程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记

第一篇：程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记

《

程汉杰语文高效阅读教学法》读书笔记

(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)

简媛施

教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、提炼。”《名师教学思想与教学艺术丛书》的出版，无疑是为广大教师做了一件好事。而《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，是《名师教学思想与教学艺术丛书》其中之一，给《名师教学思想与教学艺术丛书》写总序的是中国教育会会长顾明远；给《名师教学思想与教学艺术丛书》题词的是中国教育学会常务副会长、教育督导办主任郭振有。全书分上编和下编，其内容如下：

高效阅读教学法概说

高效阅读教学体系

上编 高效速读

增强效率观念

一、计时阅读

二、限时阅读

三、学会默读

四、速读“三忌”

五、增强效率观念训练示例

固定程序阅读

一、什么是程序阅读

二、怎样进行程序阅读

三、让程序形成定势

四、程序阅读训练示例

调控注意力

一、集中注意力训练示例

二、注意力的分配与控制训练示例

三、注意力的调控训练示例

四、呼吸增氧训练

五、凯勒训练

推断阅读

一、推断阅读的原理

二、推断阅读分步训练

三、推断阅读综合训练

辨体阅读

一、记叙文速读

二、说明文速读

三、议论文速读

增大识别间距

一、什么是增大识别间距

二、怎样增大识别间距

文学作品速读

一、散文速读

二、小说速读

快速记忆

一、快速记忆的原理和方法

二、快速记忆训练示例

下编 高效精读

快速归纳段意

一、快速归纳段意的技巧

二、快速归纳段意专题训练示例

快速提炼中心思想

一、快速提炼中心思想的技巧

二、快速提炼中心思想专题训练示例

快速辨析文章思路

一、快速辨析议论文思路的技巧

二、快速辨析议论文思路训练示例

„„

快速筛选并整合信息

快速分析概括作者的观点态度

快速推断和想象

快速理解文中句子

快速理解文中词语

快速鉴赏文学作品

快速评价文章

快速解题

变速阅读

高效阅读的教学方式

高效阅读教学效果（典型案例）

专家对高效阅读教学法的评价

高效阅读教学前景展望等。

此书树立正确的教学理念，明了教学既是科学又是艺术的真谛，帮助教师更好地实施课改实验，对大面积提高教学质量有一定的帮助。

如：第一章：“增强效率观念”里面说到，要提高阅读速度和效率，首先要增强学生的时间观念、效率观念。为此该书借鉴心理学上关于引起动机的有关原理，设计了计时阅读和限时阅读训练法；借鉴脑科学的有关原理，设计了“学会默读”训练法；借鉴生理学的相关原理，设计了“速读‘三忌’训练法”。运用这些方法，进行强化训练，时间观念、效率观念一定能大大增强，不知不觉中就提高了阅读速度和阅读效率。

而其中第一节：“计时阅读”的方法是非常新颖和有效的。因为计时速读训练是快速阅读训练的基本方法，也是贯穿始终的方法。若连续训练l0次左右（每次半小时）即可见到效果。计时速读训练法，主要是用计时、限时训练激发学生的时间紧迫感和阅读效率感。一个人阅读速度慢，不一定都是由于阅读能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。

《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，为阅读打开了一个新的思路！非常值得阅读！

第二篇：浅谈藏汉双语教学法

浅谈藏汉双语教学法

多年以来，在藏汉双语教育教学过程中。传统的教育教学和操作程序，似乎已无可面对新的猛烈冲击。这一切都要求双语教师转变固有的教育教学思维模式。对当代民族教育进行全方位多角度的新思考，拿出适应当前形势需要的应对方案来。在传统的教育观念实现从应试教育向素质教育发展的同时，对于人才的培养也从“知识结构型”逐渐向能力技术型转变。只有清醒地认识到当前社会对教育发展的新要求。作为一个多民族学生的教师要面向全体学生，通常用学生熟悉的语言授课，使学生感到教师语言并不陌生。这样师生感情才能沟通，学生才能倾听教师的讲解，教师才能激发学生探求知识的欲望。

在教学中，教师如果不通过学生熟悉的语言进行教学。而是用一种学生不十分熟悉的外来语言进行教学，学生就不能很好地掌握基础知识。像我们这样的民族学校既有来自城镇机关对汉语言比较熟悉的学生，又有来自农牧区乡对汉语言比较陌生的学生给他们授课。要谈教学质量，那么首先应做的就是用双语教学来上课。

