NET应用基础是一门实践性很强的技术课

第一篇：NET应用基础是一门实践性很强的技术课

DotNET实验指导

IIIT系列教材

前言

《.NET应用基础》是一门实践性很强的技术课，必须十分重视加强实验教学。《.NET应用基础》实验课的目的是进一步巩固和加强理论知识，培养基本应用和开发现代应用软件的能力。

为了达到上述目的，根据《.NET应用基础教学大纲》和《.NET应用基础》一书特编写了该实验指导书。全书共分5个实验，每个实验包括有：实验目的、实验器材、实验内容和步骤、实验报告要求等项目。

本书可供软件技术类专业使用。在编写过程中，由于时间仓促，加之本人水平有限，凡有不妥之处，请读者批评指正。

１ DotNET实验指导

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目录

实验一 WinForms与Windows编程................................................................................３ 实验二 服务器控件........................................................................................................４ 实验三 内建对象...........................................................................................................７ 实验四 数据绑定控件....................................................................................................８ 实验五 自定义ASP.NET服务器控件..............................................................................９

２ DotNET实验指导

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实验一 WinForms与Windows编程

一、实验目的

1． 掌握常用控件的用法；

2． 掌握编写基于菜单操作的Windows应用程序；

二、实验器材

1.计算机一台；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具软件；

三、实验内容

编写一个简单的计算器，界面见下图。

四、实验步骤

编写一个简单的计算器一般按照以下步骤进行：（1）设计计算器界面；

（2）确定按钮的功能，编写按钮事件代码；（3）调试代码；（4）结束。

五、实验报告要求

1． 整理实验结果。2． 小结实验心得体会。

３ DotNET实验指导

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实验二 服务器控件

一、实验目的

1．熟悉HTML服务器控件及其应用； 2.掌握WEB服务器控件及其应用； 3.掌握各类验证控件及其应用；

二、实验器材

1.计算机一台；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具软件；

三、实验内容

BDNK购物网正在开发一套网上购物系统，现在要求你开发具有如图1所示页面的用户注册程序。其具体要求是：

1．根据图1，图2完成页面设计。

2．编写相应代码实现注册信息保存，本例中可将注册信息生成一个以用户名命名的txt文本文件保存在服务器的registerUser目录下。当保存成功后，应向用户显示注册成功信息。如图2所示。

４ DotNET实验指导

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图1

图2

四、实验步骤

1.用户注册程序界面分析与设计：页面说明：

⑴ 页面顶端放置4个AdRotator，其根据ad.xml文件内容动态显示广告信息。⑵ 帐号字段要求非空，且仅能由字母、数字和字符“-”构成 ⑶

密码字段要求非空，且长度必须大于6位字母，小于15位字母 ⑷ 邮件地址要求非空，且必须符合一般邮件地址格式 ⑸ 重复密码要求非空，且必须和密码字段一致 ⑹ 性别字段应实现3选一

⑺ 出生日期字段，要求点击［…］，可弹出日历控件进行选择。且所选择的日期应大于“1900-01-01”，小于“2005-12-31”

⑻ 通信地址字段长度不得超过100个字符 ⑼ 邮政编码为6位数字

⑽ 联系电话格式为（NNNN）NNNNNNN或13NNNNNNNNN，其中N代表数字 ⑾ 所在地区中应列举至少10个省份，每个省份下应至少出现5个城市，要求当选择省份时，可自动更新对应城市列表。

⑿ 个人收入可在下拉列表中进行选择 ⒀ 产品目录，可选择多项

⒁ 点击提交按钮时，首先应进行数据验证，如无法通过应在提交按钮下方，统一显示出错信息，如通过将自动跳转至如图10.5.2所示页面，并将注册信息生成一个以用户名命名的txt文本文件保存在服务器的registerUser目录下。

