读写任务写作专题1---说明重要性

第一篇：读写任务写作专题1---说明重要性

读写任务专题

（一）---说明重要性

典例：责任心的重要性

模板：[提出观点] Responsibility is essential to us.[论证](正面)It not only represents one’s noble quality, but also enables one to be steady-going.Being responsible, you will gain many precious things, such as true love.(反面)Without responsibility, you will be an annoyance and can’t do anything successfully.What’s worse, people will lose belief in you if you are irresponsible.[总结we be respected and loved by others.▲特点：提出观点---论证（正面/反面）---总结

说明某事物的重要性是读写任务常考的写作要点, 写作时, 首先指出该事物非常重要, 然后紧接着说明其之所以重要的理由, 也可通过举实例来说明其重要性。可以只从正面进行论证, 也可正反两方面来论证;最后, 还可以用一两句话作总结。

一、句式模板

(1)I do think handwriting is still important today.我的确认为书法在今天依然是重要的。

(2)Hobbies and interests play an important role in one’s growing.兴趣和爱好在人们的成长过程中起着重要作用。

(3)I think it is very important for parents to cultivate their children’s independence.Firstly,...Secondly,...Finally,...对家长来说，培养孩子的独立性非常重要。首先……其次……最后……

(4)Protecting water is of great importance to the life in the future.First and foremost,...Secondly,...Only by protecting our valuable water resource, can we...保护水对未来生活非常重要。首先……其次……只有保护珍贵的水资源, 我们才能……

(5)Modesty is of great significance in our life.谦逊在我们生活中有着重要的意义。

(6)It is of great importance to do....做......非常重要。

二、超级仿写

1.说明目标的重要性。

[提出观点] In my view, goals are crucial in guiding our lives.[论证] To begin with, as goals often go with hopes, they have the magic to enable us to be positive towards ups and downs.Moreover, bearing goals in mind, we are less likely to be blind to the ideals of our life and won’t deviate from normal track.Finally, as goals are what we are longing for, they thus can motivate us to strive for greater achievement.[总结] Since goals are so significant to our lives, it is worthwhile for us students to set up goals and accomplish them with every effort.2.说明书法的重要性。

Despite the fact that computer is very convenient to us, [提出观点]I do think handwriting is still important today.[正面] Good handwriting will surely leave others a good impression;it also can represent your personality and attitude.[反面] People with terrible handwriting will be easily considered as careless and irresponsible guys.3.读写任务 阅读下面短文, 然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

As we all know, a better result of study can be brought by a better study environment.As a result, it is necessary for us to build the green campus.The green campus can not only provide a good environment for our study, but also be a part in building harmonious society

The green campus is not only environmental green, but also spiritual green, which means we should help each other or care for each other.Therefore, we should beautify the campus.As students, we enjoy the campus time while we have responsibility to build our green campus.In spiritual term, we should respect teachers, classmates and other people who work for the school.In environmental term, we should have good habits to keep campus in a clean surrounding.[写作内容]

1.以约30个词概括上文中的主要内容；

2.然后以约120个词就学生会举办“建设绿色校园征文活动”的主题谈谈你的理解, 要点包括：

(1)建设绿色校园的重要性；(2)你认为建设绿色校园应该采取哪些措施？

[写作要求]

1.在作文中可使用自己的亲身经历或虚构的故事, 也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子;2.标题自定。

[评分标准] 概括准确, 语言规范, 内容合适, 篇章连贯

第二篇：读写任务评分标准

读写任务评分标准

概括

5按照要求概括了原文的全部主要信息，没有增加与原文无关的信息，没有照抄原文的句子。语言结构正确，行文规范。基本按照要求概括了原文的主要信息，没有增加与原文无关的信息，没有照抄原文的句子。语言结构正确，行文规范。基本按照要求概括了原文的主要信息，但包含一些不相关的信息，有个别句子抄自原文。语言结构基本正确，行文比较规范。不能按照要求概括原文的主要信息，包含较多不相关的信息，有较多的抄袭。语言结构不够准确，行文不够规范。

