第一篇：全国教育考试十一五科研规划课题成果
致全国教育考试“十一五”科研规划课题成果
通讯鉴定专家的函
尊敬的专家：
为科学公正地评估全国教育考试“十一五”科研规划课题研究成果，使鉴定意见和结论更加符合成果的实际水平，现邀请您作为鉴定专家，对《》课题的成果进行鉴定，望您支持！
请您按照《鉴定意见表》（附后）的要求，认真阅评该项目成果。具体作法是：在通读该成果的基础上，写出书面鉴定意见（书写请用钢笔或签字笔）。教育部考试中心和有关科研管理部门将对您的鉴定严格保密。
请您及时对该成果进行鉴定，于_____年___月__日前将《鉴定意见表》以特快专递的方式送达专家鉴定组组长，并请鉴定组组长于_____年___月__日前交寄课题负责人。鉴定劳务费将由课题组及时予以拨付。鉴定中如有问题或建议请及时与鉴定组织者或教育部考试中心联系。
教育部考试中心联系人：贾洪芳电话：010-82520146鉴定组织者的通讯地址：________________________________，邮政编码：_________，联系电话：___________，联系人：_________。感谢您对全国教育考试“十一五”科研规划课题的大力支持！
《》课题组
年月日
致全国教育科学规划“教育考试科学研究专设课题”及 全国教育考试“十一五”科研规划课题成果会议鉴定专家的函
尊敬的_________专家：
为科学公正地评估全国教育科学规划“教育考试科学研究专设课题”及全国教育考试“十一五”科研规划课题研究成果，使鉴定意见和结论更加符合成果的实际水平，现邀请您作为鉴定专家，对
《》课题的成果进行鉴定，望您支持！
现定于______年_____月___日（星期）午点，在召开《》课题的成果鉴定会，届时请您准时出席会议。
请您按照《鉴定意见表》（附后）的要求，认真阅评该项目成果。具体作法是：在通读该成果的基础上，由鉴定组组长汇集各鉴定专家的意见，写出书面鉴定（书写请用钢笔或签字笔）。是专设课题的，须根据《全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标》（试行）给出等级建议。教育部考试中心和有关科研管理部门将对您的鉴定严格保密。鉴定劳务费由课题组及时予以拨付。鉴定中如有问题或建议请及时与鉴定组织者或教育部考试中心联系。
教育部考试中心联系人：贾洪芳电话：010-82520146鉴定组织者联系电话：________________, 联系人：__________。
感谢您对全国教育科学规划“教育考试科学研究专设课题”及全国教育考试“十一五”科研规划课题的大力支持！
《》课题组
年月
日
第二篇：十一五全国教育考试科研规划课题管理办法
附件二：
“十一五”全国教育考试科研规划课题管理办法
第一章 总则
第一条为了适应我国教育考试事业发展的需要，促进教育考试科学研究的进一步繁荣和发展，加强和规范全国教育考试科研课题的管理，特制定本办法。
第二条本办法适用于教育部考试中心批准立项的课题。
第三条教育考试科研课题面向全国教育考试系统、有关高校和科研单位，采取公平竞争、保证重点和择优的原则，确定课题的承担人。凡有条件进行研究的单位和个人，均可按本办法中的规定申请承担教育考试科研课题。
第二章 组织
第四条教育部考试中心根据全国教育考试事业发展的需要，适时制定科研规划课题指南。
第五条科研规划课题指南的制定必须坚持理论联系实际，提倡解放思想、大胆创新、勇于探索和实事求是的精神；坚持教育考试科研工作为促进教育考试改革与发展服务；坚持以应用性研究为主；坚持向解决实践中遇到的重要理论、技术问题的研究倾斜。
第六条设立教育考试科研课题评审委员会，作为教育考试科研课题的评审机构。
第七条经教育考试科研课题评审委员会评审通过的课题，由教育部考试中心批准立项，教育部考试中心科研管理部门负责课题的日常管理。
第三章 选题
第八条教育考试科研课题主要依据课题指南由全国教育考试系统、有关高校和科研单位的人员征得所在单位同意后，自行确定选题并申请。
课题选题的原则是：
１、紧密结合教育考试工作实际,应用性强,并对推进考试改革与实践起到积极作用。
２、课题目的明确，立论根据充实、合理。
第四章 申报
第九条课题实行课题负责人负责制。课题的第一负责人应符合以下条件：
