教师节反思：如何做一个优秀的语文老师?（精选合集）

第一篇：教师节反思：如何做一个优秀的语文老师?

教师节反思：如何做一个优秀的语文老师?

【前言】今天是教师节，作为老师，收到很多家长和学生的祝福，非常开心，但与此同时，也深感责任重大。为此，也想反思一下自己的成长。刚好，这两天在知乎上回答了一个网友的问题：年轻语文老师如何变优秀?我为什么不把自己的答案整理一下，变成一篇反思的文章呢?于是赶忙提笔，用一上午时间编辑整理出了这篇文章。

想要说的东西比较多，可能会导致全文比较长。但里面有特别的干货，一般人我不告诉他。因此，希望您能耐着性子看完。

我会分门别类去讲。一共包括三个部分，分别是积累(即语文老师如何变得博学)、专业(即怎么把语文知识学明白，讲清楚)、风格(即怎么形成教师的个人风格)三个部分。先说第一个部分：积累。

第一部分：积累

首先，我觉得，语文老师最应该做的一件事，就是积累，一定要给自己打上“博学”的标签。

积累应该从教科书开始。我从做语文老师第一天开始，就立志要背下所有的课文。当时担任初中语文老师，就从初中课文开始。早自习的时候，跟着学生一起背。先从古诗词开始，其次是文言文，再是现代文。这个背诵过程比较苦逼，但确实有用。因为讲课的时候，可以抛开教材，直接讲。另外，讲一节课的时候，可以非常娴熟的引用另一节课的内容，把知识点打通。举个例子，讲到《出师表》中的“临表涕零”一句，你除了可以联系本文中的“故临崩寄臣以大事也”，还可以马上想到《观沧海》中的“东临碣石”、《醉翁亭记》中的“有亭翼然临于泉上者”，那就可以当场给学生讲清楚，“临”这个文言实词几种基本意思：(平面上)对着、(时间上)临近、(地点上)靠近、(空间上)从上往下/从高往低挨着(高据)。这样，不仅可以提高授课效率，而且能够让学生更有针对性。你只要这样讲，多讲几次，那么，不管中考怎么考“临”这个实词，学生都可以有的放矢，拿下满分。当然，要把教科书背下来，并不容易，需要花不少时间，但只要用心，养成晨读晚诵的习惯，肯花时间去做，就可以办到。我大概用了三年半的时间，就背下初中的全部语文课文了。【PS：现在主要带高中，也正在背高中课文，但前面初中语文所背的内容就忘了不少了，后面还有继续花时间背……】

其次，要慢慢超出教科书的范围，多去背课外知识。哪些课外知识呢?我觉得重点是三类，第一，名人名言，第二，逸闻趣事，第三，课外古诗词。

先说名人名言，这个需要自己去积累并刻意背诵。我从做语文老师第一天起，就做了一个电子档积累本，积累我认为很好的名人名言。刚开始，我是按照名人的名字来整理的，例子如下：

名人43：顾城说

1.生如蚁而美如神。(顾城)

2.我需要最狂的风和最静的海。(顾城)

3.字迹已模糊，因为思念的缘故。(顾城)

4.你应该是一场梦，我应该是一阵风。(顾城)

5.我失去了一只臂膀，就睁开了一只眼睛。(顾城)

……

这样做有好处，就是能够提高记忆的效率，因为出自同一个名人之手的名言，风格相似，三观也相近，所以能够快速记住很多条。但是，也有不利的地方，那就是不便于引用，因为各条名言的主题并不一样。为了改进这一点，后面我慢慢开始按照主题来整理名言，示例如下：

主题64：真诚/虚伪

1.虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。(泰戈尔)

2.蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。(契诃夫)

3.陪伴是最长情的告白，孤独是最真诚的等待。

4.没有在深夜痛哭过的人，不足以谈人生。(托马斯·卡莱尔)

5.真诚都会有一点瑕疵，只有圆滑才能滴水不漏。(《读者》)

6.一个人如果活得真诚，就一定是活在一个遥远的国度。(梭罗这句话，言下之意是现实中有太多的荒谬和虚伪，若要保持真诚，必须与现实的苟且保持一定的距离。)

7.千羊之皮不如一狐之腋，千人之诺诺不如一士之谔谔。(司马迁)

8.只要有一双真诚的眼睛陪我哭泣，就值得我为生命受苦。(罗曼罗兰)

9.一个人如果极力宣扬他自己都不相信的东西，那他就是做好了干任何坏事的准备。(托马斯潘恩)

10.最好的人应该像孩子一样真诚。像夕阳一样温暖。像天空一样宁静。

11.我祈祷拥有一颗透明的心灵和会流泪的眼睛，给我再去相信的勇气，越过谎言去拥抱你。(逃跑计划)

……

按照主题来整理，最明显的好处，就是这些名言都指向同一个主题。讲课的时候，讲到一个话题，可以信手拈来好几句。同时，也能给高中生很好的示范，让他们突破高中话题作文的时候，知道怎么去做积累。

其次，要积累逸闻趣事，其实就是积累名人的八卦。比如，中学课文里面，经常会讲鲁迅，如果老师总是按照常规套路去讲鲁迅弃医从文的事，不仅学生生厌，老师自己也会觉得没意思。那么，能不能用一些逸闻趣事，去讲鲁迅弃医从文呢?当然可以，首先，鲁迅为什么要学医?那是因为他老爹被中医坑死了，要抓蟋蟀一对做药引，非常离谱(参见《父亲的病》)，所以他想做好好医生(这里可以结合古人的淳朴志愿，比如范仲淹年轻时候的事例，讲“不为良相便为良医”的传统)。那后来他为什么要“从文”呢?日俄战争中中国人麻木，鲁迅想要唤醒国人，这个可以一笔带过，但是，却可以从另一角度讲，那就是当时西医对只接受过传统教育的人来说，非常难学，而且西医在国内没什么市场，鲁迅真的学，不一定能学好(就连他敬爱的藤野先生的解剖课，考试也只有59分，不及格)，回国以后都有可能会失业。所以，学了半年以后(1904年秋天到1905年春季)，出于个人前程考虑，也因为家国情怀，决定弃医从文。你看，如果这样讲，学生肯定会更有兴趣。我做语文老师的第一年，就把课文中出现的所有作者，包括鲁迅、老舍、巴金、曹禺、苏轼、李白、莫泊桑、欧亨利等人的逸闻趣事，全部用心整理了一遍。上课介绍作者的时候，我从来不会照本宣科，而是从逸闻趣事角度去讲解这些人。然后，再根据学生的反馈，不断调整这些逸闻趣事，最后达到一种“这个名人其他老师讲过，但我就是要讲出一些新东西来”的效果。

