2016年小学英语毕业总复习指导

第一篇：2016年小学英语毕业总复习指导

2016年小学英语毕业总复习指导

编者按：复习不是简单地重复，也不是一味地背诵，题海、考海更不是我们的追求。教学实践表明，新形势下的小学英语毕业总复习应采用新鲜而真实的语言材料，设计有趣、有意义的活动，让学生在兴趣盎然、积极奋发的状态中，参与教学实践活动，自行归纳总结规律，从而提升学业水平。本文正是这样精心设置语言、情境和教学活动，以新带旧、以旧促新，使学生学习主动、复习有效，对当前小学英语总复习具有指导意义。

摘要：小学英语总复习，应指导学生从语言知识和听、说、读、写语言技能方面进行复习。在这一过程中，注意知识的归纳和技能的提升，让复习在语言实践活动中进行，教会学生学习的方法和技巧，从而提高复习质量。

关键词：小学；英语；复习

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）11-0050-17

按照《英语课程标准》（2011版）小学阶段二级目标要求，小学英语总复习教学要帮助学生从语言知识和听、说、读、写语言技能方面进行复习。为此，我们编写了以语言知识和听、说、读、写语言技能为主要目标的“小学英语毕业复习指导”。

我们在设计语言活动时，十分重视学生的语言、行为、认知、情感和个性的发展，力求能激励学生全面发展。活动设计尽可能创设贴近实际生活，符合儿童心理特点的情景。本套复习指导中的例词，例句都是有针对性的。希望它能对小学英语复习有所帮助。

听说部分（Listening and Speaking Part）

一、听的技能活动

[目标与要求]

《英语课程标准》对听的技能二级标准描述：

1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料

2.能够听懂简单的配图小故事；

3.能听懂课堂活动中的简单的提问；

4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

[技巧与策略]

听力技能测试是小学英语学习评价中的一部分。如何对待听力测试，除了加强平时听说训练外，学生还要了解掌握一些做题技巧。

技巧一：听前认真识图，预估题意。

小学英语听力测试中多数是以图画的形式出现，这样就要求学生在做题之前根据图片，预测图片所包含的关键信息。如：

Listen and circle.听音，圈出与你所听到的内容相符的图片。

根据图片内容，我们可以预测第一幅图的关键词是basketball，第二幅图是ping-pong，第三幅是football，这里还要注意basketball和football图片的差别。像这样图片中出现不同的人物、动作、食物、时间、天气等内容，一定要引导学生发现不同，从不同点入手，预测听到的内容，以便在听的过程中抓住关键词，提高做题效率。

技巧二：听时精力集中，听、看、想、记。

听录音材料时注意力一定要集中，把之前预测到的信息内容作为听音的重点。听音时，可以将听到内容，做好记录，以便帮助记忆。需要强调的是，听力测试中的记录是速记，不是听写，要结合题干信息，做好记录。

如Listen and do.听音，在横线上填写内容，在括号内选择。

在速记听力内容时，可以用自己认为最简便、最迅速的方法。如one point sixty-seven metres tall可记成1.67m在听录音时，既要不断输入、理解、记录信息，还要注意捕捉信息词和主要信息。对于暂时不能作答的，可以暂时搁置，准备听新的内容。不能因为一个词或一个短语听不准，就停下来思考。这样，等反应过来后，又会错过新的听力内容。所以，我们要一边听，一边思考分析相关选项，做到“听”“看”“想”“记”相结合。

一般来说，听力材料会播放两遍，第一遍最好听文本大意，边听边记；第二遍再听细节，做题。

技巧三：听后推理分析，检查答案。

听完听力材料后，要根据听前的预测、听中的判断加以分析，推理所写内容是否正确。一般来说，听力材料中所涉及的人物、事件、时间、数字等关键信息，都是答题的关键。做完题后，一定要检查之前速记的地方，检查内容是否填完整，是否按要求做的题，单词书写是否规范，是否有着急拼错词的现象，是否注意句子开头大小写等问题。通常情况，听力测试是在笔试测验前进行，这就要提醒学生在听力测试结束后，有时间再次对听力部分进行一次全面检查。

总之，听力的提高是―个循序渐进、日积月累的过程。在平时，要形成良好的语音基础，掌握良好的听音技能，认真体会，反复实践。多听多读原版录音材料，多背诵英语课文。只有这样，学生才能进一步提高听力水平。

[专项练习]

