教研文章

第一篇：教研文章

对高考作文的几点看法

高一语文组杨海军

一、高考作文评阅

阅卷人的“眼光”决定着考生作文价值，如果考生在作文中不能根据阅卷人的接受意识采取相应的对策，不能将自己的才能传达给他们，博得他们的赏识与赞美，那么，作文得高分之难，就实在是“难于上青天”了。当然，在这里我们丝毫也不怀疑阅卷者的评估能力。我们知道，凡参加高考阅卷者，多是“出乎其类，拨乎其萃”的优秀老师，他们师德高尚，行为端方，腹藏锦绣，胸含珠玑；他们不仅有多年的教学和评卷经验，而且都以不埋没任何一个人才为已任。

阅卷者的主观参与集中表现在情绪参与上，其原因是：

（一）高考是选拔性考试，它的目的就是选拔人才，淘汰大多数。因此，对于优秀篇章，阅卷者敢于打满分，直至把这些学子送入“天堂”，而对于那些拙劣之作，阅卷者不怕打零分，也会不留情面的把这些作文压下“地狱”。

（二）每年高考考卷堆积如山，再加上高考的时间性限制，阅卷人不可能，也不允许他们仔细地字斟句酌，玩味推敲，多遍阅读，他们只能靠快思维，速判断，扫描粗览，宏观评估。一份高考作文的平均阅卷时间是90秒，如果连续十天高速阅读评判几千份试卷，不出现误差是不可能的。

（三）一个人的思想情绪在一天内不可能一直是稳定不变的。他有时亢奋，有时疲惫，有时愉悦，有时烦恼；阅卷者在两个不同时间内对同一作文试卷也不可能给予相同的分数。一位考生讲：“我希望我的教师在评定我的试卷前没有同他妻子争吵，而且吃了一顿美味的早餐。”他的话对作文评估中常见的个人因素给予一个生动的描绘。

二、高考作文的本质是炫示

所谓“炫示”，就是故意展示自己的才华，显露文章技巧以悦人。高考作文与文学创作至少有以下几点不同：

第一，写作方式不同。文学创作是相对自由的、个性的、主动的，想不想写，写什么，自己可以选择，决定。可以查阅资料，可以反复修改琢磨，可以与人交流；而高考作文则受制于人，不仅有严格的时间限制和字数限制，而且只能独立完成，不得借助外力。按命题者的要求作文，又按阅卷者的标准评文，应试者终是被动的、无所选择的。

第二，阅读对象不同。文学创作的阅读对象具有广泛性，多层次性，任何人都可读，且 1

可长时间的、反复地读，但不求任何人都认可。而高考作文的阅读对象的阅读层次相对固定，多是语文教师或高校中文系教授；阅读对象的范围也小，多则二、三人，有的情况下仅一人，即可定夺作文分数。而且这种决定考生命运的定夺是在相当短的阅读时间内完成的。为此，阅卷者的阅读初感也即第一感觉甚为重要。

第三，写作目的不同。文学创作，或为自我，或为人生，或为社会，或为艺术本身，终为情感的宣泄，精神的抚慰，灵魂的净化。但高考作文的目的却是极其功利的——为了分数！若仿照巴老的说法，那高考作文的目的就是要讨阅卷者的欢喜。

第四，写作状态不同，文学创作准备充分，往往是情郁于胸，有感而发，心情也轻松自然，可以完全沉浸在写作世界中；而高考作文直接的准备却是临时的、仓促的，因为所考的作文题以前从未潜心思考过，而且写作中也要不断跳出来自检自审，看看扣题是否妥当。这样，心情难免紧张，能力发挥难能尽兴。戴着镣铐跳舞，要舞出极致，难！

三、高考作文的重点是制造亮点

高考作文的本质既然是炫示，那高考作文着力处便在于制造亮点。所谓亮点，就是指一篇文章中作者着力营造的充分体现其才华的，使阅卷者认可和赞赏的地方。江苏高考阅卷组组长、南京师大文学院院长何永康教授曾有一段精彩的论述：“它必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这番话极其形象地说明了制造亮点的重要性和必要性。