0-1 没有按照要求概括原文的主要信息，基本是不相关的信息，大多数句子都抄自原文。语言结构不准确，行文不规范。

写作

18-20 包含题目所给全部或绝大部分的内容要点。主题明确，内容丰富。

词汇丰富，用词得当。能有效运用合适的语言结构，而且没有（或极少）语法错误。篇章结构的连贯性好。

14-17 包含题目所给全部或绝大部分的内容要点．主题明确，个别内容不准确或者不相关。

词汇较丰富，有个别用词错误．较好地运用了合适的语言结构，有少许的语法错误。篇章结构的连贯性较好。

11-13 包含题目所给全部或绝大部分的内容要点．主题比较明确，个别内容不准确或者不相关。

词汇较丰富，有个别用词错误．较好地运用了合适的语言结构，有少许的语法错误。篇章结构的连贯性较好。

7-10 包含题目所给的部分内容要点。主题基本明确，有些内容不准确或者不相关。词汇有限，有较多的用词错误。语言结构出现较多的语法错误。

篇章结构的连贯性一般。

4-6 只包含题目所给的个别内容要点。多数内容不相关或者不准确。文章有些地方照抄源文。

词汇贫乏，有较多的用词错误。大多数的句子出现语法错误。

篇章结构的连贯性差。

1-3

只包含与题目所给要点内容有关的一些单词。主题不明确，文章基本照抄原文。词汇极其贫乏，基本不能正确用词。几乎没有正确的句子。篇章结构零乱。

0 以下几种情况，给0分：

(1)完全抄袭原文（或其它文章）

(2)文不对题

(3)只写一些零散的单词，完全没有表达完整的内容

第三篇：高考英语写作指导 读写任务解析 新课标 人教版

高考英语写作指导 读写任务解析

2007高考写作分为两部分，即基础写作（15分）和读写任务（25分）。两部分分值共40分，在整卷中占有较大比例。其写作要求、写作思路和技巧与以往均有很大的不同。尤其是读写任务部分，难度较大。它要求考生先阅读一篇200字左右的文章，然后按照给定任务完成150字左右的作文。下面以高考考试科说明上的样题作为例子，全面解析该题型的写作步骤、方法及技巧。

阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

(1)Let children learn to judge their own work.(2)A child learning to talk does not learn by being corrected all the time;if corrected too much, he will stop talking.(3)He notices a thousand times a day the difference between his language and others’ language.(4)Bit by bit, he makes the right changes to make his language like other people’s.(5)In the same way, children learn to do all the other things.(6)They learn to talk, run, climb, ride a bicycle by comparing their own behaviors with those of more skilled people, and slowly make the needed changes.(7)But in school teachers never give a child a chance to find out his mistakes for himself, even fewer chances for him to correct himself.(8)They do it all for him.(9)Teachers act as if the student would never notice a mistake if they did not point out it to him.(10)They act as if the student would never correct it unless he was made to.(11)Soon he becomes dependent on the teacher.(12)Let the student do it himself.(13)Let him work out, with the help of other children if he wants it, what this word means and what the answer is to that problem.（文中序号为作者本人所加，以便后文引用。下同。）

[写作内容]

1）概括短文的内容要点，该部分的字数大约30词左右；

2）就“学生的学习错误该不该改正”这个主题发表你的看法，至少包含以下的内容要点，该部分的字数大约120词左右；

a)以英语学习为例，简述你学习过程经常出现的语言错误；

b)你是如何看待自己的语言错误；

c)你的老师如何对待你的语言错误；

d)你对老师的做法持什么看法？为什么？

[写作要求]

你可以使用实例或其它论述方法支持你的论点，也可以参照阅读材料的内容，但不要抄袭阅读材料中的句子。

[评分标准]

概括的准确性、语言的规范性、内容的合适性以及篇章的连贯性。

可以看出，“读写任务”有如下的特点：1.在写作内容的要求上，要求对所给的英文语言材料进行加工，即客观、准确而又全面地转述所给材料的观点，并在此基础上对材料观点做出判断，即表明肯定、否定或者折衷的立场。2.在写作内容的量化上，要求比较宽泛，表现为整篇文章要求控制在“150词左右”，其中，概括所给短文和发表考生个人看法的部分的词数要求分别控制在30和120左右;“至少包含以下的内容要点”的字眼表明考生可以适当增加相关内容。3.在综合语言运用能力的要求上，侧重考查考生转述他人观点、提出自我观点、论证所提观点的思维能力，考查考生概括能力、思辨能力和较高的语篇布局能

力。

因此，“读写任务”可以视为“指导性写作”，它侧重于完成隐性的、内在的任务，而非形式上的量的要求。比如，“概括短文的内容要点”并没有指出应包括哪些要点，而旨在考查考生对所给阅读材料中的信息进行理解并加以概括的能力。又如，“发表你的看法，至少包含以下的内容要点”并没有指明考生要提出自己的观点、论证其观点，并最后得出结论，考生应能提出自己的观点并加以论证，因为这是论说文自身的内在要求所规定的。那么如何解析、完成“读写任务”？

我们可以用以下几步来完成：明确任务、审读阅读材料、概括对方观点、提出自己观点并加以论证。

第一步，明确任务。认真阅读命题，弄清任务和要求。很明显，任务一是“概括短文的内容要点”。注意：概括阶段并不需要加上个人的见解。任务二是“发表你的看法”。你可以同意或者反对文章观点，也可以对文章的各种观点进行折中。