１、原则上是具有副高级（或相当于副高级）以上职称的专业人员或考试机构的负责人。若不具备上述条件，应由两名副高级以上职称的专家、学者书面推荐。
２、必须实质性承担和负责组织、指导课题的实施。
3、不得同时担任两个以上课题的第一负责人。
4、以往承担的全国教育考试科研规划课题未按规定结题或者不严格遵守科研课题管理办法者，不能申报。
第十条课题申报范围一般限于课题指南之内。申报范围超出课题指南的，视课题的具体情况研究确定。
第十一条申报人必须认真如实填写《全国教育考试科研规划课题申请·评审书》（可从教育部考试中心网站下载）。申报人所在单位须对申请书进行全面审核，签署明确意见，并承担信誉保证。
第五章 评审
第十二条课题分为重点课题和一般课题。课题研究周期一般为2-3年，一般每两年评审一次。
第十三条教育部考试中心受理申请后，对申报课题进行资格审查。通过资格审查的课题，由教育部考试中心提交课题评审委员会进行评审。
第十四条重要的课题由教育部考试中心推荐向全国教育科学规划领导小组办公室申请全国教育科学规划课题或教育部考试中心与全国教育科学规划领导小组办公室联合组织的教育考试专设课题。立项后，课题的管理参照《全国教育科学规划课题管理办法》执行。
第十五条对科研课题的评审工作采取适当保密措施。参加评审的人员，凡涉及与自己有关的课题，采取回避措施；评审结果在未正式公布以前，任何人不得对外泄露。
第十六条对申报人提出自行解决研究经费的课题，在审批立项时适当放宽标准。
第十七条经过评审立项的课题，由教育部考试中心正式发函通知课题负责人，认定课题立项。
第十八条少数重要科研课题或不宜公开研究的课题，由教育部考试中心单独下达立项。
第六章 课题经费
第十九条教育部考试中心每年从其事业费中拨出一定的经费作为教育考试科研课题资助费用，并拨出部分经费作为优秀科研成果的奖励基金。课题负责人所在单位，也应酌情支持相应的科研经费。
第二十条列为教育考试科研重点课题的，由教育部考试中心提供经费资助；一般课题的研究经费，采用教育部考试中心酌情给予部分经费资助或自筹解决的办法。
第二十一条资助经费在课题立项后一个月内，按照资助经费的40%拨付课题启动费；课题通过中期检查以后，再拨付资助经费的40%；结题申请批准后，拨付资助经费的20%。
第二十二条课题经费应单独建帐，单独核算，专款专用，不得用于和研究工作无关的开支，主要开支范围如下。
1、用于课题研究调查的差旅、市内交通、就餐等费用。
2、文献资料的购置、复印、翻译、誊抄费。
3、必要的小型会议费。
4、计算机机时费。
5、具有重要学术价值的研究成果的出版补助费。
6、研究成果结题鉴定费。
7、经课题负责人同意支付的劳务费。
第二十三条经同意因故停止的课题，资助经费余额要退回教育部考试中心。
未经同意无故停止的课题，除将余额如数退回外，还要退回已用经费。
第七章 课题的管理
第二十四条教育部考试中心科研管理部门负责对立项课题实施过程管理，全面检查、督促科研课题的开展。课题负责人负责全面领导、组织课题的研究工作。第二十五条每年各课题负责人应向教育部考试中心提交当年的研究进展情况报告。教育部考试中心将定期检查课题进展情况。
第二十六条课题研究过程中，教育部考试中心将采取交流会、研讨会、讲习班、组织考察等多种形式，促进相关课题的交流。
第二十七条课题负责人所在单位应对课题加强领导、监督，并在时间、人力、研究经费和成果出版方面予以支持，第二十八条课题进行过程中，有下列情形之一者，需书面报教育部考试中心批准后方可实施：
1、变更课题负责人或课题组成员；
2、改变课题名称；
3、研究内容有重大调整；
4、课题延期(一般不超过半年)；
5、改变最终成果形式；
6、其他重要事项的变更。
第二十九条有下列情形之一者，教育部考试中心有权撤销课题：
1、课题立项批准后三个月内，未进行开题的；
2、课题负责人长期离岗或因工作变动、健康等原因不能正常开展研究工作；
3、擅自变更课题负责人或主要研究内容；
4、逾期不提交延期申请，或延期到期仍不能完成课题研究任务；
5、研究成果有严重政治问题；
6、研究成果学术质量低劣；
7、剽窃他人成果；
8、两次鉴定未获通过；
9、严重违反财务制度。
