叙事性作文初三（精选5篇）

第一篇：叙事性作文初三

叙事性作文初三大全范文

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的叙事性作文初三大全范文，希望能够帮助到大家。

小学时，我一直很向往初中。那时候渴望长大，渴望自由。小时候，是年少不知愁滋味，总觉得，每天快乐的生活过于平淡。所以，不珍惜旧时柔软时光，进入了初中。

我觉得，初中，让我成长。让我明白：学校是社会的一个缩影——社会生活是个大染缸，是复杂的。我不再是个孩子，我再也不逃避责任。磨去了我的棱角，留下了我的骄傲。

初中，成长了我的坚持。一直以来，我便不算很有恒心。所以，有些事，我根本坚持不下去。经历了初一的背叛，经历了初二的磨练，经历了友情的洗涤，工作的锤炼，生活的变却，我想，我终于可以笑对人生了。我一直都忘不了，第一次尝到背叛的滋味时的感受。当时到底是怎么回事已记不清了，只记得一个声音在我耳边传荡：从今天起，你再也不是人物的中心，从今天起，不能以自我为中心……从那之后，我好像再也没有抬头看过。不仅仅是人际、成绩、工作也出现了大大小小的漏洞。那时候真的是想过离开算了。离开这儿，换个环境说不定会好过些。然而还是坚持下来了。我都不记得自己是怎么熬过来的。只是在别人问起时，嘴角是上翘的，鼻子是酸涩的。灾难不仅是灾难，它还意味着一场磨练。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，不是么？时间是一场盛宴，亦是一支长箭。许多时候，我们不是输给灾难，而是输给时间。我坚持，固我胜。我胜过了时间，固我学会坚持。

初中生活，教我学会了淡然。你对的时候，别人不会记得你对过；你错的时候，连呼吸都是错。所以，我笑对人生。听铉断，断三千痴绵；坠花湮，湮一朝风涟；花若怜，落在谁指尖？即便不能完全做到，也要接近那份心境。

生活是真实的。它不光有快乐，亦有痛苦。命运将我们推向前，岁月的轮碾过，留下一圈圈年华的影子。是谁说过，不能回到从前？我们已经长大，根本不可能在那般无虑的过活。人需要成长，人的一生就是在不断成长中度过。我们才刚刚步入这个不太复杂的小社会，若处理事情都不能得心应手，又何提以后？

我感谢我的初中的生活，它让我明白了很多，成长了很多。同时，我亦恶厌它，怕它给我带来的伤痛。但我知道，现在我学会的东西，一定会受用一辈子。虽然我还不够自己，但我坚信：苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑。

记得去年暑假里的一天傍晚，我和妈妈一起散步，不知不觉中便走进了一家商店。

我们走进商店入口不久后，我就发现了香喷喷的爆米花，正当我迷上了爆米花的香味而停下脚步的时候，就伸手拉住了一直在我身旁的妈妈的衣角并说道：“妈妈，妈妈，我要吃爆米花。”就在这时被我拉住衣襟的人对我说：“小朋友，我不是你的妈妈呀！你看看妈妈去哪里呢？”我听见这温柔的声音抬起头一看，原来，是一位陌生的阿姨，而我手还拉着阿姨的衣襟，我脸一红不好意思起来，连忙松开手，想赶紧去寻找妈妈。但是我环顾四周，找了好几排货架也没有看到妈妈的身影，我找不到妈妈了，我伤心极了，眼泪像断了线的珠子，不停的地往下掉，心里觉得妈妈是不是故意丢下我了，是不是不要我了。我抬头看到一位买菜的阿姨用她那水灵灵的大眼睛一直盯着我看，正在垃圾箱旁边的那位叔叔也目不转睛地看着我，好像对我打着什么算盘，我心里害怕极了。

这短短的一会儿时间，商店里一些来来往往的人以我为中心围成个圆圈，有一位头发花白的老奶奶和蔼地对我说：“小朋友，你怎么了，你怎么一个人在哭，你的家人呢？”我不敢回答。一个戴眼镜的叔叔也说道：“这个孩子怎么一个人在哭，是和家人走散了，还是被家人抛弃了呢！”其他人议论说，看这孩子的穿着不太像被家人遗弃的，我听见他们的议论，真想找个洞钻进去，我为什么要贪吃停下而和妈妈走散呀！正在我心里悲伤时，就看到远处急匆匆走过一个人，我定睛一看，这不就是我一直寻找而找不到的妈妈吗？我急忙跑向她并扑进妈妈的怀里，又生气又开心地对她说：“妈妈，坏妈妈，你去哪里了，我急得到处找你都找不到。”妈妈安慰我到：“好了，好了，不要伤心了，妈妈这就带你回家。”说完紧紧地抱着我，并与周围的人道别。“太好了，终于可以和妈妈回家了”我高声叫道，那一刻，我才意识到有妈妈真好！有家人陪伴我长大真是一件平凡而幸福的事情！

