教育法方法导论

第一篇：教育法方法导论

《教育科学研究方法基础》考查项目如下，请大家做好准备：

1.请拟定一个论文题目写下来。（10分）

试论如何对小学生进行正确的错误观教育

2.请拟定以上论文题目的框架写下来。（40）分

摘要：人类社会发展的历史，人类在认识世界和改造世界的过程中，不断的发生错误，认识错误，改正错误。随着社会的发展独生子女家庭的增多，学校老师以及家长对小学生的要求越来越高，表现优异，禁止犯错。在小学生出现的各种错误时急于让他们改正，忽略了小学生们对错误本身的了解。让他们只看到错误存在的弊端，让他们面对错误就立马回头，没有对错误的深入思考，导致小学生的错误出现偏差产生错误的错误观。严重影响小学生的创新性思维，甚至扼杀了他们善于思考，敢于尝试的勇气。本文比较客观的阐述了错误观教育存在的一些问题。重点从社会、家庭、学校教师及学生本身出发对问题进行分析并提出一些相关的解决措施。借此引起社会及教育部门、家长改变对错误教育的关注。

一、错误观的现状

（一）错误观的现状

（二）错误与错误观的概念

二、错误观的形成的原因及影响

1．小学生自身的原因

2．家庭的影响

3．学校与老师的原因

（一）学生的错误观形成的原因

1．小学生自身的原因

三、如何进行正确的错误观教育

（一）小学生自身应采取的对策

（二）学校应采取的对策

1.树立正确的错误观

2.正确看待学生的错误，可激发学生浓厚的学习兴趣。

3.启发式教学

（三）家庭及社会应采取的对策

1、转变观念，别恨铁不成钢

2、顺水推舟，因势利导

四、结语

3.请以以上论文题目为基础，设计一个“一览表”(调查表)。（15分）2011年12月底双牌县小学生犯错频率的调查表

*犯错频率是以按一周进行计算

4.请设计一份与上面论文题目相关的调查问卷（调查问卷中设计的题目5个左右）。（15分）错误观教育现状 尊敬的老师：

您好！教师是学生的指路人，同时也是小学生身心发展不可缺少的角色，为更好的了解错误观教育现状，以便更有效的了解教师解决小学生犯错的方

法，促进少年儿童的健康成长，我们特开展此次问卷调查。本次调查只做研究之用，我们将对您的回答保密，希望您实填写这份问卷。感谢您的支持！

调查人

时间：2011年12月21日《了解小学生犯错误的现状》

1、您所任教的年级（）

2、当小学生出现错误时，您是怎样处理的？

A先找犯错误的原因，再进行批评教育B先训斥一顿，让他认错保证下次不再犯 C不管不问，任其发展D其他（请填写）

3、您所任教的年级小学生犯错频率是？ A、经常B、偶尔C、很少D、没有

4、小学生在哪个方面最容易犯错？ A、学习方面B、生活方面C两者皆有

5、您是怎样看待小学生犯错的？

5.请以以上论文题目为基础，设计一次“访谈”。（20分）题目： 访谈对象：

了解访谈对象：：1975年生，女湖南省永州市人。2000年晋升为教授。主要

从事教育管理。从教20多年出版《“错”的精彩》、《家长导读》等作品受到广大人群的欢迎。曾多次在班主任之友、教育管理等杂志发表文章。周教授爱好写作、摄影、慢跑。

接近访谈对象：经老师介绍 访谈方式：面谈

记录方式：第三者记录方式 时间： 地点 内容 问卷 感想

第二篇：《教育研究方法导论》心得体会

《教育研究方法导论》心得体会

在教育快速发展的今天，教育研究已经成为一个教师日常工作中的一项重要工作。依照上级要求读了裴娣娜教授的《教育研究方法导论》一书，深有体会，读过此书，我才知道教育研究方法是一门独立的科学。它有自己的独立的学科特点、研究对象、理论体系。

本书提出了教育科学研究方法论方面的几个主要问题：马克思主义哲学与其他方法论的关系，社会科学研究方法与自然科学研究方法的异同，教育科学研究中的定性与定量分析的关系，一般方法与具体方法的关系，中外古今的关系等。这些问题都是教育科研中的重要问题。这些问题涉及到马克思主义的指导地位及其坚持与发展问题上，教育科学的性质及其研究方法的特点问题上，以及方法论与具体研究方法的联系与区别问题等，所有这些问题都是当前正确地认识和选择、应用教育科研方法所必须解决的一些重要问题。