第三十条对撤销的课题，除对课题负责人提出批评外，还要酌情追回资助的科研经费。课题负责人两年内不得申请新的课题。
第八章 成果鉴定和结题验收
第三十一条所有立项课题，均应在研究工作完成后对成果进行结题鉴定。第三十二条课题完成后，课题负责人必须认真如实填写《全国教育考试科研规划结题鉴定课题申请书》（可从教育部考试中心网站下载），经课题负责人所在单位同意向教育部考试中心提出结题鉴定申请。
第三十三条结题鉴定一般由教育部考试中心和课题负责人所在单位共同组织。结题鉴定所需经费原则上由课题经费支出或由课题负责人所在单位负责解决。
第三十四条结题鉴定采取专家评议方式，包括会议鉴定和通讯鉴定两种方式。鉴定组专家一般为5—7人，人选由教育部考试中心定，课题组可以向教育部考试中心推荐专家人选。
第三十五条课题组负责向鉴定组每位专家提供《全国教育考试科研规划课题申请·评审书》复印件、成果主件、附件及研究工作总结报告。采取会议鉴定方式，上述材料应在会议前一个月提交给鉴定组专家审读；采取通讯鉴定方式，课题组应负责将上述材料寄交鉴定组专家。
第三十六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题《全国教育考试科研规划课题申请·评审书》预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，并由鉴定组组长形成鉴定组集体意见，填写《成果鉴定书》。
第三十七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果两套、研究工作总结报告两份一并送交教育部考试中心验收存档。同时提交《成果鉴定书》原件两份，由教育部考试中心审核，加盖印章后，与《结题证书》一并发给课题负责人。专设课题结题证书加盖教育部考试中心和全国教育科学规划领导小组办公室公章。第三十八条凡由教育部考试中心提供全额经费资助的课题，课题成果的知识产权归教育部考试中心所有；凡由教育部考试中心和课题组所在单位共同提供经费资助的课题，课题成果的知识产权归教育部考试中心和课题组所在单位共同所有。专设课题成果须向全国教育科学规划领导小组办公室上报备存。
第九章成果的推广和奖励
第三十九条凡通过鉴定的科研成果，除成果不宜公开的以外，均应采取积极方式予以公布和推广，包括：
1、召开成果专题报告会或在考试系统召开的会议上宣讲；
2、通过报刊、杂志、网络、科研简报登载；
3、优秀科研成果出版专著、论文集；
教育部考试中心将对成绩优秀、应用效果显著的科研成果给予一定的奖励。
第十章 附则
第四十条本办法自公布之日起实行。本办法由教育部考试中心负责解释。
第三篇：辽宁省教育考试_十一五_科研规划课题指南
附件一
辽宁省教育考试“十一五”科研规划课题指南
“十一五”期间是深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设学习型社会的重要时期，招生工作和考试事业的发展面临新的机遇和挑战。为推动我省教育考试科学研究的进一步发展，充分发挥教育考试科学研究在招生考试工作中的先导作用，根据我省招生考试改革与发展的需要，制定《辽宁省教育考试“十一五”科研规划课题指南》。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，提倡解放思想、大胆创新、勇于探索和实事求是的精神；坚持科研先行的方针，注重科研的实效性和针对性，积极倡导把实际工作中的重大问题转化为科研课题，结合工作开展研究，使科研工作站在招生和考试改革的前沿；坚持理论研究与应用研究相结合，以应用研究为主，重视直接为宏观决策服务的发展研究和为管理现代化服务的技术开发研究，立足解决招生考试改革与发展中的热点、难点问题，发挥科研成果对实践的指导作用；坚持科研为招生考试管理部门的决策服务，为招生考试工作的科学化和现代化服务，为招生考试机构和招生考试队伍的现代化建设服务。
二、主要任务
围绕招生考试改革和发展中的重大理论和实践问题、增强招生考试机构的自主创新能力和核心竞争力开展研究；重点加强在招生考试制度创新、考试安全和质量、考试内容和方法、管理手段现代化、完善考试服务体系等方面的研究；充分发挥广大招生考试工作者的科学研究积极性，调动各个方面的科研力量，形成良好的科研氛围，努力提高我省教育考试科学研究的整体水平。
