三年级下册数学年月日复习资料

第一篇：三年级下册数学年月日复习资料

1．一年有（）月，有（）天的月份是大月，有（）天的月份是小月，平年的2月份有（）天，闰年的2月份有（）天，一年中有（）个大月，它们是（），有（）个小月，它们是（）。

2．通常每4年中有（）个平年，（）个闰年，公历年份是（）的倍数的一般是闰年，公历年份是整百数的，必须是（）的倍数才是闰年。

3．国际儿童节是（）月（）日，国际劳动节是（）月（）日，国庆节是（）月（）日，教师节是（）月（）日。

4．会议从8月5日开始，到8月10日结束，一共开了（）天。

会议从8月25日开始，到9月5日结束，一共开了（）天。

5．小明今年13岁了，他才过了3个生日，他是（）月（）日出生的。

6、今年的二、三、四月一共有（）天。

小江去外婆家住了7、8两个月，一共住了（）天。

7、常用的时间单位除时、分、秒外，还有（）、（）、（）

8、（）既不是30天，也不是31天。

9、平年一年有（）天，闰年一年有（）天，平年和闰年在（）月份相差１天

10、冰冰出生在1999年，当他过16岁生日时应是（）年

11、张华的 生日比劳动节晚一天她的生日是（）

12、李月月的生日比张华早5天她的生日是（）

13、韩星的生日是一年中的最后一天他的生日是（）

1．一年有（）月，有（）天的月份是大月，有（）天的月份是小月，平年的2月份有（）天，闰年的2月份有（）天，一年中有（）个大月，它们是（），有（）个小月，它们是（）。

2．通常每4年中有（）个平年，（）个闰年，公历年份是（）的倍数的一般是闰年，公历年份是整百数的，必须是（）的倍数才是闰年。

3．国际儿童节是（）月（）日，国际劳动节是（）月（）日，国庆节是（）月（）日，教师节是（）月（）日。

4．会议从8月5日开始，到8月10日结束，一共开了（）天。

会议从8月25日开始，到9月5日结束，一共开了（）天。

5．小明今年13岁了，他才过了3个生日，他是（）月（）日出生的。

6、今年的二、三、四月一共有（）天。

小江去外婆家住了7、8两个月，一共住了（）天。

7、常用的时间单位除时、分、秒外，还有（）、（）、（）

8、（）既不是30天，也不是31天。

9、平年一年有（）天，闰年一年有（）天，平年和闰年在（）月份相差１天

10、冰冰出生在1999年，当他过16岁生日时应是（）年

11、张华的 生日比劳动节晚一天她的生日是（）

12、李月月的生日比张华早5天她的生日是（）

13、韩星的生日是一年中的最后一天他的生日是（）

第二篇：二年级下册数部分学教学反思

二年级下册数学《三位数退位减法》教学反思

个旧市红旗小学 普恩祥

本课教学设计时，我为了较好地体现课程标准所倡导的理念，侧重了以下几方面：

1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。

2．加强知识间的对比。探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

3．突出算理，重视方法。通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

4．在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

二年级下册数学《角的认识》教学反思

个旧市红旗小学 普恩祥

《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。” 数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。

一、联系实际，让学生体验生活化数学

教育学意义上的“体验”既是一种活动过程，也是活动的结果。小学数学中的许多概念、法则、算理都能通过追根寻源找到其生活背景，所以教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。所以在本节课的教学中，我从感性的实物入手，抽象出角的图形，揭示出角的特征，再让学生在身边的事物中寻找角，做出角，最后自主探索比较角的大小的方法，引导学生逐步深化对角的认识。学生在课堂上想说做合一，真正达到了口手脑协调发展的学习境界。学生既学到了角的有关知识，又亲身体验了知识的来源，同时，教学中还应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。

二、实践操作，让学生体验知识生成过程

通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析、在动手中思考。从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知的过程。品尝到了自主。合作，探究学习的成功和喜悦。自信心和成就感也随之增强了。

三、回归生活，让学生体验知识应用过程

要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。要通过解决实际遇到的问题，培养学生初步的逻辑思维能力，运用数学思维、方法，进一步分析解决问题的能力；在数学应用过程中，培养学生的创新意识；让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验。

在《角的认识》这一课中，如果剪去两个角，会得到几个角呢？”这一体验过程的引导，把空白留给了学生，让他们的思维有更大的空间，使不同的思维方式开展大比拼。这一过程中，不仅是学生的数感、空间观等的培养都通过体验得以实现；而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。

