作文教研课教案

第一篇：作文教研课教案

一、引入课题

1.同学们，在第六单元课文中，我们体会到了《地震中的父与子》那位父亲撼人心魄的爱，《慈母情深》中那位母亲支持和鼓励的爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲的慈爱和父亲严厉的爱。《学会看病》那位母亲睿智的爱。其实，生活中我们也无时不刻在感受着我门父母的爱，我们又如何把我门父母的爱写下来感动别人呢，这就是我们今天要来谈论的话题：父母的爱。

2.板书课题

二、审题

1.读习作要求，边读边想习作要求我门写什么。

2.明确要求后过渡，要用具体的事例写出父母的爱。（板书：具体事例）

三、指导修改病文

1.病文出示，讨论交流。

2.相关课文出示做例子，指导修改。

3.学生动笔修改病文。

4.点评。

四、总结

第二篇：蒯 教研课教案

教研课教案

荣县富南学校幼儿园

《我有一双小小手》

教授班级：幼儿中班 执 教 者：蒯芸蕊 授课时间： 活动目标：

1、能和老师一起学唱歌曲，对歌唱活动感兴趣。

2、熟悉歌曲旋律，能根据歌词内容做相应的动作。活动准备：

电子琴 活动过程：

一、律动：《小手拍拍》

二、学习歌曲《我有一双小小手 》

1、师：小朋友你有几只手？两只手就叫一双手，看看你们的一双小手里有几个手指头？你的小手会干什么？

2、小结：我们的小手可以穿衣服、画画、洗脸刷牙、拿东西等等，真能干，有一首歌说的就是我们这双能干的小手，歌曲的名字叫《我们有一双小小手》

3、教师清唱歌曲，提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里说了些什么？

4、歌曲里说小手做了些什么事，请小朋友再听一遍。

5、提问：歌曲的名字叫什么？有了一双小小手能干什么呢？我们小朋友都有一双能干的小小手，所以自己的事情要自己做。除了为自己做事情，我们的小手还可以为谁做事情？

6、幼儿念儿歌《我有一双小小手》

7、我们一起用好听的声音把歌曲的第一段唱出来。

8、带领幼儿学唱歌曲第一段。

9、学唱歌曲第二段。

10、将两段歌曲连起来唱一遍。

11、男女小朋友分别唱

三、复习歌表演 《我有一双小小手》

四、活动结束

小朋友我们今天学的这首儿歌名字叫《我有一双小小手》，回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈说一说我们的小手会做些什么事？

第三篇：教研课教案(精)

教研课教案 《花钟》 教学目标:

1、认识 “ 怒、暮 ” 等生字,正确朗读词语,在语境中理解词语的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文,并能够用欣赏的心情朗读第一自然段。

3、理解课文内容,多样的表达方法,准确的用语。

4、懂得养成观察周围事物习惯的重要,对留心观察身边的事物。教学重点: 感悟鲜花开放的不同表达方式,不同的说法表达同样的意思。教学难点: 根据课文的第一小节,让学生学会仿写对事物的描写。课前准备

教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。课前互动

师:同学们, 老师想和大家聊一聊, 大家有自己喜欢的花吗?我喜欢凌寒独 自开的梅花,我喜欢它这样不畏严寒的品格。

生:我喜欢荷花。一.激发兴趣,导入新课

师:从刚才的谈话中,老师知道我们班的同学都是喜欢花的孩子,今天, 老师就带领大家欣赏花去,好不好?(幻灯片出示鲜花的图片,师讲解:这呀,是兰花;这个最有趣了,它的样 子像灯笼,就叫灯笼花;这是牡丹花,瞧,它争奇斗艳,芬芳迷人;这大家都 认识吧?它叫——向日葵向着太阳绽开笑脸,蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞,梅花 却在寒风中送来缕缕清香

师:同学们,你们喜欢吗? 师:能把你喜欢花的原因和大家分享一下吗?(学生汇报

师:是呀,花儿呀争奇斗艳;花儿呀,芬芳迷人;花儿呀,引人注目,可是 今天呢, 老师不仅要带领你们去欣赏花, 还要带你们去欣赏用花做成的钟。(板 书课题:花种

请大家齐读课题——

师:有哪个同学见过用花做的钟呀?(没有其实在我们国内国外呀,有许 多城市都有用花草做成的钟,你们想不想一起去欣赏欣赏呀?(幻灯片出示花 钟

师:同学们,你们所见到的花钟不仅美观,还能报时。这是因为能工巧匠绝 妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,将秘密藏在地底下,别出 心裁地创造出了“花钟”,特别神奇。

