最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案6

最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案

盗传必究

终结性考试采取期末大作业的形式，一共三个大题，题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。（60

分）

说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心理学课程的理论知识对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。

要求：

1．案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关；

2．案例条理清楚，完整；

3．案例选取的理论依据合理。

4.结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。

5.案例分析字数不少于

600

字。

案例：小宝宝，小暴暴（攻击性）

丁丁是一个头脑聪明、笑起来很可爱的男孩子。今年9月份从小小班升入了小班，虽然已经经历了一年的幼儿园生活，可是丁丁身上那脾气暴躁、爱打人的问题始终没有得到解决，爸爸妈妈一直为此苦恼着。爸爸说，丁丁的自尊心很强，每当丁丁做错事情，爸爸进行教育时，或者稍有什么事情不顺着他时，丁丁就会瞪起眼睛，皱起眉头，握紧拳头，做出一副准备战斗的样子。如果稍微说句重一点的话，他便会拳脚相加，有时还会说：“你造反了？”。家长担心这样下去丁丁的承受能力会越来越弱，做错的事情也得不到及时的纠正，社会适应性得不到较好的发展，对其成长不利。

答：

分析：

丁丁是一个好胜心和自尊心都很强的孩子，同时从丁丁的反应可以看出，他的攻击性也较强。但出现在丁丁身上的打人原因并非是为了引起关注等。

首先，攻击属于后天习得行为，与家庭因素有很大的关系。心理学中行为主义学派认为，父母是孩子最初行为的榜样。如果家长的脾气暴躁，易怒，说话嗓门儿高，那么孩子就容易学会这样的行为和待人处事的方式。以后出现问题了自然就以这种方式解决问题，导致出现这些问题行为。另外，环境也可能无意地强化了他的“暴力行为”：发脾气的时候父母会去处理，老师会去干预，问题可能得到解决，这会无意中强化他的发脾气，以后出现类似行为的频率就会增高。

其次，丁丁爱玩网络游戏，爱看《猫和老鼠》。在虚拟的网络游戏中充斥着许多暴力，带给人以心理上的快感。挫折攻击理论认为，当人们受到挫折时，情绪容易外露，自制力不强就会产生攻击行为。因此，当孩子的一些要求没有得到满足时，他会产生挫折感，此时暴力游戏中的快感易被唤醒，孩子便会出现打人这样的攻击行为。

再次，丁丁从小就聪明又可爱，人见人夸，因此丁丁的自尊心很强。所以当被人指出特别是公开指出孩子的缺点或错误时，孩子觉得自尊心受到了威胁，觉得自己丢了平日里的形象，丢了面子，心理失衡，于是便产生愤怒的情绪表示抵抗，只能用“武力”来解决问题。

另外，丁丁岁数小，生活经验不足，如果没有家长和老师的正确引导，那么孩子就会缺乏解决问题的技能，只能用现有的经验即打人这样的暴力行为来解决问题。

建议：

在平时生活中，家长要带头改变解决问题的方式，营造一个温和、温馨的家庭氛围。比如，家庭中出现了问题，家长要有意识地进行自我调控，控制自己的情绪，放低嗓门儿，特别是面部表情要温和，心平气和地把问题解决。事后和孩子一起分享自己的心得。强调平心静气解决问题的有效性，并且鼓励和相信孩子也能用这样的方式处理问题。虽然这么做在短时间内孩子并不一定能够理解和效仿，但长期坚持下来，家长和孩子都会有很大的收获。

逐步减少孩子玩网络游戏和看动画片的时间。那么空出来的时间干什么呢？这就要家长多花心思。建议家长选择一些有趣的关于助人为乐等亲社会行为的绘本或故事书，和孩子一起分享。另外，孩子旺盛的精力使得他们需要一个空间来释放，所以在孩子放学后和周末，家长都应该带孩子出去做些户外运动。比如周末安排游泳、溜冰等，平时去公园散步、小跑、溜冰等。

及时制止不良行为，有必要的时候采取“暂停法”。当生活中一出现让孩子感觉不顺的事情，孩子就表现得愤怒、打人时，不管这些表情和行为是针对谁，不管这些表情和行为的程度有多少，家长应该立即制止他的这种反应和行为，将这些反应控制在萌芽中。如果孩子的反抗不强烈，家长要趁机对孩子进行教育，不光要指出他这个行为不对，更重要的是要告诉他一个正确的行为，告诉他该怎么做。这一点非常重要,因为这是在教孩子解决问题的方法和技巧。如果孩子反抗，此时家长可以使用“暂停法”。

比如，看电视时因家长把电视声音调小而引起孩子的愤怒及打人行为时，那么家长此时要保持理性和冷静，立即制止他的行为，并告诉他，“如果你不想别人调小声音，可以用我们的嘴巴告诉我，而不是打人。”如果孩子的抵抗表现得很激烈，那么就要采用“暂停法”：蹲下身与孩子讲话，“因为你打我，所以我现在身上很痛，心里很不开心。我现在让你自己一个人好好反省。”大约五分钟后让孩子道歉。要注意的是，在此期间家长的态度一定要是温和而坚持的。“暂停法”是许多儿童教育学家推崇的教子技巧之一。它的出发点并非是要惩罚孩子，而是给宝宝一点时间检讨自己的“违规”行为,提供一个让他冷静下来的机会，学会控制自己的情绪。做家长的不希望用暴力行为例如打骂或其他体罚为孩子设立榜样，使他们从小认为只有用武力才能解决问题，但在孩子处于十分暴躁、缺乏理智的时刻，用说理的方法是难以奏效的。而使用“暂停法”