三、课题指南
为加强教育考试科学研究的实效性和针对性，根据我省招生考试改革与发展对科研工作提出的实际需要，拟定本课题指南，以界定研究的领域和范围。申报者请自行拟定课题名称。
1．政策与制度
研究生招生考试制度改革 普通高校招生考试制度改革 成人高校招生考试制度改革 高中阶段教育招生考试制度改革 自学考试的改革与发展研究 高中毕业会考制度的改革完善 考试管理体制和运行机制创新研究 ⑧自学考试质量保障体系
⑨自学考试为辽宁老工业基地振兴服务 2．考务与管理 考试安全与监控体系 突发事件处置预案研究 考务管理指挥系统 考试环境综合治理 考试管理现代化 考试公平性研究 反舞弊技术研究 ⑧考风考纪建设 3．命题与测量技术 命题方式与工作标准
题库及其在各类考试中的应用研究
中学实施新课程标准后的中考和高考命题研究 自学考试实践环节考核 考试内容、方法和形式改革 现代测量理论在考试中的应用 命题质量控制和评估 4．其他
非学历证书考试的开发与设计
非学历证书考试的运作模式和发展研究 考试信息的开发与应用研究
适应自考生自主学习的媒体建设研究 考试机构的自主创新能力和核心竞争力 考试队伍建设 办人民满意的招生考试
第四篇：全国教育科学“十一五”规划2010课题指南
全国教育科学“十一五”规划2010课题指南
一、国家重点招标课题（10项）
1.义务教育均衡发展标准研究
2.农民工子女流入地升学问题研究
3．基础教育未来发展的新特征研究
4．高素质创新人才培养模式研究
5.青少年网络生活状况的调查研究
6．主要国家高中数学教材比较研究
7．农村教师发展状况和保障机制研究
8．职业教育校企联合办学的实证研究
9．大学生学习情况调查研究
10．主要国家民族教育政策比较研究二、一般课题（领域和方向）
（一）教育理论和教育史
中国特色教育理论体系研究；当代教育新思潮、新理论、新学派研究；学习型社会特征和条件研究；教育学科建设研究等。
新中国教育史研究；港、澳、台教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留学教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；学科教学史研究等。
（二）教育发展战略
教育强国的指导思想、战略选择、战略目标与对策研究；中国教育国际地位与竞争力研究；中国教育自主创新能力研究；教育办学体制与管理体制改革研究；经济带和跨行政区教育协作发展战略研究；国家教育综合改革实验区发展研究；国际教育合作中的国家主权和安全战略研究；内地与港、澳、台教育深度合作机制研究；民办教育可持续发展战略研究；中国教育走出去发展战略研究等。
（三）教育经济与管理
政府和市场在提供教育公共服务中的作用研究；政府教育政绩评价指标体系研究；现代大学制度研究；义务教育均衡发展监测与评价研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究；教师流动状况调查研究；农村教师队伍流动和补充机制研究；“特岗计划”实施成效及评价研究；特殊教育学校建设研究；托幼机构教育质量评价与认证制度研究；学校公共安全教育模式研究；国际教育服务模式和途径创新研究等。
国家中长期公共教育投入水平研究；完善税收优惠政策支持教育发展研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学前教育成本分担机制研究；学校经费预决算制度研究；学校教育资源利用率研究等。
（四）基础教育
义务教育质量监测研究；课堂有效教学研究；大班额教学研究；小班化教学研究；科学教育研究；实验教学研究；社会实践学习研究；新课程改革研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；特殊儿童随班就读研究；特殊儿童职业教育模式研究；幼儿园教育质量评估指标体系研究；幼儿教师能力标准研究；语言文字教育规范标准研究等。
（五）高等教育