总之，在小学数学教学中开展这种“体验学习”。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生在体验中感悟：生活中的数学无时不在、无处不在。这种心理体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂的学习活动。让学生逐渐学会用数学的眼光去审视实际问题，去构想社会现实，深刻地体会到数学的巨大应用价值和无穷力量。使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，从“学数学”发展到”做数学”再提升到“用数学”。——《加法的估算》反思

学生探索着估算的方法，体验着估算的合理性，学生的思维的到了发展，思路得到了拓宽，对数学的感受是真实，亲切，自信的！放手让学生学习数学，留给学生思考的空间，重视学生知识的形成过程，使学生在研究数学问题使用内心的创造与体验去学习数学，通过自己的思考建立起自己的数学理解力，这样更有利于学生掌握数学。

重视学生的数学体验，即使了解学生对数学的理解，以增进师生情感，丰富数学内容。有些教师，在评价学生数学学习时，作业干净，认真，题全做对了就是好学生。一节课后的评价，关注更多的是这种类型的题是否会做了，往往忽视学生的学习体验，而我们课堂中，关注学生对数学的体验，从而让学生对数学有更深的理解。如在学习《加法估算》时，让学生谈谈这节课你最深的感受，在生活中你有这种经验吗？今天的学习对你的生活有那些帮助？学生就在这轻轻松松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统一。小学数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。《课标》也十分重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”在本课的教学中，十分注重“生活化”教学，把教材内容与生活实际有机结合起来，让学生轻轻松松地学数学，提高了教学效率。

加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程”，是第一学段要实现的具体目标。教学实践证明：贴近生活的教学内容及教学形式比与生活相疏离的教学更能激发小学生的认知需要。

三位数加三位数（不进位）在本课前学生已有两位数加、减两位数的计算知识基础，所以这节课新授的知识点并不难。课的一开始我让学生自己动手计算两位数加两位数，并说说计算时要注意些什么然后让学生自己解决三位数加三位数，做到了新旧知识间的联系。但有了这个意识，我并没有大胆的全部放手让孩子自己解决整个问题，还是做了一些引导，应该放心大胆的让孩子自己完成计算，总结方法等，这样才能真正做到学生自主探索。还有应该让学生比较126+143、126+52这两个算式有什么不一样。在课堂作业这块我选择分层作业，让学生更好的更兴趣的选择适合自己的题目，从而达到各有所需。总的来说，这课的教学目标已经达到，学生学习的效果也较好。知识从更深的一层来说，还没有更好地培养学生自主学习的能力，下次有待改善。

“克与千克”是人教版二年级数学下册的教学内容。这节课是学生以前没有学习过的知识，由于学生没有基础，为了使学生学得更好，在课前我让学生调查思考：

1、在生活中人们怎样知道物体的重量？

2、物体重量的单位有那些？

3、掂一掂一个2分钱的硬币和一个苹果的重量。现从以下三个方面进行教学反思：

1、从学生的学习需求和学习欲望出发。

本节课一开始，我先创设了这样一个教学情境：我们班上两位同学，一位是：陈小东（比较胖），另一位是王叶（比较瘦）请同学们说说如果现在举行比赛，你会选择背哪位同学？从而引出物体是有重量的并由此导入新课。从而把学生的学习热情调动起来。

2、小组合作探究学习

我在设计教学时,让学生、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、说一说，称一称充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，自主探究、合作交流，在操作活动中，学会学习。抛弃了传统教师讲，学生听的教学模式。

3、教具直观、形象

我给学生提供了充裕的动手实践的时间和机会，让学生在实际操作中逐步感知体验。感知1千克时，通过分组合作，称一称，掂一掂，让学生感受物体的实际重量例如：1个苹果重量，1个鸡蛋重量，一个笔盒的重量等。感知1克时，让学生称一称一支铅笔的重量，一把尺子的重量，一个橡皮的重量等。让学生初步感知称比较轻的物体一般用克作单位，称比较重一点的物体一般用千克作单位。

找规律》教学反思（人教版二年级数学下册）

背景分析：

《找规律》（人教版二年级数学下册）是按数学课程标准要求新增加的内容。学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律。众所周知，数学是模式的科学，寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变化的规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。因此，《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。

