自我管理目标心得

第一篇：自我管理目标心得

思 想 决 定 行 动

--------------开展自我管理目标活动心得体会尊敬的老师、亲爱的同学们大家好：

我是二年级三班雨龙，和大多数的小朋友一样，我也很喜欢玩，在没有开展自我管理目标活动以前，认识不到自己的缺点和不足，各方面做得不够好，时不时地被老师批评、被家长训斥。但自从开展自我管理目标以来，在老师的谆谆善导下，通过家长的帮助和自己的努力，改正了不少的缺点和不足。

以前，我写作业不认真、不专心，总爱边写边玩，做完以后也不检查，认为字写得差一点没什么，作业不仅写得慢并且错误也多，每次给家长看，总被家长批评。但通过开展自我管理目标活动，我的作业写得很认真，总能又快又好的完成，并且得到了家长的表扬。

以前，我不爱干家务，认为自己还小不用干，许多自己能干的活也不去做，父母做家务时，自己在一边看，或者去看电视、玩电脑。但通过开展自我管理目标活动，认识到自己的不足，并积极地改正，自己洗一些小的衣服，并帮助家长扫地、擦桌子，饭后收拾饭桌、洗碗等，并尽量做到自己能做的事情自己做。得到了家长的认可，说我是一个懂事的孩子。

以前，我总是做不好课前准备，经常忘记带一些学习的必需用品，上课时，听讲也不太认真，经常乱说话、做一些小动作，放学队站得也不好。但通过开展自我管理目标活动，我的课前准备比以前好多了，我总是在头一天的晚上，把上学需要的书本、文具和书包等准备好再睡觉，上课时做到了认真听讲，不乱说话、不做小动作，放学队站得比以前整齐了。通过努力，得到了老师的肯定和表扬。

总之，通过开展自我管理目标活动，我改正了许多缺点和不足。我的自我管理目标记录本上，基本全是星星。但是，我总感到自己做得还不够，还有这样或那样的不足，我会认真、积极地按照自我管理目标的要求，虚心向各位同学认真学习，向好的同学看齐，在老师和家长的爱护中，在各位同学的帮助下，严格要求自己，同时，也希望每位同学都能认真地做到改正缺点、发挥优点，通过坚持不懈地努力，力争更上一层楼。

二年级三班

雨龙 2009.3.13

第二篇：自我管理心得

大学生自我管理学习心得

我们时刻都在与自己相处，如果一个大学生能够认识并接纳自己，对自己有合理的期望，善于利用每个成长机会改进自己、完善自己，他的一生就会快乐、充实，有意义。反之如果他未能建立良好的自我形象就会产生一种角色混淆的感觉，他会不知道自己是谁，不知道自己属于谁，与人相处也困难。大学阶段是一个人从青春期向成年期转变过渡的重要时期，也是人的自我意识发展、完善的重要时期。正确地认识自我、评价自我、悦纳自我、有效地控制自我、科学地发展完善自我，有助于增强自信心，健康地生活。

在现代社会中管理无处不在，我们在大学阶段同样如此，加强大学生自我管理的能力是必不可少的。

作为现代管理科学意义上的自我管理，对许多人来说，也许还是一个比较陌生的概念。那是因为在人们熟悉的文化中，管理自然界、管理组织和管理员工的图景远多于管理自我。甚至在20世纪的大部分时间内，我们的经济学家、管理学家和心理学家们探讨的主要问题，也是如何改造、管理自然界，如何管理企业，对于如何管理自己的技能方法问题，却较少涉及。但随着社会生产力的提高和人类文明发展的进一步要求，自我管理的问题日益成为人们共同面临的而又必须解决的一个重要的理论和实践课题。市场竞争的激烈，学习工作压力的不断增加，心理的失控和身体的失调，这一切都迫切要求我们每个人都要加强自我管理。知识经济的到来，终身教育的产生，管理工作方式的不断分散化，个人自主性的增强，这一切都要求人们实施自我管

