小学英语阅读指导

第一篇：小学英语阅读指导

小学英语教师如何进行阅读策略指导

作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的 地位。《国家英语课程标准》在语言技能目标（二级）描述和基本学习策略描 述中都对小学生提出明确的阅读要求。但是，长期以来，广大小学英语教师对 英语阅读教学的研究一直不够重视，学生的阅读潜能也没有得到很好的挖掘，学生阅读能力低下成了影响小学英语教学质量，制约学生英语发展水平的一个 重要因素。著名的英语教学专家王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读 教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性。”因此，探索小学英语阅读教学 的策略、提高英语教学的实效，应该引起广大小学英语教师的思考和关注。本 文将结合自己的日常探索和教学实践，谈谈小学高年级开展英语阅读教学应注 意的几个“结合”。

一、英语阅读教学应与激发阅读兴趣相结合

兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴 趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发孩子天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活 动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。首先，要采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导 入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。现行的小学高年级英语教材题材广 泛，体裁多样，教师在教学过程中应根据阅读材料的不同进行恰当的新课导入 以激发起学生的阅读兴趣。其次，要设计多样的阅读形式保持学生的兴趣。小学生年纪小，有意注意保持 时间短，对事物的兴趣持续时间也较短。在成功的导入后，如果教师不注意设 计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣，成功的导入也只能是“昙花一 现”。例如，在教学《新标准英语》三年级起点第六册 Module 10-Unit 1 Have you prepared everything? 一课，导入之后可设计以下几个阅读形式: 观察图片, 回答老师提出的指导性问题；出示问题，快速浏览以了解文章大意；再次阅 读，完成表格以捕捉具体信息。学生们在教师设计的层层递进的阅读活动中，思想高度集中以迎接一个个挑战。在整个阅读过程中，还可以播放一段舒缓的 音乐，营造轻松的氛围。由此，学生的阅读兴趣得以充分的保持，为完成阅读 后任务奠定了坚实的基础。最后，还要创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣。每个人都渴望有所 成就，受人重视和关注。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的点滴成功 能引起老师和同学们
的注意。当自己的成功得到老师的表扬、同学的赞许时便

产生成功感，信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。教师要充分抓 住学生的这一心理特点，创设各种平台，让学生展示自己的阅读成果和收获。比如，我们鼓励学生订阅《二十一世纪小学生英语报》等英文报刊，让学生设 置“英语采蜜本”，定期进行英语读报摘抄交流；班级墙报栏设置“英语读书明星 榜”，让学生将自己阅读过的英语书名登记在“明星榜”上，定期评出英语读书明 星；利用每节课的值日报告时间，安排了 Story Time, Daily News, Fun Time 等栏目，让学生利用课前的两三分钟介绍自己阅读英语的故事、新闻、笑话 等；在班级设置英文“班级寄语”，鼓励学生收集、学习英语名人名言，让他们 把自己学到的英语名人名言抄到班级寄语栏里，并由他（她）当小老师在课前 领读。所以，学完 Helen Keller 一课，当你听到全班同学课前在某位学生的带 领下大声诵读 Face to the sunlight, you’ll never see the shadow(只要面对阳 光，你就永远见不到阴影。)时，不必惊讶。那是学生们在朗读海伦恺勒的名句 呢!所有这一切都让学生们体验到了 “我阅读,我快乐!” “我能读,我骄傲!” 阅读成了 他们的内在需求。

二、英语阅读教学应与课外阅读活动相结合 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，要学好英语没有足够的语 言输入量是不行的。然而，在多年的教学实践中，我们感到小学阶段学生接触 和使用语言的时空受到一定的限制。《国家英语课程标准》也提出：“要组织生 动活泼的课外活动，促进学生的英语学习，拓宽学生学习和运用英语的渠道。” 因此，开展课外英语阅读活动，为学生提供大量的接触英语语料的机会，对增 强他们的语感、丰富他们的知识、了解中西方文化差异，进而提高他们的英语 阅读能力起着十分重要的作用。但是，小学生词汇量小，文法又不甚了解，阅读能力毕竟有限。因此所读材料 不能脱离他们的实际，而且材料所反映的背景知识也应为小学生所能接受。否 则阅读效果无法令人满意。而把英语阅读活动和教材内容和校园热点相结合，效果就会好得多。比如，四月是“校园读书节”。整个校园都弥漫着浓浓的书香 气息。恰逢近期的教材内容都是介绍古今中外的一些名人故事。教师可结合“校 园读书节”，开展“读好书，和伟人交朋友”的英语课外阅读活动。让学生课后读 名人的故事，并将阅读成果制作成“The Great Man I Know” 的 Project.他们读 爱迪生、居里夫人、罗斯福、贝多芬、雷锋、姚明等等中外名人的故事。也可 以小组为单