四、高考作文策略的基点是模仿和借鉴

我们提倡在高考作文中大胆借鉴他人思想。理由是：

其一，一个中学生无论阅历，还是生活，都比较简单，思想要特立独行，何其难哉！其二，在考场上，倘若思想把握不住，弄偏激了，甚至反动了，那就“岌岌乎殆哉”了。其三，人类思想史辉煌无比，思想家繁星闪烁，我们首先应当“古为今用，洋为中用”。其四，许多思想，我们以为是借鉴，但别人却以为是创新，因为我们选取的读物未必是别人选取过的。其五，借他人的魂，是为了让我们有充裕的时间塑自己的身，保证在55分钟左右制造佳作。倘若我们花过多时间在思想上去“标新立异”，挤掉了打磨语言的时间，那反倒得不偿失了。其六，借鉴的事，便是大方之家也弄，不必以之为羞，譬如钱钟书《围城》的思想就是借鉴法谚语中的一句话：“……被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。”

譬如文章素材也可借鉴。因为素材具有多向性，同一素材，可以说明这个道理，也可以说明那个道理。我们完全可以把别人表述好的素材巧妙地“嫁接”到自己的文章中来。

譬如结构也可借鉴。将前人典型的行文结构固定下来，模式化，这也是我们制胜法宝之 2

一。这样，我们就有了现成的“旧瓶”，只管往里装“新酒”即可。倘若上了考场，要装酒了，才想起没有瓶子，于是慌乱间只好随便找了容器装了，偏偏把茅台装进夜壶，那该是多懊丧的事啊！

譬如语言也可以借鉴。前人谴词造句的技巧，说话的语气，也是可以模式化的。捡前人三二好句子，或改名家二三好句子，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮点”。

第二篇：数学教学教研文章

数学学习方法思考

陈富华

一．个人教学方面，要注重细节，善于积累和总结 1.备课要慢

我在备课时速度是很慢的，甚至两节课才备一个教案，我认为一个教师的课教得好一方面是源于一个好的教学设计，另一方面是教师的语言表达和应变力，所以我总是在教学设计上花时间，尤其是其中的例题，先吃透教材，再看学生要做的作业和相关的一些资料书。另外，最好不要一次备太多的课，有些备课时的一些好的灵感和想法不容易忘，便于第二天的熟练讲解。2．课后要想

有人说：“教书是一门遗憾的艺术”我很赞成，要发现遗憾，就要反思。我们在教学过程中有很多的地方值得我们去反思，成功的地方需要反思，失败的地方更应该反思。哪怕只是坐下来想几分钟，反思你提问的方式、反思例题的选择、反思课堂上偶发事件等等，这样我们才能做的更好。例如：反比例函数的图像关于原点成中心对称，学生问为什么，我当时说：一看就知道，记住、、、、、3．批改要快

一方面，作业批改要认真，对于学生的作业和试卷，我基本上是全批全改，除非是“连堂”，而且不光给评语，另外还有一些激励的话，（江雨禾的例子）对于做错的地方，给学生提示，写在旁边，甚至有时我写的比学生写的还多，等等，另外：在我资料书上我会留一些该题做的好的和不好的学生名字，讲的时候好的表扬，表扬他的一些好的思路和亮点，增强学习的动力和信心，不好的提醒认真听，也表示我对他们的重视。另一方面，批改要快，也就是反馈要快，每次的试卷第二天一定要发给学生，不想打消他们的积极性和热情，更重要的是不让一个错误的影响在他们脑海中保留过长，要将学生在作业上出现的错误及时反馈给他们，便于改正。4．积累要多

其实学习就是知识的不断积累的过程，任何一个教师要善于积累，要重于积累，积累好的字词句，积累一些典型的例题，总结一些常见做辅助线的方法，题与题之间的联系和区别，要让学生从一道题联想到另一道题的做法，那么你必须先做到，尤其是理科老师，应为题目是永远做不完的。到目前为止，我已将初中数学的每一章、每一节都编写和整理相关的电子资料。5.平时要学

教材的内容在不断更新，所教的学生在不断变化，所以我们必须要不断学习，尤其是新教师，要学习新的教学方式，学习教材，学习相关软件的操作，如：几何画板、计算机模块、PPT制作、EXCEL等等。同时，要向有经验的老师学习，尤其是一些小的细节，另一方面，要向学生学习，其实有很多想法甚至是有些专业知识都是我向学生学习的。当然还有很多，比如老师的机智、语言表达、板书等等，都是我们要注重的，这些技能都是可以令学生折服的，从而亲其师，才会信其道。