理。

自我管理作为一种管理的方式，经过一定时间的演化，拥有了以下三个比较显著的特点。首先，从管理主体看，自己就是自我认识的主体，是自己的管理者；其次，从管理对象看，自我管理以自己为认识和管理的对象，具体说，就是以自我所拥有的内在资源如思想观念、时间、情绪、行为、身体、信息等为管理对象。这是集中体现自我管理本质的一个最基本的特征；第三，从管理工具看，自我管理以自身素质，尤其以自我认知和自我情绪、情感和自我意志等学识和心理品质等为工具去管理自我。

大学生的自我管理，就是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分地调动自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合自我资源(价值观、时间、心理、身体、行为和信息等)，而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动 学生异地求学,都要独自面对和处理一些生活、学习中的事情。因而,如何确立目标,增强技能,如何支配时间等,就成了大学生不可回避的话题。如何提高自我管理意识呢?我认为应做到以下四点：

(一)目标管理。目标是生命存在的轴心,偏离了轴心,生命便没有了意义。因此,我们应该清楚地知道自己的目标是什么,怎样达到,何时达到以及如何进行目标效果评价等。当然,目标应具有长期性,挑战性,例如,确立四六级英语考试,考研等目标。一个个目标的确立和完成，就构成了充实的大学生活。

(二)时间管理。时间是最宝贵、最缺乏的资源。它是有内容和价值的。同样一个小时,玩游戏跟学习的效用是不等值的。当然,我们不反对娱乐,但绝对反对时间的铺张浪费。请谨记一条：我们所做的,是为了更好地接近目标,并将时间的弹性拉到最大。以此为尺度,我们可以确定,在有限的时间内,我们该做什么,不该做什么,免得虚度光阴。

（三）技能管理。技能是我们的生存之本。大学阶段是在我们的一生中增长技能、积蓄能量的重要时期。技能有硬件和软件之分,硬件如学习专业知识,考取各类证书等；软件如人际交往能力、沟通能力,竞争能力、合作能力等。这些技能往往是能力和素质的载体。我们要未雨绸缪,设想自己正处于大四就业与考研的十字路口上,剖析自己何去何从,长处与短处何在,如何适应社会挑战。这样我们才能树立起危机感与责任感,有意识地逐步提高这些技能。

(四)金钱管理。美国哲学家兼诗人爱默生把金钱看成一项管理工作,或是对人的挑战,因为金钱是把双刃剑,它可以助你一臂之力,也可以消磨人的意志。很大程度上来说,我们可以支配金钱,成为主它的主人。因此,我们要树立金钱管理意识,建立帐目明细表,明确金钱的去向和投资方 向,正所谓“好钢用在刀刃上”。所以,我们要尽可能的把金钱用于知识的获取、技能的提高上。加强大学生自我管理,是提高本科教学质量的重要一环。只有这样,我们才能成才,才能无愧于自己,无愧于父母,无愧于时代。

亲爱的同学们，如果我们每个人具备了这样的四种基本素质，那么设想一下未来吧！由于我们理性的思考，我们就不会因为对某人的偏见而拒绝他的正确的观点，就不会固执己见、为了一个枝节问题争得面红耳赤，甚至破坏人际关系。取而代之的是和谐的人际关系与心灵之间毫无拘束的沟通，不愉快的争论变成了愉快的交流；我们也不会信口开河，满腹牢骚，患得患失。就会深思熟虑，有自己的思想，在解决各种问题时作出明智的选择。由于我们的创新,我们就不会再感到无聊和空虚，就不会把过多的精力投入到无意义的事情上，相反，我们会进行各种各样的尝试，逐渐开阔我们的视野，增长我们的见识，提高我们的素质,以一种乐观的态度迎接每一天。由于我们注重品行端正，崇尚诚信待人，我们就会活得坦然和从容；大多数情况下，我们会形成良好的人际关系，产生源源不断的满足感和成就感，还有从来没有过的自信……

