第一篇：挖掘学科内涵 实施德育教育
教育家夸美纽斯在《大教育论》中提出要想让人有德行的话，就必须在少年时期加以教育，由此可见在学生的初中阶段进行德育教育显得十分重要。《语文课程标准》提出语文教学要体现工具性和人文性的统一，要突出情感、态度、价值观的三维目标，由此可见将德育教育融入到语文教学之中，这是语文学科的学科内涵所决定的。在教学中我们可以根据教材，联系社会和生活实际，联系学生实际在指导学生进行文本阅读的过程中将各种德育内容渗透进去，促使学生点燃生命激情，珍惜生命，热爱自然；提升人文品格，养成诚实守信、热爱祖国等优良品德；提高探究能力，养成不畏困难、勇于追求的精神；提高创新能力，养成热爱科学、严谨治学的好习惯。
一、析词品句，激活生命热情
在初中语文课本中有很多作品都体现了积极向上的生活态度，展现了生命热情。教师在教授此类文章的时候可以摘取其中体现生命活力的关键句子，让学生加以品味分析，感受隐藏在文字深处的生命活力。在感受人类和其他生物生命力的过程中，学生能养成热爱生命、珍惜生命的美好品德。
《石缝间的生命》一文通过描写石头缝里的植物歌颂了逆境中拼搏的精神，歌颂了生命的伟大。在指导学生学习的时候笔者抓住其中的某些字句让学生重点赏析，感受其中的生命激情。如“分析一下作者如何描写小草的形貌，通过这些描写你能感知到什么？”学生回答：“文章中的小草叶子细瘦、长長的，叶脉很细微，少许根须寻找石缝。从这些描写中能看出这小草十分弱小，说明它的生存状态十分恶劣，然而即使如此它还是顽强地生存着，表现出顽强的生命力。”笔者再让学生用相同的方法分析蒲公英、松柏等其他的植物，学生发现作者同样描写了它们生存状态的艰难和顽强的生命力，如形容蒲公英的茎叶时用“坚韧苍老、枯萎无光泽”等词语来形容，形容松柏的时候用“盘根错节、扭曲、旋转”等词语来形容。在阅读的过程中，学生在词句分析中点燃了对于顽强生命的崇敬之情。
教师不能孤立地指导学生品味文章词句，而应该将词句理解和文本整体阅读结合在一起，这样才能起到“润物细无声”的教学效果。
二、指导诵读，升华人文品格
荀子提出“美善相乐”的观点，由此可见美和善是相辅相成的两种价值观念，在初中语文课本中有很多精彩的文本都体现了表现形式之美，它们的语言富有特色，结构具有特点，运用了大量的艺术手法，展现出形式美，不仅如此，它们往往还兼职了“善”的思想，展现了主人公高尚的品格。教师在指导学生学习的时候可以将美的诵读和善的感悟结合在一起，促使学生充实道德体验。
在教学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的时候，笔者从指导学生诵读入手，让他们深入体会主人公想要建功立业、保家卫国的壮烈胸怀。笔者用指名读或齐声读的方法检验学生的诵读情况，并纠正他们在诵读中产生的问题。如“在诵读的时候要注意字正腔圆，要读出节奏感，如可以将‘八百里’和‘分’之间的停顿拉得更长一点，这样能体现雄壮感。”此外还让学生尝试在诵读的同时展开想象，体会诗歌的情感，如“‘梦里吹角连营’，在读到这一句的时候，大家的眼前能看到怎样的场景？‘了却君王天下事，赢得生前身后名’，这里要怎样诵读才能体现出作者内心的豪壮之情？”在诵读的过程中，学生体会到主人公将天下事当成自己的分内事，他有着远大的理想，有着雄心壮志。
在诵读文本的过程中，学生能更好地体会到作品的形式之美，并以此激发审美感受，深入下去，体会其以美扬善的特点，进而对高尚的人文品格产生认同感。
三、知识迁移，启迪探究意识
在潜移默化中对学生进行感染和熏陶，促使学生进行知识迁移，这是进行语文德育教育的特点之一。为了促使学生因文释道，教师可以围绕文本提出探究性问题，在提高学生逻辑思维能力的同时也能够培养学生勇于追求真理的精神。
学习《囚绿记》的过程中，笔者提出具有一定难度的问题鼓励学生们进行探究，如：“作者既然写的是‘囚绿’，那么为什么后来又要将它释放呢，既然已经放‘绿’，为何后来又要怀念呢？”要回答这个问题就必须充分理解文本的内容，探索作者的情感变化。学生发现作者之所以“囚绿”是为了和“绿”更为接近，而释放了“绿”则是因为不忍心它枯死，由于他和“绿”之间存在感情，所以才会怀念。笔者指导学生进行知识迁移，在阅读其他文本的时候也尝试感悟并分析作者的情感变化。在探究能力有所提升之后，学生不仅能把握住作者的情感，更对其中“绿”所暗含的精神有所感悟，体会到“绿”的精神就是中华民族坚贞不屈的精神，教学的德育效果更好。
在探究问题的过程中，学生不仅能深入学习文本的内容，更能促使他们不断向难题发起挑战，而这也是德育的体现。
四、小组讨论，培养创新精神
在教学中教师还可以指导学生进行小组讨论，在讨论中鼓励学生说出自己与众不同的观点，鼓励他们尝试用新方法解决问题，培养他们的创新精神。创新精神的树立有助于学生提高自身素养，更好地投入到德育学习之中。
