空间设计课程质量分析小结[大全5篇]

第一篇：空间设计课程质量分析小结

空间设计课程质量分析小结

空间设计是环境艺术设计专业的专业基础课程，是培养学生三维造型基本功和艺术表达能力，训练学生创造性思维能力的必修课程。它的目的在于培养学生对空间形态的观察、认识、感受和组合的能力，掌握和运用单个空间的组成方法和多个空间的组合方法去创造符合功能要求和具有一定魅力的室内外空间形态，为进一步地学习环境艺术设计打下坚实的造型基础。

课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。

一、教学目的

空间是环境设计中最基本的创作语汇。空间设计的教学目的是在让学生了解同种类，不同用途的空间特性和组合方式的基础上，动手创造符合美学原理和使用功能的新空间。学生需多观察生活，多思考，多分析，再结合空间组合的原理和方法，开阔思路，营造富有创意的空间形态。教学以理论讲授和动手实践相结合，并针对不同阶段的课题采用不同的教学方法。要求学生系统了解和掌握空间构成和组合的基础理论、构成方法和创意思维。通过本课程的学习，使学生掌握设计空间的基本性质和构成基本理论和规律，能够动手实践出符合要求的具有一定创意的复合空间，为进入今后的专业设计打下基础。

二、教学方法

1、剖析空间设计这门课的内涵和实质精神得出结论：要培养学生的三维造型能力和空间想象能力，并在此基础上让学生了解和掌握常见的各种类型的室内外空间的设计原则和方法，并能用概念性的模型表现出来。但是具备了造型能力还是很不够的，因为设计的空间不仅仅需要好看，而且还要好用，所以空间感的培养非常重要。

2、在介绍概论时，有意识地激发学生的想象力，让他们能够主动地学习。由于学生以前没有接触到抽象性和总括性如此强的课程，所以运用类比的手法，把书本上枯燥的形容词与生活经验中的真实情境结合起来，以便于让学生理解空间的概念以及空间设计所包含的内容。

3、在介绍空间形态与组织时，运用多媒体手段展现图片资料，让学生积累一定的感性认识，进而采用情境教学法，让学生发挥想象力，描述一下身临其境时的感受，从而总结出不同空间组合的特殊性，指导以后的专题设计。

4、在空间感培养这一环节，我带领学生考察太湖广场，传授目测的方法，要求他们仔细观察某些构筑物的大小和比例，牢记在心，回到课堂上后，要求他们按照印象，用CAD绘制出构筑物比较精确的平面图和立面图，并用简化的人像标明比例。

三、教学环节

1、基础理论（概论、空间形态与组织、其他因素对空间的影响）：讲授、类比、提问，让学生发挥想象，结合生活经验，透过书本文字理解概念实质。

2、室内空间设计，给出大量资料，让学生积累一定的感性认识后，自己评价作品的好坏，从而尝试总结设计的规律。老师在此基础上加以修改和肯定。根据学生的知识和能力水平，我传授了表面重构的设计方法，要求学生用简单的卡纸模型训练造型能力。分组表面重构练习：以“思考”作为主题，用两个及以上的立方体的展开面构成新的空间与形体。

3、公共空间设计，给出大量资料，让学生积累一定的感性认识后，自己评价作品的好坏，从而尝试总结设计的规律。老师在此基础上加以修改和肯定。根据学生的知识和能力水平，我传授了表面重构的设计方法，要求学生用简单的卡纸模型训练造型能力。分组空间造型练习：以“荡漾”为主题，用尽可能少的纵向支撑设计一室外供人使用的水上平台。

