第一篇：互联网+时代创新与变革课程学习体会
运用互联网思维 创新城市管理
今天上午聆听的教授关于互联网+时代的创新与变革一课让我收获颇丰，结合所思、所感和城市管理工作实践，简要谈谈我的所获，作为一名长期工作在基层的城市管理工作者，我认为在当下应积极融入、拥抱互联网，主动做好三个转变：
一是管理思维要从“被动应付”转变为“主动服务”。随着城市发展过程中复杂性和不确定性因素的裂变式增长，传统管理的“控制性”思维已不适应互联网时代的发展需求，在民众的理解和支持上大打折扣。因此，城市管理上的结构性矛盾是我们当前城市管理工作者亟待破解的难题，从解决民众实际问题角度出发，走向“民众至上”“主动服务”的管理思维。
二是管理模式要从“线性管理”转变为“多维合作”。传统模式下的控制性思维让一些城市管理人员“居高”的心态尚未转变，但随着社交网络技术的不断成熟和互联网时代的的冲击，这种传统管理模式的平衡被打破。越来越多的民众参与到城市管理工作的各个环节，监督与管理的角色随时互换。因此，城市管理工作要主动对接这种历史潮流，革新传统线性管理模式下的控制性思维，变“我要你做”为“我和你做”，无疑是缓解社会矛盾、提升城市管理效率的创新举措。
三是管理方法上要从“简单盲从”转变为“灵活创新”。曾记得有这样一个寓言故事，讲的是北风跟太阳较劲，要比一比看谁能把行人身上厚密的大衣脱下来。可是风只知道一味地狂刮，人们怕冷，大衣反而裹得更紧。太阳出来，不说衣服的事，就是送光亮送温暖，行人热了，自然脱下大衣。因此，作为城市管理工作者，我们不能一味争做“北风”使蛮劲，要巧学太阳送“温暖”。
总之，在这个以互联网为特征的时代里，“互联网思维”主导未来城市管理的重要核心当之无愧，作为城市管理工作者，我们既要创新管理方法，也要激发公众参与，更要坚守底线原则，让城市管理在互联时代真正形成全民互动。
第二篇：互联网+时代的课堂变革
“互联网+”时代的课堂变革
“互联网+”时代，随着信息技术的快速发展促使传统课堂像数字化、智能化、泛在化方向发展，许多学校开展“电子书包”“智慧教室”“一对一数字化学习”“智能学习终端”等教学实验，对智慧课堂教学进行了有益的探索。
在学校信息化教学实践中，智慧课堂对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，其构建的目的是利用先进的信息技术，实现教育技术手段的信息化、智能化，创设富有智慧的教学环境，以支持智慧的教与学。智慧课堂的普及与应用，给教育教学活动改革带来了新的景象。
一、课堂动态开放
智慧课堂本质上是一个动态开放的系统，借助大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术，运用智能手机、可穿戴计算设备等各种智能终端，使课堂系统超越了时空限制，动态的信息互通交流，实现了更为开放的教室、更为开放的课堂活动，使得课前、课中、课后成为一体，单
一、封闭的课堂教学向多元化的开放式教学发展。同时，开放的课堂有利于增强学生学习的独立性、自主性，鼓励学生自由、自主地学习，为学生激发潜能、发展智力创新思维提供了有利条件。
二、课堂高效互动
课堂互动指的是在线教学环节中所需要的主要互动功能，包括组班、发布通知、在线答疑、实时交流、作业布置和批改等。智慧课堂主要利用智能化的移动学习工具和应用支撑平台，例如“速课网”，提供全方位的教学互动，使教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化，大大提高了课堂互动能力和教学效率。
通过情境感知、数据挖掘等方法，可以提前预知学生潜在的学习需求，针对学生的不同需求，通过资源共享和智能推送等方式，在第一时间推送最新的学习课程资源，基于动态学习数据分析和即时教学评价信息反馈，实现强交互式教学，增加师生互动交互的深度和广度。
三、数据化测评与学习跟踪