教授《孔乙己》一文的时候，笔者为学生的创新精神创设平台，组织学生进行小组讨论，促使他们发扬合作学习的精神。例如让学生尝试分析《孔乙己》一文运用了什么方法来塑造孔乙己这个典型人物。学生发现作者鲁迅总是擅长使用那些最真实、最朴素的方法来描写，他所采用的白描手法虽然简单但是却能具有传神的效果。例如作者描写了孔乙己站着喝酒、穿着长衫的场景，说明他十分贫穷，但是却依然想要维护自己读书人的状态；作者描写了孔乙己反复说“窃书不能算偷”，并试图教孩子茴香豆的“茴”字写法，同样体现了他迂腐的性格。在小组讨论活动中，学生发挥了创新精神，尝试将自己代入文本之中，假设自己是一名看客，说出自己眼中的孔乙己形象，这样的活动既新颖又有趣，在讨论后学生能更好地了解孔乙己这个人物形象的特点。
以德育为教育之根本的教学模式能有助于解决现如今初中学生的道德危机问题，然而用传统德育思想指导学生并非要遏制学生的创新精神。正相反，创新精神也是德育的重要内容之一，拥有创新精神能促使学生收集整理更具有创意的方式阅读文本，也就能更好地促使他们感受到其中的德育内容，所以对德育有一定促进作用。
《语文课程标准》提出：在初中语文教学中不仅要注重学生认知水平的提高，促使他们提高学习能力，更要对他们进行价值观、情感方面的引导和教育。随着社会的不断发展，传统的价值观受到了冲击，由于过分追求经济效益，致使人们之间的情感变得淡漠，人们对于传统美德和精神情操的重视度越来越低。要促使初中学生提高道德修养，避免受到社会不良思想的影响，教师还要强化德育教育，要将语文学习和德育教育紧密结合在一起，培养学生良好的道德情操，促使学生全面进步。
第二篇：物理学科德育教育
如何在物理学科中艺术性渗透德育教育
路罗中学冯爱斌
近年来，关于学科中进行德育教育渗透的研究呼声很高，很多老师都明显感受到对学生进行德育教育的必要性，一部分老师也正致力于在学科中渗透德育教育的实践活动。在物理课程学科中的德育教育并不像思想品德课程那样属于显性教育，在物理课本里基本没有德育教育的文章和内容，所以德育教育只能通过渗透的方式来实现。比如科学家良好的品质：对于真理不懈的追求，为真理不惜生命，不盲从权威，几十年如一日的艰苦奋斗，崇高的人生观价值观等等这些都可以在教学中进行延伸来感动学生，激励学生，从而最终达到德育教育的目的。但渗透不同于讲解，要做到贴近学生心理，根据学生实际情况和课堂氛围，点到即止，过多会影响整节课的课程目标，喧宾夺主，所以这就涉及到一个艺术性渗透的问题。通过在教学中的实践，我认为在物理学科中艺术性的渗透德育教育可以从以下几个方面来做:
一、在物理课上的渗透
1.培养学生化繁为简的审美感
物理学科就是一门把生活中错综复杂的问题通过分析总结从而找到其内在规律的学科。很复杂的问题在物理学科中，我们可以用简单的一句话来总结，比如讲能量守恒定律时用简洁顿挫的话语提出这一定律概括了自然界普遍遵循的规律。而万有引力定律又揭示了宇宙中任何两物体间的引力关系，楞次定律可以用八个字来形象理解“增反减同，来拒去留”等等。同学们在学习的同时自然的接受着一种化
繁为简的审美观的培养。
2.绘制物理学科的知识体系树给学生于学科系统化的美感（牵一发而动全身）
物理学科还可以培养学生感受系统美。高中物理知识中最重要的三大体系力、电、磁其实也是息息相关联的，在学完高中所有知识进行第一轮知识复习时，让同学们自己绘制高中物理学科知识体系树，会有助于学生更好的把握高中物理知识的体系性和感受物理知识的系统美：物理学科就像是一棵参天大树，这棵树的树干是受力，树干支撑着三个大的树枝，分别是力、电、磁三大学科，树枝上长着无数的叶子，叶子就是一个个的知识点。牵动每一片树叶，整棵树都会随之摇摆。
3.寓教于景，于情
比如高中物理中《行星的运动》这一节中，教学目标明确要求“通过这一节课的学习，让同学们体会科学家们实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神，体会对描述自然追求简单得些是科学研究的动力之一。”而整节课并没有任何具体有关内容的直接呈现，那我们应该以什么样的方式实现这一目标呢？答案就是“渗透”。我的做法是寓教于景，于情，先让同学们自己阅读本节课内容，初步了解课程内容，然后讲解本节课。知识点讲完后，让同学们回答日心说替代地心说的过程是一帆风顺的吗？让同学们自然的进入当时那种各学说相持争论的年代，同学们通过阅读书本上的科学足迹和其他书籍大家共同学习分析讨论最后得出结
论：不是，经过很曲折的历程，是一代又一代科学家共同努力地结果，其中还有人为此献出了性命。我在该基础上又给同学们提了一个问题：这些科学家为什么要这么做？学生通过讨论，回答说不迷信权威，探求真理。再进一步：如果我们处在那样的年代，我们该怎么办，你愿意为真理献出自己的生命吗？这个问题一出，同学们就像引爆的炸药一样，讨论异常激烈，甚至会延续到课下。这个结论我没有给出，但通过讨论学生都会对追求真理，坚持真理，不迷信权威有更深理解。
二、课下阅读科学家的事迹
利用课外活动时间带同学们到学校阅览室阅读科学家的事迹的书，通过书中的一个个的故事让学生贴近科学家的思想与精神，潜移默化影响学生形成良好的物理素养和正确的人生观。通过伽利略的理想实验，学生可以领略人类思想的深刻；在奥斯特电磁现象偶然发现中，学生可以觉察必然性孕育偶然性之中；在爱因斯坦质能关系的发现、相对论的建立中，学生会懂得不能苑囿于陈规，代之以创新和挑战的思想，才能揭露更深刻的自然的规律。第谷布拉赫几十年如一日的精确观察才为日心说的建立奠定了坚实的数据基础，学生会学到科学的严谨性。从日心说战胜地心说，同学们会学到唯物辩证的科学思想。一个个德育教育素材，在学生脑海深处激流澎湃，学生们感受着一次又一次从感性到理性的认识升华，这些，将为他们全面协调的发展，形成科学的世界观必将打下良好的基础。