第二步，审读所给的阅读材料并整理其思路。

可以看出，该短文具有完整而缜密的论证要素，论点、论据、结论俱备：（1）为论点,（2）-（11）为论证部分，（12）、（13）为结论。其中，论证部分是从正反两方面进行论证的：（2）-（6）为正面论据，（7）-（11）为反面论据。

所给短文的说理思路可以整理如下：

1.论点 Let children learn to judge their own work.2.论据

1）正面论据

a.a child learning to talk does not learn...to make his language like other people’ s.b.in the same way, children learn...make the needed changes.2)反面论据

But in school teachers never give a child a chance...he becomes dependent on the teacher.3.结论

Let the student do it himself.Let him work out, with the help of other children if he wants it, what this word means and what the answer is to that problem.第三步，概括转述所给短文的大意。

对短文进行概括是一个获取信息、加工信息的过程，需要严谨的思维和准确的表达能力，而且要使用自己的语言来表达，“不要抄袭阅读材料中的句子”。因此，“概括短文的内容要点”，实为客观简要地转述作者的观点、论据和结论。

首先，对作者的观点进行概括转述。作者的观点是Let children Learn to judge their own work.这等于说Let children learn to correct their own mistakes.也就等于说Children’s learning mistakes should not be corrected by their teachers.因此，对作者观点的概括转述可以是The author thinks that children’s learning mistakes should not be corrected by their teachers.这里采用的是“正话反说”的写作方法，实现了概括对方观点的准确性。

接下来，对作者的正面论据进行概括转述。作者的正面论据是，A child learning to talk（孩子学说话）是通过notices...the difference between his language and others’language, 从而自觉地一步一步地makes the right changes（自我校正）学会的。这就是说，A child learns to talk by comparing his language with the others.作者依次类推说，In the same way, children learn to do all the other things.这就可以

概括为： Children learn by comparing their behaviors, including speech, with those of more skilled people.同样，作者的反面论据可概括转述为“But in school teachers point out and correct their students’ mistakes for them too often, making the students dependent on them.”；结论可概括转述为 “So children should learn by correcting their own mistakes and helping each other.”至此，第一项任务 —— 客观、准确而全面地概括转述短文内容要点 ——就完成了。

第四步，完成第二项任务——提出自己的观点并加以论证。

仔细阅读可以看出，所给短文尽管看上去论证很严密，实际上其论据之间存在着明显的不一致性。我们知道，儿童学习说话、跑步、攀爬、骑自行车与其在学校接受正规教育相去甚远，缺乏可比性。前者可以通过学习者的观察、对比与模仿而完成，而后者是在老师的指导下进行的，由于其复杂性、系统性与间接性，往往需要教师反复指出学生的错误。论据的不一致正是反驳或否定所给材料观点的最佳突破口。据此，我们可用In my opinion, it is definitely not like that.对其观点加以否定。需要顺便提及的是，这句话在全文的语篇结构上还具有承转作用，使上下段落自然过渡，一气呵成。

仅否定对方的观点不等于提出了自己的正确观点。紧接着，要针锋相对地提出自己的观点：Students’ mistakes should be corrected by their teachers.并以此为全文的标题。作为文章第二部分应先拟出它的主题句： In real school learning situations, especially in learning a foreign language like English, without teachers’ correction we cannot make progress.这个段落主题句刚好与前面的标题相呼应，并自然而然地引出论据的写作。

接下来，必然要对自己的观点进行论证。按命题的要求，至少要包括a)b)c)d)四个内容要点（见题）。之所以要以英语学习为例，目的是要用亲身经历的事实证明自己的观点是正确的。我们知道，对于自己的语言错误学生自然是想自己能意识到并自己纠正了，而实际上他们是在不知不觉中犯错误，而且是屡犯难改，无能为力。教师自然希望、提倡学生自己找出错误并自己纠正。但实际上，没有教师的指正，学生往往连自己的错误都注意不到，所以对于学生的语言错误，教师一般都是有错必纠，而学生的成绩会因为教师经常纠正错误而迅速提高。这样，学生对于教师的做法自然是肯定了。

试把第二部分的思路勾勒如下：

1.提出观点.2.用事例论证 “我”在学习英语的过程中经常出现的错误；“我”对自身错误的认识或“无知”；老师是如何对待“我”的错误的.3.得出结论“我”如何看待老师的做法。理由？让事实说话。老师纠错应受鼓励.根据以上思路，试做以下范文：

The author thinks that children’s learning mistakes should not be corrected by their teachers.If so, children would become dependent on them.So children should learn by correcting their own mistakes and helping each other.(35 字)