裴娣娜教授的《教育研究方法导论》一书，书中对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。对于我们一线教师授课及进行课题研究起到了指导作用。没有阅读此书之前，我感觉自己的工作就是备好课，上好课，对于教学中存在的一些问题和想法也就写在课后反思上，有时也想搞一下研究，却不知道如何下手去做，不得其法，没有想到原来就有这样的一门学科来研究教育研究方法的学科。这里面就有科学的方法，只有在科学的方法下指导我们的实践，才能得出科学的结论，才能更好地解决问题。

教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究。要进行教育科学研究，就要有正确的、科学的、现代化的教育研究方法。裴娣娜教授的专著《教育研究方法导论》，为开展教育科学研究提供了比较全面、系统的理论和方法。

通过对本书的理论阅读，使我越来越清晰地认识到，研究本身就是一个需要在研究实践中不断修正的学习过程和研究过程。我将阅读本书所掌握的理论知识应用到现在进行的小课题研究中去，指导自己小课题研究的方向。

第三篇：《教育研究方法导论》心得体会

在教育快速发展的今天，教育研究已成为一个教师平常工作中的一项重要工作。依照上级要求读了裴娣娜教授的《教育研究方法导论》一书，深有体会，读过此书，我才知道教育研究方法是一门独立的科学。它有自己的独立的学科特点、研究对象、理论体系。

本书提出了教育科学研究方***方面的几个主要题目：马克思主义哲学与其他方***的关系，社会科学研究方法与自然科学研究方法的异同，教育科学研究中的定性与定量分析的关系，一般方法与具体方法的关系，中外古今的关系等。这些题目都是教育科研中的重要题目。这些题目触及到马克思主义的指导地位及其坚持与发展题目上，教育科学的性质及其研究方法的特点题目上，和方***与具体研究方法的联系与区别题目等，所有这些题目都是当前正确地熟悉和选择、利用教育科研方法所必须解决的一些重要题目。

裴娣娜教授的《教育研究方法导论》一书，书中对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。对我们一线教师授课及进行课题研究起到了指导作用。没有浏览此书之前，我感觉自己的工作就是备好课，上好课，对教学中存在的一些题目和想法也就写在课后反思上，有时也想弄一下研究，却不知道如何下手去做，不得其法，没有想到原来就有这样的一门学科来研究教育研究方法的学科。这里面就有科学的方法，只有在科学的方法下指导我们的实践，才能得出科学的结论，才能更好地解决题目。

教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究。要进行教育科学研究，就要有正确的、科学的、现代化的教育研究方法。裴娣娜教授的专著《教育研究方法导论》，为展开教育科学研究提供了比较全面、系统的理论和方法。

通过对本书的理论浏览，使我越来越清楚地熟悉到，研究本身就是一个需要在研究实践中不断修正的学习进程和研究进程。我将浏览本书所把握的理论知识利用到现在进行的小课题研究中去，指导自己小课题研究的方向。

第四篇：教育研究方法导论读后感

《教育研究方法导论》读书笔记

这段时间拜读了裴娣娜老师的《教育研究方法导论》，感触很深。这本书对于教育研究方法进行了全面系统的论述，为教育研究者提供了教育研究的基础理论知识。第一编是教育研究方法的一般原理；第二编的教育研究的构思与设计其实是教育研究的起始过程，包括研究选题的构思与设计、文献检索、形成研究假设、研究设计；第三编的教育研究基本方法就是在研究过程中采用的具体方法，包括历史研究方法、调查研究方法、比较研究方法、理论研究方法；第四编是教育研究结果的分析与评价，其实是教育研究的结束过程，包括教育研究数据资料的分析、教育研究成果的表述与评价、教育研究的组织与效能等。

在书的开始，作者就指出教育研究的重要性，教师作为专业的教育工作者，“专业的教育工作者应该熟悉他们特殊领域的研究，而且，为使别人了解他们，应加入研究的行列”。通过阅读这本书，我总结了以下几点：