单位共同阅读某一名人的故事，把自己所了解的有关某位名人的点滴 故事合作制作成 Project.所有这一切为他们提供了自主学习、合作交流的机会 和充分表现自我的空间。可以想象，当孩子们看到自己的作品登上了年级墙报 的 “大雅之堂”时，内心该是多么骄傲和自豪啊！

三、英语阅读教学应与英语阅读策略指导相结合 《国家英语课程标准》已经把学习策略的研究规定为基础教育阶段英语课程的 主要目标之一。据笔者观察，造成小学生英语阅读水平低下的重要原因之一就 是学生未能掌握和使用适当的阅读策略。因此，在教学中渗透阅读学习策略的 指导和训练是提高小学英语阅读教学效益的又一重要任务。首先，安排适当的课时开设英语阅读课训练学生掌握多种阅读方法。比如，有 计划、有目的地进行视读训练，帮助学生养成不出声、不动笔、用眼浏览读书 的习惯，每节课都规定学生用几分钟时间视读一篇文章并回答问题。这样可以 大大缩短文字转换为信息的时间，有助于学生建构文章的意义，提高阅读效 率；又如，通过限时阅读活动进行略读训练。在指导阅读〈二十一世纪小学生 英语报〉时，就注意引导学生抓住标题及小标题；阅读短文时，则抓住文章的 起首句和结尾段落；又如，〈小标准英语〉小学五、六年级的教材有很多内容 都牵涉到特殊疑问句，我们就训练学生带着问题的特征，有针对性地进行检索 阅读，有目的有意义地寻找，跳过一些不必要的细节，这样有助于在短时间内 较容易地解答问题。然后，根据不同的问题进行阅读方法的指导。比如，在学习〈新标准英语〉三 年级起点第八册的 His Name Was Louise Brilla 等传记类的文章时，就引导学 生以时间为线索阅读文章；对故事类的文章，就引导学生抓住主要内容和重要 信息如 When______, Where______, Who_____, What_______, How_______,Why______等，学生根据这些词在文章中寻找相关信息，比较容 易地理解了文章内容。

四、英语阅读教学应与“说”、“写”技能培养相结合。语言学家的研究证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各 项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能 力的进一步发展。阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有 意义。否则，阅读就成了图书收藏了。而“说”和“写”是语言输出的主要形式。因 此，在阅读教学中，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促 说、以读促写”。比如，学习A Visit to UN 一课，在“读后活动”这一阶段，设计 这么一份练习： Read the following passag

e, it’s about what a Chinese pupil want to do in the UN.What about you? What do you want to do? Tell your partners, and write them down.(这是一个中国小朋友在联合国向全世界发出的心声。读一读、想

一想。假如你到了联合国，你想做什么呢？告诉你的同伴，并完成你的发言 稿。)

I want to… Hello!My name is Li Ping.I am from the People’s Republic of China.I am twelve.I’m very pleased to come to the UN.I want to tell the world China is a big and beautiful country, and Chinese food is very nice.We are very happy in China.I want to show some postcards from China.They are about the Great Wall, the Summer Palace, the Changjiang River.I want to bring some Chinese kites and chopsticks too.I want to say: We love peace!Welcome to China!需要说明的是，教师在让学生完成“读”、“写”训练时，要考虑到学生的现有知识 水平，不要把难度定得太高，否则会让学生望而却步。像上述这样的读写训 练，因为有了前面的阅读输入，又有范例可仿写，写作的任务又设计得很巧 妙。学生们“言之有物”，各抒己见，争先恐后地上台代表自己的国家发言。既 很好地锻炼了口头表达能力，有训练了本课的重点句型“I want to…”,收到了很 好的效果。总之，只要持之以恒，注意将小学英语的阅读教学和激发阅读兴趣、开展课 外阅读活动、进行阅读策略指导和培养“说”“写”技能相结合，小学生的英语阅读 潜能将会得到充分的挖掘，阅读能力也将大大地提高。

