变序教学法 魏杰辉

第一篇：变序教学法 魏杰辉

变序教学法

教学过程是一个复杂的组织学生的过程，教师的主要任务就是要采用适当的教学方法，激发学习兴趣，调动学生的积极性，挖掘潜力，引导学生出奇制胜，要使学生“展卷而自能通解，执笔而自能合度”，掌握自能学习的钥匙，学会“学海泛舟”的本领。传统的语文教学，还是以逐段分析、讲解课文为中心的“四段式”教学，拿到一篇课文讲背景、讲作者、分析情节、分析形象，挖内容、掘因素，基本上是平铺直叙、千篇一律。

那么怎样的教学方法，才能得心应手，如何组织学生，才能事半功倍呢？变序教学就是通过变换课文内容的次序，设置问题，因势利导，从而使学生带着问题，怀着好奇，轻松学习的一种教学方法。它是一种以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展能力为主旨的教学方法。变序教学没有固定的模式，但大体可以归结为以下几种：

一、抓住主线，跳跃阅读。

引导学生学习时，保持课文的行文线索不变，保持课文的结构层次完整，保持课文的中心思想明确。当阅读到事情的起因以后，立即设法转入结果，即跳跃事情的具体经过，然后由因推果或由果导因进行分析，让学生根据结果猜测事情的大致经过，教师再根据学生的猜测概括总结，并给予必要的指导，最后让学生带着自己的猜测阅读跳跃过的部分，这样既可以促进学生想象力的发展，又可以增强学生阅读课文的效果，一箭双雕，两全其美。例如《小木船》一文，虽然属于自学课文，但不可能只靠学生，而需要教师的精心指导，方可提高效果。本文以“玩木船——踩木船——赠木船”为明线，以“形影不离——友谊破裂——增进友谊”为暗线。在指导阅读时，先让学生阅读“玩木船（形影不离）”，再阅读“赠木船（增进友谊）”，然后让学生猜测从“玩木船”到“赠木船”之间的过程。学习可能会想到：由“玩木船”到“赠木船”之间的过程是友谊的直线发展或递进式发展，最后让学生阅读“踩木船”的部分，使学生意想不到的是“友谊破裂”。猜测中的“友谊直线发展”与课文中的“友谊曲折推进”形成鲜明对比，这样一波三折，定能出奇制胜。

二、直奔主题，迅速归并。

有些课文的学习应当取其主干，舍其枝叶，找出主要篇章，寻其重点段落，抓住中心词句，特别是在阅读课文的专题训练中，更要突出重点，运用与课文中 心有关的语言，引入主题，然后通过对人物个性的分析和对环境情节的渲染，最后以简单明了的语言说明由此中心所产生的结果。这样讲解，两头简略，中心详细，详略得当，主题突出，学生不但能从中领略课文内容、故事情节、人物形象，而且能抓住重点，取其精华。例如在教学《海上日出》一文时，要从文章的脉络入手，理清线索、抓住描写重点，可以按“日出前——日出时——日出后”的线索理清文章结构，日出前写了两个内容：一是交代看日出的时间、地点，是在船上看日出，并常常早起。二是写日出前天空景色，重点写红霞及红霞的变化。接着写日出时的景象，重点写太阳的颜色和亮光以及太阳升起时的动态。然后写日出后的景象，又写了两个方面的内容：“一时太阳躲进云里的景色，二是太阳从黑云包围中透出来的景色，最后以这不是伟大的奇观么？”总结全文，点明中心。

三、举一反三，教给方法。

组织教学的根本目的不是让学生背课文，记词句，而是教学生长知识、学方法。传统教学中注重把学生“教会”，而不认真研究怎样让学生“学会”，更想不到是学生“会学”，这种陈旧的教学方式，严重抑制了学生创造性思维的发展。教师应该就某一问题教给学生一种具有代表性的方法和类似的思路，则让学生自己动脑，独立思考。只要学生学会一种方法，遇到类似的问题，就会水到渠成，迎刃而解。例如在教学《桂林山水》一文中，讲“桂林的水——静、清、绿”时，从视觉、听觉等方面分析；从句式、修辞方面分析；从标点层次方面分析„„但不讲解“桂林的山——奇、秀、险”，学生就会根据前面的方法自己分析，这样，学生分析的效果佳于教师。教给方法、举一反三，可以有效的培养学生的发散思维、求异思维。

