第一篇:研课标说教材学习心得(本站推荐)
“研课标、说教材”学习心得
魏庄中学 王献华
本学期我校开展了“研课标说教材”活动,通过这次活动,我受益匪浅,它加深了我对课程标准、对教材的理解,为今后的教学指明了方向。
通过本次学习,我意识到要把握整个学段的教材。要把本学科的整个学段的课本对照新课标仔细研读,在理解的基础上画知识树,然后写教材分析。其中给我感受最深的是用知识树的形式展示出来的,每个人的演讲也都是使用这种形式进行的,通过知识树使整个研说过程系统、条理、清晰。让我更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系。
当前提高课堂教学效率是大势所趋,本次学习让我认识到提高课堂效率的前提就是把握教材。不管是哪个学段的老师,都要反复阅读教材对有关的知识进行整合,这才完成了知识建构,从而使我们的教学游刃有余,挥洒自如。在以后的教育教学工作中,我要做到:
1、进一步细化解读教材,领会其精神实质,转变新的教材观。认真把握教材体系,挖掘教材的精髓,打好基础,稳扎稳打,抓好自然常态下的每堂课。让知识树进入到我们的日常备课中、教学中。
2、虚心学习,借鉴经验,提高专业修养。
虚心学习研究教学方法及策略,努力使自己的每一个活动都达到“高效”。要达到这样的效果,这就要求在平时的日常教学中,要多向有经验的老教师学习,细心钻研教材,精心设计每一个教学活动。
3、要善于抓住每一次锻炼自己的机会。
实践、反思、再实践、再反思的过程,使自己进步更快。
总之,本次活动我意识到要做一个好老师,就要多学习,深挖掘,深研究我们的教材和学生,只有这样才会成为一位与时俱进的优秀老师。
第二篇:研课标说教材学习心得
“研课标、说教材”学习心得
本学期我校开展了“研课标说教材”活动,通过“研课标说教材”活动,我受益匪浅,它加深了我对课程标准、对教材的理解,给我今后的教学指明了方向。
此次活动,要求运用知识树说教材:说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求,说清楚教材的编写意图和编写体例,说清楚教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,如何在课堂上进行多元评价。这一系列过程使我加深了对课标、对教材的理解,增强了驾驭课堂的能力.通过本次学习,我意识到老师要把握整个学段的教材。要把本学科的整个学段的课本对照新课标仔细研读,在理解的基础上画知识树,然后写教材分析。其中给我感受最深的是这些内容,都是用知识树的形式展示出来的,每个人的演讲也都是使用这种形式进行的,通过知识树使整个研说过程系统、条理、清晰。让我更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系,更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。
当前提高课堂教学效率是大势所趋,本次学习让我认识到提高课堂效率的前提就是把握教材。而作为一位教师,先是要把握整个学段的教材。不管是哪个学段的老师,都要反复阅读教材对有关的知识进行整合,这才完成了知识建构,从而使我们的教学游刃有余,挥洒自如。在以后的教育教学工作中,我要做到:
1、进一步细化解读《语文课程标准》和教材,领会其精神实质,转变新的教材观。我的设想是下学期,认真把握教材体系,挖掘教材的精髓,打好基础,稳扎稳打,抓好自然常态下的每堂课。让知识树进入到我们的日常备课中、教学中。
2、虚心学习,借鉴经验,提高专业修养。
虚心学习研究教学方法及策略,努力使自己的每一个活动都达到“高效”。要达到这样的效果,这就要求在平时的日常教学中,要多向有经验的老教师学习,细心钻研教材,精心设计每一个教学活动。
3、要善于抓住每一次锻炼自己的机会。
实践、反思、再实践、再反思的过程,使自己进步更快。
总之,本次活动我意识到要做一个好老师,就要多学习,深挖掘,深研究我们的教材和学生,只有这样才会成为一位与时俱进的优秀老师。
第三篇:研课标说教材学习心得
“研课标、说教材”学习心得
尊敬的各位领导、老师们: 大家好!