反思与分析：

一、创设问题情境，引出课题

“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想，让他们敢想；解放学生的嘴，让他们敢问。根据低年级学生都对小动物比较喜欢的特点，我为本课设计了一条贯穿始终的情感线：小松鼠般加而引出的一系列问题。用这条情感线来支撑知识线和能力线，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高能力。

在刚一上课，我便问学生：“喜欢小动物吗？小松鼠刚刚搬了新家，我们快去看看吧！”由此自然引出一年级下学期学习的简单的排列规律，即复习了旧的知识，有很自然地引出新的知识，揭示了课题，调动起了学生学习的积极性。

二、充分利用教材，创造性使用教材

大家知道，教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。本节课教材联系学生的生活实际，从小东家厨房装修图案引出规律：呈循环排列。《数学课程标准》指出：从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验。我在考虑的时候，根据目标之一，使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的规律，把主题图作为小松鼠家的厨房墙面和地面出现，请同学和老师共同来找规律。通过小组合作、讨论，学生从不同的角度找到了墙面图案的规律，说得很全面。另外，引导学生把图形改变方向进行观察，以便了解学生是否真正掌握了此规律。

三、充分让学生自主探索、合作交流。

心理学研究表明，不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从根本上改变学生的学习方式，尽量发挥学生的能动性，表现以下几个方面：

首先，表现在材料提供上。“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高能力的基本载体。在本课中给每个学生发四张正方形纸板，用来找小松鼠密码箱的密码，（也就是教材中的例1）；每个小组发已张贴有圆和五角星的残缺不全的拼图。学生通过移一移，贴一贴，摆一摆等过程，切实让每一个学生经历发现规律的过程。另外，在发现规律之后，给学生机会创造规律，每两名同学发给一张正方形的白纸作为手帕，发给许多可爱的小图片，用它们来自己设计新的规律。体现了数学和生活的紧密联系。

其次，注重合作探究、交流。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。在本课中，既考虑到学生对知识技能目标的落实，又考虑到情感、态度、价值观的实现。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学生相互交流，质疑、争论，直到意见统一。再有，在最后创作的环节中，学生根据的已有知识起点，用文字、符号、数字或用自己喜欢的图案创造规律，有的是三宫格、四宫格，甚至五格六格不限。并及时组织学生相互欣赏，评价。最后，让学生欣赏生活中有规律的事务，体验到规律在生活中的重要，在轻松、愉悦的氛围中下课。

第三，加强数学思考。《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。特别在例1教学后，让学生把残缺不全的拼图补充完整，每个学生都动起手来，极大地调动了学生的积极性，思维得到了训练。

总之，在本节课的教学中，努力体现《标准》的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所发展。

本节课虽然比较成功，但也存在着不足。个别时候学生的积极性调动得不够，教师的主导作用有些生硬；课堂评价还需要再积极些等等。我会在以后的课堂教学中不断地完善自我，提高自己的教学水平

我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：

1、对教材的充分理解与把握。

新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。

（1）力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。

（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“同学们玩游戏”的情景，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。

（3）根据学生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而发展学生思维，培养思维能力。

2、学方式方法的优化。

（1）注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。

（2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。

2、学方式方法的优化。

（1）注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。

（2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。

第三篇：三年级语文下复习资料,四1

一、易读错的字。

一匹马(pí

pī)

输赢(yíng yín)拴住(shuān

suān)

下陷(xiàn

xuàn)默默(mò

mè)一筹莫展(mò

mè)踪影(zōng

zhōng)白昼(zhòu

zòu)

二、易写错的字。

输贏(左部“

”的末笔横变提。)肩膀(里面的“

”撇变为竖。)铁牛(右部是“失”,不是“矢”。)搭架子(右部是“

”,不要写成“答”。)顽强(左部的最后一笔是竖提。)献策(下部是“

”,不是“束”。)

三、词语盘点

孙(膑)

肩膀

一匹

输了

夸耀 掉换

胸有成竹

得意扬扬

捞铁牛 笨重

水性

木料

搭架子

熟悉 沉没

出色

工程

议论纷纷

顽强 风暴

探测

绝望

思索

探险

冰透镜 束手无策

四、辨字组词

镜(镜子)

测(测量)

性(性别)境(环境)

侧(侧面)

姓(姓名)

五、多音字。

jiàng(将领)

cháo(朝向)jiāng(将来)

zhāo(朝阳)xìng(高兴)

chōng(冲动)xìng(兴奋)

chòng(冲劲儿)