苏格拉底曾经说过这样的一句话：未经审视的生活是不值得过的生活。我知道，人与人之间的思想高度是不同的，也许正是由于不同的思想高度才使得有的人成功有的人失败，可不管成功也好失败也好，能够反思一下自己，已经难能可贵了；如果还能够使自己更深刻一点，那就是很了不起的事情了。审视一下自己的生活吧！也许我们中的大多数真的该为自己感到庆幸吧。

第三篇：对高中生自我管理的一点心得

对高中生自我管理的一点心得

高一年级组 陈铁牛

以人为本，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是当代教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个高中生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“高中生自我管理”是指高中生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行高中生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开高中生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导高中生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，学生能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养高中生独立的个性，为其进入大学深造或者走上社会做准备。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于高中生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

二、高中生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导高中生进行自我管理。

1、强化高中生自我管理的意识。

要想自我管理能够长期坚持下去，必须将自我管理变成学生自身的需要，避免形成“替老师管班”的看法，而将自我管理变成学生发挥才能的舞台，体验成功的阵地。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对学生进行生活学习的独立性教育。我在开学军训前与学生的第一次见面时就强调：“同学们，在你们走入洛中的那一刻起，你们就已经告别了小孩子的身份，在两年以后，你们18岁时就真正成为了一名成年人。但是，年龄上的成熟不等于真正的成熟，只有当你们具有了自我管理的能力，可以完全替自己的行为负责的时候，你们才可以理直气壮的我是一名成年人。希望你们在洛中尽快完成从小孩子到成年人的转化。”课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。我对每位学生在自我管理上的每一点进步都给予及时的肯定和赞扬，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2从制度上搭建高中生自我管理的舞台。

为了给学生提供充分的自我管理的机会，我在班级制度的建立上动了很多脑筋。具体有以下几个方面：

首先，增多学生干部数量，细化学生干部负责制度。

在原有的学生干部职位外，又增加了些职位，将原本一个干部负责的一大块，变成几个干部负责的几个小块，分工明确，职责分明，既便于管理，又尽可能多的提供自我管理的舞台。

其次，全班监督，全班管理。职位再多，也不可能让每个学生都有一个职位。

为了真切体现全班自我管理的理念，我在学校规定的每班一个班级日志，专人负责记录的制度的基础上，将班级日志增加了三本，教室按座位前后分成三块，每本记录本在一块中轮流保管，保管者就负责对全班一天内的全部情况进行监督，并在每天放晚学前5分钟对当天情况进行总结并提出改进意见，班主任在下面旁听。

这样，就在制度上保证每个学生都有参与班级管理的机会。

3、在活动中培养高中生自我管理的能力。

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的高中教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

综上所述，作为一名高中班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

第四篇：孩子自我管理的心得

孩子自我管理的心得

我家孩子今年8岁了，真正让他进行自我管理还真不是很多。看了一些关于孩子自我管理的相关文章了解到：自我管理一共分以下几个方面：

一、管理好自己的生活；

二、管理好自己的学习；

三、管理好自己的情绪；

四、控制自己的行为。

五、教孩子学会自我保护。以下就从这几个方面总结，教育孩子进行自我管理的心得与体会：

一、管理好自己的生活

在这点上做为家长我们做的不够好，早期在学前班时，因为功课不是很多，所以孩子的玩的时间也很多。自上学以后考虑到孩子下课后玩的时间减少了很多。经常做完作业已经很晚了，为了让孩子多玩一会儿或多睡一会觉，在日常生活中有些力所能及的事情就没让他自己做了，只有是双休日时偶而要求一下。上学已经三个学期了，孩子的自我生活能力反而有些退步，比如：早上起床父母不帮忙穿衣服，那就起不来床，玩过的玩具丢的到处都是，从不主动收拾。自已的书桌也铺满了，有时写作业都没地写了。造成孩子现在这个状态，我们做家长的也知道，这是我们心疼孩子，对孩子放松要求的结果。现在想一下，无原则的心疼孩子，对孩子要求降低其实从另一方面来说是对孩子成长造成阻碍。让他养成自己的事情自己办，不依赖家长的好习惯，放手并要求让孩子去实践，在实践中学会积累经验，培养自我生活能力。

