写出真实的生命体验——四下五单元《热爱生命》习作指导

第一篇：写出真实的生命体验——四下五单元《热爱生命》习作指导

写出真实的生命体验

——人教版四下第五单元《热爱生命》习作指导

昨天，和四年级的孩子聊第五单元‚热爱生命‛作文，问他们会写吗？写些什么？有的说：‚写完了，好简单，我写了海伦凯勒的故事，然后加上了我自己的感受。‛有的说：‚老师告诉我们了，可以写三个方面的内容，一看到的生命现象，二身边的热爱生命的事迹，三是学完了这个单元后自己的感悟。我准备写小草顽强生长的现象。‛还有的说：‚好难啊，我不知道怎么写？‛

（生命的话题，对于四年级的孩子来说，宏大而抽象。孩子们对于活着的意义，是懵懂的，是未被开启的。所以，需要阅读更多的文章，需要老师更为全面的引导，还有家长的耐心指引。）

回家，找嘎嘎聊这个话题。

我问嘎嘎：‚学完了第五单元热爱生命的课文，你印象最深的是什么？‛

嘎嘎说：‚19课《生命 生命》中的这句话给我印象很深‘我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。这一切全由我自己决定，我必须对自己负责。’生命只有一次，我会好好使用它。‛

我说：‚不错，还是挺有感悟的。那么，你了解哪些热爱生命的事例？‛

嘎嘎说：‚有啊，海伦凯勒、张什么迪……哦，张海迪，她是个作家。还有，老师给我们看了春节晚会上残疾人表演的‘千手观音’的节目，很精彩。‛（看来，嘎嘎对于生命的观察还是停留在听说的层面。）我接着问：‚那，除了书上看到的，生活中的哪些现象，让你对生命有了一些感悟？‛

嘎嘎仔细地想了想，说：‚我从电视上看到了有些人遇到困难就跳楼，他是不珍惜生命。有些人努力奋斗，有些人却吸毒，他们表现不一样。‛

（终于能结合自己的所见所闻发表感想了。）

‚真好，你说出了对生命的看法。现在，我们一起好好回忆，我们身边有没有什么人或是什么事例在这方面触动你？‛

‚有啊。我们学校四（2）班的廖翌帆同学就是啊，她残疾了，还不放弃学习。还有，我在路上看到一位小女孩坐在轮椅上，坚持来上学。我就想，她也是很坚强。‛

（说到身边的事例，嘎嘎的感悟更深了些。）

我继续唤醒他的记忆：‚这个暑假，妈妈最好的朋友因为车祸离世，你当时也到了医院去探望。这件事，你忘记了吗？‛

因为触及到了生死，也因为我语气里的哽咽和沉重，嘎嘎陷入了思索，表情也凝重了：‚我记得，你当时很着急，还哭了很久。‛

‚是的。一个人的离开，会给亲人带来巨大的伤痛。‛ ‚我有时候也会想，如果爸爸妈妈离开了我，我很多事情都没办法做了……‛说到这里，嘎嘎眼圈红红的，趴在桌子上擦眼泪。‚所以，我们每个人都要珍惜生命，因为我们的生命只有一次。‛

为了缓和沉重的气氛，我给嘎嘎讲了我的奶奶和外公的故事，这两位老人的身上，真的能让人看到生命的顽强和价值。

‚我从来没有看过我的爷爷，他生下了四伯以后，因为一次意外事故去世了。那时，奶奶才20多岁。面对这巨大的灾难，她没有哭天喊地，也没有软弱退缩，而是咬紧牙关，勇敢地去战胜困难。奶奶是个纺织女工，做事非常的认真投入，经常被评为厂里的模范。她拼命工作，一个人养活了四个孩子，从不要别人的救济。待人也热情、大方，和周围的邻居相处融洽，还常常帮助别人。如今，她已经80高龄了，还是那么精神奕奕，常常出去锻炼、打牌，在家做饭、带宝宝。似乎这一辈子，就没什么事情能难住她。‛

