党校建设发展座谈会讲话（五篇）

第一篇：党校建设发展座谈会讲话

党校建设发展座谈会讲话

同志们：

党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。这就决定了党校必须姓党。党校不姓党，或者不能很好姓党，就不能完成党所赋予的庄严使命。今天到X委党校的目的，就是认认门，与各位同志见见面，听听大家对党校建设发展的意见建议。刚刚，X校长汇报很全面，大家的发言讲的都很好，围绕各自的工作，谈思路，谈想法，谈打算。下面，我结合自己对党校的认识和思考，讲几句话。

一、始终高度重视

长期以来，我们党始终高度重视党校工作。1924年5月，党的第一次中央执委会扩大会议认为：“党内教育的问题非常重要，而且要急于设立党校养成指导人才。”根据这个决议，我们党成立了两所最早的党校——安源党校、北京党校。1925年1月，党的四大重申：“党中教育机关除支部具其一部分作用，另外于可能时更有设立党校有系统地教育党员……增进党员相互间对于主义的深切认识之必要。”那时，全国党员只有900多人，我们党就如此重视设立党校问题。1926年2月，党中央特别会议通过《开办最高党校问题》的决定，明确提出“在北京及广州各办一长期党校”。1927年，党的五大同意在武汉创立中共中央党校，成立了筹备处，后因汪精卫叛变未能如期开学。1933年3月，中共中央局在苏区创办马克思共产主义学校，这是中央党校的前身，到1934年10月红军长征时停办。在一年半时间里，初级班、中级班、高级班3批学员、大约300多人从马克思共产主义学校毕业，其中有基层干部也有高级干部，有党政军干部也有群众团体干部，为苏区建设作出了很大贡献。红军长征抵达陕北后，1935年11月，中央党校在延安复校。为开展全党整风运动和开好党的七大，从1939年至1943年，党中央有计划、分期分批从全国各地抽调县团级以上党政军群领导干部到延安进行培训。当时，中央党校规模很大，分为6个学员部，六七千名县团级以上高中级领导干部集中在这里学习，同时参加整风。1943年3月，毛主席亲自兼任中央党校校长。中央党校成为高中级干部的集结地，成为培养革命骨干的大摇篮。新中国成立前后，我们党运用党校这个阵地，培养了大批领导骨干，为新民主主义革命、社会主义革命和建设的胜利提供了有力组织保证。改革开放以来，党校紧紧围绕党的事业和党的建设全局，为推进党的理论建设、加强干部教育培训，为坚持和发展中国特色社会主义作出了贡献。

二、发展成效明显

从大家的发言中可以看出，近年来，在XX的坚强领导下，在XX党校的关心支持下，在大家的共同努力，XX党校的工作迈上了新的台阶，为XX干部教育培训工作提供了有力支撑，主要有这么3个特点：

一是发展思路清晰，目标明确。XX党校确定了 “以教学为中心，建设一流教学科研体系；以硬件为载体，建设一流校园；以党建为统领，建设一流校园文化；以制度为抓手，建设一流管理服务；以特色为依托，建设一流合作交流平台” 的“五个一流”工作目标，争创全省州市最好党校的总体目标。发展思路比较清晰，奋斗和努力方向比较明确，与习近平总书记关于党校办学治校系列重要指示精神相统一，与XX党校对下级党校的要求一致，与XX的发展方向一致，具有很强的操作性。

二是基础设施完善，硬件过硬。习近平总书记引用过一个顺口溜：“中央党校风风光光，省级党校稳稳当当，市级党校勉勉强强，县级党校哭爹喊娘”。从今天早上参观党校校园和大家的汇报情况来看，XX党校的办学条件是比较好的。在XX的带领下，在大家的共同努力下，建成了占地XX亩，建筑面积近XX万平方米，绿化面积约3万平方米，能同时容纳XX人在校学习培训、XX人在校食宿的标准化校园，能满足不同培训班的培训需求，能满足学员学习、生活的各种要求，办学条件跻身全省前列，已经跳出了勉勉强强的行列。

三是坚持质量立校，提升明显。近几年来，XX党校通过理顺体制机制、抓实队伍建设、抓深教学科研工作、抓细组织管理服务，办班数量和人次逐年攀升，2018年3天以上的培训班124个，2019年3天以上的培训班138个，培训班也由市内培训班为主向市外省内培训班延伸，培训质量也得到上级的肯定，在中共XXXX党校（XX行政学院）对全省州（市）、县（市、区党校（行政学校）综合成绩的评估中，排名第四。

三、短板还需补齐

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，与习近平总书记2015年在全国党校工作会议上的讲话要求相比、与《中国共产党党校（行政学院）工作条例》的规定相比，与XX主要领导在XX党校（行政学院）建校70周年庆祝大会暨2020年秋季学期开学典礼上的讲话要求相比、与XX的发展要求相比，与XX党员干部教育培训的需求相比，我们XX党校还存在一些短板，主要表现在：一是从严治校上有不足。在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，习近平总书记关于党校工作的重要指示精神上有不足。比如在巡察发现的问题较多，有的干部被处理，虽然进行了整改，但说明这些问题是长期存在的。二是能力提升上有不足。课程质量、管理水平、师资水平、教学安排等方面还不能充分满足需求。虽然硬件得到了全面的完善，但综合成绩的评估排名第四，还没有培养出一批全省有名、知名的党校教师队伍，这说明发展还有很大的提升空间。