智慧课堂中，学生考试评测和学习记录跟踪轨迹可通过大数据系统实现。如速课网移动教学平台，在考试评测模块功能中，学校及老师可以建立试题库，生成试卷或自例定义试卷，并定时定人组织考试，把试题推送到每位学生的手机上，并进行在线评卷和成绩反馈等。速课网辅助智慧课堂的开展，提供完善的学习记录跟踪和评测系统，学生的阅读、练习、考试等各个学习过程，可实时反馈给老师，老师可根据记录对学生进行有针对性的教学，实现因人施教。
四、个性化教学与学习
大数据使实施个性化教学和因材施教具有了现实可能性，真正实现从群体教育的方式转向个体教育。老师可通过大数据移动教学应用工具平台制作个性化教案，并把教案整合在教材里辅助教学。速课网专注于移动教学，以校内课堂电子化、教学活动云端化为特点，提供了线上线下教学相结合的最佳方案，为老师和学生打造课堂互动、个性化教学、混合式学习的创新体验。
此外，基于大数据的学习分析，能够准确把握每个学生掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估，使教师对每一位学生的认知度更清晰、更准确，有针对性地制定个性化教学方案和辅导策略，推送个性化的学习资料，在课后进行个别化的“微课”作业和辅导，真正实现了以学生为中心的、“一对一”的个性化教学。
五、引导性施教
在新的课堂教学模式中，教师不再是知识的传授者、灌输者，而是学生学习的引导者、帮助者，在教学全过程中始终起着重要的引导性作用。
在智慧课堂中，首先教师要通过情境建构、问题激发，引导学生对预习内容产生兴趣，并积极主动地查阅资料、开动脑筋、探讨研究教师推送的预习材料和测验；其次，通过互动交流，教师指导学生激发思维，阐述自己对预习内容的认识过程、表达自己的观点，并引导学生发现新的问题、展开讨论；最后，通过布置个性化的作业及教学辅导，教师引导学生形成对知识的整体掌握和更深入的理解，帮助学生成长。
第三篇：互联网时代信息论学习体会
《互联网时代信息收集、加工和复现》学习体会
2017年7月17日，我有幸在省特级教师、市教研员马老师安排下在南京市教研室学习了核心期刊《中小学外语教学》编辑部赵东亮编辑的讲座。赵老师语言诙谐幽默，讲座中利用音视频、图表、数据和亲身体会给我们阐释了如何在时下云信息时代，如何有效对信息进行筛选整理加工并唯自己使用。下面结合本次学习谈自己的看法。
一、信息在身边，树立效能理念
首先，我从赵老师身上学到了理念。他是一个对信息敏感的人，生活中善于对接踵而来五花八门的信息善于加工筛选，并结合自己工作实际进行有序整理、组织和安排，让自己的工作有条不紊。他举了自己应用工具软件提高自己工作和生活效能的实例，且感觉他对新生事物接受和使用能力非常强，值得我学习。如赵老师特别强调的Evernote、todoist、prezi这些工具软件或者app已经让他成为了工作十分有条理的人，让自己的工作忙而不乱，个性且高效；反观自己，而我却在日常生活中还停留在纸媒记录的时代，感觉对于身边信息不够敏锐，信息还谈不上筛选和有序安排，有时在时间节点上会疏漏，u盘使用中，数据整理混乱且搜索耗时，在工作中效能显然会滞后，通过本次学习，我从赵老师做事和学习风格上，及个人对信息的把握及对工作效能提升上学习了东西。以后工作中，我首先学习思想不能放松，不能觉得自己能熟练使用编程工具，或能熟练使用ps或flash而沾沾自喜，云媒体时代，层出不穷的工具的出现一定是很多软件开发者基于生活的思考，并精心研究出的成果，其宗旨肯定都是为了改善或提高工作效能而开发，所以应该向赵老师学习，善于使用他们，围绕“信息”核心，对身边的信息进行收集加工复现，形成自己的个性化东西，应用于工作和教学，提升效能。
二、信息在身边，需做有心人
