课题：<<水的净化>>
课型：预习+展示
目标：1.知道纯水与自然水，软水与硬水的区别。
2.记住吸附、沉淀和蒸馏等的净化水的方法。
3.会过滤净水的简单操作。
自主学习：
1.通过预习说出纯水和自然水的区别。
2.水的净化方法有________、________、________、________其中单一净化程度最高的是________。
3.硬水是含______________________的水，软水是不含或含有较少____________________的水，我们可以用___________的方法降低水的硬度。
合作探究：
1.我们知道自来水来自于浑浊的天然水，那如何一步步变澄清的呢，阅读材料，分析自来水厂的净水过程，总结出净化水的常用方法。
2.前面提到了过滤法，那实验室中是如何进行过滤的呢？分组进行过滤操作，思考：
①
过滤操作需要哪些仪器？
②
分析过滤器用水润湿的原因。
③
过滤操作的注意事项有哪些。
3.交流讨论：
①
玻璃棒的作用？
②
河水过滤后，滤液可以喝吗？
③
过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？
4.简述硬水的危害，如何区分硬水和软水（小实验）
5.分析制取蒸馏水的装置
中考经典例题展示
例1.小李学习了水的有关知识后
自制了如图所示的净水器，下列说法正确的是（）
A
该净水器中的活性炭起吸附作用
B
该净水器可以降低自来水的硬度
C该净水器能起杀菌消毒的作用
D该净水器可将自来水转化为蒸馏水
例2.下列关于净化过程描述错误的是（）
A
加入明矾使颗粒凝聚
B
加入氯气消毒
C
通过砂滤装置除去可溶性杂质
D
通过活性炭吸附部分有害物质
当堂检测
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是
（）
A.酒精和水
B.食盐和泥沙
C.食盐水
D.铁粉和铜粉
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是（）
A.沉淀
B.过滤
C.吸附
D.蒸馏
3、下列方法能区别硬水与软水的是（）
A.观察颜色
B.加入明矾
C.溶解食盐
D.加入肥皂水
4、下列物质属于纯净物的是______，属于混合物的是_______。
A海水B空气C氢气D食盐水E矿泉水F氧气G蒸馏水
5、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（）
A、沉淀
B、蒸馏
C、吸附
D、过滤
6、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）
A、沉淀
B、消毒
C、过滤
D、蒸馏
7、下列净化的操作，净化程度最高的是（）
A、静置
B、吸附
C、过滤
D、蒸馏
8.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是（）
A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水
B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水
C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水
D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水
9、指出下图中的错误:
（1）_________________________________
(2)__________________________________
谈收获
《水的净化》教学反思
本周我做了一堂课,通过做课，我发现有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：
一、教材分析
本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。
二、教学设计
首先一位同学课下做了一个简易净水器，演示由浑浊天然水经过装置，提出问题，为什么会变澄清，带着疑问引入课题，水的净化。通过课下预习，检测预习效果。教师引出清澈的自来水，小组内讨论分析自来水净水过程，总结净水方法。小组展示。组内进行过滤操作，学生演示操作过程，总结注意事项，多媒体规范用语，强化理解记忆，组内对子互背，组间挑战。小实验展示硬水、软水的区别，教师分析蒸馏装置，总结完净水方法后，回顾简易净水装置各层作用。首尾呼应。最后给出两道中考经典例题进行分析，接着检测当堂效果，评出最积极活跃小组给予鼓励。
三、成功之处
这节课我准备的比较充分。在教学的执行过程中确实取得了很好的效果，吸引了学生的注意力，激发了了学生的探究欲望。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以学生做的简易净水器引入课题，既锻炼了学生的动手操作能力，又激发了学生的求知欲。另外，我选的例题针对性强，链接中考，让学生提前感受中考题型，在教学过程中，我以探究为手段，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程 中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。
四、不足之处
这节课也存在一些不足，课堂组织设计不当，在探究时间控制上把握欠佳，个别讨论问题较简单，导致时间充裕。
学生的潜能是无穷的，只要我们给予学生足够的思考时间，学生一定会给予我们惊喜，只有学生自己通过动手操作获得的知识才是永生难忘的。学生只有变“要我学”为“我要学”才会有突飞猛进的进步。
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