In my opinion, it is definitely not like that.As a matter of fact, in real school learning situations, especially in learning a foreign language like English, without teachers’correction we cannot make rapid progress.For example, when I began to learn English, my pronunciation was poor.I used to pronounce the word “work” as “walk”.Hard as I tried, it seemed that I could do little about it.Then I turned to my teacher.He taught me the skills of pronunciation and gave me a lot of practice until I finally I made the right change.You see, what it would be like for us to learn English without teachers’ help!So teachers should be encouraged to correct

children’smistakes when they are learning.(125 字)

●对“读写任务”的评价

1.“概括的准确性”。这是指考生必须提纲挈领，用简洁明了的语言客观、准确、全面地转述所给文字材料。这就要求考生首先要把握所给材料的整体结构，作者的思路与写作意图，基本观点与论据；不仅要找到主题句，而且要把握原材料的论证层次。只有客观、准确、全面地分析把握原材料，才可能用简洁明了的语言客观、准确、全面地转述。

2.“语言的规范性”。这是指考生的语言要合乎语法, 进而要使用较为地道自然的英语，不能有语法错误，不能用中国式英语。

3.“内容的合适性”。这是指选材必须切题。合适性首先是指选取的材料必须是规定话题所涉及的；其次，必须是写作说明及写作要求所提示或规定的。比如，写作任务说明文字要求“以英语学习为例”，考生就不能举其他科目的例子。如果是论说性的写作，支持论点的论据必须能证明论点的可靠性。这就要求学生能从平时积累的语料和非语言知识中准确而迅速地提取最相关的材料。这需要平时知识的积累与考试时敏锐的判断相结合。

4.“篇章的连贯性”。指的是文章的主题要明确，整篇文章只有一个主题，主题必须贯穿整篇文章；文章各段落的主题与整个文章的主题之间相呼应；文章层次分明，有条理；衔接过渡要自然。这是考查篇章的组织能力，要求学生有明晰的思路，有整体思维的能力。写提纲或“提纲式构思”的训练有助于此项能力的培养。

此外，“读写任务”的“高级性”还可以由“写作内容”的字眼得到印证：

“a)简述你学习过程中经常出现的语言错误”是考查说明性文字使用的，文字要平实自然；“b)你是如何看待自己的语言错误;c)你的老师如何对待你的语言错误；d)你对老师的做法持什么看法？”表明必须使用叙述兼评议的文字，而且观点要明确。“为什么”则是要求用说理性、思辨性文字，以理服人。

“读写任务”的高级性还表现为它不仅考查文字驾驭能力，而且考查思维的整体性、层次的条理性；不仅考查对所给材料的客观、准确、全面的把握能力，而且考查用地道自然的语言客观、准确、全面、简洁而概括地转述原材料的能力；不仅考查使用说明性文字的能力，而且考查使用评价性、说理性、思辨性文字的能力。其高级性还表现为，它没有多少量化的要求，更多的是内在的、定性的要求。它给了考生较大的发挥余地，但前提是必须把握内在的要求。

“读写任务”题型的设置是英语高考命题的一大进步。它在一定程度上突破了传统写作的限制，注重从篇章结构层次，语言材料的取舍等非语言层面进行考查，能从更高的层次考查英语语言能力。可以说，“读写任务”明显的层次性，适应了考生英语能力的层次性，这与高考选拔人才的层次性是一致的。同时，对于英语写作教学和应考训练也提出了全新的挑战。鉴于读写任务处于“试验期”，许多方面尚待完善。命题的规范性、严谨性及科学性有待提高。比如，所给阅读材料中“Bit by bit, he makes the right changes to make his language like other people’s ” 就不如“others” 规范、简洁；“But in school teachers never give a child a chance to find out his mistakes for himself, even fewer chances for him to correct himself.”显然不合乎逻辑，难道还有比“never”频度更低的？依我看，“never”应该换为“seldom”.此外，对于篇幅的限制还是过于强硬，应该进一步放宽限制，甚至取消限制。但是我们有充分的理由相信，“读写任务”是高考英语写作的必然的方向。

第四篇：2011作文周刊(八年级读写强化版)写作 第四节 说明

第四节 说明

写法解读

在初中的三大文体即记叙文、说明文、议论文中，说明文由于在作文中考查的较少，只在阅读中进行考查，导致许多老师、学生对说明文的写作与指导不十分重视，只是在说明文阅读的解题技巧上重点指导。其实，在各种文章样式中，尤其在人们的社会生活中，说明文越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体。它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文正在大量涌现。无论走进哪个商场或者超市，产品说明书可谓比比皆是。大公司与大企业引进国外的先进设备，如果无设备的使用说明书，那结果可想而知。近年来，电视上无论是养生之道节目火热，还是超级厨艺的传授节目受人关注，这都是说明这一表达方式和说明文体所起的作用。

