《展览室里故事多》教案1

第一篇：《展览室里故事多》教案1

《展览室里故事多》教案

课题

1、家乡人生活的变化

教学目标

1、增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2、掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。

3、感受家乡人生活的巨大变化。

教学重点

感受家乡人生活的巨大变化。

教学准备

1、课前收集自己家庭居室的新旧照片，一些留有过去生活痕迹的票证等，长辈用过的生活用品等。

2、让学生向家长介绍本课程，并设计调查提纲，请学生按小组有目的地去访问家长。

教学过程

一、揭题导入。

1、师：同学们，这一个单元我们一起搞一个“家乡人们生活变化史展览”，好不好？

2、那么我们怎样来搞好这个展览呢？应该考虑到哪些情况呢？

二、小组探究。

1、师：让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧！

2、分组：按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。

3、小组讨论如何展示，如何布置展示台。

4、小组分工。（写介绍、讲解、展示等到）

5、小组交流一下各自的准备。

三、教师引导。

1、首先让同学们得出探讨的结果。

2、同学们开始阅读24-28页。

3、结合书本，得出老一辈吃、穿、住、行与现在的区别，并分成四类分别作答。

4、在回答的同时注意引导和提问，现在吃、穿、住、行的方便和丰富说明了什么？

5、肯定学生们的回答和探讨的结果，特别注意把有特色、效果显著的小组的优点展示出来。

四、教师总评。

我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。

五、延伸。

请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话，制作成“感想卡”。先在同学中间相互交流。然后带回家向家长作反馈。

第二篇：教室里的故事作文教案

教室里的故事

——五年级童话指导设计

铜梁县龙都小学陈泽芳

教学目的：

1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。

3、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。

教学重点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一．谈话激趣。

1、同学们喜欢读童话吗？你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。

2、作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事。

二． 发现主题，启发想象。

1、（课件出示教室的照片）这是一个你们很熟悉的地方。这是哪儿？都有谁呢？（黑板先生„„）（板书：教室里的故事）

2、每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵说话的声音。这时候，教室里的故事开演咯，请小组长打开信封，里面有一叠卡片，找一 1

找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿出空白的卡片，写上自己喜欢的角色。请高高举起，你是谁？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。

3、猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

4、刚才黑板报擦说了什么？他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？

（课件出示：

黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。

“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）

5、她说她的本领最大，也就是你们都比她差。你们乐意吗？告诉大家，你这时心情怎么样？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？

6、听了他的话，你们还想吵吗？一场争吵发好不容易平息了。咦，隔壁教室怎么也传来了说话声？我们去听听。

（课件出示声音：我的小主人对我可好了。从不在我身上乱写乱画，还总

能让我和我的伙伴们排着整齐的队伍。）

7、是谁在说话？从哪儿知道的？原来桌子是在表扬他的小主人。小伙伴们，你们的小主人对你们好吗？能表扬一下他们吗？

8、其他教室的情况怎么样呢？我们再看看吧。（教室很乱的照片）

9、你们看到了什么，谁能用一个词来形容？

10、如果你们不走运，就待在这间教室里。你现在是什么样子？ 趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）

三．思维沉淀，完成习作。

1、有了丰富的想象，我们仿佛亲眼目睹了发生在教室里的事情。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请各小组合作完成这个故事。先选择一个主题，是写争吵，表扬，还是批评，其他的主题也行。

2、写写你现在的角色吧，写出自己想说的话，加上适当的动作和神态。注意正确地使用标点符号。

四． 朗读交流，修改完善。

1、哪几位小伙伴愿意大声读读自己的片段？其他同学认真听，他什么地方写得好，也可以做小老师，给他提个意见。

2、你能说说和别人不同的地方吗？

3、你们合作出来的童话故事现在有几个人物了？如果我们读的童话故事才四个人物，你感觉怎样？

4、再请组长分工，可以请一个同学写写开头和结尾，其他同学再选择几个角色，写写他们的对话，注意他们的动作和神态。写完后串起来，在小组里读一读，及时修改。表现好的小组，这个讲台将会属于你们。

