“道德银行”：德育管理的新模式

第一篇：“道德银行”：德育管理的新模式

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“道德银行”：德育管理的新模式

作者：高杰

来源：《北京教育·普教版》2013年第09期

“道德银行”通过“道德币”的形式鼓励学生在不断做好事的过程中积累“财富”，为学生的道德建设提供了一个很好、很新颖的平台。其落脚点和出发点就是希望学生能够形成良好的道德习惯，它无疑是当前德育管理的一种新模式。

在小学中设立“道德银行”更具有可操作性。因为小学生的思维方式和对世界的认知都有一定的局限性，需要进行适当的引导。对学生而言，他们对“道德银行”大多充满期待，也乐于接受，这就是最好的引导。

以前，学生做完“好人好事”之后会得到表扬，但因为缺少相应的记录，导致表扬的影响并不持久，从而挫伤了他们的积极性。如今可以在自己的“账户”上及时记录，一定会最大限度地提升他们做好事的积极性。

而在“银行”管理人选的确定上，实现自我推荐结合民主选举的方式也有利于学生责任心的培养和主体意识的提升。通过“道德存折”的发放，也能够让家长及时了解到孩子在德育方面成长的具体痕迹，这其实有效促进了学校、家长、学生本身共同参与到学生的道德培养中来。很多人反对“道德银行”，无外乎是怕这一形式监管难，可能会导致道德行为功利化，以至逐渐会产生弄虚作假的情况，容易对孩子的成长造成不好的影响。这种担忧可以理解，但也正是基于这些担忧才更应该让作为成人的家长、教师以及整个社会共同参与到“银行”的建设中来，只有这样，才能让孩子在自我道德的提升过程中不出现我们所不愿看到的一面。

正所谓：“行是知之始，知是行之成。”“道德银行”的出现，能够使孩子从小接受适当的道德宣传和道德教育，可以让孩子的成长之路充满道德的温馨，这对于孩子而言是非常宝贵的。

第二篇：创办德育银行 探索德育工作新模式

创办德育银行

探索德育工作新模式

泗洪县第四中学

一、创办德育银行背景

我校创办于1984年，地处县城南郊。当时由于生源差，管理不到位，在社会上的影响不怎么好。后来，经过几任校领导的不懈努力，四中已经发生了很大的变化，尤其是近几年来，我校的变化更是社会公认的，校风正、学风浓，在２０００～２００１年连续两年全县教育综合考评中，我们都获得了一等奖，２００１年中考，我们又创佳绩，全县中考个人总分冠、亚军都出在我校，省重点中学第一批免费录取我校80名同学，达线考生近200名。几年来，我校无一例违法犯罪，并多次被上级表彰为县德育先进学校、市德育先进学校；浓厚的德育氛围，良好的育人环境，使四中孕育出了舍己救人的小英雄彭召来，拾金不昧的好少年莫凡等。四中已不再是以往人们记忆中的那个破败落后的四中，四中的德育工作，经全体师生的共同努力，已经步入良性循环的轨道，并取得丰硕的成果。

面对成绩，我们冷静地思考：四中之所以得以健康发展，并取得令人瞩目的成绩，应得益于正确的办学指导思想：坚持德育为首，实行以德治校。但随着教改的不断深入，我们发现传统的德育手段存在诸多不足，难以适应新的形势，用传统的方法来解决现实工作中发生的一些问题比较困难，收效不够理想。为此，我们尝试探索新的德育途径。传统的德育工作，强调“他律”，注重在“管”字上做文章，这已经不能完全适应新形势下的教育教学。现代教育教学强调以人为本，学校的德育工作必须在学生的“自律”上做文章，以前认为听话的孩子就是好孩子，而现代教育则主张张扬人的个性，为社会培养出创造性的人才。所以作为教育教学中首要任务的德育工作必须注重引导学生进行自我教育，自我发展，自我完善。

我们在认真总结学校德育工作的同时，进一步完善我校初二⑽班做法（开学初，初二⑽班就把学生的表现细化成具体分值，实行一周一小结，一月一评比），参照外地的一些成功经验，于2001年9月正式创办了四中“德育银行”。