往往能有效地制止住孩子突发的恶劣情绪，使他平静下来，同时又不觉得受到压抑和强迫。

当孩子出现好的解决问题的行为时，要给予孩子及时的鼓励和强化，告诉孩子哪些做得非常好。除了言语上的奖励，家长也可适当给予物质上的奖励，对孩子进步的行为进行强化。

题目二、请应用第7～8

章所学内容就以下任一问题发表看法。（20

分）

（1）“会哭的孩子有奶吃”吗？试分析消极情绪反应对婴幼儿发展的意义。

答：情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应。虽然幼儿的情绪表达能力还很幼稚，但是，幼儿所展现出来的情绪具有沟通、交流的作用，影响着幼儿与周围环境及他人的交往。少量的消极痛苦的情感体验，对情感发展有益而无害，少量的挫折感，更能使幼儿想像和体验别人的痛苦感受，培养关爱和同情，懂得给与和回报:但是，如果一个幼儿经常处在恐惧不安之中，整天心事重重,或经常有很多刺激惹他生气和愤怒，就会影响身心健康和活泼开朗性格的形成。幼儿如果具有积极的情绪就能提高与他人的社会连接，而消极情绪就会适得其反。因此让幼儿经常处于愉快平衡的情绪之中，少受坏脾气的干扰，并能理解别人的情感和适度控制自己的情感，能使大脑的情感潜能得到充分和全面的开发。有助于幼儿的健康成长和发展。

（2）3

月份刚刚插班进入幼儿园小（1）班的涛涛，每天还没进幼儿园就开始哭，好容易被他爸爸安抚下来，可是一进班级见到老师就又开始哭，两周以后，他仍然不太适应，他不喜欢老师抚摸他的头，有小朋友靠近他，他也会很警觉，不愿意参与老师组织的集体活动。请用学习过的有关气质的知识，来解释这个孩子的情况。老师应该用什么样的方法帮助他适应？

答：分析:

(1)气质的定义,涛涛的气质可能是退缩的、适应慢的、反应阈限低的(敏感的)

(2)气质与教养行为的适配性原则(耐心、不催促、接受、关爱、放慢速度等)。

题目三、请应用第9～10

章所学内容就以下任一问题发表看法。（20

分）

（1）父亲的存在对孩子有重要的影响。父亲对幼儿发展有什么影响？这种影响是如何发生的？

答：1、父亲角色可以弥补幼儿教育男性文化的缺失。

2、可以优化家庭气氛、提高父亲影响的亲和力。

3、父亲对孩子的影响举足轻重，是孩子爱模仿的形象。

4、父亲不规范行为会对幼儿的性格、人生观产生影响。

影响孩子品质的养成由于父亲引导孩子参与的游戏往往较多是运动性、技术性和智能性的。父亲较多以他们固有的男性特征，诸如独立性、进取性、合作性、自信心等影响孩子。他们热情、宽厚、敢于冒险、勇于坚持等特征，使孩子在不知不觉中模仿和学习。这就与孩子从母亲的性别特征中得到诸如关心别人、同情心、温和、善良等方面的潜移默化结合起来，形成孩子较完善的人格基础。

影响孩子性格的形成从被模仿者的角度来说，父亲和母亲分别是孩子生命中出现的第一个男人和女人，父亲的性格、气质、为人处世，是孩子对男性榜样的最初觉察，无论是男孩还是女孩，都会在很长时间里认为男人就应该是父亲那样。父亲角色中蕴含的刚毅、胆魄、果断、强壮、自制、热情、博学、幽默、敬业、责任感、目光远大、胸襟开阔、适应能力强等，无一不被孩子看在眼里、记在心上，当然这是理想的情况，现实中大部分父亲不会这么完美。假如父亲不具备这些男性积极的特点，而且相差甚远，那么，男孩子在构建自我的过程中，就会出现这样那样的欠缺，比如软弱、不大气、自卑、优柔寡断等。女孩子则会在对男性的理解和与男性的交往中产生偏差，如缺乏信任、过度依赖、排斥抵触等。美国和新西兰研究人员一项联合研究表明，父女关系好，不仅对女孩的心理影响大，甚至可以影响到女孩的神经和内分泌，以左右女孩的发育，促其正常到达青春期，防止初潮过早。

影响孩子认知的发展

母亲经常把孩子抱在怀里和孩子温馨的对视，父亲则常让孩子骑在肩头，或者把孩子抛上抛下。孩子从母亲那里得到情感归属，从父亲那里则品尝到刺激和冒险。当孩子经历一项挑战，母亲容易担心地嘱咐“小心点”，父亲则会说“别害怕、勇敢点！”父亲的这种态度会促使孩子勇于探索而不是畏首畏尾。再比如，母亲习惯对孩子事事关心，父亲则经常抓大放小；同时父亲往往比母亲更加威严，这对培养孩子的自制力好处多多；父亲如果能扮演好家庭的“领导者”，将会在孩子心中建立最初的秩序和规则。