高等教育结构调整研究；高等院校分类方法研究；高校特色办学研究；高校教学质量评估与保障研究；高校教育服务学生满意度调查研究；高校行政和学术权力的运行机制研究；研究生培养模式改革研究；专业学位研究生教育研究；以创业教育提升大学生就业研究；深入推进高等学校产学研结合研究；高校毕业生就业指导研究等。
（六）职业教育
职业教育办学体系和发展模式研究；工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究；职业院校学制改革研究；职业院校基础能力建设研究；职业院校专业教学研究；职业教育实训基地教学模式研究；职业院校学生学习能力评价研究；职业院校“双师型”教师专业化发展研究；职业教育区域合作发展模式研究；中职和高职教育有效衔接研究；农村中等职业教育发展研究等。
（七）德育
学校实施社会主义核心价值观教育研究；学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究；学校文化建设研究；学生公民教育研究；学生劳动技能教育研究；学生社会实践和志愿服务育人活动研究；学生德育综合素质评价研究；师德建设研究；高校宗教工作研究等。
（八）教育心理
提高学生抗挫折心理能力研究；儿童异常行为调查与干预研究；青少年心理健康行为模式研究；教师心理素养标准和心理辅导技能研究；教师能力素质模型研究；促进教学改革的重要心理学成果研究；学生心理发育特征研究等。
（九）体育卫生艺术教育
体育课程教材教学研究；阳光体育学校推广模式研究；学校健康体育实施模式研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；学校体育伤害事故归责研究等。
卫生课程教材教学研究；学生近视预防和矫正研究；学校营养配餐及卫生状况调查研究；学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究；儿童健康相关行为研究等。
音乐课程教材教学研究；美术课程教材教学研究；文教体卫艺结合的长效机制研究等。
（十）教育技术与传播
教育信息化建设与应用现状分析研究；学校信息技术课程教学研究；师生信息化素养调查研究；数字化教学的公共服务模式研究；教育信息化使用效益研究；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究；新技术条件下的启发式教学研究；基于专题学习网站的知识建构研究；高校信息技术课异步教学研究等。
（十一）成人与社会教育
成人在职学习状况调查研究；基于学习共同体的教师研训一体化研究；农村教师培训研究；校长和教育行政领导能力建设研究；继续教育与学校教育学分互认研究；社会教育培训机构经营模式研究；社会家教市场现状调查研究；成人教育机构开放办学机制研究；成人教育培训国家标准与品牌建设研究；老年教育服务研究；校外教育效能评估研究等。
（十二）民族教育
改善少数民族教育环境研究；提高少数民族学生学业成就研究；提高少数民族学生汉语教学质量研究；少数民族人才培养模式创新研究；民族地区地方课程资源开发研究；少数民族流动人口子女教育现状研究；民族工艺专业设置与教学研究；民族地区教师队伍建设研究；学校开展民族团结教育研究；学校教育在预防民族地区群体性突发事件的作用研究；民族地区多元文化理解教育研究等。
（十三）国际与比较教育
主要国家近期教育发展规划研究；国外名校发展规律研究；国外高校内部治理结构研究；国外高校社会捐赠制度研究；海外留学预警机制研究；高校社会服务模式的比较研究；教育统计口径衔接的比较研究；国际教育援助的有效性研究；主要国际教育组织研究；国外移民教育政策研究；国际留学趋势研究；国际教育交流与合作的监管和质保体系研究等。
第五篇：全国教育科学 十一五 规划2009课题指南
全国教育科学“十一五”规划2009课题指南
课题指南说明：本课题依据《全国教育科学“十一五”规划纲要》，围绕当前国家教育改革与发展中心工作，服务全面建设小康社会大局，以建设人力资源强国和创新型国家为主旨，研究当前教育重大理论和实践问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重学科体系、理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和使用效益。