二.自读课文,了解大意。

1.可是今天咱们要学习的花钟又是什么样的呢?想不想知道?请大家快速 地打开课本 52页,自由地读读课文,注意把句子读通顺。并想想自己知道了什 么,开始吧!2.学生自读课文。

3.谁来说说,你知道了什么?(学生汇报

4.其实你们知道吗?如果我们把我们读书所知道的放到一起, 并用简短的语 言说出来,就成了这篇课文的主要内容。《花钟》这篇课文的主要内容就是:不同的花在不同的时间开放及其原因,人们植物学家依据这一现象,做成了花 钟。咱们以后就可以用这样的方法来概括课文的主要内容,好吗? 三.学习生字词。

1.这篇课文, 生字也特别的多, 我想看看同学们是不是认识他们?(幻灯片 出示本课生词,指名逐行认读

2.谁来当小老师带着大家读读? 3.老师想再难难你们, 去掉拼音你们还认识吗?(幻灯片出示不加拼音的生 词咱们来个开火车,好不好? 4.可是同学们,这么多生字词里面,哪些是用来描写花的呢? 5.学生汇报,教师相机解释“争奇斗艳”:又是争又是斗的,在比美呢!6.那么同学看看,这些描写花的词中,有描写花色的,有描写花香的,还有 描写花开着。不过呀,这里面刚好有一对都是描写花色的,你们看到了吗? 7.什么是“艳丽”呀?(学生回答那么什么有时淡雅呢? 四.学习课文第一自然段。1.认识课文中的花。

(1 师:课文中用这些描写花的词语都描写了哪些花呢?请同学们拿起笔, 在课文中把它画出来吧。(生找出文中所写的花

(2你们都找到什么花?(指名汇报

(3这么多花呀,咱们用最热情的声音把它们叫出来,好吗?(幻灯片依 次出示课文中花的图片:牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花,最后九种花同时出现

(4这么多花呀,你能用一个词来形容它们吗? 2.刚才我们理解了艳丽和淡雅,你认为什么花是淡雅的?哪些又是艳丽的 呢? 3.学习描写昙花的句子。

不过这么多花里面, 老师告诉你, 还有一种花特别的娇嫩, 课文当中找一找, 哪句话是描写的那种花?(生读句子,幻灯片出示句子咱们一起来读一读, 好吗?同学们,你们从哪感受到它的娇嫩呀?(生汇报理解“灼伤”。4.学习描写万寿菊的句子。

(1刚刚我们了解了,蔷薇是艳丽的,月光花是淡雅的,昙花是娇嫩的, 在它们当中呀, 有一种花是 “欣然怒放” 地开放, 你知道这时描写哪一种花吗? 在课文当中找一找。(学生汇报这时候的万寿菊心情怎么样?(生交流(2(理解 “欣然怒放”。同学们喜不喜欢放烟花呀?烟花是怎么放的?(师动作演示烟花燃放过程这种感觉就叫“欣然怒放”。

5.学习描写其他花开的句子。

(1课文中还描写哪些花是这样开放的呢?再读第一自然段,用笔把它画 出来。幻灯片出示:用不同的方法表达鲜花的开放 万寿菊欣然怒放 蔷 薇 牵牛花 月光花

睡 莲 烟草花 昙 花(学生汇报

(2这些描写花开的句子,你最喜欢哪一句?说说你的理由。(学生汇报(3相机理解“含笑一现”。可是你们知道吗?昙花是什么时候开放的? 要想欣赏昙花要等到九点以后,昙花笑着开放,可是它笑着笑着,突然一下子 就收回来了,这时你的心情怎样?谁能把这种可惜读出来?(4牵牛花会吹喇叭吗?什么会吹喇叭?这里作者把牵牛花当做人来写, 可以看出作者十分喜爱牵牛花。

(5齐读描写不同花开放的句子。

你们觉得这些花开放的样子美吗?让我们一起再读读这段话, 同学们读大屏 幕上的句子,其他的话老师来读。

6.课内小练笔

(1同学们有没有发现,写花开放可以采用不同的写法。其实,我们以后 在写作文的时候,也可以用不同的方式进行表达。你们现在也来试试吧。(2幻灯片出示三种花:向日葵、郁金香、茉莉花