Ⅰ.Listen and circle.看图，听音并圈字母。II.Listen and colour.听音，涂色。

ⅡI.Listen and fill in the blanks.看图，听音，填空。你发现什么规律了？

Ⅳ.Listen and write the number.听音，写出数字。

Ⅴ.Listen and match.听音，将相应的星期序号填在圆圈内。

Ⅻ.Listen and tick.听音，判断。

Peter makes a plan for this summer holiday.Listenand tick.Write T for Peter will do.Write F for Peter willnot do.Peter为暑假做了一份计划，听录音判断，用T表示他将要做的，用F表示他没有安排做的。

二、说的技能活动

[目标与要求]

《英语课程标准》对听的技能二级标准描述：

1.能在口头表达中做到发音清楚，重音正确，语调基本达意。

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3.运用一些最常用的日常用语（问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等）。

4.能就日常生活话题作简短叙述（个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文化活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等）。

5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

[技巧与策略]

小学英语应以听说训练为主，培养具有正确的语音语调的听说能力。由于说是信息输出的过程，说的能力提高的同时，必然促进其他方面能力的提高。口语技能测试是小学英语学习评价中的一部分，其最突出的优点是可以直接通过“说”来了解学生掌握英语的情况，有助于当面衡量学生的语言水平，更有效地激发学习兴趣，开发学生学习的潜能，提高其语言运用能力。

要做好口语技能测试题，除了要掌握日常交际用语，平时多听，多说，做到敢于开口，不怕出丑，还要掌握一定的技巧。

（一）词句测试类题之通关技巧：重视积累，勤于练习，做到“五到”

示例：Read these words loudly.请大声读出这些词语。

这是一道简单的词类题，很明显读音接近，易混易错。怎样才能把这种类型的题做得漂亮，就要考查我们的基本功了。我们一定要引导学生重视平时的积累，掌握一些元音字母、字母组合的发音规则，并注意区分近似音口型及舌头的位置，从而找到一定的规律，并不断练习，形成自然。这种基本功重在积累，功在平时，“五到”必不可少。

1.“心到”。在课堂上培养学生聚精会神，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

2.“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

3.“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养学生纯正地道的英语口语。

4.“眼到”。告诉学生在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等，使大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

5.“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，口部肌肉得不到锻炼，就很难练就一口纯正的英语。所以，要引导学生充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师的提问、积极参与同学问的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚瓜烂熟。还应指导学生利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。

（二）话题类测试题之技巧：认真审题、理顺思路，做到“四”步

示例：

第一步：认真审题，找对主题

做题之前，先要通读题目要求，了解任务是设计电话内容

第二步：理顺思路，锁定目标

把思路打开，大脑迅速搜罗自己储备的知识点，想想常用的打电话用语都有哪些，缩小目标。用英语打电话时，通常用this is介绍自己，而不是用I am，而如果要找的人正好在电话那头，同样也要用this is来回答，如果接电话的人是位女士，就用this is she；如果接电话的是位男士，则用this is he。同时，还可以用You alespeaking/talking to her/him或This is B或That's me来表示。

当要找的人不在时，可以让接电话的第三方人帮自己转告所要找的人。在这个过程中，会用到一些电话日常礼貌用语，比如说：hold on、please、thank you、of course等这些短语。

