做一个善于反思的老师（合集5篇）

第一篇：做一个善于反思的老师

做一个善于反思的老师

——读《教育的力量》有感

床头书柜上摆放着一本教育的经典《教育的力量》，每每读到此书，心中就会拥有一种力量。肖川老师那有关教师专业成长的思想和诗化的语言撞开了我的心扉，荡涤了我心中的阴晦与迷惑，给予我前进的方向和勇气。

其中一篇《教育探索：从自我反思开始》给我的感触很深。他说：作为老师，“教书育人” 的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教育过程。因为探索本身就是做一个好学深思的人，不断超越自我的人，而不是做一个墨守陈规、固步自封、得过且过的人。文中还说道：一个有事业和使命感的老师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。

就在这时校信通博客的开通，为我的专业化成长搭建了平台，让原本不爱写作的我，拥有了自己一片心灵的天空。在这里开始留下了我一篇篇的教育故事，教学反思。在这一篇篇的教育随笔中，我不断地进行自我反思着，体验着成功的喜悦，感悟着反思中的教训，享受着教育的幸福。《教学中的“椰壳效应”》，让原本枯燥无味的课堂，变得生动活泼。《复习课上“调味剂”》，让学生从繁杂的题海战术中走出来，轻松愉悦地复习。《自主复习单元整合》把孩子们带进自主学习的空间，教给孩子更多自主学习的方法。一篇篇关于作文指导的随笔《读赏说写 快乐作文》，《我教孩子写读后感》《循序渐进写声音》《打开学生习作的源泉》……让我在习作指导的领域，不断反思着，收获着更多的经验和教训。记得教学“读后感”这一习作时，我让学生进行了三次练笔，第一次读教材拓展文章《祖国我回来了》写读后感。结果发现很多问题，学生不知道怎么写读后感，有的是大段大段抄写文中内容，根本看不到“感”。于是我挑出有代表性的文章，总结其中不足和共性的问题，进行评赏。然后借书中《詹天佑》一文为例，讲解读后感的要点。最后让学生再次练笔，就这样不断地评、赏、反思，直到成功。让我深深体会到教学是一个不断探索的过程。

不仅教学是一个不断反思、探索的过程，育人更是我们不断探索的过程。《美丽的语言》，如今让我想起，还感觉回味无穷。在回味中，让我体会到语言的魅力，微笑的力量。《适度评价语，孩子成长的催化剂》让我在思考中，再次体会到适度激励语，虽不是蜜，却有着蜜的香甜；虽不是磁，却吸引着可爱的孩子们。在不断地探索中，让我拥有了更多的教育智慧。

第二篇：做一个善于发现的老师

做一个善于发现的老师

不知不觉十月又过去了，在这一个月中我又收获了不少，见证了孩子的成长，同时我也在不断的积累。从开始的陌生到现在孩子们对我的热情我真的觉得自己很幸福，属于慢热的我现在短短几个月就与孩子们打成一片，这是出乎我的意料的。在体会幸福的同时，我感到自己也有些许方面做得不足，比如：面向全体，灵活应变，教学方法丰富多样方面都有待于提高。

其实本身自己是个不太想去改变的人，就是随遇而安，这次是我毕业后第二次的工作经历，我倍加珍惜。在教学路上我已经走了四年，今年是我的又一突破，那就是接触新的人事物。刚毕业的我还带着稚气进入新单位，一切都看得那么简单，现在的我决定要擦亮双眼去面对新的挑战。我首先给自己制定的是做一个善于会发现的老师。不仅仅是指在日常教学中，还有平时同事之间相处中都要做一个有心的老师，做一个会发现的老师。比如在教学中孩子的依据无心的话，孩子的动作，眼神都无时无刻不在传递着信息。我对小三的孩子还是深有感触的。还记得小三班第一天开班的时候是家长陪同，孩子们都很新奇，无所顾忌，但是中午家长一走，孩子开始焦虑，有的孩子喜欢中午到处走走没有的孩子喜欢晚睡，这就要求教师掌握每个孩子的特点，做到心中有数，见招拆招。也正是由于我见证了他们的喜怒哀乐，才在今后的教学中孩子们的拥护颇高，呵呵，也算是有一点点小成就感吧。