嘎嘎惊叹地说：‚啊，没想到老奶奶这么了不起，她好坚强啊！‛

‚是的，如果没有对生命的热爱，老奶奶怎么可能度过那么多的困难，还一直乐观地走到了现在？我们家的外公也是值得我们学习的老人。退休以后，他重新拾起了自己的兴趣爱好，看《笠翁对韵》《唐诗宋词》，还自己写古体诗。上次不是给你看了他的三本诗集吗？‛

‚是呀！他的很多诗都是绝句，记录了很多国家大事。‛ ‚这样的生命，是不是更有意义呢？‛ ‚是的。‛

‚那你写作文的时候，就围绕这些事例，写出自己的感受，好吗？‛

嘎嘎点点头。

对话到此结束。嘎嘎上奥数课去了，我把这段话记录下，供四年级的家长参考。

很多家长问我，怎么指导孩子的作文？作为一名老师，我会重点教孩子学会观察，学会表达，学会选材和遣词造句、布局谋篇等写作方法。我还会引导孩子们大量阅读相关文本，然后扎扎实实地开展口语交际，加深孩子们对写话内容的感知和理解，降低写话的难度。而作为一名家长，我的做法如上所述，耐心地帮助、引导嘎嘎以作文为切入点，去观察生活，感悟生活，用真实的体验，去抒发真实的感情。等他写完了之后，还会逐字逐句地指导他修改。因为，写作能力绝不可能一蹴而就，是在长期的写作实践中慢慢形成的。所以，家长对孩子一对一的指导，显得至关重要。

【附作文材料】

‚自强少年‛廖翌帆事迹

去过双峰小学竹园的孩子都看过同龄人的画作，在竹园西面楼梯上，那一幅幅生动有趣的‚奇思妙想‛吸睛率格外高。不熟悉的人怎么都想不到，这些画作出自一位残疾学生之手。画作的小主人叫廖翌帆，双峰小学四（2）班学生。在今春的开学典礼上，当作为自强学生典型的廖翌帆一瘸一瘸地走到台上时，全校师生都认识了这个表现‚棒棒哒‛的小女生，继而掌声如雷。

命运对廖翌帆似乎有失公平。她一出生的时候就患有先天性白内障，而且特别喜欢亮灯。经医院进一步检查诊断，小翌帆双眼没有球状晶体，远视1300多度。于是，2个月大时，小翌帆开始了人生中的第一个手术。学会走路后，因为视物模糊，她不得不戴眼镜代替球状晶体。按照医嘱，每半年，小翌帆就得去武汉做一次眼睛体检，16岁还得去北京做球状晶体植入手术。除了眼睛先天不好，小翌帆的双腿骨骺发育不良，导致双腿无法正常行走。目前，左腿已治好，右腿还须继续治疗。

最初，科任老师以为廖翌帆会像大多数残疾孩子那样自卑消沉，出人意料的是，小翌帆‚比正常小孩还要阳光‛，她待人热情，学习开心，性格非常好，即便做手术，也能把医护人员逗乐。在数学老师王玉敏眼里，廖翌帆与同学相处融洽，包容性极强，同学们都乐于跟她交往。课堂发言，她积极的态度超出老师意料。正因为廖翌帆阳光、乐观，偶尔没考好，老师们也不会担心她会消极。

廖翌帆非常懂事，她知道老师们都很照顾自己，一般轮到她值日时，老师都没怎么让她做事。大多数时候，小翌帆都是干些整理讲台之类的轻松活儿。在记者采访中，她说出了自己对老师的祝福，‚祝老师们新年工作之余照顾好自己，保重好身体‛，她同时想提高学习成绩，报答老师的关爱。

‚我女儿确实非常开朗，没让我们担心。‛说起女儿，妈妈彭莉青心疼之余更多的是欣慰，‚从这个学期开始，我给她定下每天走路上学的目标，以前她因为双腿不便，都是我用轮椅推着她走。即便这样，她也从来没有因为身体的原因旷过一次课，连看病都是安排在暑期。一放暑假，我们都是先带她玩6天，再带她去医院做手术。这样一来，从幼儿园大班算起，5年的暑假，她就有4年是在病床上度过的。但她从来不会为此哭泣，更不会沮丧烦恼，见过她的每一个人，都会被她的乐观和阳光感动。‛