三、下步更需努力

党校姓党，决定了我们必须围绕中心、服务大局，一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都要即围绕XX高质量跨越发展大局，要在破解XX“业务能力不能支撑政治站位”的共性问题上着力。

（一）高标准坚持党校姓党，在从严治校上有新进展。为XX党员干部打造党性教育培训和思想理论建设高地。坚持党校姓党，牢牢把握党校工作的正确方向，毫不动摇地把党校姓党根本原则贯穿于办学治校全过程和各方面。一是全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。充分发挥好党校这块特殊阵地的“思想看齐”作用，学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系和教学大纲，努力学好用好讲好习近平新时代中国特色社会主义思想，引导XX党员干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，真正把习近平新时代中国特色社会主义思想所贯穿的马克思主义立场、观点、方法内化于心、外化于行。党的理论教育和党性教育是党校的主业主课，要进一步落实主业主课要求，坚持以“用学术讲政治”作为深化教学改革的总抓手，把习近平新时代中国特色社会主义思想的教学和科研推向新的深度和广度。二是依法依纪从严治校，推进全面从严治党抓好整改落实。针对巡察出来的问题，要严格落实全面从严治党主体责任，下大力气抓好党风廉政建设和作风建设，在真管真严、敢管敢严、长管长严上久久为功。严格纠正违反中央八项规定精神和隐形变异“四风”问题，进一步严肃财经纪律，健全接待、后勤、课题经费、工会经费管理使用等领域廉洁风险防控机制，加强对重点领域监管。坚持把全面从严治党、从严治校贯穿日常工作各方面、全过程，以优良的党风作风涵养校风教风学风。三是进一步围绕中心，服务大局。党校是教育培训干部的地方，不断把领导干部集中到党校来学习培训，目的就是帮助大家提升政治理论水平、加强党性锻炼，提升XX高质量跨越发展所需的专业知识和专业能力，因此就要坚持党校一切工作都必须围绕中央、省、市的重大决策部署来来进行，围绕全国、全省、XX干部教育培训工作5年规划来落实，围绕XX“十四五”规划来开展，发挥好党校干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询作用，做到党的事业推进到哪里，党校工作进跟进到哪里，为经济社会发展和党的建设作出应有贡献。

（二）高标准坚持从严治学，在质量立校上有新成效。质量是党校的生命线，党校要把质量作为立校之本、生存之本，认真贯彻落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，全面提高党校办学质量。一是加强教学设计。牢固树立按需培训理念，结合学科建设、师资优势以及学员培训需求，坚持分类别、分层次做好教学设置，在注重理论教育和党性教育的同时，围绕XX独有的资源有针对性的开展案例教学、现场教学、体验式教学、互动式教学、情景模拟教学、交流研讨等教学方法，广泛运用多媒体、网络等教学手段，增强教学效果，提高教学质量。二是打造精品课程。遵循党校（行政学院）教育规律和干部成长规律，进一步完善理论基础、党性修养、世界眼光、战略思维等四个方面课程体系，同时紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记考察XX重要讲话精神，围绕XX中心工作，开发马克思主义中国化最新成果的精品课程，开发反映各领域理论和实践创新的精品课程，使精品课程打造始终与党委中心工作同频共振，始终符合干部教育培训组织需求、岗位需求和干部需求。三是加强师资队伍建设。一方面，对于专职教师。我们要让从“学校门”到“学校门”，参加工作后又没有经历过实践锻炼的老师进行系统实践培训，及时更新老教师的讲授水平，避免出现：没当过领导的在给领导干部讲领导艺术，没出过国的在给经常出国的人讲国外经验，没经历复杂环境考验的在帮助每天同各类矛盾打交道的人出主意解难题。同时，鼓励和引导专职教师提高科研含量，推动研究成果进课堂，拓展渠道，为专职教师学习进修、专题调研、挂职锻炼和提高学历层次创造条件，完善教师考评体系，健全落实奖惩机制。另一方面，要按照“不求所有，但求所用”的思路，积极选聘一批政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的专家学者、企业管理人员、党政领导干部担任党校兼职教师。四是提升组织管理水平。充分发挥教务教研部门在加强教学管理、提高教学质量工作中的职能作用，调动教师的积极性和主动性。建立职责明确、运转顺畅的教学实施和运行机制，建立健全教学情况分析通报会议制度，建立健全党校课程评估制度、项目质量评估制度，不断完善课堂教学管理、听课评课、教师受邀外出讲课等制度。严格落实学员管理规定，抓好入学教育和学风建设，充分发挥学员党支部的作用，调动学员自我学习、自我管理的积极性。