总之，在教育的道路上光有爱心，耐心还是不够的，还要有恒心，要坚持发现，不断发现，你会有意想不到的收获哦！

第三篇：做一个善于研究的老师

做一个善于研究的老师

——甘肃省“十二五”2013教育科学规划课题立项培训心得

凉州区新关小学

董奇军

各位领导、老师们：

大家好！

4月20—4月21日，由甘肃省教科所组织，甘肃城市学院承办的甘肃省“十二五”2013教育科学规划课题立项培训会如期举行。4月20日，南京市教育局教研室书记刘永和做了题为《教育科研—教师专业发展的必由之路》的专题报告，21日，聆听了西北师范大学继续教育学院院长刘旭东的专题报告，以及由七里河小学校长王俊莉和兰州市教科所教研员朱武兰带来的两堂课题案例。

两天的培训活动，虽然仓促，但仍觉收获多多，个人感觉对教研和科研对学校发展乃至教师自身专业发展的意义举足轻重，对课题的选题、立项、深入研究等方面有了一个比较清晰的理解，为今后课题的研究指明了方向。以下，我就本次培训中感受比较深刻的几点谈谈体会。

一、课题研究的意义※

1．促进学校深化教育教学改革。

中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。把中小学校教育发展与改革纳入教育科研的轨道，并形成不间断的改革与创新局面，是新世纪中小学校教育改革与发展的一个显著特征。

2.全面提高教育教学质量

“向教育科研要质量”。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。

3.丰富现代教育技术理论体系。

现代教育技术课题研究不仅为大幅度提高教育教学质量带来了累累硕果，还丰富和发展了现代教育技术理论，为建设有中国特色的社会主义教育体系作出了贡献。

4.有效提高教师队伍素质。

教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广大教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。

教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。造成这一窘境的原因不仅是经费短缺，教师地位偏低，还在于学校内部尚未找到一条高效率地造就大批优秀教师的途径。实践证明，课题研究是提高素质教师的一条最直接、最有效的途径：

二、几点感悟※

1.教育教学与教研科研的关系：一是反对把教研和科研对立起来。教研是科研的指向目标，反过来，教研会推动科研的进一步深入。二是反对把教学和教研搞成“两张皮”。

2.如何对待高效教育。部分高校教授指出：教育本是一个循序渐进、因材施教的过程，而课堂教师是教育教学的主阵地，要在课堂上尊重不同差异的学生，要留给不同学习水平的学生充分的思考时间，这样才符合面向全体、以人为本的思想，而高效课堂为追求所谓“高效”，片面实施教学，在单位时间内达到了“优等生”的高效，而忽视了“学困生”的学习状态，这样的“高效”只会导致贫富差别越拉越大，与素质教育背道而驰。所以，这个“高效”的尺度如何把握，当时教师们应该思考的一个问题。

3.十年教育改革证明，部分教育信息技术不但没有提高教育质量，反而影响了学生的人文交流。刻意追求氛围的营造，片面的追求课堂上的“花架子”，使得课堂教学效果成为被忽略的对象，教育质量成为一句空话，一些传统的东西比如书写、画画等逐渐被淡出学生视界。

三、微课题研究

实践敦促我们转换研究视角，去追求一种侧重于应用研究、实践研究

和微观层次的小型研究。于是，源于教学实践，提升教育智慧，促进专业发展，享受研究过程与成长喜悦，引领教师踏上“幸福的研究路”的微型课题便应运而生，并呈星火燎原之势，为一线教师所亲睐。

※“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。

※作为微课题，有其自身特点，主要表在：课题切口小、周期短，过程简便，实用性、操作性强，研究的周期短，见效较快，贴近教育教学实际，是一种有效的平民化或草根化的校本研究形式，一线教师可以从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题，自主自发、自立自用，在实践反思、经验积累中养成理性智慧。