从幼儿园开始，小翌帆就以非凡的毅力克服身体的种种不便，坚持学绘画5年，并且从动画片中获取灵感，画画得特别有灵气。在几天前的开学典礼上，廖翌帆还说了一句很励志的话：‚新学期，让我们一起加油吧！‛而在陪伴小翌帆成长的过程中，校长戴芳真真切切地感受到了这个小女生拔节生长的力量，她号召全校同学向小翌帆学习。

生命的价值

生命是地球上最神奇的现象，地球因为有了生命而多姿多彩。曾经，我对生命的理解还很薄弱。但随着长大，我渐渐地感悟到了生命存在的意义与价值。

那天，我无意中看到了这样一个故事：一个女孩在小时候就因患病而被病魔残忍地夺去了瞭望美丽大地的视力和聆听美妙旋律的听力，在她的世界中没有欢声笑语，没有美丽多姿的天地。刚开始，她也很自暴自弃，甚至想离开这个世界。但命运并不会让她一直黑暗下去，而是打开窗照进了一些阳光，把阳光洒在了她身上。莎莉文老师用独特的教学方式教会了她五国语言，她自己还写出了许多本世界名著。

后来，我才了解到这个‚她‛原来就是美国著名的盲聋女作家——海伦〃凯勒。这个故事深深地震撼了我，读完这个故事，引发了我的思考：‚生命为何在有些人身上灿烂辉煌？为何在有些人身上竟那般的美好，创造着奇迹？生命的价值与意义到底是什么？‛静静地思忖了半刻，我恍然大悟：其实答案就在我们每个人身上。成功者未必比任何人有天资、聪明，可能远远没有普通人天生健全；没有普通人良好的出身；没有普通人幸福美满的家庭。但正是因为缺陷才激发了他们内心深处对美好事物的渴望，对美好未来的向往。他们就是由于这份渴望与向往，才更加努力学习，比别人更加勤奋卖力。他们用自己的汗水，最终浇灌出了成功的花朵。这就如同那句话‚黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。‛让我更加明白了‚人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。‛我要像海伦那样，珍惜生命并让它更加辉煌，更加有意义！

顽强的生命

人们们常说：‚生命是脆弱的、短暂的。‛ 可在一个残冬里，我到奶奶家去玩的路上，一丛竹子下破土而出一个个新竹笋，使我对生命有了新的理解和认识。

瞧！经过严冬的竹子，竹叶还绿中带枯黄，可那笋芽儿们却掀开厚厚的土被，从泥缝里钻出来，有的刚露出一点点尖儿，有的约有20厘米高，还有的被黑乎乎的大石头压住。我为这些被压住的小竹笋感到痛心、惋惜，我不由自主地弯下腰，想帮助那些可怜的小家伙，可一个念头突然闪过我的脑海，‚让它自己生长，看是什么结果？‛我想看一看这些小生命到底能不能顶开这大石头。

第二天下午，我又到这片竹林里来，我发现周围的小竹笋有的又长高了，可被大石头压住的地方仍没有‚动静‛，我想：也许这几株小生命就永远被埋葬在大石头下了。‚唉！生命太脆弱了。‛我不由感叹到。

一场春雨过后第二天，我又迫不及待地跑到竹林里。呀！我不禁大惊失色，只见那大石头竟然被幼嫩的小竹笋顶开了，它们顶着小笋尖，裹着紧紧的箨衣，大声喊叫着：‚快给我脱去外衣吧！我要长大。‛有的甚至躯干的棕色箨衣已经脱落，已露出嫩绿色的躯干。

