七年级作文4（xiexiebang推荐）

第一篇：七年级作文4（xiexiebang推荐）

逆境下让我们微笑

“阳光总在风雨后，你要相信有彩虹……。”从小就生活在贫困的家庭，从那时起，我就有了责任，没错，那是家庭的希望。

我不能像邻家孩子那样，每天父母接，父母送，我只能和姐姐徒步上学。无论刮风下雨，也只能往返地走，失去了父母翅膀的庇护，我们只能靠自己的力量飞翔，我知道，父母为我们创造的蓝天不会永远是晴天，只有自己去寻找，去奋斗出一片天，才可以放下自己的心来，因为那是自己努力的果实，我们自己可以掌控它的天气。因此，即使遭遇风雨，也要对着它微笑，因为我相信，阳光总在风雨后，有奋斗才会有彩虹。

每天走很远的路去上学，于你来说，那或许是一件苦差事，于我来说，那很是幸福。春天，都说燕子是使者，从远方带来春的信息，对我来讲，我应是第一个发现的春天的人吧。每每春天临近的时候，我总是十分关注路边的花花草草，一路上学，一路嬉戏，相伴于花草的美丽，那是一种幸福。一路上，我们总能微笑走过，我相信，在以后的大路上我也可以有现在的自信和微笑。

或许你听了我的阐述，也认为那很快乐，也似乎认为那没什么，我也可以这样。但我可以十分肯定地说上一句：“你错了！”因为除了每天步行上学以外，我们还另有任务──到土坡上割青草。家中的小羊每天都是要大量的青草来供养的，也许是我们那时的手太嫩了吧，有些草时常会弄破我们的手。还没等你看见有血出来，可就已经痛及于心了，之后的痛也就更不用提了。

生活上的种种挫折，对我来讲已经成为了习惯，90年代后的我们都已生活得很幸福，对于“挫折”“逆境”一些词我们恐怕是只知道有它们，却从来没有经历过，因为父母总会帮我们铺好大道，也不会有荆棘。

但对于这种爱是好还是坏呢？我们又应该如何对待呢？生活中的种种现况或许可以为提醒许多吧？多借鉴周围的事，你可以收获的不止一点半点！

人生的路还很长，必定不会一帆风顺，但朋友你要记住一句话：微笑面对挫折，相信阳光总在风雨后，如果没有辛勤付出，又怎会有丰硕的果实呢？

第二篇：七年级英语4

七年级英语4-6复习题

一、根据汉语填空。

1、This is Eric’s_______(椅子).2、Is that your_______(书桌).3、It’s a nice_______(帽子).4、Are these books in the_______(书柜).5、There is a_______(沙发)in my room.6、--_______(哪里)is my pen, Mom?--It’s on the table.7、Look!The dog is_______(在···之下)the chair.8、I_______(认为)it’s a nice picture.9、--What’s her name?--I don’t_______(知道).10、_______(来)to my room this evening.11、My room is_______(整洁的).12、Ms.Wang is_______(我们的)English teacher.13、The girl_______(总是)asks some questions(问题).14、Mike’s pencils are_______(到处)in the room,15、My ruler is red,_______(但是)hers isn’t.16、--_______(在哪儿)is my math book?--Oh, it’s on the desk.17、I have a model_______(飞机).It’s on the desk.18、--Where is the cat?--I don’t_______(知道).19、Can you_______(来)to my school?

20、I can see a football(足球)_______(在···下面)the chair.21、--Is this your_______()篮球?--Yes,it is.22、The_______(排球)isn’t Peter’s.It’s mine.23、At home,I have three ping-pong_______(球拍).24、Let’s play_______(网球)this afternoon.25、Do you have a_______(足球)ball?

26、Wang Lei is a good_______(学生).27、Mike and I are in the_______(相同的)school.28、I can’t play soccer.I_______(仅仅)watch it on TV.29、My friends and I love English_______(课).30、I_______(喜欢)playing basketball.What about you?

31、--Do you like_______(西红柿)?--Yes, I do.32、I don’t like bananas.But I like_______(橘子).33、--What color is the_______(草莓)?--It’s red.34、My grandpa likes_______(梨子).35、--Let’s have_______(汉堡包).--OK.36、I like_______(鸡蛋)very much,37、Do you like_______(胡萝卜)?

38、Sally_______(喜欢)bananas.39、Let’s_______(吃)hamburgers.40、French fries are not Chinese_______(食物).二、选择适当的单词完成句子。

where’sinunderbooksthey’re41、The_______are in the schoolbag.42、--_______my schoolbag?--It’s on the bed.43、The cat is_______the chair.44、--Where’re the pencils?--_______in the pencil box.45、I’m_______Class Two.tapeunderwhereplaneit46、_______are some English books.47、These model_______are Mike’s.48、Are those pencils_______the desk?