六、近义词。

疑惑——迷惑

挖苦——讥讽

轻蔑—轻视 夸耀——炫耀

出色—杰出

熟悉—熟知 沉没——淹没

顽强——坚强

七、反义词。

失败——成功

疑惑—信任

结实——牢固 扫兴—尽兴

威胁——威逼 讥讽—赞美

第四篇：2013年五年级下册数三年级数学教学沙龙发言稿（写写帮推荐）

课堂教学中的点滴做法

程华林

一、课堂教学常规工作的做法。

1、学生方面：教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。例如，上课铃响停止以后，必须准备好文具书本，安静地坐在自己的位置上准备上课；上课时眼睛认真观察，耳朵认真倾听，大脑认真思考；如有问题，发言之前要先举手，等老师同意后，才开始发言，发言时站姿端正，声音洪响。课堂作业格式规范，书写工整。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。

2、教师方面：①、有效的课前准备。首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。②、有效的教学设计。备课是为上课服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。③合适的教学手段。在课堂教学中，教师应根据教学实际交错使用多种教学方法，活跃课堂气氛，不断点燃智慧的火花，做到因材施教，使全体学生的内在潜能得到充分发挥，从而创造一个较为理想的课堂教学情境。在低年级教学中，以各式各样的小故事和小游戏为主要形式，利用动画引导学生更好地进入课堂教学，使其被吸引，自然融入到学习中去。④、精心设计教学语言，调动学生乐学情绪。过度语言不仅要有承上启下的作用，还要有激励的作用。语言要抑扬顿挫，不能一相同的速度或相同的音量来讲解，高兴时，伤心时要有表情等。（笑时发出的声音就是笑）一句话要吸引学生。⑤、发挥非语言行为在教学中的作用。从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。如身势是传递信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。例：回答精彩时老师带着惊喜的笑容看着大家；竖起大拇指；教师鼓掌等等，都是很吸引学生的。在一年级新生的课堂教学中还经常用到拍手喊口号来吸引小朋友注意，从而把他们拉到教学中来。还有常规专用手势表示停止动作；减弱动作等等。

二、课堂教学中有效做法。

1、上课时要充满激情

2、给学生一个期望，教师热爱学生，对学生抱有期望

3、课堂管理要管放有度

4、要有一个平和的心态

5、要有一颗包容的心

6、把爱给每一位学生

7、保持亲和力

8、赏识你的学生

9、让学生在幽默和笑声中学习

10、尽量多给学生发言的机会，根据难度程度选择合适学生。

11、让你的眼睛会说话

12、老师，请注意您的语调

13、把握好课堂提问的时机

14、让学生在课堂上有“问题”

15、让生成成为课堂的亮点

16、经常梳理自己的课堂

17、表扬和批评要适度，评价要具体，指向明确。

18、榜样的力量是无穷的19、善待学生的错误

20、帮助学生赢得信心

21、慎用您的课堂语言

22、“课堂”管理功夫在课外

23、课堂表现纳入班级常规评比。

24、每天坚持基础知识训练。

25、关注过程，关注算理，多给学生独立思考的时间和空间，提高思维能力。

26、老师和学生共同认真倾听学生的发言，学生认真倾听教师的讲解。

三、抓好小学课堂纪律的做法。

课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，其中包括渊博的知识，人格的魅力„„ 有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助或者阻力，因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人，决定着你的课堂纪律是否好。

（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。

（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。

（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。

（4）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。

（5）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。

凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，要使学生养成良好的学习习惯

四、课堂评价语言。

1、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。

2、你别急，再想一想，你会答得很好。

3、你回答问题真清楚，真有条理。

4、你回答问题声音真洪响，比上一次有进步，希望你继续努力！

5、你的进步真快，没想到你这么聪明，相信你继续努力会更好。

6、你分析问题这么透彻，老师很想每一节课都能听到你的发言。

7、谢谢你，你说的很正虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

8、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

9、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

10、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

11、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

12、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

13、你坐得真端正！注意力真集中！

14、（一个肯定的眼神）常用

15、（一个大拇指）常用

16、（一个微笑）常用

17、多有创意的想法啊，了不起！

18、分析得太透彻了。你可以当小老师啦！

19、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。

20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你真聪明，比老师分析得还好！

22、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。

23、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。

24、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！

25、你的想法太新奇了！老师要向你学习！

26、你非常善于提问题，老师非常佩服你！

27、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来

28、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！

29、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

30、你比老师想得还要多，你真行！

31、你很勇敢，声音再大一点，好吗？

32、这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。

33、你敢于提出自己的见解，真勇敢！

34、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。

35、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。

五、学生学好数学的六大习惯

习惯1：规范书写(1)、数学、符号书写要规范，竖式计算数位要对齐。（2）作图清晰准确，标称规范。依据的书写使计算、推理事半功倍，清晰的作图可使数量、位置关系显易见，从而降低解题难度，提高解题效率和准确率。