赵老师的讲座，言简意赅，并结合亲身经历，运用了图示法在白板展示了信息的筛选、处理、保持（记忆）和应用过程。通过赵老师的讲解，我明白了什么是信息，什么又是高密度和低密度信息；他从信息的质和量、复杂性、时间性和竞争性上让我明白了信息的属性特质。结合他在家教和教学上的感受，突出了信息的内化过程中时间性，通过对托尼巴赞和艾宾浩斯记忆曲线和周期，给我们阐命我们在教学中应注意的时间节点及原理，让我们更加明确需根据心理学相关理论对教学后续中信息的保持和记忆应注意的事项。他的观点和教育学心理学不谋而合，其实信息保持和记忆应是同一或至少不矛盾的概念，信息遗忘有先快后慢的特点，对信息的有意注意比无意注意或机械记忆更容易保持，记忆同时也受情绪和动机影响，根据这些规律和赵老师观点，我们以后教学中一定要做信息处理的有心人，对教育教学的信息输出一定要运用多感官调动，运用多手段，如声光电等，同时需创设问题情境和生活情境，运用鼓励手段让学生情绪饱满，给予正面的期许、智慧的对话和丰富的支架支持，让信息流能在通畅的信息沟中奔流，减少信息衰减。
三、信息在身边，学会用工具
无论在生活和工作中，人作为智能信息的处理者，都在作出不同的反应，但是看谁能更敏锐的捕捉和处理，更有效的输出和使用。从本次学习上看，赵老师堪称信息编码使用专家。那么赵老师作为人的属性不比我们其他人多一个大脑半球，他是如何做到的？我想在于他善于使用工具就是答案。工具能让信息有高效的处理手段，同时工具让信息的保持解放了人类大脑，且具有稳定性和可靠性，如硬盘和云存储介质，夸时空且具有网络同步功能，让信息调取使用无边界。工具让信息筛选更加快捷高效，减少时间浪费。他生活中有心得的使用工具列举了很多，从超级笔记工具到信息编码工具，从图形处理工具到思维导图工具再到信息检索工具，我都一一记录，并准备琢磨研究和使用，提升自己的工作效能，服务自己的本职教育教学工作，也减轻机械性工作带来的精力浪费。
四、谈些许困惑
由于临时急事，未能及时参加讨论活动及论文撰写方面的学习，故很遗憾，特此向马老师先进行反思和自我批评。通过学习，赵老师是信息处理专家，提到的软件工具至少在未亲身使用和实践前，至少通过赵老师的亲身示范我看到了它们的强大功能。但作为一普通老师，就目前而言，可能有些工具过于专业，未必能推广或大范围使用。如prezi，某些功能比ppt更“强大”，但对系统硬件要求我尚未明确，是否能得到多平台支持？所以我认为媒体工具的使用原则是，便捷易用和稳定性需是第一位。我的观点是：对于易用广谱的软件该用还得用，所谓大道至简。但对新的工具的学习使用是大方向，按需而行，非花哨或泛泛。同时作为教师，一专多能我不完全赞同，专业的事交给专业的人做，教师首先要当好一名教师，精力还是更多集中在信息的编码和高效输出，帮助学生牢牢锁住信息，复制信息，组织安排信息到信息的生成和创造过程上下功夫。对于工具媒体研究的太多有时会本末倒置。
其二，拜读很多核心文章，角度之专，遣词用句之美真的叹为观止，但是，又感觉距离自己很远，这确实是真心感受。我也知道论著体现论上，用真实案例或情境来说明观点和做法，其实观点都是赞成的，做法有时很高大上，就感觉推广价值不高啊，或不具有推广性。文字之美似乎只能用来欣赏。不知文章拜读后有多少人能真实根据观点或做法在做，还是仅仅停留在姑且读之姑且赏之的层面。我来自基层乡镇学校，或者是农村学校，很多的文章读了心动，但是无从行动，如sue模式等。但作为核心期刊是学术引领，这也许和具体应用有所矛盾，而作为基层老师例少且平台低，白描多，所以感觉距离高大上的核心期刊有距离感。真的很羡慕和欣赏能在核心发表期刊的作者们，也希望有一天自己的白描或基层实践的文章也能发表，所以现在困惑着呢，希望有机会再次见到赵老师，并请教基层农村学校的立意研究出发点及写作注意事项。
词不达意，有时用词不当，仅是头脑风暴般的学习体会，请马老师批评！
2017-07-18
第四篇：企业变革管理与创新学习体会
《管理学理论与实务前沿专题》学习体会
在变中求存求发展——企业变革管理与创新
摘要：
一个人的一生，总处于“变革”之中。有的人成功了，有的人失败了，有时候成功了，有时候失败了。一个企业也一样，面对不断变化的内外部环境，也必须处于不断地变革之中。幸运的，变革成功企业得到发展壮大；不幸的，50%—70%的变革最终都归于失败，有些猝死，还有很多则经历了漫长而痛苦的死亡，让企业元气大伤。成功的企业变革都是相似的，失败的企业变革各有各的失败之处。关键就在于没有对企业变革管理与创新有很好的触觉，每一类型的公司与其产品都有生命周期，而其发展都受大环境的影响，所谓“适者生存”，不能适应社会市场变化的公司也就不能可持续发展，即便大家眼中的好公司也不能幸免。因此，本论文将就企业变革管理与创新为话题，寻求企业在变中求存求发展的好方法。
