财产留给谁学生用案列（xiexiebang推荐）

第一篇：财产留给谁学生用案列（xiexiebang推荐）

S7-2财产留给谁课堂案例

（案例回放）清官来断家务事（王老汉一家的遭遇）

王老汉与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。

王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王一是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿张某继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。

王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。

(学生讨论)王老汉尚未辞世，其财产能继承吗？

(案例续放)

2003年王老汉去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，2004年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。其子女对其遗产进行了分割------

问：王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？

（争议四起）

王老汉病故后，家中为遗产发生了争执。王四说：“王一是领养的，没有血缘关系，他没有继承权。”王三的丈夫张某（大女婿）说：“我尽了赡养义务，我也有继承权。”王一说：“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”老伴说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。”王老汉弟弟也参与到争夺遗产的队伍中来了，他认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他提出要分得房屋一间。

问：谁可以继承王老汉的遗产？为什么？

（案例续放）

因为王老汉的母亲年迈了，消费不大，所以分得一间房和1000元人民币；王老汉的妻子已有分割后的属于自己的财产（12000元人民币和两间半房子），所以她没有分得王老汉的遗产；其余王一分得一间房和2000元，王二分得半间房和7000元，大女婿分得1000元和冰箱，王四分得1000元和彩电。问：他们如此分配遗产合理吗？你认为应该如何分配？为什么？

（取之有道）

王二表态说：“我在家时不孝敬父母，遗产我就不要了。”王一见状，也不争了说：“虽然两老由我照料，但弟妹们也不容易，财产还是应该平均分配。”王四觉得平时对父母不闻不问，还是少分点遗产吧。张某觉得自己经济宽裕，遗产也可以不要。经过大家多次谦让和协商，最后财产做出分割（见投影）。问：从他们通过协商圆满解决财产争议的事例中，你得到什么启示？

（突如其来的变化）

正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，老伴从他的遗物中发现一张遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王一细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产都归母亲和王一所有。两部著作的稿酬全部捐给希望工程。”但是，小女儿王四认为遗嘱分配不合理，是无效的。

讨论：你赞同王四的观点吗，此时该如何继承遗产？为什么？

（案例续放）

大女婿张某带着十岁的女儿婷婷在两年后与李某结婚，后因遭遇车祸不幸身亡，留有与前妻共同购买的两居室楼房和58000元银行存款等遗产。由于利益的驱动，李以婷婷是未成年人为借口，蛮横地独占了张某的遗产。

出主意：请大家发挥聪明才智，为婷婷出谋划策。

第二篇：财产留给谁学案

《财产属于谁》学案

教学目标：

情感态度价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。

能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法;提高分析问题和解决问题的能力。知识目标：通过学习使学生了解遗产、继承人、被继承人、继承权的含义以及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。教学重难点：

我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。

自主学习

一、我们享有财产继承权

1、被继承人、继承人的含义是什么？

2、什么是遗产？构成遗产必须具备哪些条件？

3、什么是继承权?法定继承人的范围及确立依据是什么？

4、遗产要按照哪些继承顺序继承？

二、继承权的实现方式

1、依据我国继承法，继承方式包括那两种？什么是法定继承？

2、在法定继承中，遗产份额的分配原则有哪些？

3、什么是遗嘱继承？这种继承方式有哪些优点？

4、有效遗嘱必须具备哪些条件？

5、在我国现阶段，多数继承采用的是_________，这是一种十分重要的继承方式。

三、当继承权受发生争议的时侯

1、当继承权发生争议时，我们应怎么做？（继承人在继承遗产时应发扬什么精神？）

2、当继承权发生争议和受到侵害时我们应怎么做？

合作探究

材料分析题（根据材料 回答下列问题）

1、赵某早年丧妻，有一子一女，儿子赵华在外工作，已经出嫁的女儿赵红一直照顾他。赵某有4间私房、10万元存款、一辆小汽车。赵某因病去世后，他的著作又出版了，得到6000元稿费。赵华认为赵红已经出嫁，无权继承父亲遗产，二人因此发生了纠纷。同时，赵某的弟弟赵二也提出了继承遗产的要求。

⑴本案中赵某的遗产有哪些？谁是继承人？谁是被继承人？继承应该从什么时间开始？

⑵赵华认为“赵红已经出嫁，无权继承父亲遗产”，这种想法对吗？为什么？

⑶赵二能否继承遗产？请说明理由？

⑷赵某的遗产应如何分配？赵红应怎样维护自己的合法权益？

2、上海的一位姓吴的老人，老伴在20年前去世，虽有一个女儿，但因居住地离得远等原因，与老人不怎么来往。老人73岁时请了一位农村来的小保姆，对老人照顾得非常周到。老人去世前，将自己的住房、存款、古玩字画等财产全部赠给小保姆，并对这一决定以文字的形式作了公证。老人去世后，他的女儿将小保姆告上法庭，认为：“小保姆不是法定继承人，单凭父亲的遗嘱，无权继承父亲的财产，要求小保姆返还财产。”