※基本理念：没有问题不要研究，问题即课题，收获即成果。※

四、课题研究的基本程序

1.前期准备：文献搜集、初步调研、讨论交流、前期成果。2.课题申报：

了解课题类型及申报渠道； 了解申报要求； 撰写立项申请书。

3.课题开题：研究方案的再设计和讨论。

4.研究活动的开展：分解研究内容、化为日常工作、落实人和时间、积累资料、多轮循环验证、及时反思总结。

5.课题结题：总结研究成果, 撰写论文、研究报告或专著、及时进行成果鉴定。

6.成果推广：研究的应用价值。※

五、如何选题

1.立足学生教育，立足学生发展。★

教师的专业发展必须立足学生教育和学生发展，也就是以学生的教育发展需求为自身研究发展的“根”和“本”。那么，什么是学生的需求呢？这需要我们每位教师用心去研究、去钻研，结合自身特长和专业需求确定具体内容。下面，介绍一下七里河小学的在这方面的探索研究。

（1）以晨读、午练、暮省为依托的的学生良好学习习惯养成教育，通过每日的系列活动，将学习、读书、思索的习惯养成融入每天的教育教学过程当中，为孩子们的成长培养良好习惯，奠基坚实的基础。※

（2）“弘扬国学精粹，蓄孩子文化情怀”。将传统与现代相融合，从基础教育入手，凸现习惯养成育人。创设以浸润国学教育理念为目的“开笔礼”“好字天天练”以及“弟子规”“论语十则”“精典阅读”等古诗词诵读活动。让每一位孩子得到心灵的洗礼和智慧的启迪，让每一个孩子浸润先贤的智慧光辉，沉醉儒家文化熏陶，怀着感恩的心开始人生学习之旅。※

（3）“以兴趣爱好为主，凸现学生特色发展”。“我的兴趣我做主”的兴趣班活动，发展个性，培养创新精神和实践能力。美术小组给了学生创造美的灵感，微机组让孩子在网络世界中放飞梦想，手工制作小组为孩子们插上了想象的翅膀，篮、排、足运动队为无数的“小明星”们提供了人生起跑线，学校的万字作文文学社更是圆了无数小作家的梦，“校园吉尼斯”则为学生张扬个性提供舞台。※

2.立足校情实际，挖掘教育内涵

“挖掘周边资源，拓展教育天地”，七里河小学将课堂学习与课外学习乃至校外学习有机结合在一起，全面拓展孩子学习领域，提高其综合实践能力。

（1）紧紧依托周边高校、工厂、研究所等丰富资源，开设以综合实践活动和挖掘周边课程资源以及生命意识和公民意识教育等异彩纷呈的校本课程,在孩子们幼小的心灵里埋下了科学的种子。※

（2）利用学校闲置空地，创建“开心农场”“小小农学院”。七里河小学利用校园空地创造性的开辟出现实版的“开心农场”，巧妙地将学生注意力从网络游戏转移到实践活动，引导孩子们通过翻地、施肥、播种、除草、采摘果实，让孩子们知道了什么是丰收的喜悦，劳动的快乐，这种特殊的教育方式在孩子们心中播下了热爱劳动、热爱科学、敬仰生命的种子。※

※3.要有一双善于发现问题的眼睛。（1）选题宜小不宜大；

（2）选题应结合实际，选题要有新意；

（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

※4.选题的一般过程：明确方向——发现问题；浓缩范围——经验分析；提示焦点——形成课题。

※

六、申报课题

1.依托学校文化，树立课程意识

孩子们来到学校，是什么在影响其成长？是校长，是老师，是伙伴，是课堂，是教材，是活动，是环境……是校园里的一切！我们经常说，学校的核心是课程。有什么样的课程，就会培养出什么样的人。阿富汗的孩子可以身穿绑满炸药的衣服，与敌人同归于尽；而美国的孩子一旦遇到危机，想到的首先是保护自己的生命，赶紧投降。这就是课程力量。