所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，从而给人以知识的文章。它通过对实体事物的说明，或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。依据说明对象与说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。要想把一个事物或事理很好地介绍给大家，首先，一定要把握事物或事理的主要特征或说法；然后，在介绍具体事物或事理时，一定要有层次，要符合人们认识事物或事理的一般规律；再者，说明时要注意灵活运用多种说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、列图表等。

下面就说明文的写作技巧作详细阐释。

1．先介绍事物总体特征再举例说明事物的具体特征

指津：在介绍事物特征时，作者往往先抓住事物的总体特征来介绍，然后再具体地介绍这一事物。这样，读者既可以看到事物的总体轮廓，又可以详细地了解事物的具体特点。在具体介绍事物时，无论采用什么手法，都是围绕说明事物特征或事物用途等展开的。

示例：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

„„

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

——茅以升《中国石拱桥》

点评：这篇说明文主要是说明中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点。第二段就把中国石拱桥的三个特点说清楚了。在指出中国石拱桥的总体特征后，为了让读者更信服，作者又举了赵州桥和永定桥的例子，并且介绍这两座桥时，紧扣中国石拱桥的三大特征。选段是以介绍卢沟桥为例说明，先说卢沟桥历史悠久，修建于公元1189到1192年间；然后说其结构坚固，是用作比较的说明方法，“以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固”；最后通过桥上石栏石柱上的狮子，以及马可·波罗的话、“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一，证明了它的形式优美。语言生动，活泼有趣，如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千姿百态，惟妙惟肖”，避免了平实说明的枯燥，让人读之，有趣；品之，有味。

2．介绍事物特征要讲求层次

指津：先总体介绍事物总体特征，然后再分层次介绍事物的具体特征。先说什么，后说什么，一定要有条理，这样才能使文章内容显得更有层次性和条理性，使读者读来一目了然，产生一种身临其境的感觉。

示例：设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

——叶圣陶《苏州园林》

点评：作者在介绍苏州园林时，放眼于苏州园林的总体特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”可见，作者的这篇文章就是抓住苏州园林设计的图画美来具体介绍的，进而总体介绍了图画美的四个表现：“讲究亭台轩榭的布局”“讲究假山池沼的配合”“讲究花草树木的映衬”“讲究近景远景的层次”。总之，一切都要为构成完美的图画而存在。接着从苏州园林的不讲究对称来具体说明，再联系到美术画不讲究对称表现出的自然之趣。很显然，作者要说的是苏州园林的不讲究对称同样也是为了表现自然之趣。自始至终，作者都在紧紧围绕着图画美来阐述苏州园林的完美，介绍设计者的设计精巧以及苏州园林的文化内涵。苏州园林不仅仅是建筑上的艺术，不仅仅是人创设优美和谐的自然生态环境的艺术，更是融合了诸多中国传统审美理论和艺术理论的结晶。

3．平实说明与生动说明相结合

指津：平实说明是指多用专业术语，不描摹，不夸张，用数字、例证、推理等方法直接、准确地说明事物。数学、物理、生物等教科书的用语就是典型的平实语言。

生动说明是往往运用生动形象的语言，来介绍事物特征，多运用打比方、摹状貌、引用（引资料）等说明方法，生动形象地说明事物。它往往注重表达方式的综合运用，或细致生动的描绘，或通俗或深情的议论，令人深思，启人智慧。如《生物入侵者》一文把“生物入侵者”比喻为“偷渡者”“移民”，这种打比方的运用使文章具有极强的感染力。生动说明的句式富有变化，成语、四字句的使用都能使文章自然流畅，富有情趣。

示例：几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

——竺可桢《大自然的语言》

点评：《大自然的语言》是一篇事理说明文，主要告诉人们什么是物候学。作者能化抽象为具体，通过准确而生动的语言，让人一目了然。选段运用排比、引用等修辞手法及“花香鸟语”“草长莺飞”四字词语让语句长短结合，错落有致，而且又通俗易懂。

佳作共赏

佳作一

美丽的校园 □孙雨

我们的校园地处古城墙护城河畔，美丽极了，我爱我的校园。

一进校园，满眼的红花绿柳映入眼帘。两旁葱茏的树木就像一个个忠实的卫士守护着校园。往右走，就是一个大花坛。现在已经是春天了，花儿草儿全从睡梦中苏醒过来了。看，一阵风吹来，草儿们左摇右摆，仿佛在说：“嘿，朋友！欢迎你的到来。”瞧，花儿们也不甘示弱，红的、黄的、蓝的、紫的„„扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，真是美丽极了！那花丛中的蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭着，点缀了美丽的校园，更显示着无限的生机。