三、学习小组自己动手制作教具做实验
组建学习兴趣小组利用课余时间在老师的指导下自己动手制作
一些教具，可以培养学生的动手能力，团队协作能能力，同时可以感受到老师工作的辛苦，从而理解老师，尊敬老师。通过深入田间地头观察自然现象并引导学生做一些小实验，同学们会学会感悟自然，明白生活的不易，父母的辛苦从而学会爱父母，爱生活。
四、利用身边的变化培养学生热爱祖国的良好情操。
2003年神州五号载人飞船升空；2005年，神州六号搭载两名航天员升空。2008神舟七号搭载三名航天员升空。2007年搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火成功发射。2010年嫦娥二号，在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。此次发射目的主要是实现下一步的月球软着陆进行部分关键技术试验，并对嫦娥二号着陆区进行高精度成像。
诸如此类频频见诸报章杂志的新闻，在讲宇宙航行时利用多媒体展示一些相关的图片做一点简单的介绍，同学们会不自觉的会产生自豪感，从而加深对祖国的热爱。
第三篇：挖掘传统文化资源 丰富素质教育内涵
挖掘传统文化资源
丰富素质教育内涵
——伊宁市第二十四小学实施素质教育汇报材料
各位领导，老师们 大家好！
一、实施素质教育前的思考（指导思想）
伴随着新世纪的到来，“素质教育”问题已成为当今教育领域最受关注的问题。党和政府明确指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。正如李岚清同志曾阐述的那样：“教育所要培养的人的合理的素质结构，包括生理的、心理的、思想的、文化的素质，应当说是一个素质体系。”而这些基本素质却又往往蕴含在一个民族的共同心理、群体情结之中，更包含在传统文化之中，渗透在传统的思想里，表现在传统的学说内。因此我校认为素质教育与传统文化紧密相联，不可分割。要培养有素质的接班人，要实现中华民族的伟大复兴，用传统文化来进行素质教育，必将成为我们必然的选择！
二、实施素质教育的条件（学校情况简介）
伊宁市24小学座落于伊宁市边境经济合作区四川路。学校创建于1972年，2010年由先前的全日制汉语小学合并成为一所民汉合校。校园文化丰富，环境优美，布局合理，现有55个教学班总计学生2751名。
我校教师队伍稳定，有教职工165人，教师平均年龄33岁，学历达标率100%。其中市级骨干教师8人，校级骨干教师32人，他们师德高尚，年富力强，老、中、青教师队伍的年龄结构，专兼职教师分配比例较合理，能充分满足教学需要。
我校秉承“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的校训精神； “办人民满意的教育”的办学思路； “质量高 环境美 有特色”的办学目标；倡导“勤学 好问 乐学 善思”的学风，“爱生 乐教 求实 创新”的教风。追求“一切为了学生的发展”办学特色。
三、实施素质教育的具体做法（具体措施）
1、确定一个主题：中国传统文化是我们的先辈传承下来的丰厚遗产，是历史的结晶。我校确定将运用传统文化进行素质教育，引导学生树立远大的理想；运用传统文化进行素质教育，培养学生顽强奋斗，不断进取的创新精神；运用传统文化进行素质教育，提高学生伦理道德水平；运用传统文化进行素质教育，提高学生综合实践能力。
2、优化一个环境 ：
校园布局合理，环境优美，体现校园文化和教育性，生均绿化面积接近1m2，校园建筑的卫生、消防及排水、供电等设施基本完备。我们注重校园文化建设，结合《弟子规》的教育内容，分别将学校两栋教学楼命名为“仁爱楼”“知恩楼”，立孔子塑像，在醒目处刻《弟子规》全文，丰富校园石头文化，选取我国经典神话历史故事中的人物为文化墙的内容，彰显和传承至圣先师的教育思想，让霍去病、王二小等我国古今少年英雄的事迹激励全体师生；广播站是孩子们的良师益友，每周一至周五早晨九点小播音员动听的声音总与学生准时相会。我们利用广播站进行《弟子规》的解读和诵读活动，指导学生学习孝亲歌曲，播放德育小故事；在教室和校园内外的墙壁上，利用班级园地、展板等形式充分宣传《弟子规》，让每一间功能室、每一面墙、每一棵树、每一株草都能达到育人的目的。
3、坚守两个阵地：