49、--_______is your hat?--It’s on the bed.50、I can see some_______in the photo.everywherewehertidyalways51、Jim and I are classmates(同班同学), Miss Wang is_______English teacher.52、Linda is my sister.This blue notebook is_______.53、My daughter’s room very_______, but my son’s room is not.54、Jeffisn’t careful(小心地).He_______lost his keys.55、Tony, your books are_______.Put them in the bookcase.getsoundhavelateplay56、--Bill,can you_______basketball?--Yes,I can play it well.57、Anna_______a volleyball and two tennis balls.58、--Let’s play computer games,Tom.--That_______great.59、--Tom,don’t be_______for school next time(下次).--I’m sorry.60、Mom,my jacket is on the chair.I can’t_______it.Can you help me?

theysporteasywithclassmate61、I like playing soccer_______my friends after school.62、Where’re Tom and his_______?

63、They are my parents.I love_______and they love me.64、I don’t like basketball.It isn’t_______for me.65、Do you like to play_______after school?

rightfruitweektomatorice66、--Some_______is on Bill’s desk.--Yeah!I can see two apples and a banana.67、Mary doesn’t like noodles.She likes_______for dinner.68、There are seven days in a_______.69、--What’s this in English?--It’s a_______.70、--I think Tina is an English girl.--Yes,you’re_______.三、句型转换。

71、Is your English book on the desk?(作肯定回答)_______,_______ _______.72、对划线部分提问)_______ _______her hat?

73、My books are in the bookcase.(改为一般疑问句)_______ _______books in the bookcase?

74、Are his notebooks on the table?(作否定回答)_______,_______ _______.75、His schoolbag is on the bed.(改为否定句)His schoolbag_______ _______on the bed.76、对划线部分提问)_______is_______eraser?

77、His book is on the desk.(改为一般疑问句)_______ _______book on the desk?

78、These are English books.(改为单数)_______ _______ _______English book.79、Where are my pencils?(将答语补充完整)_______ _______in your pencil case.80、Is the basketball under your chair?(作否定回答)_______,_______ _______.81、My tape player is on the desk.(改为一般疑问句)_______ _______tape player on the desk?

82、The English books are under the radio.(改为否定句)The English books____under the radio.83、对划线部分提问)_______ _______the clock?

84、Are the model planes under the bed?(作肯定回答)Yes,_______ _______.85、Jim’s,are,books,where(?)(连词成句)_____________________________

86、I have a computer.(改为一般疑问句)_______you_______a computer?

87、His rother has a soccer ball.(改为否定句)His brother_______ _______a soccer ball.88、Does he have a ping-pong ball?(做否定回答)_______,_______ _______.89、Her uncle has five basketballs.(改为一般疑问句)_______her uncle_______five basketballs?

90、I do homework every day after school.(改为否定句)

I_______ _______my homework every day after school.91、Anna likes hamburgers.(改为一般疑问句)_______Anna_______hamburgers?

92、They like ice-cream.(改为否定句)They_______ _______ice-cream.93、Does Linda like bread?(作否定回答)_______,_______ _______.94、对划线部分提问)

_______ _______Helen_______for breakfast?

95、I like oranges.(用Jack改写句子)_______ _______oranges.96、Bob likes hamburgers.(改为一般疑问句)_______Bob_______hamburgers?

97、They like oranges an strawberries.(改为否定句)

They_______ _______oranges or strawberries.98、对划线部分提问)_______ _______she_______?

99、This is a tomato and that is a strawberry.(改为复数句子)

These are_______and those are_______.100、I like chicken.(用My sister 替换I改写句子)My sister_______ _______.四、根据汉语意思完成句子。

101、打扰一下，我的橡皮在哪里？_______ _______,_______my eraser?

102、他的钥匙在书包里。_______keys_______ _______the_______schoolbag.103、我的棒球在桌子底下。My_______is_______the table.104、我认为它在你父亲的房间里。I_______it’s in your_______ _______.105、我的钢笔不在沙发上。My pen_______ _______the sofa.106、--我的英语书在哪儿？--在床上。--Where_______my English books?

--_______ _______the bed107、“这是你的书包吗”海伦问道。“Is this your_______”Helen_______.108、汤姆总是丢钥匙。Tom_______lost his_______.109、玛丽的房间很整洁。Mary’s room_______ _______.110、那个红色的闹钟是她的吗？_______the red clock_______?

111、麦克有7个乒乓球拍。Mike_______seven_______ _______.112、约翰有哥哥吗？_______John_______a brother?

113、你有足球吗？_______you_______a soccer ball?

114、莉莉上学迟到了。Lily_______ _______for school.115、咱们去打球吧。_______ _______volleyball.116、汤姆没有排球。Tom_______ _______a volleyball.117、我任务鲍勃有一个乒乓球拍。I_______Bob_______a ping-pong bat.118、让我们打篮球吧。_______ _______basketball!