（三）高标准坚持开放办学，在品牌立校上有新突破。开门办学，开放办学，是提高党校办学质量的有效途径，我们要牢固树立开放理念、积极探索开放路径、大力夯实开放基础，树立品牌、提高知名度。一是合作交流提升影响力。主动向XX党校汇报工作，争取XX党校给予政策、资源倾斜；主动与XX党校等其他州（市）党校互动，在互通有无，取长补短中不断提升自身实力；积极与市直各部门各单位沟通交流，把各部门各单位的经验成果转化为案例教学、研讨教学的培训专题，转化为特色鲜明的现场教学点，依托各部门各单位高质量完成领导干部上讲台的指标要求。二是内强素质增强竞争力。主动与杨善洲干部学院、腾冲干部教育培训学院、松山干部教育培训基地在教学、科研、宣传上面形成合力，共同提升XX干部教育培训质量，共同推介XX干部教育培训品牌，特别是加大与杨善洲干部学院的深度融合，不光在领导班子、师资队伍、课程开发上融合，在干部队伍上也要形成定期交流机制。三是宣传推介增强吸引力。借助XX与中国XX干部学院、中国XX干部学院、XX区搭建的平台，通过跟班锻炼、举办培训班、研发课程、师资交流、回访等方式，不断加强合作交流，不断提升党校实力，不断宣传推介。同时，积极的与其他优质的干部教育培训机构、党校、高校对接，建立更多更好的合作关系，寻求更多更好的合作伙伴，让更多的干部到XX来开展培训。四是督促指导增强凝聚力。积极牵头制定XX党校系统的建设和发展规划，加强对基层党校贯彻落实中央办学方针政策的检查指导，特别是在教学、科研、智库等方面加大与基层党校资源整合、资源共享的力度；制定科学的办学质量评估指标体系和办法，定期对县级党校开展质量评估；督促县级党校高质量完成规范化建设，帮助基层党校尽快赶上党和国家事业发展需求，尽快形成工作合力。

集众智可定良策，合众力必兴伟业，同志们，让我们在XX的正确领导下，坚定信心、开拓创新，勇于担当、真抓实干，为“办成全省州市中最好的党校”努力。

第二篇：2021年党校调研座谈会讲话

2021年党校调研座谈会讲话

党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。这就决定了党校必须姓党。党校不姓党，或者不能很好姓党，就不能完成党所赋予的庄严使命。下面，我结合自己对党校的认识和思考，讲几句话。

一、始终高度重视。

长期以来，我们党始终高度重视党校工作。1924年5月，党的第一次中央执委会扩大会议认为：“党内教育的问题非常重要，而且要急于设立党校养成指导人才。”根据这个决议，我们党成立了两所最早的党校——安源党校、北京党校。

1925年1月，党的四大重申：“党中教育机关除支部具其一部分作用，另外于可能时更有设立党校有系统地教育党员……增进党员相互间对于主义的深切认识之必要。”那时，全国党员只有900多人，我们党就如此重视设立党校问题。

1926年2月，党中央特别会议通过《开办最高党校问题》的决定，明确提出“在北京及广州各办一长期党校”。1927年，党的五大同意在武汉创立中共中央党校，成立了筹备处，后因汪精卫叛变未能如期开学。

1933年3月，中共中央局在苏区创办马克思共产主义学校，这是中央党校的前身，到1934年10月红军长征时停办。在一年半时间里，初级班、中级班、高级班3批学员、大约300多人从马克思共产主义学校毕业，其中有基层干部也有高级干部，有党政军干部也有群众团体干部，为苏区建设作出了很大贡献。红军长征抵达陕北后，1935年11月，中央党校在延安复校。为开展全党整风运动和开好党的七大，从1939年至1943年，党中央有计划、分期分批从全国各地抽调县团级以上党政军群领导干部到延安进行培训。

当时，中央党校规模很大，分为6个学员部，六七千名县团级以上高中级领导干部集中在这里学习，同时参加整风。1943年3月，毛主席亲自兼任中央党校校长。中央党校成为高中级干部的集结地，成为培养革命骨干的大摇篮。新中国成立前后，我们党运用党校这个阵地，培养了大批领导骨干，为新民zhu主义革命、社会主义革命和建设的胜利提供了有力组织保证。改革开放以来，党校紧紧围绕党的事业和党的建设全局，为推进党的理论建设、加强干部教育培训，为坚持和发展中国特色社会主义作出了贡献。

二、发展成效明显。

一是发展思路清晰，目标明确。X党校确定了

“以教学为中心，建设一流教学科研体系；以硬件为载体，建设一流校园；以党建为统领，建设一流校园文化；以制度为抓手，建设一流管理服务；以特色为依托，建设一流合作交流平台”的“五个一流”工作目标，争创全省州市最好党校的总体目标。发展思路比较清晰，奋斗和努力方向比较明确，与总书记关于党校办学治校系列重要指示精神相统一，与X党校对下级党校的要求一致，与X的发展方向一致，具有很强的操作性。

二是坚持质量立校，提升明显。

近几年来，X党校通过理顺体制机制、抓实队伍建设、抓深教学科研工作、抓细组织管理服务，办班数量和人次逐年攀升，2018年3天以上的培训班124个，2019年3天以上的培训班138个，培训班也由市内培训班为主向市外省内培训班延伸，培训质量也得到上级的肯定，在中共X党校（X行政学院）对全省州（市）、县（市、区党校（行政学校）综合成绩的评估中，排名第四。

三是基础设施完善，硬件过硬。

总书记引用过一个顺口溜：“中央党校风风光光，省级党校稳稳当当，市级党校勉勉强强，县级党校哭爹喊娘”。从今天早上参观党校校园和大家的汇报情况来看，X党校的办学条件是比较好的。在X的带领下，在大家的共同努力下，建成了占地X亩，建筑面积近X万平方米，绿化面积约3万平方米，能同时容纳X人在校学习培训、X人在校食宿的标准化校园，能满足不同培训班的培训需求，能满足学员学习、生活的各种要求，办学条件跻身全省前列，已经跳出了勉勉强强的行列。

