第一篇:青年教师课堂教学大赛获奖体会
2009年7月12日,是个值得我骄傲的日子。美丽的浙江宁波,是个值得我纪念的福地——在中语会“创新杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛中,我喜获一等奖。
7月8日,与来自全国各地的五百余位同仁及十几位专家相聚在一起,参加中语会“十一五”重点课题“创新写作教学研究与实验”第三届年会。与以往开会所不同的是,这次,我是作为创新写作课堂教学大赛的选手参加的。40位参赛选手,都是组委会从报名参赛获得一等奖的录像课中筛选后确定出的人选,分初中组和高中组各20位。
参赛选手抽签会上,组委会宣布:本届大赛与以往不同,出课教师课前没有与学生见面的机会。教赛的学生都是即将升入宁波中学的新生;高中组用刚刚参加完中考即将到宁波中学就读的新生。前提是学生来自不同学校,他们彼此也不熟悉。选手们一片哗然,要知道好多老师准备的是毕业班的课。我今年带的是毕业班,我的课原本就是给九年级上的。不过既然大家面临同样的问题,也没什么不公平。
过程是辛苦的,结果是满意的,收获是颇丰的。下面谈谈参加这次课堂教学大赛的感受与领悟。希望能给以后参加教赛的同仁们以启迪。
由于是全国性的大赛,参赛选手的教学基本功个个不俗,仅靠个人素质达到脱颖而出几乎是不可能的,谁都不比谁差多少。要想胜出,必有自家的“独门秘笈”。
一、课堂建构要实在、大气。
即使是教赛课,也要像平日上课一样实实在在,做到不摆花架子,不表演,不做秀。比如利用多媒体辅助教学是必要的,可不一定音频、视频统统搬上来,看上去红花热闹却未必科学适用。再有,课堂上教师为烘托气氛夸张地大呼小叫,向同学索要掌声,虚假地表扬学生等等。什么“太好了”“给点掌声吧”即使学生回答不是很到位,也大加赞赏“你真棒”,甚至课上给同学赠礼物等,专家们都不认同这些做法。说这是对新课程课堂的歪曲理解,精彩处学生自然会鼓掌,而不是像三流歌星式的“乞讨掌声”,“给个棒棒糖”之类的做法,无异于马戏团训兽。上课,就是教知识,授方法,提能力,强素质,一定要实实在在,大大方方。
我的课之所以得一等奖,我想“实在、大气”是最主要的原因。课后,我听到最多的评价是“实在”“有内涵”“指导得法”“对写作教学有研究”等。来自河南的杨老师除了索要课件,还一定要我的联系电话,并特别对我说:“我昨天听了一天课,都没有特别触动我的,你是唯一打动我的一个(我抽签的结果是第二天上午第一课)。你的文章写得太好了,你的课堂气氛太好了,这才叫上课,这才能真正教会学生写作。”我有点受宠若惊,忙对这位“傲气十足,目中无人”的杨老师致谢,并笑着说:“可惜你不是评委。”
我意为,“实在、大气”是对我最好的褒扬。我没有夸张而虚伪地表扬学生,而是在鼓励的同时给予适当地点拨,指导他们优点的同时也指出不足之处,并提出修改意见,指出怎么样修改会更好。事实证明,我的做法,不仅听课的老师认同,专家组亦是认同的。
二、内容设计要科学合理。
本次教赛课全部是写作指导课,我觉得,选题上科学有深度是很重要的。简单的语言训练是没有内涵的。如“让你的语言亮起来”教学生如何利用排比比喻等修辞使语言生动形象,专家们特别不看好这种训练,甚至觉得这是作文教学的误区。老师在倡导一种华而不实的骈丽之风,其实,真实的,朴素的语言才是最含情的,也才是最美的。
我的选题是《感悟,让作文有深度》。主要是针对学生作文中立意肤浅的问题,提高学生对生活的感悟能力。先是通过范文示例,领会感悟类文章结尾画龙点睛之美与卒章显志之妙,体会感悟语言的表达方式与表现手法。然后通过对不同类型文章的品读感悟练习,牛刀小试,从不同角度点燃学生思维的火花,拓宽思维的广度,挖掘思维的深度。在此练习的基础上指点迷津,探究归纳出感悟类文章的写作规律。最后进行课堂演练,学以致用,让学生在大显身手中验证学习效果。这样,指导不停留在理论上,让学生在学中写,在写中学,让作文教学变成一个激发、培养学生创新思维与创新能力的过程。按照“感知——实践——提高”这一认识事物的规律设计“明确认识——范文示例——品评感悟——指点迷津——课堂演练”的课堂流程,一步步教给学生思考与感悟的本领,从而使学生习作的立意更深刻,更具感染力。事实证明,思维是可以训练的,我们可从中提高学生感悟生活的能力与准确表达的能力。
我课上所使用的三篇例文中有两篇是自己写得散文,都是自己的真实经历与感受,效果很好。据我观察,获一等奖的几位老师中大都是用自己的真情实感(或讲自己的故事或写文章)来给学生示范,特别能引起学生的共鸣,激起学生写作的热情。
专家指出,课堂上,出一道作文题,不如创设一个写作情景;讲一个知识点不如举一个好例子;老师归纳出一个结论不如学生自己探讨找到规律;老师口头说上半天不如写出一篇;写一长串排比不如写一个生动的细节;老师多讲不如学生多写。大而言之,这是尊重学生,体现学生的主体性;小而言之,这是在操作层面上提高效率的方法和技巧。事实上,我能够得一等奖,和我的选题与做法正对了专家的口味不无关系