啊！我似乎看到竹笋在掀开大石头破土而出时的欣喜神情，竹笋在拔节时自强不息的努力，竹笋在向上生长时的青春活力和勃勃生机。

啊！我感叹，竹笋的生命是多么的顽强、多么的勇敢……

生命绽放精彩

我常常想：生命是什么？

我在长白山曾经看到这样一棵树，它的标牌上写着：‚真想再活500年‛。端量这棵树，几米粗的树干俯卧在路边，几乎全部腐烂了，可是树枯萎的树冠上去发出了几支翠绿的新枝芽，顺着树干看向树根，只有几支细细的根扎进泥土里。我惊讶于它生命力的顽强。它没有屈服于恶劣的自然环境，用一种最顽强的毅力拼搏着，奋斗着，最终创造了生命的奇迹。从这棵大树身上，我第一次深切地感悟到了坚强这一伟大的生命价值。

我在电视上看过这样一个小伙子，他的名字叫刘伟，十岁时因事故失去了双臂，但是他没有自暴自弃，而是选择了坚强地面对。他开始训练用双脚弹钢琴，经过不到两年的刻苦训练，他就达到了钢琴七级水平。刘伟曾说过：‚我觉得我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着，没有人规定钢琴一定要用手弹！‛刘伟的故事又一次让我的心灵震撼，他用自己的方式创造了生命的奇迹，谱写了绚烂的乐章！

不论是顽强不屈的大树，还是身残志坚的刘伟，都使我看到了生命的意义，我明白了：生命虽然短暂，但却可以让有限的生命体现出无限的价值，让生活更加精彩。所以我们绝不能让生命白白流失，我们一定要珍惜生命，热爱生活，使自己的每一天都活得光彩有力，让有限的生命创造出无限的价值！

珍惜生命

生命是什么？我常常思考这个问题。随着我渐渐长大，我渐渐地懂得了生命是什么，我要珍惜生命。

星期六，我抓了一些螃蟹放在瓶子里，当我把瓶盖拧得松一点，他们似乎感觉到空气在瓶口和瓶内流动着。过了一会儿，螃蟹群都挤到这瓶口。到家后，我把他们放进一个大盆子里上面盖着一个纸盒子。第二天清晨，我拿开盒子一看，盆子里空空如也，只有一条条断了的腿和大钳子。我可以想象出昨晚它们大逃亡时多么的艰难。我在墙角发现了几只逃兵，它谨慎地看着我随时做好逃亡准备。我毫不手软再次把它们抓起来放进盆子里。可是到了下午，螃蟹又逃跑了，剩下一个空盆子和一道道逃跑时留下的泥痕。螃蟹强烈的求生欲望让我感动了，我忍不住打算找到所有的螃蟹，把它们带到海边，放归大海，让它们重获自由。

有一次，我到爷爷家玩耍，看见了一朵非常美丽的小花。我想：正好我家没花，不如我把这朵花载到花盆里，带回家当做小盆景。说干就干，我向爷爷要了小铲子、小花盆，拿起铲子用力地向花铲去。可是不管我怎么用力，花还是弄不出来。原来，这朵花一长出来就早早地把根扎入坚硬的土壤里了。我心里不禁感叹道：这朵野花的生命力是多么顽强。

我懂得了生命是坚持不懈，永不放弃；生命是顽强的生存能力；生命更是敢于与命运搏斗。我下定决心：一定要珍惜生命，爱护生命，让有限的生命做出无限的价值。

生命的感悟

秋，还是迈着沉重而稳健的脚步到来了。每一次来，他都会留下一串长长的脚印：落叶归根，北雁南归，秋虫长鸣……他们的悄然离去，似乎不会那么引人注目。留下的，唯有那袭人的秋风。

落叶随风飘散，它要到哪儿去？答案是个未知数。落叶之所以可悲，是因为它没有办法决定自己的命运，只能随风而去，落到哪里，哪里便是它的归宿。这听起来似乎很残酷。但，落叶的精神又是可贵的，‚无边落木萧萧下‛说的不正是落叶？既然它没有选择的余地，那么就充分发挥自己的价值，为自然、为人类做些贡献，尽一点绵薄之力吧。落叶的生命虽短，可它默默奉献的精神，却是无价的。