第二篇：学习方法：最新小学英语学习方法指导

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。随着教育的改革，英语在学生的各个阶段所占的份量也越来越重，有些同学对于怎样学好英语，提高英语水平感到比较困惑。其实，想学好英语也并不是一件很困难的事情，关键是要掌握合理的好的学习方法。首先课前我们要做好预习工作，课上还要认真听老师讲，学会思考，其次课后也要学会复习，并及时归纳重点及整理自己的错题。

一、学会预习

课前的预习可以提高课堂的学习质量，提高学生的自学能力。

1.在预习第一遍的时候，我们可以听录音，不看书。初步感知课文的语音语调，看自己听懂了多少；同时尝试去了解课文的大概内容，以便对课文有一个整体的印象。

2.在听录音预习第一遍之后，将课文自己通读一遍，并且边读边用铅笔画出新单词和新句型，或者是曾经学过已经忘了的单词，注上记号，作为学习重点的对象。

3.结合书上的插图和上下文内容，猜一猜，想一想，是否能领悟新句子的意思。还可以模仿书上含有新单词新句型的句子造句。高年级的学生还可以试着完成课文下面的填空练习。

二、学会听课

在课上听课的时候，要学会积极思考积极参与。如动口，动手，动耳，动脑，集中注意力，提高课堂的学习效率。

1.在听课的时候，要多注意观察老师的口型，用耳朵倾听老师的发音，多模仿，多练习，将单词的发音以及句子或课文的语音语调学准确。

2.在听课的时候也要注意学会思考，注意养成用英语思考的这种思维方式，边说边想，做到学以致用，从而真正学会一门语言。比如，在英语的学习过程中，词汇占着重要的作用，但是在对单词进行记忆的时候不可死记硬背，也最好不要将单词放在一个孤立的环境中去记。应该将单词的音、形、义、构造、用法相结合，并将它们放在句子中或者课文中的对话里去记，这样才会有效果。所以，同学们要学会用拼读的规则来记忆单词的音和形。并且还要学会自己去比较、观察、思考和发现新单词的特点，研究单词的拼写规律，开动脑筋有效记忆单词。

3.在课堂上要积极参与课堂活动并积极合作。小学英语的课堂活动形式较多，包括集体、小组、个体三种形式的活动。在参加各种形式的学习活动时，要大胆

发言，积极开口学说英语，边说边记、积极用英语和同伴操练、积极思考、积极关注老师讲的内容并且还要积极举手回答问题。

三、课后作业

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西（想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~（按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）

光靠课堂上的四十分钟想要掌握好所学内容是不太可能的，所以课后要结合作业来巩固一下。那怎样做才是正确的呢？放学回家后，应该先回忆所学内容，再完成笔头作业。掌握正确的方法才可事半功倍。

1.学生在做作业之前首先要回忆一下当天所学的一些知识不要急于做作业。先打开书本，迅速朗读一下今天所学的单词，句型或者课文，遇到不会读的单词做上记号。然后听磁带，检查自己的读音是否准确，不准确的应该及时听着磁带跟读，直到读会读准确为止。其次，做作业之前还要回忆并默写当天所学的单词。同学们可以看中文背诵或默写单词，检查自己掌握了多少单词，对于那些背错，默错的单词要做上记号，重点识记。最后还要回忆当天所学的重点句型，回忆老师写在黑板上的句子，回忆课文内容，不看书检查自己对课文能记住多少，然后可以跟在磁带后面朗读并背诵。

2.在把当天所学的内容回忆一遍的基础上再来完成作业时有一定帮助的，这样能加深印象，更加牢固的掌握所学的知识。在做作业的时候，先做容易的再做难的，不要把书翻在旁边，边做边查书。将不会的题目先放着，最后去完成。要是还不能解答的，可以打电话问老师或同学。反正一句话今天的任务今天完成，千万别拖到明天，否则不懂的知识就会越积越多，久而久之，就会学得越来越吃力了。