二、管理好自己的学习

整理学习用具：孩子上学以后，在刚开始的时间里，我们担心孩子还小，帮他整理书包和铅笔。但在家长会上，老师多次提到这些事情要让孩子自己做才行，于是，我们就让孩子自己准备，没有想到他自己准备书包一点也不差，令我们惊喜的是，学校有时让孩子自制作学习用具，孩子从来没有叫我们出过主意，也不让我们帮助，全部都是自己完成的，并达要学习要求。

合理分配时间：在做作业和业余爱好这两个事情经常时间有冲突，我们在解决这方面的问题上也费了不少口舌，我家的孩子非常爱画画。不管是在学校还是在家里总是爱画画，这样对做作业影响很大。我们为此说过很多遍，效果不明显，最后，我们就利用虎妈的一种教育方式，不写完作业就不允许吃饭；或者在作业班里没有任何理由却没把该做的作业做完，就让他的小屁股开花。虽然，我也很不认同这种方法，但对小孩子来说这个办法有时真的很有效果呢！

三、管理好自己的情绪

遇事不如意或遭遇突发事件时，孩子往往会表现出情绪不稳定，或者是大喜大悲，或者是做事不顾后果，容易冲动。而我家的孩子正是这样一个容易急燥的男孩子，每当做事不顺利遇到困难时，他就不能平静的想办法而是自己发脾气。，这种个性是非常不好的，我们一直想帮他修正过来。通常的办法是告诉他，事情已经是这样的，你发脾气一点用也没有，反而影响别人，更不能帮助你解决问题。同时，安慰他帮他分析问题出在哪里，引导他最终解决问题。但有时，我们做家长有时也会有失去耐心的时候，对待孩子控制不好情绪，简单粗暴，这里做个检讨。为了让孩子有个健康的身心，做为家长真的不能偷懒，昨天，我查找了一些有关情绪控制的多种方法，决定尝试一下。

四、控制自己的行为

有资料显示，孩子能不能控制自己的行为是非常重要的。一个孩子如果没有自我控制能力，就会盲目行事，很难干好与自己的发展密切相关的事情让孩子学会控制自己的行为，父母要帮助孩子建立“可”、“否”的观念，让孩子明确什么是可以做的、什么是不可以做的，事先在脑海中有一个判断是非好坏的标准，按照这个标准，孩子才能认识到自己行为是否正确，才能学会控制自我。对于孩子的正确的是非观，我们自信还是做的比较好的，所以，冀延翀是一个热心，善良，纯净的孩子。但是在有效控制自己欲望这点上，孩子做的还不行，明明知道父母规定的行事原则，但由于急于实现眼前的目的，想尽各种办法，给自己找各种理由去做当时不该做的事。通常这种时候，我们是不满足他的。但就是这样严格要求，他这种行为还是时有发生。比如： 做不到周六完成不了全部的作业。为快点出去玩，不能按规定收拾摆放玩具。还有一次被我们发现，为了不想背英语，他居然不在抄作业本上抄英语作业。这些都是孩子对自己行为自控能力差的表现，需要家长和孩子一起努力，资料及实践表明把教育目标转化为孩子的内在要求和自觉行动才以有利于孩子自我约束意识的形成和自我管理能力的提高，使孩子更好地适应竞争日益激烈的社会。

四、教孩子学会自我保护

我们经常给孩子这方面的教育，如电视上播放有关于孩子受到伤害，路上遇到影响孩子安全的反面事例，我们会马上给孩子分析原因以及造成的后果。让孩子知道在未得到我们允许的情况下，不能随便跟别人走，就是熟悉的人也不行，还有单独在家时没有爸妈的通知谁都不能开门。家人的电话号码我们也从小就让他记熟，有事就打电话。我家的孩子从小胆子就很大，也非常热心，在防止走失和不给陌生人开门，我们还专门考验过他几回，头几次都没有过关，我们严历的训斥了他。后来，他明白了事情的严重性，就再也不犯同类的错误了。以上就是我们对孩子自我控制管理的心得，还需要更多的学习和借鉴才能让孩子更好的成长。