习惯2：向课堂要效益，抓住课堂时间，紧跟老师讲课的节奏和思路，获取知识要领和思想方法，掌握解题的思路和步骤。依据：数学以计算推理为主，计算推理的方法和过程至关重要，抓住课上老师讲课上老师讲课的精华可以让学习变得轻松高效。上课认真10分钟，胜过课下两小时！

习惯3：勤于动笔，要注意多进行笔算、画图、标注关键条件等，不要紧靠眼睛和大脑解题、拿起笔来，手、脑、眼并用！依据：一方面，落笔纸上可以避免遗漏与错误，另一方面，通过笔算、画图等方式进行推理更容易发现问题关键，抓住重点，解决问题。

习惯4：强化计算，对计算进行专项强化，每天坚持练习10分钟四则混合计算（约10道）依据：对于些知识技能（如计算等）进行反复练习加强熟练程度，提高速度与准确率，在解决简单时能保证正确高效，在处理复杂问题时不因计算而影响推理过程，保证解题思维的流畅。

习惯5思路总结，对老师讲过的知识和自己做过的题目进行分类总结，总结其中相似的题型和解题方法，做到举一反

三、触类旁通。依据：对已学知识也思想方法进行反思总结，有助于建构完善合理的知识体系，在解决未知问题时，能够高速地激活相关知识经验，请你选择正确的解题方法。

习惯6：错误反思，建立自己的错题档案、错题本，针对犯过的错误进行反思，思考错在哪里、错误原因、今后注意事项等问题，避免重蹈覆撤。依据：通过回顾错误经历，了解自己弱点，才能在今后的学习中提高自我监控能力，使计算更加准确、推理更加合理，并且提升数学素养。

综合以上五个方面点滴做法，可能不当之处，总之教无定法，贵在得法，应该根据本班实际制定最合适的做法。

第五篇：三年级复习资料

《咏柳》

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《绝句》（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。《忆江南》（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙（àn）。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 《渔歌子》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（guī）鱼肥。青箬（ruî）笠（lì），绿蓑（suō）衣，斜风细雨不须归。

读读背背

桃花香，李花香。浅白深红，一一斗新妆。-----秦观

柳色黄金嫩，梨花白雪香。-----李白

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。---苏轼 《山歌不唱忧愁多》 山歌不唱忧愁多，大路不走草成窝。课本成语

接二连三 成千上万 一心一意 七嘴八舌 千姿百态 一无所获 争先恐后 有惊无险 答非所问 前俯后仰 恩将仇报 书声琅琅 小心翼翼 怦怦直跳 彬彬有礼 亭亭玉立 啧啧称赞融融春雨 半信半疑 载歌载舞 不慌不忙 提心吊胆 老态龙钟 五彩斑斓 头晕眼花 摇头摆尾 心旷神怡 心平气和 心花怒放 披头散发 眉来眼去 眉开眼笑 眉飞色舞 惊心动魄 垂头丧气 眉清目秀 鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟 叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢 猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如 胸有成竹 望梅止渴 柳暗花明 雨后春笋 出水芙蓉 投桃报李 举目望去 迫不及待 三步并两步筋疲力尽忘恩负义 面如土色 无恶不作 不假思索 火树银花 笑容可掬 笑容满面 笑逐颜开 热闹非凡 冷汗淋漓 眼珠一转 自言自语 面貌一新 大街小巷 大叫大嚷 轻言细语 不声不响 言语不多 大吃一惊 体力不支 含苞欲放 朴实无华 欢呼雀跃 星月交辉 轻轻一摇 摇身一变 青葱苍翠 依然如故 井然有序 悠然自得 自相矛盾 简洁明了 英勇无畏 刻舟求剑 一不小心 一望无际 一动不动 碎石烂瓦 欢乐开怀 名不虚传 精彩纷呈 满堂喝彩 不可思议 激动人心 若无其事 粗壮如柱 风吹浪打 三三两两 信以为真秩序井然 异口同声 当之无愧 你死我活 暑寒荣枯 刺刺作响 南辕北辙（zhã）凝神屏（bǐng）息