3.除了以上两点之外，同学们还要养成一个每天坚持听录音跟读的好习惯。朗读的内容应该从第一课开始，进行循环复习，先读完第一课的内容再读第二课，以

此类推，不停反复。每天坚持十分钟的朗读，目的在于复习以前学过的知识，不断地重现旧知。这样才能温故而知新。

四、整理归纳

每学完一个单元或经过一定的学习阶段后，同学们就要对前一单元或者前一段时间所学的知识进行整体的归纳，找出不足的地方，寻找改进的方法，为进一步学习打好基础。比如在学些六年级上册第六单元各国的节日这个单元后，学生可以自行归纳，将每一个节日的时间，活动及有代表性的特征整理下来，形成一种系统的知识。针对错题也是如此，可以自己准备一个错题本，将所有的错题都整理在上面，空闲的时候拿出来看看，想想，记记，不断进行识记和巩固，下次遇到此类题型，就不会错了。

五、充分利用有效资源

1．大量阅读。课堂上学习的知识毕竟有限，学生要善于利用学习资源，比如“书香江苏”这个网站，有很多不错的图书，学生可以去阅读一些简单的英语小故事，小短文，广泛阅读，有效提高自己的阅读水平和英语学习能力。此外，还可以自行征订一些英语方面的报刊，广泛阅读大量的文章。然后在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的知识。最简便的方法是经常使用英语，用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这些办法可以促使我们在阅读时有意识地寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果可以提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。实践证明，广泛地阅读不仅可以提高理解能力，对写作也有很大的帮助。

2．针对训练。学生要针对自己的弱点去寻找学习资源，整合资源，然后进行强化训练。如去书店寻找一些较好的课外辅助资料进行有针对性的训练，比如听力训练、阅读训练、语法训练等;也可上网搜索查询资料进行补充学习等。

只要同学们能注意到以上几点并且持之以恒，你的英语将会取得不小的进步。

1、孩子背诵单词的能力。

英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢？我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听。说。读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

2．学会音标，为背单词扫清障碍。

要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：（1）自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词；（2）学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。

3．正确背诵单词的方法。

正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学习软件、有声词典等读）；（2）每个单词在纸上写5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。范例：新东方学员运用这些方法，两个月背诵500个初中单词，英语考试成绩名列前茅.4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。

英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。

英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如新东方利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。总之，英语学习单词先行，单词学习音标先行，并通过大量阅读、背诵课内外文章，巩固已经背会的单词，充分利用电脑、电视等多媒体设备，给孩子模拟一个外语学习环境，让孩子在快乐中高效学习英语，早日实现心中的梦想。

第三篇：小学英语学习方法指导发言稿

小学英语学习方法指导发言稿

敬爱的领导、老师，亲爱的同学们：

大家中午好！我很荣幸能在此与大家分享一些好的英语学习方法，希望能对同学们有所帮助。

很多同学和家长跟我反应，英语很难学，学起来很吃力。我认为，既然你能把家乡话说好，能把普通话说好，那你也一定能把英语学好！因为它们从本质上都是同一种东西，都是语言。只要你的方法正确，加上足够地努力，你一定能学好它。那要学好英语，我们应该怎样做呢？

第一、我们要热爱英语，培养对英语学习的兴趣。

我建议你们课后可以多听一些英语歌曲，多看一些英语动画片和简单英语喜剧，慢慢的你就会发现英语是一种很意思的语言。在每天紧张的学习任务完成后，听听欢快的英语歌，看看有趣的动画片，不仅放松了大脑还学了些知识，何乐而不为呢？

第二、课堂上认真听讲，积极参与。

想一想，我们一周两节课90分钟，我们不仅要进行听说读写演练等各种活动，还要学会整个单元的内容，时间十分紧迫一分钟都耽误不得。如果这时候还要花时间去维持课堂纪律，那真正学英语的时间到底又有几分钟呢？在课堂上老师会讲最重要的内容，还会给同学们介绍好的学习方法。聪明的同学都会认真听老师讲课，积极主动，大胆开口，并及时做好笔记。第三、多听多读多背，找到英语感觉。