四、结尾出发，追述原因。

文章有好的开头，也有好的结尾。结尾是全文内容发展的必然结果，是文章精华的又一所在之处。对于中心句在结尾的这类文章，尽量利用结尾这一精华，刨根问底，追述原因，做到联系紧密，过渡自然，中途绝不草率收兵，直至主题明确。例如《草船借箭》一文的结尾是“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”这样的结尾，会使读者这样发问：“诸葛亮是谁？他到底有多神？他真的会神机妙算吗？„„”教师根据诸多问题启发学生，引导学生寻求问题的答案，追述事情的原因。再如《我的战友邱少云》一文的结尾是“我永远忘不了那一天，一九三六年十月十二日”，可让学生发问：“为什么忘不了那一天？”这样根据文章结尾设问又解惑，设疑又问津，终将揭示全文。

中心是文章的精髓，主线是文章的脉络。好的开头可以引人入胜，好的结尾可以发人深思。文章不同，特点有异，应采用最恰当的方法，选择不同的角度进行教学，可以轻松自如，得心应手。

第二篇：魏世杰 心得

学子感恩回馈新农村建设

青春导航实践队队员/魏世杰

我在这次“三下乡”社会实践活动的过程中，与多个群体进行了沟通交流，包括普通村民，小学教师，民营企业家，村镇领导等。如果说在新农村建设的道路上，国家政策是指引者与扶持者，以上谈到的各种群体则是实践者，他们是新农村建设中经济、文化、教育建设的中坚力量。可是有一份力量却缺失了，那就是从农村走出去的大学生。

在今天与敬老院院长同时也是一名民营企业家的房先生谈到农村建设时，他谈到新农村建设不仅仅只是国家的任务，是需要很多人经过长时间的共同努力才能完成的。后来谈到企业的发展状况时，他说道如果企业的技术再能上几个台阶的话，就能为新农村建设带来更大的帮助了。听完之后，我感受良多，因为与此类似的话已经不止一次了，在明德小学支教之后，其中的一位老师谈到，如果学校能来几位像你们几位年轻的教师就好了，农村教师的老龄化有些严重了。

对我个人来说，我也是一位从农村里走出来的大学生，在这次“三下乡”社会实践的过程中，我一直有着一种亲切感，总是不经意间把禹城与家乡做比较，虽然南方与北方存在地域上的差别，但共同点就是农村在最近几年中经历着翻天覆地的变化。但是我们大学生为家乡做出了都少贡献？这是我们值得思考的问题。我们并不能只是在家乡遇到困难时捐款了事，只是在自己功成名就之后才会想起回报家乡，家乡好不容易培养了我们，我们应该为农村的经济，文化，教育特别是科技做出自己的贡献。

我们不能让新农村教育建设的良性循环从我们这里断开，我们应该将自己的发展与成长与培养我们的农村的发展联系起来，把自己投身到新农村建设之中。

第三篇：魏宗杰演讲稿

承德向善乃我中华之美德

初二 13班

魏宗杰

老师们，同学们：

大家好！

我演讲的题目是《承德向善乃我中华之美德》。古人云：“国无德不兴,人无德不立”。这就是说，无论是个人修身立业、百姓生活,还是经济发展、社会安定,道德都如土壤和空气一样不可或缺。改革开放三十多年，我国已跃居为世界第二大经济体，广大人民衣食住行已得到了充分改善,但我们的社会也正遭受着快速成长所带来的烦恼——道德建设正面临着严峻挑战。我们看到,只愿人人为我,却不舍得我为人人的自私自利人群在增多；拜金主义、享乐主义正日渐滋长；见利忘义、诚信缺失等现象时有发生；就连公交车上让座，都能成为点燃拳打脚踢暴力事件的导火索；道德缺失的现象不胜枚举！在此我想请大家共同思考下列的问题：如果一个社会不能激发人们形成善良的道德情感,不能构建正确的道德标准，不能促使人们肩负起道德责任,何谈社会文明与和谐呢?如果一个民族连道德底线都不能坚守，谈何民族振兴、长久不衰呢?其实，如此“高大上”的社会问题、民族难题，答案并不难寻。我想，只要全社会、全民族高度重视精神文明建设，大力弘扬我中华民族之优良传统，尤其是崇德向善的优良品质；并不断凝聚向上向善的正能量,社会风气将日渐好转，国民道德素质将 逐步提高，我中华民族伟大复兴的“中国梦”将指日可见。