二、德育银行的具体做法

⒈指导思想：充分发挥德育工作在学校常规管理中的作用，彰显我校德育工作的优势；进一步培养学生自我管理，自我教育，自我发展的能力。⒉机构设置及主要职责

①董事会：由校长，分管副校任正副董事长，主要负责对总行工作的指导和评估，制定具体的方针及政策。

②监事会：由校团委副书记和学生会主席任正、副理事长，主要负责对总行、各分行工作的监督，负责对银行“存款”户监督、检查、评估。

③总行：由政教处副主任任行长，负责每月和各分行“结帐”，对分行工作进行指导、评估；每月公布结算结果，表彰先进。

④分行：由各班班主任任分行长，负责在每位同学“存卡”上记帐，总结评比。每月将本行的“存款大户”上报总行。

⒊“存款”和“支出”细则：我们将“有利他人，有利社会，体现诚信”等行为具体细化成分值，作为“存款”存入“银行”。如助人为乐一次记2分，诚实守信，尊老爱幼，对人有礼貌的一次记2分；捡举违纪行为的一次记5分„„

对违纪行为也具体细化成分值，从“存款”支出。如迟到或早退一次扣除1分；违反“四无一齐”的扣2分等等。⒋操作措施 ①全校所有同学人手一本存折（由总行提供），同时存入100分作为道德基本分。②各分行行长每次根据同学举报，自我申请，在“存户”的“存卡”加减存款数值。

③每月各分行向总行“报帐”一次，总行评出当月存款最高的前五名，予以表彰，对三次以上攻存款前五名者，总行上报董事会由董事会进行表彰，频发荣誉证书、奖品。校园之声小记者对其进行采访、报道其先进事迹。

④总行每学期对各分行进行评比一次，得分最高的分行确定为“标兵银行”，发给奖状，奖励分行行长。对效益差，管理不力的分行，将责成其限期整改。

三、德育银行初见成效

四中道德银行自创办之日即已获得同学们的认可，并积极参与。现在是：遵纪守法的多了，违纪违规的少了；勤奋读书的多了，乱跑乱玩的少了；助人为乐的多了，漠不关心的少了；诚实守信的多了，愚弄欺骗的少了；爱护环境的多了，乱丢乱画的少了；热爱劳动的多了，懒散拖拉的少了；团结友爱的多了，拉帮结派的少了；尊敬师长的多了，不讲礼貌的少了。据总行统计，2002年五、六两个月份，全校学生的违法犯罪率为零，违纪率分别为2.3‟和2.1‟，远远低于德育银行创办前的3.1‟的违纪率,相反,同学们在校园内外做好人好事却层出不穷，如初二⑷班莫凡同学在上学路上捡到一部价值2500余元的手机，立即上缴政教处，失主领后，非常感激，主动到电视台打字幕致谢；中考期间，由学生会牵头，初

一、初二年级45位同学自愿组成“中考志愿者”服务组，在校园内捡纸，帮考生送茶、送水、看管自行车等；2003年10月我校顺利通过省专家组的验收，获得省德育先进学校称号；连续多年保持零犯罪校园；多年获市县安全文明称号等等。这些足以说明了四中德育银行的创立以顺应了新时期学校德育工作新形势，有力地推动了我校德育工作前进的车轮。

四、推广普及和社会反响

2001年创办以来，在全校范围内推广。2003年7月，全县中小学德育工作现场会在我校召开，我校就德育银行工作作了典型发言，介绍了具体做法与成效。与会者还观摩了我校德育银行有关活动现场，县教育局肯定了我校这一做法，准备在全县推广。社会各界对我校德育银行普遍赞同。周边群众说：“四中真是一天一个样，一年一个大变样。”学生家长也说：“孩子在四中，不仅知道学习了，而且也学会了怎样做人了。”所以我们有理由相信，随着德育银行工作的进一步开展，我校各项工作将绽放出更加艳丽花朵，结出更加丰硕的果实。