本学我县组织开展了“研课标说教材”活动,通过“研课标说教材”活动,使我受益匪浅,它加深了我对课程标准、对教材的理解,给我今后的教学指明了方向。
此次活动,要求运用知识树说教材:说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求;说清楚教材的编写意图和编写体例;说清楚教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,如何在课堂上进行多元评价等。这一系列过程使我加深了对课标、对教材的理解,增强了驾驭课堂的能力。
通过本次学习,我意识到老师要从整体上把握整个学段的教材,把握课程标准,用心钻研教材,熟悉课标是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以,教师要对课程标准的要求,教材的内容烂熟于心,不仅如此,对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用,也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中,构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。要把本学科的整个学段的课本对照新课标仔细研读,在理解的基础上画知识树,然后写教材分析。通过知识树使整个研说过程系统、条理、清晰。让我更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系,更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材.当前提高课堂教学效率是大势所趋,本次学习让我认识到提高课堂效率的前提就是把握教材。而作为一位教师,先是要把握整个学段的教材。不管是哪个学段的老师,都要反复阅读教材对有关的知识进行整合,这才完成了知识建构,从而使我们的教学游刃有余,挥洒自如。所以,在今后的教育教学工作中,要进一步细化解读《英语课程标准》和教材,领会其精神实质,转变新的教材观。我想在以后的学习与教学中,认真把握教材体系,挖掘教材的精髓,打好基础,稳扎稳打,抓好自然常态下的每堂课。让知识树进入到我们的日常备课中、教学中去。
总之,通过本次活动使我意识到要做一个好老师,就要多学习,深挖掘,深研究我们的课标、教材和学生,只有这样才会成为一位与时俱进的优秀老师。
以上是我对“研课标 说教材”学习的一点体会,谢谢大家!
第四篇:课标学习心得
初中数学新课程标准学习心得
————汪 丽
红
初中数学新课程教学内容和要求的变化
(一)数与代数 1.有理数
要求加强的方面:(1)重视数轴的应用,借助数轴理解相反数、绝对值;(2)重视对乘方意义的理解;(3)重视对有理数运算律意义的理解和运用;强调明白其中的算理(4)新增对含有较大(或较小)数字的信息作出合理的解释和推断.
要求降低的方面:(1)求有理数的绝对值时对绝对值符号内含字母不做要求;(2)有理数运算以三步为主.
2.实数
要求加强的方面:(1)了解数再一次进行扩充的意义(2)新增用计算器求平方根和立方根,以及探索数字运算的相关规律;(3)重视实数和数轴上的点的——对应:(4)重视用有理数估计一个无理数的大致范围.
要求降低的方面:删去立方根表. 3.二次根式
要求降低的方面:(1)没有最简二次根式的概念;(2)没有根式的化简;(3)课程标准要求了解二次根式的概念,理解二次根式加、减、乘、除的运算法则,主要用于实数的四则运算,且明确提出不要求分母有理化.
4.代数式
要求加强的方面:(1)重视用字母表示数的意义,并能够用于表示具体问题中蕴涵的数量关系与规律;(2)重视一些简单代数式的实际背景或几何意义;(3)明确要求能根据特定问题查找数学公式,并代入具体的值进行计算.
5.整式
要求加强的方面:(1)重视对乘法公式几何背景的了解和公式的推导. 要求降低的方面:(1)整数指数幂的性质只要求了解,没有要求字母指数幂的运算:(2)多项式相乘仅指一次式相乘;(3)乘法公式只限两个——平方差公式、完全平方公式:(4)整式除法只限定多顼式除以单项式.
6.因式分解
要求降低的方面:(1)没有十字相乘法和分组分解法.(2)直接用公式不超过两次,并且指数是正整数.
7.分式
要求加强的方面:重视分式模型思想和对分式意义的理解要求降低的方面:(1)最简分式的概念没有要求,没有分式的乘方;(2)因式分解十字相乘法不要求后,降低了分式化简的繁难程度.