下面简单介绍一下七里河小学的课程体系。

主要采取的是良好习惯养成的“晨读、午练、暮省”与语文学科捆绑，农学院与科学学科捆绑，主题小报活动与数学学科捆绑，活动课程设计与英语学科捆绑，社团活动与综合学科捆绑进行。地方课程多样化进行，采取课堂+主题活动+班队会+综合活动等多样化方式进行。

※2.满足学生需求，构建喜爱课程

校本课程他们开发了四个特色模块——成长课程，发展课程，梦想课程，环境课程。

成长课程：入校课程；离校课程；传统礼仪课程；“晨读、午练、暮省”习惯课程。

发展课程：社团课程；讲坛课程；每月一主题的活动课程（心理活动月“保护蛋宝宝”）。

梦想课程：综合实践课程（小小农学院、破坏课）；各类征集、设计的活动参与课程。

环境课程：显性文化课程（感受者）；隐性文化课程（参与者）。※

七、实施研究

1.围绕教研问题，凸现课题引领（1）培养课题意识

我们经常遇到老师们这样的感叹，看看有些课堂研究的成果，其实我也在用，甚至于比他们用得更得体，方法更有效，但别人有成果而我却还停留在原地。为什么？就是没有课题意识，缺乏研究的意识。方法如果一直停留在感性认识阶段，是无法提高和推广的，也就只能是知其然而不知其所以然，长此以往，教育教学研究就因缺乏生命活力而枯竭流失，所以要在日常教育教学工作中，培养课题意识，将具体问题或教育教学小智慧以课题的形式进行深入研究，使感性的认识上升为理论，进而更有效地指导教学，提升专业能力和理论水平。

（2）加强学习，提高认识

课题研究的过程是教师对自己教育教学工作中的问题捕捉、发现之后进行归纳总结的过程。但很多老师苦于不懂得研究的方法，还有一些老师总觉得“没有时间来做研究”。有的老师总说自己没时间，忙于备课、上课，没有时间进行课题研究，这是一种错误的想法，不能把教学与学生研究剥离开来。我们研究的目的不就是让学生学会求知，学会做人吗？这些道理是渗透于生活的点点滴滴，是在每一节课堂教学中，是在对学生充满爱心的眼光里。因此，作为教师要了解学生心理，懂得怎样教育学生，用更有效的办法激发学生对生活的热爱，对知识的渴求，最大限度的发挥学生的潜能，这样的研究就和平时的工作融合在一起了。

※2.着力研究过程，注重成果应用

（1）学习、收集有关资料，分析现状，确定课题研究方向，申报并立项。

（2）认真分析，制定课题方案，做好问卷调查。

（3）以活动为依托，开展课题研究。（4）汇总实验数据及相关资料并撰写论文。

（5）成果应用——构建学校特色校本课程体系，并以此为核心，形成了学校文化。

※

八、总结推广

1.养成良好习惯，规划收集撰写；（1）要及时了解课题申报和结题时间；（2）清晰规划课题研究的过程和方法；（3）注重过程性资料的收集和汇总；（4）做好个体案例的记录和即时分析；（5）撰写并发表与课题研究相关的论文。※2.善借外脑引领，理性梳理提升。（1）按照目录分章节定专人负责组稿编写；（2）美术老师负责设计、选材、组合；（3）申请书号，报送备案；

（4）积极申报，参加教育成果奖评选活动。

※最后，我用几个关键词来小结本次培训的总体体会：意义重大课题

个人课题

团队协作

问题研究。

谢谢大家！

微

第四篇：做一个善于倾听的老师

做一个善于倾听的老师

今天看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时 间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”

分析：我不禁被故事中的那位深深懂得教育智慧的母亲所打动。这是一个伟大的母亲，她充满智慧地爱着孩子，没有粗暴的责问、没有厉声的训斥，更没有无情的惩罚，而是选择了倾听和理解。在耐心的倾听之中，将浓浓的爱融入了倾听之中，这倾听里不仅包含着对孩子的爱，还写进了母亲的宽容、耐心和激励，这位孩子何其幸福，在甜蜜、温馨的家庭里健康成长，愉快生活。试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，甚至生气地将孩子赶出家门，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧，在以后的日子里，这位孩子一定会对一切美