在平时的课堂中，我发现有不少同学说英语的时候家乡口音很严重，根本原因就是标准的英语听得太少、读得太少。学英语，我们要“磨耳朵”，就是每天都要多听多读，多模仿外国人的语音语调，磨出一对熟悉英语的耳朵。我建议同学们在家每天能跟着堂堂网或者英语学习软件的录音听和大声朗读20到30分钟的英语。不管当天有没有英语课，我都会布置20分钟以内的听读任务，反复听、反复读、持之以恒，我相信同学们都能练出一对英语耳朵。以后的高考都是要考英语听力和口语了，可见听力和口语有多重要。

对于学过的单词和课文，我们要理解含义，并根据一定的条理，争取背出来，这样记忆才是最深刻的。我们还应该充分利用早读20分钟的时间，放开嗓门大声朗读上节课所学的内容，争取能当堂背诵。我希望同学们能把听英语、读英语当成每天的习惯来养成，就像刷牙一样，一天不刷就难受，英语，一天不读也难受。

第四、作业及时认真，知错就改。

作业布置后应趁热打铁，按照老师的要求认真完成，并及时上交。批改后如有错误，应该认真反思错误原因，及时订正，争取下次不再犯同一错误。

第五、及时复习，温故知新。

有些同学抱怨说，明明在学校学会了，隔一天又不会了！其实，不是你没学会，而是有个敌人在跟你作对，这个敌人就是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，我们在学了新的知识后马上就会开始忘记，最初遗忘速度最快，以后逐渐减慢。学的知识如不抓紧复习，六天后就只剩下原来刚学会时候的25%左右，比如你今天学了一个单词豆子bean, 当时你在课堂上学会了，变成了你的短时记忆，但是你课后没有及时复习，几天后你可能就只记得bean这四个字母里面的一个字母比如说b了。学习就是一个不断重复、反复记忆的过程，学到的东西只有不断进行复习和重复，才能长久保持在你的大脑里，成为长时记忆。所以同学们要养成课后及时复习的习惯，对于学过的单词、句型、对话和课文，每隔一段时间就复习一次，牢牢抓住它们为你所用。（有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率为36%，一周后只剩下13%。乙组按照艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率为98%，一周后保持86%。乙组的记忆率明显高于甲组。）

同学们，“一分耕耘一分收获”，成功的大门始终是向那些不畏艰难，勇于攀登的人敞开。只要我们刻苦努力，持之以恒，加上正确的学习方法，我相信我们一定能学好英语。

我的讲话到此结束，谢谢大家！

第四篇：小学英语毕业考作文指导

毕业考作文指导

作文篇目一 My Friend 样式一： I have many friends.My best friend is John.He is ten.He has small eyes and big ears.He is cool.Sometimes he is active.He likes summer best, because he likes swimming very much.He often plays football with his classmates on the weekend.I like John very much.样式二： I have a good friend.She is ten.She has big eyes and long hair.She is cute, sometimes she is quiet.She likes spring best, because she likes flying kites very much.She often plays football with her classmates on the weekend.Guess!Who is she? Yes!She is Amy.I like her very much.可选的句子： His / Her favourite color/animal/class/… is __________.His / Her birthday is _________.His / Her hobby is ________.He /She usually goes to school by _______.He /She is 2 cm shorter than me, but stronger.可以描写的方面：外貌、性格、姓名、年龄、生日、爱好、周末活动等等

时态：一般现在时（单三形式）

作文篇目二 My Teacher

样式一： I have many teachers.My favourite teacher is Miss Green.She is a math teacher.She is tall and thin.She has small eyes and a big mouth.She is strict and active.She likes summer best, because she likes swimming very much.She often climbs mountains on the weekend.We all like Miss Green very much.样式二： I have many teachers.Who is my favourite teacher? Guess!She is a math teacher.She is tall and thin.She has small eyes and a big mouth.She is strict and active.She likes summer best, because she likes swimming very much.She often climbs mountains on the weekend.Yes!She is Miss Green.We all like her very much.可选的句子： Her class is very funny/ interesting.Her class is so much fun.Her favourite ____ is _____.Her hobby is _______.可以描写的方面：外貌、性格、称呼、学科、爱好、周末活动等等

时态：一般现在时（单三形式）

作文篇目三 My Family

样式一： I have a happy family: my father, my mother and me.My father is a doctor.He is tall and strong.He is very active.My mother is a teacher.She works in a school.She is kind.She likes reading magazine after dinner.I’m a student.I’m very active.I like riding a bike on the weekend.I love my family!