崇德向善应是一种文化信仰。我中华民族的传统文化博大精深，传统美德源远流长，但放眼当下，中华儿女正在丢失这些优良的传统文化，崇洋族、哈韩族正逐渐增多，而热爱中华传统文化、国学礼仪的人并不多。同学们：你们知道吗？我们的邻国日本、韩国却将我中华民族的许多优良传统进行了学习和发扬，比如我们的传统节日——中秋节、端午节。大家千万不要认为，他们只是喜欢热闹、喜欢过节，才和我们一起凑热闹，其实，他们是在利用节日文化宣扬民族精神，凝聚民意。你们知道吗，这两家邻居已经将我中华传统医术——中医，向世界教科文组织申请为非物质文化遗产，这难道不能给我们中华儿女带来心头一颤吗？我们不要总是嘴上批评人家剽窃我们的文化成果，而是应该盘点下这三十多年以来我们在文化、道德方面丢失了多少，难道我们不应该警醒反思吗？

崇德向善是一种生活方式，俗话说“善有善报、恶有恶报”、“积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃”。敬业成为习惯，奉献成为生活，既平凡却又不简单。道德的力量和榜样是每个人心中的一盏明灯，德行善举是每个人心灵中最朴素的情感。

崇德向善更是一种社会责任。对个人来说，要始终坚持把修徳律己、修身与修德并重，达到各安其分、各守其位；要把崇德向善、积德行善时刻装在心里，成为行动，能在关键时刻、危难之时豪不犹豫的去给予，毫不吝惜去付出；要把小事做好，在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩。中华历史上具有伟大善举、名垂青史的仁者义士不胜枚举，而当代的焦裕禄、雷锋、杨善洲、郭明义这些道德榜样所践行的社会责任、无私奉献精神，不正是代表了时代的进步和向上向善的道德主流吗？

凝聚向上向善之力量,就是要大力弘扬优秀传统文化。中华大地，自古崇尚以德化人。古代圣贤倡导“仁、义、礼、智、信”,追求“修身齐家治国平天下”, 追求“忠厚良善、崇礼尚义、正直勇敢、勤劳智慧”，这是代 代相传的优良品质，正是中华民族在漫长的历史长河中生生不息、不断发展壮大的坚定基石, 其中所蕴涵的积极向上的道德追求,在今天依然具有重要价值。我们青少年是祖国的未来，“少年智则国智，少年强则国强”，明天我们即将挑起富强祖国的使命。同学们，加油吧!从现在起，只要我们秉承民族崇德向善的高贵品德，每时每刻都保持着一颗“奋发向上，崇德向善”的道德心，将来一定会成为祖国的栋梁，把祖国建设得更加繁荣昌盛！

就让我们扬起“奋发向上，崇德向善”的风帆，吹响号角，奏响乐章，向前进，去改写自己的命运，去创造美好的明天！

谢谢大家

我的演讲完毕。

第四篇：魏炳杰班主任事迹材料

市优秀班主任推荐材料

魏炳杰老师自担任班主任工作以来，默默无闻，任劳任怨，工作讲求实效是她的一贯作风。辛勤的耕耘换来了领导、同事和家长的一致好评：2008年被评为区级优秀教师，县域优秀教育人才，并多次被评为区级优秀中队辅导员等光荣称号。但她从不为自己的成绩沾沾自喜，她励志把自己全部的爱都倾注到学生身上。把自己的一生都奉献给自己热爱的教育事业。

一、浓厚的爱——具体感染学生

她知道拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是掌握学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。魏炳杰深知这些的重要，她每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，平时喜欢与学生长沟通，如“你能克服困难把字写好真是太了不起了！最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，如她班的回顺昌在语言上有障碍，口齿不清，运动神经也有障碍不听使唤，导致写字看不明白。魏老师便从生活、健康、学习等方面给予特别的关怀，让学生感受到发自内心朋友式的友情，慈母般的关爱，搭起了与学生之间的感情桥梁。回顺昌同学在老师的帮助下，由原来的差生变为现在的及格，在2009年全市素质抽测中考试写字，共考了十个他写对了八个，记得当时市里领导韩科长是这样说的：这样的学生能达到及格的水平，足见老师的用心，从中更体现了你校的“不放弃一个学生”的理念。这些看起来很平常，也是一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、智慧的爱——营造良好的班级气氛