好的事物麻木不仁，一定会对美好的情感无动于衷的。反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。我们习惯于对学生的说教，习惯于按自己的生活经验来看待孩子，更习惯于自己的主观判断，有很多时候，甚至会不听孩子的解释，就给孩子戴上一顶帽子。教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。读完这个故事，我不住地追问自己，你一个善于倾听的老师吗？答案是否定的。当自己被学生气得晕了头的时候，是不分青红皂白就对学生批评一通的。努力做一个善于倾听的老师，就在此刻！这个故事今天已深深地在我的头脑里打上烙印，我会让这个感人的故事时时刻刻陪伴我走在教育路上！

第五篇：做一个善于反思的园长

做一个善于反思的园长 巾山幼儿园

马惠红

21世纪是信息时代，是知识经济时代，是创新的时代，是人才需求的时代。新的幼教政策、理念层出不穷，行业竞争十分激烈的形势下，想在行业中立于不败之地，成为一个优秀管理者，不仅要保持清醒头脑，敏捷的思维和判断能力，还要有危机感和忧患意思，并能经常进行自我反思。

记得2009年8月，经历了痛苦的角色转换。我带着满腔热情从工作22年的巾山小学集团学前部大组长转换成新改建的幼儿园任园长，最初不知道怎么做园长的我，对自己提出的要求是“至少让自己看起来像个园长”，于是，我开始模仿。不管是处事风格、工作理念，还是待人接物的态度与方式，我都有小学校长的影子。在筹备开园阶段，哪里有脏活、累活、重活哪里就有园长的身影，在我的带领下，全园职工大干苦干，筹备工作很快完成。这时，我自鸣得意地想，管理无非就是带头苦干，原先当大组长也是这样，当园长无非管得多一点，只要你能吃苦，管理一个幼儿园恐怕不成问题。然而，问题很快就出现了，园长在的地方人人能干，园长看不到的地方，事事无人干。这时，有个别老师对我说：哪有像你这样的园长啊，这么大的幼儿园你干得完吗？跟着你非累死。

我这才意识到管理上的失败，同时也明白了一个道理，要掌握管理技巧，善于处理管理中的杂事，不是来干活的。确实，作为园长，我的面前摆着一个又一个难题，大到幼儿园的整体办园思路和发展方向，小到自身的角色定位，甚至是作为园长的举手投足。当时我毫无头绪，也没有经验可供借鉴，唯一能做的就是不断地自我反思，认真对待每一个问题。„„就这样，在短短2年半的管理工作中，在磕磕碰碰中摸索前行，慢慢变得得心应手，原先没有答案的难题渐渐明朗，许多问题迎刃而解，探索出了以下一些不成熟的管理体会。

一、为什么园长总有干不完的事？反思：“让贤”不等于放手

园长只要到了幼儿园那就有干不完的事，这与幼儿园的工作特点有关。我们常常听到一些园长抱怨，忙死了，累死了，如果园长是“两眼一睁，忙到熄灯”，就应该检查一下，你是不是每天限于具体事务中，那你就成了事物的奴隶，难以发挥管理者的主体作用。要想成为管理的主人，园长一定要抓不能不抓的事，而要抓能干的人干事。作为园长，首先要了解每一个教职工的特点，尊重她们的自身价值观，同时各项任务的安排要能促进下属的个性发展，带给他们事业上的成就感，满足他们实现自我价值的愿望。

每月初或周日我都给自己列一张月计划和周计划安排表，然后召开周前会议，逐一分配，学会授权，能做到：敢于放权——让贤，并注意分配工作要因人而异。自己抓重点工作的落实布局，为他们设计框架。我运用以下方法：“没问题，这是你的特长”——让老师积极