⑴老人女儿的观点“小保姆不是法定继承人，单凭父亲的遗嘱，无权继承父亲的财产”是否正确？为什么？

⑵你认为老人的女儿状告小保姆的官司能打赢吗？为什么？

课堂小结：

当堂检测：

一．单项选择题（下列四个选项中只有一个是正确的，请你选出来填在后面的括号内）

1．作为遗产必须具备的条件有（）

①．必须是公民死亡时遗留的财产②．必须是公民个人所有的财产

③．必须是公民生前使用的财产④．必须是合法的财产

A．①④B．①②③C．②③④Ｄ．①②④

2．李某因车祸不幸去世，留下房产和一大笔现金，妻子．女儿．养子．弟弟．岳母等提出了继承遗产的要求。依法有权继承李某遗产的是（）

A．妻子．女儿．养子B．妻子．养子．弟弟

C．女儿．养子．岳母D．妻子．女儿．岳母

3．我国财产继承权的实现方式有（）

①．法定继承②．遗嘱继承③．书面继承④．口头继承

A．①④B．①②③C．②③④Ｄ．①②

4．遗嘱继承的最大优点是（）

A．继承人能够充分按照自己的意愿继承遗产B．被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产C．继承人和被继承人双方都能够充分按照自己的意愿解决财产继承问题

D．避免不必要的遗产纠纷

二．请你来回答

公民李某共有三儿一女，除第二个儿子婚后不久就暴病死亡外，其余儿女都已成家另居。李某生前曾长期患病在床，妻子亦年老体弱，无力照料丈夫，夫妻俩长期由寡居的二儿媳服侍。李某病逝后留下家庭储蓄3万元，房屋4间，子女们为财产继承问题发生了纠纷。

1．解决上述财产继承纠纷的依据是什么？

2．在上述案例中，谁是被继承人？谁是继承人？哪些是遗产？继承应从什么时间开始？

3．李某的大儿子说：“父亲的遗产是只传给儿子的，何况妹妹早已出嫁，所以财产继承只是我与三弟之间的事。”你认为这种说法对吗？为什么？

4．李某的小儿子说：“虽然二哥已死，但二嫂尚未改嫁，而且她在我们家帮我们服侍父亲，所以父亲的遗产也该分给她一份。”此说法有无道理？为什么？

5．李某的长兄闻讯也赶来说：“我与李某是亲兄弟，他死了，遗产应分给我一份。”这话对吗？为什么？

三．他有权继承遗产吗

15岁的关某爸爸因病去世，妈妈后来再婚，关某与妈妈一起生活。他是一个懂事的孩

子，常去看望奶奶，并帮助奶奶干些力所能及的家务活，奶奶非常喜欢关某。奶奶去世后，留下了6间平房，3件金首饰．5万元存款的遗产。在遗嘱中留给关某2万元钱供他上学。关某的伯伯和姑姑认为关某的爸爸已去世，关某不应该分割奶奶的遗产。后来，关某找来继承法，告诉伯伯和姑姑，自己应当代位继承遗产。通过协商，关某获得了3万元和一间平方。你认为关某伯伯和姑姑的说法对吗？为什么？

四．我来当法官

赵某的妻子撇下一儿一女离开了人世，后来赵某与钱某再婚，钱某的儿子王某一直随母亲和赵某生活。赵某有病后，受到钱某、王某和自己的亲身儿女的精神照料。赵某病逝，留下遗产4万元。

有权继承遗产的人是：

理由：

继承权实现的方式：

五、实践与探究

某县城关退休工人周某夫妇，有两子一女都已各自成家。2002年6月至8月夫妇相继去世，留下遗产价值5万余元。当周氏兄弟二人准备分割遗产时，周某的女儿周霞提出自己也有权继承父母的遗产，理由是父母生前的生活兄弟二人从不过问，主要是自己经常照顾，应从父母遗产中得到补偿。周氏兄弟认为“嫁出去的女儿泼出去的水”，拒绝了周霞的要求。周霞向人民法院提起了诉讼。

1．认为周霞的要求是否符合法律的规定？为什么？

2．继承权发生争议的时候，我们应怎么办？

今天我们讲了有关遗产继承和遗赠的相关知识，希望同学们能够把它运用于实际生活解决具体的问题，做到学法、懂法、用法、护法。但是我们不仅仅要讲法律，还要讲道德、注重情义，记住先哲对我们的告诫：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。