国家重点课题采用公开招标方式，此类课题事关我国教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，鼓励跨学科和跨部门的协同攻关。申报者应有承担省部级课题的经验，充分了解已有研究成果，研究团队优势互补，研究方法适切，研究技术先进，研究成果要出版30万字左右的专著，在SSCI（社会科学引文索引）和CSSCI（中文社会科学引文索引）上发表3篇以上的学术论文，并在学术界和实践领域产生重要的影响。
其他课题采用匿名评审方式，此类课题围绕落实教育优先发展、推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设终身教育体系和学习型社会的主题，探索适应不同地区、不同民族和不同类型教育的思路理念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例，研究带有普遍意义的特殊问题，突出“小、精、实、新”特点，深化、细化、量化，研究成果要公开发表和产生实际效用。
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一、国家重点招标课题（10项）
1．教育改革的理论研究
2．区域内整体推进素质教育的实验研究
3．构建城乡一体化的教育体制机制研究
4.城镇化进程中的教育变迁研究
5．区域内义务教育均衡发展的实证研究
6.加快普及高中阶段教育的条件保障研究
7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究
8．高等教育发展性评价研究
9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究
10．学生网络生活方式的现状调查与对策研究二、一般课题
（一）教育基本理论与教育史
1．教育改革发展中的“中国经验”研究
2．教育理论前沿问题研究
3．现代教育思潮和教育流派研究
4．现代教育对社会分层流动的影响研究
5．现代教育的民生意义研究
6．现代师生关系研究
7．教育家办学的长效机制研究
8．教育教学改革的成功经验研究
9．影响中国教育走向的重大历史事件研究
（二）教育发展战略
10．建设教育强国（省、市、县）的战略研究
11．城乡教育一体化战略研究
12．国家和区域性发展战略中的教育要素研究
13．教育综合改革实验区发展有效模式研究
14．民办教育可持续发展研究
15．中国教育走向世界发展战略研究
（三）教育经济与管理
16．家庭校外教育支出状况调查研究
17．农民工子女初中后阶段教育政策研究
18．学生事务分类管理研究
19．学校公共安全教育模式研究
20.寄宿制学校管理研究
21.边境国门学校现状调查研究
22．义务教育阶段教师流动机制研究
23．学校和班级适度规模效益研究
24．高校内部治理结构研究
25．高中招生考试制度改革方向研究
26．分省高考招生改革方案特点比较研究
27.研究生招考制度改革研究
28.国家学力评价研究
29.校长和教师能力标准研究
30．区域教育满意度调查与对策研究
31.义务教育教师绩效工资制度研究
32．大众传媒反映的教育舆情研究
33．教育科研的社会服务研究
（四）基础教育
34．各学段的有机衔接研究
35.教学模式改革与学科教学思想创新研究
36．新课程改革对师生教学方式转变的影响研究
37．教师发展对转变教师学习方式的影响研究
38．克服学生厌学对策研究
39．高中文理分科问题研究
40.薄弱学校提高办学质量实践模式研究
41．普通高中教育多样化办学模式研究
42．城乡学生学业成绩差异调查研究
43.学前教育成本与收费调查研究
44．乡镇中心幼儿园建设与发展研究
45．特殊儿童学习质量状况调查
46．残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估
（五）高等教育
47.高考制度改革对基础教育的影响研究
48．西部高校重点建设和发展研究
49．高校优势学科和特色专业培育研究
50．大学考试、实践教学和毕业论文（设计）有效性研究
51．高校毕业生就业指导服务体系创新研究
52．高校科研成果绩效评价制度研究