第三，要积累课外古诗词，要背熟，做到张口就有，现场背出。我以前每次带新的班级，上第一节课，都会讲到语文之美，这时候会提到古典诗词之美，当场学生一个问题，你最喜欢哪个诗人(词人)。学生说一个，我就当场把这个诗人(词人)的代表作，给背出来。而且，背的时候尽量避开课内古诗词，挑课外的。比如，有学生说喜欢李白，那我绝不会背《静夜诗》《赠汪伦》，我会背《菩萨蛮》《侠客行》;有学生喜欢温庭筠，不背《梦江南》《商山早行》，而背《更漏子》《请明日》;有学生喜欢岳飞，不要背《满江红·怒发冲冠》，要背《满江红·遥望中原》。相信我，这种做，对学生的冲击感，会非常大。你可以当场hold住现场所有学生，没有人敢对你不服的。当然，要做到这一点，事先要做好充分准备，要背诵大量诗歌。我平常喜欢跑步，常常一边跑步一边听诗歌朗诵，几年下来，积累了大量课外古诗词。讲课的时候，也能张口就来，大量引用。

当然，以上所说的积累，只是最突出的几个部分。要做好语文老师，还需要经常看书，不断积累其他方面的内容。对一个语文老师来说，越博学越好。你要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。除此之外，还要给这个水桶装上水龙头，这样，就有源源不断的新水。问渠那得清如许，唯有源头活水来嘛。真的，文科方面，只要做到博学，你甚至都可以秒杀其他老师的。举个例子吧，我以前就职的学校曾经举行过一次教师素养比赛，不分文理科的，所有老师都讲同一个题目，当时的题目是一张图片，图片背景是北极的冰天雪地，里面有北极熊、海豹等极地动物。本来，这个题目非常适合地理老师讲，但我作为一个语文老师，从图片中的动物出发，讲到贝格曼法则、艾伦定律(同一物种生活的地点气温越低，则体型越庞大，且越接近圆形)，最后把结论逐步延伸到高考作文主题：环境与成长。这样讲，就给人耳目一新的感觉，最后也得了特等奖。

嗯，关于积累就先讲到了这里了。现在开始说第二个部分：专业。

第二部分：专业

老师要做到专业，我觉得至少要做到三个方面：

首先，老师的基本功，三字一话一件，哪怕是离开了师范学校，也要不断练习。不是说，一定要做到样样都精通，但一定要不断有进步。比如，我是南方人，上大学的时候一口家乡话，后来通过大学的练习，好一点，也顺利通过普通话测试拿到了教师证。但是，讲话仍然带有家乡的口音。后来做了语文老师，觉得这样不好，于是开始练，每天早上起来背课文，给自己录音，再结合规范朗诵，去纠正不规范的地方。经过一年多努力，现在除了前鼻音和后鼻音有时候不注意读不准，其他都没有问题了。很多第一次见面的朋友，听我讲话后，都说我是北方人，其实我不是，我是正宗的南方人。但能够被人误判，也说明我的普通话进步很大。另外，我在老师的基本功里面加了一个“一件”，这是课件，也就是PPT。对于传统教学来说，这个无关紧要，但在当下，课件真的太重要了。一个语文老师，尤其要做好课件。相信我，一份整洁、美观、简要的课件，对你的授课会有极大帮助。下面，给大家看看我做的课件，算不上好，但真的花了不少时间：

其次，要拜师，向老教师取经。新老师进入学校，学校一般会安排一个老教师带，这就是师傅。跟着师傅学，能够学到很多，尤其是一些非常实用的技能。比如，我一直记得带我师傅的一个小习惯，那就是上课节奏。我师父备课的时候，喜欢在讲义中列出时间轴，然后再时间轴上标注具体知识点的大致时间点：第一个知识点应该讲多少时间，其中，哪些是老师讲，哪些是互动，哪些拓展，都一清二楚。因此，她控场能力特别强，每节课都能把该讲得讲到位，而且讲完以后，下课铃就会响。她几乎从不拖堂，在课程规定的时间内，能把要讲的全部讲完，而且能讲好。当然，拜师不仅仅是新入职的师傅，其他时候也需要多向老师学习和请教，孔子说，三人行必有我师，我们做老师的，一般是给人传授知识，但其实自己也需要不断充电，要不然，很容易出现一种“被彻底掏空”的感觉。而且，老教师在长期授课过程中，会有自我的总结和创造，能够把一些不好讲清楚的知识点，用非常简洁的方式讲清楚。举个例子吧，我以前讲文言虚词“而”字表承接和表修饰的区别，总会讲很久，可效果却并不好，学生听了以后还是容易混淆。后来教研会上，听一个老教师分享经验，他说，要区分文言虚词“而”表修饰还是表承接，只要看“而”前后两个动作，有没有时间方面的先后顺序，如果有，即前一个动作先发生，接下来才有下一个动作，那“而”就是表承接，比如，“拔剑撞而破之”，先用剑撞击，接下来玉璧才破碎;如果没有，即两个动作是同时发生的，那“而”就是表修饰，“项王按剑而跽”，项羽用手按剑和蹲起身子，是同时发生的，这是一个戒备动作。那一刻，我恍然大悟，后面的课上，都按这种方式讲，不仅效率高，而且学生反馈也极好。