样式二： There are three people in my family.They are my father, my mother and me.My father is a doctor.He is tall and strong.He is very active.My mother is a teacher.She works in a school.She is kind.She likes reading magazines after dinner.I’m a student.I’m very active.I like riding a bike on the weekend.I have a happy family!

可选的句子：I love my parents and they love me too!

I have a happy and warm family!

I love my family!

My mother is 2 years younger than my father.Her hobby is playing the piano.可以描写的方面：外貌、性格、爱好、职业、周末活动、比较等等

时态： 一般现在时（单三形式和第一人称并用）

作文篇目四 My Room

样式一： My room is small, but it’s very nice.There is a bed, a desk and a closet.There are two end tables near the bed.I can see a computer and a blue lamp on the desk.Near the desk, there is a big closet.There are many clothes in the closet.My room is nice and clean.I like my room very much.样式二： I have my own room.It’s big and clean.There is a bed, a desk and a closet.There are two end tables near the bed.I can see a computer and a blue lamp on the desk.Near the desk, there is a big closet.There are many clothes in the closet.I like my room very much.可选的句子： There is a bed and an end table.There are two end tables and a desk.There is a picture on the wall.There are some clothes in the closet.The computer is on the desk.The books are in the shelf.Near the bed, I can see a pretty lamp.I can listen to music and play the piano in my room.My room is quiet.I can read books in my room.可以描写的方面：家具、电器、摆设、室内活动、方位、颜色等等 作文篇目五 My School

样式一： My school is small, but it’s very beautiful.There are many classrooms in the school.You can see a TV, a shelf, some fans and lights in our classroom.The library is on the 4th floor.We can read story books there.The computer room is on the 5th floor.We can play computer games there.We often play in the garden and do sports on the playground.I like my school very much!

样式二： My school is nice and clean.There are many classrooms in the school.In our classroom, you can see a TV, a shelf, some fans and lights.We can read story books in the library.It’s on the 4th floor.We can play computer games in the computer room.It’s on the 5th floor.We often play in the garden and do sports on the playground.I like my school sooooo much!

可选的句子：There is a beautiful garden in my school.We can play games there.I can see many desks and chairs.We learn Chinese, math, English and science in our classroom.There are many blue desks, a computer and a nice shelf in our classroom.There are many good teachers in our school.They are strict but very kind.可以描写的方面：各种教室、教室里的东西、课程、数字、楼层、校园活动等等

作文篇目六 My Favourite Season

样式一： There are four beautiful seasons in a year.Spring is colorful with flowers and songs.Summer is red and always hot.Fall is golden and farmers are busy.Winter is white and the days are long.Four seasons are all nice.But my favourite season is spring.In spring, it is always warm and sunny.I can wear my shirt and jeans.I can fly kites and go hiking with my friends.I like spring best.样式二： Summer is good, but it’s too hot.Winter is beautiful, but it’s too cold.My favourite season is spring.Spring is colourful.It is always warm and sunny in spring.I can see green grass and many beautiful flowers.The fish are dancing in the river.The birds are singing in the sky.In spring, I can wear my shirt and jeans.I can fly kites and go hiking with my friends.My birthday is in spring, too.I love spring!

可选的句子：Spring is colorful.Fall is golden and the farmers are busy.Spring is green with flowers and songs.The fish are dancing in the river.The birds are singing in the sky.My birthday is in spring.可以描写的方面：季节、天气、景物、动物、衣服、食物、颜色、季节性的活动

作文篇目七 My School Day

样式: Monday is my favourtie school day.I am very busy.I get up at 7:00.I go to school at 7:30.We have Chinese, math, Englsih and P.E.in the morning.I like P.E.class very much.At noon, we have lunch in the canteen.In the afternoon, we have art class.We can sing and dance in the art class.I like it!After school, I do sports with my classmates.What a busy school day!