119、她有一个足球吗？_______she_______a soccer ball.120、那首歌听起来不错。The song_______ _______.121、我喜欢篮球，它很有趣。I_______basketball.It’s very_______.122、海伦没有网球。Helen_______ _______a tennis ball.123、他爸爸只在晚上看电视。His father only_______ _______in the evening.124、这个问题对我来说很难。The question is very_______ _______.125、咱们打打排球吧，它令人放松。Let’s play volleyball.It’s_______ _______.126、你有一个乒乓球拍吗？_______you_______a ping-pong bat?

127、那听起来很有趣。That_______ _______.128、我弟弟没有篮球，但是他每天都做运动。

My brother_______have basketball,_______he_______sports every day.129、鲍勃和汤姆在同一所学校。Bob and Tom are_______ _______ _______ _______.130、布朗夫人只有一个女儿，没有儿子。

Mrs.Brown_______has a daughter.She_______ _______a son.131、你喜欢西红柿吗？_______you like_______?

132、她每天吃一个橘子。She has_______ _______every day.133、我们必须考虑一下食物。We must_______ _______the food.134、我们吃一些草莓吧！Let’s_______some_______.135、沙拉怎么样？_______ _______salad?

136、我喜欢橙子和梨，你呢？I like oranges and pears._______ _______you?

137、你晚饭吃什么？What do you have_______ _______?

138、他午餐喜欢吃汉堡和梨。He_______ _______and_______for lunch.139、--杰克喜欢蔬菜吗？--不，他不喜欢。--_______Jack_______ _______?--No,he_____.140、我们吃一些苹果吧！_______ _______some apples!

141、那些事西红柿吗？_______those_______?

142、中午饭我吃汉堡和鸡肉。For lunch,I have_______and_______,143、我们必须有一个健康的饮食习惯。We must have a_______ _______ _______.144、--汤姆喜欢萝卜吗？--是的，他喜欢。--_______Tom_______carrots?--Yes,he_______.145、我妹妹不喜欢吃蔬菜。My sister_______like eating_______.五、综合填词。

Mrs.White is my aunt.She is an a_______teacher at Hand School.She has two d_______.Her first daughter is Helen.Her s_______daughter is Vera.This girl is only seven years old.Her b_______is on June 1st.Oh,that day is our f_______,too---Children’s Day.Well,what does Vera do on J_______1st? In the morning Vera takes a t_______to Green City with her family.In the afternoon,her family have a p_______for her.On that day,this girl is very h_______.Do you know what Vera’s favorite m_______is?Yes!It’s June.

第三篇：七年级语文羚羊木雕4

○教学目标

① 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

② 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

○教学重点

分角色朗读，把握人物个性化语言。

○课前准备

学生

① 课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

② 课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师

① 查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

② 多媒体辅助教学。

○教学内容

本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

○教学设计

导入新课

同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：

(大屏幕投影出示，请作者读一读)

“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”

——初一10班 于双

“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”

——初一10班 江颖楠

(过渡)是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》

教师板书课题及学习目标

检查预习

初步感知课文

① 文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

② 你认为这篇文章写得怎样?

要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

[教师小结]

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。

精读赏析

师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。

教师用大屏幕投影问题组：

① 品味揣摩人物个性化语言

② 文章结构顺序能否调整

(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。

全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。

①品味揣摩人物个性化语言

分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

②文章结构顺序

调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

体验反思

(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。

大屏幕投影出示问题

① 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?

② 学习这篇课文，你有什么收获?

[教师小结]

学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。

作业

① 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。

想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。

小结

教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。最初的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参与讨论，但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，教师主动参与，读“妈妈”这个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行，同学们发言越来越积极，所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈伤心；爸爸的圆滑世故；妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。从中我也深刻体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!

点 评

这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”，最后结合学生生活“体验反思”，给人以非常严谨的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读，既调动了学生的阅读积极性，也让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。教学中，体会课文的思想感情与朗读相辅相成，教师还充分发挥自己的特长，主动参与到分角色朗读课文中，通过有感情的朗读，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩人物的思想感情和性格特点，使学生从中感悟生活，得到有益的人生启示。另外，教师较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利地完成了教学任务。

第四篇：七年级思想品德教学案4

七年级思想品德教学案

主备：黄红梅

第4课 人格不可辱

我们的姓名和名誉（1）

【学习目标】：

1、知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2、学会一些正确对待同学之间起绰号问题的办法。

3、学会珍惜自己和他人的名誉。

【学习重点】：如何珍惜名誉 【学习难点】：如何珍惜名誉 【课前预习】：

1、姓名权是公民享有的、和依照规定 的权利。

2、故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是，是一种 的表现，侵犯了别人的。

3、一个人要求尊重自己的荣誉，首先自己要，还要。

【教学过程】：

导入新课：教材P31“生活在线”

讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?(见教材P31)新课讲授

一、说说我们的姓名

活动内容：说说自己姓氏的由来；介绍自己的名字及其含义

过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。”对此，你有何看法？

教师小结：我国公民享有姓名权，我国公民享有的姓名权受法律保护。“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。