课堂教学：教学质量的好坏是一所学校办学的生命线，是推进与实施素质教育的本质所在。我校历来十分重视抓实抓细教育教学质量。（1）贯彻课程计划。我校严格贯彻教育部《义务教育课程设置实验方案》，调整课程结构，完善课程管理体制，按新课程计划开齐开足所有课程，积极探索新课程课堂教学的新要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程理念、课程标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化，课堂教学中认真落实“三维目标”，学生关系平等融洽，要求全体教师的教学过程要成为师生互动、交流、对话，共同发展的过程。在认真贯彻落实国家和地方课程同时，我校结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，还开设了国学《弟子规》诵读、阅读、形体、书法写字等这些具有传统文化色彩的学校特色课程。为弘扬传统文化，实施素质教育开辟了新阵地。（2）强化常规检查。为了确实把握好我校的教学运作，提高学校的教育教学质量。我校学科组、备课组每周对教师备课活动、作业批改进行互查，每月教务处协同教研室定期检查各学科教师常规教学工作落实情况。教师根据教学实际制定个人工作计划，扎实创新开展教学工作。保证了教学质量层层推进，步步到位。（3）转变教学观念。学校采取理论学习、课例研究、校本培训等一系列举措。让教师在听评课、讨论过程中转变教学观念，要求全体教师要尊重教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，让每一个学生都能获得生动活泼、积极主动的发展。在教学方法方面，要求教师要因课程、因学生、因课堂的变化而变化。要根据不同的教学内容，选择灵活的教学方法，让学生自主学习、合作学习，要灵活捕捉课堂的生成资源，灵活驾驭课堂。促进课堂教学方法的转变，从而不断提高教师驾驭课堂教学的能力和实施素质教育的水平。课外活动：
“以学生发展为本”是素质教育所倡导的重要理念，学校实施素质教育的目的是为了学生素质的全面发展，是为了达成“育人”的目标。一直以来，学校重视对学生进行全方位的培养，以激发学生兴趣、培养学生特长、发展健康个性，举办丰富多彩的各类活动，举办百人 “中国红”现场剪纸、书画大赛、感恩歌曲卡拉OK大赛、“纯真年代钢琴选拔赛”、《弟子规》诵读比赛、跳绳比赛、召开文艺汇演、运动会等。积极落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动的意见》，开展大课间活动，保证学生每天锻炼一小时。根据学生年龄特征与兴趣爱好积极开展兴趣活动，开设了包含拉拉操、乒乓球、剪纸、舞蹈、跳绳、跆拳道、书法、绘画、国学等内容的近60个兴趣小组，辅导教师在学生课堂学习的基础上进行针对性的专业训练，以确保学生所学专业知识的巩固及技能的稳步提高。这样的安排体现了普及与提高的策略，为校本课程的实施提供了组织结构上的保证。可以说教与辅互动、个别指导和集体提高互补，保证了教学质量的稳定提升，推动了素质教育的全面实施。
4、建设三支队伍：
领导班子建设：抓好领导班子的培养和建设，力求建设一支能力强，作风硬，和谐民主的领导班子，只有这样的班子才能带出具有战斗力、敬业奉献的教师队伍。面对我校中层干部的新老交替和补充，学校通过给每一个成员压担子，搭台子，通过实践锻炼与理论学习相结合，经过培养，我校现已具备一套高度团结、办事高效的领导班子，各个部门之间分工负责而又协调统一，每位中层干部都能不断加强学习，不断塑造自身形象，树立管理即服务的观念和务实求真的工作作风，达到“品德强”：能以大局为重，带好头，讲团结，讲奉献； “业务强”：精于业务，既懂科教，又懂教研；“能力强” ：不但自觉地搞好本职工作，而且能带动教师积极主动地完成各项教学任务。师资队伍建设：
学校组织全体教师深入学习中央8号文件、《公民道德建设实施纲》等文件，严格执行市教育局下发的“九条标准”，“八条禁令”，开展相关系列活动，深化师德意识，不断提高师德水平，发挥身边榜样作用，优化师德建设。努力加强师资队伍建设。近年来，我校分别做了题为“消除职业倦怠，享受教育幸福”的讲座，“弘扬传统文化，做有道德的中国人”的专题讲座，观看了《移风易俗 莫善于乐》和《让世界充满爱》等专题讲座，以及题为“做一名快乐的老师，教一群快乐的学生”的专题讲座。每学期期末、学期初组织全体老师进行为期一周的传统文化学习，学校为全体教师统一下发了郭文斌老师的《弟子规到底说什么》和《寻找安详》李镇西的《新教育风暴》等书籍阅读。2013年4月，我校承接并顺利举办了由教育局主办的自治区传统文化研究会的交流分享培训会。此类讲座和活动使广大教师更加了解育人理念，提升了广大教师的德育理论水平，进一步加强了弘扬传统文化，推行素质教育的认识。每学期期末、学期初组织全体老师进行为期一周的传统文化学习及师德师风演讲比赛，以此加强学校教师职业道德的不断提升。
同时，我校采用“以教师发展为本”的策略，以校本培训为依托，从我校教师的教育教学实际出发，通过“领燕工程”、“读书沙龙”、“青蓝工程”、“名师工程”、“民汉帮扶结对子”“青年教师课堂教学大赛”，“教师三笔字比赛”等研训一体活动使全体教师的专业素质和教育教学水平有了较大的提高。积极开展业务培训，制定教师培训计划，定期举办各种形式的培训，积极创造条件加强教师与外界的联系，让教师走出去开阔眼界，吸取先进经验。2010年至今派往疆内培训学习的教师达99人次，赴北京、江苏、上海等地培训学习的教师达58人次。共计157人次。教师们归来后总结心得后面向全体教师进行汇报，学科组内加强交流，实践中不断引领指导。从学校宏观教学改革、课堂微观教学改革等方面学到了很多知识和经验，回来后每位教师不但介绍了他们的课堂教学情景还汇报学习体会。