早晨五点,向日葵(。

(的郁金香在早上七点三十分左右(。茉莉花大致在下午五点(。(3学生汇报。

7.在刚才的学习当中, 我们知道了许多种花在不同的时候开放。文章中这一 朵朵美丽的花儿就种在——(花钟里,花钟的奥秘也就藏在这一朵朵的花中。8.探寻花钟的奥秘。

(1 现在老师想和大家一起来玩个游戏, 一起去探寻花钟的奥秘, 好不好? 游戏之前,我们还要在认真的读读第一自然段,做好充分的准备,这样才能把 游戏完成好。

(2学生读课文第一自然段。

(3现在老师说什么时间,你们就说什么花开了。

(4现在我们换一种方式,我来说花开了,你们说时间,可以吗?(5在这个游戏中,你们有没有探寻到花钟的奥秘?(6老师这里有两个句子,我们一起来比较一下,你认为哪一句最能揭示 花钟的奥秘。(幻灯片出示:比较句子,探寻花钟的奥秘

你只要看看什么花刚刚开放,就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。齐读下一句话

(7刚刚上课的时候,我们看了许多花钟,这些花钟有机械装置,有指针, 学习了课文内容以后,你觉得花钟还需要这些机械装置吗?为什么?(引导齐 读下一句话指针还要吗?为什么?(再次齐读下一句话

9.小结

这就是我们这节课所了解的花钟, 我们这节课所了解到的花钟, 你只要——(齐读下一句话

五.总结完成板书

1.通过这一节课的学习,你觉得花钟怎么样? 2.其实在我们的生活中有许许多多的事物都存在着鲜为人知的去奥秘, 我们 怎么样才能发现他们呢? 3.花钟的其他奥秘我们下节课继续探寻,一起来看今天的作业。

第四篇：陋室铭教研课教案

《陋室铭》 教学目标：

1、学习古人高洁的品格和情操

2、掌握一些文言词语

3、理解文章的主要内容 教学重点：

1、朗读、背诵

2、疏通文言语句，分析主要内容。教学难点：

1、结合背景，理解作者在文中寄寓的思想感情。

2、学习托物言志的写法。教学课时：1课时 教学准备：小黑板：‚子欲居九夷。或日：‘陋，如之何?’子日：‘君子居之，何陋之有?’ 教学过程： 介绍作者及前景；讲句子；分段，再次第分析各段字面意思及思想；文章用到的修辞手法；小结；作业。

一、导语 今天我们要学习一篇新的文章，在学习之前，老师有一个问题想问大家：假如有一座王公大厦，要得到它，需要说很多违心的话，做许多伤天害理的事；另外还有一间简陌的房子，绿色可人，只要你想要，马上可以拥有。我的问题就是，‚你想要的是哪一座房子？‛唐朝有一位伟大的诗人，他的选择就是后者。现在我们一起来走近这位诗人、走近他的陋室。板书课题：陋室铭 刘禹锡 【作者简介】读古文先了解作者本人。和他成文的背景，才能真正参悟透他的文字的含义。刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称是汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至监察御史。唐顺宗时，积极参与王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败，被贬为朗州司马，后又任连州、夔（音魁）州、和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。当时与他一样因革新失败被贬的还有柳宗元被贬后寄情山水，写成了永州八记，下

期我们就将学到其中之一：小石潭记。刘禹锡不仅是一位政治改革家和哲学思想家，在唐朝中期是非常有名的一个文学家，在唐朝诗史上，按照作品风格，涌现出了‚诗仙（李白）‛、‚诗圣（杜甫）‛、‚诗佛（王维）‛、‚诗鬼（李贺）‛、‚诗豪（刘禹锡）‛。从‚诗豪‛的‚豪‛字，可见刘禹锡的风格，也可见他的地位。白居易有诗专门讲到，刘禹锡和我向来齐名。所以他是以诗著称的，不太以散文著称。刘禹锡为官，清廉无私，勤于政务，关心民生；为文，超世出尘，大智大睿（锐），为后人留下许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文。下期我们还将学到他的脍炙人口，深含哲理的名句‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