⒂ 全部验证要求，应使用验证控件完成。2.注册成功界面分析与设计：页面说明：

⑴ 页面顶端放置4个AdRotator，其根据ad.xml文件内容动态显示广告信息。⑵ 当点击［点击返回注册页面］时，可返回到注册页面。

５ DotNET实验指导

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五、实验报告要求

1． 整理实验结果。2． 小结实验心得体会。

６ DotNET实验指导

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实验三 内建对象

一、实验目的

1．熟练掌握Response对象、Request对象、Server对象、Application对象、Session对象、Cookie对象的使用。

二、实验器材

1.计算机一台；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具软件；

三、实验内容

HNS软件学院的系统开发部目前正为某公司开发一套网上商店系统，该系统主要实现在网上销售公司产品的目的。其主要功能有：用户登录功能、用户注册、查看商品信息、选购商品和提交购买订单等功能。该项目现已进行入编码实现阶段。现根据需求和设计，完成如下任务：

1．编写实现登录该网上商店的Web页面；

2．编写实现网上选购（即实现显示产品列表和购物车的功能）的Web页面。3．编写实现显示购物清单的Web页面。

四、实验步骤

1.分析：该网上商店主要采用SQL Server自带示例数据库Northwind为基础来构建的一个网上在线销售系统。其中登录可根据顾客表Customers来进行登录，而商品信息则由Products表来提供。

2.实现步骤：

（1）实现网上购物车的方法是将顾客所选定的商品预先保存到内建对象Session中，当顾客提交订单后才存回到Northwind数据库的Orders表中;（2）显示当前购物清单则只需将存入Session中的商品清单取出显示即可；

（3）实现上述功能共需要三个页面，一个用于顾客登录，一个用于选购商品，最后一个用于显示当前顾客选购清单。

五、实验报告要求

1． 整理实验结果。2． 小结实验心得体会。

７ DotNET实验指导

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实验四 数据绑定控件

一、实验目的

1．掌握进行数据绑定的几种不同方式及控制数据呈现格式； 2.掌握数据绑定控件的事件处理； 3.熟练运用DataList和DataGird控件。

二、实验器材

1.计算机一台；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具软件；

三、实验内容

本章延续实验三中布置的任务，在网上商店的部分业务中，需要显示来自数据库中的数据，如显示商品信息等。任务如下：

1．显示商品列表（DataGrid）

2．实现购物车的选取商品和取消选取功能 3．编写实现显示购物清单的Web页面

四、实验步骤

1.分析：该网上商店主要采用SQL Server自带示例数据库Northwind为基础来构建的一个网上在线销售系统。商品信息则由Products表来提供。

实现网上购物车的方法是：

(1)．在DataGrid控件中添加两个“选择”列，一个按钮表示选择该商品，另一个用来取消选择。（如图12.3.31所示）

(2)．在事件处理程序中判断不同的事件源，如果是“选择”按钮，先用“高亮”或者是其他颜色显示该行数据表示已经选择该行。再将选择行中商品名称保存到某种数据结构中以将来显示。

(3)．在用户点击提交按钮后，显示已经选择的商品名称。

五、实验报告要求

1． 整理实验结果。2． 小结实验心得体会。

８ DotNET实验指导

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实验五 自定义ASP.NET服务器控件

一、实验目的

1．掌握用户控件的创建和使用方法； 2.掌握自定义控件的创建和使用方法。

二、实验器材

1.计算机一台；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具软件；

三、实验内容

HNS软件学院的系统开发部目前正为某公司开发一套网上商店系统，该系统主要实现在网上销售公司产品的目的。

其主要功能有：用户登录功能、用户注册、查看商品信息、选购商品和提交购买订单等功能。为现实模块化编程和提高系统的灵活性和重用度，现决定将网上商店的购物车组件化，从而将其修改为自定义控件，任务如下：

1．创建网上购物车用户自定义控件（或用户控件）。

四、实验步骤

1.分析：该网上商店主要采用SQL Server自带示例数据库Northwind为基础来构建的一个网上在线销售系统。其中登录可根据顾客表Customers来进行登录，而商品信息则由Products表来提供。