不断探索，形成德育特色 泗洪县第四中学

一、创办德育银行，引导学生自我管理

（一）、创办德育银行背景

我校创办于1984年，地处县城南郊。由于生源差，管理不到位，当时在社会上的影响不怎么好。后来，经过几任校领导的不懈努力，四中已经发生了很大的变化，尤其是近几年来，我校的变化更是社会公认的，校风正、学风浓，连续两年全县综合考评，我们都获得了一等奖，今年首次全县中小学等级认证中，我校被确认为A级学校。03年中考，我们又创佳绩，全县中考个人总分冠、亚军都出在我校，省重点中学第一批免费录取我校66名同学，达线考生近200名。几年来，我校无一例违法犯罪，并我次被上级表彰为县德育先进学校、市德育先进学校；03年我校顺利通过验收并已公示为“江苏省德育先进学校”，浓厚的德育氛围，良好的育人环境，使四中孕育出了舍己救人的小英雄彭召来，拾金不昧的好少年莫凡等。四中已不再是以往人们记忆中的那个破败落后的四中，四中的德育工作，经全体师生的共同努力，已经步入良性循环的轨道，并取得丰硕的成果。

面对成绩，我们冷静地思考：四中之所以得以健康发展，并取得令人瞩目的成绩，应得益于正确的办学指导思想：坚持德育为首，实行以德治校。但随着教改的不断深入，我们发现传统的德育手段存在诸多不足，难以适应新的形势，用传统的方法来解决现实工作中发生的一些问题比较困难，收效不够理想。为此，我们尝试探索新的德育途径。传统的德育工作，强调“他律”，注重在“管”字上做文章，这已经不能完全适应新形势下的教育教学。现代教育教学强调以人为本，学校的德育工作必须在学生的“自律”上做文章，以前认为听话的孩子就是好孩子，而现代教育则主张张扬人的个性，为社会培养出创造性的人才。所以作为教育教学中首要任务的德育工作必须注重引导学生进行自我教育，自我发展，自我完善。

我们在认真总结学校德育工作的同时，进一步完善我校初二⑽班做法（开学初，初二⑽班就把学生的表现细化成具体分值，实行一周一小结，一月一评比），参照外地的一些成功经验，创办了四中德育银行。

（二）、德育银行的具体做法

⒈指导思想：充分发挥德育工作在学校常规管理中的作用，彰显我校德育工作的优势；进一步培养学生自我管理，自我教育，独立自主的能力。⒉机构设置及主要职责

①董事会：由校长，分管副校任正副董事长，主要负责对总行工作的指导和评估，制定具体的方针及政策。

②监事会：由校团委副书记和学生会主席任正、副理事长，主要负责对总行、各分行工作的监督，负责对银行“存款”户监督、检查、评估。

③总行：由政教处副主任任行长，负责每月和各分行“结帐”，对分行工作进行指导、评估；每月公布结算结果，表彰先进。

④分行：由各班班主任任分行长，负责在每位同学“存卡”上记帐，总结评比。每月将本行的“存款大户”上报总行。

⒊“存款”和“支出”细则：我们将“有利他人，有利社会，体现诚信”。具体细化成分值，作为“存款”存入“银行”。如助人为乐一次记2分，诚实守信，尊老爱幼，对人有礼貌的一次记2分；捡举违纪行为的一次记5分„„

对违纪行为也具体细化成分值，从“存款”支出。如迟到或早退一次扣除1分；违反“四无一齐”的扣2分等等。⒋操作措施

①全校所有同学人手一本存折（由总行提供）同时存入100分作为道德基本分。②各分行行长每次根据同学举报，自我申请，在“存户”的“存卡”加减存款数值。

③每月各分行向总行“报帐”一次，总行评出当月存款最高的前五名，予以表彰，对三次以上攻存款前五名者，总行上报董事会由董事会进行表彰，频发荣誉证书、奖品。校园之声小记者对其进行采访、报道其先进事迹。