二、喊姓名还是喊绰号 讨论：（1）《水浒》中的英雄人物，几乎人人都有绰号。请同学们来说一说，看谁说得多。（2）我们熟悉的明星也有绰号。问题提示：足球明星如：“外星人”罗纳尔多、“金色轰炸机”克林斯曼、“疯子”伊基塔、“战神”巴蒂斯图塔。

篮球明星如：“大鲨鱼”奥尼尔、“飞人”乔丹、“魔术师”马吉克·约翰逊。（3）城市、国家也有绰号。

常州—龙城，雾都—重庆，花城—广州，春城—昆明，石城—南京，江城—吉林等。

“山姆大叔”是美国的绰号，为世人所熟知。

（4）这些绰号不但无损其形象，反而脍炙人口，留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?（5）怎样对待同学之间的起绰号问题? 教师小结：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起绰号，应慎之又慎。

坦露心迹：当别人给你起了绰号，你将如何面对？ 教你几招：如何面对绰号？

微笑面对、勇敢面对、乐观对待、友善相处和其他方法

此外如果有些绰号伤害了自尊，让你没面子，就坦诚地告诉对方：我不喜欢这个绰号，我有自己的名字；如果你想让别人尊重你，你首先要尊重别人，请你不要再这么叫我； 如果带有侮辱性的，遇到这种情况，不要容忍和退让，要勇敢地说“不”；

再如果依靠自己的力量无法解决，不妨请老师帮忙，开一个主题班会，讨论绰号给同学们带来的伤害，诉说你的苦恼，得到同学们的理解。

三、如何珍惜名誉

案例分析1：教材P33-34“CD**” 讨论：（1）在这场CD**中，你对小吴和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？

教师小结：珍惜名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。案例分析2：三鹿毒奶粉事件 学生讨论，交流

教师小结：名誉不仅对个人具有重要的意义，也是企业和组织持续发展的重要保证。珍惜名誉，要讲诚信。诚信不仅是做人的最基本道理，也是经商的道德基础，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。

【课堂反馈】：

1、有些同学经常以他人的缺陷给人起绰号。这种做法实际上已侵犯了公民的（）A、生命健康权 B、人身自由权 C、名誉权 D、荣誉权

2、给人起绰号一定要慎重，是因为起绰号可能具有（）

A、侮辱性 B、趣味性 C、实用性 D、可记性

3、下列对于尊重的认识，正确的是（）①尊重是一种修养，一种品格②尊重是一种对他人人格与价值的充分肯定③尊重是一种对别人的平等态度④尊重是一种对别人的要求

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、一个人要求别人尊重自己的荣誉，就必须做到（）

A、首先自己要珍惜和尊重自己的名誉 B、学会尊重他人的名誉 C、以自我为中心，事事为自己考虑 D、为人处事，讲究信誉

5、下列不符合法律规定的是（）

A、禁止他人干涉、盗用、假冒公民姓名的使用 B、公民姓名一旦由父母决定，就不得更改 C、夫妻双方都有各自用自己姓名的权利 D、公民享有使用自己姓名的权利

【本课小结】：

我们的姓名和名誉

说说我们的姓名 喊姓名还是喊绰号

如何珍惜名誉

【教学反思】：

七年级思想品德教学案

主备：黄红梅

第4课 人格不可辱

维护人格尊严（2）

【学习目标】：

1、懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

2、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

【学习重点】：维护人格尊严 【学习难点】：维护人格尊严 【课前预习】：

1、人格尊严权是指公民的人格有依法受到、不受非法 的权利。

2、个人尊严权包括、、、、、等。

3、依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求 或请求 责令侵权人、、、，并可以要求

【教学过程】：

信息点击：（1）人格尊严权的含义和内容：

人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。

人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。（2）法律如何保护公民的人格尊严： 人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

过渡：在日常生活中，侵害人格尊严的案件时有发生，请同学们看书上的案例。

一、劳动者的尊严

案例分析：教材P35“劳动者的尊严” 讨论：（1）该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。学生交流，教师小结：

二、消费者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蛮的保安”（1）该商场的做法是否妥当？为什么？

（2）如果你遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益？ 教师小结：《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。因此，作为消费者，当自己的人格尊严受到侵害时，要依法维权。

案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。（1）结合这一案例谈谈你对“顾客永远是上帝”这一经营理念的认识。（2）通过案例分析1和案例分析2的讨论，两则案例给我们的启示是什么? 学生交流，教师小结：在商品和服务市场上，经营者和消费者是平等的，作为经营者，应尊重消费者，而作为消费者也应履行自己的义务，不做有损于人格的事，不能因为自己是“上帝”而割裂权利与义务的关系。因此，要维护自己的人格尊严，首先要不做有损于人格的事。拓展天地一：外企工人张文、消费者王某，如不依法维权，可能会有哪些做法？这些做法会造成什么后果？

