小学数学青年教师课堂教学技能大赛总结(写写帮整理)

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第一篇:小学数学青年教师课堂教学技能大赛总结(写写帮整理)

小学数学青年教师课堂教学技能大赛总结

一、基本情况

我校青年教师课堂技能大赛,于2014年11月26日至28日三天在我校举行,其中数学组由9名优秀选手参加。这次竞赛活动通过上课、说课、评课的三级活动,活动中充分展示、交流了学校一年来小学数学“在转变教学思想,大胆践行课程理念,转变学习方式,改革教学内容、教学方法、教学手段及教学组织形式”等方面的具体做法和成功经验。

二、活动目的

加强交流,进一步推广我校“主体参与型课堂教学模式”,学习课改以来课堂教学的成功经验和具体做法,研究教学中遇到的一些困惑和共性问题。9节课内容丰富多彩,分散在一至六年级,涉及概念、计算、乘法口诀、解决问题、数学思想方法等内容。这些课都是授课教师和指导教师相互合作精心设计、打磨而成的,是大家智慧的结晶。

三、活动效果

经过这次比赛,收获多多,主要表现在以下几个方面: 1.参与面广。“青蓝组合”中的青方全部参加,准备充分,思想上重视,行动上落实。创设出浓浓的备课氛围,在蓝方教师的配合下,此次活动得以顺利实施。

2.认真对待:在这9节课中,各位教师精心备课,不弄虚作假,不论讲课教师还是听课教师,积极性和热情都很高,都希望在本次活动中汲取营养,不断提高自己的教学能力,充分体现了我校教师课改的满腔热情和殷切希望。

3.教学内容密切联系生活,拉近了教材与学生生活的距离。课堂设计注重从学生已有的生活经验出发,突出了数学的工具性和应用性,以此为训练为重点。如谢发强、苏伟、苏宏伟、杨晓燕、赵芳琴、孙洁等几位授课教师的课基本上都突出了这一特点,教师将自己融入学生之中,适时点拨、启发,因势利导、顺势而教。整节课清新流畅,感受到了一种浓浓的教学氛围。

4.课堂中师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。“满堂灌”、“填鸭式”的课题教学越来越少了。课堂教学已从过去的注重教师教,转到了注重学生学,教师以学生的学为主线进行课堂教学设计,如李玉玲、李岩、石绿平、苏伟等教师的课堂注重学生参与和动手手操作,让师生互动、生生互动,学生在互动中碰撞出思维的火花。5.课堂教学更加开放。教师用心营造浓厚的学习气氛。一是创设情境,用语言激趣。如谢发强老师执教的《百分数的意义》。二是以游戏激趣。如孙洁老师执教的《认识整时》。三是把讲课内容编成易记的口诀让学生熟记。如杨晓燕执教的《除数是两位数的笔算除法》和李岩老师执教的《9的乘法口诀》。四是教学过程中注重新旧知识之间的联系,巧借多媒体,帮助学生解决知识的重难点。如赵芳琴、石绿平、杨晓燕、苏伟、苏红伟等老师的课。这些都极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生的多种感官。

四、当然也存在着不足:

1.主观原因:一是有的老师语言表达不准确,有时有说半截话的现象,影响学生操作。二是个别老师普通话不够标准,吐字不清晰。三是有的老师教材内容不够熟,遇到课堂上生成的意外问题就会束手无策,支支吾吾,草草收场。四是一些教师出示的学习目标太繁琐,甚至有个别教师还出示的是教学目标,这些在原来评课的时候也都提到过好几次,应该引起重视。

2.客观因素:像李玉玲的课上突然停电了,她心也凉了,情绪也产生了极大的波动,影响了教学效果。还有我们的学生大多数都是从乡下转来的,基础都比较差,不能很好地配合老师完成教学任务,遇到合作探究的问题,有时候是没法进行的。甚至有些老师只是为了表现形式,匆匆展开,草草收场,教学效果甚微。