2.实现网上购物车的方法是将顾客所选定的商品预先保存到内建对象Session中，当顾客提交订单后才存回到Northwind数据库的Orders表中。而显示当前购物清单则只需将存入Session中的商品清单取出显示即可。因此只需将上述功能组合到一个自定义控件，并在需要显示购物车的页面直接引入就可实现网上选购的功能。

五、实验报告要求

1． 整理实验结果。2． 小结实验心得体会。

９

第二篇：地理是一门实践性很强的学科

地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。在学习“地形对降水的影响”这一问题时，可以制作一个多媒体软件：一个运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水，而到了背风坡，云朵逐渐下降，却没有形成降水。学生在观察中自己就可以得出地形对降水的影响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

以活动教学为中心，放手发动学生积极地参与教学，让学生成为课堂学习的主角；教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者；教师也可以走到学生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员。在教学中，可以尝试着选择部分课题让学生讲解。事实证明，这样做对培养学生的语言表达能力、分析解决问题的能力很有成效。开始时，可以先安排班里学生进行分组备课，然后，教师再给以点拨，使他们能考虑到各个环节的过渡。讲课时，小组成员先在组内试讲，然后各组展开竞赛，选一名代表上台讲。尽管有的小组讲得不很生动，但学生讲课的语言、思维方式更适合学生的口味，更易引起他们的情感共鸣，学习效果令人满意。学生初次讲课的成功，更加增强了台下学生的自信心，激起了那些没上台讲的学生的表现欲望，大家都想体验一下当教师的感觉。课堂上讲课的是学生，回答问题的是学生，评课的还是学生，人人参与，每个学生都感觉到自己成了课堂的真正主人。总之，我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。

发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：**常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。

第三篇：小学音乐课是一门实践性很强的学科

小学音乐课是一门实践性很强的学科，是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。在小学音乐教学中，让音乐和舞蹈相结合，进行教学，这样可以增强他们上音乐课的兴趣，能陶冶情操，还能提高学生的想象力，培养他们从小就学会去欣赏人类最美的肢体语言，提高欣赏能力。所以说，在小学音乐课中，舞蹈教学具有着重要的意义。如何上好一堂生动有趣让学生感兴趣又丰富多彩的音乐课呢？融入舞蹈的创编活动，才能让我们的音乐动起来！

一、音乐与舞蹈的关系

音乐和舞蹈是艺术教育中两个相互独立又相互联系的分支，舞蹈是一种形体语言，也就是用形体来感受音乐，音乐又是舞蹈的灵魂。

儿童音乐教育家奥尔夫认为：语言、舞蹈和音乐是三者是不能分离的行为，三者同出一源，密切相联。在音乐课的舞蹈教学中，不仅是教会孩子们舞蹈动作，而且让孩子们在学习舞蹈艺术的同时进一步了解音乐。适时给他们讲一些音乐的基本知识：节拍、乐句、乐段、速度、力度等，更有利于音乐课堂教学。如：“节拍训练”通过呼唤儿童的姓名或花草、鸟虫以及动物名称，结合声势、舞蹈游戏与小品练习，使孩子们对音乐中不同节拍有一个明确概念。

二、舞蹈创编在音乐课中的作用

舞蹈是在一定的空间与时间中展示的视觉艺术，以有韵律的人体动作(律动)为主要表现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素，塑造出具有直观性和动态性的舞蹈形象，表达人们的思想感情的一种艺术样式。这一形象又通过音乐来完美展现，反之也使得音乐更加丰富多彩。下面我们就来谈谈舞蹈创编在音乐课中的作用。

1、激发学生的学习兴趣，愉悦身心。

要在小学音乐课中，让两者融为一体进行教学，首先要发展他们对于这样教学的学习兴趣。爱因斯坦说过“热爱（兴趣）是最好的老师”，所以在教学中我们要着手于从他们的兴趣出发，激发学生对学习的兴趣尤为重要。