二、写作背景：本文是刘为自己简陋的屋子写的一篇散文。如今《陋室铭》早已成了家喻户晓的‚名文‛，其实，这篇名文却是被‚气‛出来的。据说当时刘禹锡被贬至安徽[和州]当刺史。按规定，他应在县衙里住三间三厢的房子。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：‚面对大江观白帆，身在和州思争辩‛。这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：‚杨柳青青江水边，人在历阳心在京‛。知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。

三、我们再来了解一下‚铭‛是什么意思。○铭：是古代一种文体，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，这种文体一般都是用韵的。其特点——形式短小，文字简洁，内容含蓄，一般要押韵，属于韵文类散文。请大家打开书，看注释1，齐读一次。

四、生字

馨(xīn)

鸿(hóng)

牍(dú)

蜀(shǔ)

苔(tái)

五、【字句注解】（师独个字讲完一句，生译一句）。

1、师范读

2、生大声朗读。找出韵脚：“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭ing”句末。

3、齐读。

3、现在我们一起来学习这篇铭文。大家先来理清它的意思（师独个字讲完一句，生译一句）。○山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。在：动词，在于；则：副词，当‚就‛讲。名和灵，在此用作动词。名：是名作动，本意是‚名声，名望‛，此指出名； 灵：神灵、灵异，形容词用作动词，在此是‚成为灵异的水‛。译：山不在于高，有了仙人就出名了，水不在于深，有了蛟龙就灵异了。○斯是陋室，惟吾德馨。引出陋室，突出‚惟吾德馨（只是我的品德好）‛。斯：代词，这。陋：简陋，狭小。惟：副词，只是；用在句首，表示对事物或动作范围的限定。馨：香气；这里指品德高尚。师：按注释译是：这是简陋的房子，只是我有美好的品德（也就不感到简陋了）。○苔(tāi)痕上阶绿，草色入帘青。上，长到 ；阶：台阶。；入，映入。译：碧绿苔痕漫上台阶，青青草色映入门帘。给人的感觉是居室的环境清幽雅致，有自然的美。3

○谈笑有鸿儒(rú)，往来无白丁。鸿儒：博学的人。鸿：大。儒：读书有文化的人。白丁：原意指平民，没有功名的人；这里指没有什么学问的人。译：（与我）谈笑的有渊博的学者，交往的人没有浅薄庸人。○可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍(dú)之劳形。能否将“阅金经”改为“阅五经”？不能。当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。

调：调和音曲，这里指弹奏。素琴：素本指朴素无色，引申为无装饰，此处指没有装饰的琴。金经：金匮所藏的经典，此处指佛经。可以弹奏古朴的（或不加装饰的）琴，阅读珍贵的佛经。丝竹：琴瑟箫管等乐器；这里指奏乐的声音。‚丝竹‛用的是（原料代成品）借代修辞手法。比如： 杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”(以「朱门」借代富贵之家、「死骨」借代尸体。)桃花源记》中黄发、垂髫，并怡然自乐。(以「黄发」借代老人、「垂髫」借代小孩。)案牍(dú)：指官府公文。劳形：使身体劳累。没有管弦的奏乐声来扰乱听觉，没有官府公文（文书）来劳累（我的）身体 ○南阳诸葛庐，西蜀子云亭。南阳：现在湖北省襄阳县一带。诸葛：诸葛亮(姓诸葛名亮字孔明)三国时蜀国的丞相，著名的政治家和军事家，出仕前曾隐居在

南阳草庐之中 西蜀：就是我们现在的四川省。子云：西汉著名文学家扬雄，字子云，蜀郡成都人，曾在成都少城西南角简陋的房子里著《太玄》，后人称此屋叫草玄堂，这里为了押韵称子云亭。译：（就像）南阳诸葛亮的草庐，四川扬雄（字子云）的玄亭。师：作者借诸葛亮在南阳的草庐，扬雄（字子云）在西蜀的旧居来比喻什么？生答：比喻自已的陋室。○孔子云：‚何陋之有?‛这是一个宾语前臵的句子。古汉语中‚是或之‛用在宾语和动词之间，起着把宾语提前的作用，以达到强调的目的。‚何陋之有?‛是有何陋的倒庄句： 何：疑问代词，什么。之：助词，不译。‚何陋之有‛ 译：孔子说，有什么简陋呢？（生一起）师：