三、短板还需补齐。

一是从严治校上有不足。在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，总书记关于党校工作的重要指示精神上有不足。比如在巡察发现的问题较多，有的干部被处理，虽然进行了整改，但说明这些问题是长期存在的。

二是能力提升上有不足。

课程质量、管理水平、师资水平、教学安排等方面还不能充分满足需求。虽然硬件得到了全面的完善，但综合成绩的评估排名第四，还没有培养出一批全省有名、知名的党校教师队伍，这说明发展还有很大的提升空间。

三、下步更需努力。

（一）高标准坚持党校姓党，在从严治校上有新进展。一是全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。充分发挥好党校这块特殊阵地的“思想看齐”作用，学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系和教学大纲，努力学好用好讲好习近平新时代中国特色社会主义思想，引导X党员干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，真正把习近平新时代中国特色社会主义思想所贯穿的马克思主义立场、观点、方法内化于心、外化于行。党的理论教育和党性教育是党校的主业主课，要进一步落实主业主课要求，坚持以“用学术讲政治”作为深化教学改革的总抓手，把习近平新时代中国特色社会主义思想的教学和科研推向新的深度和广度。

二是进一步围绕中心，服务大局。

党校是教育培训干部的地方，不断把领导干部集中到党校来学习培训，目的就是帮助大家提升政治理论水平、加强党性锻炼，提升X高质量跨越发展所需的专业知识和专业能力，因此就要坚持党校一切工作都必须围绕中央、省、市的重大决策部署来来进行，围绕全国、全省、X干部教育培训工作5年规划来落实，围绕X“十四五”规划来开展，发挥好党校干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询作用，做到党的事业推进到哪里，党校工作进跟进到哪里，为经济社会发展和党的建设作出应有贡献。

三是依法依纪从严治校，推进全面从严治党抓好整改落实。

针对巡察出来的问题，要严格落实全面从严治党主体责任，下大力气抓好党风廉政建设和作风建设，在真管真严、敢管敢严、长管长严上久久为功。严格纠正违反中央八项规定精神和隐形变异“四风”问题，进一步严肃财经纪律，健全接待、后勤、课题经费、工会经费管理使用等领域廉洁风险防控机制，加强对重点领域监管。坚持把全面从严治党、从严治校贯穿日常工作各方面、全过程，以优良的党风作风涵养校风教风学风。

（二）高标准坚持从严治学，在质量立校上有新成效。

一是加强教学设计。牢固树立按需培训理念，结合学科建设、师资优势以及学员培训需求，坚持分类别、分层次做好教学设置，在注重理论教育和党性教育的同时，围绕X独有的资源有针对性的开展案例教学、现场教学、体验式教学、互动式教学、情景模拟教学、交流研讨等教学方法，广泛运用多媒体、网络等教学手段，增强教学效果，提高教学质量。

二是加强师资队伍建设。

一方面，对于专职教师。我们要让从“学校门”到“学校门”，参加工作后又没有经历过实践锻炼的老师进行系统实践培训，及时更新老教师的讲授水平，避免出现：没当过领导的在给领导干部讲领导艺术，没出过国的在给经常出国的人讲国外经验，没经历复杂环境考验的在帮助每天同各类矛盾打交道的人出主意解难题。同时，鼓励和引导专职教师提高科研含量，推动研究成果进课堂，拓展渠道，为专职教师学习进修、专题调研、挂职锻炼和提高学历层次创造条件，完善教师考评体系，健全落实奖惩机制。另一方面，要按照“不求所有，但求所用”的思路，积极选聘一批政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的专家学者、企业管理人员、党政领导干部担任党校兼职教师。

三是打造精品课程。

遵循党校（行政学院）教育规律和干部成长规律，进一步完善理论基础、党性修养、世界眼光、战略思维等四个方面课程体系，同时紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和总书记考察X重要讲话精神，围绕X中心工作，开发马克思主义中国化最新成果的精品课程，开发反映各领域理论和实践创新的精品课程，使精品课程打造始终与党委中心工作同频共振，始终符合干部教育培训组织需求、岗位需求和干部需求。

四是提升组织管理水平。

充分发挥教务教研部门在加强教学管理、提高教学质量工作中的职能作用，调动教师的积极性和主动性。建立职责明确、运转顺畅的教学实施和运行机制，建立健全教学情况分析通报会议制度，建立健全党校课程评估制度、项目质量评估制度，不断完善课堂教学管理、听课评课、教师受邀外出讲课等制度。严格落实学员管理规定，抓好入学教育和学风建设，充分发挥学员党支部的作用，调动学员自我学习、自我管理的积极性。

（三）高标准坚持开放办学，在品牌立校上有新突破。

一是合作交流提升影响力。主动向X党校汇报工作，争取X党校给予政策、资源倾斜；主动与X党校等其他州（市）党校互动，在互通有无，取长补短中不断提升自身实力；积极与市直各部门各单位沟通交流，把各部门各单位的经验成果转化为案例教学、研讨教学的培训专题，转化为特色鲜明的现场教学点，依托各部门各单位高质量完成领导干部上讲台的指标要求。