二、集体教研方面

1、深入学习新课程标准，钻研教材，发挥合力

初一的三位教师注重抓学生的基础，认真备课、备新课程标准，注重培养学生的学习习惯、思维、和计算能力，同时彭主任、和李睿老师客服困难，勇挑重担，初二的两位老师发挥集体智慧，他们坚持认真钻研新教材，互相交流学习体会，多次自编作业和复习试卷，为大家做好了榜样；对于初三李睿、王姬和喻蝶采用多种方式，狠花时间，结合中考要求和任务，认真抓学生的落实，想法设法增强学生学习数学的兴趣，认真复习备考，同时根据初三的备考经验制定好日计划，认真组织好专题复习。

2、注重集体备课和作业的布置

各年级加强集体备课，集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，提高教师的备课质量。其一，备教学大纲，备教材、教法，备学生的学习心理和学习方法，备知识和能力的检测方法。其二，备教师的指导，备学生的学习活动。同时切实落实好“备课、上课、作业、辅导、考试、评价”等环节。力争做到：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、辅导要“细”、考试要“真”、负担要“轻”、质量要“高”，尤其在作业的布置上，都是精做精练，很多时候都是自己根据实际自己编写作业。

3、我们成抓好辅差导优工作，促进学生全面发展。

根据我校的生源实际，我们重视学生的能力提高和培养，使得每层次的学生都能够提高，初一的学生中，王思敏老师组织大家多次开展计算能力的竞赛，哪怕是在最后的期末临考也不松懈，抓落实，对于优等生额外要求，固定时间让学生交流解法；初二的每日一题更是让优等生等到了进一步的提高，更大层面的调动了学生学习的积极性；初三的更不用说，那临考时注意过关的场面让人感慨，和学习。

第三篇：教研类—申论—大作文之文章总论点

大作文之文章总论点

华图教育李元极

在绝大多数申论考试当中，大作文的要求里总会有一句“观点明确”或类似的要求，其实就是要求考生大作文的写作，论点必须先明。我们在高中时代，老师教我们写作文，特别是写议论文的时候，就已经强调过，总论点是一篇文章的立足点，必须先明，且从应试的角度来讲，也要保证阅卷者能够相对容易地找到。

这就涉及到两方面的问题，一是总论点书写的位置，二是总论点的来源。

首先，总论点的位置必须“鲜明”。要做到这一点，就要保证总论点位置清晰明显。一般来说，文章的开头，第一自然段的尾句，或第二个自然段单独作为一段，是总论点相对来说比较明显、合理也是切合实际的位置。在这几个位置中，阅卷者非常容易能通过视觉感官找到总论点，以此判定考生作答是否符合题目要求。当然，还有一种情况就是，作文的标题本身就是一个总论点，这样在正文部分，便不需要特意加以提示、阐述或说明，而是直接进入分论点角度的论述了。

第二，对于总论点的来源，其实完全可以灵活处理。所谓论点，就是考生文章的基本理论支撑点，反映的是考生的主要、核心的观点。而不同的人有不同的观点，所以总论点自然也是完全可以自然一些，灵活一些——只要不跑题即可。至于论点的来源，理论上来说，建议考生根据自己的知识积累和对材料所涉及问题的把握，提出自己想要论述的观点。这样文章的论点才不会流于形式，才不会千人一面，才会有新意。但倘若因为考试时间紧迫而考生无暇细想，或自身背景知识储备不够，想做到有新意便是一个比较困难的事了。而很多考生则会随意一写，但无形中也成了一些“模板”，如“加快„„建设”、“加强对„„的重视”、“我们要多管齐下，多策并举„„”、“对社会各方面都具有十分重要的意义”、“原因很多也很深，主要有以下几个方面„„”这些写法，在考生方面使用的人太多。本来不是错，也成了个错。所以，想要写好总论点，而自己又没有相关积累或思考，便可以从材料中提取。不管考生是要主要论述问题的原因或影响，还是想提出解决问题的对策，相关的角度在材料中其实多处涉及，只要找一个“相对新颖”的论点，便可使自己的文章在论点方面拜托模式化的怪圈。