4、空间感培养：考察太湖广场，运用目测法估算构筑物的体量和比例，绘制其平立面图（以人为标尺）。

四、课程建议

1、在立体构成这门课中应该添加空间构成的基础知识，这样的话，就能够确保学生掌握，也有更多的时间进行专题性的空间设计练习。

2、在环境艺术设计课程中，应该强调模型的重要性，在建筑模型课上就必须掌握简单快捷的模型制作技巧。

3、在环境艺术设计的专题设计中，应该强调学生空间感的培养和作品空间形态和性质的表现。

五、课程效果

1、学生能够理解和掌握空间形态与组织的基本元素和构成方法。能够理解色彩和光线对空间构成所产生的影响。

2、学生能够理解和掌握室内空间设计的原则和方法，能够用较为美观的三维构成构筑满足特定要求的室内空间。

3、学生能够理解和掌握公共空间设计的原则和方法，能够用较为美观的三维构成构筑体现特定主题的公共空间。

4、掌握目测的方法，培养目测的能力，培养良好的空间感。

在本课程的学习中，首先要了解空间的基本构成原理，尤其是空间与不同界面的关系，为理解和学习空间设计打下基础。其次要弄清空间的构成和组合方式，包括其变化规律和配置方法，多加练习，熟练掌握。最后通过观察和揣摩生活中不同空间的运用来体会其特色把握其规律。学会对组合成的复杂空间的观察、理解、归纳与表达，这些环节都是为了让学生学会空间的构成和组合，以达到环境艺术设计专业空间设计课程的目的。

艺术系

王颖

2007年7月6日

第二篇：色彩设计课程质量分析小结

色彩设计课程质量分析小结

色彩设计是各类艺术设计教学的专业基础课和主干课程，是培养学生艺术设计基本功和艺术表达能力，训练学生现代审美判断能力和创造性思维能力的必修课程。它的目的在于培养学生对色彩的观察、认识、感受和表现的能力，掌握和运用色彩语言去再现物体、表现物体、表达思想情感的基本知识和方法，通过写生、变形变色、创作等手段训练学生的色彩基本功和培养学生运用色彩语言进行创新的能力，为艺术设计打下坚实的色彩基础。

一、教学目的

色彩是视觉传达最基本的表现语言和审美要素。色彩设计学的教学目的是在色彩科学体系的基础上研究符合人们视觉和心理原则的配色创造，使学生了解和掌握色彩的物理性质、色彩的对比调、色彩的生理、心理以及色彩创意设计的方式与方法理论、色立体的基本概念，熟练地运用色彩表现主题。

教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题采用不同的教学方法。要求学生系统了解和掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维。色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理，构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法以及色彩构成的形式美法则。创意思维主要解决对色彩的心理联想和创造性色彩运用。

二、教学方法

1、在介绍理论时，有意识地激发学生的想象力，把书本上枯燥的形容词与生活经验中的真实情境结合起来，加深理解。顺带也考察了他们把抽象概念与现实情境相互联系转化的能力。为以后的教学环节设计打下基础。

2、采用互动式教学方法，用分组竞赛的手段把学生的学习积极性调动到最高。例如：红、黄、蓝、白、黑几种常见色能联想到的名词各有哪些，再用一个形容词来描述一下上述名词。这样的练习有助于学生理解色彩的心理效果、文化表情和通常与之相联系的特定物体。例如：红色：太阳（热情）等等。运用这样的方法能够使学生自主地，形象地掌握书本相关内容，并培养他们的发散性思维。

3、采用情境教学法，让学生用色彩来形容自己的同学，既活跃了气氛，又使学生对于色彩的性格和感情倾向有了更深的理解，这是我们完成色彩设计作业的基础。

4、边学边练，用他们感兴趣的题目来引导他们的学习热情。比如用色彩来表示“喜、怒、哀、乐”“春、夏、秋、冬”等等。用色彩来表现自己喜欢的音乐。这个作业让他们暴露出了一些问题，我结合书上的内容加以指导，学生接受地较快。

三、教学环节

1、色彩学基本原理：讲授，提问，让学生进行联想练习，例如：暖色——橙黄色——沙漠、后退色——冷色——青灰色——远山等等。

2、色彩运用基础，表现形式：结合“用色彩表现音乐”这一作业来进行针对性的讲解。

3、视觉设计的色彩运用这部分内容在讲解作业时会由浅入深地一点一点讲授到。

4、空间设计类的色彩训练会结合平面设计，分析两者异同，结合设计心理学讲授。

四、课程建议

1、安排一些课（2—4节）在多媒体教室上，可以给学生多看一些设计作品，让他们加深感性认识。2、2周48学时，一周24学时的课业任务比较重，学生知识来不及吸收，作业质量得不到保证，学习效率不高。