学校通过研、培、赛等多种形式，提高教师的专业化水平，充分调动教师在实际教育教学工作中的积极性，为教师成长创造有利的条件。学校近两年获得国家级荣誉称号和奖励的教师有54人次，获得自治区级的有186人次，获得州级的有25人次，获得市级的有102人次。
学生干部培养：队干部是学校集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是少先队集体的核心。我校长期以来就非常重视对队干部的培养，以少先队为主要载体，做好队干部的培训工作。每学期以班级推荐、公开竞聘的方式评选大队干部，入选后的队干部分别在校学习部、卫生部、纪律部、宣传部、国旗班等八个部门担任工作，每周定期参加班队干部例会并接受培训。针对在全面加强未成年人思想道德建设的形势下，学生干部的定义、职责，学生干部应具备的素质、魄力以及如何当好一名合格的学生干部等方面，做了详细的指导，使他们真正成为少先队组织的优秀干部和得力助手。通过大队部的科学管理和培训下，充分调动了学生的自主管理意识，把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，在增强学生自律、自强、自觉意识的同时，为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。
5、做好四项工作： 德育工作
我校的德育工作以“感恩教育”为主线，以“传统文化教育”为依托，不断探索着“心理健康教育”的有效途径。我们坚持“童蒙养正，以德育人”的教育理念，以《弟子规》为主要教材，以《孝经》为辅助材料，结合校情与学生实际，有选择性和针对性地学习，力争做到古为今用，活学活用。一方面培养学生良好的品行习惯，让学生在“学会做人”的同时，“学会求知”，自然形成“学会做事，学会生存”的能力；通过结合常规教学、家庭教育、读书活动以及一些以感恩为主题系列少先队活动。藉由先哲的风范，熏习我们的孩子，利用圣贤的智慧，教导秉性淳良的儿童，日积月累，为他们今后的为人处世、成家立业、幸福成功奠定基础。
“三八”妇女节、“父亲节”“母亲节”“教师节”在学生中间开展“六个一”感恩系列活动。培养孩子懂得知恩报恩，教育学生懂得回报父母的生养之恩，老师的教诲之恩。通过开展“我的兄弟姐妹”主题教育，全方位渗透团结教育。“我为城市添光彩”爱国卫生活动，争做“四好少年”的实践活动，开展“感恩他人”回报活动。在全体师生中间开展“我与小树共成长”树木领养活动，开展“寻找秋天”秋游活动；开展“走进蔬菜大棚”实践活动；参观爱国主义教育基地，开展主题演讲比赛；举行建队日活动；举行歌咏比赛；承办州级感恩教育主题活动启动仪式；举办大型文艺汇演；培养学生拥有一颗感恩的心，培养其高尚的道德品质，形成良好的道德行为习惯。
通过家长学校，转变家长的育子观念，教会家长正确的教子方法，从而推进家庭的和睦，促进学校文明建设，最终达到社会的和谐。以“三八”妇女节、“父亲节”“母亲节”为契机，利用家长学校开展“六个一”活动。自2010年至今，家长学校累计开课20余次，内容涉及传统文化讲座，家庭教育，安全教育等。家长课上，家长们掌握了正确的家教方法，家长们迫于对孩子的影响，便自觉地孝敬父母，坦诚待人，主动落实，将传统经典中的孝亲诚信之道，转化成实际行动，形成良好的家风。实践证明：孩子和家长互相影响，共同学习《弟子规》，是弘扬传统文化，推行素质教育的有效途径之一。教科研工作
为确保全体教师素质的提高，我校始终以“新课程，新理念，新课堂”为主题，以弘扬传统文化资源为依托，以教师教学的创新，以学生主体地位的提高，开展课题研究为手段，形成“共同研讨、共同成长”的科研氛围。（1）近年来学校扎实教学教研，创特色、赋内涵，我校积极研究国家级小学语文课题“发展与创新教育”、国家级书法写字课题，与此同时学校教研室组织全体教师以备课组或教研组为单位开展小课题研究工作，现已有20个校本小课题已在研究过程中，语数英学科部分小课题已逐见成效，通过各项审阅肯定了我校音乐快板、美术剪纸校本课题的研究工作，两项课题顺利结题并开始新一轮深层次的研究。国家级写字课题的研究在我校扎实有序开展，学校将写字教学纳入常规教学工作之中，开展书法竞赛、展评和书法能力测评等活动。通过书法教学让学生写好一手字的同时明白“工工整整写字、堂堂正正做人”的道理。
（2）以国学校本课程的实施为手段，营造浓厚的育人氛围，形成独特的校园文化。在国家规定课程的基础上，开发《弟子规》诵读、阅读、形体、剪纸、特色成立了业余党校课程。2010年9月，首先把学习《弟子规》作为提高学生思想道德的主阵地，制订了《弟子规》校本课程实施方案，积极开展了《弟子规》系列专题教育活动，开设了《弟子规》《三字经》《论语》等校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
（3）结合学校课题研究成果，在校本课程实施过程中，首先在开齐国家课程规定的艺术课程的基础上，根据儿童对音乐节奏和色彩线条的强烈感知力和兴趣这些特点，立足艺术特色的创建和发展，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，以音乐、美术、体育课题研究为切入点，积极开发剪纸、快板、花样跳绳这样具有中国传统文化特色的课程，每周每班一节课，配备了专兼职教师，制定了科学合理的评价标准，使我校的校本课程实施工作趋于规范。促进学校素质教育工作内涵发展。体艺卫工作