8,方程与方程组
要求加强的方面:(1)重视模型思想——根据具体问题中的数量关系,建立数学模型,列出方程或方程组,体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型:(2)重视估算——用观察、画图或计算器等手段估计方程的解;(3)明确配方法的名称及意义:(4)重视根据问题的实际意义检验结果的合理性.
要求降低的方面:(1)没有可化为一元二次方程的分式方程,可化一元一次的有要求(分式不超过2个);(2)没有高次方程、根式方程、二元二次方程组:(3)没有韦达定理;(4)没有用求根法分解二次三项式.
9.不等式与不等式组 要求加强的方面:(1)重视对不等式模型思想的建立和对不等式意义的理解;(2)重视不等式基本性质的探索过程:(3)重视用数轴确定解集.
要求降低的方面:(1)一元一次不等式组限2个不等式;(2)对不等式的整数解没有明确要求,但解决实际问题中要用到.
10.函数
要求加强的方面:(1)重视函数的模型思想,并能举出函数的实例;(2)重视理解和运用图象分析实际问题中的函数关系;(3)重视用多种函数表示法刻画问题情境中变量之间的关系;(4)重视函数的作用——结合对函数关系的分析,尝试对变量的变化规律进行预测;(5)重视对具体问题中的数量关系和变化规律的探索.(6)重视函数与方程、不等式的联系.
要求降低的方面:求自变量取值范围没有根式,只要求确定简单的整式、分式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围.
11.一次函数
要求加强的方面:(1)重视对一次函数意义(反映均匀变化的一种数学模型)体会一一结合具体情境体会一次函数的意义;(2)重视一次函数性质的探索过程——根据一次函数的图象和解析表达式探索并理解其性质;(3)新增根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似值:(4)重视用一次函数解决实际问题.
12.反比例函数
要求加强的方面:(1)重视反比例函数性质的探索过程——根据图象和解析表达式探索并理解其性质;(2)重视反比例函数在实际问题中的应用.
13.二次函数 要求加强的方面:(1)重视根据实际问题确定函数表达式——通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式,体会二次函数的意义;(2)重视通过图象认识二次函数的性质;(3)新增用二次函数的图象求一元二次方程的近似值:(4)重视用二次函数解决简单的实际问题.
要求降低的方面:(1)没有用根的判别式研究函数性质;(2)图象的顶点和对称轴公式不要求记忆和推导:(3)没有用待定系数法求二次函数的解析式:(4)用代数法研究函数的要求进一步降低.
2011年12月14日
第五篇:课标学习心得
小学语文《新课程标准》学习心得体会
在学习的过程中,我用心思考,受益匪浅。下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。
一、学会放手,欣赏创新
《小学语文新课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂教学中,老师要有意识地让学生自主、合作、探究学习,着眼于学生的可持续发展。教师就要学会放开手中的“枷锁”,绕开“学生被老师牵着走”的老路子,给予学生足够的自主学习时间和空间,让学生在学习过程中全动起来,互动起来,主动起来,成为课堂里的学习小主人。老师退居课堂舞台幕后,学做学生学困时的摆渡人和点拨者,让学生成为课堂舞台上自由发挥的小演员。
语文课堂不能禁锢在老式的“死记硬背”的泥淖里,不能只看中学生掌握了多少的“硬件知识”,而是积极开拓更为广阔的学习新视野,开辟多元的学习思维能力。不能一味地要求学生只能跟着老师走一条“局限路”,一棒子打死一群富有创造力的灵魂,鼓励学生紧跟新时代的潮流,主动张开想象的翅膀,大胆说出自己的观点和真实想法,给予学生勇于攀登“知识悬崖”的自信和力量。每堂课都要期待学生的新奇学习,哪怕有一点点的自主创新,总该用欣赏的眼光和心灵去加以肯定,相信学生会用自己独有的学习思维方式,烹饪出一道道惊人的知识盛宴。