学生交流，教师小结：可能的做法，一是忍气吞声，不仅不能维护自身的合法权益，而且会纵容侵权行为，有可能使自己的合法行为受到进一步的侵害；二是以暴制暴，不仅不能维护自身的合法权益，而且会侵害他人的合法权益，受到法律的制裁。因此，维护自己合法权益的正确方法是运用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同学、朋友、老师、家长误会或遭到故意羞辱时” ☆有个同学经常在背后说你坏话，不少同学信以为真。

我的办法是 ☆教师把你的作文当作范文在班上宣读，有人却说你是抄袭的。

我的办法是 ☆上体育课，因为你跑步姿势不对，某同学当着全班同学大声说你的样子像鸭子。我的办法是

学生交流，教师小结：我们应当学会用包括法律武器在内的正确方法，消除误会，维护自己的人格尊严。

【课堂反馈】：

1、刘德华状告某洗发水公司擅自采用他的照片作产品宣传而获得巨额赔偿，这家公司侵犯了刘德华本人的（）

A、肖像权 B、名誉权 C、荣誉权 D、姓名权

2、在商场和服务市场上，“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。对此理解正确的是（）A、经营者非常注重尊重和维护顾客的权利。B、消费者的人格尊严受到法律的保护 C、顾客与经营者之间的地位是不平等的。D、顾客的任何需求都应该得到满足

3、来城市打工的农民小强，因为一次与老板的争吵而被炒了鱿鱼，但工厂坚决不肯支付他两个月的工资，为此小强把工厂告上了法庭。你认为小强（）A、劳民伤财，自找麻烦

B、完全没有必要上法庭，可以找几个朋友去找老板“私了” C、这样会损坏他以后的信誉 D、值得肯定，体现了劳动者的人格尊严

4、“诚信天下客，誉从信中来。”诚信（）

①是经商的道德基础②是做人的最基本道理③是一个民族综合素质的体现④是容易造成自己吃亏上当的行为。

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

5、保护劳动者和消费者权益的基本法律分别是（）A、《劳动法》《产品质量法》 B、《食品卫生法》《消费者权益保护法》 C、《宪法》《消费者权益保护法》 D、《劳动法》《消费者权益保护法》

【本课小结】：

维护人格尊严

劳动者的尊严 消费者的人格 被别人误会时

面对施辱者

【教学反思】：

第五篇：七年级美术校园艺术节4

校园艺术节──“ 微型插花”教学设计

学习领域:设计应用

背景分析:

现行的人教版美术教材,在课程目标、功能、结构、内容、学习方式、实施评价和管理方面都较原来有了重大创新和突破,是以培养学生的创新精神和实践能力为总的指导思想,非常有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。特别是教材密切结合校园生活的内容以及集体活动的学习方式,为实施本教材的教师和学生提供了充分的选择和创新的余地。

新教材实施以来,全新的课改精神给部分老师带来了一些困惑,也因此出现这样或那样的问题。例如:如何构建充满生命力的课堂教学运行体系的问题;如何在美术教学中运用和融入“美术文化”功能的问题;如何处理好继承传统与改革创新的关系等等。怎样才能从以往机械、沉闷、程式化、缺乏生气和乐趣的课堂教学中跳出来,怎样提高学生对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得到充分发挥。我认为,封闭导致僵化,只有我们教师首先开放思想并具有创新意识,才能真正从全体学生的长远发展考虑,结合新教材设计的各种与学生生活密切相关的艺术活动,尽量摆脱陈旧教学理念的束缚,特别是要结合学校当地地区环境和学校条件以及不同的学生情况,让学生学习活起来,让他们更自觉,更积极,更自主的进行美术学习和创造,培养学生发现和提出问题的能力,提出解决问题的设想能力,灵活的学以致用的变通能力,参与集体活动及相互合作的能力等。与此同时,仍然需要让学生掌握基本的设计、绘画等技能,在体验感受和技能相结合的基础之上的美术活动才能真正使学生的审美文化素质得到提高。我在自己的教学实践过程中就课前所思考的问题也进行了有效的尝试。

本单元《校园艺术节》活动之二──《设计布置舞台》,就是为配合和实现当前美术教学改革各项目标及本单元教学目标而设计的。既能够贴近学生生活,又能够培养学生的合作精神。

我将本活动设计内容分为三个课时。前两个课时完成教室后黑板和墙面的装饰设计及制作。第三课时的内容设计,则是针对我校深处鄂西北山区的独特地理环境,以及初一学生受传统教学模式影响很深,总喜欢临摹现成作品而缺乏自己创意思维的实际情况,比较灵活地处理教材中关于利用插花知识装饰舞台(教室)的教学内容。尝试进一步引导学生因陋就简,利用身边极其平凡的野花野草和废旧材料,“化腐朽为神奇”,自己去发现美,创造美,在美术活动中充分发挥自己的感受力,想象力和创造力。本课时不断以教师的设问激趣来引导学生开动脑筋,不但自己去发现问题,提出问题,还需灵活而有创意地利用插花的知识去解决实际问题,体会自己的美术设计给校园生活带来的美感,也使学生更热爱自己的校园和班级。并希望以此次美术活动来增强学生创作的自信心