有的教师认为采用双语教学法浪费时间，对完成教学任务有影响。然而面对来自农牧区学生，如果用一种陌生语言进行教学，该班大多数学生棍本就不能做到听、说、读写能力的消化，反而会挫伤学生的积极性。就不可能出现很好的教学效果。更谈不上教学质量。双语教学法就是解决怎样使学生听懂教师语言的问题，其它教学法是学生能听懂教师语言的基础上解决教师怎么教和学生怎么学的问题。所以没有藏汉双语教学就不能很好地运用其它教学方法进行教学。

1.藏汉双语教学的重要性和必要性

民族教育作为传统教育的一个组成部分，必要受到教育环境变化的影响。否则将更加落后，不能反映时代要求。这是历史发展的基本规律所决定的，民族教育从无到有。已经完成它的初级使命，如何提高教育效果。促进民族教育事业健康持续发展，使民族教育摆脱长期以来国家投入，教师费力。作为教育工作者，唯有知难而进，才有可能实现一定的突破。最终获得民族教育事业的大发展。

2.藏汉双语教学法与其他教学法的关系

藏汉双语教学法是根据班上学生了解或熟悉语言种类不同的情 况。面向全体学生而采用的教学方法。在课堂教学中教师的语言是 一个不容忽视的重要方法，教师语言贯穿于整个教学过程。它是教 学活动中最起码的手段，可以说没有语就没有法进行课堂教学。如： 聋哑学校的教学活动不也是通过手语这种特殊的语言完成的吗？可见语言在教学中是极其重要。如果教师没有根据学生的实际用双语教学法进行教学。不但达不到预期的教学目的，反而会使学生误解为教师在歧视他们。所以藏汉双语在教学中起了很好的作用。

第三篇：程汉华实习计划

实习计划

实习的总时间：2月13日到3月16日

实习地点：内蒙古省通辽市

实习单位：中启控股股份有限公司

指导老师：魏春林

实习的主要内容：

一、将四年所学的知识运用到实践之中，并在实践之中学到与本专业有关的知识。

二、通过实习加深对公司的认识，为不久的将来出去社会进入公司工作做好准备

三、结合毕业论文的选题方向即工程施工项目管理的方向进行实习，把握涉及该方向的经济、管理、技术、法律等多方面的知识，抓住2~4个知识点进行全面的了解

四、收集毕业论文所需要的资料，初步认为所需要的资料包括：一张完整的工程图纸、招标文件、施工组织设计、施工方案、当地的或者公司所运用的定额、监理日记或者监理办公室的其他相关文件等，具体还需要什么资料或者以上资料是否有用等到了实习单位之后在老师的指导下再做决定

实习的具体计划：

第一周：

准备

由于北方冬天不方便施工和公司安排的原因，我所找的的实习单位的安排是下周才开始实习，所以在正式到实习地点实习之前，我要做好充分的实习前准备，温习一下与实习相关的知识，如：工程计量与计价，项目管理，建筑施工技术。施工组织及管理，CAD与工程管理软件，建设工程质量与安全控制等，除了收拾好生活必要用品之外，还有准备与实习有关的东西如计价用的电子狗，相关书籍，笔记本等

第二周：

初步认识

来的实习单位之后，要对实习单位有初步的了解，并初步开展今次的实习

1、阅读该工地的安全要求，并认真执行该要求，上工地时时刻注意安全，用笔记记下现场施工人员所叮嘱的关于安全方便的地方

2、在现场施工人员允许的前提下，对整个工地走一遍，初步认识该工程的占地面积，建筑规模，工人人数，交通运输等并做好笔记

3、虚心向现场施工人员、监理等对工地熟悉的人提问对工地进行初步的了解 第三周：

进一步开展实习

这次实习最关键的要素是实践，所以在实习期间，我必须勤上工地，每天至少两次，用眼睛去看，用脑袋来想，仔细观察施工现场的施工工艺、建筑材料的运输，存放，以及质量要求、设备的安装等。不上工地的时候，在监理办公室里面，要亲自并仔细查看监理日记，施工组织计划，施工要求，工程图纸等资料。我要在这一周彻底融入到施工单位，以半个工作人员的身份进行学习，工作与实践

第四周:

落实到细节

抓住2~4个重要的知识点从其理论框架、法律、运作流程、改进方向予以全面把握，并由此拓展到相关领域。这一周需要的专业知识比较多，可能现场的施工人员并不能较好地回答我的疑问，所以我这一周的实习，需要上网查资料，还要寻求同学的帮助，如以上方法都不能解决，那就找老师。总之，对于我选定的关键知识点，我要有很充分的了解，落实到每一个细节。

第五周：

结合毕业论文进行实习

1、结合毕业论文的格式与要求有目的地实习

2、结合毕业论文的主要内容及要求有选择性地实习，如重点观察该工地的施工部署、组织方案、施工方案等毕业论文提到的要求

3、确定实习之后需要带回那张工程图纸，在这一周图纸以外的工地就少去了，重点去图纸以内的施工现场

第六周：

收集资料

结合毕业设计指导书并打电话问老师，详细地有层次地整理在整个实习当中遇到的资料，哪些能在毕业论文上用到，哪些资料用不上，还有哪些资料是必须要带回来的，哪些资料是最好带回来的，哪些资料是可有可无的。确定下来之后要提前几天向实习单位要，以便为单位不给或者暂时不能给的情况作出准备。收集资料的同时亦不能忘了上工地和去监理办公室，并为回校写论文做准备。

第四篇：《英语教学法》读书笔记

小学英语教学中的语音问题的几个对策

重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？

1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。

词语方面之不同简单举例如下

rp ga

学校中的班级 form gradeclass

商店 shop store

厕所 lavatory toilet

糖果 sweets candy

油炸土豆条 chips french fries

长裤 trousers pants

而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。读音方面简例如下

1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α ：/而ga则为/æ/成了/pæs/ /bæs/ /æsk/ /kænt/ /fæst/。

2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/α /

rp ga

shop /∫ p/ /∫α p/

box /b ks/ /bα ks/

hot /h t/ /hα t/

3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：

rp ga

work /w :k/ /w :rk/

car /kα :/ /kα r/

door /d : / /d r/

board /b :d/ /b rd/

morning /¢m :ni / /¢m r ni /

rp只有far away for ever 等连读情况下字母r才有/r/音： /fα ：r wei/ /f¶rev¶/

4）字母组合wh在一些常用词中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：

rp ga

which /wit∫ / /hwit∫ /

why /wai/ /hwai/

rp和ga在单词重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及节奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同处在此不再赘述。

2、提高语音教学的意识注重原声英文的熏陶

有一些教师轻视了对学生在发音、语调等方面的指导这实际上就是忽视了英语语言的民族特色没有抓住这一语言的实质致使很多学生没有形成良好的发音习惯张口就是“中式英语”在对学生的辅导中应施以潜移默化的影响多加鼓励并非一味纠错。小学英语教学中的语音教学很全面包括单音、单词、句子、重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。而小学英语教师要清楚地认识到小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感培养对听、说的感性认识这样需要小学英语教师在教学时既要练好单因又要始终注重在英语语流中练习语音和语调。教师应进行一定的专门发音训练（如元音归类）。另一方面要善于利用录音机在教学中人机配合使学生多听标准录音。没有什么材料比英文歌曲、电影、话剧更能体现语言的地道性了学唱英文歌曲是正音、训练连读的有效办法。在平时的课堂上或“英语角”活动中多举行英语课文朗读等对激发学生纯正语音追求的兴趣是非常有帮助的。

3、创造良好的语音环境强化口语练习

首先坚持用英语组织教学。上课、布置作业、下课使用相应的课堂用语。久而久之学生从听懂、到学讲、到会讲一步步提高。

其次要充分利用现代化教学手段和合理的学习方法。教师可以运用电脑、vcd等多媒体设备优化学习环境改进学习方法提高学生学习英语的兴趣。例如制作和剪辑精彩的英语教学片制作有声的动画课件给学生播放英语vcd动画片、教学片或录像带等学生也可以通过软件或互联网学习英语。这样学生实际上接触的是真正的鲜活的生活英语他们可以在生动的和真实的气氛中接受、吸收和习得这一语言。

最后为增加学习语音的动力实行口试制度。内容有认读字母、单词朗读句型回答问题等。学生通过口试看到自己的进步获得成就感增强学习语音的信心平时也会特别注意发音训练。

4、对初学者的教学方法应以示范和模仿为主。

在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段对语音教与学来说尤其重要离开了模仿几乎可以说不能掌握任何语言。新《课标》对小学英语初学者语音目标的描述是“了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚语调自然”。儿童学习发音是靠模仿来形成反应的这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。因此在新授后要重复练习且练习的方式方法要多样化避免枯燥乏味运用绕口令、说唱、游戏练习就不错。