二、共同参与,平等对话
《小学语文新课程标准》中指出:“全面提高学生的语文素养”这里的“全面”指的是“面向全体学生,面向全体学生的各个方面。”这就要求我们做老师的禁止带上“有色眼镜”区别对待学生,而应该一视同仁地去坚持“一个都不能落下”的原则,尊重学生的个体差异,捕捉每个孩子的闪光点,关注全体孩子和孩子多方面的发展,课堂才能真实有效地成为孩子们学习真本领的摇篮,绝不能搞“冷落”与“热烫”打架的冷热教学。同时也点醒我们的课堂不能是老师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。老师应该走下讲台,走到学生中间,虚心地俯下身子,和学生心贴着心地平等对话,给每个孩子都有参与的机会,让学生在率真、坦诚和互敬的环境里一起学习。学生是课堂里的主角儿,只有共同参与中实现平等对话的教学,那才是新时代里的流行教学。
三、牢固基础,重视迁移
《小学语文新课程标准》在宏观上强调了语文教学特别要注重“听、说、读、写”四中能力的培养,微观上也指明了每个学段需要掌握的基础知识。如加强识字、写字教学和语言文字的训练,强调多背诵多积累……。所以我们的教学首先要让学生牢固必备的基础知识,在授课时,根据本学段孩子的身心发展的特点,老师就该竭尽所能地寻求适合本年段的教学表达艺术,尽量减轻孩子的接受难度,活跃孩子的理解思维,在轻松易懂的教学言语中消化一个个的重点知识。强调牢固基础知识并不是《小学语文新课程标准》的最终目的,学会走路是为了更好地去飞翔。我们的课堂不能枯燥无味地“硬塞知识”,老师牵着学生死学、苦学。老师应当适时地打开运用的大门,引领学生能举一反三,能让自己的所学开枝散叶,在需要的每个地方轻而易举的大显身手。牢固基础知识是知识迁移的起点,让学生掌握各种知识的有效迁移能力才是成功的教学。
四、联系生活,关怀人文
生活既课堂,教师要打破课内外的界限,树立大语文观,我们的教学当然离不开“生活”这个包揽万象的锦囊。《小学语文新课程标准》所注重的乐于习作、写话和口语交际方面,其实学生的书面表达内容和口头表述的语言,都来自学生五彩斑斓的生活之中。除此之外,学生拥有的基础知识、阅读文章等这一切书本知识都源自生活,最终也只能回到生活里去实践运用才会体现知识本身的价值。因此我们的语文教学不能脱离现实的生活,尽可能地回到生活中去,找出生活与书本知识的切合点,给语文教学增添一份厚实的生活画面感和真实存在感。
《小学语文新课程标准》强调“语文学科工具性与人文性的统一”,语文学科的人文性相对工具性而言,具有强大的内在感召力,那些“动人的故事,鲜活的人物形象,秀美的风景……”都能熏陶着我们的内心世界。书本上的一切是那么的充满生命力,我们的语文教学具有了内在美的特质,联系实际的语文教学充满无穷魅力,完美的语文教学是从生活中走来,关注书海里的人文情怀,挖掘潜藏在文字中的高尚品质、远大理想、优秀传统文化等影响深远的核心价值。
五、重视阅读,加强积累
《小学语文新课标》明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这是指要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。加强课内知识的读背力度,有助于对文本的深入解读,不断积累有用的词句、片段,把握好基础阅读关。“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”语文教学并不是只把课本的课文会读会背,还要培养学生爱读课外书的好习惯,把阅读的范围从课内延伸到课外较为丰富的世界。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。这里的阅读包含着有限的课内阅读和广泛的课外阅读,想要高质量的阅读效益,就得培养出优质的阅读思维习惯,语文老师就该与家长相互配合,在校内、家中培养学生爱读书的好习惯。
总之,教育需要我们的老师细心、耐心地引领孩子循序渐进地步入知识的殿堂,《小学语文新课程标准》就是我们师生共同前进的标杆。学无止境,在往后的教学生涯里,我会继续认真学习《小学语文新课程标准》,找差距并进行自我反思,让先进的教育理念武装自己的头脑,指导自己的教育教学行为。