1、请大家看下面的注释，这句话出自？《论语〃子罕》

2、原文是：‚子欲居九夷。或日：‘陋，如之何?’子日：‘君子居之，何陋之有?’‛ －意思是说孔子想搬到九夷去住，有人说：那地方非常简陋，怎么好住？‛孔子说‚有君子去住，就不简陋了‛

六、译。课文讲完了，请大家结合我们所讲和注释，自己试着译一下，同桌可一起（1－2分钟）。后抽生译。译文：

山不在于高，有了仙人就出名。水不在于深，有了龙就有灵异。这是所简陋的房子，只是我的品德芳馨。碧绿苔痕漫上台阶；青青草色映入门帘。（与我）谈笑的有渊博的学者，交往的人没有浅薄庸人，可以弹奏古朴的琴，阅读珍贵的佛经。没有（官府的）管弦扰乱听觉，没有官府公文劳累身心。（就像）南阳诸葛亮的草庐，四川扬雄（字子云）的玄亭。孔子说：‚有什么简陋的呢?‛ 齐读一次

七、再来看看，文章是如何步步深入得出陋室不陋的结论的。（开始板书）第一层＜立论（入题）＞ 提问：‚山、水，有、有‛用什么修辞手法，在文中起什么作用？ 运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。‚斯是陋室，唯吾德馨‛在全文的作用及含义？ 陋室‛二字扣题／德馨‛引领全文，是全文的核心。用‚惟‛字加强语气，强调。第二层（论证）第二层从‚苔痕上阶绿‛到‚无案牍之劳形‛，这一层讲居室的环境、往来的人、以及历史； 围绕‚陋室不陋、惟吾德馨‛这个主题，从自然、人文、历史三方面展开了论证来说明陋室的高雅和不陋。自然论证：‚苔痕上阶绿，草色入帘青。（苔痕和草色皆为没有感情的植物，是野性的，这似乎使人联想到了荒凉、联想到了“室陋”；然而，随后的“上”和“入”两个动词为“苔痕”和“草色” 赋予了灵性和情感，“苔痕”拾级而上，为什么呢？它要入室、向往陋室主人的品德；“草色”穿帘而入，为什么呢？它要入室、向往陋室主人的情操。草芥都想入室，可见陋室的室主品德之高尚！作者又以“绿”、“青”进一步渲染。他觉得：苔痕上阶草色入帘，苔更绿、草更青，皆因（陋室及其）室主之“德馨”，所谓“近朱

者赤！” 人文论证：‚淡笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。‛居室简陋，鸿儒频频出入，陈设简单，尤可抚琴阅经。交朋识友，皆是志同道合的博学者。远离嘈杂的府乐，可悠扬地拨弄古琴；远离伤神的公务，能虔心地研读珍经。胸有诗书气自华，室纳鸿儒壁生辉。这一段描写作者在陋室里的起居生活、学习、思想状况。写室中人的高雅，是继续烘托‚陋室不陋、惟吾德馨‛的主题。历史论证：我们就不再多说，作者借诸葛亮在南阳的草庐，扬雄（字子云）在西蜀的旧居来比喻自已的陋室，渲染了陋室不陋，又表白自己有诸葛和杨雄一样的政治与文学抱负。居陋室就想‚以待明主出山，一展抱负；如若居陋室，明主不现，也可以潜心修学。展现作者政治、文学两方面的抱负。同时也表达作者淡薄功名、持守节操的道德品质。我们也从中读出他淡薄功名、持守节操的道德品质。（事实上，刘禹锡早年在革新中急流勇进、雄心勃勃；贬谪后涉足文坛，最终以文学家铭世。）结论 引用孔圣人言论，得出‚‚惟吾德馨故陋室不陋‛的结论。封建社会奉儒家道德标准为最高标准，引用孔圣人言论，无疑在当时具有至高无上的说服力，充分而不可辩驳。为‚陋室不陋、惟吾德馨‛给出了一个最好的定论。师：现在来看，本文题目为‚陋室铭‛，文章又说‚何陋之有‛？这些矛盾吗？题中之‚陋‛是指？（生：室的外形简陋），尾句的‚陋‛是（生：‚鄙俗‛之义，是指屋中主人的‚德馨‛不鄙俗。有美好高洁的品德）。