二是宣传推介增强吸引力。

借助X与中国X干部学院、中国X干部学院、X区搭建的平台，通过跟班锻炼、举办培训班、研发课程、师资交流、回访等方式，不断加强合作交流，不断提升党校实力，不断宣传推介。同时，积极的与其他优质的干部教育培训机构、党校、高校对接，建立更多更好的合作关系，寻求更多更好的合作伙伴，让更多的干部到X来开展培训。

三是内强素质增强竞争力。

主动与杨善洲干部学院、腾冲干部教育培训学院、松山干部教育培训基地在教学、科研、宣传上面形成合力，共同提升X干部教育培训质量，共同推介X干部教育培训品牌，特别是加大与杨善洲干部学院的深度融合，不光在领导班子、师资队伍、课程开发上融合，在干部队伍上也要形成定期交流机制。

四是督促指导增强凝聚力。

积极牵头制定X党校系统的建设和发展规划，加强对基层党校贯彻落实中央办学方针政策的检查指导，特别是在教学、科研、智库等方面加大与基层党校资源整合、资源共享的力度；制定科学的办学质量评估指标体系和办法，定期对县级党校开展质量评估；督促县级党校高质量完成规范化建设，帮助基层党校尽快赶上党和国家事业发展需求，尽快形成工作合力。

第三篇：干部作风建设座谈会讲话

打造一支能干事 想干事 干成事的干部队伍

**日，省委书记到我市视察指导工作，对我市近两年来经济社会发展取得的成绩给予了充分肯定。同时，也指出了当前我市经济社会发展、干部队伍建设和作风方面存在的一些问题，并强调，一个地方的发展，关键靠内因。外因是变化的条件，内因是决定的因素。要从内因上多下功夫，外因的变化要通过内因

起作用。赵克志书记的讲话，语重心长，一针见血，切中了当前**发展的要害。

今年以来，我市认真贯彻落实中央“八项规定”、省委“十项规定”，用硬措施推动机关作风建设，干部责任感紧迫感明显增强，工作作风发生很大转变，一些突出问题得到初步整治。但是，目前我市干部的作风、素质、能力和水平，与省委、省政府和市委、市政府的要求，与人民群众的期盼，与我市加快发展的形势，还有不少差距。当前，要结合解放思想“十破十立”大讨论活动，深入学习领会赵克志书记的重要讲话精神，大力加强全市领导班子和领导干部队伍建设，切实转变干部作风，着力打造一支能干事、想干事、干成事的干部队伍。

当前，重点要解决好“三大问题”：

要解决好思想观念和精气神的问题。思想是行动的先导。多年来，我们在发展中遇到的最大问题，就是发现不了问题，发现问题后解决不了问题、解决不好问题，归根到底还是思想不解放，观念落后，缺乏干事创业的精气神。各县区、各行业、各部门，包括乡村要对照本地本部门实际，认真开展解放思想“十破十立”大讨论，进一步解放思想、更新观念，树立与时俱进的创新意识、敢为人先的工作魄力、永不自满的进取精神，快干、苦干、实干、巧干、科学干，不能自甘垫底，老是垫底。要有信心、有正气、有正能量，不能这也不行，那也不行，这也安然，那也安然。

各级领导干部要善于发现新生事物，满腔热情地支持和爱护新生事物，营造一种宽容的发展环境，彻底打破传统观念、传统思维的束缚，把思想认识进一步统一到“两加一推”主基调和主战略上来，使之变成全市上下的一种自觉行为，凝聚传递正能量，创新创造促发展。

要解决好发展思路和发展战略问题。工业化、城镇化是经济社会发展不可逾越的阶段，是**发展的“两块短板”。补齐了，安顺就发展起来了；否则，安顺发展仍然上不去。过去，在这个问题上我们思路是不够清晰的，或者是说重点是不够明确的。一些同志对推进工业化和城镇化还有不同的认识，信心不足、方法不多、力度不够。思路决定出路。

要打破传统的思想观念和思维模式，抓住主要矛盾，破解发展难题。现阶段安顺的主要矛盾就是加快发展，就是做大经济总量、提升发展速度，就是进一步推进工业化和城镇化。不解决这个主要矛盾，抓次要矛盾，永远也解决不了关键问题。就农业抓农业，就扶贫抓扶贫，要从根本上解决贫困问题是不可能的。同样，我们抓工业化、城镇化也不排斥农业现代化，不排斥旅游产业化。因此，要坚持以生态文明理念引领经济社会发展，但不能把发展理念作为发展战略，必须坚定不移地落实加速发展、加快转型、推动跨越主基调，毫不动摇地推进工业化和城镇化，迅速做大经济总量，提升发展速度，努力建设实力**、宜居**、开放**和平安**。

要解决好领导班子和干部队伍建设的问题。政治路线确定之后，干部就是决定因素。一个地方能不能发展，以及发展得如何，关键在干部，核心是这个地方主政的班子怎样用干部。要进一步加强领导班子和干部队伍建设，把功夫下在市、县、乡，包括村领导班子的建设上。既要重用“不用扬鞭自奋蹄”的“老黄牛”式干部，又要重用那些政治上强、能够驾驭全局、敢抓敢管的“狮子型”干部。“狮子型”干部个性鲜明，不畏阻力，为人正直，敢抓敢管。