④总行每学期对各分行进行评比一次，得分最高的分行确定为“标兵银行”，发给奖状，奖励分行行长。对效益差，管理不力的分行，将责成其限期整改。

（三）、德育银行初见成效

四中道德银行自创办之日即已获得同学们的认可，并积极参与。现在是：遵纪守法的多了，违纪违规的少了；勤奋读书的多了，乱跑乱玩的少了；助人为乐的多了，漠不关心的少了；诚实守信的多了，愚弄欺骗的少了；爱护环境的多了，乱丢乱画的少了；热爱劳动的多了，懒散拖拉的少了；团结友爱的多了，拉帮结派的少了；尊敬师长的多了，不讲礼貌的少了。据总行统计，五、六两个月份，全校学生的违法犯罪率为零，违纪率分别为2.3‟和2.1‟，远远低于德育银行创办前的3.1‟的违纪率,相反,同学们在校园内外做好人好事却层出不穷，如初二⑷班莫凡同学在上学路上捡到一部价值2500余元的手机，立即上缴政教处，失主领后，非常感激，主动到电视台打字幕致谢；中考期间，由学生会牵头，初

一、初二年级45位同学自愿组成“中考志愿者”服务组，在校园内捡纸，帮考生送茶、送水、看管自行车等，03年10月份，我校初一⑾班以胡颖为首十几位同学，从电视看到大刘小学，五年级学生许全英同学不幸遭遇后凡动捐款、捐物，帮助小全英树立信心，鼓起勇气，战胜困难，受到小全英家人和社会的一致称赞。这些足以说明了四中德育银行的创立以顺应了新时期学校德育工作新形势，有力的推动了我校德育工作前进的车轮。

二、开展星级评比，帮助学生自我完善

（一）指导思想

让每一位学生都能在成功的喜悦中不断进步。

（二）评选细则

⑴一星级：期中、期末统测，各门功课均达及格分数以上，平时表现较好，无违纪、违法记录。

⑵二星级：期中、期末统测，各门功课均达及格分数以上，平时表现良好，无违纪记录，能主动帮助他人，有助人为乐记录的。

⑶三星级：期中、期末统测，各门功课均达优秀分数，平时表现很好，优秀班团干部，三好学生或优秀团员。

⑷四星级：期中、期末统测，各门功课均达优秀分数，平时表现很好，德育银行卡上有关心集体的加分或助为为乐、拾金不昧的加分（一次加10分以上），被评为德育银行标兵一次以上的。

⑸五星级：期中、期末统测，各门功课均优秀分数，平时表现很好，被评出德育标兵两次以上。两次以上被评为优秀班、团干部或连续三次以上被评为三好学生、优秀团员。(三）评选办法

“星级”学生每学期评选一次，由班主任推荐，政教处审核，条件符合者发给证书、证章，政教处备案。

（四）享受待遇

⒈一星级、二星级称为初级，凡被评为初级的同学，由政教处备案，并发级证书，作为下次晋级的条件。

⒉三星级称为中级，凡被评为中级的同学，学校发给证书、证章和奖品，政教处备案。⒊四星级、五星级称为高级，凡被评为高级的同学，学校发给证书、证章、奖金，政教处备案，到初三毕业时将其推荐进入省重点高中。我们有理由相信，随着德育银行和星级评比工作的进一步开展，我校政教工作将绽放出更加艳丽花朵，结出更加丰硕的果实。我们有决心、有信心，以我们扎扎实实的工作，实实在在的成绩，把四中办得更好！

第三篇：“道德银行”打造企业文明建设新模式

“道德银行”打造企业文明建设新模式

中图分类号：F270 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2016）12-000-02

摘 要 “道德银行”建设是山东能源枣矿集团铁运处“以学促做”的阶段性成果。通过接地气、讲实效的管理创新，突破了方式和方法上的局限，开创了职工道德建设新途径，打造了企业文明建设新模式。