第三，要多磨课。磨课不一定要公开磨，可以自己磨。把一节课，拆分成很多动作，一个一个动作去磨。比如，课堂导入，这个虽然不是重头戏，一般只有一到三分钟，但仍然大有可为。像我上面那节课，是用“一门父子三词客，千古文章四大家”这副对联导入，接着讲到三苏，再延伸到苏轼本人。为什么要这样呢?主要有两个目的，第一，延伸出要讲的主人公，苏轼。第二，为下文的内容埋伏笔，后面我要讲到苏轼才华横溢的原因，其中有一点是家庭影响，刚好就呼应了导入部分的“一门父子三词客”。刚开始，我的设计不是这样的，想用苏轼一首词来导入，后来经过思考，还是决定用“一门父子三词客千古文章四大家”这副对联来导入。当然，课程的设计动作很多，导入只是一个小环节。一节课要磨，需要花不少时间的，但是，只要有心，原意花时间，肯定可以打磨得非常出色。

最后，就是要不断学习，多看业务方面的书，《中学教师》《语文通讯》《语文报》等等，学校阅览室都有，有时间就多去看看吧。

第三部分：风格

接下来说第三个方面：风格。

在金庸的江湖世界里，各大门派风格不一，各有千秋。语文老师也一样，可以有不同的风格。因此，在这里我只想说说我自己追求的风格，即，我想变成一个什么样的语文老师。

我希望变成一个这样的语文老师：博学，理性，幽默。

博学在第一方面已经讲过，这里不再展开。这里重点讲理性和幽默。

可能在大多数眼中，语文老师是文艺浪漫的，我不否认大多数语文老师是这样，但我希望自己不是这样。因为，在当下这种应试教育体制下，文艺浪漫对备考提分，帮助并不大。因此，我追求的是用一种客观、可操作的方式去讲语文，也就是所谓“以数学思维讲语文”。

首先，要有条理。所谓条理，就是层次和结构必须非常鲜明，一节课有哪几个步骤，每一个步骤怎么讲，要非常规范。所以，你看我回答这个问题，还有上面的课件，喜欢使用数字，第一，第二，第三……因为我觉得这是基本的条理，必须标注清楚。此外，讲具体知识点的时候，要明确，不要含糊，虽然语言方面很多时候确实是“只能意会不能言传”，但我们作为老师，给学生讲知识点的时候要把看似只能意会的东西，用简洁明确的语言，描述出来。比如，我前面讲过的这个例子，《出师表》中的“临1表涕零”、“故临2崩寄臣以大事也”，《观沧海》中的“东临3碣石”、《醉翁亭记》中的“有亭翼然临4于泉上者”，这里有四个“临”，表意很接近，但并不完全一样，怎么去区分呢?可以这样去区分，分别是：1(平面上)对着、2(时间上)临近、3(地点上)靠近、4(空间上)从上往下/从高往低挨着(高据)。你看，当我引入“平面、时间、地点和空间”这四个概念以后，是不是原本意思相近不好区分的概念，一下就清晰明确很好理解了?我觉得作为语文老师，平常一定要多这样去琢磨，让自己所讲的内容，更有条理，更明确。

其次，要讲逻辑。这一点尤其重要，尤其是高中语文老师。如果你看过很多学生写的议论文，尤其是任务驱动型作文，你会发现，中国学生的语言逻辑，真的非常弱，甚至缺乏基本的语言逻辑训练。我觉得，这个也跟教材编排息息相关，如果有兴趣，可以看一篇文章：《语文教材里的“四大论证方法”逻辑混乱,是有害的 》。语言逻辑训练，可以多看看中西方的书籍，比如，《逻辑通论》《简单逻辑学》《适用的语言逻辑》等等。

第三，要学会独立思考。可以多看看民国大师的书，比如《胡适全集》。嗯，因为你懂的的原因，这里就不展开了。

说完了理性，接着说幽默。

先说一点，幽默不是天生的，是后天习得的。一个自认为不幽默的人，只要多加注意，不断总结，也可以变得幽默。

首先，强烈推荐大家看一本书，佛洛依德《诙谐及其与无意识的关系》。读完这本书，你能够明白幽默的相关理论，即，一句话好不好笑，为什么好笑，是有原因的。

按照佛洛依德的研究，幽默分成两类，一是攻击性幽默，二是机智类幽默。前者最常见，而后者相对更少，难度也更大。所谓攻击性幽默，简而言之，就是腹黑，用长沙话说是“损人”“占便宜”。比如，周星驰电影里面，经常痛殴吴孟达;郭德纲讲相声的时候，动不动就赚于谦的便宜。这都是攻击性幽默。比如，今天准备帮一个妹子买一瓶软膏，妹子很客气，说让你破费了，这样子不好吧，我马上接话说，那怎么好呢，你的意思是一瓶不够，要两瓶?就这样一句话就把她逗乐了。还有上次，跟妹子吃饭，当时餐厅没有发纸巾，吃的是麻辣烫一嘴油，感觉很不爽，于是就找妹子要纸巾，我说，能不能借我一张纸巾，改天我还你。她给了纸巾，然后说不用还。我马上接着说，真的，早知道找你借钱好了。妹子当场大笑。其实，这两个例子，都是赚便宜，前者是满足她占便宜的心理，后者表达自己赚便宜的意图，所以，能让人发笑。

当然，除了直接攻击人，还有一种是攻击权威或者原本不可描述的事物，因为在这些事物面前，人们一直处于压抑的状态，一旦通过“攻击性”语言，让心里的压抑得到释放，自然就会发笑。最典型的例子就是“性”，之所以全世界有那么多黄色段子，就是因为性在各个地方，都是一种世俗禁忌。此外，在前苏联政治高压下，还有很多政治笑话，比如，勃列日涅夫准备去波兰访问，为了展现领导同志的风采，政治局决定找一个著名画家画一幅画，名字叫《勃列日涅夫同志在波兰》。那个画家原本不愿意，但也被迫同意。过了几天，勃列日涅夫的秘书去看画，非常惊讶地发现画里面出现了一个赤身裸体的男的和一个女的，正在里姆林宫里面做不可描述的事情。秘书大怒，问，这男的是谁?画家回答，勃列日涅夫同志的司机。秘书又问，那女的呢?画家回答，勃列日涅夫同志的夫人。秘书再问，那勃列日涅夫同志在哪里?画家指着标题说：勃列日涅夫同志在波兰。这就是典型的政治笑话。越是政治高压的越严重的地方，这类笑话越多，原理就是上面所说的攻击性幽默。