学校认真贯彻《学校体育工作条例》，上好体育课，积极开展体育活动，确实执行阳光体育活动提出的“每天锻炼一小时，快乐工作每一天”的要求。举行冬季长跑阳光体育活动，组建教师篮球队，学生花样跳绳队，举行篮球赛，师生花样跳绳比赛。重视美育教育，认真上好美、音课程，加强以美育为主要任务的艺术教育，注意挖掘各科各类课程中的美育素材，学校设施力求按美育规律来安排，使学生处处在美的教育中发展自己的审美能力。积极开展中国红剪纸大赛，学生器乐大赛，积极组织学生参加各级各类舞蹈，声乐比赛。我们要求每位学生在我校毕业之时都会跳出2—3种跳绳花样，会剪中国红剪纸，会打快板。
学校还重视学生的心理健康教育，建立心理健康辅导室。邀请心理学教授专家对全校老师进行“了解儿童心理，促进儿童身心健康”的心理健康教育。学校选派专人赴乌市参加了 “三级心理咨询师”培训，并对全校教师分别进行“塑造阳光心态”、“生命列车”、“本子与水的哲学”的心理辅导。心理咨询室周一—周五中午对全校师生开放，由咨询师和辅导员对寻求帮助的学生和老师进行辅导。学校班主任重视与学生心灵的沟通，努力建立师生间温馨对话场景，教给孩子自警、自强、自省、自信、自立等自我教育的方法。努力使孩子保持身心和谐的状态。综合实践活动
我们依据本校的办学思想、教育教学资源状况、教师特长和学生需要，积极开展综合实践教育，探索综合实践教育新思路。一直以来，我们依照“在实践中体验，在体验中成长”工作思路，引导学生走进自然，面向社会，以集体体验和自我体验为基本途径，开展实践体验活动，使学生在社会实践的大课堂中增强道德认知，从而培养学生正确的人生观、科学的价值观，让学生学会做人，学会做事，学会生存，学会与人交往。学校积极开展丰富多彩的活动，长期以来开展的少先队活动载体已成为我校学生实践体验的另一天地。同时，学校还充分发挥地域优势，挖掘教育资源，利用红领巾广播站、板报、橱窗等宣传阵地是我们开展综合实践宣传、活动展示、成果共享的主载体。活动剪影、优秀作品的及时张贴、展示，无不在触动着学生的心灵，激发学生想实践、爱实践活动热情。并始终将爱国主义、集体主义、情感教育、法制教育、环保教育内容贯穿于各学科教学中，每年都召开了“崇尚科学，反对迷信，抵制邪教”的主题班队会，建立了教育基地，对学生进行爱国主义教育、劳动技术教育和国防教育。少先队每月都要安排相关年级学生参加有意义的社会实践活动。聘请校外辅导员、法制校长等到学校作专题讲座，每学期还为学生进行一至两次的卫生防疫、法律法规、交通安全、反邪教教育等方面的知识讲座。每年清明节去烈士陵园扫墓，还积极开展各种科技教育活动，崇尚科学意识，培养学生学习科学的兴趣。举办关于民族团结教育的培训讲座，组织开展民族团结座谈会、兄弟学校结对子、手拉手、送教下乡、联谊会等，从而增长学生的知识，提高学生的道德水准。
开展丰富多彩的安全教育活动。利用班会、安全教育课、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通 事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具开展丰富多彩的安全教育。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
四、实施素质教育取得的进步（成果汇报）
回首几年来的工作历程，我们用汗水收获了喜悦。在实施素质教育的征程上，我校师生携手并进，教师的专业与学生的素质都得到了发展，素质教育在教师、学生身上取得了较好的成效。
1、学校办学思路进一步清晰。几年来，我校扎实推进素质教育，我们欣喜地发现，中国古代教育遗产中有许多好的东西应当去发掘和整理，那是一个无限丰富的宝藏。我们今天深入挖掘中国传统教育中有价值的观念和成功的经验，对于当前加强和深化教育改革、全面推进素质教育、减轻学生过分负担、培养创新人才有重要的借鉴意义与参考价值。
2、师生素质能力进一步提高。师生关系更加和谐，教师家庭更加和睦，同事关系更加融洽。学生的家长更能理解和支持学校工作了。
3、办学条件进一步改善。2009年，我校建设了师生餐厅；安排了学生午休室，添置学生床铺；添置了音乐、美术、卫生室器材；设立了校园广播站，学校图书室；整修了警卫室，配备四名保安，安置了16个监控镜头。改善了办学条件为素质教育的全面实施奠定了坚实的物质基础。
4、安全保卫工作进一步落实到位。建立学校安全保卫工作的各项规章制度。学校制定了地震、消防、踩踏等意外事故处置预案制度。为实施素质教育提供安全保障。
剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。学校在奋进中成绩显著、屡获殊荣。2010年底，学校被评为国家级“德艺双星”教育基地； 2011获得市级 “先进教科研学校” 市级“少先队工作先进集体”；在2010年第三届“校园时代”全国青少年才艺电视展演录像舞蹈《快乐大课间》获得金奖，在第六届艺教之星全国师生书画大赛中，我校分别获得了团体金奖和银奖；在2011年第四届“校园时代”全国青少年才艺电视展演舞蹈《欢聚草原》获得金奖；在第十届星星河全国少年儿童美术书法摄影大赛活动中我校获得了团体一等奖；2011年伊宁市“体彩杯”中小学田径运动会中获得团体第六名，在伊宁市第三届中小学学生硬笔书法大赛获得团体一等奖，在自治区第四届中小学教师书法大赛获得先进集体，2011年伊宁市红歌大赛团体二等奖，2011，“伊源杯”“平安杯”中小学生绘画作品展评活动中分别获优秀组织奖的佳绩；2012年音乐教师在市级红歌大赛中获得团体二等奖，美术教师在州级教师素养大赛中，获得五个单项奖，四个一等奖，两个二等奖，2012年6月在组织和辅导第12届”星星河"全国少年儿童美术书法摄影大赛《中国少年儿童美术书法摄影作品》荣获国家集体一等奖；2012年10月荣获2012党报党刊征订工作先进集体；2012年11月荣获伊犁州2012年中小学美术教师书画评选活动集体一等奖，2012年8月荣获2011综合评估示范单位。2012年11月荣获《伊犁晚报》社优秀校园记者站称号。
五、存在的问题和努力的方向
1、存在的问题
十年树木，百年树人。周期长，收效慢是教育的重要特点和规律，当我们回顾成绩，满怀信心地争创实施素质教育工作合格校的同时，也清醒地看到，我们的工作与时代、社会、家长对我们的要求仍有一定的差距。目前，学校的主要困难和问题有：
1、校园信息化建设水平有待进一步提高。
2、教科研成果在质量和应用等方面有待进一步提高。
3、课改体系和评价体系还需进一步完善，使其更有利于师生的全面发展，提高整体办学水平和效益。
2、努力的方向
我们将紧扣“提高教育质量，办人民满意教育”这个中心工作，针对存在困难和不足，结合学校发展规划，做好以下几项工作：
1、加大青年教师的培养力度，提高青年教师的业务水平。
2、结合本地实际情况努力探索课程改革的实践活动，认真制定并不断完善课改体系与评价体系，提高学校的整体办学水平和效益。
3、多方筹集资金，加快建设步伐。一是争取早日完成学校运动场的建设；二是不断完善教育教学设施和设备，以满足广大师生的教学需求；三是加快学校办公信息化建设，充分利用网络教育资源，提高教育现代化水平。
4、扎实推进素质教育，努力实现办学目标。坚定不移地贯彻落实《义务教育法》和中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，按照上级主管部门的相关文件规定，结合学校实际，以提高学生素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力培养德、智、体、美等全面发展的新时期中学生，办人民满意的教育。
伊宁市第24小学 2013年4月26日
第四篇：深挖掘和谐社区创建的内涵
文章标题：深挖掘和谐社区创建的内涵
构建社会主义和谐社会要从建设和谐社区入手。在这方面，百步亭社区建设可以说走在了前面。学习百步亭社区建设经验，首先要深入挖掘其丰富的内涵。概括地说，百步亭社区建设经验的内涵主要有以下三方面：
科学发展、共建共享的创建理念。百步亭社区建设的成功，离不开科学理念的引领。
一是坚持以人为本的理念。以实现人的全面发展为立足点，以提高人的生活质量为落脚点，围绕实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益谋划发展、推进发展，力争让不同需求的人有满足感，让不同层次的人有归属感，让不同追求的人有成就感，让所有居民都有幸福感，奠定社区和谐的群众基础。二是坚持以德为魂的理念。着力培育居民的公德意识、公益观念、慈善精神，不断丰富思想道德教育的内涵，大力弘扬以德为先、扶危济困、尊老爱幼等优良传统，形成居民共同的道德追求，奠定社区和谐的道德基础。三是坚持以文为美的理念。积极开发人文资源，着力创造良好的人文环境，广泛开展文化、体育、科普、教育、娱乐等活动，不断丰富人们的精神内涵，提升人们的文化品位，形成独具特色的社区文化品牌，奠定社区和谐的文化基础。四是坚持以和为贵的理念。把和谐思维、和谐精神渗透到社区建设、管理、服务的各个环节，引导居民用和谐思维看待问题，用和谐方式处理矛盾，用和谐价值取向规范行为，着力构建人与人融洽相处、人与社会和谐相处、人与自然协调相处的社区环境，使百步亭社区成为一个充满亲情、友情、邻里情的温暖大家庭。
民主管理、高效运行的体制机制。百步亭社区建设的成功，关键在于体制机制创新。社区推行扁平化管理，不设街道办事处，设立由百步亭党员代表选举产生的中共百步亭社区委员会以及党委领导下的百步亭社区管理委员会，由社区管委会代行街道一级政府的职责，开创了“建设、管理、服务”三位一体的管理模式和“党的领导、政府服务、居民自治、市场运作”的社区运作机制，走出了一条社区企业化管理、社会化服务、市场化运作的新路子。在全新的管理体制下，各方资源得到有效整合，党和政府的领导作用、职能部门的指导作用、企业的主导作用、群众的主体作用、公益组织的辅助作用都得到充分发挥。百步亭社区的创新主要表现在：一是创新基层党组织工作体系。将党小组建在门栋，使党在基层的核心领导作用、凝聚作用和党员的先锋作用得到充分发挥。二是创新居民民主自治体系。百步亭社区组成居委会、主管楼栋长、楼栋长、小小楼栋长的自治网络，使居民自治覆盖全社区、延伸至每个成员。三是创新社区内部运行体系。百步亭社区推行“一个中心、两层网络”的管理体系：以社区党委领导下的管委会为中心，负责协调社区内部组织与政府职能部门的关系，依法制定社区管理制度；以开发公司为主体的建设网络，加大基础设施和公益性设施建设力度，完善社区功能；以物业公司为主体的服务网络，把商业性服务、福利性服务和公益性服务融为一体，为居民提供便捷周到的服务。四是创新居民互助合作体系。组建一大批亲情志愿者组织，大家互敬互爱、互帮互助，共育亲情、共创和谐。