总体来说,本次技能大赛取得了预期的成效。通过开展此次活动,不但激发了教师学习各项知识和技能的积极性,为今后的学习和工作积累了丰富的经验;而且还为我校营造出了健康、活泼、积极向上的文化氛围,使学校充满了和谐与文明的气息。

数学教研组

2014年11月30日

第二篇:我校青年教师课堂教学技能大赛举行

我校青年教师课堂教学技能大赛举行

2008年12月3、4日,我校青年教师课堂教学技能大赛举行,10种学科11位教师参加了这项比赛。上课教师分别是张东杰、刚道明、王晨光、刘佳伟、徐波、隋欣、艾娟、于庆峰、李娜、梁伟、孙贺明。

老师们的教学基本功扎实,教学素养高,教法灵活,各自展示了自己的教学 风格,很好体现了新课程改革的一些教学理念和思想,受到校领导和老师们的好评。

第三篇:小学语文青年教师课堂教学技能培训总结

学语文青年教师课堂教学技能培训总结

我今年参加了小学语文青年教师课堂教学技能培训。虽然短短的4天时间,但培训给我的启发和感悟却有很多。本次培训在应海珍老师的合理安排和精心指导下有组织,有计划,有目标,给我们从教学理论与实践方面进行了全方位的的要求与培训。几位专家的讲座,使我的教育观念、教育思想得到了更新和拓展。我非常珍惜这次的学习机会,通过学习,我收获很大。

一、听讲座,感受名师风采。

培训中的每一个讲座,主题新颖、内容丰富,专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述,深深地打动了我,激起了我内心的感应,更激起了每一个人的反思。让我们感受到了名师与众不同的理念和风采,但这都取决于他们的真才实学、厚积薄发和人格魅力。如:应海珍老师的专题讲座《写在语文课堂-----关于新课程下语文教学的几点思考》,让我认识到在新课程下,我们语文老师要把握几个重要问题:

1、强调语文学科的人文性不能取消它的工具性;

2、强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用;

3、提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考;

4、提倡使用多媒体辅助教学手段不能摒弃有效的传统的语文教学方法。又如李益友老师的讲座——《做一个“另类”的语文教师》,让我明白了语文老师还可以从以下几个方面去教学:

1、“另类”课堂;

2、“另类作业;

3、”另类“活动;

4、“另类”活动。每个讲座让我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

二、更观念,树正确师生观。

通过本次培训,使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐,就要转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。因为在教学活动中,师生关系是基础,建立良好的师生关系是教育教学活动获得成功的开始。所以,我们教师只有从观念上更新,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、和谐民主、积极向上的课堂氛围。

三、勤反思,做教学有心人。

这次培训,应海珍老师还安排我们去宋诏桥小学听课。听完课,进行互动点评。专家们入情入理的分析,恰如其分的评点,让我豁然开朗。听完课后,我进行反思,把专家们的很多有关教学方面的经验之谈总结,做教学上的有心人,激励自己以后在教学上可以使用或应避免的地方,帮助我在教学上的进步。

通过本次培训,丰富了我的教育思想,开阔了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心。因为大家都知道:要想给学生一碗水,你必须有一桶水。现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给学生们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,然后在日后不断的反思中完善和提升自己,做学生们心目中最好的老师。

第四篇:青年教师课堂教学大赛赛后总结

青年教师课堂教学大赛赛后总结

年轻教师的成长是学校发展的未来与希望,青年教师是教师队伍中的一支重要力量,也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。本着“培养创新意识、提高教学能力、推进教学改革”的宗旨,我校举办了青年教师课堂教学大赛。

本次比赛在教务处的组织安排下,在各教研组和参赛教师的积极参与、大力支持下,顺利结束了。参加本次讲课比赛的教师共有20名,保证了每一个科目至少有1人参加。参赛的20名教师都能根据教务处的安排,自己选定讲课内容,按照教改理念、教学目标打印好讲课教案,为讲课作好了充分的准备。

纵观本次比赛,出现了许多的亮点,具体如下:

1、参赛教师都能用流利的普通话说课,思路明晰,表达准确,环节齐全。

2、教师素质好,教学基本功扎实。亲切和蔼的微笑,文雅得体的教态,使得知识在环环相扣,循序渐进的教学环节中,产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际,到小环节的细致落实,巧妙过渡,动静搭配的教学活动开展得错落有致,得体到位,知识和能力在环环相扣的教学活动中得到落实。

3、教学观念新颖,设计构思精巧,灵活整合教材,熟练使用教学辅助手段。在教学中,老师采取“以学生为主体,以教师为主导,让学生成为学习的主人”的教学原则,通过教师有序的导、生动活泼的启发教学,激发学生积极的参与、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。学生提问和回答积极。

4、教学过程安排合理,循序渐进、由简到难,便于学生理解,为学生的学习提供了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然,注重对学生语言运用的培养和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。

5、多媒体辅助教学被广泛应用,增加了课堂教学的容量和密度。

6、本次大赛的所有参赛教师,不仅向大家展现了自己良好的教学基本功,更让我们欣赏到了内容丰富、画面精美、实用性强的精彩课件。老师们的演示文稿制作水平提高的非常快。

7、教学内容紧密联系生活。使学生在学习知识的过程中,进一步体验生活;把生活体验和学到的知识紧密结合,加深了对所学知识的理解、掌握和应用。

当然也还存在这样或那样的不足,还应注意以下几个问题:

1、备课中需把细节做足;准备要更充分,课件、板书、教具等设计或任务更具体、明确些,更易于学生操练,输出的内容更显实在、有效。

2、在多功能教室授课时,由于过分依赖多媒体,黑板成了装饰品,没有发挥其应有的作用。

3、由于此类活动开展的较少,讲课教师授课内容是已上过的内容,因此对课型把握不准,有的甚至成了复习课。

总的来说,此次讲课比赛还是收到了不错效果。如果我们的每一节课,都能象这样去上,我们的教学质量一定会很快地更上一个新台阶。

本次比赛的评委由学校领导和教研组长还有特邀评委担任。具有一定的权威性。课后及时组织评委集体评课,本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则,给每一个参赛教师提出了很多宝贵的建议。然后,评委根据《榆次一职中课堂教学评价标准》给每一位参赛教师打了分。

根据评委们的打分,按照平均分的高低,本次比赛评出一等奖3名,二等奖3名,三等奖4名。学校在向此次比赛取得优异成绩的教师表示祝贺的同时,也号召全体教师向他们学习,也希望他们继续努力,争取更大的进步。

通过此次讲课比赛,不仅检验了我们青年教师的教育教学水平,同时也为广大教师提供了展示交流的舞台,对青年教师的进一步成才必将起到积极地推动作用。另外,通过比赛也发现了我们在教学中还存在的一些问题,为学校进一步搞好教学教研工作提供了素材,积累了经验,指明了方向,各教研组下去后要认真总结此次比赛的得失,成功的经验一定要继续发扬,并且大胆地推广,失败的教训一定要想办法克服。

第五篇:小学数学青年教师“成长杯”课堂教学大赛心得体会

小学数学青年教师“成长杯”课堂教学大赛心得体会

杨江梅

2014年10月22日,我有幸参加了全市小学数学优质课评选观摩活动,在这三天的时间里,观摩了来自昌吉市第五中学赵静老师,呼图壁县第五中学王帅老师,木垒县雀仁中心学校罗涛老师等10位数学教师的观摩课,并听了州数学教研员的精彩点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《认识周长》时,老师用到了操场的长度,《用字母表示数》利用,《时间去哪了》这段视频里的孩子的身高,年龄入手引出本课,大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化,让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

五、坚定了自己的几个认识。(1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线,感知“倒推”策略。

(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证,且效果很好。

(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练,通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮助,这一点从州教研室教研员王爱丽的报告中体会到。

(4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。

有奇台的老师,州三小的老师从不同角度阐述了算术应用题的解决策略,可谓高屋建瓴,为我们今后的教学指明了方向。

总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告,为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。

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