至于第二种幽默，机智类幽默，最典型的是谐音，其次，还有那种抖机灵，接话头，都是同一种类型。比如，螃蟹出门散步，一不小心撞上了泥鳅，泥鳅很不高兴，说，你是不是瞎啊。螃蟹赶紧摇头，不不不，我是螃蟹。这个段子，就是利用“瞎”和“虾”谐音，引人发笑。

当然，最好的段子，是把攻击性幽默和机智性幽默综合在一起，比如，有一次聚会，我讲了一个这样的段子损我很熟悉的一个哥们：有一天晚上我这个哥们病了，熬了一大碗中药，放在桌上正准备喝，突然她媳妇穿得非常性感地出来了，柔声说，老公，我要。这哥们瞪着眼睛说，你说什么?媳妇又说，人家要要嘛。哥们点点头，端起桌上的中药喂他媳妇喝下去了。这里有性暗示，同时也有谐音，“药”和“要”谐音，因此是一个综合性的笑话，当时现场所有的人都大笑不止。

嗯，理论讲到这里差不多，接下来就说怎么变得幽默吧。第一，多听相声吧，什么欢乐喜剧人，相声有新人，这些节目都挺不错的，没事的时候就看看吧。第二，要积累，平常多注意积累段子。嗯，下面这篇文章，就有一些我积累的段子：

10个最风骚的段子和1个最喜欢显摆的老师

比如分主题整理的这种：

关于含蓄

1.书山有路先干为敬，学海无涯八宝做舟。

2.XX嗲嗲的问xxx：“你喜欢我的柔情似水，还是迷恋我的绝世才华呢?”XXX为难了一会，答道：“我就喜欢你的这种幽默感！”

3.一袭烟雨淋湿了过往，我在半丛紫丁香的间隙中窥见你素洁如莲的脸庞……说人话，花很小，你脸大，别摆造型啦

……

关于偏见

1.对于中国地图三大偏见：广东人眼里，除了广东都是北方;东北人眼里，过了山海关都是南方;而在外省人眼里，东三省就是东北，反正他大舅他二舅都是他舅。

2.唉，你知道山西人抠到什么程度?夏天买一把扇子不舍得扇，把扇子摆在这，然后摇头。

……

关于文言文

1.在复习古文，讲到“贱人”这个词是古今异义，古义身份卑下的人，今天多是用来骂人，一般是骂女子…于是老师随口一问，那骂男子用什么呢?教室寂静片刻，只听后排传来销魂婉转的声音：死鬼～～

2.一次考文言文翻译，题目要求将《曹刿论战》中一句翻译成现代文：”夫战，勇气也。“有好些考生翻译成了“丈夫与老婆打架，是需要勇气的。”

……

关于耿直

1.只要学不死，就往死里学，不学是作死，死了还要学。

2.人生的第一句谎言是从写小学作文开始的，第一句真心话是从写情书开始的，突然觉得这句话屌爆了，有木有?

3.十年后，陈怡伶带男朋友李龚林去露天的舞场跳舞，李龚林他不会跳就坐在旁边凳子上嗑瓜子，后来一个女生向他走去，伸手邀请他跳舞，陈怡伶亲眼看到那个蠢蛋给了那个女的一把瓜子。

……

关于机智

1.父亲对女儿的男友严厉地说：“你每天只带我女儿看电影，就不能做点别的事?”年轻人又惊又喜：“您是说可以做其它的事儿了吗?”

2.爱情不是光有长相金钱和才华就行了，还需要有，追求爱情的勇气，守护爱情的决心，维持爱情的智慧。说白了，就是哄、装、骗。

3.两个小孩在聊天，A问B：你家的牛会抽烟吗?B说，你疯了，牛怎么可能会抽烟?A听了点点说，哦，那么，也许是你家牛棚着火了。

4.公司一男同事和一女同事开玩笑打闹时，男的不小心把香水喷到女的眼睛里，女的瞬间泪流满面，男的豪爽地说：“没事，瞎了我养你一辈子!”刚巧这男的女朋友来接他下班，在门口听到了这句。男的没等女朋友开口，果断地拉着女同事到他女朋友身边说：“来，叫妈!”

……

从我开始做老师的那一天起，我就对自己说，要变成一个幽默的老师。为此，这些年我天天整理、改编和原创段子，到现在，应该有三四千个了吧。整理多了，讲多了，你会形成一种思维惯性，就是明白怎么说可以逗人。于是，跟人讲话的时候，会不自觉得变幽默。PS：这样不仅能让自己的课受欢迎，也能逗妹子开心哦，跟我接触到妹子，都会发现我是个大逗逼，其实，我只是一枚语文老师而已啦。

今天是教师节，再用一个小段子，祝所有老师们节日快乐。

教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己;教书是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去;教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋;教书是一桩群体恋，通过你的牵线搭桥，相恋成片，老师却在原地一成不变。亲爱的同学，你若不离不弃，我便点灯相依;你若自我放弃，我也战斗到底!