2013年11月30日

第五篇：自我管理

自我管理

彼得·德鲁克早在1959年就提出了“知识工作者”的概念，并预言这个群体将成为新型社会的主导群体。德鲁克认为，知识工作者的工作难以监督，因而组织效力将取决于组织成员能否对自身进行有效的管理。在首次发表于1999年的这篇文章中，德鲁克对“自我管理”的思想做了进一步的阐述和发展。

我们都知道，现在的社会与以往有了很大不同，充满了各种各样的选择和机会。以前，人们的选择很少，一个人的出身就决定了他一生的地位和职业。比如一般来说农民的儿子也会当农民，工匠的女儿会嫁给另一个工匠。甚至到了20世纪五六十年代，大量的知识工作者还指望着公司的人事部为他们做职业规划。而今天，人们只要有雄心和智慧，就可以掌握自己的命运，不管从何处起步，都能沿着自己所选择的道路攀上事业顶峰。实际上，知识工作者应该成为自己的首席执行官，学会自我管理、自我发展，把自己放到一个能对组织和社会做出最大贡献的位置上，在可能长达50年的职业生涯中一直保持着警觉和投入，一有恰当的时机就设法改变自己的发展道路。

以适合自己的方式做自己擅长的事情更容易取得成就，这是个人人都懂的道理。但是，在德鲁克看来，许多人只是知道自己不擅长什么，而对于自己擅长什么并不是很清楚，也就更谈不上利用自己的所长了。因此，人们首先需要对自己有一个深刻的认识。文中德鲁克列出的几个自问自答的问题有助于我们认清自我：我的长处是什么？我是如何工作的？我的价值观是什么？我属于何处？我该做出什么贡献？

德鲁克认为，要发现自己的长处，唯一的途径就是回馈分析法——每当做出重要决定或采取重要行动时，你都可以事先记录下自己对结果的预期，9到12个月后，再将实际结果与自己的预期进行比较。德鲁克认为，一个人不仅应该专注于自己的长处，而且需要进一步加强这方面的能力，尽量少把精力浪费在不能胜任的领域，因为从无能到平庸要比从一流到卓越需要人们付出多得多的努力。一个人的长处具有独一无二而且基本固定的特点，一个人的工作方式也是如此——虽然它可以略微有所调整，但不可能完全改变。德鲁克的忠告是：不要试图改变自我，因为这样你不大可能成功。但是，你应该努力改进自己的工作方式。价值观是自我管理中最后必须要问的问题。个人的价值观应该与组织的价值观相容，否则人们工作起来就会觉得特别沮丧，自然也就干不出成绩。我们还需要认识到，虽然一个人的工作方式和自己的长处很少出现矛盾，一个人的价值观有时却会与他的长处发生冲突。而在面对这种冲突时，价值观应该是最终的检验标准，指导人们做出正确的选择。比如，德鲁克谈到他早年在做投资银行业务时工作得非常出色，但认为自己的人生志向并不在此，于是虽然当时大萧条仍在持续，他还是毅然辞去了那份工作，去从事自己认为更值得贡献毕生精力的事业。在人们知道了自己的长处、工作方式和价值观后，就能够决定自己应该做什么工作，该身属何处，并确定自己应该做出什么贡献。此外，人们还要认识到共事者具有不同的长处、工作方式和价值观，必须通过与他们的沟通来做好自己的工作。

最后，德鲁克认为，在知识工作者的寿命一般已经超过组织的寿命、人员能够自由流动的今天，人们还应该及早发展第二兴趣，管理好自己的后半生。他预言，人们对自我管理的需要将掀起人类事务中的又一次革命。