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活„„样样少不了班主任操心。特别是现在的小学生，思想独立、个性鲜明、行为偏差、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强。同时也存在

一些问题。例如：娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，她认为一个班集体要想有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康向上的班级氛围，因此她在班中提出“班级是我家，建设靠大家”的观念，就是要靠集体里每位同学的悉心经营，同甘共苦，同心同德，增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着大家不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。当然，没有规矩不成方圆，一个优秀的班集体要有一套完善的班级制度来管理，为此，该班常常组织班委或是召开班会，根据本班实际情况，组织学生学习《中学生守则》、《学生日常行为规范》和学校《学生品德测评条例》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，共同讨论班级建设计划和发展问题，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的建设当中。共同制定了《班级公约》、《值日生制度》等一系列制度，督促同学们学习、做好各项常规工作，为班级顺利前进打下了坚实的基础。在班容班貌、清洁卫生、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，所以班级风貌在全校被评为模范班级。

三、严肃的爱——正确的引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班多数人的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。举个例子：凡是监考过她班的老师都知道在考试的过程中没有学生作弊等违纪现象。她是如何做到这一点的呢？在第一次发现班上在平时的测验中有学生作弊的违纪现象，针对这个现象她马上找有关学生谈话、分析利害，并召开主题班会，主题班会的内容是作弊与拿东西，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和乱拿东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富，甚至前者更加可恶。

四、深沉的爱——培养班干部队伍

班主任必须善于组织和管理学生，这是她感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班干部队伍，各项工作就很难顺利的开展下去。俗话说，火车跑得快，全靠车头带，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，她们工作能力的高低，工作方法的好坏，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。所以她带的班的班干部是通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，后又经过一次民主评议、改选，在她的培训指导下，现在的班干部们工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出了自己的贡献。

五、宽容的爱——对待和转化后进学生

在学生管理方面，后进生的转化更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。她首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。如她的班级原有几个调皮学生，整天上课不安宁，不守纪律。无论老师还是班长指出他们的缺点都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。魏老师并没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。让他当小老师，解答同学的疑惑，这样一来这几位调皮同学进步了，整个班级也就进步了。

六、真挚的爱-----结出累累硕果

一份付出，就有一份收获，正是由于她所带的班有了良好的班风、学风，有一支得力的干部队伍，使她所带的班在各方面的表现都较突出，在各项评比中，该班多次居全校第一；该班分获2008、2009、2010年学年区先进班级集体；他所带的班级语文成绩突出。在2006——2007的全区统考中无论是优秀率、及格率还是平均分均名列前茅。在2007——2008的小学升学的全市统考中及格率、位居全市第一名，平均分位居全市第二名。在2008——2009全市

抽测的素质测试中她所任的年级三年级语文朗读，位居全市第二名。在2009——2010全市抽测的四年级语文小学统考中又位居全市前十名。

魏炳杰同志本着超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教育方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，勇于创新的精神，严谨务实的教学态度，使她所带的班级，学生思维活跃，勇于发言，班级风气正，学习空气浓，各项活动都走在前列，学生集体荣誉感强，辍学率为零。在“四自五爱”的活动中表现突出受到领导的好评。在实际工作中，注重学生的全面发展。所教学学年在全区朗读比赛中获得团体二等奖，个人贺心雨、张可心分别获得第二名和第三名。她为学校培养了两名出色的广播员。在全区“十一”征文大赛中，她班的贺心雨同学获得了一等奖。心灵的付出，收获的是金灿灿硕果。更重要的是，她得到了师生和家长的好评，得到学校和社会的赞誉，正如学生在留言卡上写的“良师益友，终身难忘。”面对自己用心灵营造的圣洁教育事业，她无怨无悔，矢志不渝。

耕耘出硕果，勤奋见佳绩，闪光的荣誉，可喜的成绩并没有使她止步。她说：为自己的选择无悔！用生命谱写一个个光辉的故事；用热血挥洒一段段美丽篇章；用热情造就一座座丰碑，这是她永恒的信念，一生的追求！

