激发学生的学习主动性。

加强对学生考风考纪教育，严肃考试纪律，发挥考风建设对学风建设的推动作用。不断完善学生综合测评体系，使之能够全面反映学生的学习目的、学习态度、学习纪律和学习成绩，推动学风建设。

充分发挥辅导员、班主任、本科生导师、各类学生团体和学生班级在维护正常教学秩序、营造良好学习氛围和校园文化氛围中的作用，形成齐抓共管、共同促进的学风建设局面。

八、教学研究

切实发挥教学研究在更新教育教学观念、改进教学方法、提高教学质量方面的作用，教学研究活动要紧密结合教学实际，解决学校在本科教学过程中的突出问题。各教学单位要积极开展教学研究，制定学期教学研究活动计划，并有活动记录，教务处和各学院对教学研究情况定期检查。

学校每年组织教学改革项目研究立项，逐年加大对教改立项研究的资助力度。