可选的句子：In the library, I can read books.It is quiet there.In the beautiful garden, I can watch the flowers.What a happy school day!

可以描写的方面：星期、课程、各种教室、中餐、校园活动、时间安排等等

作文篇目八 My Weekend

样式一：(一般现在时)My Weekend

I like my weekend.On the weekend, I’m always very happy.On Saturday, I often go to the library.It is quiet in the library.I can do homework and read books there.On Sunday, I usually visit my grandparents.Sometimes I have a picnic with best friends.I’m busy on the weekend, but I’m happy.样式二：(一般将来时)My Weekend Plan

I’m going to have a happy weekend.On Saturday, I’m going to the library.I am going to do homework and read magazines there.Then I am going to go shopping with my sister after lunch.On Sunday, I’m going to have a picnic with my classmates.That will be fun.Then I am going to visit my grandparents with my mother.It will be a busy weekend.And a happy weekend, too.样式三：(一般过去时)My Last Weekend

I had a happy weekend.On Saturday, I went to the library.I did my homework and read some magazines there.Then I went shopping with my sister after lunch.On Sunday, I went to the park with my classmates.We had a picnic together.Then I visited my grandparents with my mother.It was a busy weekend.And a happy weekend, too.可选的句子：I often go to the library.I’m going to the library.I went to the library.I can ride a bike in the park.I’m going to ride a bike in the park.I rode a bike in the park.I always play football with dad.I’m going to play football with dad.I played football with dad.I’m happy.I will be happy.I was happy.可以描写的方面：星期、时间、周末活动、活动场所、活动的伙伴、心情等等

第五篇：浅谈小学牛津英语写作的指导

浅谈小学牛津英语写作的指导

我们知道，在英语教学的三维目标中，听、说、读、写是知识与能力目标中的主要组成部分。按系统论的观点，外语教学是一个系统，写作教学是其中的一个子系统，与听、说、读等教学共同构成一个科学的大系统，它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。但在小学阶段，大部分老师都非常注重学生的听、说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练，认为这是中学的要求，或者是因为觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养。我认为英语写作能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉；其次，每一次单元测试和期末考试，写作(写话)也占了一定的比例。因此，在小学中、高年级，英语的写作训练与听、说、读的训练同等重要。

一、英语写作教学的目的1、提高学生综合运用语言的能力；

2、发展学生从口头表达转向书面表达的能力；

3、让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。

二、培养学生英语写作的兴趣

兴趣是激发学生学习的首要前提。在小学低年级教学中，虽然没有涉及到写作的要求，但是，我认为听说读写是不可分割的有机统一体，听说是读写的前提和基础，听说的兴趣培养好了，就为读写的成功创造了一个良好的开端。因此，小学低年级英语教学中，要鼓励学生善于听别人说话的同时，鼓励学生创造性的说出与别人不同的句子，鼓励学生能将学的单词运用到句子中说，鼓励学生能学习儿歌的同时创造性的自己编说儿歌，鼓励学生能和老师或者同学做简单的对话交流。

而在中高年级的英语教学中，教师更应当将学生的英语的兴趣由听说延伸到读写方面来，经常鼓励学生中的优秀作品，以表扬、张贴、在班级中朗读出某同学的习作等的形式激发学生，带动全班的兴趣。

三、指导学生英语写作的方法

1、以教材为依托，充分挖掘教材的写作材料

小学牛津英语的教材编排，为我们提供了广阔的写作素材和空间，重要的是教师在教学过程中如何挖掘教材本身的元素，在教学听、说、读的同时，适时的培养学生的写作能力，积极的指导学生写作。

（1）仿例写法

学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人

称单数，动词加“s”或“es”,这是学习的难点。我让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒。

（2）启示式写法

习作虽然取材简单，但种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，当习作不能体现学生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。例如，师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨论，得出可从“外形、能力、生活习性，来源国”等几方面进行描述。学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章。此法的优点是既可体现学生个性，也避免学生跑题等现象的发生。