关键字：
企业变革的哲学 关键因素 克服阻力的对策 企业变革工具 案例
一、变革的哲学
万事万物都处于不断变化之中，就如运动是绝对的道理一样，一切都会在变化，并且没有人能阻止变化，没有人能颠覆变化。在组织之中，变化当然也是无处不在。
管理学理论与实务前沿专题》中陈又星博士给了我们变革的信念:我们可以改变现
实。我们可以对以往创造出来的东西进行再创造；组织中存在的“问题员工”是那些还没有给予时间、信息、心理空间、培训的人，或者说，尚未给予他们改变自身的机会；或者我们自己，因为对变革的简单性或复杂性有误解。
发展是一个质变的过程，任何事物都可以改变创新是创造性的破旧，是对原有资源进行创造性的整合，使其产生新的功能和新质。这就是说创新的前提是破旧，是吃透原有的东西，是对原有东西的突破和否定，毛泽东说的很精彩：不破不立，破字当头，立在其中。催化的过程，就是打破平衡的过程，就是跳跃的过程，就是创新的过程，只有创新才能提高速度、才能发展。创新是创造了一种资源，检验的标准是：对催化实践来说就是创造了一种新的“催化剂”，对企业来说就是创造了一种市场。创新是系统工程，观念创新是先导，观念不变原地转，观念一变天地宽。创新应该坚持四项原则：一是脚踏实；二是对共性思维敢说不；三是否定自我、追求卓越；四是做有心人即有信心、细心、用心、有心、恒心。
二、企业变革的关键因素
（一）企业变革的动因
1、基于生存原因的战略变革
2、基于增强企业活力的战略变革
3、基于新的商业赢利模式而进行的战略变革
4、基于并购重组的战略变革
5、基于应对本土市场上的行业格局剧变的战略变革
6、基于技术的战略变革
（二）企业变革的关键因素
企业变革是一个复杂的系统工程，涉及的因素很多，其中任何一个因素都可能影响到变革的成败。一般而言，企业变革的关键成功因素可以归纳为以下几点：
1变革的必要性。变革成败对企业关系重大，同时任何变革必定具有一定的风险，因此
变革必须在确实需要的情况下进行，绝不能凭一时的热情或是赶时髦而盲目进行。
2、变革计划的可行性。企业变革是在一定的内外环境下进行的，必须分析进行变革的内外环境条件是否具备。如果仅仅追求变革计划本身的完美，而不注重计划的可行性，操之过急，在条件不成熟的时候就实施变革，极有可能适得其反。可以从两个方面应对这种情况：一方面，将变革计划细分成若干个子变革计划，从小做起;另一方面，关注制约变革的外部环境的变化，同时注意积蓄自身资源或能力，弥补不足。
3、对变革的广泛认同。无论是自上而下的变革，还是自下而上的变革，都必须在企业内部得到广泛的认同。如果得不到企业大多数员工的支持，变革不可能取得成功。要使变革得到广泛的认同，必须在变革实施之前进行有效的沟通。
4、妥善解决变革过程中的问题。变革源于存在问题，而同时，变革本身又会产生问题，变革的量和速度越大越快，遇到的问题也就越多越复杂。其中有些问题在变革之前能够预料到，有些则是不能事先预料的。这就要求企业能够根据企业的战略原则和变革的原则，妥善解决出现的问题。
5、变革中阻力的化解。变革中的阻力来源于企业员工和企业本身等。对于这些阻力必须区分对待，有些阻力出于对变革及其对自身的影响存在误解，这需要进行变革培训，加强沟通，强调广泛参与。当然，变革必然会触动一部分人的利益，因此一定的强制手段也是必不可少的。
6、变革过程的管理。即使是非常优秀的变革计划，如果不能有效执行，必定难以成功。在变革计划比较完善的情况下，变革过程中的领导、协调、沟通和激励的效果直接决定了变革的成败。其中尤为重要的一点是，一定要建立一个强有力的、得到最高领导者支持的变革
7、注重变革过程的文化因素。文化是企业成员共有的价值体系，它是企业成员行为的标准。变革实施过程中，可能遇到文化的强抵触力，重要的是进行有效的疏导，并利用变革的机会在企业中确立新型的文化。