绕过花坛往前走，就是教学大楼。一栋五层高的教学大楼最显眼，顶梁上写着“求善、求真、求实、创新”8个大字，在阳光的照耀下闪闪发光。每一个教室都非常整洁：乌黑发亮的黑板，乳白色的电脑平台，蓝色的窗帘„„阳光透过玻璃窗照射进来，照亮了我们的教室，也照亮了我们几十颗求知的心。

我最喜爱的地方是校园中的植物园！这里有许许多多的花草，知名的，不知名的，应有尽有。一进门那X形的满天星花圃里，紫色的小花瓣星星点点，掩映在绿叶之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黄的桂花散发着阵阵清香。沿着石头小径往右走，是一个小池塘，池塘边的垂柳像一位亭亭玉立的妙龄少女，轻轻地摆动着腰肢。池里的睡莲有的是花骨朵儿，有的开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，它们全都静静地躺在池塘中„„我喜欢来这一片宁静的天地，认识花草树木，观察它们的生长变化，有时候还和同学们在这儿一起聊天。

我们学校还有新建的塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里挥洒着自己的汗水，那跳跃的身影是一道道流动的风景线。

这就是我们的校园——孙武镇中学，你想来看一看吗？等你来了，我一定带你去参观，让你也来感受一下我们校园的美！

点评

1．作者运用空间顺序来介绍美丽的校园。按照行踪，作者依次生动形象地介绍了校园的景物，如树木、花坛、教学大楼、植物园、运动场等；在说明方法上运用了打比方、列数字、举例子等。

2．本文思路清晰，层次分明，详略得当。作者主要是抓住校园美丽的环境来介绍，多处运用了比喻、排比、拟人的修辞手法。如，“瞧，花儿们也不甘示弱，红的、黄的、蓝的、紫的„„扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，真是美丽极了！那花丛中的蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭着，点缀了美丽的校园，更显示着无限的生机。”句中作者运用“笑脸”“迎宾小姐”形象地写出了校园里处处洋溢着温馨和欢乐。

3．本文语言生动，娓娓道来，使人一目了然。情感细腻，想象丰富，景物描写栩栩如生。

佳作二

苍蝇的自述 □菅永鹏

大家好！我是苍蝇，你们人类的老朋友，在你们夏天的生活中我是一道亮丽的风景线。可是，你真正了解我吗？下面我就做一下自我介绍吧！

我属于昆虫纲。我的祖先很早就开始在这个星球上繁衍生息了，我的家族成员约有3万多种。历史可谓悠久啊！我们经过多年的进化，形成了特别出色的眼睛，两只复眼，是由成千上万只小眼排列在曲上组成的，每只小眼都自成体系，能单独成像，视野极其开阔。我的脚的构造也很特别，末端有一个弯曲的爪，爪中有一个吸盘，能分泌黏液，因此，我能在平滑的玻璃板上行走自如。我的嗅觉也非常敏锐，能分辨糖分的性质，决定其取舍。我的家庭虽然天敌众多，而且人类对我们也恨之入骨，可是我们繁殖速度快，我们一次交配，终生能产卵，一年能繁殖10～12代，因此，我们的家族始终人丁兴旺，地球上处处有我们的身影。

我被人类列为“四害”（苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂）之一，因为我骚扰人畜，污染环境且能传播多种疾病。我们家族某些种类的苍蝇和蚊子一样还能刺吸人畜血液，或寄生于人体内或畜体内，危害极大。

尽管我罪孽深重，而且习性难改，可是由于我眼睛独特，脚的构造奇特，能分辨糖分性质以及繁殖速度快都对聪明的人类启发很大。如人类制成的“蝇眼照相机”，一次可照上万张照片；现在正在研制“蝇脚鞋”，研制成功后再高的山人类也轻松可攀；还有正在研发“糖分”预测仪，成功后可预测糖尿病，及早治疗此病；人类利用我们繁殖快的特点，养殖我们的幼虫（蛆）作为鸡、鸟等的饲料。

现在，你对我了解了吧？我得吃饭去了，再见！

点评

文章以第一人称的口吻来写，给人感觉非常亲切、自然。通篇拟人化的手法，一改过去呆板说教，让苍蝇自己现身说自己，让抽象科学知识变得更易于接受了。文中大量运用举例子、列数字、打比方等说明手法，让文章生动而又准确。整篇文章幽默风趣，又不失平易通俗，文中平实说明与生动说明相辅相成，相映成趣。首尾呼应，结构严谨。

佳作三

啊！美丽的泉城 □刘惠莉

我从小就喜欢水，更喜欢家乡的泉水。

坐在泉边大树下的小亭子里，听着哗哗的流水声，看着水中嬉戏的小鱼，闻着清新的青草味，喝上一口淡香的绿茶，好惬意！你羡慕我吗？你知道我在哪里吗？仙境？神仙住的地方？世外桃源？哈哈！我在我的家乡——济南。济南位于山东省的中心，坐落在中国的华北地区，在地图上看像个四角不同的四角星。