经过这件事，我觉得成长就像星空，而其中发生过的一些奇妙的故事更让我感受到了生活的美好！

朋友是什么？顾名思义，朋友就是互相帮助，互相关心，一起成就大事。在这个世界上，有了朋友，你才能拥有快乐；有了朋友，你才能塑造一个灿烂的人生……总之。朋友是重要的，没有朋友，你将不会有什么大的作为。当然，朋友也是分很多种的。有的是“狐朋狗友”，有的是“酒肉”朋友，有的是最“真诚”的朋友……所以，在交朋友时一定要慎重。

据有关报道，有些年轻人为了追求时尚，在网上交友，结果被敲诈，还有的人去见”网友”而被拐卖，甚至遭遇了不幸，这不正是一个最好的例子吗？

所谓的“朋友”就是要坦诚相对，用自己的真心去换取别人的信任，同时，在他们有困难的时候，我们要尽自己的全力帮他们渡过难关，为他们排忧解难。

记得小时候我和同一个院子里的一个小女孩玩的非常要好，可谓称得上是“有福同享，有难同当”。有一次，期末考试，由于晚上复习到十一二点，所以早上起得特别迟。于是我不管三七二十一，只要是书和文具就都塞进书包里，这下可“万无一失”了。我掂起书包就冲出去，等赶到学校，还有几分钟就要开始考试了，我舒了一口气，心想：总算没有迟到。可就在欣喜之余，我突然发现忘记带尺子了。“这可怎么办啊？没有尺子怎么行呢！”我焦急地说道。再看一看周围，平时和我玩的差不多的人居然没有一个人理我，好像没有听见似的。只有她，急急忙忙朝我跑过来，问我怎么了，我心急如焚地说：“都怪我太着急了，居然把尺子落在家里了！”说着说着，我那不争气的“金豆”便忍不住的流了下来。他见我急成这样，便毫不犹豫地跑回座位把自己心爱的尺子折成两段，然后跑过来对我说：“诺，送给你啦。快别哭了，就要考试了，赶快回到座位上准备吧！”说着便把那断尺递到了我手上。我激动的不知道说什么好，只听见他说了一句话：“咱俩是好朋友吗，那么见外干啥呀！”这时，上课铃响了，我赶快坐回座位，开始认真答题。

虽然这只是一件十分平常的.事，单曲蕴含着他那颗对朋友“两肋插刀”的心，这才叫做“患难见真情”才配称得上是“真正”的朋友。

我的业余爱好是摄影，没事的时候，我喜欢一个人拿着相机拍摄不同的风景。

爱好摄影的我，会为了拍摄不同的场景，不同颜色的朝霞早早的起床等待着。会为了拍摄花开的瞬间等待很久，也会为了拍摄冬日雪景，在寒风中，一个场景，不同角度，跑来跑去。

为了拍摄，我生过病，被虫咬过，被冻僵过，也被家人骂过。可是每当拍出一副美丽的画面时，就感觉，就算再苦再累也不惜了。那一刻，疲惫的心顿时被喜悦所填充着。每当自己的作品被周围人夸赞的时候也是我最自豪的时候。

那日，我拿着相机，走在大街上。这次拍摄的主题是人和事。心里暗暗想着：这次一定要拍好看点，大街上的场景最难拍了，争取一次成功。

然而在大街上逛了有足足一个小时也没有看到什么美丽的场景。心里不免有些烦躁。

忽然，眼睛莫名的就被一个骑着三轮车的一位老人所吸引着，脚步不由自主的跟着他。他似乎是骑累了，把车停在一道窄窄的巷子口，靠在墙边喝着水。待走近了一些，便细细的观察着这位老人。

他穿着短裤和一件白色无袖上衣，后背被汗水浸湿了一片。脖子上挂着一个毛巾，不停的用毛巾擦拭着头上的汗水。过了一会儿，像是休息够了，准备继续工作。这时有人向他走来，与老人交谈着。终于有了一笔生意，老人似乎很高兴，不停的搓着手。后来讨论到了价格，老人有些为难。交谈了一会，老人有些无奈的点了点头。

年轻人坐在车上与三轮车老人交谈着什么，时而发出爽朗的笑声。不一会儿，年轻人到了目的地。下了车，给老人鞠了一个躬。年轻人把鞠躬当做了一种礼仪，却把老人惊住了。拉了那么久的车，从未被人这样尊重过。我拿着相机的手情不自禁的把这一刻定格在了相机里。心里就认定，这是一副最美丽的画面。

脑子里忽然是有了灵感。是啊，之前我追求的美丽只是外表，却从未注意过细节。一下午，我拍了很多，心里从未这么踏实过。

回去后，我把相片洗出来放在了相册的第一页。叔叔无意中看见了，打趣道：“你的相册里中午有了灵魂。”

这一天，我收获了很多。也从未像今天这么开心过。“美丽不一定在于外表”这句话我一直都知道，今天确实第一次体会到。

后来，别人问我为什么把那张照片看得这么重要。我毫不犹豫的回答道：“因为那是我所拍摄的最美丽的画面。”