关键词 道德银行 企业文明 新模式

“道德”对中国传统意识的传承和当今法治社会的建设都具有重要意义。在社会生活中，如果道德只要求人们奉献，却不强调如何回报这种德行奉献，就必然导致道德评价与道德赏罚的不公，导致义务与权利、奉献与报偿、德行与幸福的二律背反。久而久之，高尚成了墓志铭，卑鄙倒成了通行证。设立“道德银行”，是当前经济社会现代企业文明建设中一种与时俱进的创新举措。本文通过山东能源枣矿集团铁运处设立“道德银行”的实践为例，阐述打造企业文明建设新模式。

一、“道德银行”的实施背景

党的十八大报告提出，“全面提高公民道德素质，坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”铁运处党委、工会在总结过去“道德模范”评选和“学雷锋”、“志愿者服务”等活动经验基础上，针对社会对道德的呼唤以及员工的心理需求，创新实施“道德银行”，对职工美德进行宣扬与弘扬。适时对美德者给予回报与鼓励，让做好事、讲道德的人在“道德银行”积攒“道德币”，得到工友和企业的赞赏和奖励，体现了企业对做好事、讲道德的有形认可。

设立“道德银行”，建成良性循环的机制支持，是铁运特色文明建设新模式的积极探索和补充。实践证明，务实有效的开展职工道德建设对提高员工整体素质，塑造企业共同价值，树立企业良好形象，推动企业蓬勃发展具有积极作用。

二、“道德银行”的实践应用

山东能源枣矿集团铁路运输处在学习践行社会主义核心价值观、推进“四德”工程建设过程中，借鉴银行运行机制，开设职工“道德银行”，把职工的善行义举折算成虚拟“道德币”，作为他们奉献社会的爱心记录和日常道德行为的轨迹，引导职工从点滴做起，崇德向善，营造了“我为人人，人人为我”浓厚道德氛围，为企业应对危机、健康发展凝聚了正能量。

（一）主要做法

参照银行运作模式，建成职工突出业绩、好人好事、善行善果等道德行为考评机制和“道德银行”机构。

1.整合资源，创建平台。整合道德建设资源，积累道德资产，让一切爱心充分展示，让一切善举竞相涌现。遵循这一初衷，2013年初，该处创新党群工作模式，提出了开办职工“道德银行”的方案，明确了创办“道德银行”的目的意义、运行机制，依靠工会系统建立起银行运行机构，设立“总行”1个，各分会、车间工会成立了10个“储蓄所”，模拟银行存款的方式，为每个职工设立一个“储蓄账户”，职工可以随时登陆查询“道德币”余额。账号内存的不是现金而是“道德币”。而究竟能获得多少“道德币”，取决于职工8个小时之内的工作表现和职工8个小时之外的道德评价。在职工遇到困难需要帮助时，可以通过支取已有的“道德币”由职工“道德银行”提供相应的服务；也可以申请“银行”贷款，之后通过做好事“还贷”。总体上形成了以虚实结合、层级统筹为主体方式，以网络运行、道德实践为基本途径，以思想教育、道德评价为主要手段的“道德银行”运行体系。

2.规范程序，模拟运营。与实体银行相比，“道德银行”是一个虚拟概念。为了鼓励职工多到“道德银行”里“储蓄”，处工会逐步完善确定了28条《道德银行“道德币”奖励细则》，在内部局域网设置“道德银行”存储查询系统，设计了道德银行账户凭证、折算单、支取单，明确了道德币“存支贷兑扣”运行程序：一是注册会员。职工在道德银行“存储”必须先注册成为义工（志愿者），每人可领取由工会统一办理的“道德银行”储蓄卡，作为记载本人爱心奉献的凭证。二是奉献爱心。即倡导职工模范遵守“四德”、参与公益事业、帮扶困难群体、调解矛盾纠纷、劝导不文明行为、见义勇为等。三是储蓄道德币。采取单位推荐、职工自荐、他人发现、银行挖掘四种方式，对职工的善行义举及时申报，由基层储蓄所储蓄员据实填写《道德行为折算道德币确认单》，由储蓄所所长签字确认，报银行办公室由副行长、行长审核签批后存入道德银行，并每月进行公示。比如，爱心捐助、关心帮助弱势群体，每次可得到2-20个“道德币”；见义勇为等行为，每次可得到10-50个“道德币”。四是支贷服务。储户如果遇到困难需要帮助，可支取“道德币”或申请“道德币”贷款，银行安排相应的帮扶服务，受益人于规定时间内进行道德行为的偿还。