第二篇：做一个好语文老师

做一个好语文教师

怎样做一个好语文教师呢？吕淑湘先生曾指出，语文教学关键在一个“活”字，十多年来，语文教学在改革中实践，在实践中改革，作为一线教师，也积累了一些成功的经验，具体可以归纳为三大块：学生因素、教师的教学设计、灵活多样的教学方法。具体来说，体现在以下几个方面：

一、学生因素

大家都知道，也认识到，学生从来就是学习的主体，老师只是起到主导作用，这里先就学生自身的情况谈一谈，像我们十多年来担任两班语文课，下课后，同课头的老师也是在热情的交谈学生的情况，比如：有的班级学生基础好，思想活跃，善于发表自己的看法，有的班级只有十多名这样的学生，整个班级的学习气氛、课堂气氛就带起来了，这就给任课老师提供了一个大舞台，十八般适合的教学方法、方式尽管用，加上学生的集思广益，随堂生成和发挥的空间让师生同悦。

但相反，喜好自学和回答问题小声哼哼的班级，会形成反而情况，无论老师怎样启发，会的也不举手，就是老师提名，声音也很小，照此下去，恶性循环，老师失去了发挥的空间，课堂上少了多少师生思维火花的碰撞、点燃，我就遇到这样的一个班级，虽然我尽最大的努力去调教，鼓励，结果到月考，学生的齐答才积极些！要想让学生畅谈自己的观点、想法，展现自己的气质，还需要有一个漫长的过程。由此看来，学生的本身因素是不可忽略的“活”起来的基础。

二、教师的教学设计

1、教材处理要突出训练重点。

一节课时间有限，若面面俱到，就会蜻蜓点水，不能给学生深切的感受和体验。而如果简化头绪，精选内容，指出最精要的一处或几处，有针对性地进行读写训练。这样训练具体了，学生的感悟也就深刻了，收获自然就有了。如李森祥的《台阶》，文章篇幅长，只要设计两个主要问题就能完成任务：（1）、父亲的形象、（2）、作者的写作目的，这样学生就能进行上下勾联，即理解了父亲，也理解了中心。再如《观舞记》，本课最大的优点是语言美，那就让学生反复读课文，选喜欢的优美的段落反复读、品，最后仿写一个舞台片段。再如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇较长的课文，在学生整体把握课文的基础上，我把重点放在第一部分，重中之重在对百草园景物描写上，其它内容在老师引导下，让学生自己去总结、发言、理解，学生明白了主人公由童年到青少年的成长是自然的、正常的，这样既节省了时间，又收到了非常好的效果，不再是教条式的理解课文。许多课文就是这样处理，找准侧重点，学生是自由的、活泼的、兴趣盎然的，老师是得意的、笑在心里的，有的课文的深浅度可根据学生的实际情况来确定，达成激“活”的目的。

三、导入语的设计

语文教学，一般新手都喜欢用优美的导入法，既是一种享受，又积累了语言，美化了课堂，吸引了学生。一节课的开始，忽略了合适的导入语是有缺憾的，比如《台阶》一课，导入语很不容易设计，而有一位语文老师是用多媒体展示出生活中的不同用途的台阶，配上适合各种台阶的优美的语言，一下子就激活了学生的注意力，赢得了大家的赞赏和掌声，有文化内涵的导入更会使学生有好的积累，比如《故乡》的导入：中国人对故乡有一种割不断的情思，一旦远离故乡时，往往就生出思念故乡的愁绪，你听，崔灏站在黄鹤楼上高声吟道“日暮乡关何利是？烟波江上使人愁。”你看，李白漫游祖国还“举头望明月，低头思故乡。”走来的便是马致远，当“夕阳西下”时，他因思念故乡而“断肠”，辗转外乡多年，迅哥儿满怀喜悦回到阔别多年的故乡，带给他的倒是满怀愁绪，那么，他的思想深处受到怎样的触动呢？下面就让我们走进《故乡》，找出原因吧，这样能抓住学生，让他们带着真情实感，投入活动，总之，一堂好课，不能忽略合适的导入语。

四、好的学习切入角度

当今时代学习语文，首推勤奋智慧的余映潮老师的理论：回归文本，赏析语言，积累语言，对于一篇课文的切入角度，余老师也是有研究的，比如《狼》教学设计八法，《假如生活欺骗了你》《论语十则》等就有很新、巧的切入角度，贴近文本，积累了语言，因为好的切入角度更能激发学生的学习兴趣、激发强烈的思维活动。比如奥地利作者茨威格的《伟大的悲剧》篇幅很长，按部就班上课会显得死气沉沉，而有一位老师就采用了抓住斯科特的日记制成幻灯片，一篇篇展示，结合联系课文，理解人物，从头至尾，上下勾联，赢得了全体学生的好评。而我认为本课还可以纵向引出，横向拓展，《伟大的悲剧》，伟大和悲剧都表现在哪些地方？表现在他的死亡，他们是怎么做的？然后就可以从全篇的角度对人物进行赏析，达到了较好理解课文的目的。再如《我们家的男子汉》，抓住理解男子汉的形象，训练学生的说话能力。当然，切入角度的新巧是根据不同的课文而突破的，达到激活课堂的目的。

读完胡明道老师的《名师讲语文》，我深深的被她的“从课文中学写作文“的独特方法所吸引，而大多数自读课文都可采用这种读写结合的方法来进行学习，从而达到窥一斑而知全豹的教学效果，比如美国华裔女作家的《亲爱的爸爸妈妈》一文，设问：已是老人的两位生还者，在今天的默哀中会想到什么？就可以启发学生仔细读课文，上下勾联的联想，写出一篇同体裁的文章来。而苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，则可以练习写片断作文，于无中生有式的提问：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来，从而激“活”学生思维，完成对文章的升华理解。

五、灵活多样的教学方法

爱默生说：一个伟大的灵魂，会强化思想和生命，这句话同样适合于我们的语文课堂大舞台，课堂上，学生的活动应该是不拘一格、灵活多析的，学生可说、可以读、可以写、可以辩，甚至可以演、可以唱。比如我在教《核舟记》这篇古文时，对于船头部分的三个人的姿态、神情的理解，很多学生在反复读课文、译文的基础上还不明白，这时，我让他们小组合作来表演苏东坡三个人的位置、神情，选择表演到位的一组同学上台演示给大家看，在同学们的会心一笑中理解了课文。