当然，这样论述，终究只是理论说法，想要有比较好的思考和论证的角度，关键还是需要考生平时多多积累，丰富了背景知识，才能“言人之所不能言”。

第四篇：教研文章-山西分校-面试-2014我们还去“看海”吗？

以教育推动社会进步

2014我们还去“看海”吗？

华图教育 肖飒

时进6月，又一年的雨季如约而至。近期，天气预报中总会看到暴雨的预警，不禁发问：又一年雨季来临，亲爱的，2014，我们还会去“看海”吗？

经历了多年暴雨的洗礼，“看海”已经成了人们雨季不可回避的话题，每到6月，总会有人在考虑今年的海是否依然“宽阔”。

最近，南方不少地方受到暴雨袭击，一些城市再次上演了“看海”剧情。在深圳，一场近六年来最强的暴雨，让这里一夜之间变为“水城”，城区多处发生内涝，航班取消、动车停开、公交停运，城市交通几近瘫痪，市民直呼“街道变河道，出门可看海，伸手能捉鱼”。

逢雨必涝成了中国内陆雨季的一大“景观”，也成了近年来城市发展中难以打破的怪圈。每次暴雨围城之后，都会留下相似的反思，从城市排水管网老化，到排水管道的标准滞后。但是，为何反思之后“看海”依然如故呢？解剖“看海”的样本可以发现，城市发展中那些“看不见的地方”的脆弱性一再暴露出来，折射出重地上轻地下、重面子轻里子等通病。

城市建设中对于地下网管的建设并非没有改变和改进，许多城市都意识到了地下管网落后的问题，采取一些措施加以强化升级。问题在于，这些相对远景的规划实施的步伐，与过去管网建设的巨大欠账相比，与城市不断扩张的速度相比，与气候变化频繁、极端天气频出的现实相比，还是大为落后了。这也是不少城市年年改、年年淹的深层症结所在。这就凸显了城市规划过程中规划的不全面和缺乏前瞻性的通病。

对于一个城市地下网管的建设，通常关联的是最基本的民生，关联的是行政的良心。如果在市政建设的规划之初就做出全面的规划，同时，能够将我们的规划结合城市的地域特色进行建设，有针对性的对地下网管建设，或许看海会成为曾经的记忆。

加强地下网管的建设，一方面要求我们加大对地下网管建设的资金投入，做出全面的规划，与 发展的速度相匹配，做出最有效的处理措施；另一方面，要求我们对已经修建完成的地下网管建设进行及时的检修。城市的发展日新月异，地下网管的建设应该与城市的极速发展相同步，否则，“看海”将成为我们挥之不去的梦魇。

山西华图教育 肖飒 2014年6月8日

第五篇：关于毕业班学生教研文章写作的意见20111205

关于2012届毕业班学生教研文章写作的意见

各院系:

我校自升格以来一直强调对毕业生进行毕业论文（设计）的撰写、指导、答辩工作，并与2007年将毕业生撰写毕业论文（设计）改为形式更加灵活多样的撰写教研文章（设计）。在实施过程中，各院系提出了很多非常好的意见和建议。

本学期，就毕业班学生教研文章写作问题，科研处在各院系进行了专门的调查，综合各院系的意见，为了使毕业班学生教研文章的写作更有实效，对今年的教研文章写作提出如下意见：

一、毕业班学生教研文章不能取消。明年我们学校准备升格，本科院校都有学生毕业论文写作。我们学校毕业班写教研文章的良好传统，是升格后学生写毕业论文的基础，中断了有害无益。

二、加强指导教师的责任意识是提高教研文章写质量的关键。各系要对指导教师加强责任心和敬业精神的引导，对学生从严要求，杜绝学生抄袭、拼凑，真正指导学生掌握教研文章的规范格式，真正写出自己的文章来。

三、各系要严格按照《2012届毕业生教研文章写作工作的通知》的要求组织毕业班学生的教研文章（设计）写作工作。在时间、对学生的要求、答辩等每个环节不能有丝毫放松。对于答辩要从严掌握，总得有极差的学生参加二次答辩。

四、论文评定成绩依据论文写作的评分标准和答辩评分标准，由系里的评定领导小组、答辩小组来评定，统一标准，严格答辩程序，加强答辩的监督、管理力度。避免出现走过场的现象

五、为了保证质量，科研处在这项工作结束后，将对每个院系的学生教研文章（设计）写作质量、教师的评语、答辩情况进行抽查，抽查的成绩将在全校公布，并计入科研的院系科研状态评估中。

备注：请各教研文章指导单位将结合学校教研文章写作工作进度制订本单位计划，并将计划报至科研处，同时将拟进行教研文章指导答辩的学生人数、专业及班级数报送备案。

科研处

2011-12-21