舞蹈就是用肢体语言在音乐的情感和意境的启迪下，用身体演绎出它的节奏和活动。[6]通览一至六年级的教材不难看出，创编在整个书中所占的地位，每课课后都有创编的题目。针对小学生的好动，好自我表现的特点选择出适合形体表

现的音乐作品，其动作不须经过修饰，不在乎舞姿多么优美，完全是原本自然的身体动作。像：行动、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。随着音乐融入每位学生的心灵深处。如：欣赏《森吉德玛》时，学生边听边跟老师做硬肩、笑肩、弓箭步、挤奶等动作。通过肢体语言，尽情想象辽阔的草原景色。所以，我们上音乐课不能一味要求学生唱歌，还要让他们跳这样的音乐课才会生动活泼。

2.培养学生的音乐想象力和创造力。

小学音乐学科是培养学生想象力和创造力的有效载体，所以在培养学生创新的同时可积极运用肢体语言来表现学生的想象力和创造力。舞蹈本身就能为人们提供想象力的广阔天地。如何让幼儿在这片广阔的想象中展开翅膀自由大胆地想象。首先让幼儿熟悉歌曲的内容，让幼儿知道是属于那种性质的音乐、掌握其节奏、表达的意思等等。例如在教幼儿舞蹈《花蝴蝶》前，可以先利用幻灯片给幼儿讲述一个漂亮的小女孩穿着一件七彩的裙子出现在幼儿园里时，班里所有的孩子都像花蝴蝶一样飞到七彩裙身边，在七彩裙身边翩翩起舞„„老师利用美丽的幻灯片、优美的语言、生动的描述把大家带到情景中，小朋友们似乎都到了七彩裙身边翩翩起舞。让大家感受七彩裙给花蝴蝶带来的那种活跃、快乐的气氛。最后让幼儿掌握舞蹈的基本动作，引导幼儿将基本动作变出许许多多相似而又不相同的动作。

3、增进学生之间的合作体验。

对于低年级的学生来说，在一定程度上，音乐还不是一门知识，而是一种休闲，一种愉悦的体验，一种全班参与，互相合作的体验。舞蹈可以有众多舞蹈演员来配合演出。他是建立人群接近，融洽合作的纽带。与其他的艺术相比较，他还有一个很重要的特征是它的群众性。如《姥姥门前看大戏》这个舞蹈，它主要表达的是一群活泼可爱的孩子去姥姥门前看大戏的情景，这个舞蹈的合作性很强它其中的每一个表情，细小的动作，都需要孩子们融洽合作，才能把这个舞蹈表现的真实，形象。因此，在小学音乐课堂教学中融合教学，能充分培养学生的合作意识，更能促进学生之间的交流。

三、音乐与舞蹈的结合使音乐课更完美。

在音乐课堂教学中结合舞蹈教学，不仅是教会孩子们舞蹈动作，而是让孩子们在学习舞蹈的同时逐步了解音乐世界。舞蹈的教学在音乐课堂的主要目的是配

合学习音乐概念，感受音乐的情绪。舞蹈的教学不但可以使学生体验、学习音乐律动、节奏、节拍、速度、结构、情绪等内容，而且舞蹈伴随着音乐还可以使儿童获得愉快感和审美体验，从而提高学生的音乐素养。

四、结论

舞蹈是一门综合艺术，也是一门可以看见的音乐。它是美术、音乐、表演、服装、文学等集一身的艺术，是流动的音乐。音乐与舞蹈相结合，体现了音乐课程的重要思想，它简便易行，操作性强，效果显著，它充分利用小学生好动，喜欢游戏的特点，让其主动地参与到音乐活动中，从多侧面感受音乐。学生通过自己对音乐的理解，进行创作性的表演，不仅给学生提供了表现自己特长的机会，而且还锻炼了自己，有效激发小学生对学习音乐的兴趣，使学生在肢体与音乐有机地结合中受到音乐的感染，得到美的享受。