偏正式词语

亮晶晶的水花调皮的孩子 光滑的石板 活蹦乱跳的歌溪长长的青苔 鲜绿的丝线 浮雕般的花纹活泼的孩子 快乐的日子 鹅黄色的柳枝鲜红的花瓣 金色的云雀 清脆的读书声绿色的田野 蓝色的天幕 清脆的叫声 辛勤的教师无穷的奥秘红扑扑的脸蛋 明朗的天空 弯曲的小河亮晶晶的翅膀明丽的太阳 明亮的眼睛金灿灿的小花浓密的叶丛无尽的乐趣潺潺的流水声 激动的样子晶莹的葡萄淘气的小雨点 汹涌的激流 整洁的衣裳薄纱似的翅翼 满脸的微笑 庞大的身体急促的马蹄声幼稚的孩子刺骨的河水急促的铜锣声美丽的景色 粗大的树清凉的溪水浴结实的树干响亮的名儿梦幻般的记忆 修长的秀枝 绿色的轻云乌溜溜的眼睛 融融的春风狭长的叶子乳白色的雾纱纯真的幻想 甜蜜的回忆繁茂的花草树木暖暖的太阳 细细的春雨 油光闪亮的马路碧绿的竹叶灼热的阳光 皎洁的月光 暖和的小窝 嫩绿的新叶 炎热的夏天淡淡的清香 轻轻的春风 数不清的小雨点苍劲的松树 炎热的夏天亮晶晶的水珠暖和的春天蓬勃地生长翠绿的麦苗儿 寒冷的冬天 金色的秋天 自由地生活兴奋地叫 惊喜地问道 狠狠地摔 飞快地跑 惊奇地发现 欣喜地微笑 快活地舒展 快乐地奔跑 呆呆地看着 呼呼地吹 感慨地说 愤愤地说 不停地叫唤 美美地吃 撒欢地打水仗亲切地叫声 不住地点头馋得直流口水呛得咳嗽晒得发烫吓得全身发抖 急得哭起来 红得发亮闹得最厉害 乐得跳起来

各式词语：象声词

突突 喳喳 汪汪喔喔呼呼沙沙隆隆 啾 滴滴 哒哒扑通 哗哗咕咕 喵

叽叽咕嘟噜轰隆隆

呼叮铃铃

噼里啪啦 叮叮咚咚

啾喵

啦啦

ABB式

绿莹莹湿漉漉 亮晶晶 红扑扑 金灿灿绿油油毛茸茸光秃秃 齐刷刷 黑乎乎慢悠悠 空荡荡静悄悄 气喘喘 白花花 红扑扑红彤彤 红艳艳懒洋洋 黄澄澄 金灿灿 羞答答 笑哈哈 笑眯眯 笑吟吟 笑嘻嘻笑盈盈 喜洋洋 喜滋滋 乐呵呵兴冲冲 气乎乎 汗津津 阴沉沉 亮晶晶 亮堂堂水灵灵 水汪汪 硬梆梆 凉飕飕 暖烘烘 暖洋洋 冷冰冰 热腾腾 热乎乎 傻乎乎 胖乎乎 沉甸甸轻飘飘 急匆匆 慢吞吞 慢腾腾 干巴巴 湿漉漉 蓬松松 甜蜜蜜 圆溜溜 滴溜溜 酸溜溜 香喷喷脏兮兮 乱糟糟 静悄悄 恶狠狠 阴森森 皱巴巴 乱哄哄 骨碌碌 雾朦朦 黄灿灿 孤零零蓝幽幽 响当当 笑呵呵 胖嘟嘟毛绒绒 一团团一串串 一阵阵 一道道 一寸寸 一幢幢 一件件 一片片 一朵朵一绺绺一层层 一段段一道道 一座座 一颗颗 一簇簇AABB式 淅淅沥沥来来往往 忽忽悠悠许许多多慌慌张张坑坑洼洼 干干净净平平整整 家家户户乐乐呵呵郁郁葱葱 密密麻麻 蹦蹦跳跳 飘飘荡荡平平安安 秀秀气气 斯斯文文 高高兴兴快快乐乐 风风光光 安安稳稳 沸沸扬扬 纷纷攘攘风风火火 风风雨雨 鬼鬼祟祟 轰轰烈烈 浑浑噩噩 家家户户 结结巴巴 兢兢业业 口口声声 婆婆妈妈 千千万万 卿卿我我 三三两两 生生世世 是是非非 堂堂正正 偷偷摸摸 吞吞吐吐 唯唯诺诺 熙熙攘攘 心心念念 形形色色 洋洋洒洒 郁郁葱葱 原原本本 战战兢兢 安安稳稳 高高兴兴 快快乐乐 痛痛快快 认认真真斑斑点点 疯疯癫癫 干干净净整整齐齐 明明白白清清楚楚大大小小老老少少 老老实实实实在在勤勤恳恳 清清白白 热热闹闹日日夜夜闪闪烁烁 随随便便 顺顺当当 时时刻刻 松松散散 松松垮垮舒舒服服 说说笑笑 拖拖拉拉坛坛罐罐 条条框框弯弯曲曲 稳稳当当歪歪斜斜 歪歪扭扭辛辛苦苦