遗产的含义及条件

被继承人、继承人、继承权的含义

法定继承人的范围，遗产继承顺序

法定继承 我们享有财产继承权财产留给谁继承权的实现方式遗嘱继承

当继承权发生争议的时候继承人要互谅互让,协商处理继承问题

运用法律武器维护继承权

第三篇：财产留给谁教案

财 产 留 给 谁

青同四年制职业初中

寇亚婷

教学目标

【知识目标】

了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。【能力目标】

在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】

培养自己尊重权利、尊重法律的情感，让我们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。

教学重点、难点

【重点】继承权的实现方式 【难点】处理有争议的继承权

教学准备

多媒体制作

教学过程

导入新课

我们都知道“清官难断家务事”，王老汉家中最近就出现了一些烦心事，想让我们大家帮他们家分析一下，下面引入新课《财产留给谁》。

展示幻灯片“清官难断家务事”

王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。

王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女

儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。另外，家里雇有一名保姆李玲。展示幻灯片“不幸降临”

王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------学生自由讨论：王老汉尚未过世，其财产能继承吗？

教师强调根据《继承法》第2条的规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在王老汉仍在世，继承遗产尚未开始，继承人的继承权还不能行使。

在此基础之上，教师强调有关概念：

遗留财产的死者被称为被继承人，依法继承死者遗产即接受遗产的人称为继承人，死者遗留的个人合法财产称为遗产，继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。展示幻灯片“争议四起”

2013年,王老汉去世，留下五间私房、存折200000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，2014年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费8000元。其子女对其遗产进行了分割------学生讨论“王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？

教师最后强调指出作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产。展示幻灯片“案情续写”

王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王四说：“王大是领养的，没有血缘关系，他没有继承权。”王三的丈夫（大女婿）说：“我尽了赡养义务，我也有继承权。”王大说：“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了------学生讨论“谁可以继承王老汉的财产？”（王二汉、王

四、王三的丈夫、王

二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）

教师在此指出：法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。

在此基础之上，学生自然而然认识到本案中可以继承王老汉的遗产的有：血缘关系：王老汉的老母亲、王

二、王

四、王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子；扶养关系：王三的丈夫、王大。

展示幻灯片“案情续写”

在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他首先提出了要分得房屋一间。

学生讨论：王二汉可以分得一间房吗？为什么。

教师指出法定继承的顺序继承：第一顺序继承人： 配偶、子女、父母。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

1、继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。

2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承，才由第二顺序继承人继承。

展示幻灯片“继承谢幕”

你认为他们应该如何分配遗产更合理？ 法定继承中的遗产分配原则：

1、平等原则

2、权利与义务一致性原则 展示幻灯片“突如其来的变化”

正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，李老太从他的遗物中发现一张有效遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产都归王大所有。另外给保姆5000元。”

教师引导学生思考以下两个问题：

1、什么是遗嘱继承？

继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人所立遗产的方式。

2、此时该如何继承？如何分割财产？

按王老汉的遗嘱，将所有他个人的合法财产都由王大继承，因为遗嘱继承优先于法定继承。

教师补充有效遗嘱的条件：

1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力

2、立遗嘱人的意思表示必须真实

3、遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法

4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人

教师强调指出：遗嘱不能损害社会公共利益，不能损害未成年子女和无劳动能力人的合法利益。任何形式的遗嘱，都要保留法定继承人中未成年子女和无劳动能力人的财产份额。如果违背了这些规定，遗嘱的有关部分无效。展示幻灯片“关于遗赠”

老人遗嘱中，留给几年来对他关心照顾的小保姆5000元，请问这是遗嘱继承吗？老人的遗嘱有效吗？

教师强调以下三点内容：

1、公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这是法律所允许的。

2、法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的财产，不属于遗嘱继承，而属于依据遗嘱人的遗赠取得的遗产。

3、受遗赠人获得遗赠的遗产，受我国法律保护。展示幻灯片“肺腑之言”

一场遗产**下来，使原本融洽的家人之间出现了隔阂。大家心里非常难受，难受之余，盼望你任选我的一位家庭成员，真诚地对他们进行劝说。

教师引导学生得出以下结论： 当继承权发生争议时：

1.要注重情义，互谅互让，除了严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华民族的传统美德，践行社会主义道德。

2.不要忍气吞声，要有维权意识，依靠社会力量，运用法律武器，维护合法权益。知识总结

教师总结：今天我们讲了有关遗产继承和遗赠的相关知识，希望同学们能够把它运用于实际生活解决具体的问题，做到学法、懂法、用法、护法。但是我们不仅仅要讲法律，还要讲道德、注重情义，记住先哲对我们的告诫：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。课堂练习