（一）研究的基本特征

研究，从根本上说是一种活动或一个过程。研究的基本特征：（1）研究是经验的。教育研究是以典型的经验主义方法为特征的。（2）研究应是系统的。研究是一个过程，为了便于实施研究，使研究过程系统化将是合理的。一般划分为4~6个步骤：确定问题→查阅文献→收集资料→分析资料→推导结论。研究过程是有系统的和有秩序的，但研究过程也不是死板不变的。（3）研究应是有效的。即它是基于事实或证据，也就是“能够被证明的”。

（4）研究应是可靠的。即研究的前后一致性。需要研究者在自身经验可能的范畴内尊重事实、尊重数据，运用已被验证的数据收集和处理方法和科学（至少是合理的）的操作程序。

（二）教育研究方法的分类

方法一，基于研究的目标或目的：基础研究/应用研究。基础研究的基本目的是护展知识；应用研究的目的是解决当下的际的问题。

方法二，基于研究方法，一般方法论：定性研究和定量研究。克莱斯万的一种定义方法，定性研究是指研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度，定量研究是指研究是用数字和量度来描述的，而不是用语言文字。

（三）理论的作用

理论是一个判断或一系列判断，用它们我们试图以系统的方式来解释一些现象。“理论能提供一个框架，研究者以此为起点来追寻研究研究问题。理论能鉴别出最重要的因素，能为系统地、相互联系地展示研究的各个侧面提供一个准则。除了系统观点外，理论还能较好地鉴别出需要进一步研究的空白点、弱点和不一致点。”教育研究中，理论还有综合功能，它能将观点和个别的经验性信息整合为一整套的思维框架，使认识更深刻，意蕴更博大，应用范围也更加广阔。理论的另一个作用，提供一个或多个可检验的普遍性判断，并在实践和深入研究中使用这些判断。

（四）研究过程中的活动

研究过程可以看作是一个连续性的活动，其间，时有重叠和变化。（1）确定问题。这是研究过程的初始活动。问题必须能体现出特定的意义。

（2）收集资料。收集资料之前，一切测量的手段都必须明确。必须对资料进行集中、编码并为分析做准备。

（3）分析资料。对资料的总结、加工并进行抽象概括的过程。（4）总结结果和得出结论。需要解释、结合、洞察等，这是一项十分困难的工作。

（五）研究问题的选择。

研究问题不是在朝夕间便确定下来的。它是一个需要研究者对可能的问题进行全面的了解，并通过不断的思考，以及与他人探讨方能确定的过程。问题需要不断地修改和再确定。有时问题会扩展，有时被精炼。

（六）查阅文献过程。

查阅文献过程，涉及到以下三个问题：

1、信息是从哪里发现的？

2、在信息找到后，我们应做什么？

3、是什么构成信息？

查阅文献的意义：

1、更具体地限制和确定研究课题及假设；

2、告诉研究者在本领域内已做了哪些工作；

3、提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法；

4、对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难；

5、把握在研究中可能出现的差错；

6、为解释研究结果提供背景材料。通过对本书的理论阅读，使我对课题研究的前期准备作了一个回顾和反思。对比本书中描述的研究流程和规范，我当前的研究工作显得十分粗糙。本次课题研究前期的经历，使我越来越清晰地认识到，研究本身就是一个需要在研究实践中不断修正的学习过程和研究过程。接下来，我将检查和补充前期的工作，调整自己的研究思路和研究方法，设计下一步的研究方向、思路和方法。

第五篇：教育研究方法导论期末考试题

《教育研究方法导论》期末考试题

一、单选题

1．以下不属于研究变量的是（）

A． 因变量 B．分析变量 C.自变量 D．控制变量

2．当已知研究总体由不同性质的几个部分组成时，我们适合采用（）取样方法。A．简单随机取样 B．系统随机取样 C．分层随机取样 D．整群随机取样

3.取样过程中，除少数情况，调查研究的样本容量一般不少于（）A．200 B．150 C．50 D．100

4、以下不属于选择样本的基本要求的是（）

A.明确规定总体 B．合理的样本容量 C.取样的代表性 D．取样的随便性

5、以下不属于形成科学假设的条件的是（）

A.经验基础 B.客观条件 C．思想方法论 D．背景知识

6、（）是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出新结论，推论出某特定假设。

A．归纳假设 B．演绎假设 C．研究假设 D．描述性假设

7、一个好的教育研究假设应有的特点不包括（）

A.科学性 B.表述的明确性 C.主观性 D.可检验性

8、“书目”属于文献等级中的（）

A.零次文献 B.三次文献 C.一次文献 D.二次文献

9、查找的文献资料比较杂乱，缺乏时代感的方法是（）

A.顺查法 B.逆查法 C.综合查找法 D.引文查找法

10、以下不属于教育档案类的是（）

A.教育年鉴 B.教育法令集 C.学术报告 D.碑刻

11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（）A． 选定课题 B．课题论证 C． 历史分析 D．文献检索