魏炳杰老师真正不愧为一位优秀班主任工作者。

第五篇：魏文辉小学英语教育实习总结

教 育 实习总 结

学 校:甘肃省山丹培黎学校教学班

班 级: 10大专英语班

姓 名: 刘凯利

实习学校: 山丹县城关小学

实习时间: 2011年4月27日---6月24日

教育实习总结

刘凯利

一、实习基本情况

回首实习的一幕幕，为自己留下宝贵的足迹和收获的硕果：在英语课上我和他们一起做体操，一起玩，一起笑。在那一刻，让我珍惜，也让我怀念那短短八周的实习工作。在那短短亲身与学生接触的日子，我经历了许许多多的事情，我有努力过，开心过，困惑过，感动过??其中的酸甜苦辣将是我人生中的一次伟大的经历，也将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。2011年5月11日到2011年6月24日，本人在甘肃省山丹县城关小学实习，实习基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作及关注小学生成长发展。基本情况如下：

二、教学工作

实习期间，我的指导老师是英语教师--------，实习科目——小学英语三年级和六年级下册，实习班级——三年级一班和二班这期间，上级领导刘校长对我们这批实习生特别关注，严格规定一周给出我们至少两节试讲课程，同时王老师在教学方面上毫不保留地告诉我教学中的各个环节及教授技巧，这充分给了我一个学习锻炼的机会。同时王老师给我自习课去

讲解学生练习册，而且两个班级的班主任也给我更多的时间和学生进行沟通，让我更快地去适应教师这一行业。

王老师教学经验丰富，上课语言生动精炼，课堂气氛活跃，这些使我深感压力之大。但是面对压力，我没有选择逃避而是迎接挑战。在此期间，我的工作就是听教师的课——写教案——试讲——修改——试讲，这样反复练习，完善，直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。这让我真正体会了：“台上十分钟，台下十年功”这句话的内涵。为了确保实习万无一失，不误人子弟，在实习期间，我认真准备，刻苦钻研，虚心接受老师的教导。

1、预备阶段

为了融入学生这个大的班集体，我让两个班的班长给我画了一份学生的座位表，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位，老师不重视自己，老师不关心自己，甚至会产生隔阂。在前面两周听课的时间里，我就抓紧时间把每个学生和他们的名字对上号。所以我在第一次上课的时候叫学生起来回答问题都没有叫错名字，下课后同学们都围着我问：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀？”有些学生还抱侥幸心理，以为我不

知道他的名字，等我叫出他的名字时，都大吃一惊，这也是我们班学生最佩服我的地方，这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。

认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动做。下课后，孩子们经过我时，都敬个礼再亲切地喊一声：“老师好！”，我都觉得心情很愉快，原来快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可。

2、听课阶段

这个阶段算是我做的比较好的了吧，在校听课四十余节以上。听课是自己提升教学能力的捷径。通过听别人上课，学习他们处理教材的手法，汲取他们的教学经验，和他们一起探讨讲课技巧，将他们的教学方法运用于自己的教学之中，提高自己的教学水平。所以开学初期，我一边摸索着上课的同时，一边听课，努力向学校老师的学习教育方法和教学经验。在听课之后思考假如这堂课是我自己上，又该怎么设计，进行前后对比。实时调整授课节奏，授课方法。

3、试讲阶段大多数人看来上一节课，无非就是经过“备课（写教案）

——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评讲”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，稍有不慎可能与上课目标背道而驰。

首先是备课，写教案。在上课之前，我从备课的三个环节入手，反复遍读相关教材，尽量使自己对教材内容了如指掌。大量阅读的书籍，收集相关的信息；给学生一个内容充实、丰富、生动、活泼的课堂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。完成备课后，交由指导教师，检查修改，继续完善教案。通过自己的努力和指导教师的指导帮助，备课阶段基本上完成的还算做得不错。

其次上课，起到教学主导作用，既要将知识教给学生，还要处理应急事件，掌控整个课堂。上课时导入时关键，一个好的开头就有一个好的结尾。为了能激起学生兴趣，我通常采用的导入形式尽量做到新颖又独特，情节搞笑但又和课堂知识点紧密结合，学生在开心的同时也会思考问题，进而激起学生学习兴趣，提高课堂效率大大提高。整个课堂上尽量保持微笑，时常与学生交流，拉近教师与学生之间的具体；语言上尽量做