服务群众、回报社会的价值追求。百步亭社区建设的成功，得益于有一个好班子、有一个好领头人。社区领导班子以为党和政府排忧、为群众解难为己任，在和谐社区建设中起到了巨大的示范效应和推动作用。百步亭社区在建设发展中，始终坚持经济效益与社会效益相统一，积极回报国家、回报社会、回报企业，产生了“多赢效应”。通过提供全方位、全天候、全过程的服务，从就业、就医、就学等各个方面方便居民，完善了社区功能，提高了居民生活质量。在给群众创造温馨家园的同时，社区自身也实现了跨越式发展，实现了企业发展、居民受益、社会和谐的多赢局面
《深挖掘和谐社区创建的内涵》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读深挖掘和谐社区创建的内涵。
第五篇：挖掘文化内涵 提升服务层次
挖掘文化内涵 提升服务层次
总第1022期 出版日期：2001-11-2
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挖掘文化内涵 提升服务层次
□张细波
加入WTO，国有商业银行面临的竞争将会越来越激烈。如何在经营管理的实践中，注重服务管理，并从文化的角度来探索和研究建行服务，打造服务文化，已成为一个不容回避的迫切问题。
商业银行的服务文化是商业银行企业文化的一部分，是商业银行企业文化的子文化，是商业银行在为客户提供服务过程中逐渐形成和积淀下来的有关服务的价值认同、服务理念、服务规则、服务标准、传统习惯和服务者言行处事之道的集合，服务文化在一定程度上来自于过去曾经做过什么以及过去的努力所取得的成功经验及其对失败教训的系统化总结。服务文化有五大特性：一是普遍性。在商业银行经营管理的不同层面和经营管理过程的不同阶段，服务文化无处不在，无时不在。它是通过服务环境、服务流程、服务规则以及服务者的言行渗透于服务的内容与形式之中；二是层次性。服务文化包含对内和对外两个层次，对内服务做得好与坏，在很大程度上影响和制约着对外服务的优与劣；三是功利性。服务既是银行为取得盈利而向客户提供的产品，也是银行谋取盈利的主要手段；四是条件性。服务文化是市场经济发展到一定阶段的产物，只有当服务作为一种商品或者作为商品的附属物且市场竞争日益激烈和逐渐规范的时候，服务文化的孕育和产生才成为可能；五是连续性。服务文化的孕育、产生和发展是一个不断积累、不断扬弃、不断升华的连续过程，既不可割断历史，也难以超越现实。
一、服务文化要体现企业文化
建行的服务文化是建行企业文化不可分割的一部分。一方面，建行服务文化的形成受制于建行的企业精神；另一方面，又体现和丰富着企业文化。建行的企业精神渗透和融合在建行的服务文化之中，并通过具体的、可感知的服务体现出来。建行的服务文化要求每一位员工在为客户提供服务的过程中，应以满足客户的需要为目的。服务文化若偏离了“以人为本”的企业精神，也就在内外两个方面偏离了人，即对内偏离了员工、对外偏离了客户。服务是建行与客户互动的纽带，是建行与客户实现互利的前提和条件，客户的各种金融需求要通过我们的员工为其提供的服务来满足，客户享受我们所提供的服务而付出的价格便是我们经营效益的实现，客户离不开银行，我们更离不开客户。
二、服务文化要确立自己的内核
前几年，建行确立了自己的服务理念“令人信赖的服务质量，令人赞许的服务效率，令人满意的服务态度”。这对建行服务文化的形成起了重要的作用，但还不能成为建行服务文化的内核。那么，建行服务文化的内核究竟应该是什么。最近，江泽民总书记强调各级领导干部都要“深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事”。笔者认为这一论述，对于形成和确立建行服务文化的内核具有指导意义。
三、服务文化要提升文化的品位
一是要提高服务者的综合素质。建行服务文化的品位在一定程度上受制于服务者自身的综合素质和业务技能，客户对建行服务文化的感受是通过与服务者的具体接触而产生的，只有不断提高员工业务操作技能，缩短服务时间，提高服务效率，充分利用现代科技，加强新产品的开发，创新服务方式和手段，才能不断满足客户对金融服务的新需求。
二是要通过制度来保持服务文化的品位。总行应组织有关人员就服务理念、流程、规则、标准以及服务者在为客户提供服务过程中的言行等进行研究，建立健全相关的规章制度，从服务意识、服务理念、服务方式和服务手段等环节对客户服务工作进行全方位的统一指导，通过制度来规范和保证建行服务的一致性和标准化。（作者单位：建设银行广东省越秀支行）
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