稀稀朗朗 稀稀拉拉 嘻嘻哈哈 星星点点 严严实实 隐隐约约摇摇晃晃 悠悠荡荡 ABAB式的词语

说道说道打扫打扫溜达溜达打扮打扮清醒清醒搅和搅和 拨拉拨拉商量商量 研究研究乐呵乐呵锻炼锻炼琢磨琢磨考虑考虑教育教育教训教训 活动活动 比划比划 练习练习切磋切磋糊弄糊弄考验考验学习学习比试比试 火红火红 修理修理 整顿整顿 批评批评 ABCC式的词语

人才济济喜气洋洋大腹便便得意洋洋 神采奕奕怒气冲冲 衣冠楚楚可怜兮兮 微波粼粼波光粼粼金光闪闪白发苍苍风尘仆仆 小心翼翼 千里迢迢沧海茫茫阴风阵阵忧心忡忡硕果累累信誓旦旦 野心勃勃逃之夭夭 风度翩翩疑虑重重 来势汹汹形色匆匆忠心耿耿 流水淙淙 大雪纷纷 相貌堂堂 忠心耿耿 雾气腾腾 忧心忡忡 春风习习文质彬彬凉风习习晚风习习秋风习习得意洋洋 信誓旦旦 炊烟袅袅 兴致勃勃 北风呼呼 热气袅袅 大名鼎鼎 生机勃勃 财源滚滚书声琅琅 得意洋洋 怒气冲冲白雪皑皑（ái）劣（liâ）迹斑斑

AABC式的词语

姗姗来迟 欣欣向荣 窃窃私语 滔滔不绝 恋恋不舍 振振有词 阵阵波涛 落落大方 比比皆是 历历在目 芸芸众生 格格不入 落落大方 喋喋不休勃勃生机面面俱到 喋喋不休 蠢蠢欲动 楚楚动人 斤斤计较 洋洋得意 彬彬有礼 缕缕白云蒸蒸日上欣欣向荣摇摇欲坠耿耿于怀怦怦直跳 彬彬有礼亭亭玉立 啧啧称赞 息息相关飘飘欲仙

ABAC式词语

有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 后知后觉 活龙活现 全心全意 作威作福 不可不问一心一意 不偏不倚 不屈不挠 不三不四 不痛不痒 一心一意 十全十美 百发百中 可歌可泣 一五一十 半信半疑 载歌载舞 不慌不忙 笨手笨脚 活灵活现 动手动脚

来自神话故事的成语：

嫦娥奔月牛郎织女 精卫填海女娲造人闹海 夸父逐日 八仙过海 牛郎织女

哪吒

来自成语故事的成语

井底之蛙 望梅止渴盲人摸象 起舞 守株待兔 画蛇添

狐假虎威闻鸡掩耳盗铃足

来自寓言故事的成语

守株待兔自相矛盾 掩耳盗铃求剑 狐假虎威 亡羊补牢

井底之蛙刻舟

带数字的成语：

一无所获 一心一意 一刀两断 一言为定一字之师 一目了然一字千金 接二连三 七嘴八舌三心二意 五光十色 四面八方 七上八下 五湖四海千姿百态 成千上万 九牛一毛 千军万马万紫千红 不三不四 半斤八两 一穷二白 两面三刀 三申五令 五颜六色 1—3位是反义词：