到通俗易懂的，抑扬顿挫，方便学生理解，激起学生的注意力。给学生一个轻松愉快的学习环境。

当然上好一堂课，任务设计也是关键。根据知识结构的不

同，采用不同的教学方法，设计不同的教学情景，选择合适的教学媒体，在情景中我也设置了不同的任务，这些任务都是围绕情景展开，任务环环相扣，贯穿课堂的始终，用任务来不断激发学生的成就感，更好的调动了学生的积极性。

再次，课后反思。为了进一步丰富自己的教学技能，提升自己的实践能力，更好的开展下一课教学工作。每次课后，我都注意观察同学们的一举一动，了解学生掌握知识的程度，发现学生学习时所遇到的困难，及时调整教学节奏，改变教学方法；同时，开展自我反思，撰写教学反思，从教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导等各方面入手，总结课堂优缺点，改正不足，发扬优点，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体的教学模式。通过小组学习，自主学习，对话练习等不同教学形式。教具方面，多次采用多媒体教学，调动学生的积极性。同时不仅为学生学习创造提供了更好的学习环境，也培养学生对英语的兴趣。英语内容拓展方面，通过开展不同的教学方式，让学生尽早的熟悉不同的教学方法，每一节课的英语小故事或是少儿英语歌曲，让学生感受英语的魅力，充分体会英语氛围。

通过三个月的教学工作，我有了很大的进步，在教学过程中，自己还存在不少缺陷。

（1）个人在讲授知识点时，教学重难点把握不够准确；作为一个老师你找到教学重难点，并不代表你就能够把重难点讲清楚，不代表就能让学生学懂学好。讲授重难点时，语言的使用，内容的扩展，教学方法的使用都是有讲究的。有时一堂课很精彩，但并不代表这堂课好。正所谓。外行人看热闹，内行人看门道啊！怎么样把复杂问题简单化是一门学问，需要我仔细的专研。

（2）英语课上，由于自己对英语的喜爱，很多时候忽略了学习的主角使学生，自己滔滔不绝，满堂灌。

(3)不能协调好素质教育和应试教育之间的关系。有时对话或是活动居多，有时知识点讲解过于直接，学生无法很快地调整学习方式。

三、班主任工作

首先,工作准备：我担任的是初一五班的班主任，为了做好班主任工作，我制定了一个工作计划且做好了日记、周记及工作总结。首先，我通过指导老师较快地了解整个班的情况和与班委交流了解个别学生的特点，对班级日常工作也做了了解。

其次，积极学生多接触沟通，细心观察，较快地熟悉和掌握了学生的情况。每天早读、自习、课间操等等，我都会去和大家交流，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢实习老师，能像朋友一样和我聊天、诉苦，一些调皮的学生也能虚心听取我的教导，努力改正，和学生相处得非常融洽。

其次，班级日常管理：其实，照常而言，日常工作给人一种按部就班的感觉，说句实话我真的有些厌烦。像老教师他们长年累月都是如此，辛苦可见一斑。早上6：20和学生上早读课；7：40开始上课;9：20眼保健操（学校不做课间操）；11：40——12：40午餐时间；12：40下午课时间开始；14：20 以后是自习时间；16：20放学。有时替老师值自习班。

在班主任老师的指导下，我顺利的开展班级日常工作。不过更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。由于这是学校的快班，作业方面不需要的我过多的监督提醒。但卫生打扫，却是一个老大难的问题，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。并予以适当的奖罚措施。另外，平时加强和大家交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

四、我的收获

通过三个月的实习，使我成为学生学习上的良师，生活上的益友。班主任工作使我在教育学生的同时，也使启发了自己。

虽然现在的我与指导老师还不能相比较，但是我从指导老师身上学到了许多的教学经验，管理理念，我真的很感谢我的指导老师。

实习虽然时间很短,但在老师的指导和帮助下,我收获很多,得到了一次较全面的、系统的锻炼,学到了很多新的知识和技能!与以前相比,考虑更加全面了,做事更加稳重了，耐心更强了。也许，随着岁月的流逝，我会淡忘他们的脸孔，但这种美好难忘的师生之情将永驻我心。在这段时光中，我付出了很多，但得到学到的更多。不管将来我是否成为一名教师，这些都使我终身受用。

“德高为师，身正为范”，这的确是一副很沉的担子啊！然而我相信，经过自己的努力，终有一天会“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。我盼着站上讲台的那一天早日到来：

我会把我所知的一切教给学生；

我会把我的蓝图化为现实；

我会把它当作是自己对人生追求的真正开始！