（3）命题式写法

此写法给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例如写“Seasons in Shanghai”,学生仔细浏览我设计的相关网页，选取某一个季节中一两个感兴趣的主题来表述，如“气候、衣着、食物和活动”等等。选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望；切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手。

2、以课堂教学为平台，随机发掘写作的题材

课堂教学是主阵地，在这块阵地上，学生从教师那里可以学到丰富的知识，教师也从学生的反应中获得了很多自己教学成果反馈的信息，及时的调整自己的教学内容和节奏。（！）填空式写法

英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用。写作起步阶段可多进行模仿写。填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。在中年级的课堂教学中，教师可以针对本教时的教学内容，通常可以在每学一篇课文或对话时，设计一些填空练习，让学生进行填空写作。

（2）随机式写法

我们在课堂教学中，经常会有要求学生对所要学的新单词做各种描述，往往在交流过程中，有些学生的描述会很出彩。每每遇到这种情况，教师就应该以明锐的目光发现，及时发现写作的题材，及时调整教学的方向。可以让他们就描述的内容做一翻描写，并且可以将好的内容公布于黑板上，大加赞赏，这样把蛋糕做大，让每位学生都能尝到它的美味，从而激发他们在以后的课堂中冒出更亮的火花，使写作的内容更加精彩。

（3）儿歌式写法

我们在低中年级的课堂教学中，总是喜欢在课堂中加入一些儿歌的教学，不仅可以有效的组织教学，而且可以将教学内容有效织起来。学生在课堂中不仅被儿歌所吸引，而且也能模仿着编出很多有趣的儿歌。教师应该看到学生的这些闪光点，不失时机的让学生将课堂中编的或者课堂中听到的儿歌写下来，不仅可以调动学生的写作兴趣，而且培养了学生的写作能力，为中高年级的写作打下了基础。

3、以学生的层次为参照，设计不同要求的写作

我们知道由于学生的个体差异，以及他们所处的家庭背景、文化、环境等差异，使得他们在学习中存在很大的差异性。针对这种现象，我们在写作教学中也要因人而异，针对不同层次的学生指定不同的写作要求。如，句子的数量不同，有些同学可以写满五六句就可以可以加以表扬和鼓励，而对与另外的一部分学生则可以相应的提高要求。另外，句型的结构，写作内容，遣词造句，等等也都可以相应的做不同的要求。

4、以班级或小组为单位，促进学生写作的相互提高

当学生的写作有了一定的基础的时候，我们就可以发动班级或者小组这样的单位，在班级或者小组中展开交流讨论，通过小组成员相互鉴赏阅读，学会欣赏和借鉴别人的好词好句。

我们总碰到这种现象：学生写完作文不经修改就交给老师，对老师形成依赖心理。在写作的初级阶段，可采取师生共同改一篇习作，指出学生普遍性错误，提醒学生注意；鼓励学生同一个意思用不同的表达方式。我认为修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善的过程。采取反馈和同伴间互相阅读作文的方法，也可以形成一种语言意识。学生既是作者又是读者，他们通过批评性地阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧；他们时刻留心语法及用词错误，写作时开始想到的是读者（而非教师）。学生作文经教师批改后，修订工作是通过个人作业和小组活动相结合进行的。这种做法能使学生学得更深、更广、更活，还能培养学生总结归纳的能力。

5、以课外阅读为拓展，提高学生的写作能力

我们在平时的教学中，或者学生的身边，总是会有写得很优秀的课外读物，如何正确的用好这些课外读物，使得这些优秀的课外读物发挥出非同一般的作用来。

如，由学生定时得介绍一些自己认为好的课外读物，在课堂中交流。并且说出喜欢的原因，让听的同学也说出喜欢或者不喜欢的原因。教师可以加以导航，把真正可取的内容加以提炼，并让学生模仿着再写，或者创造性的续写。

总之，写作教学的路我们虽然起步不久，但是，只要我们不断的探索和总结，凭着我们对英语教学的热爱和对学生的负责，相信在今后的教学中会有更新的感悟和收获。

西渡学校俞敏

2006．12．30．