主动去干；“你的这个主意很好，就这样做”——让老师有条不紊地干；“工作进展如何，考了吧细致点”——让老师认真负责干；“你觉得我的建议怎样，可能效果会更好”——让老师心悦诚服地干； “没事，相信你能行”——让老师放心大胆地干。例：2010年六一联欢会，我放手让年轻教师去策划，结果秩序比较乱，各项工作落实不到位，我一点没责怪她。活动后，我反思，是一台联欢会，一个人的力量有限，太放手了，有时候还需经验丰富的教师组团把关。

现在我园每逢大的活动都会有不同的策划小组，全权负责活动的策划和组织，园长不再为这些事而忙乱，而幼儿园的各项活动因为组织策划者的不同，活动内容更加丰富多彩，收到了意想不到的效果

二、当事事等你表态？反思：中层威信靠放手树立

“大事小事好坏事，样样等园长表态；急事难事麻烦事，件件等园长拍板”这是我们一些园长常诉的苦衷。然而，我们想过没有其他中层的威信如何树立，该授的权授下去了吗？作为园长首先要开明一些，对他人分管的工作要放心，相信他们能认真负责地做好工作。其次要开放一些，对他人分管的工作要放手，相信他们能够有创新地开展工作。该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干，从不婆婆妈妈地说三道四。

比如幼儿园的请假制度，我们有规定，2个小时或者半天先和配班老师调节好，再请求组长和当周值周领导批准，病假或者事假一天 3

先报组长再报值周领导，最后交给我批准。第一学年，老师们经常来找我直接批准，这无疑剥夺了中层领导的权力，因为组长要做好功课安排和调课工作的。本学期我们进行了层层责任落实，有时候保育员请假也过来和我说，我回应：你先找组长再找后勤园长然后我再告诉我。

另外，我园的课题刚刚起步，以往教科研活动总是园长和业务助理一手把持，教师常处于被动接受状态。本学期采取了自定课题、自由组合的方式，布置各大组结合本人实际和兴趣，按意愿参与不同的课题组，1个助理、2个大组长、2个骨干推出学科带头人，结果规划更具体，针对性更强，课题开展的有声有色，申报的市级5个课题全部立项。我在深深反思，少一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务，园长对中层要放手、放心，让教师用心扮演好自己的角色，调动教师的积极性，形成工作的合力，为教师的成功提供保障和基础。这种给予中层领导充分的自主权，给她们提供表现机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。这样，身先士卒，各大组长和2位园长助理也在团队里树立了威信。

三、面对各种冲突？反思：尊重宽恕为了顾全大局

幼儿园是个复杂的小社会，对外要面对上级部门、姐妹园、家长，对内要面对广大教职工和幼儿，由于资源有限，认识问题的角度不同，不可避免会出现各种矛盾和冲突。处理这些矛盾，园长把握的基本原则是对幼儿负责，对家长负责，对幼儿园负责。

孩子之间发生冲突要转班，园长怎样做。案例一：有托班一位家长，因为孩子在园遭受同伴抓伤面积很小，老师都道歉很多次，家长的意思如果在本班继续就读，要老师保证没有下一次，并且要求园方让那个调皮的男孩转班，否则说要转园。这年头哪个小孩的家长不把他孩子看得比什么都重要，把事情闹大对大家都不利的。我找到家长和她心贴心的沟通，看着孩子妈妈还挺着大肚子，我们安慰她，孩子不管到哪个班都一样，首先要进行自我保护，教育孩子看到调皮的孩子就跑到老师身边寻求老师的保护；其次，我们安排2位孩子一起外出游玩，一起游戏，这样在双方家长交往中建立信任、友爱就会包容，也会忍让。听了这些建议，家长总算放心了。至于老师，我们真心和他们交流，在履行职责上更加落实到位，尽量避免再发生类似事件。案例二：三天两头状告老师：座位床位调换引起的争执，面对难缠的家长。孩子的床位和坐位老师在不定期更换，然而个别家长却为这些小事告到我这里。当时，我找到班主任问清事由，班主任老师说这个家长就是难缠，不调床位就退学。我在反思，虽然是小事可以折射出这是老师的管理问题和家长沟通问题。原打算当面和家长交流并帮助她解决，后来反复思考，我找老师谈话，并和她分析事情的轻重。为了维护老师的尊严，让她自己出面稳定家长情绪，用心安抚，最后家长满意的对我说：现在我不会为位置的事情而伤脑筋了。