53．高校创新性科研团队行为模式特征分析
54.高校教师工作绩效评价研究
55．小语种人才培养模式研究
56．国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究
57．贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究
（六）职业教育
58.增强职业教育吸引力研究
59．农村免费中等职业教育政策保障研究
60．职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究
61．涉农职业教育院校发展模式研究
62．职业教育课程项目化、模块化改革研究
63．职业院校课程改革的质量标准与评价研究
64．职业院校学生学习质量评价研究
65．学生职业性向测试分析
66．职业院校“双师型”师资队伍建设研究
67．行业企业参与职业教育激励机制研究
68．职业教育人才培养模式研究
69．职业院校基础能力建设研究
（七）德育
70．青少年思想道德素质发展状况的实证研究
71．增强学生积极社会交往能力的研究
72．教师职业道德素养研究
73.学校德育工作创新研究
74．增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究
75．和谐校园建设研究
76．青少年社会教育基地建设研究
77．公益型校外学生活动场所的使用效益评估
78．中小学生参加校外教育活动状况调查
（八）教育心理
79．学生生涯规划与心理健康教育
80．有效教学的心理学支持研究
81．教师胜任力研究
82．教师心理素养标准和心理干预技能研究
83．超常儿童潜能开发研究
84．特殊学生的教育与心理救助研究
85．校园暴力预防和应急机制研究
86．影响教学改革的重要心理学成果研究
（九）体育卫生艺术教育
87．学生体育成绩考核标准研究
88．“阳光体育运动”实时监控和实效性评价
89．普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究
90．体育教师基本技术技能标准研究
91．学校体育伤害事故归责研究
92．学生身体健康管理研究
93．体育运动促进心理发展研究
94．学生身心和谐发展健康素质标准研究
95．学校健康教育实施模式研究
96．学生营养配餐研究
97．学生体质健康突出问题的医学干预研究
98．学校艺术教育有效模式研究
（十）教育技术与传播
99.数字化教学方式变革研究
100．校长和教师信息化素养研究
101．网络教学研究有效模式研究
102．网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究 103．信息教育有效提高农村学校教育质量的案例分析
104．数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究 105.学校教学技术装备使用效益的系统评估
（十一）成人与社会教育
106．返乡农民工职业技能培训研究
107．成人适宜学习方式研究
108．教育管理干部和教师培训模式创新研究
109．成人教育院校转型发展研究
110．社会教育培训机构经营模式研究
111．推进终身学习和学习型社会的典型案例研究
112.社会家教市场现状调查研究
113．教育文化产业调查研究
114．教育社团组织研究
（十二）民族教育
115．提高少数民族双语教学质量研究
116．加快民族中等教育发展研究
117．民族院校建设和发展研究
118．民族高层次创新人才培养模式研究
119．学校教育中民族文化的传承与发展研究
（十三）国际与比较教育
120．世界主要国家近期教育发展规划研究
121．国际区域性教育一体化发展趋势研究
122．发达国家城乡一体化发展经验研究
123．出国留学和来华留学效益研究
124．国外高校社会捐赠制度研究
125．教育科研成果知识产权的法律保护和共享机制研究 126．国际教育统计指标与中国教育统计衔接研究
127．国外对中国教育理论与实践经验的研究
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