以如《愚公移山》一文，写了一位“年且九十，面山而居”的老愚公决定与全家人“毕力平险“，后被山神感动，搬走了这座大山。学生在掌握实虚词含义、理解本文大意的基础上，我们设计了两个问题，供学生评价。设计问题如下：（1）有人说：“愚公真的是很愚，大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还教子子孙孙去吃这苦头呢？绕开山路或干脆搬家不就行了吗？”你如何看待此言论，正方观点：愚公不愚，反方观点：愚公实愚。（2）我们这个时代还需要愚公精神吗？（或“愚公精神过时了吗？”）又如《奇妙的克隆》一文，可设置如下问题：文中写道：“有关克隆人”的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲，科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理道德和法律问题。以“我看克隆”为话题展开讨论，使学生充分认识到科学技术是一把“双刃剑”，让学生学会用辩证的眼光看待问题。再如，我在教《扁鹊见蔡桓公》时，对于蔡桓公所说的“寡人无疾”这句话，让学生模拟蔡桓公说话的语气、神态，而且一连叫了好几位同学来做，使学生很好地体会到了蔡桓公的讳疾忌医。又比如《皇帝的新装》这篇课文，故事情节可一略而过，重点抓住品读课文，把握人物这一环节，设计问题，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的片段，读一读，说一说他在你心目中是怎样的人？诸如此类很多，学习《马》这一课，让学生充当解说员，《苏州园林》让学生当导游，这一篇篇课文，在不同的教法下，就会“活”起来，带给我们一个充满活力的课堂。

说完以上三个方面，给课堂增加活力，不能不谈一谈课堂上的朗读，“书读百遍，其义自现”，读是很重要的，魏书生老师重视学生的自学，自学成才，很少有品读的教学环节，而被批评为缺少语文味，没有培养学生的语文素养，确实以生为主体，师为主导的课堂，品读积累怎能忽视呢？余映潮老师在讲《你一定会听见的》这篇课文，读了一百多读课文，而他也重视课堂上的教师范读，常常能做到声情并茂，确实，我在课堂教学中也体会到了朗读带给大家的愉悦，比如课文中重点段落的品读，古文的品读，理解后读一读，读出层次来，朗读抓实了，课堂气氛也烘托出来了。

综上所述，在语文课堂教学中，重中之重是教师处理教材的能力，课堂教学设计的好，语文课才会充满活力，才能使语文课堂中的素质教育真正落到实处。

第三篇：如何做一个语文老师文档

我们该怎样做语文老师 0 推荐我不止一次地想过：为什么同样的教材、同样的学生、同样的35分钟，由于不同教师的执教，学生的学习情感、态度及学习效果却迥然不同呢？走近名师的课堂，我似乎找到悬在心中已久的答案。

最近，上网查阅资料和结合一些名师的录像、报告。我从中体会到：阅读是我们成长的不二法门。我觉得我们语文老师应该读四类书：一类是专业杂志；二类是名师们成长的经历回顾及他们写的书，如窦桂梅的《窦桂梅与主题教育》，于漪的《岁月如歌》，魏书生、钱梦龙、余映潮的作品，温立三的《语文课程的当代视野》，史绍典的《老典说语文》等等；三类是教学理论书籍，如王楠、王荣生等的著作；四类是教育史、心理学（建议读心理咨询方面的书）、哲学等方面的书籍。

从名师身上我深刻体会到了该怎样做一位语文教师。窦桂梅说：“站在学生面前，我就是语文。”于漪说：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”余映潮说：“进入教学研究，永不言迟。”这三位名师我都是近距离地感受了他们的风采，我对这三位老师的看法是：窦老师是以“美”动人，于老师是以“爱”感人，余老师是以“巧”服人。

关于窦老师的“美”

窦桂梅出生于一个小山村，非常乖巧机敏，据她讲她父母最大的愿望就是她将来能嫁给大队书记的儿子。吉林师范学校毕业后留校做行政工作，但在其强烈要求下改派到吉林市第一实验小学教务处，还是做行政工作。五年后在其再三恳求下终于教上了语文课。她的“美”首先表现出来的是站在讲台上的那副神态，精神焕发。这一点我们很多人能做到。“美”的第二个方面在她的声音，那声音，抑扬顿挫，柔美情深，富于感染力。听她讲报告时，她的声音一出，我就对她的那句名言“站在学生面前，我就是语文”有了切切实实的体会，起初我还能以一个旁观者的身份欣赏，觉得她是个表演天才，转眼间就融入到她营造的氛围里去了，随着她的感动去感动，随着她的发现去发现，随着她的激情去激动。她的“美”的第三个方面在于她着意引领学生走入的是一个美的世界，这个已近中年的女人，她的精、气、神全在课堂上。这个美的世界，美在丰富，丰富来自于对不同人心人生的阅读；美在超越，超越在于犄角旮旯的现实世界之外，洞开了有厚度的精神世界，这点体会我来自于阅读她的一些主题教育课例，如《再见了，亲人》《游园不值》《秋天的怀念》《珍珠鸟》等等。她的课实现了三个超越：超越教材，超越课堂，超越教师，对此我不想作评说，我想说的是，让我们回首我们走过的改革之路，想一想我们超越了什么？超越是有条件的，你是不是在很多条件都不具备的时候就在那儿玩超越呀，那不是超越，你那是在瞎蹦跶，自以为玩得欢，别人内行们正在边上哂笑呢。她的美的第四个方面是她的那一份痴气，她说在家里与老公说话有时都像在课堂上，没什么不自在，她真的是戏里戏外分辨不清，课里课外分辨不清，那是她本色的展示：“我就是语文！”

于漪老师的“爱”

七十九岁的老人，思维之清晰，对语文教学持继关注之切、忧虑之深，对语文教师的成长关怀之浓令我感佩。于老师说：“学生就是我的生命。”这个我们都会说，但我们不一定落实在做中。

于漪老师的名言：

“一辈子做教师，一辈子学做教师。”

“我有两把 ‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”

“一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要 ‘知如泉涌’，而且要有伟大的人格力量。”

于老师从教一生，她是在不断反省中成长的，她经历的差生、差班、差年级组、差学校比我们有过之而无不及。她的事例我就不讲了，她的体会留给我印象最深的是如下的话：

爱和责任是铸造韧劲的原动力。爱能锤炼人的感情，能促使人改掉坏毛病。

要教好学生，带好班级，就要学会勉强自己，千万不能由着自己的性子。

情感上的事来不得半点虚假，只要有一点杂质，总会不知不觉地流露，只有对学生丹心一片，情深似海，就不会言语不逊，伤学生的自尊。学生是有尊严的，岂能冷嘲热讽学生的心！师生之间要真诚相待。