济南之所以得名“泉城”，是因为济南有七十二名泉，如趵突泉、墨泉、百脉泉、梅花泉、珍珠泉等。这七十二泉的泉水姿态万千、美丽如画，其魅力不相上下。但最有名的当数“天下第一泉”趵突泉了。趵突泉有三个大泉眼，一年四季都不断地喷出清澈的泉水。水中鱼儿成群，水草多姿，珍珠一样的小水泡荡起无声的水波。泉眼就像一个万花筒，摇出千万朵晶莹剔透的水珠，犹如进入仙境一般。在泉边欣赏美丽的风景，我会不由得想起一副名联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”此时，一种自豪感、幸福感便油然而生，我为能生活在这样风景优美的地方而陶醉。

我最喜欢夏天在柳荫下光着小脚丫蹚水、戏水，将泉水泼在脸上的感觉，非常清爽宜人。手捧着泉水喝上一口，感觉甜丝丝的，向远处泼去，只见泼出的水花像断了线的珠子，在阳光下发出七彩的光芒。济南的三大名胜除了趵突泉外，还有大明湖和千佛山。济南既是个有山有水的城市，也是个具有许许多多高楼大厦的现代化城市。近几年来，济南市又修建了“泉城广场”“省博物馆”“省体育中心”等有名的建筑物。我想，在未来的济南，将会修建出用泉水做成燃料的“地铁”，人们将更加方便、更加安全地使用它们，这样济南才不愧为是真正的“泉城”。

我爱我的家乡，美丽的泉城——济南。

点评

1．作者介绍了济南得名“泉城”的缘由，详细地介绍了济南七十二泉中的“天下第一泉”——趵突泉，并列举了近几年来济南的新发展，如“泉城广场”“省博物馆”“省体育中心”等，处处流露出作者对故乡济南的喜爱之情。

2．运用了举例子、打比方、引用等说明方法。如，引用名联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，形象生动地说明了济南风景秀丽的特点。

3．语言生动形象。本文运用了设问，设置悬念，引人深思；还运用了比喻，如“泉眼就像一个万花筒，摇出千万朵晶莹剔透的水珠，犹如进入仙境一般”，读来令人有一种身临其境的感觉。

佳作四

和厌食说再见 □王梦月

俗话说得好“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。可是现在无论走在哪里，厌食之声随处可以听到，按说随着生活水平的提高，人们应该胃口大开才是。一日三餐，有些人一见饭就烦，一提吃饭，就唉声叹气，总会说：“怎么又吃饭了？”而小孩更是当代厌食人群中的“重灾区”，常听到夫妇为孩子吃饭问题而争吵不休；常听到不少家长对医生这样叙述：“我的孩子什么东西都不想吃，喂饭很困难。”难道“厌食”真的无方可治吗？

一把钥匙开一把锁，让我现在带领大家由果索因，先了解一下什么是厌食症吧。医学上讲，厌食是指食欲减退或消失。它主要是由于中枢神经系统功能失调所致，也可由于局部或全身病变的影响，使胃肠张力减退，从而影响神经中枢而导致厌食。

治疗一定要分清是真厌食，还是畏食（进食恐怖）。前者是各种原因所致的食欲减退或消失；后者并非无食欲，乃是因进食后使原有的症状加重而畏惧进食，如胃溃疡病人进食后引发胃痛，因而进食减少，幽门梗阻，病人因进食后可诱发呕吐而食量减少等。如果是进食恐怖，比较好判断，对症下药治疗即可。如果是真厌食，造成原因挺多，如肠胃病，肝胆方面的病，心肾疾病，内分泌疾病，新陈代谢不良或者营养缺乏，各种慢性疾病，药物刺激如氨茶碱、阿司匹林、红霉素、灭滴灵等以及洋地黄中毒所引起的恶心、呕吐与厌食等。如果厌食是某一方面疾病引起的，应该马上进行治疗。

可是大部分情况下，厌食在医院是查不出问题的，可是一见饭就是不想吃。有些人拿“厌食”不当回事，你要知道这不是小事，美国著名歌星海伦·卡本特就是死于厌食症的，死时骨瘦如柴，仅31公斤。

想告别厌食，首先，要有健康的心态，无论大人还是孩子，不要被无谓的“生活压力”困扰，要对生活充满信心，对周围的人有关爱、感恩之心，正确看待生活中的得与失，有着“得之，我幸，不得，我命”的淡泊心态，就会吃嘛嘛香。

其次，要有良好的饮食习惯。良好的食欲是一个人健康的标志之一。日常生活中要多做一些易于消化、营养全面的饭菜，在饮食结构上，做到荤素搭配、米面搭配、颜色搭配；食谱应经常变化，不要长期食用肥甘油腻的食品；养成吃饭定时、定量、不偏食的饮食习惯，大人切忌暴饮暴食，孩子切忌边吃边玩。

