《乌鸦喝水》观课报告

《乌鸦喝水》观课报告

《乌鸦喝水》是人教版语文一年级下册中的一篇课文，这是一篇极富人生哲理的童话故事。

我认真观看了马老师执教的《乌鸦喝水》教学视频。马老师的教态自然大方，普通话流利准确，教学基本功比较扎实，她的课设计非常合理，教学思路清晰，很符合低年级阶段的学习，整个课堂气氛活跃，孩子们学习积极性高，学生对本节课的教学内容掌握较为扎实。尤其是在教学中，马老师重点引导学生感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，让学生明白了遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。下面我就马老师执教的《乌鸦喝水》来说说自己的观课心得。

一、识字教学扎实有效

低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，马老师设计了多种方法来帮助学生识字，这些设计，激发了学生学习生字的兴趣，也使学生轻轻松松地获得了新知。马老师也注重培养学生辨析形近字的能力。如对“乌”、“鸦”这两个字的识记，马老师引导学生说出乌鸦是一只鸟，所以“鸦”字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。这样学生就感觉非常有趣，记起来也就容易了。还有另一组形近字“喝”和“渴”，这一直以来都是教学的难点，马老师引导学生，让孩子们自己思考，得出了这样的答案：

“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。这样学生记起来十分方便，且不太会搞错。

二、抓关键词理解感悟

马老师善于抓住课文的关键词，采用了读读、想想、说说等方法，引导学生感受文本，可以说这些教学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点。如：老师引导学生关注“到处”一词。为了帮助学生理解这个词语，老师引导学生看图合理想象：乌鸦可能会飞过哪些地方呢？通过想象说话，让学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情。之后，又指导学生用“到处”进行说话训练，让学生对这个词语达到真正理解并掌握运用。

这节课也有美中不足的地方：一是教师对学生良好习惯养成问题关注不够多，对学生的执笔、读书姿势，认真听课习惯等强调的太松。二是课堂中没有设计学生自主、合作方面的活动环节。只有一个实验活动，还是只让两个学生做了一下，学生参与度不够广。三是学生读的不够充分，指导学生朗读太少。

总体来看，马老师充分地带动了学生学习的积极性，师生交流很到位，较好地完成了本课教学目标。