于老师说：做语文教师不易，我们是在一片骂声中前进；现在语文教学局面是建国以来面临的最困难局面，在争地位、争生存、争发展。

于老师的爱集中表现在她心中始终有一个大写的“人”。她说教育就是培养人，教师必须与学生一起成长。在教师的指导下，课堂中能者为师。上课不是狂欢节，教育是老老实实的学问，不是包装。教师要学会思考。做语文教师就要能出口成章，下笔成文。教课要紧扣教材深入进去（大家有兴趣把于漪执教的《晋祠》案例读一读，你会对这一点有深刻的体会。研读了于老师的一些案例后，我发现她的每个教例都是我们新课改追求的目标，那可是上世纪八十年代的课呢。谁说语文教学不能抱着打滚了，每篇课文她都是抱着打滚的，只是她滚出来的是夜明珠，别人滚出来的是粪球而已。她独特的解读，丰富的学识，精妙的技巧，对学生了解的透彻成就了这个夜明珠。）

她的教课经验是：和学生的心弦对准音调，把握驾驭课堂的主宰，用语言“粘”住学生。这里就不一一介绍了。

余映潮的“巧”

余映潮老师是有点传奇色彩的，五十岁开始上课，只要有他去的培训会场，他就做两个事，一是亲自上课，二是做报告他的报告是不讲理论的，全是他的实战体会和积累的别人的经验，对我们一线教师特别有用，特别有启发；他上的语文课最大的特点是简约，富于技巧。他强调，一线老师多研究技术性问题。语文老师在业务上要练好三种基本功：第一功夫是读出教材的味道；第二功夫是教师的核心技术---教学设计，要不断追求创新，角度很重要，角度这个东西不经过山重水复的跋涉是看不到的，不达到千呼万唤的地步它是不出来的，追求创新要在六个字上下工夫，角度、精度、难度；第三是考试研究。

这里介绍他对教学创意的认识。他认为教学创意就在于新点子、新角度、新方法，表现出独特性。教学创意就在两个字上下工夫：“新”和“简”。《神奇的极光》，从全文找出10个句子，概括全文内容，最后根据找出的句子给极光下个定义。《云南歌会》用三个感叹句解决课文的学习：层次多么清晰啊！描写多么生动啊！生活多么有趣啊！《湖心亭看雪》文中是两段，把它变成四个段落来讲，把最后一句独放一段来探究其表达技巧更好明白些。《雨说》可采用摘取文中句子的办法把该诗变成微型散文。

从刚才的三位名师身上，有三点感悟让我在今后的工作中需要努力去做好。首先，是教师要做一个读书人，教育的智慧不可能从外面灌输进去，没有任何一个人可以直截了当的教给我们教育的智慧，教育的智慧是从我们内心生长出来的，一个人文化的素养也是难以“培训和灌输”的。靠的是日积月累的浸润和孕育。孕育和浸润的土壤就是读书。其次要专，勤，善于听课和备课，再次是要学会倾听，倾听同行的声音，倾听孩子的声音，倾听自己的声音。我愿意做一个忠实于自己心灵的人，有时候在时间的基础上学会反思,在反思的基础上促使感性认识想理性认识的提升,从下到上是一条路,从下到上也是一条路上下结合也是一条路.有道是条条大路同罗马，究竟走哪一条路却需要我们选择,走两步再走两步，人生的路上不论有多少人提点你，那路，也得用自己的脚去走。语文教学之路必须踏踏实实地走，做语文老师必须要有一种为国家为民族的责任感、使命感，这是我们语文教学应有的责任，也是我们肩负的使命。

第四篇：做一个诗意的语文老师

做一个诗意的语文老师

我喜欢诗，在我的办公桌台板下一直放着我最喜欢的一首诗，那就是诗人海子的《面朝大海 春暖花开》。每当下课的时候，我总喜欢在孩子们的欢跃声中，一个人静静的吟诵。我喜欢这首诗自然质朴的语言，更喜欢这首诗里流露出的恬淡美丽的情怀。“ 面朝大海，春暖花开”这是诗人的梦想和愿望，作为语文教师的我，在教育的人生里也一直追寻着这份诗意的情怀！

有人说，教师这个职业是单调乏味的。每天上课、下课、批改作业、辅导后进生，直线型的工作轨迹永远一成不变。

也有人说，教师这个职业缺乏快乐。每天和那些什么也不懂的孩子一块，看着他们把作业本弄得一团糟，听着耳边刺耳的喧闹，你永远也别想找到片刻的宁静。

还有人说，教师是清贫的，你无法天天坐到优雅的西餐厅喝早茶，不能穿着流行色让心灵纵情放飞于清风车影中……

这些说法似乎不无道理。然而，一旦用诗意的眼光来对待教师这一职业，一切就会显得那样的美好而充满了阳光色彩。不是吗？

和朋友们聚会时，他们往往羡慕我：“还是你好，一年有两个假期，工作稳稳当当。”对此，我总是报之一笑，也不愿解释，说多了，他们会以为我是言不由衷。要说工作量，教师的苦和累也许只有教师自己才能体会得到。然而，我也能在日复一日平淡、平凡的工作中不断找到新鲜、新意的无限乐趣。课堂上，我是知识海洋的领航员；课堂下，我是孩子们的知心朋友。作业本上，我用广博的爱心抒写着鲜红的心迹；测试卷上，我用公平和细腻描绘明天的憧憬，勾勒出前程的锦绣。黑板上吱吱叫响的粉笔，键盘上飞舞的手指，敲击着孩子们求知探索的欲望。