因此，在小学音乐教学中，让音乐舞蹈融为一体进行教学，对提高学生的综合素质，审美能力以及开发他们的想象力，都具有很大的意义。

第四篇：语文是一门实践性很强的课程

语文是一门实践性很强的课程，不管是对传统文化的学习还是在日常生活中，没有人能说他能离开语文过一天。因此实践性这一特点在语文的学习过程中又显得尤为重要。所以要求我们语文教师在语文教学中要加强学生的语文实践,具体来说就是：一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文的过程中渐渐懂得语义和掌握正确的学习规律，不断提高学生整体把握的能力。同时，语文实践又是丰富复杂和开放的，这就要求我们语文教师要根植于现实，面向未来，密切关注社会信息化的进程，推进语文课程的变革和发展。因此在语文教学的过程中，还应指导学生以语文课程的文本为中介，积极参加语文实践活动。也只有这样，随着社会发展，语文实践活动越来越被人们所关注。它是以大语文教育观为指导，以发展学生的语文素养为目的，以活动为载体，以引导学生在自主活动中获得直接经验为内容，以学生自我活动探究、自我操作体验为基本形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动创新为原则，以实现语文知识综合运用、听说读写能力整体发展为价值取向的主体性活动。

如何加强学生的语文实践活动？所在。才能真正体现语文课程的实践性特点。据新课标提出的语文教学“生活化”，学生生活“语文化”。可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。

课标指出：语文是实践性很强的课程。而且语文与我们的生活息息相关。因此语文教学应着重培养学生的语文实践能力，那么怎样培养学生的语文实践能力呢？我觉得要先在课堂教学中让学生要具有读、听和写的能力，再让学生走出课堂，走进生活，走进社会，把自己观察、感受到的说写出来。作为语文教师我们要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。

第五篇：应用文是一门实用性很强

应用文是一门实用性很强，在社会生活中使用相当广泛的文体，现在已成为职高语文教材中很重要的一部分。但是由于其政策性、针对性较强，而又受到制文意图、格式、语体等多方面的限制，应用文显得格式呆板，内容缺乏吸引力，教师讲起来枯燥，学生听起来乏味。那么，怎样才能真正调动学生的学习积极性、自觉性和主动性呢？笔者根据应用文的特点，结合自身多年的教学实践，对职业中专应用文的教学作了一些粗浅的探讨。

一、确立教学要点，调整教学内容

学生在初中阶段已经初步接触过一些应用文的知识，但是每个人对应用文写作的兴趣浓淡不一，应用文理论知识的多与少，写作能力的高与低不尽相同，这些因素都会直接影响应用文的教学效果。因此必须对教授对象的情况做到了如指掌，才能因人制宜地安排教学内容，确定教学重点和难点，选择教学方法，指定授课计划。教学大纲和教材固然是确定教学内容的主要依据，但如果不顾学生的专业差异、个体差异等具体情况，搞“一刀切”，不仅无法使学生潜在的写作技能得到充分发挥，而且也不能满足他们将来实际工作的需要。所以，在上课之初，就应该将本课程教学内容的初步安排向学生交代清楚，并征求他们的意见。根据他们的情况即时予以调整，以免做“无用功”。如在讲专业文体时，可把普遍应用的总结、计划、简报、通知、通报、请示、报告、求职信、应聘信、会议记录等文体的写作当成重点；而对新闻、广告、说明书等实用性不强的内容则减少课时或删减不讲，让学生感到学有所用，进而激发他们的学习兴趣。

二、创造教学情境，提高教学效益

长期以来，“填鸭式”的教学充斥着应用文教学的课堂，这种教学方式既忽视学生学习的主观能动性及客观需求，也往往使教师的工作事倍功半，无法达到预期的目标。如果任课教师能引导得法，那么结果将会大为改观。笔者在多年的教学中归纳出以下几种方法。