3.拓展领域，挖掘典型。按照储户的“道德币”数额，该处每半年评出一批“优秀储户”，年底评选“四德之星”，在全处公开进行表彰。同时，拍摄了以“四德之星”典型事迹为题材的电视片《铁脊梁》，编印了《明德?铁运――员工“四德”小故事选编》，并在站区主干道设置了“四德之星”事迹展板，开设“道德讲坛”邀请劳动模范、爱心大使、义工和志愿者等“道德币富翁”讲述自己的故事。通过报纸、电视、网站、微信群、橱窗等全方位、多层次地宣传教育，用身边人、身边事感染职工群众，使“四德之星”的个人行为转化为广大职工的共同行动。

三、基本成效

“道德银行”建设这一全新模式，有效激发了广大职工群众参加社会公益事业、助人为乐的主动性、积极性，起到了凝心聚力的作用，使爱心行动由个体行为上升为群体价值观念。

一是增强了职工争做好事意识。通过在“道德银行”储蓄爱心，激发了广大职工群众参与公益、志愿活动的积极性，既让困?y弱势群体得到了帮扶，矛盾纠纷得到了化解，又让爱心人士在关爱、帮助他人过程中享受到奉献的快乐。实现了“道德储蓄”提升道德品味、“道德贷款”持续道德行为、“道德奖励”激发道德追求、“道德处罚”规范道德行为的主体功能。

二是畅通了干群连心渠道。在“道德银行”爱心实践活动中，各级管理人员深入施工现场、偏远道口、群众反映问题较多的一线岗位，广泛了解民情民意，对涉及民生问题由职工提案委员会协调办理；对涉及安全生产问题由调度室安排解决，及时给职工回复，让职工评议签字，进一步畅通了职工反映问题的渠道。

三是涌现出了大批“四德”先进典型。“道德银行”的设立，使许多过去不为人知的好人好事被挖掘、呈现出来，成为道德教育示范的典型：有不顾个人安危，勇救坠河女子的尹管办女工陈德勤；有21年坚持义务献血达8000毫升获得全国无偿献血奉献铜奖的机关职员臧程；有不计个人得失勇救自杀女子的车务段技术人员鹿广宇；还有及时清除铁路封网火灾隐患、扶老携幼、主动修路、拾金不昧等好人好事更是层出不穷。截至2016年4月底，全处共申报“四德”行为4200余件次，累计存储“道德币”12700余个，全处936名在岗员工全部成为道德银行储户。

四、经验启示

铁运处职工“道德银行”启动运行三年来，总结归纳了以下经验启示：

1.爱心善举也需要衡量和弘扬。惯性思维里，我们往往鼓励做好事不留名，但面对一次次“扶不扶”的围观和犹豫，如果得不到舆论和制度的强力支持，必然会影响人们行善帮困、济贫扶弱。适当以荣誉、物质鼓励的方式，激励人们当好人做善事，既摆脱道德功利化色彩，又能建立让好人有好报的长久机制。“道德银行”的初探和实践证明，在尝试继承传统道德，接轨现代文明，弘扬社会公平正义领域大有文章可做。

2.广大职工群众积极参与是基础。“道德银行”的运行成效如何，关键看职工的思想观念能否接受，是否愿意用虚拟道德币来衡量他们的爱心善举。在“道德银行”运行过程中，要注重调动职工群众参与的积极性，让职工群众自己动手、自我奉献，把“美”与“善”、“乐”与“和”送给需要帮助的弱势群体。因此，必须要扩大志愿服务的范围，通过开展“义务服务日”、“党员奉献日”等活动，吸引全体职工参与志愿服务和道德币的申报。