第二篇：叙事性工作总结

叙事性工作总结

大同市矿区姜家湾第二小学蒋红芳

本学期的教学工作已经结束了，总的来说本学期是忙碌的一个学期，无论是校本还是社团各个方面，不过完成的自认为很圆满。本学期应领导要求我教一年级数学和美术课，我还继续带我新蕾社团的活动，经一学期的教学实践，积累了一些经验、做法，也有一些失败的教训，现将教学过程中的成败得失总结反思如下，以便以后的教学工作能避短。

（一）教学工作方面：

一、抓紧课堂教学时间，提高了课堂实效。

以往我的美术课尤其是造型.表现领域的绘画创作课，学生通常都要花费两节课甚至三节课的时间，可是本学期从时间安排上美术课的时间这样安排完全不够用，我想只有在有限的时间内提高效率才能够很好的完成教学任务。本学期我在三、四年级做了实验，尤其是三年级，我把以往的构图时间缩短，能够用勾线笔直接描绘的坚决不用铅笔起稿，而且本学期我要求三、四年级的涂色工具是油画棒，能够用油画棒直接画的就让学生直接渲染。刚开始的时候我发现学生不能够更好的适应，画出来的东西歪七扭八，有的同学甚至不敢画。这时我鼓励学生你可以，只要做到想好后再画就可以。经过一个学期的实验学生不但画出了优秀的作品，自信心也比以前增强了。有一次一个同学问我：“老师，为什么以前我们画画需要那么长的时间呢？而且画的还不好看！”我很欣慰，我告诉他：“因为你自信了、用心了。其实画画是一件很开心的事情，你把画画作为一件愉悦的事情你就会得到快乐，可是你如果每次完成作业都是对付的态度，那么你就会很痛苦！我希望我们大家都喜欢美术课，享受画画的过程。”

二、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。

我给自己的美术课堂定了一个标准，就是让学生学有所得。无论是低年级还是高年级的学生在课堂上我都会适当的渗透美术方面的理论知识。现在的美术课堂很多美术老师认为只要让学生创作出作品就可以了，我倒认为不尽然，低年级有可能还可以，可是到了高年级如果不加入适当的指导，学生的作品就会空洞，没有内涵，时间长了学生会厌倦美术课。为此我加强了对学生美术基础知识和技能的整体性渗透，采取了好学生带动差生的办法。鼓励差生享受美术学习。

三、采用多种办法，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能。

课上要求在构图时饱满、画满、画大、画得有个性，创作独具特色的作品。无论是哪个年级的学生，构图一直是无法回避的问题。很多学生画的东西都很小，即使你在课堂上一再的强调要画得大些，可是还是有部分学生不能够做到这一点。为此我告诉学生如果你画的大，即使画得很满，老师也会表扬你，反之如果你画小了就要互相监督，接受批评。除此以外我经常鼓励我的学生创作独具个性的作品，你可以打破自然的界限，只要有想法就可以，这几年的鼓励我发现学生创作作品的思路比以前要宽很多，顾虑也少很多。这是我乐见的。重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

四、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，提高技能表现。

讲评作业时美术课不可缺少的一个环节，通过讲评作业学生不但了解了自己的不足，而且开阔了眼界，学习了别人的有点。可以说有百利而无一害。本学期我更是将这一点进行到底，学生创作过程中一旦发现好的想法和构思就展示给学生，加大了学生的创作热情

五、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

有的美术创作离学生的现实生活很远，学生创作起来非常的困难。针对这样的内容，我做了适当的调整，将学习内容和学生身边的生活联系起来。让学生感悟生活的同时，使学生了解美术在生活中的实际价值。采用多种形式，组织学生认识人的情感，态度，价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

六、教师的评价要体现多维性和多级性。

在课上要体现分层评价，对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

（二）社团工作方面：

一、《奇趣城》创意书籍的使用给学生的社团学习增加了情趣，锻炼了学生的想象力和创造力。

上学期末我让学生订了《奇趣城》一书，本学期我社团的活动内容也主要是围绕此书开展，此书的内容不但非常的丰富，而且形式多样，每页作品还有具体的举例，降低了学生学习的难度，贴近学生的生活，加大了学生的兴趣。并且为了增加学生绘画形式的多样性我让学生每个纹样设计不同的内容。例如：《天使的设计》一课，书上本身有已经设计好，涂好色的天使，其中有几处空白让学生自己来设计涂色，我让学生将每个天使要设计不同的穿着、不同翅膀的颜色、不同的涂色方法、不同的绘画工具来设计。启发学生设计思路的同时，让学生讨论设计方法，然后给学生有限的时间来设计，设计完成后进行展示讲评作业，将学生设计的比较典型的作品介绍出来，我没有想到学生的智慧是无穷的，就是看你怎样挖掘出来。

二、《我发明 我创造》卡的使用提高了社团学生的科幻意识。

本学期我大概两周的时间就让学生完成一幅《我发明 我创造》卡。每次我都给学生一个很小的主题，让学生在这个主题的基础上拓展思维，用文字详细的写出自己的创作意图，然后再下面的创作区创作出草图。积累构思的基础之上，培养学生的科幻意识。经过一个学期的实践我发现低年级学生的绘画水平不高，但科技意识却很高，他们的想象力千奇百怪，很新颖，高年级同学就不同了，绘画水平很高，但科技意识、想象力、创造力却少的可怜。