每天，当我沐浴着暖融融的阳光向课堂走去时，我就会在心里默默地想：这又将是一段充满了挑战和快乐的旅程，在这段旅程中，只要我用阳光般的情怀去拨动孩子们的心弦，一定会有智慧之光如诗歌般生生不息的闪现，一定会有动人的旋律响彻我和孩子们明丽的心空。徜徉于诗意的憧憬之中，我的心中便充满了快乐。课堂上，我用这种纯粹的快乐润泽着我的学生们，他们也就总能回报我更多的阳光和激情。

当然，做一个诗意的老师，光有一份诗意的情怀是远远不够的，我们还必须拥有丰厚的文化内涵，让我们的语文教学也充满诗意。水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。真正的教育，其实就是心灵的对话。只有具备丰厚的文化底蕴，教育的对话才会深刻，才会闪耀生命的光华。

记得人教网上曾经讨论过一个发人深思的问题：真正的语文是什么？是啊，多么难以回答的命题。然而今天，我想说，在一个诗意老师的眼里，语文是对秦砖汉瓦的向往；是对唐诗宋词的热爱；是对《红楼梦》的崇拜；是对《西游记》的迷恋；是大江东去的气势；是怒发冲冠的激情；是大漠孤烟的雄浑；是小桥流水的婉约；是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是一望无际的蒹葭苍苍，是珠落玉盘的琵琶回响……语文是一种诗性的光辉，一种厚重的积淀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的精神！而只有这样诗意的认识语文，行走在厚重的语文教育园地里，语文教学才会曲径通幽，充满诗情画意！我们也才会一路欢歌，一路采撷智慧的文化果实！朋友们，生活就是一首诗，工作也一样。让我们做一个诗意而快乐的教师，用我们的智慧去点燃孩子们诗意的人生。到那时，我们会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！

第五篇：优秀老师代表教师节发言稿

尊敬的校领导，尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

金风送爽佳节临，红花硕果暖人心。在这喜庆祥和的美好时刻，我们全校师生欢聚一堂，共庆这个由鲜花与掌声、支持与尊重融合交织在一起的节日——第二十九个教师节。作为一名普通的一线教师，能在这样一个特别的日子里，作为优秀教师代表发言，我感到十分荣幸。今天能取得这样的成绩与校领导的大力支持、关心培养以及同事们的指点是分不开的，在此，请允许我向曾经关心过我们的领导、同事以及学生（家长）表示忠心的感谢。同时，向耕耘在教学第一线的全校教职员工致以崇高的敬意，祝愿所有老师节日快乐！并向各位同行致以最诚挚、最美好的节日祝福：祝大家，教师节快乐！身体健康、万事如意。

花开花谢，冬去春来，不知不觉，在乐都教育这片热土上，我已经奋斗了十六个年头，在这十六年的教学生涯中，为配合学校工作，每带上一个班，我都勇挑重担，默默前行，追寻这一生以校为我家，我家在学校、对学生和家长永远真诚地信念；把自己锁在课堂，把自己埋在一摞又一摞的作业里，每当上完一节又一节课，改完一摞又一摞的作业、在学生的作业里加完一个又一个写满真诚与赞美、祝福与劝学文字的小纸条时，我的身心虽然很疲惫，但是想象一下学生发现纸条时的那份惊讶与好奇以及幸福着羞红了的脸庞、还有发现他们一次又一次进步了的英语成绩时，我的心是甜美的。

怀着对太阳底下最光辉职业的热切向往，抱着对祖国教育事业的无限憧憬，我们扎根于这方热土，日夜兼程，风雨无悔。无数个白天黑夜，我们远离了喧嚣的人群，告别了灯红酒绿，甘与清风白云做伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。三尺讲台、一块黑板、就是我们书写人生的天地。我常常自称是大山的女儿，我身上永远拥有那份大山的纯朴与善良，为此我自豪，因而一些家长的苦心我很懂，经常与他们交流，共同教育孩子，让学生充满信心，我也时常想让我的课堂洒满阳光，笑声响彻校园，和我的学生做“忘年交”。课堂上老师的抑扬顿挫伴随着粉笔发出的美妙旋律，学生学会了用心灵去歌唱，用真诚去追求梦想。当岁月变成星辰，历史成为沧桑，我们依然会固守讲台，放飞一个又一个希望。教育家陶行知说：“教育是心心相印”的活动，因而我想做一名好老师，做一名学生打心眼里喜欢的老师。同样我因为拥有山里人的坚韧不拔的性格，因而干起事来总有一股韧劲，我也把性格里的这股韧劲潜移默化给我的学生。

当我遇到那些没有父爱、得不到母爱的孩子们时，就想多看他们一眼，多关注他们一些，能帮多少算多少，每当看到站在我面前那些天真可爱的孩子们时，心头就会涌起一股暖流，澎湃着一种力量，更认识到自己的一份崇高的使命与责任，因为我从事的是教书育人的崇高事业，是在培养伟大祖国的建设者和接班人，每每想到此，我会顿时心境开阔，激情荡漾。

作为一名普通的教师，自己的水平很有限，在这十几年的教学中，我哭过、笑过、也感动过，在这条路上像我一样的老师有你有他有我们。在这苦过累过的日子里，我并不孤单，我们很平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来，我们很辛苦，但我们的双手却托举着明天的太阳！

最后我想说，在乐都五中的教师中我并不是最优秀的，但今天我能站在这里，是因为我始终有一颗上进的心，与在座的各位相比，虽然桃李满天下离我还很远，但至少我每天都在为此奋斗，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”老师们，让我们携起手来，把教师节作为一个新起点，在各自的岗位上，齐心协力，奋发进取，为取得更好的成绩再挥洒汗水。因此，抓好本职工作，提高自己的教学水平，切实做好抛砖引玉的贡献。进一步加大理论知识的学习，在充分提高自身教育理论素质的基础上，重点从改善教育教学方式方法上狠下工夫，找准突破点，力求做到教育形式丰富，教育内容更新，性格上要更耐心，为学生树立良好的教师形象。我也会继续努力，不断提升自己的教学能力，争取做让学生喜欢，家长满意，领导放心的教师。

最后，再次祝愿老师们节日快乐，身体健康！工作顺利！家庭幸福！孩子们天天开心有进步！谢谢大家！