教学理念:

首先,课堂教学的过程是教师作为引导者和组织者。以学生为主体,通过各种美术活动,让学生充分发挥主动性和创造性,进而感受美,提高美术素质和高尚修养的过程。应充分体现学生为本的教育思想。课堂教学是以学生自主性学习、探究性学习为主。教师在引导学生了解美的基本规律的同时,要想办法提高学生的各种学习能力,改变旧式教学所形成的,学生习惯于等待教师标准答案的被动式学习方式,提高学生自己发现问题,提出问题,解决问题的能力。其次,新课程标准适当降低了双基难度,但课堂教学绝不能人浮于课,必须把握学科本位,抓住本学科特点,应在活泼生动的气氛中,掌握一定的美术语言。既要掌握本课时的基本知识点,又在学习生活中活学活用。将传统教学中的优势与课改精神和谐统—起来,不能盲目活动,缺少学科目的性。第三,评价艺术:在课堂教学中实施多维评价方式,将教师简单的单方面的甄别性评价,改为“学生自评+学生互评+教师诊断性评价”三位—体的评价方式.特别是教师诊断性评价,它包括预测性评价、形成性评价和及时调整即时性评价。教师要对学生表现出来的学习态度及其情感的投入给予高度评价,使评价真正起到调动每—个不同层次的学生参与创作的激情,有效提高全体学生的综合美术素质的作用。

教学目标:

根据教学大纲和教材要求,本着能够使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生活学活用,并形成良好的合作精神,确定本节的教学目标为:

知识目标:了解插花艺术的分类及创作特点。

能力目标:结合欣赏和设计活动,培养学生的创造思维能力,启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感。培养学生主动探究、自主求知、有创新精神的良好学习品质。

情感目标:利用现有的环境条件,变废为美,增强学生的自信心与自豪感。

教学重点:插花艺术的特点:包括整体造型、所用花材的形态及色彩配置的特点。

教学难点:

(1)能有创意地利用插花的基本艺术规律,结合身边的材料资源和教室空间条件,设计“微型插花”的舞台背景。

(2)互相评论作品设计的优缺点,鼓励那些缺乏自信的同学“表现”自我,表达自我。

教学手段:多媒体辅助教学。

研究课题:如何更好地利用现成品、现有条件,特别是如何因陋就简,灵活地用废旧材料设计布置舞台与会场。

教学流程:

(一)整体感悟,导入阶段:

1.精心导入

教师采取“启发──引导──对比”的方法,以实例为线索.欣赏图片,引导学生在观察、对比、体验中自己探寻答案。

同学们,你们能发现这些图片的不同之处吗?

CAI图片展示(电视歌手大赛主持人周涛面前有的台式插花和没有插花的对比图片、中央领导友好会见外国友人时,茶几上有的各类插花和没有各类插花的空桌面的对比图片、室内有瓶式插花和没有插花装饰的环境对比图片等。)

学生回答„„。

教师提问:有插花的环境和没有插花的环境,你感觉有什么不同?

学生回答„„。

教师明确:优秀的插花作品可以使得—个空间更文明,更雅致,能为我们的生活带来欣喜和快乐。

出示课题:──插花(留出空白,便于添加“微型”二字)

2.感知内容

教师运用课件创设情境,优化课堂教学,激发学习兴趣。并培养学生自己分析作品的能力。初步体验插花的整体造型、色彩变化、花材的组织与配置给人带来的美感。学生带着问题看,然后讨论,用简洁的、自己的话来概括。

因此请学生看CAI片段:《插花艺术》,并在观看中思考问题。问题组:

①看完影片中的插花作品,你对插花艺术有了哪些认识?有何感受?

②插花的美感从何而来?

(二)教师导学,发展阶段:

1.教师小结学生的讨论结果。

教师实例引导并小结,使学生感性认识逐渐上升到理性认识。

是的,插花很美。它的美来自它独特的艺术形式、蕴涵的文明和精神及丰厚的文化底蕴。

2.插花按艺术风格的不同可分为:

A、东方式插花(中国插花和日式插花)

教师介绍插花的艺术分类及艺术特点,使学生对两类插花有大体的认识。

B、西洋式插花(传统插花和现代自由式插花)

3.CAl展示多幅各类插花作品图片。

提问:两类插花在造型(构图)上有何不同之处?各有什么特点?