发现学生模仿练习时出现缺点要及时指导、纠正。对学生错误的发音不要重复、不要给予强化以免引起错误的模仿。

模仿是第一性的掌握规律是模仿的深化和简化。要求学生全方位模仿是指模仿一篇对话中的发音、语速、语调、连读、爆破、略读、停顿等方面坚持每篇对话都能做到流利朗读。

5、结合单词、词组、句子、课文来进行语音教学

为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语教师可采取多种教学方法搞好语流教学。如单音、单词、句子相结合；单词、句子、语篇相结合；特别是要将语流教学与课文教学相结合进行让学生多听课文标准录音对课文的语流语调要形成整体的深刻印象如此坚持练习学生才能突破朗读关朗读时才能表情达意这对语感的形成至关重要。

另外诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等让学生练习或让学生欣赏性地听充分调动学生的兴趣和学习的积极性在美的熏陶中获取英语语感。

要求教师不只为教语音而教语音应把例词、例句作为重要的教学手段来使用。如在教连读和爆破时要记住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作发/ d /的姿势；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它们前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。

6、抓好入学阶段的语音学习

俗话说：良好的开端是成功的一半学生入学后英语是一门新学科老师要抓住学生的好奇心把语音知识渗入教学过程中。因为英语的语音知识包括很多并且贯穿于教学过程的始终帮助他们归纳规则防止学生用汉字式拼音给单词注音造成发音不准确的不良习惯。

7、注重朗读。

坚持朗读教学可以提高学生的语言节奏感因为英语的轻、重读很明显起伏很大节奏感很强如果对连读和失去爆破技巧加以注意更可以提高讲话的节奏感。在朗读训练的各个阶段要找出学生们的兴趣与朗读训练内容的结合点以激发和保持他们的学习热情。在朗读训练初期语音语调训练中可选用一些绕口令、浅显的儿童英语歌谣、教唱一些英语歌曲以激发和保持学生的学习兴趣。而学生对朗读兴趣的保持在于成就感。当学生可以利用单词的拼写规律识记单词时、当学生在朗读比赛中获得成绩时他们会更爱朗读。

第五篇：英语教学法读书笔记

读书笔记 http://yjbys.com/dushubiji 英语教学法读书笔记

《英语教学法》共分六编二十一章，各编的序列衔接体现了教学思想、教学方法、教学技巧、教学形式、教学艺术、教学研究和教学改革的统一和理论与实践的统一。《英语教学法》从实际问题出发，每章开始都把有关的教学问题择要列出，使读者思考、研究，然后通过对《英语教学法》内容的阅读，探讨，融会贯通地，创造性地得出自己的答案，形成自己的观点。

1.激发兴趣体验成功

心理学研究认为兴趣是以需要为基础的凡符合需要的事物都可能引起人的兴趣。学生的兴趣正是以学生对知识的需要而产生的它既是过去学习的产物也是促进今后学习的手段。一方面要对学生进行学习目的性的教育尽量为他们创设机会让他们体会到成功的喜悦以增强他们的学习自信心克服畏难情绪从而激发学习兴趣唤起主体意识发挥主动精神。另一方面在实践中要经常组织学生开展一些趣味性的活动让他们的知识得到及时的使用和巩固同时采用灵活多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围努力使尽可能多的学生参与到课堂教学中来“亲其师信其道”引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。

2.分层施教各尽所能

在教学中对不同层次的学生提出不同的掌握词汇的要求为不同层次的学生创造更多成功和发展的机会充分发掘他们的潜能层层递进使每位学生都能各得其所。如由于不同学习水平的学生对同一新知识的掌握所需的时间有差异因此在读书笔记 http://yjbys.com/dushubiji 词汇教学中针对词汇量多、拼读难的特点可以安排五分钟时间指导学习困难学生反复认读、理解掌握;而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高从而达到不同程度学生共同发展的目的。同时还可开展异质组互助合作学习增加各层次学生的参与以结对子形式以优带差为学习困难学生提供学习和发展的机会。

3.加强音形义的联系

掌握词的最佳途径之一是把音、形、义结合起来激活具体的语言行为动员学生动脑、动口、动手以保证输入的信息进入长期产生性记忆。要解决音和形的联系应先培养学生按字母、字母组合的读音规则拼读单词的能力。按字母、字母组合读音规则拼读拼写单词是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。