八、好，现在我们一起来给课文划分层次，看看该怎样划？（小组讨论划分，每组推一，抽两三组）分段及段落大意。（完善板书）

《陋室铭》一文以托物言志的方法构思，全文贯穿陋室不陋，突出“惟吾德馨”的主旨。全文分为三个层次。第1到3句写陋室因为有德，陋室不陋。第4到7句为第二层，写室外的幽雅恬静，室中人，室中生活，突出陋室主人不戚于贫贱，不汲于富贵的高洁傲岸的节操，安贫乐道的精神。第8到9句为第三层，总结全文，深化主题。

八、现在我们再来说说该文所用到的修辞手法：（时间不够可不讲）⒈排比句（意义相关、结构相似的句子排列在一起，以加强语势。它又分为单句排比和复句排比两种。山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。——复句排比，用‚……不在……，有……则……‛的字眼串连 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（何艳）。——是两个单句排比，⒉对偶句。结构相同、字数相等，语义相关或相反的修辞手法。如木兰诗中将军百战死，壮士十年归。‚苔痕上阶绿，草色入帘青‛——是意思相关的对偶，对偶要求句子结构相对、词性相对，这一例完全符合。‚谈笑有鸿儒，往来无白丁‛ ——是意思相反的对偶，古人又称为‚反对‛，通过动词‚有、无‛由‚鸿‛联想起‚红‛与‚白‛对，有相反的含义，又极工稳。‚调素琴，阅金经‛ ——都是‚可以‛的宾语，是一组意思相关的对偶。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。——地名，人名对，‚庐‛对‚亭‛是宫室类词相对。

⒊‚引言‛也就是引用，引言具有权威性的说服力。孔子云：‚何陋之有？‛。⒋用典。用典就是运用历史典故。如‚诸葛庐‛、（生：‚子云亭‛）。用典可以增强‚以史说理‛的可信性。⒌白描。苔痕上阶绿，草色入帘青。是对自然环境的白描，又暗喻作者明快的心境。心态平和，才能细察青苔⒍拟人。苔痕上阶绿，草色入帘青。‚上‛‚入‛两个动词，使文字富有灵性和情感。九：小结

（一）写作特色：

1、写法别致。立意出俗。写的是“陋室”，却只字不提其“陋”，而从其反面极力表现其“不陋”，这种反向立意的写法，使文章熠熠生辉，耐人回味。

2、篇幅短小，句式整齐.节奏明快，语言优美。全文9句话，81字，但内容却很丰富，有写景，有议论，有概述，有类比，有名人轶事，有圣人言论。全文除末句，皆为骈句，整齐而谐韵，用“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”在句末作韵脚，极富音乐性和节奏感，具有很强的艺术魅力。

（二）中心思想：文章托物言志（借陋室以言志），通过对居室情景的描绘，极力形容‚陋室不陋‛，表现作者高洁伟岸和安贫乐道的情操。

十、齐读一次

十一、全班竞背（①学生自由背，②同桌相互背，③全班竞背，抽生背）3－5分钟。

十二、作业：内容：译文、单个字意思、修辞手法、原文填空。板书设计： 陋室铭 －－刘禹锡

人品高尚

第一层：立论－－斯是陋室，惟吾德馨（比兴、类 比引

出）

托物

陋室

景色清幽

来人不俗}

第二层：论证－－自然、室中人、室中生活 不陋

生活高雅

历史人物

第三层：结论－－君子居之，何陋之有？（陋室不陋）→ 言志

德馨：

高洁伟岸

安贫乐道 安史之乱‛后的唐王朝已经元气大伤，不复盛世景象。但唐德宗李适(音guo)倒还有些作为，只是他性情急躁，猜忍多疑，重用宦官掌握拱卫京师的‚神策军‛，到处搜刮民脂民膏，算是开了中唐以后重用宦官专权乱政的先河，一时间民怨沸腾也就在所难免了。对这样的局面，患有风疾的李诵自然不敢说什么，私下里却有自己的筹划。他常常借着与翰林院待诏王叔文、王侄下棋、练书法的机会讨论政治改革问题。王丕与王叔文又联络翰林学士韦执谊、左司郎中陆淳、左拾遗吕温、侍御史陈谏、监察御史柳宗元和刘禹锡等一批朝士，暗暗结成了改革同盟。贞元21年，唐德宗驾崩，患了风症的李诵虽已不能言语，还是顺利登上了皇位，这就是唐顺宗。顺宗下