三、为学生设立一定的思维方向和主题，启发学生，充分调动学生的创新思维，引导学生学会“有的放矢”。

因为科幻画不同于一般的儿童画，对儿童的想象力、创造力的培养更科学，更细致、更严谨。如果说学生画一般的儿童画时可以天马行空，随心所欲地发挥想象，画科幻画时就必须考虑它的可行性，合理性。因此我们说它对儿童的想象力、创造力的培养更科学，更严密。比如我在平时的时候会给学生出示一个特别小的问题，让学生创作作品，给学生一个方向性的指导。

四、增加了社团讨论时间拓宽了学生的思路。尊重学生独特个性，思维碰撞，讨论交流，拓展创新思维。

我认为尤其在科幻画创作过程中要经常组织学生进行广泛的交流，使学生在“你听我说、你说我听”的过程中思维得到互相启发、相互碰撞，在不经意中挖掘科幻画的创作素材，好的创意的产生。相互交流能使学生思维变得开阔，也能激发和促进创造性思维的开拓。在讨论交流中可以相互补充、相互激励，使沉睡的思维被唤醒。同时，通过各种意见的交锋，可以帮助学生摆脱已经形成的习惯性思维，促进学生畅所欲言，激发灵感思维。讨论能够丰富孩子们的视野，又是孩子们互相学习、彼此促进、共同提高的好机会。由于学生的年龄、知识面以及兴趣爱好和特长都存在着差异，对待同一个问题，有着不同的解决办法。而讨论交流能够丰富学生的认识，又是互相学习、取长补短、共同提高的好方式。所以，我在学生选定主题后，安排了讨论交流这个环节，这时，学生大脑会高度亢奋，畅所欲言，争论激烈，解决问题的好办法会层出不穷。例如：同学们在画《垃圾处理器》时，原来是想让这个垃圾处理器处理一些废弃物，从而达到保护环境的目的。但是，在讨论交流的过程中，有的说：“世界上每天产生那么多的‘垃圾’，有垃圾处理器就太好了？”有的说：白色垃圾怎么处理？”有的说：“如果能将‘垃圾’经‘处理’后转变成‘有用的物品’，那该有多好啊！有的说：“我设计的垃圾处理器能够将垃圾分门别类的进行处理，并且能够资源再利用。”有的说：“我的垃圾处理器能够将旧的物品直接变成崭新的。”有的说：“我的垃圾处理器能够将垃圾转换成各种有机的肥料，供绿色植物使用。”有的说：“我设计的垃圾处理器在外太空，所以对地球不会产生任何影响。而且还是一个太空的能源基地。转化好的能源再运回地球供人们生产生活使用„„”同学们纷纷发表自己的看法，最后一致认为：在回收垃圾的同时，将垃圾进行“处理”转变成“有用物品”后再生产，转换过程中产生的“能量”用来发电，造福人类，于是产生了《新型垃圾处理器》。

五、相信学生，增强自信，鼓励学生创作作品。

自信心是创新思维的力量源泉。科学幻想绘画有利于培养儿童的发散思维、集中思维等创造性思维和创新绘画能力。任何一个儿童的艺术创造产物都具有存在的价值,这对儿童创新能力的自信心培养十分重要。在教学中,我还采用其它的训练方法(命题想象画、系列想象画)来培养学生能力和增强他们的自信。孩子们的创新意识有了，创新能力也在逐步发展。

六、生动的人物动态学习为学生更好的表现人物垫定了基础。

画人物一直是我社团学生的难点问题，尤其是表现人物的动态更是僵硬、不准确。学生要表现校内外各种活动情景，就要学画人物的活动姿态，人体是既美又复杂的形体。儿童画动态的人体确有困难，为了使学生能在绘画中自由表现人物的各种动态，故安排了此学习内容。人体是学生非常熟悉的形体，凭感觉将人体的骨式从头到躯干、四肢画匀称，再通过各关节表示出人物动势，即可画出生动的人物姿态。画人的动势，要紧密地联系实际，画时让学生自身的关节动一动，体会一下动势，可以避免错误。做一个姿势体验，可以画得协调、生动，以解决正确生动地画出人体姿态的困难。

七、参加各种绘画比赛证明自己的实力。

本学期我社团的学生参加了参赛比赛作品的过程中我发现五年级同学无论是在绘画技能、想象力、表现力上都明显低于六年级的学生。差异性真的很大，我有一些担忧。虽然有很多各种各样的原因，但是现状就是这样，我想为了改善这种情况，在下学期我要针对五年级的同学设计社团活动的内容。