三、克服变革阻力的对策
(一)明确变革的需求
克服阻力的第一步，是为公司各级员工提供面对现实的机会，使他们对现状产生不满意的感觉。首先，发现自己的不足之处，这样会产生支持变革的动力。其次。公司需要设计和安排一些事件，让人们能够亲身感受到他们自己需要这种变革。最后。组织变革的推动人员应将变革的方案和期望的结果与全体员工进行充分沟通。
(二)建立一支强有力的领导团队
任何组织变革的成功，莫不起源于有一个强有力的领导班子对它的坚决推广和执行，因此，必须建立起一支在职位、信息、专门技术、声望和人际关系等方面拥有强大优势的领导团队，并使他们共同致力于企业的变革活动。
(三)影响利益相关者
有一个二六二原则讲得很好：对任何组织设计的实现来说都有大约20％的人支持，20％的人反对，剩下6o％的人观望。变革的关键是要使20％的支持力量更加强大，以这20％的强大力量去影响和争取60％的中问派。如果变革推动者能够与6o％持观望态度的人和20％坚定支持变革的人联结成功，就能够波及80％以上的人，那么组织变革成功的可能性就会大大增加。
常用的影响利益相关者的策略有：第一，确定特定利益相关者的需要，并提供
变革给他们带来的好处的信息。第二种策略是与别的有势力的个体和集团形成联盟或联合，直接与关键决策者交往，并通过各种正式或非正式的渠道来影响关键决策者。使其支持变革
活动。
(四)制定详细的行动计划
只有当人们清楚地看到达到变革目标的路径时，才会增强对变革成功的信心，进而支持变革。为此组织要制定一个行动计划，这个计划应当包括如何帮助企业每个人从自己目前的位置走向目标点的机制，应当涵盖情感、认知及行为等多个维度。另外，通过设置短期目标可以创造出短期的效果为领导者提供必要的反馈，使他们更清晰地了解变革的实施情况；使参与者得到激励，使旁观者对变革产生信心。并投入进来；还可以使那些反对者和批评者们暂时缄口不言，甚至改变主意。
(五)对变革过程进行正确的评估
变革需要测评，没有对于变革过程与结果的评估就无法更好地实施变革。在变革过程中，首先要理性地看待“滞后”现象，不要在看到先期结果后就匆匆做出判断。另外，领导要告诫员工变革活动经常要经过一定的时间才能看到成效。最后，并非所有的评价都会显示有进步，都会让人高兴。创新就意味着会犯错误，在变革过程中会有很多失败，变革推动者不应忽视或掩盖问题，而应对变革过程和结果反复进行评价，并做出调整。
(六)提高员工的适应性
《孙子兵法》中曾指出：“上下同欲则胜”。变革不仅仅是组织管理者的事情，每一位成员都有责任、有义务关心支持组织的变革。如果员工对变革的恐惧和忧虑很强，应该提供员工心理咨询治疗以及新环境下所需要的其他资源等等。尽可能地为提高员工适应能力提供便利条件和支持。
(七)注意变革的策略和艺术
卡纳尔在《组织中的管理变革》中将组织变革过程中其成员的反应分为五个阶段：否认J刘堂、抗拒阶段、放弃旧习惯阶段、适应阶段、部化阶段。因此，要使变革顺利进行，管理者必须合理安排变革的时间和进程，要选好时机，把握分寸，循序渐进，配套进行。在变革前，应详细分析可能发生的各种问题，预先采取防范措施，从而为组织创造最佳的变革环境与变革气氛。当组织变革的大政方针决定以后，策略和艺术就成为保证组织变革成功的生命所在。
四、企业变革的工具小结
（一）企业变革时机
1.企业内部经营危机型
2.外部环境危机型
3.先进的生产技术和管理思想、理念出现型
4.领导者更换型
（二）企业变革工具
1.权力型工具。如命令、武力、施压或威胁等等
2.管理型工具。以协调和流程为重，其中包括培训、标准化操作程序和考核体系。
3.领导力型工具。
这工具往往是以结果为导向的，而非以过程为导向。
4.文化型工具。
（三）企业变革的层次
变革的层次事件战略
·创造新技术及新产品·
·迫使市场上其他
③领导变革·开发新市场·提高行业的服务水平
·重新定位顾客的期望值
·加快整个行业的产品生命周期②预测变
革·产品市场的全球化 ·开发新的细分市场
现·