特别是对于主政一方的党政“一把手”，我们更需要大量的“狮子型”干部独当一面，解决复杂问题，推进改革开放，推动经济社会的全面发展。要下大力气整顿干部作风。正如书记所说，**没有一支嗷嗷叫的干部队伍，没有敢打必胜的信念，不可能实现增比进位、赶超跨越。必须下大决心，花大气力，加强领导班子和领导干部建设，通过广泛测评推荐，选出一批敢于负责、敢于担当、敢于突破、敢于取胜的“狮子型”干部到领导岗位上来，带领全市广大干部群众向着全面小康目标奋进。

大力加强干部作风建设，切实解决当前我市干部作风方面存在的突出问题，向“吃拿卡要”开刀，向办事拖拉、节奏缓慢、效率低下开刀，向推诿扯皮、“互踢皮球”开刀，搬掉**加快发展道路上的绊脚石和拦路虎。各级干部特别是市级领导干部要从自身做起，带头改进作风，带头密切联系群众，把自己看成是坚守的第一道关口，在作风建设上坚决防止打折扣、走形式、搞变通，坚决一抓到底、抓出成效。

第四篇：党校发展建设情况报告

党校发展建设情况的报告

近年来，党校（区行政学校）在XX区委区政府的领导下，市委党校的关心指导下，一方面深入贯彻落实科学发展观，认定发展不动摇，加快发展不松劲；一方面通过思想解放寻找加快发展的路径、创新加快发展的方法，以培养高素质党政领导干部为己任，以建设全省一流区县党校为目标，充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道、主阵地、主力军作用，为提高XX广大党员干部的思想政治素质和执政能力作出了积极的贡献。

一、基本情况

党校建于1954年，现占地面积42亩，现存建筑面积近5000平方米，校园绿化面积超过50﹪。校内建筑主要有教学楼1100平方米，阶梯教室约550平方米、多媒体教室约350平方米、办公楼600平方米，另有食堂、餐厅500多平方米，平房宿舍、辅助用平房等1000多平方米。

二、工作情况

近年来，党校按照《党校工作条例》和省市党校工作会议精神要求，改革既有培训模式，拓宽办学途径，加快易地发展，确立了我校“三个中心”的目标定位，即：干部培训中心、理论宣传中心、工作研究中心。围绕这一目标定位，我们用“三位一体”的办学格局来打造干部培训中心（党政干部公务员培训轮训、党员干部学历素质教育、各类人员专业岗位业务技能培训）；用“三个平台”的理论宣讲来打造理论宣传中心（党校系统理论培训、基层理论宣讲辅导、网络媒体教育宣传）；用“三个层面”的课题研究来打造工作研究中心（教学研究

课题、区情调研课题、理论科研课题）。

1、拓宽主渠道，推动干部教育培训的大规模。

近年来，我校一直坚持解放思想，树立大教育、大培训理念，强化主体办学，巩固学历教育，拓展联合办学，形成了“三位一体”的办学格局，实现了新一轮干部教育培训的分层次、分类别、分批次、全覆盖，每年的教育培训量达3万人次即：领导干部培训每年10期左右1000多人次；公务员培训3000多人次；党员干部学历素质教育三个层次（研究生、本科、大专）、三个专业（经管、法律、社区）、三个类型（党校函授、成人自考、网络教育），在籍学员1000余人，教育规模、教育层次、教育类型创历史之最；各类人员专业岗位业务技能培训每年1万多人次；理论教育宣传每年5000多人次；网络平台教育每年1万多人次，党校的主渠道地位充分体现。

2、筑牢主阵地，推动教学水平提升的大幅度

党校作为大规模教育培训干部的主阵地，我们针对干部教育培训的新形势、新任务、新要求，结合区级党校的培训特点、地域优势、区情需要，分别围绕党校教育规律、干部成长规律和区域发展需要，采取多种方式、多个层面提高党校的教学水平。具体采用三种方式：一是专题培训，即先后对从事经济工作的领导干部、城建工作的领导干部、农村工作的领导干部、分管教育、社保、医疗等社会事务的领导干部举办了招商引资、城市建设与管理、现代农业、旅游观光农业、社会事业等多期专题培训班。二是党性锻炼，即在各个培训班中开展旁听法庭庭审、辩论比赛、军事训练、拓展训练、重走朱毛挑粮小道等各项教学活动，提升学员党性修养。三是现场教学，即利用党校建立的“党性锻炼现场教学基地”开展现场教学活动。我校多名教师先后获得省市党校 “优秀教学管理工作者”，“教学先进个人”“课题调

研先进个人”称号。

3、造就主力军，推动党校教育事业的大发展

党校干部教育培训的主渠道、主阵地地位的保持，必须大兴学习之风、大兴调研（科研）之风、大兴服务之风，造就一支推进党的理论创新、宣传党的最新理论成果、用最新理论成果指导工作实践的主力军，必须造就一支风气正、水平高、能力强的执政者之师队伍。围绕这一目标，我们具体利用好三个平台：一是党校系统理论培训平台，每年我校组织教师赴省、市党校进行专题师资班学习10多人次，鼓励教师参加在职研究生学习，组织教师聆听省市党校教授现场授课20多场。二是基层理论宣讲平台，先后对科学发展观、解放思想、十七届四中、五中全会、创先争优等课题下发授课菜单，与社区联合举办先锋学堂，每年赴基层宣讲50多场听课人数5000多人次；在XX报开设理论视角，一年发表文章58篇；完成区级调研课题10多个，省市级以上刊物发表文章10多篇。三是网络媒体教育宣传平台，利用信息技术，建立党校网站和党员网大进行网络教育，每年的点击量超过10000人次。近三年来，党校教职工获得省、市、区以上表彰25人次,党校获市委组织部、市委党校表彰；学校党建工作、作风建设工作等连续三年获得区委区政府和区级机关工委表彰。