5、想不想听听我们班小朋友自己编的童话故事？有请这一小组。其他小朋友听故事的时候要保持安静，如果觉得他们的故事挺精彩的，就把掌声献给他们。

五． 总结归纳，拟题升华。

1、因为有了想象，有了创意，教室里的桌子，椅子等都说话了，成了童话故事里的主人公。这就是我们五（１）班同学的作品。童话故事编完了，给它起个题目吧。

2、回去以后请小组长让本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的展示台里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。

板书设计：

教室里的童话

争吵表扬批评

第三篇：教室里的故事

教室里的故事

——三年级童话指导设计

渝水三小李智文

教学目的：

1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。

3、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。

教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话激趣。

1、同学们喜欢读童话吗？板书：童话。顾名思义，童话是写给少年儿童看的故事，你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。

2、童话什么地方吸引你？也就是说你为什么喜欢读童话？根据学生回答，总结童话的三个特点：（1）、每个童话都是一个生动有趣的故事。（2）每一个故事都有一个鲜活的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物，甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物，眼睛和耳朵闹不团结啊，左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。书包里的东西也可以作为你童话里的人物。（3）、每一个故事都会告诉人们一个做人的道理。

3、师：作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事，接下来我们这节课就来写篇童话，好吗？

二、发现主题，启发想象。

1、这个故事发生在哪呢？老师带你们去看一看，那是一个你们很熟悉的地方。出示一张教室的照片：这是哪儿？都有谁？

（板书：教室里的故事）

2、现在假如你就是他们中的一员，你愿意是谁呢？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。

3、猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

4、刚才黑板报擦说了什么？（你真会倾听）他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？

（课件出示：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。

“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）

5、听了黑板擦的话，你们心里在想什么？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？

6、刚才争吵时，有些同学没开口，你们不想和他们争论，你在想什么？（表扬小主人。）

7、我有一个好朋友——另一块黑板擦，他可没有我们这么幸运，老师带你们去另一间教室（课件出示脏乱的教室）。谁能用一个词形容这样的教室？说说自己现在的样子吧。趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）

三、思维沉淀，完成习作。

1、四人一组选择一个主题合作完成这个故事。

2、片段欣赏：请三位同学在展示台前读读自己的片段，共同评价。

四、朗读交流，修改完善。

1、小组内修改，连起来读。

2、全文欣赏：请一组小作者上台大声朗读，学生评价。

五、总结归纳，拟题升华。

1、在短短的一节课时间里，因为你们的童心童趣，不会说话的黑板、粉笔、讲台、椅子都动起来了，成了一篇篇童话里的人物了。没准我们班也能出一个安徒生一样的童话作家呢。现在请为自己小组的童话故事起个题目吧。

2、回去以后请小组长本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的习作展里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。

六、任选一组事物编故事：

1、鸭子、小狗、兔子、小马、猫（任选几种动物）

2、铅笔、橡皮、转笔刀

3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

4、？。！

5、红花、绿叶

6、鞋子、脚

板书设计：

教室里的童话

争吵表扬批评

第四篇：寝室里的故事总结

怀化学院第三届寝室文化节

之“寝室里的故事”征文活动化学化工系初赛总结

为了增强室友之间的交流，加强寝室内部的紧密联系，同时也能跟大家分享寝室内的快乐，从而创建一个温馨、和谐的校园。我系劳卫部为了积极配合怀化学院学生工作处主办的怀化学院第三届寝室文化节之“寝室里的故事”征文活动以及院劳卫部的工作，特在系部举办了怀化学院第三届寝室文化之“寝室里的故事”征文活动初赛。经过我们部门以及系宣传部的合作与努力，此次系部初赛取得圆满成功。此次活动对象为化学化工系全体学生。在活动前期，我们以海报的形式为主宣传此次活动，鼓励全体同学积极参与，分享你我的故事。活动开始后，同学们踊跃地报名参与，以极大的热情投入。最终我们系共收上45份作品，内容丰富，形式多样。在评选方面，我们邀请主席团以及各位部长一起评选。经过主席团以及各位部长的评选，最后我们系共推选了10篇优秀作品上交至院里，参与最终评选。在“寝室里的故事“征文评选过程中，我们体会到每一位参赛选手的用心。文章文体多样，均由选手自己认真创作的，充分体现了大学生的写作能力以及自己独特的写作个性，突出了此次征文活动的主题“说说你我的故事，分享你我的故事”。每一篇文章都体现出了同学们认真的态度，更反映出了丰富多彩的寝室文化生活。