八、困惑与反思：

本学期的社团活动有条不紊的开展，不过还有一些并没有达到我的标准，比如说学生的艺术档案夹的整理个别同学不及时，不能够做到及时的存放作品导致一些作品的丢失，个别学生完成作业没有很认真，随便完成没有达到我预期的目的。社团活动时个别学生学习纪律不是很好，影响其他同学学习。社团值日个别年级完成的不是很好。感觉社团活动的凝聚力有待提升。社团活动的内容也要及时的更新，要适应学生的需求。社团活动的效率还是有待提高。对于每个学生的进步情况要进一步的了解。本学期我将设计问卷调查，调查学生的需求情况，下学期我想针对学生的需求有针对性的设置教学内容。

九、丰收的硕果：

低年级学生各方面的素养都有待提高，一味的演示学生的作品会千篇一律，可是不演示，学生又创作不出好的作品。为此本学期我采用演示与引导相结合的方式，在教授学生绘画方法的同时，引导学生深入创作，创作出属于自己的独具个性的作品。

叙事性工作总结

大同市矿区姜家湾第二小学

蒋红芳

美术教学反思

大同市矿区姜家湾二小

蒋红芳

第三篇：叙事性散文

叙事性散文

用人抒发作者主观，感情的散文。主旨：形散神聚。

散文的一大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。

目录

1基本解释

2取材角度

3表达技巧

4写作特点

▪ 表达的情感的含蓄和克制

▪ 真情

▪ 细节

5阅读

6佳作欣赏

基本解释

用人抒发作者主观，感情的散文。主旨：形散神聚。

散文的一大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分，从头到尾是叙事部分，没有记叙文那种鲜明的开头。

叙事散文以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》,人物形象是否真实是它与小说的区别。

取材角度

一般地讲，叙事散文的取材有三类：

1.取材于历史故事，学生在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。

2.来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事，它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山撼海；有的发人深思，启人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。

3.取材是文山探宝，书海寻珍，于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉，释放才情，张扬文采。或从中采撷一段动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或故事新编，花样翻新……不一而足。

表达技巧编辑

1.象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。

2.铺垫：显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。

3.结构上：总领全文，制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。

4.抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

5.表现手法：烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。

6.描写：

(1)正面描写

①渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物,感染读者。

②白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

(2)侧面衬托(烘托、烘云托月)

①正衬：用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。(一般也可就称之为衬托)

②反衬：用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。

写作特点

表达的情感的含蓄和克制

著名作家毛姆说过：“要把散文写好，有赖于好的教养。散文和诗不同，原是一种文雅的艺术。有人说过，好的散文应该像斯文人的谈吐。

叙事散文中，那些隐藏于文字后面的情与思，越厚重越真挚，就越能打动读者，越能呈现出验和事实的力量教养”、“文雅”和“斯文人的谈吐”，一定是要有深厚的人生经验作为支撑的，它必定暗含着对生活和存在的独特发现，同时，它也一定是一种艺术的创造，否则就不会是“文雅的艺术”了

真情

叙事散文的素材应该来源于我们熟悉的生活，人物和事件都应该是曾经使你产生过心灵震颤或者让你记忆深刻的，你可以在行文的时候有具体细节上的修饰和加工，但不能失去生活的本来面目。

国学大师余光中先生在《散文的知性与感性》一文中说：“在一切文体之中，散文是最亲切、最平实、最透明的言谈，不像诗可以破空而来，绝尘而去，也不像小说可以戴上人物的假面具，事件的隐身衣。散文家理当维持与读者对话的形态，所以其人品尽在文中，伪装不得。”

在写叙事散文的时候，用情虚假，不是一味拔高，歌功颂德，就是情绪低落，盲目的贬低。其实这是叙事散文行文的大忌。前苏联剧作家维o罗佐夫谈自己写作的经验，他这样说：“按照自己心灵的吩咐”。我的理解是叙事散文应该注重个人内心情感的真实抒发和自然流露。

细节

细节是事物的细部特征，在叙事散文写作中尤其要注重细节描写。因为细节不但是你形象思维的一个展现，而且往往会成为文章中的一个亮点，对刻画人物形象和塑造人物性格起到举足轻重的作用。细节包含很多种，像人物的动作刻画，人物的神态刻画，个性化语言的刻画，当时环境的刻画，人物内在心理的描摹等等，不一而足。

在叙事散文中，对人物的动作描写的要求，就是要通过人物的动作表现人物的心理。这里就涉及到了细节的典型性的话题。其实人物的举手投足都是细节，但并不是这些举手投足的动作都能让我们印象深刻。真正打动人心的细节是具有典型性的，但又是常常被人们所忽略的，比如有一篇散文写一个经济条件不允而被迫辍学的女孩子，全班同学为了这个女生送行，吃饭的时候，作者描写了这个女生夹豆腐的细节，她怎么努力都无法把豆腐夹进嘴里。这就是一个生活中常常被忽略的地方，作者把她夹豆腐的神态和对生活无能为力的赶上描写得淋漓尽致，感人至深。细节是刻画人物的有力武器，通过细节刻画人物，才能让人物鲜活有力，性格清晰可见。