三、意见与建议

1、党校工作的一体性要求中央、省市党校能对基层党校提供指导，各级党校都是各级党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。这一工作的共性要求上级党校能加强对基层党校的业务指导和工作帮助。建议上级党校一方面能加大对基层党校师资力量培养，多开展师资培训、教学研讨活动；另一方面，加强与区县党校的交流，基

层有大量调研的实践素材和经验，需要上级党校的理论指导来提炼和推广。

2、党校地位的特殊性需要受到地方党委政府的重视，党校既是各级党委的重要部门又是事业单位。然而基层党校开展工作的经费地方党委政府长期投入不足，在函授办学期间，党校还可以通过学历教育获得资金补助，在学历教育结束后，正常的办公经费、调研经费、教学设备更新维护等各项开支都需要地方党委拨付资金。

3、党校工作人员的复杂性需要各级政府和上级党校的关心。党校工作人员中既有参照公务员管理的行政人员，又有教师身份的教学人员，尤其是基层党校的工作人员往往身兼行政和教学工作，《党校工作条例》中规定的“党校教师享受国家规定的有关教师的各种待遇”在基层党委政府中也得不到落实，在公务员阳关工资，教师绩效工资后，基层党校教师身份的工作人员地位十分尴尬，同工不同酬影响了工作人员的积极性。建议中央党校能统一出台针对党校工作人员的身份、待遇文件，各级党委政府按文件执行。

4、党校教学的工作的主体性需要上级党校指导与关心。科研、调研、培训都离不开党校的教学工作者，建议能设立科研、调研、师资培训等专项资金帮助帮扶基层党校教师开展工作。

第五篇：思维推动党校发展(党校建设经验)

思维推动党校发展（党校建设经验）

推进供给侧结构性改革，是“十三五”的战略重点，是未来一个时期改革发展的主线。党校是党的思想理论建设的重要阵地，是培训轮训党员领导干部的主渠道，担负着干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询的重要职责，既为供给侧改革提供思想保障、人才保证和智力支撑，同时党校自身也处在供给一侧，亟需强化供给侧改革思维，推进“党校供给侧改革”，不断提高办学质量和水平，为党的事业作出更大贡献。

质量立校的重要举措

“供给侧”是相对传统的“需求侧”来说的。所谓供给侧结构性改革，就是用改革的办法矫正供需结构错配和要素配置扭曲，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，促进要素流动和优化配置，实现更高水平的供需平衡。党校姓党的根本原则决定了党校必须围绕中心、服务大局。一句话，就是党需要党校干什么，党校就坚定地干什么。党校能否提供高标准、高质量、高层次的教育培训、决策咨询“服务”和理论研究“产品”，发挥思想引领的作用，为党和国家事业发展提供强有力的干部人才保障和智力支持，决定着党校的地位和价值。因此，在新的历史起点上，推进“党校供给侧改革”，是落实党校姓党根本原则的重要举措，是坚持质量立校、提高办学水平的关键一招，对于更好地发挥党校作用、培养造就“四铁”干部队伍具有十分重要的意义。

当前，党校处于快速发展期，各方面工作取得明显成效，较好地适应了党和国家事业发展需要。但同时，从供给侧来看，党校也存在一些问题。比如，党的理论教育和党性教育的主课地位不够突出，教学的针对性实效性不够强，培训质量离满足组织需求、岗位需求和干部个人需求还有一定差距；理论研究和理论创新的高质量成果不够多，党校声音不够响亮，党校思想引领力和话语主导权离党委的要求还有一定差距，等等。解决这些问题，必须以“供给侧改革”的思维，紧紧抓住供给侧，坚定不移地推进党校供给侧改革。

改革的重点任务

党校供给侧改革必须贯彻党校姓党的根本原则，紧扣党校职责定位，重点抓好教学、科研、咨政、服务管理四大重点任务。湖北省委党校围绕这四大重点任务，推出系列改革举措，力求取得积极成效。

着眼“三个需求”，提高教学供给水平。教学供给改革，应当从需求什么、供给什么、供给效果三个方面入手。在需求方面，湖北省委党校一方面通过组织教学、学员管理部门和教研部同志集中到组织人事部门、学员单位调研，了解组织需求和岗位需求；另一方面通过“五个环节”（入校前“两个带来”、入学测试、一课一评、支部书记会、毕业回访）在学员中进行调研，了解学员需求。在供给方面，湖北省委党校紧紧围绕理论教育和党性教育这个主业，坚持按照教学计划单元化、教学单元特色化、特色单元主题化、专题设计系列化的原则进行教学设计，将理论教育和党性教育课程比重扩大到70%以上。在培训方法上，大力推行结构化研讨、课题研究、学员论坛、电视论坛、在线学习、微论坛等研究式教学方法，加大案例教学、互动式教学、现场教学的力度。在教学组织上，坚持“四个集中”，即集中进行需求调研，把握组织需求、岗位需求和干部个人需求，提高教学的针对性；集中备课，对理论教育和党性教育课程进行打磨，力求精益求精；集中分析，对教学评估排名后八至十位的教员开展教学分析，把教学分析会开成教学民主生活会，帮助其改进提高；集中研讨，围绕党的理论教育和党性教育，每两年召开一次全省党校系统教学改革研讨会，一次一个主题，推进教学改革不断深化。从供给效果看，随着教学改革的深入推进，尤其是“四个集中”的实施，培训质量显著提升，教学专题《中国共产党政党文化研究》《中国共产党面临的执政风险及其对策》被评为全国党校系统精品课，连续两年荣获全国党校系统教学管理优秀奖。