3.提升职工思想道德素质是目标。创办“道德银行”的根本目的在于倡导明礼诚信、从善厚德、助人为乐、孝老爱亲、扶危济困的社会道德风尚。营造“道德银行”发展运行的人文环境，要全方位开展社会主义核心价值观教育，提升职工思想道德素质。要抓典型、树品牌，注重各?道德典型的发掘和培育，充分发挥先进典型在道德建设中的引导和示范作用。

4.坚持严格审核和操作是关键。“道德银行”立足于弘扬互助互爱的奉献和担当精神，通过激励的方式营造道德追求的氛围，而不是建立在索取回报上。如果“存支贷兑扣”的业务程序把关不严，“道德银行”也许会演变成功利化的工具。如，在本职工作中取得了较好业绩也申报道德币，如何区分是在本职工作的要求范围，还是属于职业道德的贡献突出、无私奉献行为，要求我们必须不断完善“四德“行为考评机制，严格申报、储币程序，真正实现“好人有好报”的价值观念。

第四篇：借助道德银行管理班级

借助道德银行管理班级

姜堰俞垛学校 常海源

实行学生的自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是现代教学管理中最重要的内容。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。

我校创办的学校道德银行，是对学生开展德育教育的研究尝试，对学生的品德评价进行一种新的探索。其基本思考就是使德育具体化形象化和生活化，避免德育的简单说教和形而上的虚无。道德银行努力建构学生自我评价、相互监督、自主管理、自我激励的德育内化新形式，为学校道德教育注入了新的活力。

一、集体制定《道德银行支行储蓄细则》，激发学生自主管理主体意识

“道德银行支行储蓄细则大家定”，是学生积极参与道德银行建设工作、成为班级主人的第一步。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”在制定细则时，我们充分发动学生共同参与，不但能集思广益，使细则更周密、更可行，而且能增强学生的自主意识和执行细则的自觉性，因为细则是自己参与订的，是自己认同的，不是老师强加的，自己认同的东西没有理由不执行。

制定细则前，我先带领学生学习学校制定的有关文件、规章，并引导学生自己分析班级实际，通过过去的努力班级取得了哪些成绩，形成了怎样的班风、学风，班级有哪些优势和潜力，还存在哪些问题。通过讨论分析，让学生全面了解班情。在讨论中让同学们明白，细则一要具体明确，二要适当。通过学生周记《假如我是支行长》的基础上，征集“金点子”，然后确定我班细则。

支出方面：

1、上课不得吵闹、影响老师上课，违者扣1元道德币；

2、不得乱碰用电器、损坏用电器，违者扣2元道德币；

3、不得乱扔垃圾，违者扣1元道德币；

4、不得在课桌椅上乱涂乱画，违者扣1元道德币；

5、不得不经他人同意，随意乱翻他人物件，违者扣1元道德币；„„

存储方面：

1、在大扫除中工作认真的，按做的工作多少加相应的道德币；

2、举报有不良行为的，并证实是真实的，加1元道德币；

3、在各级比赛中获奖的，在其当月存储记录中记相应的道德币金额。（如：校级三等奖的记存1元道德币，校级 1 二等奖的记2元道德币，校一等奖的记3元道德币；市三等奖的记3元道德币，依此类推）

4、捡到物品交公，加1元道德币。（现金按金额多少分配）

5、在家庭、学校、社会中做好事的，在其当周存储记录中记相应道德币金额。（一般性的记1元，有重大意义的记5元，受到乡镇及以上部门表彰的的记10元）„„

这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果还不错。

二、建立学生自我管理机构，增强学生自主管理能力

要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。在班级管理中我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会“施政”，有机会服务同学，锻炼自己、表现自己、提高自己，从而培养学生的自主管理能力。

比如：班长每天早上、中午上课前做好迟到记载。生活委员课间不定期检查教室里的卫生状况，发现乱扔纸屑、吃口香糖等现象要进行制止，要求该同学做好清理工作，并做好文字记载。学习委员与课代表一起督促同学们按时上交作业，对每天缺交的情况做好记载，并及时与科任老师和班主任沟通。努力为班级营造良好的学风。