细节一般采取白描的手法，鲁迅在谈到白描时这样说：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

在《故乡》中描绘杨二嫂的形貌时，鲁迅这样写道：“凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里洗脚伶仃的圆规。” 简单的几笔勾画就把杨二嫂尖酸刻薄的形象塑造的淋漓尽致。

“她一面忿忿的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰，出去了。” 将杨二嫂的自私，贪小便宜的性格刻画的神形兼备。这就是细节描写的魅力。这里的细节描写，已经不再是客观地对某一场景或特征的叙述，而是作者内心情感的外在体现了。

细节如雕塑，面无表情的塑像虽然威严但生硬。要是在塑像上雕出这人微微翘起的嘴角，这个雕塑马上便生动活泼起来。好的细节描写，往往可以打动考官并会留下深刻印象。但是细节一定要运用有度，并不是越多越好，整篇文章都是细节，便成了流水账，不但没有妙用，反而显得累赘。

阅读

叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：一.理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。二.巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事性散文最重要的抓住联想的结合点，形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。

佳作欣赏

燕 子

席慕蓉

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……” 有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……”

刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时间，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠，走在里面，可以听到各样的小鸟的鸣声，田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南园温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你可是我温柔可爱的小小的燕子啊……”

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！

本文是一篇叙事性散文。

第四篇：叙事性文本

叙事性作品

一、“叙事”和叙事学

1、叙事：“叙事”简单地说就是按照一定的次序讲述事件，即把那些看起来头绪很多的零碎时间在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。一部小说、叙述一件事或一部叙事作品中的某个组成部分，都可以称作叙事话语。

2、“叙事学”：20世纪的叙事学诞生于法国。法文“叙事学”由拉丁文词根narrato(叙述、叙事)加上希腊文词尾logie（科学）构成。顾名思义，叙事学应当是研究叙事作品的理论和批评方法。1969年法国学者托多罗夫在《〈十日谈〉句法》中首次提出了这个概念。

3、小说观念变化和叙事学兴起之间的关系： a、叙事的内容反映社会生活。b、叙事话语是一种虚构。

c、研究范围不再局限于经典叙事作品。

二、叙事学的基本概念

1、故事和情节

a、何谓故事（story）：故事是文本所叙述的事情，是作家叙事的原材料。

b、何谓情节（plot）或话语：这是讲故事的方法，或者是故事的布局方式，这样，情节不再纠缠于故事是不是真实，客观不客观。c、故事时间和叙事时间

c1、故事时间：故事发生的自然时间状态。

c2、叙事时间：故事时间在叙事文本中具体呈现出来的时间状态。

2、开端与结尾

1、开头

2、结尾 a、封闭式结尾； b、开放式结尾；

3、次序：叙事或者情节的时间顺序。

a、顺叙：顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

b、插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

c、倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

d、补叙：补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。

4、时段：各个部分在情节中占据的时间长度。a、慢叙：故事时间少于叙述时间 b、快叙：故事时间快于叙述时间

5、频率：各个部分在情节中出现的次数。草蛇灰线

6、叙述视角：作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。a、第一人称： b、第二人称 c、第三人称 d、多视角叙述

7、叙事声音：作者、隐含作者、叙述者、主人公 a、作者

b、隐含作者：“隐含的作者”是真实的作者写作时创造出来的“第二作者”。它隐含在讲故事的过程中，是我们以叙事形式分析观察到的“作者”。

c、叙述者：叙述动作就是“讲故事”，这个行为，显然要由两个基本的因素结合而发生：“讲”的人和“听”的人，即叙述者和叙述接受者。d、主人公：扁平人物和圆形人物

d1、扁平人物：扁平人物称为“性格”人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。他们是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。

d2、圆形人物：圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物在小说中住住都是多义与多变的人物。这类人物的特点是性格有形成与发展的过程。圆形人物基本特征是：圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象。

e、四者之间的关系 e1、作者和隐含作者

e2、隐含作者和叙述者和主人公同一 e3、隐含作者和叙述者和主人公不同一 e4、隐含作者和叙述者同一，和主人公不同一

三、抒情性作品和叙事性作品的区别

1、抒情性作品偏于表现作者的主观世界；叙事偏于再现客观世界。

2、抒情性作品偏于用话语的声音组织和画面组织来象征性地表现感情；叙事偏于用话语的意义来讲故事，它的内容主要是“事件”。

3、抒情性作品也可能有叙事因素，叙事性作品中也可能有抒情成分。

第五篇：叙事性新闻稿

篇一：新闻叙事性探究

新闻叙事性探究

摘要 新闻叙事是以新闻叙事文本为对象,通过新闻学、叙事学等方法对新闻进行叙事描述。本文着重探究了新闻的叙事性,首先对新闻的叙事性进行了基本的界定,然后讨论了新闻叙事的策略,主要是从叙事者、叙事视角、细节策略等角度讨论。