有一位内蒙的老师,她的课给我留下了极其深刻的印象。坦白地说,之前我并没看好她,可能是因为第一印象不理想,高大偏胖的身材,加上过于休闲的服饰显得人不是很精神。可一开口,便吸引了我,声音很圆润很好听。课堂设计环环相扣,巧妙精致。先学后教,先写后导,先体验后倾诉,先实践后总结,就这样在循序渐进中教给学生写作的方法与技巧。到后来,我甚至觉得她的打扮也不难看了。大概是人因可爱而美丽吧。结果是她也获得一等奖。忽又想起评委组专家的一句话:“把功夫下在教学设计上,至于穿什么衣服,整什么发型并不重要。”看来,一等奖靠得是实力而并非其它。
三、课堂应变要机警灵活。
参加教赛,一般都不是自己的学生。师生不熟悉,这届教赛就连生生间也不熟悉。即使老师凭借多年的教学经验做到从容放松,可孩子们来到一个陌生的环境,坐在大报告厅的主席台上,接受底下几百
双眼睛的注视,有些紧张是必然的。这对教师的亲和力与感召力提出了极大的挑战。能否调动起学生参与的主动性对于完成教学任务很关键。我利用课前10分钟做了三件事:一是自我介绍,让同桌前后桌互通姓名。二是出了几个谜语让大家抢答。三是师生互动,带同学们做了一个小游戏。如此课前准备收到了很好的效果。
面对陌生的学生,我放弃了原先设计好的导入语。我临时即兴而发:“同学们,我来自河北保定。之前,我们并不认识,可却是有缘人。佛家有言,‘前世五百次回眸方换得今生的擦肩而过’,我们将在一起互动45分钟,这是多大的缘分哪!昨天听了一天课,我为出课老师高超的教学艺术叫好,更被宁波孩子的聪慧与机敏折服。我希望我们能彼此启迪,碰撞出思维的火花,展现出智慧的美丽!今天,我们让一节作文指导课《感悟——让作文有深度》”
就这样开始了我的教赛课。当我读完我的第一篇例文时,那群刚才还拘谨的学生居然为我热烈地鼓掌。这是我事先所不敢奢求的。因为陌生的环境,陌生的同学,陌生的老师,昨天一天都很难听到一次主动的掌声。我更加有了信心,之后的课也进行得很流畅,我甚至感觉不到是在赛课,感觉不到台下还有那么评判我的专家与听课老师。我很常态地完成了我的教学。当有学生读自己的片断“母爱的滋味”时,我还以略带玩笑地口吻接着学生的比喻说:“要我说啊,母爱就是宁波汤圆,滑而不溺,甜而有香!”这回,不只是学生,连台下听课的老师都笑了。就这样我顺理成章地得了个一等奖。
最后,我想说的是,这个一等奖是我拿的,可它更属于实验中学这个集体。可以说,没有实验中学这块热土就没有我今天的成绩。是学校超前的办学理念指引着我,是实验中学“敬业爱生,博学方正,笃志创新”的教风熏陶着我,是语文组团结协作,共同提高的团队精神鼓舞着我。荣誉理应属于大家。处在实验中学这个大家庭中,我感到充实而快乐。
第二篇:课堂教学大赛获奖感言
课堂教学大赛获奖感言
紫金中学实验学校
张妙文
今天,我很荣幸能够站在这里代表赛课教师发言。回忆参赛历程感慨万分,仿佛有许多话要说却不知从何说起,但我最想说的两个字是感谢,感谢县教育局领导组织了这次课堂教学大赛,为我们一线教师搭建了一个相互学习,共同进步的平台;感谢组织,评委老师和同学们的协同和配合,感谢同行们给予我们的关心和帮助,使我们能够在比赛中不断的提高自己的师德和师艺,展示自己的教学水平和能力。
回顾赛课的经历,从科组内赛,到全校内赛,再到县片组赛,最终到全县内赛,每一次赛课我都有深刻的体会,首先,我感到非常荣幸,能够借助这次大赛来提升我的教学水平;其次,深刻地体会到集体的智慧和团队的力量,学校领导,老师给予的支持和鼓励;最后,我认为:作为一名教师,就应该有无私奉献的精神,就应该不断地提高自己的教学水平.在准备赛课过程中,经过反复思考琢磨,我坚定了一个信念:每一堂课都上出自己的特色。教育原本就该是快乐的,快乐是课堂永远的主题,我希望把我的快乐带给学生,让学生感受学习的乐趣。让学生能健康、自信、奋发向上.虽说这次比赛获得了一等奖,但我深深明白在教学上还存在很多不足之处,同时我也从参赛的各位老师那里学到了很多知识,感染到他们对教学事业的热爱和创新的思维及多姿多彩的课堂,无不让我佩服。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,我不断的提醒自己:只有虚心地学习,不断积累,才能真正提高和充实自己。
通过这次教学大赛,我深深的体会到了我们教师的生活是忙碌的但绝不枯燥,工作是紧张的但绝不乏味。只有在努力进取中才能体验和发现:成功其实就是自己在打磨自己,自己在超越自己。体会到一个优秀的教师不在于他教了多少年的书,而在于他用心教了多少年的书。
托尔斯泰曾说过:“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美老师。”我希望能和众多的教师一起借助县教育局组织搭建的这个赛课平台,使自己成长的道路上多一份乐趣、多一份师德、多一份素养、多一份品行,向“完美老师”拼搏努力。我会把这次获奖看作一个新的起点,奋发向上,用创新的教学思维育人,为紫金教育事业的发展作出自己应有的努力.同时也祝愿紫金教育的明天更加美好!