3、最好把这门课排在《色彩》上完之后，这样能够趁热打铁，巩固《色彩》中涉及的基本知识，也能及时分析《色彩》和《色彩设计》之间的异同。

五、课程效果

1、学生能够理解和掌握单个色彩和色彩组合所表现的情感和使人产生的心理效应。

2、对特定主题已经能够用比较准确的色彩组合来表现。

3、明白了装饰画和写生画的区别，能够完成传情达意的装饰画。

4、理解环境中色彩设计的特殊性，能够完成室内的色彩方案设计。在本课程的学习中，首先要了解色彩学的基本原理，尤其是色彩的视觉效应与象征作用，为理解和学习色彩设计打下基础。其次要弄清色彩的表现方式，包括其变化规律和调和配置方法，多加练习，熟练掌握。最后通过观察和揣摩生活中各类设计作品色彩的运用来体会其特色把握其规律。学会色彩的观察、理解、归纳与表达，这些环节都是为了让学生学会空间中色彩的运用，以达到环境艺术设计专业色彩设计课程的目的。要注意让学生自己发现问题，经过自我探索和求证这一阶段后，老师才能进行针对性的讲解，这一点非常重要。

艺术系

王颖

2007年7月6日

第三篇：空间设计课程小结

空间设计课程小结

通过这四周的空间设计课程学习，不论是理论上还是在模型制作中，对于空间设计有了很大的了解。

空间设计是指房子装修完毕之后，利用那些易更换、易变动位置的饰物与家具，如窗帘、沙发套、靠垫、工艺台布及装饰工艺品、装饰铁艺等，对室内的二度陈设与布置以及布艺、挂画、植物等等。而其中的商业空间是我们模型制作的主要方向。

商业归根结底就是交换。“随着和产力的发展，商业活动也由非定期到定期，由赶集成为集贸，由流动的时空进至特定的时空。“而商业空间也就应该理解为上述活动过程中所需的各类空间形式。

从广义上可以把商业空间定义为：所有与商业活动有关的空间形态。从狭义上则可以把商业空间理解为：当前社会商业活动中所需的空间，即实现商品交换、满足消费者需求、实现商品流通的空间环境。其实就是狭义的概念理解商业空间也包含了诸多的内容和设计对象。如：各类商业用信得过的空间，博物馆、展览馆、商场、步行街、写字楼、宾馆、餐饮店、专卖店、美容美发店等空间均可以包含在内。

然而随着时代的发展，现代意义上的商业空间必然会呈现多样化、复杂化、科技化和人性化的特征。其概念也会产生更多的不同解释和外延。

商业空间设计，实际上是对于商业空间的分析判断，其实我们认为，就是商业的这种建筑设计也好、装饰设计也好、环境设计也好，实际上还是要针对消费者去做。也就是针对市场去做。如果没有这个前提条件，后面的所有东西是没有基础去评判的。

我们不能简单地去照搬国外的东西，我们也不能够就是无视现代人的，就是现代中国消费者，各个城市的消费者，不同的消费需求。所以实际上，归根到底是要创造一个符合现代人们生活方式的一个商业环境。

我了解了商业空间设计的分类：百货店、邮政、连锁店、超级市场、购物中心、商业街、量贩店、便利店、专卖店。而商业空间的功能也有多种：1.展示性，除了一半意义上的商品陈列，商业空间还可以包括舞台上动态的表演、各种形式广告的发布、POP等有关商品自身以及附加信息的传达；2.服务性：商业空间提供各种有形或无形的服务，包括购物、休闲、咨询、汇兑、寄存、修理、餐饮、美容等；3.娱乐性：提供影剧院剧场、儿童游乐、电子游戏、运动休闲等调剂身心的活动；4.文化性，无论是商品成例或娱乐活动，其本质均是文化活动，包括各类流行也是一种文化。