大雁逆风飞翔，飞去南方。尽管路途遥远，但它不曾放弃。秋风渐起，北方的大雁总是要飞往南方的，因为留在北方，无异于死亡。它只有一条路可走：坚持不懈地飞往南方。这样才有生还的希望。‚衡阳雁去无留意‛描绘的大概就是这样一幅图景吧。大雁的生命虽然有限，但它坚持不懈的精神却值得我们学习。或许，它生命的价值，就在于此吧。

秋虫和风而鸣，昼夜不止。它在做什么？也许谁也不能理解。秋天里，最最悲剧的应该就是秋虫了。随着时间慢慢地推移，它的生命也在倒计时。秋虫往往会垂死挣扎在死亡线上，绽放出生命最后的美丽——昼夜而鸣，提醒人们天气变化。然而，在这几日几夜的长鸣之后，秋虫也随之离去了。它的生命虽不及人类千百倍绵长，但却在生命的最后一刻，给予人们警示，造福人类，我们又怎能不说它伟大呢？

李白、杜甫、苏轼、陆游……这些文坛上的大家，又仿佛沧海一粟一般，转瞬即逝。‚盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。‛是啊，他们的生命虽不那么长久，但留下的，却是永远不朽的篇章，这大概就是他们生命的价值之所在。

秋风瑟瑟，寒意逼人。我缓缓地步入秋风中，看无边的落木，观南归的北雁，听秋虫的长鸣，体味这美好的生命……

第二篇：第五单元“热爱生命”习作例文

因为有爱

记得在一个感人的节目里，主持人曾经说过一个这样的故事：救援人员去到了地震灾区，他们在废墟底下发现了一名中年妇女。她已经死了，她死的样子很难看，两手按在地上，膝盖磨在地上血肉模糊，脸上的表情更是惊人，救援人员觉得她没救了，都去了其他地方搜索，但队长还留在那里，他突然觉得这个妇女是不是在护着什么，看她的姿势，确实是在保护着某种东西，于是他把手伸进妇女身下去探。突然，他好像摸到什么，赶紧叫队员们过来，搬开了瓦石，他们发现，这位妇女底下确实藏着一个用被单抱着的生命——一个大到四个月的婴儿。他还酣然的睡着。队员们顿时明白了，这位妇女是这个孩子的母亲，她在地震发生的时候，用自己的身躯迅速的护着婴儿，确保了他毫发无伤，宝宝饿了，她就用她的奶汁补润着他，直到她死了。队员们清楚后，都感动的痛泪涕出，他们打开被单，发现里面还藏着一部手机，队长不小心点亮了手机，发现上面写着一段话：

“宝贝，如果你能活下来，一定要记住，妈妈爱你！”这是多么简单的一句话，是这位母亲在生命的最后一刻，拼尽了全身的力气写下的，我们难以想象，在那种情况下母亲所承受的痛苦是多大。看了之后，我就哭了，潦然几句话，字里行间却迸跃着一种爱，一种无私的爱，把这位母亲送入了天堂！我想，她会安心的了，因为他的儿子已经在这种爱的抚助下，度过了危险。是那么简单，这是能用一个字表达的情感，它的力量汇成了一股股温暖的源泉，就造就了生命的奔腾，它就是——爱！暖遍了人间，成为最无私的精神的爱！

在这次灾难中，不仅有上面感人的事迹，还有“敬礼娃娃”、“老伴，我等你”等等之类的，他们都是由不同的神圣的人编绘的，但他们有一个共同点，他们全都有一种精神支驻着，是爱！因为爱的人间，才成就了美丽！生命，对，它来自爱！

生命因爱更精彩

生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。

华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：他只不过尽到了一个医生的义务罢了。

他为什么要这样做呢？只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱

而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。

人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。

当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀！太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。

如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。

关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

生命的颂歌

我从未见过刚生下来的婴儿是什么样子。周末，我随妈妈去了一位刚生孩子的阿姨家，有机会看见了婴儿的天真烂漫。

也许是不食人间烟火吧，她浑身散发着奶香。我去时，她正在母亲的怀抱里吸着甘甜的奶水。那位母亲安详地注视着她的孩子，享受着初为人母的快乐。等喂完奶水，母亲把她放在小床上，孩子的眼睛一直闭着，小睫毛微微动着，小嘴轻轻地呼吸。也许是要醒了吧，她的四肢乱动，小手时而卷缩，时而张开，两个小脚丫摆来摆去，张开小嘴打了个无声的哈欠。那双小眼睛终于睁开了，好奇地打量着我们，那么天真无邪。