有惊无险 前俯后仰恩将仇报大惊小怪东张西望 南辕北辙 死去活来

2—4位是反义词：

争先恐后 惊天动地口是心非 积少成多七上八下 顶天立地欢天喜地

含同义词的成语：

见多识广 粉身碎骨眼疾手快辛万苦 冰天雪地 摇头摆尾

生龙活虎 千

含身体部位的成语：

头晕眼花 摇头摆尾 心旷神怡 心平气和 心花怒放 披头散发 眉来眼去 眉开眼笑 眉飞色舞惊心动魄 垂头丧气 眉清目秀 提心吊胆

含生肖的成语：

鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟 叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢 猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如老态龙钟

含植物的成语：

胸有成竹望梅止渴水芙蓉 投桃报李

柳暗花明 雨后春笋 出

表示四季的成语春天：

百花争艳 春暖花开春意盎然春光明媚 大地春回春色满园 春回大地春满人间 大地回春

夏天：

汗流浃背 汗流满面汗如雨下 炎炎夏日骄阳似火 挥汗如雨 秋天：

丹桂飘香 秋高气爽 秋色宜人 一叶知秋 秋风习习果实累累叶落知秋

冬天：

滴水成冰风雪交加 数九寒天 雪凌霜 十冬腊月

傲天寒地冻 带颜色的成语

万紫千红 绿水青山花红柳绿 披红戴绿

描写景色的成语

百花齐放 火树银花 旭日东升 湖光三色 鸟语花香 雨后春笋

珍惜时间名人名言：

莫等闲，白了少年头，空悲切。------岳飞 红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。------杨万里

光阴似箭催人老，日月如梭趱（zǎn）少年。---高明

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。---朱熹（xī）读书名人名言：

书是人类进步的阶梯。-----（俄）高尔基 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。-----（法）笛卡尔

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘（ài）的地方，是想无线广阔的生活海洋。---（瑞士）凯 歇后语：

兔子尾巴-----长不了

黄鼠狼给鸡拜年----没安好心

热锅上的蚂蚁----团团转 飞蛾扑火----自取灭亡

老年追兔子-----有劲使不上 老鼠上秤钩----自称自重

鸭子走路——-摇摇摆摆 老虎屁股————摸不得 三人行，必有我师。

昔仲尼，师项橐（tuï）。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。人往高处走，水往低处流。

病句修改

一、成分残缺： 1.老师和我去医院看望。2.每天早上去公园锻炼身体。3.晶晶从小养成了讲卫生。

4.接到“三好学生”奖状，高兴极了。5.小朋友都应该上课专心听讲的好习惯。6.我们学校的诗歌朗诵比赛。

二、重复：

1.商场里有各种各样种类繁多的玩具。

2.树上结满了许许多多数不清的果子。

3.我把老师布置的所有一切作业都做完了。

三、用词不当：

1.我要连续努力，争取更大进步。2.我把教室打扫得整整齐齐。

3.我们要做到节约用水的好习惯。4.宽敞的草原一望无边。

5.联欢会上，大家表演了一个个精致的节目。

四、矛盾：

1.迎面走来了一位须发花白的老奶奶。

2.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。

五、前后颠倒：

1.田野里吹来稻花香一阵。

2.中国人口是世界上最多的国家。

3.爸爸讲了许多雷锋动人的故事。

4.我介绍给来宾们学校的情况。病句

1.操场上飘着五颜六色的红旗。2.我第一个最先首次到达终点。3.印刷术是中国古代的四大发明。

4.我怀着愉快而高兴地心情，接受了任务。5.我闻着菊花散布出来的香味。6.老师的手中一本语文。

口语交际

1、丽丽的一枝笔掉了，她急得大哭起来，你劝劝她吗？

2、喂，小孩，快让开，我们的车要过去！

3、喂，老头，陵园的路该往哪里走！

4、喂，把你的铅笔给我用用！

5、许多同学认为一滴水，一度电，一粒米，算不了什么，请你劝劝这种认识的同学。句子转换

一、反问句和陈述句互改

1.沉浸在欢乐中人们，哪里会知道这隐藏在暗处的阴谋呢？

2.你怎么能这样做呢？

二、感叹句和陈述句互改 1.这可不是件容易的事啊！

——这件事不容易。