除此之外，我们还必须要了解消费者的消费心理与购物环境。要考虑购物环境的舒适和美观性、安全性方便性、可选择性、标识性。顾客消费行为的心理活动过程式设计者必须了解的基本内容，人们的消费心理活动，大致可分为三个阶段：认知过程、情感过程、意志过程。

另外，我发现现代商业空间的展示手法各种各样，展示形式也不定向化，动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式，它有别于陈旧的静态展示，采用活动式、操作式、互动式等，观众不但可以触摸展品，操作展品，制作标本和模型更重要的是可以与展品互动，让观众更加直接的了解产品的功能和特点，由静态陈列到动态展示，能调动参观者的积极参与意识，使展示活动更丰富多彩，取得好的效果。

总之，这门课程让我收获了很多，对于设计，尤其是对商业空间设计有了更清楚的认知。

第四篇：《住宅空间设计》课程总结（模版）

《住宅空间设计》课程总结

本课程属艺术设计学专业的专业任选课程之一，适合艺术设计专业本科生学习，在人才培养过程中起到基础性、职业技能性的作用。住宅室内设计即为满足人们生产、生活的要求而有意识地营造理想化、舒适化的内部空间，同时，住宅室内设计是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的深化，再创造。

通过本课程的学习,要求学生了解住宅室内设计的含义、发展和基本特点，了解住宅室内设计的内容，分类和设计方法，理解住宅室内设计的基本概念和基本原理，能够把握相关概念和原理之间的区别和联系，能够熟练运用基本原理解决设计中所遇到的实际问题，学会运用室内设计原理完成实际工程中的设计任务。

通过本学科学习与训练,要求学生对住宅室内设计的功用性能、经济意识、个性化理念、审美倾向以及住宅设计的民族化全面了解.能熟练的完成住宅平面、功能、装饰、艺术效果的全面掌握，以达到完成该学科研究目的。

身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：

（1）因材施教（2）多媒体理论讲解（3）实地考察（4）命题方案设计（5）讨论

本课程是室内装潢设计专业的必修课，重点是通过设计原理知识的讲授，使学生能基本掌握住宅设计的理论和方法，掌握有关的规范及规定。并通过这些理论和方法的运用，训练和培养他们分析问题和解决问题的能力，举一反三的运用到实际设计工作中去。这就要求我们在讲授中，一是要把原理讲深讲透，使学生弄的懂，记得住。二是要结合社会上的实际设计工作及设计理念和思路；把理论穿插进去，联系在一起，做到理论和实际贯穿始终，才能达到好的效果。

本门课程的重点：一是住宅套形空间的组合布局，如何才能达到最佳的效果。使人们在有限的 空间中提高舒适的程度。二是多层住宅的设计，因为多层住宅是使用量最大的一种形式，从平面的布置到立面的造型都需要认真推敲才能满足从适用到美观的效果。三是中高层和特殊条件下的住宅，需解决垂直交通与防火疏散问题以及各种特殊的地形条件和气候条件。四是住宅的造型和外部空间布置，同样需要灵活的思维和开阔的视野，用别开生面的方式创造出耐人寻味的作品。鉴于这种要求，我们在讲述时就可能局限于书本上的内容去照本宣科，而需结合实际的设计经验，社会实际中流行的设计方式，以及灵活的思维，妥实的联想引导学生去开发自己的思路和创新方式，同时还要带领学生去接触实际，到设计单位和施工现场去观察体验，吸取营养。布置作业与实际工作接触，这样才能培养出适合社会实际需要的专业人才。

第五篇：语文质量分析小结

语文组质量分析小结

一、关于试卷命题

本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、取得的成绩及经验

(一)优点 ：

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，学习能力有一定的提高。

(二)、存在的不足及原因分析

1、追赶进度，忽视基本功训练。

学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

2、、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养

语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话;不具体，说空话;缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。

4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。

我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。

5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

三、今后的对策及建议

1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。

要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。

2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。

对教师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。

3、加强对福清卷命题研究，为复习提供正确的导向。要深入钻研教材,改进教学方法

四、反思与建议：

1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使学生综合素质更高，更全面.