诏贬皇族实权人物、道王李实为通州长史，任命韦执谊为相，重用‚二王‛，开始了新政之旅。站在今人的角度看，这场改革尽管大刀阔斧，也未免操之过急。短短数十天，代宗、德宗两朝严重盘剥百姓的官场陋规被通通革去，大批宫女被释放，教坊女乐缩小规模，朝廷理财权易手。下一个动作就要剥夺宦官兵权，裁抑藩镇了。这些措施都出台于永贞元年(公元805年)，所以史称‚永贞革新‛。‚永贞革新‛在死水微澜的中唐政坛搅起的是一股政治狂飙，带来的震荡可想而知。丢了大权的元老们，出入宫禁的宦官们，手握重兵的藩镇将军们，无不对改革恨之入骨，纷纷出招反击。而最致命的一招，是以顺宗身体差为由，议立广陵王李纯为太子，主持朝政，然后逼顺宗退位。大树一倒，改革派的厄运随后就到，转眼问，王侄被贬为开州司马，王叔文被贬为渝州司户。半个月后，包括宰相韦执谊、礼部员外郎柳宗元、屯用员外郎刘禹锡在内的其他改革派核心人物纷纷被贬出京，担任小小司马。这就是被史学家评为‚影响中国一百件大事‛中的‚二王八司马事件‛。

当时的开州、渝州分别距长安1460里和2748里，关山阻隔，社会动荡，环境恶劣。到开州不久，王侄即死于任所；第二年，王叔文被赐死，‚永贞革新‛宣告失败。12

第五篇：音乐舞蹈教研课教案

音乐舞蹈教研课教案

课题：《藏族舞蹈—屈伸动律组合》

授课类型：实训课 授课人：许慧彦 年级：三年级

时间：2018年6月6日下午第五节14:20-15:00 教学课题：藏族舞蹈——屈伸动律组合 教学目标：

1、了解藏族舞蹈基本特点

2、掌握屈伸动律节奏特点和动作要领

3、初步体会藏族舞蹈基本风格

教学重点：

1、膝关节连绵柔韧的屈伸

2、不同速度、力度、幅度的屈伸都保持自如悠然的状态 教学难点：

1、膝关节的松弛感与柔韧性

2、重心的移动与控制，即“坐懈胯”的掌握 教学课时：1课时

辅助教学道具：老师藏族服装、藏族长袖子、音响音乐 教学方式：讲授法、示范法、启发、练习教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、新课教学

1、新课导入：

老师身穿藏族服装，让学生直观感受，带领学生一起走进藏族。

2、学习藏族基本体态：

含胸曲背、双臂自然下垂、重心略前倾、强调坐懈胯，注意不驼背。

3、讲解示范：

藏族舞蹈的屈伸动律，主要强调膝部的柔韧和弹性，以连绵不断的屈伸为主。要求在动作时保持一种松弛的运动状态，悠然而柔美。

老师动作示范，要求学生注意观察，膝部的动作。

4、分解学习：（1）原地屈伸

曲膝准备，屈伸时重心在全脚，重拍向上，长伸短屈，连绵不断，注意始终保持体态。（2）平步屈伸

移动重心时，重心一侧的肋部要顺势松懈，形成坐懈胯。注意上身的稳定，不摇动。（3）屈伸靠步

强调主力腿与动力腿的配合，抬腿时要由膝部带动，有提起重物的感觉。

5、重难点练习：

（1）膝关节的松弛感与柔韧性：动作时重拍始终向上伸，长伸短屈的节奏特点应把握好；并强调膝部的柔韧和弹性使屈伸连绵不断。

（2）“坐懈胯”重心练习：注意重心的移动和把握，形成藏族舞特有的风格。

6、动作连贯练习：

将不同速度、力度、幅度的屈伸连接起来进行练习，注意屈伸的柔韧性和连绵不断。强调重心移动形成“坐懈胯”，开始以稍慢的速度进行，然后逐渐过渡到正常速度。

7、配合音乐练习：

通过音乐使学生进一步感受藏族舞蹈的风格，更好地把握藏族屈伸动律的柔美悠然特点，注意屈伸与音乐节奏的配合。

8、学生展示：

9、布置课外练习：练习藏族舞蹈-屈伸动律组合

三、师生组织下课