看到了她，顿时我才觉得朱自清先生的比喻如此的形象生动：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”，轻轻拉着她的小手，摸了摸她头上黑缎子般的胎发，柔软极了。她看着我，咿咿呀呀地说着，仿佛唱着一曲生命的颂歌。

是呀，新生儿有着旺盛的生命力，她在不断地生长着。再过几个月，她就可以牙牙学语了。她好像在问每一个人：“世界是什么样子？”我真诚地嘱咐她：热爱生命，不浪费点滴光阴，永远把她那首生命的颂歌，唱下去，唱下去„„

生命的勇气

假期，妈妈和我来到了天目山国家公园游玩。我们跟着导游走在弯弯曲曲的石径上，这里到处古木参天，耳边不时传来几声清脆的鸟鸣，还听到潺潺的流水声。

“大家快过来看这棵树！”导游的喊声把我们带到了一个斜坡边。我抬头一看，不由发出一声惊叹：“哇！”一棵树竟然长在两块巨石之间，粗壮的树干，郁郁葱葱的绿叶，树根斜插在石缝间，两块石头之间的缝隙居然被树根撑得分离了，我用手量了量，缝隙可以放得下一个手掌。

这是一棵怎样的树啊！也许是多少年前的一颗种子被风吹落在石缝里，面对贫瘠的环境，它没有丧气，而是默默地生根发芽，躯干顽强地从石缝里长出来，向上，向上，向上！向上是多么艰难！扭曲着，旋转着，每一寸树皮上都留下伤疤，每长一寸都要几度春秋。然而，它终于伸展了枝干。你看，它的根从石缝间扎进去，又从石头底下钻出来，纵横交错，像鹰爪紧紧抓住岩石下的土壤。

看着看着，我的心被深深撼动了，这简直是一个生命的奇迹，它需要多少勇气啊！它的顽强向上、不屈不挠，让在场的人啧啧赞叹。

我连忙让妈妈为我在树前留影。我要让这棵树永远生长在我心中，我要向它那样坚强勇敢，在困难面前不低头，勇于向困难挑战，磨练自己，做生活的强者。

第三篇：热爱生命习作案例

热爱生命

语文园地五----习作指导案例

刘维维

单元习作导航：

写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。）习作目标：

１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。

３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。框架结构：

一、创设情境，激发习作欲望

同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。

请同学们想一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！

二、默读提示，明确习作要求 1.学生默读提示，了解习作要求。2.投影出示，明确习作要求： 把自己感受最深的内容写具体； 要写出真实感受； 题目自定； 写完后认真修改。

三、交流认识，整理习作素材

１、在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳：

⑴ 如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。

⑵ 如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。

⑶ 如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。

⑷ 如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命，珍爱生命的人。

⑸ 如夹缝中成长的小草，掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。

２、从素材中确定你最想写的内容。例如：“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、“红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”“广利河笑了”„„

四、借鉴课文，迁移习作表达

１、回忆本单元的课文，文章在表达上有一个什么特点？（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟）

２、我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来，学生交流，教师可举例，如：

⑴ 突出残疾人热爱生命可以选取主人公刻苦练习书法，加以自己的思考。⑵ 突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度可以选取烈日下不畏一切的劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜，加以自己的思考。

4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

五、试写初稿

通过刚才的交流，同学们对本次习作有了了解，请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时，用自己的语言表达自己心中的崇敬、感动。