此次征文活动中，我系经过初选从45份作品中推选10篇文章到院里参加评选，希望能取得好成绩。

通过这次活动，不仅可以体现大学生的独特风采，也让同学们可

以了解到更多寝室里别具特色的故事，丰富了寝室文化，同时也丰富了多彩的校园文化。我们相信，通过一系列的“寝室文化艺术节”，会使大家的寝室生活更丰富，同时使我们劳卫部的工作更好地开展。虽然此次初赛举办的很成功，但是我们还是有着不足之处，在下次的活动中，我们一定会做得更好，积极配合院里工作。

化学化工系学生分会劳卫部2011年12月5日

第五篇：1、教室里的悄悄话

1、教室里的悄悄话（2课时）第一课时 教学目标

1，知道班级物品是大家共有的，懂得爱护班集体物品。

2、通过听故事、情景创设及交流，引导学生明理，培养其爱护公物、学会倾听的良好习惯。

3、能自觉爱护公物，选择工具，并掌握基本的劳动技能。教学重点

知道班级物品是大家共有的。教学难点

懂得爱护班集体物品 教法学法 活动，谈话 教学准备

1、教师预设活动中可能出现的问题及处理方法。

2、学生自主或小组合作进行公物损坏的调查及爱护公物应从哪些方面做起的活动。课时安排2课时

第一课时 教学过程

1、老师可根据书中的图画创编故事，激发学生兴趣。

2、讲一讲我们听到的悄悄话。

3、我们来演“悄悄话” 引导学生直接看书，理解书中的内容后，组织学生以小组为单位结合本班的实际和学生观察到的不同情况排练课本剧。

4、班级物品小调查：

（1）学生以小组为单位，对班级物品的状况做一次调查。（2）借助拼音、图画等方式完成调查表。（3）在活动中注意安全。

5、去哥哥姐姐的教室参观：

（1）请哥哥姐姐介绍日常管理经验。（2）讲一讲参观的感受。

6、修复班级损坏物品：

（1）紧密结合班级的实际情况进行，不可照搬。

（2）当遇到学生能力不能及的工作时，应及时取得家长的帮助。（3）做到文明有礼，对他人的帮助心存感激。

7、小结本节课内容。第二课时 教学目标

1、练习运用观察、调查的方法，了解班级物品损坏情况。

2、通过听故事、情景创设及交流，引导学生明理，培养其爱护公物、学会倾听的良好习惯。

3、能自觉爱护公物，选择工具，并掌握基本的劳动技能。

4、认识简单的劳动工具，并知道其用途，尝试自己去美化教室。教学重点

练习运用观察、调查的方法，了解班级物品损坏情况。教学难点

认识简单的劳动工具，并知道其用途，尝试自己去美化教室。教学准备

1、教师预设活动中可能出现的问题及处理方法。

2、学生自主或小组合作进行公物损坏的调查及爱护公物应从哪些方面做起的活动。教学过程

一、激趣导入

1、欣赏图片

2、板书课题

二、活动内容

1、听老师讲故事。将学生喜欢的喜羊羊编入故事，创设情景，引学生进入情境。

2、引导学生畅所欲言，谈自己的认识与看法。

3、以“我的发现”的形式出示调查表。从生活中发现问题，深化认识。

4、引导学生利用生活经验与生活发现，想办法修补损坏的公物。并创设情景，学会选择工具。

5、拓展认识，发展思维，让学生的认识回归生活，并在生活中践行。

三、总结

诵读儿歌，深化思想认识。板书设计

1、教室里的悄悄话

爱护公物

人人有责

作业设计