教师提问不同层次的同学.鼓励差一点的同学大胆发表看法.实施即时性评价,使其体会探究过程的快乐,进一步感受不同风格插花的美感。

教师鼓励并小结:

东方式插花──特点:具有强烈的东方艺术情调,使用花材少,叶疏枝少,以强烈的枝叶的形态和构图,形成特有的艺术节奏,具有浓厚的艺术感染力。

它轻描淡写,寥寥数枝却意味深长,如同中国画的写意画。因此这种艺术形式的插花显得典雅古拙,耐人寻味。构图多为非对称式,显得生动活泼。

西洋式插花──特点:与前种插花正相反,枝密叶茂,红红火火,五彩缤纷,强调插花的色彩。其构图多以对称均衡为主,具有图案美和修饰美,端庄严肃,给人一种饱满的感觉。

4.提问:插花所用花材的形态、色彩的配置有什么特点?

此问题是特别为后面环节中,需要学生自己选择采摘各种形态和色彩的野花素材而设置。

学生观察回答

花材的形态配置:枝叶及花朵的大小,长短变化丰富。

花材的色彩配置:所用花材之间色彩协调。东方插花色彩以“雅”为佳,西方插花则以“繁”为佳。

5.简单介绍插花道具:陶器、玻璃器皿、藤、竹、草编等。

教师强调──花器要根据设计的目的和用途及使用花材等进行合理、灵活的选择。与后面“微型插花”所需器皿选择环节前后呼应起来。

6.教师就现有市场花材进行东方式插花的演示示范。

强调此类插花的花材在高矮层次上和造型上灵动又均衡的处理。

教师针对后面学生的“微型插花”花材软小,玎用素材种类不丰的特点,设计制作比较简单的递进式的,前面花材较短小,后面花村较高的不对称组合穿插作品。对学生的“微型插花”起到定的引导作用。

提问:谁能看出老师作品的整体造型符合所知的哪一类插花?

(三)体验思考、设计制作阶段:

1.质疑交流

启发并鼓励学生创造性思维,培养发现问题、提出问题、自己解决问题、克服困难的能力。

展示示范作品,教师提出问题:

插花很美,我们已经了解了插花的种类、特点及方法。那么能不能也把它运用到我们的班级活动的背景设计中来呢?

学生:不行,市场卖的花材太贵。我们材料的准备就不足,无法进行。

学生:对,还要买花泥或插花器皿!

教师提示:动脑筋,能不能不需家长买市场上的花材,用些看起来没什么用的材料来制作插花作品呢?

层层启发,采用激趣法,激发学生动脑筋的热情使所学的知识点能够得到延伸使学生体会学以致用,活学活用的乐趣。

学生:我们用彩纸?

教师:那也要家长买呀?再想想──看看窗外──

学生:我们可以用山上的野草野花!„„

学生:不行,野花草又软又小,没法插!„„

教师:办法都是想出来的,不要忘了,花器也要根据设计的目的和用途及使用花材的特点来进行合理、灵活的选择。

我们来个“脑筋直通车”的竞赛,大家讨论讨论,看哪个小组的同学头脑最灵活,最具创意.能帮我们想出用山上野花草代替市场所售花材的办法来进行“微型插花”的设计,使我们的教室舞台背景更美,更有生机。野花草设计制作的插花作品也许比一般意义上的插花作品小得多,我们就叫它”微型插花”吧!

板书(在──—线上添加:“微型”两字)

2.合作探究

探究方向:

学生同位之间、小组之间进行合作探讨,然后进行全班交流。学生讨论,也可以向老师质疑。

1.用野花草插花的想法是否成立?

2.用什么方法设计适合“微型插花”的小器皿?

3.选择野花草素材时应注意些什么?

4.“微型插花”的造型适合应用东方式非对称式插花还是西方团式插花?

教师在合作交流的基础上进行指导性小结:

(1)首先肯定:可以利用学校后山的野花草替代市场花材做插花材料。

(2)采摘花材的选择:

植物花朵:形状大小变化、颜色各异。

植物叶片:依插花前后层次的需要,选择造型比较特别、长短不

一、叶片大小不同的植物。如直而长的蕨类植物等。色彩也应有些变化,如酱红色、黄色落叶等。

(3)器皿选择:根据野花草形体小而且柔软的特点,利用旧挂历折出1Ocm的纸筒替代插花的器。

(4)野花草插花方法:可以遵循东方式插花的艺术特点,来设计可单面欣赏的由前而后,递进式的不对称插花作品。使之具有整体均衡,灵动的美感。

3.学生采撷整理:

教师用自己采撷来的植物对学生作品进行指导穿插。提倡同学之间的互助精神。及时表扬选材,穿插有创意的学生,使学生更具创作激情.掀起课堂教学的小高潮。

(1)学生带着自己的小纸筒到学校后山脚,采撷所需的野草野花。边采边插,完成自己的“微型插花”。

(2)回班同学相互交流整理,根据自己作品所需材料,相互之间可以交换采来的植物素材。

教师小结:

A.有的同学在自己的作品中创造性的选择了已经枯萎的,且已经卷曲起来的蕨类植物的叶子,型态与其他舒展的嫩叶形成鲜明的对比效果,枯叶的色彩也使整个作品的色彩感觉更丰富了,作品也更有创意。

B.有的同学除了野草野花,还采摘了植物的种子或果实:如通红的野草莓、团状的白色蒲公英等,在造型和色彩上都使作品内容更丰富多彩了。

C.有的同学在作品中穿插了一边倒的曲线条优美的野麦穗,使作品更具东方灵秀的美感。

4.学生自评和互评

设计多维评价方式,培养学生去发掘自己和其他同学作品的优缺点的能力。

(四)延伸作业

1.提问:我们的“微型插花”倒是设计完成了,非常成功。但又小又立不住,怎么才能起到装饰教室的作用呢?