细节决定成败，要解决好日常生活中的细小矛盾，在于管理艺术、沟通技巧。让家长满意是幼儿园立命之本，其落脚点是促进幼儿的发 5

展上，园长要抓住这个主要问题，以此来推动各方面的工作，解决好各种矛盾与冲突，家长满意了，才会把孩子送到幼儿园。

四、幼儿园成绩的得与失？反思：组织与成绩成正比

成绩是大家努力的结果，应该让大家感受到它所带来的快乐。对于成绩不要过于谦虚，要宣传、要表扬，把它转化为动力，发挥它的激励作用。就本学期申报浙江省二级幼儿园评定，申报工作材料十分繁琐，我们在开学时就进行合理分工，12月13日上午，通过检查组认真评估后，反馈给我们的是：管理到位，班子团结，办学行为规范、有序。省二级幼儿园的取得，不是一个人能做好的，需要团队合力才能完成，成绩取得时，没忘团队多少个挑灯夜战，但是辛苦的背后，我们值得。

古城教师独唱比赛：我通过园内三次公开选拔，然后推出参赛者，最后对他们进行量身定做，专人负责落实，最后双双取得了一等奖。然而这次迎新年幼儿现场绘画比赛，我忽略了，没有认真择贤辅导，只交给本班老师落实，虽然说重在参与，给孩子锻炼的机会，但是也让我看到，我园教师在绘画技能上的缺陷。

五、能做到身教胜于言传？反思：榜样作用言行一致

其一

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

就从教师到班及礼仪说起。我们幼儿园基本上都有规定：早班晚班时间不同，教师进班不穿高跟鞋，不披长发，不留长指甲抹指甲油，不戴耳环、戒指、手镯等过多的饰品，带班不接听手机，工作时间上网不串班，孩子午休时不聊天等等。园长们：假如我们自己到园时8点半或者更晚，那么作息时间制度有何用，如果自己指甲长不剪，佩戴过多饰品，那么你如何来约制你的员工，带好你的团队。因此，身为园长，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所说话的忠实示范者、忠实执行者、忠实履行者。在制度的制定之时，就要身先士卒，做好模范带头作用，否则冠冕的说词也很难牵强。只有这样，你才能成为一名群众拥护的好园长。其

二、静时常思自己过,闲时莫论他人非。

女同事多的单位嘴巴多，闲话多，喜欢扎堆谈论，尤其是对漂亮的老师。如果园长喜欢带头画圈，拉关系，背后议论老师，那么这个团队也是如此，何谈团队的凝聚力。因而，我们通过组织教职工活动，拉近大家的距离，并自制新年小卡片，送新年心语，让温暖走进每个老师心灵，也让老师在学期结束时，回赠卡片：我最想对你说的悄悄话，以此打消同事间彼此产生的误会。

然而，我想说：当我们越来越提倡教师要成为反思型教师的同时，是否也应该提倡园长要成为反思型的园长呢？因为

经验+反思=成长

最后，我用自己写的一首随笔诗结束今天的汇报——

收获伴随着忙碌 走过了又一个四季 播种伴随着耕耘 撒向无数个昼夜 一步步艰辛的向前 那么执着而无悔

成功与失败 艰难爬行

蕴含着辛勤的付出 深深的足迹下

烙着汗水、和着泪珠 那么晶莹剔透

我退怯过 傍徨过 哭泣过

在那十字路口 倔强的

真想一走了之 然而 渐渐地

理智告诉自己

——我喜欢 委屈与烦恼 吞没在一声声

亲昵呼唤的快乐中、、、、、蓦然回首

这两年走过的路 充满委屈 载满喜悦

只缘于---------那无悔的选择