关键词 新闻;叙事;倾向性 1 新闻叙事性的概念

新闻是对新近发生的事实的报道。而叙事是一种古老的文学体裁,它有着悠久的历史和旺盛的生命力。新闻是以传递新近变动的事实为目的,新闻强调客观、理性,注重信息的社会价值,主要关注的是社会、民族、国家等公共领域。而叙事是从作品文本的特定排列中抽取出来并按时间顺序重新构造的一些被叙述的事件,包括这些事情的参与者,简单的说是连续的几个事件。叙事以其可读性强,形象生动的特点而倍受人们的喜爱,它具有跨越时空的深远意义。

新闻要告知信息,包括何时、何地、何人,发生了人么事情,怎么发生的。这要是在说明、转述事件的结果,而叙事更多的是描述和展现,它复现的是一个完整程,具有时间的动感、有场景、有人物、有细节描写,也有背景,即人物活动的环境。叙事与新闻是同源的。古代的历史家同今天的新闻记者是一脉承的。历史家的职责就是如实地记载当时发生的事实,就像今天的记者如实地报道新一样,所不同的是,古代的传播工具和传播渠道没有现代发达,所以传播的范围不如现在广泛。

新闻叙事性就是运用文学手法,将新闻事实以叙述叙事的方式现给读者,赋予新闻以一定美感效应的新闻表现形式。它注重细节的描绘、人物的刻画场景的再现、背景的交代等,把新闻事实当作一个叙事叙述出来,既指报道新闻叙事指报道新闻的叙事性技巧。需要特别指出的是,新闻叙事性既是新闻文本呈现的一种特点又是新闻的一种存在状态和一种传播的态度,新闻叙事性是新闻媒介为了适应生存与发展的需要对自身进行的调整,是一种新的新闻存在方式,所有的新闻都可以被叙事性。新闻叙事性虽然是从受众的需求出发,注重平民化、大众化,增加了软新闻比例,但是新闻叙事性是新闻出现的一种趋势和存在状态,它有注重软新闻,表现出通俗化,平民化的一面,但是它不等同于软新闻,也不是新闻的通俗化、平民化,它只是通过这些内容和形式的表现来实现新闻带给受众的心理满足感。

新闻的叙事策略篇二：论电视剧表现元素在叙事性新闻中使用

论电视剧表现元素在叙事性新闻中的使用 摘要：《新闻调查》作为央视一档极具品牌价值的新闻评论栏目，在我国社会中有着广泛的影响。一个严肃的新闻节目，在45分钟的时长里仅深挖一个事件，它如何能持久地抓住观众的神经，使观众在观看时不觉时间飞转，却在兴趣盎然的关注中获得一种收视快感呢？答案是它的故事性叙事手法的运用。既然现在的很多新闻选题也有故事性，那么电视剧中的表现元素和制作手法能不能在叙事新闻中使用呢？本文将就此展开讨论。关键词：表现元素电视剧制作手法

一个有新闻价值的新闻事件只是给一次成功有效的新闻传播提供了一个粗毛坯，如何对其进行雕琢就是另外一回事了。《新闻调查》的成功说明，一个具有情节的新闻事件要成功传播就要尽力施展电视媒体运用声像手段展开叙事之能事。而在电视的种种节目形态中，电视剧无疑在叙事上运作得最为成熟和老练。因为电视剧对观众强大的吸引力，各大电视台的节目单上大有“剧行天下”之势；某些电视剧因其成功的叙事处理而让亿万电视观众准时守候在电视机前期待与它的约会，形成万众期待共分享的盛大阵势。

一、故事性内容与叙事手段——内容与形式的划分

在寻找第一部分提出的问题之前有必要首先要清晰地划分一下电视剧与新闻中各自的内容与形式。电视剧是一种叙事艺术，是在用声音和图像“讲”一个故事，故事里可能有很大的虚构成分，它将生活中众多戏剧性的情节截取出篇三：论电视剧表现元素在叙事性新闻中的使用

论电视剧表现元素在叙事性新闻中的使用 摘要：《新闻调查》作为央视一档极具品牌价值的新闻评论栏目，在我国社会中有着广泛的影响。一个严肃的新闻节目，在45分钟的时长里仅深挖一个事件，它如何能持久地抓住观众的神经，使观众在观看时不觉时间飞转，却在兴趣盎然的关注中获得一种收视快感呢？答案是它的故事性叙事手法的运用。既然现在的很多新闻选题也有故事性，那么电视剧中的表现元素和制作手法能不能在叙事新闻中使用呢？本文将就此展开讨论。

关键词：表现元素电视剧制作手法

一个有新闻价值的新闻事件只是给一次成功有效的新闻传播提供了一个粗毛坯，如何对其进行雕琢就是另外一回事了。《新闻调查》的成功说明，一个具有情节的新闻事件要成功传播就要尽力施展电视媒体运用声像手段展开叙事之能事。而在电视的种种节目形态中，电视剧无疑在叙事上运作得最为成熟和老练。因为电视剧对观众强大的吸引力，各大电视台的节目单上大有“剧行天下”之势；某些电视剧因其成功的叙事处理而让亿万电视观众准时守候在电视机前期待与它的约会，形成万众期待共分享的盛大阵势。