教师继续就学生的作品与装饰教室舞台仍存在放置问题提出质疑,再掀学生创意思考的高潮。

学生想办法„„。

教师提示:大家再看看我们的教室窗户,谁想出办法来了?

学生„„。

教师:对,我们要充分利用我们身边每—个有利条件。教室大窗户上一道道横的防盗栏(每栏间隔约30cm),可以将我们的一件件“微型插花”作品一束一束地穿插到防盗栏的栏杆上,注意位置的左右上下的参差变化。不但能解决作品柔软难以立住的难题,而且还能使—个个看起来很杂很散的小作品组合成一件很具整体感的大作品,形成三扇既富于秩序又富于变化的,充满生机和美感的装饰窗。

2.学生一组—组有秩序地进行穿插,自己选择穿插位置,注意与旁边作品的位置关系。

学生欣赏由全班同学齐心协力装饰完成的教室舞台,使其能够在自己的艺术创作活动中感受、体验,受到美的熏陶和感染。

(五)教师小结

同学们,能告诉老师你们这节课有什么收获吗?„„我们了解了插花艺术的种类和各自的特点,并且马上能够开动脑筋,灵活

教师真诚鼓励,使学生更自信,更有自豪感井体会美术活动给自己带来的快乐。

而有创意地利用插花的知识和现有的环境条件去解决问题,大家互相帮助,集合全班同学群体的智慧和力量,设计完成了我们的“微型插花”背景装饰窗。我们不但能够变废为美,同时也体会到了用自己的设计给教室带来的美感。老师非常想说的一句话,就是:你们真是太棒了!(伸出大拇指)

(六)课后拓展

结合所学知识进行班级环境、专科教室环境的设计和布置。

(扳书设计)

“微型插花”

插花按艺术风格的不同可分为:

1.东方式插花 典雅古拙,耐人寻味

2.西洋式插花 具有图案美和修饰美,端庄严肃

时间安排;整体感悟8分钟,教师导学10分钟,体验思考、设计制作20分钟,延伸作业5分钟,课堂小结2分钟。

教学反思:

这是在新教材教学中的一次有益的尝试,整个教学过程中,都贯穿提示和引导的办法,尽量让学生自己去发挥,自己去想办法创造,学生也都充满激情。在近50个同学的齐心努力下,使自己的教室的三面大窗户充满绿色,充满野趣。加上前一课时的后黑板及墙面的布置,整个教室充满活力,教室就是一个舞台。学生们对集体合作富有创意的作品也非常满意,个个信心十足。

但是,本课时的尝试教学仍然存在着以下问题:

(1)在学生采撷整理的过程中,因为所摘野花具有形态松散而且碎小的特点,因此有些作品的设计显得不够整,有些散乱。针对此情况,我在指导穿插中强调了“化零为整”的方法,既将同类小花、小果整理成束,在作品中当作一片较大的色彩面积来进行处理,以减弱作品的散碎感。

(2)学生课堂活动幅度增加,大大增加了教师管理的难度,要想做到“能放能收”很不容易。学生创作热情调动起来了,但过于高涨,总想自己能采摘更独特的植物素材,自己设计得最好。我又不忍心打断,结果有些班级造成了拖堂现象。

(3)学生独自完成练习已成习惯,现要求可以根据自己的设计需要互相交换采摘的植物素材,有些孩子私心比较严重,不愿意也不舍得把自己辛苦采来的值物送给其他同学。所以我想,在以后的教学过程中要更加注意学生的思想品德的教育,更好的培养合作精神。

(4)事先对课堂教学的考虑不够周全,只感觉每个班的学生作品都很令我感动,但都没有留下任何资料。直到有一班主任提醒,才想到借来学校的数码相机,保留下来几位同学的作品,一直都觉得很可惜。以后教学中应该考虑的更细致,更周到。

本课的大胆尝试,使我深刻地体会到:任何一场教学改革的设想最终都要靠一线教师在教学实践中去实验、实现,并不断完善。作为一个课改的实施者和开拓者,要有所收获就必须有更多付出。面对挑战,教师首先要具有不断创新、勇于探究的精神,才可能培养出现代社会所需要的创新式的、具有高尚美术素养的人才。