以上是一些主要班干部的事务安排，一个班集体中其实还有些细小的事务需要有学生去做。正所谓：事无巨细有人做，人无好歹有事做。有多少学生，就分多少岗位，且尽量由学生自己选择岗位。如：桌子卫生（保证桌面清洁）；电灯电扇开关（光线明亮时不开灯，人走灯灭、风扇关）；电脑（保持电脑的整洁，及时开关电视）„„全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。

所有学生参与管理，所有学生被同学管理。各储蓄小组组长按照支行储蓄细则，将同学日常学习生活中的一言一行以道德币的形式记入道德银行储蓄存折。根据储蓄存折的得分情况每周评比班级道德之星，按月评比月班级道德富翁。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的责任感、信任感和自主管理意识，提高了班级的工作效率，使道德银行建设工作真正落到实处。

总之，依靠道德银行，增强学生主体意识，发展学生的主体能力，培养学生良好的性情，培养学生独立、完美的人格，为学生自主能力提高创造氛围，提供机遇，让每个学生都参与，学生的自主管理能力就会逐步提高，创新能力就会得到培养，从而使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，使每一个学生都能成为优秀的自我。

第五篇：管理的新模式

《管理的新模式》

《管理的新模式》（New patterns of management）《管理的新模式》（New patterns of management）作者：美伦西斯·利克特(Rensis Likert,1903－1981)：行为科学家、支持关系理论的创始人 首次出版：1961年 全书名：《管理的新模式》（原书名：New patterns of management）又译：《管理新模式》、《管理新型态》、《管理的新型态》、《新型的管理模式》行为科学家利克特在《管理的新模式》中提出的“支持关系理论”显示出强大的生命力，经过了一系列实践的检验，证明确有其明显的实用性和优越性。《管理的新模式》及作者简介领导是管理活动的重要方面，管理过程学派认为，领导职能是管理职能的基本组成部分，它侧重于对组织中人的行为施加影响，发挥领导者对下属的指挥、协调、激励和沟通作用，以便更加有效地完成组织的目标与任务，领导工作具有人与人互动的性质，领导者正是通过他与被领导者的双向互动过程，促使组织成员更有效地实现组织的目标。以伦西斯·利克特为首的美国密执安大学社会调查研究中心从1947年开始，通过对大量企业的调查访问和长期试验研究，提出了领导行为的理想类型和与此相关的三种基本概念。这些研究成果后来写进了《管理的新模式》和《人群组织》两部著作当中。伦西斯·利克特是美国现代行为科学家，他对管理思想发展的主要贡献在于领导理论、激励理论和组织理论的研究工作。

《管理的新模式》的主要内容《管理的新模式》一书总结了美国企业经营环境的变化趋势和部分成绩出众的企业管理特点，提出了一种“新型管理原理”，并且比较详细系统地阐述了“支持关系理论”和以工作集体为基本单元的新型组织机构。书中提出的“支持关系理论” 显示出强大的生命力，其原因在于理论源于企业管理实践的研究，更在于利克特始终坚信并坚持的：管理以人为中心。

《管理的新模式》一书是利克特早期的重要著作，该著作中所提出的新型管理原理成为实践中被广泛应用的理论。

利克特认为，在所有的管理工作中，对人的领导是最重要的中心工作，其他工作都取决于它。各个企业，即使是同一行业的企业，既有生产率高的，也有生产率低的，造成这种生产率差异的原因是各企业领导人所采用的领导方式不同。生产率高的企业采用的是以职工为中心的领导方式，管理人员强调的是工作中的人际关系，只进行“一般性的”而不是“严密的”监督，结果不但生产率较高，而且团体中的内聚力高，士气高，职工中不安情绪者少，跳槽者少。生产率低的企业采用的是以工作为中心的领导方式，管理人员注意的中心是生产，他们对工作的技术方面更感兴趣，对职工监督过于严密烦琐，往往对职工施加不必要的压力，对琐碎的事情横加指责，动辄予以批评和处罚。结果，团体的内聚力低，士气低，职工中不安情绪者多，跳槽者多，因而生产率也较低。