1、下列属于第一顺序继承人的是（）

①配偶

②兄弟姐妹

③子女

④父母

⑤祖父母

⑥外祖父母

A.① ② ③

B.② ③ ④

C.③ ④ ⑤ ⑥

D.① ③ ④

2、当继承权发生争议时，作为遗产继承人（）

①应该注重情义、互谅互让② 相互关爱、相互尊重、相互宽容③ 不应见利忘义、斤斤计较④ 除了严格遵循法律以外，还要践行社会主义道德

A.① ② ③

B.② ③ ④

C.① ② ③ ④

D.① ④

作业设计

王老汉死后留下了30万元的存款和房产若干。在进行遗产分割时，儿子和女儿发生了争议。女儿认为自己虽已出嫁，但也可以继承父亲的财产。两个儿子则一致认为：“嫁出去的女儿，泼出去的水，女儿没有继承权。”

请对王老汉两个儿子的观点进行辨析。

板书设计

我们享有财产继承权

被继承人、继承人、继承权的含义 遗产的含义及条件

法定继承人的范围，遗产继承顺序

财产留给谁继承权的实现方式

法定继承

遗嘱继承

当继承权发生争议的时候

继承人要互谅互让,协商处理继承问题 运用法律武器维护继承权

第四篇：财产留给谁 教学反思

《财产留给谁》教学反思

夏惠

一、对教学设计的反思

1、选题。

《财产留给谁》是初中八年级下册第七课第二框题的内容，该框题涉及遗产、被继承人、继承人、继承权、法定继承、遗嘱继承、遗赠等基本概念八个，相关法律规定四个，内容很多，线索也不清晰，因此我在师傅的帮助和提点下，整合教材资源，充分利用王老汉家庭财产继承案例，全方面、多角度、有梯度地设置四个连贯发展的场景并附一连串问题，一气呵成完成了课堂教学。

2、教学设计。

由于本课涉及的法律概念及法律规定较多，如果按照常规授课，课堂肯定枯燥乏味，为了避免这样的局面出现，在设计本课时，我用王老汉一家财产纠纷的例子为线索，设计了一系列的情境，将问题溶于情境之中，随着学生对王老汉遗产分配的关注，对随后提出的问题也乐于回答，这样一来，知识点就变得容易理解了。另外为了实现充分调动同学们的积极性，我还列举了很多经典分配遗产的案例，使学生兴趣高昂，更使学生明白比遗产更重要的是亲情。本人认为，在教学设计方面，本次授课中是比较合理的，目标也基本实现。

二、成功之处

1、设问巧妙，环环相扣。

本课以王老汉去世，王家人分配遗产为线索，层层设问，环环相扣，不断深入。使学生的思绪随着问题而紧张、跌宕。随着“王老汉的遗产中哪些是遗产”“到底谁能继承遗产”“遗产到底怎么分”这些问题的提出和解决，本来很枯燥难懂的知识点也变得容易理解和接受。

2、注重生生互动，师生互动。

通过小组讨论、帮王老汉的家人分配遗产，调动学生的积极性，活跃课堂。

三、不足之处

1、如前所述，本课基本概念多，知识点多，在授课时前面尚能轻松把握。到后面就出现仓促局面，由于没有对后续案例做好整合，并没有达到预期的良好效果。

2、学生进行讨论的时间不够，教师对学生在讨论中的疑问无法一一作答。学生自然分组开展讨论没有新鲜感，有的学生没有积极参加讨论。

四、改进措施

在内容处理上，对于一些容易的知识点可以指导学生看书或者用幻灯片显示，不用详细讲授，这样时间会宽裕些。后续案例如果稍作整合，教学效果就会更明显些。

以上为本人的一些不成熟的看法、体会，不到之处，请各位专家指正、批评，我将在今后的学习工作中改进。

第五篇：《财产留给谁》教学反思：

《财产留给谁》教学反思：

一、成绩：

1、由陈老汉一家遗产纷争的案例贯穿始末，引出各个知识点，整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。

2、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。尽管个人的水平有限，设计简单些，但辅助效果还是很不错。由于学科特点，我们这节课说理性、知识性比较强，文本案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了案例，感觉耳目一新。通过课件把课堂教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和调控。

二、不足之处

1、如前所述，本课基本概念多，知识点多，在授课时前面尚能轻松把握。到后面就出现仓促指局面，虽然在最后几分钟我灵活处理了，但是仍然没有达到预期的良好效果。

2、对重点、难点问题虽然在授课中有所体现、侧重，但是没有特别强调。

3、由于本课时初二下册内容，学生刚从初一升上来，对法律知识了解甚少，因此在授课过程中对老师提出的一些问题有些茫然，反应不过来。

三、改进措施

在内容处理上，对于一些容易的知识点可以指导学生看书或者用幻灯片显示，不用详细讲授，这样时间会宽裕些。

以上为本人的一些不成熟的看法、体会，不到之处，请各位老师指正、批评，我将在今后的学习工作中改进。