提前准备好各种资投合适的具有跨文化北
京的员工及熟练掌握
金融贸易技巧等）
①对变革
作出被动
反应·竞争对手推出新产品·政府的新政策 ·顾客的潜在的需求 ·推出更好的新产品 ·重新包装现有产品
五、让变革因子扎根企业——案例
如果你认为你的公司需要进行重大变革，那么你还算是在好公司之列。事实上在这个竞争白热化的时代，全球有许多公司都在不停地探求公司变革之道。
全球经济放缓，迫使大部分企业不得不控制成本、提高产品质量、加强变革以求提升整体竞争力。很多企业又回到公司运营的基本面上来。
强生公司（Johnson & Johnson）一直是美国股市的领头羊，它成功的诀窍就在于成功的品牌和市场战略。惠普和康柏的合并，使两家公司管理层的注意力自然转移到公司结构上来--尤其是如何融合两公司的产品和打发多达5,000多名的富余员工。很多公司和惠普一样，正面临合并、缩小规模或分权所带来的公司结构变革。
我们采写关于索尼和国信华凌的案例就在于告诉中国致力于变革的企业如何有效地将变革编织进企业文化之中，让变革的种子在每个员工的血液中流淌。正如管理大师Tom Peters所说，“适应日趋白热的竞争，我们必须学会深刻地喜欢变革，就象我们以前曾深刻地憎恨过它一样。热衷变革，甚至热衷变革中的混沌，是企业生存、乃至成功的前提条件。”
（一）构筑变革的新环境
要让员工更好地适应公司的组织变革，你认为哪方面应该是公司管理者工作的重点？是提升员工的技术水平？还是改变员工的行为？答案：两者都不是。
Rob Lebow与William L.Simon在其合著的Lasting Change一书中，为我们提供了第三个备选答案：改变人们的运作系统。这是变革管理思想的第三代理论，十分适用于当前的情况。变革管理思想的第一代理论侧重于培训员工掌握新技术。这种理论认为，员工拥有新技术后，便会产生新观念，继而会推动公司变革。
第二代的变革管理理论关注的是改变员工潜力。统一员工思想和行动后，变革管理才易于推行。其具体表现在于积极心态和范式转变。
解决问题的新方法，即变革管理思想的第三代理论，提出构建一种新环境。此项理论涉及到员工操作系统的各个组成部分：共同价值观、共同标准和共同的系统。
“有了共同的价值观，各级员工就会主动处理问题，从而为企业带来变革，”作者指出，“他们逐渐意识到自己就是公司实施变革的力量。如果他们希望别人按照某种方式行事的话，他们自己首先就必须身体力行作出榜样。这比任何东西都更能够改变公司的工作环境。”在索尼公司，正是其领导人笃信持续改进的精神能够引领公司阔步前行，才使变革得以贯穿企业文化之中。公司的各项运作，如业务领域和经营战略的选择、技术研究和产品开发、企业文化的建设、组织架构的整合等，都要求把持续改进的精神贯穿其中。持续改进的文化内核也由此得到了不断增强。
基于持续改进的文化传统和企业经营环境的变化特征，索尼对自己的企业文化做了最新提炼。新的企业文化包含建立在“持续改进”内核基础上的四个主要方面：享受变化、发现新规则、挑战自我、创造新价值。
在接受本刊采访时，索尼（中国）有限公司董事长正田纮在谈起变革的话题时，竟然是这么说的：“变革实际上是个错误的词汇。我们所做的是持续改进索尼的做事方式，没有人对持续改进抱有异议。”
（二）让变革融入企业文化的确，在索尼公司历年的报告中，“持续改进”是一个经常出现的词语。持续改进不仅是索尼每年都要追求的目标，更重要的是它已经成为该公司企业文化的内核。
索尼公司现任主席兼行政总裁出井伸之阐释道：“面对一个崭新的现实，必须发现新规则。索尼总是处在发现这些规则的过程中，因此我们发现，我们是如此地享受变化。”
在索尼公司至今56年的发展历程中，1982年从某种意义上说是一个标志性的年份。在1982年以前，索尼公司先后经历了井深大、盛田昭夫、岩间和夫的领导，大体可以说是创业者管理阶段。“持续改进”的文化内核，就是在这一阶段中经过创业者们的努力而逐步形成的。1982年由大贺典雄接任索尼最高领导人后，大体可以说进入了后创业者管理阶段，“持续改进”的文化传统得以继承和发扬。针对经营环境的变化，索尼持续对经营模式、管理体制和组织架构不断进行改革、调整和优化。