1.将典型范文分析与基础理论知识的讲析、写作的训练相结合，就使理论知识的讲授有所依托，免除了“空对空”的弊病，加强了学生对应用文写作理论的理解。通过引导学生借鉴范文的写法、技巧，架设起写作知识通向写作技能转化的桥梁。当然，在范文分析时，教师应十分注意选取典型范文，通过具体范文的剖析来阐述文种的结构特点和谋篇布局。如讲“主旨”一章，就可通过范文的剖析来讲授如何提炼出主旨，进而阐述它的特点及写作要求；讲“结构”一章，也通过范文来阐述其原则、层次与段落，否则枯燥的理论讲述，势必会造成学生的厌烦。

2.应用文作为一种独立的文体，有其自身的理论体系和教学要求。但它和基础写作、文学创作在很多方面有着相通之处。因此，在教学中能联系写作中的普遍规律，科学地应用比较教学法，就可以大大丰富课堂内容，扩大学生视野，在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。如笔者在讲应用文真实性特点时，讲到：真实不仅是应用文的特点和要求，而且也是其他文体，如新闻写作、文学写作的共同要求，但他们的含义是有区别的。为说明这个问题，同时避免课讲得枯燥，教师抓住学生爱好文学的心理，拿鲁迅先生的小说《阿Q正传》作比较，着重介绍了作者对小说主要人物阿Q的主要性格特征--精神胜利法的特点描写。然后指出，所有这些都无案可查，阿Q这个人物不过是作者采取各色人而拼凑起来的典型形象，却非常真实。原因就在于小说通过这个人物形象揭示出了中华民族的劣根性。文学的真实性正是从这个意义上来说的。比较生活真实，应用文就不同了，它要求一是一，二是二，既不能任意夸大或缩小，更不能无中生有虚构。前者是源于生活高于生活的艺术真实；后者是实事求是的生活真实。由于采用的比较对象是平时很熟悉的经典文学作品，所举例子细节又很生动，所以大家听起来很新鲜，以致对有关的应用文写作内容也产生了兴趣。

三、强化写和练的实践，提高学生写作能力

1.让学生撰写各类文章，进行多种练习。按照教学计划，可安排多次撰写各类文体和修改词句等系统练习，并尽可能地详细阅改，对存在的问题，或结合教学进行分析，或个别辅导。有些练习，如使用频率较高的通知，修改一些啰嗦或有歧义的词句，看似简单，但真要写好或改得准确得体却非易事，对于这些练习，学生表现出很高的兴趣，乐于接受。

2.让学生带着问题，走向社会。学生学习了系统的应用文写作知识，并不一定能写好应用文，重要原因之一是缺乏对社会现象深层次的了解，缺乏必要的知识储备，学生写出的东西常常是只摆表面现象，缺乏对事物的深刻分析；或者是有所分析，但又不能综合概括事物的本质；或者对事物的本质规律有所认识，却找不到解决问题的措施和方法。针对这种情况，笔者精心组织学生深入社会实践，如在写调查报告时，将班级分成五个小组，深入到社区的商业、住户，让他们通过登记、问卷、聊天等多种方法，收集大量丰富翔实的第一手资料，在此基础上对城市商业网点的布局提出合理的建议。

每年假期，我都要结合学校布置的社会调查，安排同学们对自己家乡的土地、环保、人口、婚姻、工农业发展情况进行调查，这样既加深了学生对社会的了解，也养成了他们不做虚妄之事的好习惯。

当前，职业中专校的应用文写作教学面临的情况很是严峻，职业教育改革和社会对职校生应用文写作能力的要求越来越高，如何更好地从专业设置向学生的个性特点发展，切实提高他们的应用文写作能力，是每一位职校语文老师急需认真研究的问题。