学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。效果和收获：

四年级的孩子，虽只有十岁左右，但在他们身边所发生的“神奇的生命现象和生命的故事”也有不少，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就能可以成功地激发他们对写作再深入的激情，成功地调动他们的写作积极性，引爆他们写作的强烈欲望。为达到这个目的，我特意在课前让学生聊一聊什么是生命，激发学生对生命的思考和表达欲望。在学生明确本次习作要求后让学生交流欣赏许许多多身边热爱生命的人的图片，大大开阔了学生思路，学生也热情洋溢的交流了身边热爱生命的人，由名人回归到了身边的普通人，小人物，以及他们点滴的小事，并联系到课文的写法进行仿说，让学生通过具体的事例感悟生命现象的神奇和生命故事的感人。由此学生便顺利地度过了选材关，有真情实感。

第四篇：《热爱生命》习作教学设计

《热爱生命》作文教学设计（第一课时）

执教教师：任 静

教学目标：

知识与能力：学习本组教材内容后对人的生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。

过程与方法：在充分交流的基础上，联系生活实际，恰当运用描写方法，按照一定的顺序把事情叙述清楚、具体，有深度。

情感态度与价值观：培养提高学生选材、组材和写作的能力。教学重、难点：加深对生命的理解和感悟。

教学准备：收集有关生命的现象的事或物，以及热爱生命的故事。教学安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

1、创设情境，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一话题的关注。⑴ 出示课件1，观看影片，进行亲情谈话。⑵ 揭示课题，板书课题：《生命》

2、利用课文，深入课题：

同学们，还记得我们刚学过的几篇课文吗？这些课文都是围绕“生命现象”和“热爱生命的故事”来写的。读了这些课文，你有什么感悟呢？（生命是短暂的，我们要热爱生命，珍惜生命。）（板书：热爱生命、珍惜生命）

二、理解感悟“生命”

1、理解“生命”。

⑵ 可以写自己了解到的生命现象，也可以写身边那些热爱生命的故事，并从中自己获得的感受，得到的启发。

⑶ 内容要具体，要写出自己的真是感受。

2、欣赏例文。

3、例文简析。

4、指导写法。（板书：现象 感想 起因 经过 结果）

四、开心练笔，体验快乐。

1、开心练笔。（指导学生写精彩开头、结尾或段落）

2、成果分享。（学生交流精彩片段）

五、课堂总结。

生命是短暂的，也是脆弱的，我们要珍惜生命，热爱生命，让生命在有限的时间里得到无限的延伸。

附：板书设计

生 命

生命现象 生命故事（现象 感想）（起因 经过 结果 启发）

热爱生命、珍惜生命

第五篇：习作《热爱生命》为主题

习作《热爱生命》为主题

八坊小学

谢桂兰

教学目标：通过习作，使学生理解到生命是短暂的，但又是珍贵的，我们应该珍惜生命创造价值，展现生命的风采。

重点难点：写好以“热爱生命”为主题的习作。

一、回顾上节课的口语交际。

二、指导习作

1、让学生知道选择材料范围广，在我们身边有许多热爱生命的人，如辛勤培育我们的老师；治病救人的医生；护士；忠于职守的警察；环境清洁工人；现代的活雷锋等、、、、、、他们用劳动创造着美好的生活，使自己的生命充满光彩。还有具有顽强的生命力的植物，生活在森林中的弱小兽类等、、、、、、2、选好人和事，确定写作对象和范围。

3、把人和事写好。1抓住人物的某种好思想。○2在叙事过程中用人物的语言、动作、表情来表达这种思想工作。○3什么地方最能反映出人物“热爱生命”这个特点就具体写其跟人物特点有○关的地方就略写。

4、指导列好题纲

1可用平叙开头，○参照《触摸春天》和《永生的眼睛》也可用设问开头，参照《生命生命》 2介绍事例（详写）○例：白衣战士的英雄事迹。

（1）非典来势汹汹，人民的生命危在旦夕。（2）白衣战士的舍生忘死。

（3）白衣战士对生命的看法（重点）

（挽救无数生命，我们必须挺身而出，被传染了，有危险，但迎难而上，家人，孩子需要我平安归来应该怎么办？）

（4）坚定的信念，我是个医生，职责是救死扶伤，为人民而死，死得“重于泰山。”为自己展示了生命的风采。

3结尾：可用点题结尾，参照《生命生命》和《花的勇气》或用抒情结

○尾。

5、学生习作

6、作业：完成习作。