1994年，为了规避日元升值和宏观经济的负面影响，索尼在全球范围强化研发、设计、采购、生产和销售的本地化进程。自此到1997年的几年时间里，构筑全球管理运作平台的需求开始浮现，并出现市场营销平台的雏形。
正田纮说道：“做企业的最终目标是我们必须持续地改变自己。索尼的发展历史与众不同：索尼一直在改变它的经营模式、目标，甚至改变一切。”
之所以“一系列外人看来堪称剧烈变革的改革举措，在我们看来不过是公司运作的自然延续，正是因为持续变革作为索尼企业文化的核心已经成了其员工的共同价值观”，正田纮说道。
六、《管理学理论与实务前沿专题》课程的体会
《管理学理论与实务前沿专题》的各位讲授的老师都为我们精心准备了各个课题的演讲，真的非常感谢老师们的努力。老师们的备课是信息的筛选，让我们能够在信息爆炸的时
代看到精华的部分，这比自己在利用网络进行学习的时候的有效性更高。四节课的课时是老师体力的考验，作为听众的我们也应该好好珍惜，因为如此多的内容是世界经历了多年的总结，四节课的知识补充使我在每次课后都非常满足。
参考文献：
[1] 曹光明，姚慧敏.企业管理的一个新领域——变革管理［J］.管理现代化，1994，（6）：41
[2] 芮明杰，管理学；现代的观点[M].上海；上海人民出版社，1999
[3] 段盛华，于凤霞.变革之心[M].北京：机械工业出版社，2003
[4] R·H·迈尔斯.领导公司变革[M].北京：中国经济出版社，2001
第五篇：互联网时代学习变革和教学模式创新培训心得
互联网时代学习变革和教学模式创新培训心得
通过12月9日、10号在南京工程学院的为期两天的培训，我思潮澎湃心思万千，困扰我很久的一个问题，终于得到了解答也坚定了我在以后教学过程中，逐步循序渐进的使用手机授课的决心。
从9号第一场台北大学朱士雄教授的培训开始，我就深深的被这次的培训内容所吸引。朱教授一上来，就打破了传统的培训惯例，照着ppt满堂灌；他一开始就要求我们扫码签到，扫码参与互动，回答问题，也不公布标准答案，而是鼓励我们去讨论，然后在重新选择；最后在公布整个班级的答题情况。通过几次这样的手机互动，让我直观明晰的认识到用手机上课的优势：快捷、容易营造课堂气氛、增进了同学之间和师生之间的交流和沟通、将手机充分用于学习，极大的调动了学生的学习积极性。
很多老师对于这种教学方式存在疑问：如果课堂都让学生是讨论，回答问题了，那么知识如何讲授？难道要学生自学成才？针对这个问题朱教授详细的做了问答，他是通过将课程内容提前录制好把相关的教学资料、ppt和参考资料提前放在网站上，让学生去提前预习，这样就大大的压缩了传统的知识讲授的时间，从而解决了讨论占用时间太长没有时间讲授知识的矛盾。从朱教授的授课中我学到了一个新的移动互联网授课工具——出题优。这是一个相当的app，操作简单，易用，便于老师课堂出题和统计答案。
第二天的课程是王竹立教授讲授的，通过一整天的学习。我深刻的领会到，手机进入课堂已经是大势所趋，正如王教授所说，要么让手机进入课堂，要么让课堂永远成为填鸭教育的场所。如果要实行信息化教学，手机就必须走进课堂。这一点我这之前是没有想到的，之前对于手机一直采取的态度就是堵住源头，从未想到将手机引入课程。
听了王教授一席话绝对胜读十年书。对于智能手机普遍使用的今天，连中小学生都几乎人手一机。在这种情况下，如果还只是一味的堵，还不想办法去疏导的话，最终只能使得课堂成为形式，成为毫无效果的形式主义。
当今时代，移动互联网大行其道，智能手机成为使用最为广泛的移动网络工具，如何有效的利用这一工具为教学服务，利用这一平台更加有效的传递知识培养学生的学习习惯，激发其学习兴趣成为当前所有教育工作者的重要课题。从今 以后我一定在自己力所能及的范围内，积极利用智能手机去传授知识，激发学生学习的热情，让它成为课堂教学的利器而非祸害。
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