最后，要养成良好的作息习惯。生命在于运动，生命也在于休息。一定要养成早睡早起、适度锻炼的好习惯，无论大人孩子一定要保证睡眠，让生命在有规律的运动中绽开美丽的花朵。

只要记住以上三条，并且践行之，你马上就可以和厌食说再见了。

点评

本文题目活泼而通俗。文章一开头从生活导入，直接提出问题——“难道‘厌食’真的无方可治吗？”顺利引出什么是厌食症，如何克服。本文条理清晰，说明方法上运用了下定义、举例子、分类别、引用等，使文章的说明准确而不乏生动。特别是“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”“生命在于运动”等俗语、名言的恰当运用，让文章摇曳生姿。

素材活用

1．《向沙漠进军》中的几句话：

（1）“风沙的进攻主要有两种方式。”用“主要”表明这两种方式是诸方式中主要的两种，并没有排除还有其他方式。

（2）“沙漠是可以治理的。我国在治理沙漠方面已经取得了若干成绩。”“可以”表明展开的治理工作是有把握的，“若干”表明成绩不只一项。

（3）“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”“最”字足以说明沙漠对人类的危害之大，“自然”说明了这“敌人”的性质，“之一”表明人类的自然敌人不只有沙漠，它只是其中之一。

分析：恰当使用表示时间、空间、数字、范围、性质、程度等起修饰、限制作用的词语，使说明文语言准确、周密。

2．《中国石拱桥》中的两句话：

（1）“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”“可能”表示估计、推测，如果没有这两个词语，说“旅人桥建成于公元282年”，“是有记载的最早的石拱桥”，这样就把话说得太绝对了。因为到目前为止，人们还没有确切的资料证明它一定是“建成于公元282年”，是“有记载的最早的石拱桥”，这个时间只是一种估计、推测。

（2）（石拱桥）“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上”一句中的“几十年几百年甚至上千年”这是泛指石拱桥雄跨在江河上的时间。因各种石拱桥历时长短不一，只能用约数来比较模糊地说明。这正是尊重客观事实，显示了说明的科学性。

分析：恰当运用“模糊”词语，即不要把话说得太绝对。虽然说明文要求语言准确，但这与运用“模糊”词语并不矛盾，因为有些问题只有“模糊”一点，才更显得准确。

3．《看云识天气》一文修改过程中两个句子的词语选用情况：

（1）原句：“还有的像山，像水„„”改句：“还有的像峰峦，像河川„„”其中，“山”改为“峰峦”，“水”改为“河川”，因为“山”和“水”的概念太广泛，不如“峰峦”“河川”的概念准确、形象、具体。

（2）原句：“天上挂什么云，就将出现什么样的气候。”改句：“天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”作者把握了“气候”与“天气”两个词语的内涵，将“气候”改为“天气”，显示了作者选词的准确性。

分析：恰当选用近义词、同义词。我们汉语词汇丰富，近义词、同义词相当多，但它们在不同的语言环境中表达的意思是不尽相同的，如范围的大小、程度的轻重、感情色彩的褒贬等等，应当选择最恰当的词语来应用。

4．《苏州园林》：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩谢的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”“亭台轩谢”“布局”合理才美观，“假山”和“池沼”“配合”得体才有真实感，“花草”和“树木”相互“映衬”才出艺术效果，“近景”和“远景”要有“层次”。词语的前后搭配，完全合乎情理，非常恰当。

分析：注意词语的搭配。说明文中前后语言的搭配要合理，顺序要正确。

5．《人类的语言》：“一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。”准确地概括出了人类语言的特点。

分析：适当使用概括性语句。用简短的话概括出说明对象的本质特征更能显示出说明语言的准确性。

总之，说明事物、事理，要求在时间、空间、数字、范围、程度、性质、形状等方面都要准确无误地表述。根据说明对象的不同，语言可以平平实实，也可以生动活泼，但都必须以准确为前提。

第五篇：任务包说明

任务包说明

本说明是为了统一创新学分认证形式，避免重复工作和高效收集各班级创新学分认证资料所给定的说明。阅读本说明前请认真阅读创新学分认证通知。

内容：

1、将班级文件夹改名为各班班级名称，例“城规xxx”

2、班级文件夹内为所有班级成员设置子文件夹，将电子版证明材料及其他荣誉证书扫描件放置在申请依据文件夹内，每类创新学分按要求附上相应电子版证明及填写过的《山东建筑大学学生获取创新学分申请表》。

所有电子版的工作完成后：

创新学分认证资料整理后，做成一个压缩文件，命名为：班级xxx

截止时间：

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