一、故事性内容与叙事手段——内容与形式的划分

在寻找第一部分提出的问题之前有必要首先要清晰地划分一下电视剧与新闻中各自的内容与形式。

电视剧是一种叙事艺术，是在用声音和图像“讲”一个故事，故事里可能有很大的虚构成分，它将生活中众多戏剧性的情节截取出来紧凑而巧妙地汇聚于一个剧作中。电视剧的内容就是他的这些戏剧性情节的集合。新闻从内容上来看是新近事实变动的信息，“新近”强调新闻的时效性，“事实”强调新闻的真实性，“变动”强调新闻的新鲜性，“信息”则强调新闻要有助于人们消除起码要减少对环境认识的随机不确定性。电视剧和新闻只有坚守各自内容的规定性方为其本身，一旦违反了它的规定性，就不能称其为电视剧或者新闻。比如：新闻讲究新鲜性，我们今天播报的新闻放在十年之后，它也就不是新闻了，人们给了它一个新的名字——历史。

大众媒体不管是为了扩大自己的社会影响力，还是争取尽可能大的广告效益，总是追求尽可能大的覆盖面，获得尽可能多的观众喜爱和认可。电视剧和新闻是电视媒体的基本节目形态，其本身的特点也要与电视的整体追求保持一致。电视剧或新闻如何才能扩大传播范围，获得更多受众？这就涉及到节目的表现问题。电视剧中我们熟知的表现手法为适合情节发展的背景主体音乐的适时播放、篇四：新闻稿的五大叙事技巧 新闻稿的五大叙事技巧

如果你曾见过成年听众聆听会场上一位有演讲天赋者的演讲，或是侯机厅人堆里的游人埋首读一本伟大的小说，他们的行为与上面那些被故事吸引的小学生一样。无论是什么样的听众或场合，好的叙事技巧有力量吸引住我们中注意力最不集中的人。

以下五点技巧可以帮你把新闻稿构思成如小说里简短的一章，来讲述你企业的事件： 1.听众

要想讲述一个好的故事，首先你要了解你的听众。调查研究你的目标发布机构、记者和读者是非常关键的。试着去想象典型的读者群，记者也会以满足这群读者兴趣的目的去写作。听众是否熟悉行业术语？他们是否为前沿科技的领受者，投资者或消费者？了解听众的视角可以让你写的故事引人入胜，在特定的读者群中产生共鸣。2.简练，但不要漏掉细节

新闻稿需要囊括大量的信息。许多新闻稿信息量大却只说了最不重要的事。虽然足够大量的信息对记者写文章很重要，但太多冗繁的信息也会把文章弄糟。新闻稿写作需要简要描述主题，从读者的角度挑出最有新闻价值的事件。这并非说可以省略掉重要的细节，而是说不要长篇累赘地叙述来龙去脉，解释报道里的细节。同样，也不要怕引发未解答的问题 – 问题可以促使记者采访。不过有时引发问题和导致困惑只有很细微的距离，要注意你别越过导致困惑的那条线。

3.没有时间酿造氛围

作家可以煞费苦心地用几章几页去塑造人、描述场景、创造氛围，写新闻稿却不能这般奢侈。新闻稿写作需要开门见山，越早切入主题越好。新闻写作需要在第一段就直接简洁地陈述这篇报道中最具有新闻价值的信息，这一点至关重要。比较理想的是，记者或读者只要看主副标题和引言段就能明白报道的核心内容。后面段落则最好包含一些更多特色之处，如各种引言，公司背景，近期事件来丰富文章内容，增加新闻的多维型。4.引言 – 不要为引用而引用

几乎所有的新闻稿都至少包含一条引言，引言通常来自公司高管。不幸的是，新闻里的引言通常沦为不受欢迎的模式。新闻引言不是把一句中规中矩的话放在那里，而是要体现公司性质，说话人的性格特征，或新闻事件隐含的意义 – 那些没有明显讲述的事。引言是一个很好的平台，可以把公司关键的信息以对话的的方式表达出来。引言代表更加随意的表达方式，可以不受正式写作条条框框的限制。别错过这样的机会！当然，新闻稿的每句话都因该直接支撑新闻的主题，所以好好利用那些支撑主题的引言。5.接下来要发生的事

好的故事总是让读者迫不及待的翻到下一页，急于知道接下来要发生的事，想要在多读一章（即使已经过了睡觉时间）。好的新闻稿也会让读者的大脑里产生同样的情感。提示公司接下来要发生的事，它要集中精力采取的行动，或者只是它紧接着要参加的公众事件，你就可以在读者的大脑里留下这样的印记“保持关注，接下来还有故事”。

总的来说，新闻稿都是巧妙到老套再到容易忘记几种类型。在有限的篇幅里要提出主题，陈述细节，有时是复杂的信息，即使是伟大的作者写这样的新闻稿也能成为一种挑战。但是最有影响力的新闻稿是那些可以把听众带近到孩提时代那些激动的故事时间。把你的读者放到那样的情景去构思，好的叙事技巧的重要行就显而易见了。