第三篇:青年教师课堂教学大比拼获奖感言
“青年教师课堂教学大比拼”获奖感言
韦佶春
各位领导,老师们:
大家好!
能够在本次青年教师课堂教学大比拼活动中获奖,我的心情非常激动。十分感谢学校领导给我们我们青年教师一个展示的平台,感谢始终支持我、鼓励我的师长和同事们,感谢本次活动的评委老师们对我的赏识——谢谢你们!
这次教学比赛是一个锻炼的契机,也是一种鞭策我们进步的动力。在今后的工作中,我会一如既往地虚心学习、勤奋工作。我会努力将所学的理论知识和教学实践相结合,争取使自己早日成为一名合格的小学教师。让我们一起为学生的全面发展、终身发展服务,为创造思练镇中心小学更加辉煌的明天而奋斗!
第四篇:青年教师基本功大赛获奖感言
基本功大赛获奖感言
郝晶晶
各位领导,各位老师:
大家好!
有机会参加这次比赛并在这么多实力不相上下的参赛老师中获奖,我很高兴,也很激动。此时此刻,感受颇多,我总结为三个词:
第一个词是感谢。非常感谢学校举办了这次青年教师基本功大赛,这次大赛为我们青年教师搭建了一个锻炼能力、展现风采和交流学习的平台。这个平台的搭建,使我们认识到我们在教学基本功上的不足,明白了台上一分钟,台下十年功这个道理,也找到了以后奋斗的目标。
第二个词是反思。这次比赛,使我感觉的自己的强项不强,弱项太弱。在粉笔字方面,缺少彭勃老师那样对版面整体美观的把握技巧。在朗读方面,既缺少贲玥老师那样的普通话素养,也缺少李扬老师那样的激情四射。
第二个词是行动。功夫在平时,成长无止境。任何业绩的质变都来自于量变的积累。既然知道了自己的不足,以后我就要在自己的不足之处多下功夫。争取让自己与别人的差距拉到最小。
竞赛已经结束,结果是留给别人的,未来才是留给自己的。记得汪国真曾说过:既然选择了远方,留给世界的就只能是背影。是的,既然选择了教育,就“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,只要我们青年教师永不懈怠自己的追求,我深信终有一天,我们也会像老教师那样“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
第五篇:第十二届青年教师课堂教学大赛报道
第十二届青年教师课堂教学大赛报道
值此春暖花开、草长莺飞之际,我校于2013年4月16日开展了第十二届青年教师课堂教学大赛。本次大赛分两组进行,分别是舞蹈、声乐、器乐组和美术、音乐理论组。邀请了郝晓琳、周继红、赵立、赵琳、魏长文等老师作为本次大赛的评委。
此次比赛,我校教师热情参与,教研气氛浓厚。每位参赛教师都充分发挥自己的能力,精心备课,积极运用各种教学方法辅助教学,各显神通,大胆创新,呈现了一节节各具特色、亮点纷呈的好课。归纳起来主要有以下几个亮点。
一是实施小组合作学习,培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同进步,有力地促进了课堂效率的提高。
二是师生互动,学生热情参与,成为学习的主体。
三是熟练运用多媒体辅助教学,全部用了PPT,图文声并茂。比赛结束后,某某某为本次比赛作了精彩的点评。称赞本次比赛是一次高水平的竞赛,课堂教学精彩纷呈,从理念到过程到策略,都给人耳目一新的感觉。参赛教师教态亲切大方,教法灵活有效,教学思路清晰,环环相扣,体现了师、生、文本之间的有效对话。
最后通过激烈角逐,某某某获得一等奖。某某某获得二等奖,某某某获得三等奖。某某某为获奖教师颁发了奖品。
本届青年教师课堂教学大赛具有重要意义。一是促进了参赛教师的自我提高。二是促进了课堂教学的研究。三是对我校的教育教学有很大的促进作用。