围绕理论创新，提高科研供给水平。党校姓党，决定了党校科研供给改革，必须服从和服务于党的事业发展需要、党的理论创新需要，做到“四个围绕”，即围绕党的理论创新开展前瞻性研究，围绕党的路线、方针、政策开展深入解读，围绕中央和省委的重大战略部署开展应用性研究，围绕意识形态领域存在的问题加强辨析和引导，聚焦社会热点难点问题进行深入研究，及时反映重要思想理论动态，提出有价值的对策建议。湖北省委党校突出“四个围绕”，近几年申报立项国家、省级课题数十项，策划立项一批校级重点课题，整合配强研究力量，开展“点穴式”研究。如，针对当前意识形态领域“两个质疑”、西方宪政民主、普世价值、公民社会思潮等7种突出错误思潮，设立7项校级重点课题，持续开展研究，受到省委领导充分肯定。目前，研究成果已陆续转化成教学专题，进入党校课堂，受到学员普遍好评。

聚焦中心工作，提高咨政供给水平。咨政供给改革必须紧紧围绕党委政府的中心工作展开，以党委政府满意为目标。在推进咨政供给改革方面，湖北省委党校坚持“四个三”的工作思路，即突出三个聚焦，聚焦改革、聚焦湖北、聚焦省委工作思路；打造三大智库，理论智库（马克思主义与中国特色社会主义理论体系研究中心）、党建智库（党的建设制度改革研究中心）、长江智库（长江经济带发展研究中心）；注重三化（方案化、项目化、具体化）；提高三率（批示率、转化率、生产率），取得明显成效。研究成果《公务员心理健康状况存在的问题及对策建议》被中办《信息综合专报》全文采用，并获得中央领导批示。省委书记李鸿忠在多个场合表示，省委党校的研究是有分量的，并亲自给党校交任务。《建党以来党的不成文政治规矩的历史回顾及当代启示》受到李鸿忠批示，被印发全省学习。由原有研究成果转化成的人大建议《关于“抢抓工业4.0战略机遇，尽快把武汉东湖高新区打造成为国家智能制造示范基地”的建议》被省长王国生亲自领办督办。还有一些建议被写入2016年省政府工作报告和全省“十三五”规划。

坚持从严治校，提高管理服务供给水平。对党组织来讲，选派干部到党校学习，不仅希望干部学习党的理论、增强工作本领，更希望干部通过党校严格约束、党性熔炉的锤炼，达到强化党的意识、纪律意识、规矩意识的目的。这就需要推进学员管理服务供给改革，既严格约束学员，又为学员创造良好的学习生活条件。湖北省委党校在坚持“7106”（七项制度、十个环节、六不承诺）的基础上，进一步提出“三个严禁、三个一律”硬约束，即严禁学员之间、学员与教职工之间公款或私款相互请吃，一律吃在党校食堂；严禁学员校外留宿；严禁学员公车或私车驻校。制定《学员违反校纪校规处理办法》和组织员轮流值班制度，通过明察暗访、严格处理等手段将硬约束落到实处。在从严管理同时，更加注重人本管理。湖北省委党校从文体活动、后勤服务改革入手，不断丰富学员业余生活，推进后勤服务社会化。

为改革提供能力支撑

推进党校“供给侧改革”，关键要有一支素质过硬、能力突出的教职工队伍。湖北省委党校通过“三抓三写”，即抓学习、抓培训、抓实干，写好学术文章、咨询文章、宣传文章，着力提升教职工能力素质。

一方面，继续开展名师、名课、优秀青年教师、优秀讲义、优秀课件、全省党校系统精品课评选和青年教师赛课，实行讲义审核、集体备课、课前试讲、教学分析制度。以校内主体班为载体对教研人员实现全员轮训，每年选派五分之一左右的教研人员外出参加各类培训，定期举办“三种能力”（撰写学术文章、咨询文章、宣传文章的能力）培训班，通过有针对性地培养、压担子，实现了教研人员每人每年至少撰写1篇理论文章、1份研究报告、每个主体班出1份研究报告的目标，一批中青年教师逐步成长为党校事业发展的骨干。

另一方面，在行政后勤人员中定期开展岗位大练兵活动，举行教研能力培训班和参公人员“两会一讲”（会办文、会办事、讲礼仪）培训班，引导行政后勤人员提高办文办事能力。通过选派教职工参与精准扶贫、“三万”（万名干部进万村惠万民）活动和挂职锻炼、轮岗交流等途径，教职工的综合能力不断提高，基本达到了“科级干部应知应会、处级干部行家里手、厅级干部专家权威”的目标。