12、“文献”一词最早见于（）A．《论语·八佾》 B．《文献著录总则》 C．《学记》 D．《孟子》

13、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）

A.课题审查 B.课题论证 C.课题评估 D.课题鉴定

14、以下哪种不是马克思主义教育思想（）

A.教育本质说 B.教育社会化 C.关于人的全面发展学说 D.教育与生产劳动相结合 15．（）不是教育研究方法的基本原则。

A.综合性原则 B.客观性原则 C.创新性原则 D.伦理性原则

二、填空题

1、教育研究方法形成独立学科时期，形成了___________研究方法为主的潮流。

2、教育研究课题一般可分为两种基本类型：一是_____________，二是______________。

3、教育辞书和百科全书都属于______________。

4、一般来说，样本容量与样本代表性呈现________，大的样本更具有代表性。

5、简单随机取样的具体方式有________和_____________。

三、名词解释

1、分层随机取样

2、顺查法

3、归纳假设

4、样本

5、因变量

四、简答题

1、简述教育科学研究的特点。

2、简述教育研究在教育科学发展中的作用。

3、简述教育研究方法形成独立学科时期的基本特征。

4、教育研究课题的主要来源。

5、简述进行教育研究设计的一般过程。

五、论述题

确定研究课题，是研究过程中非常重要的一环，要注意很多细节。试论一个好的研究课题的基本特点，以及选题的主要方法。

答案：

一、选择题 1.B 2.C 3.D

4.D

5.B

6.B

7.C

8.D 9.D 10.C 11.D 12.A 13.B 14.B 15.A

二、填空题

1、实用主义

2、基础性研究课题 应用性研究课题

3、资料性工具书

4、正相关

5、课题论证

三、名词解释

1、分层随机取样：也叫类型抽样、配额抽样。将总体按一定标准，即单位属性特征（变异度的大小）分成若干层次或类别，然后再根据事先确定的样本大小及各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。

2、顺查法：按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。

3、归纳假设：是基于观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得到启示进而概括、推论提出的经验定律。

4、样本：是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也成为样组。

5、因变量：是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。

四、简答题

1、简述教育科学研究的特点。

第一，教育研究的真实性。即教育研究问题、过程、数据资料以及结果都是真实的。

第二，教育研究的创新性。这是教育研究最突出的特征。理论和时间的创新是教育研究的灵魂，也是衡量、评价教育研究的重要标准。第三，教育研究的生态性，即进行教育研究是要强调研究的自然性与现实性。

第四，教育研究的反思性。对教育研究活动各要素以及整体的反思，是完善教育理论、解决教育问题、提升教育质量的必经之路。

2、简述教育研究在教育科学发展中的作用。第一，促进教育改革的动力。第二，发展和完善教育科学理论的基础。第三，培养未来教育改革家的重要战略措施。

3、简述教育研究方法形成独立学科时期的基本特征。

第一，构成教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。第二，教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。

第三，考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显的表现出实用主义倾向。

第四，在教育研究方法形成为独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展。

4、教育研究课题的主要来源。第一，从社会发展需要出发提出课题。第二，学科建设中需要的问题。

第三，教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾。

第四，从日常观察中发现的问题。第五，从不同学科之间的交接点找问题。

第六，从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。

5、简述进行教育研究设计的一般过程。第一，确定研究类型和方法； 第二，选择研究对象； 第三，分析研究变量； 第四，形成研究计划。

五、论述题

确定研究课题的基本要求有：问题必须有价值；问题有一定的科学理论依据和事实依据；问题必须具体明确；问题要新颖有独特性；问题要有可行性，考虑主、客观条件和时机问题。

选题的方法有：一是要明确研究课题产生的途径。主要从社会发展的需要出发提出问题、考虑学科建设与发展中需要解决的问题、教育实践中提出的实际问题、从日常观察中发现的问题、从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题、从课题指南和规划中选题。二是要善于对问题进行分解。三是善于转换对问题的提法。四是要进行课题论证以避免选题的盲目性。