第三步：抓住关键点，紧扣题目

题目里共包括三个关键点：

1，这是李明打给詹妮的电话。

2.见面时间下午两点半。

3.见面地点电影院门口。

这三点必须包括在话题里边，一点也不能丢，当然内容可以扩充，根据个人情况而定。

第四步：组织语言，水到渠成，输出语言

必须保证语言没有语法错误，不罗嗦，不重复，通顺，用流畅准确的语音语调把你所要表达的内容说出来，并让人听懂听明白。这样一道话题测试题就基本没有问题了。

（三）小学英语常用交际用语

1.日常问候和答语。

（1）Hello/Hi你好。

（2）Good morning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。

（3）How are you（this morning/afternoon/evening）？你今天早晨/下午，晚上好吗？

（4）Fine，thank you/thanks.我很好，谢谢。

（5）Not bad，thank you.不错，谢谢。

（6）How do you do？你好。

（7）Nice to meet/see you.很高兴认识/见到你。

2.告别、祝福和答语。

（1）Goodbye/Bye.再见

（2）See you！（See you later！）再见，回头见。

（3）Good night.晚安。

（4）Happy birthday！生日快乐！Thank you！谢谢！

（5）Happy New Year！新年快乐！Happy New Year！/The same to you！（大家共同的节日）

（6）Happy Children's DayI

（7）Merry Christmas！圣诞快乐1

3.介绍和谈论人物。

（1）My name is…/I'm…我的名字是…/我名叫…

（2）This is Miss/Mr./Mrs.…这位是…小姐，先生，女士。

（3）This is my friend.这是我的朋友。

（4）He/She is…他是，她是…

4.询问。

关于人：

（1）姓名。

What's your name.please？你的名字是什么？Myname is…

What's his/her/its name？她/他/它叫什么名字？Her/His/Its name is…

（2）年龄。

How old ale you？你多大了？I'm…

How old is he/she/it？她/他/它多大？She/He/It is…

（3）生日。

When is your/his/her birthday？It's July 1st.（4）出处。

Where is/are…from？She is from American.她来自美国。

Where do/does…come from？

She comes fromAmerican.她来自美国。

4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

[归纳与总结]

《课程标准（2011年版）》指出：“语音学习是语言的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音知识是语音学习的重要组成部分。学习语音知识能帮助了解英语语音的特点和规律，更好地感知英语，更有效地模仿英语语音语调，更准确地接受英语语音信息。

以冀教版小学英语（三年级起始版）教材为例，从三年级上册第3单元开始，每单元第5课都有Letters andSounds板块，总结归纳体现语音内容。三年级重点了解五个元音字母及辅音字母在单词中的发音，四至五年级了解常见的字母组合的发音，学生可以尝试根据拼读规律，读出简单的单词。六年级学习重音、连读、升降调等方面的内容。

冀教版小学英语（三年级起始版）各册语音内容安排

[专项练习]

二、词汇知识

[目标与要求]

《英语课程标准》中词汇知识的二级标准描述：

1.知道单词是由字母构成的。

2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。

3.学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

[归纳与总结]

（一）名词是表示人、事物、地点、团体或抽象概念的名称。例如：student，book，Beijing，teacher。

1.名词分类表。

2名词的单复数形式。

可数名词有单数和复数两种形式。表示一个人或事物用单数形式，如：a coat一件大衣。表示一个以上的人或事物用复数形式，如：two coats两件大衣。

名词变复数的规律及读音规则如下：

（教你一招：以辅音字母加。结尾的名词加-es变复数，大致有四个单词：黑人negro英雄hero土豆potato和西红柿tomato。）

练一练

（一）：写出这些单词的复数形式当然还有一些不规则的变化形式，如下表：

本身就以复数形式出现的名词：people trousels pyja-mas slippers

（二）人称代词和物主代词

1.人称代词：表示“我、你、他（她、它）、我们、你们、他们、（她们、它们）”的词称为人称代词。人称代词有人称、数和格的变化。在句中，主格一般作主语，宾语一般作宾语或表语。

2.物主代词：表示人和物之间的所有关系的代词称为物主代词。物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。

形容词性物主代词作定语。

例如，This is my sister.这是我的姐姐。

These are my dresses.这些是我的裙子。

Her mother is my aunt.她妈妈是我的阿姨。

形容词性物主代词+名词=名词性物主代词。

例如，my book=mine your coat=yours

练一练

（六）：

This is____（他的）book.I can see____（你的）skirt.This bike is____（我的）.3.介词

介词是一种虚词，是英语中最活跃的词类之一，特别是一些常用介词的搭配力特别强，可用来表示许多种不同的意思。介词在英语句子中起着十分重要的作用，因此，掌握好介词是学好英语的关键之一。小学阶段内，介词一般分为表示时间的介词，场所的介词和方位的介词。

1.表示时间的介词：in，0n，at

2.表示方位的介词：

3.表示地点的介词：at，in

at：表示在小地方；表示“在……附近，旁边”

in：表示在大地方；表示“在…范围之内”。

例如：a tthe shop at home at the school

in Beijing in China

4.其他常用介词：

near在……附近

There is a shop near our school.to到……

Let's count the numbers from lto 100.after在……之后

I do my homework after supper.before在……之前

I wash my face and brush my teeth before breakfast.for给……的The gift is for you.like像……

You look like your mother.with与；同

Would you play with me？

by用……

I often go to school by bike.练一练

（七）：用介词填空

Tom is____home.三、语法知识

[目标与要求]

《英语课程标准》中语法知识的二级标准描述：

1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：

一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时

2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。

[归纳与总结]

一般现在时主要用动词的原形表示，只有主语是第三人称单数时，动词后一般情况是要加-s（有些词要做相应的变化），如下表格中所示：

附：动词原形与第三人称单数现在式

现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，目前的状态是“正在进行中”。现在进行时的构成是：主语+be动词（am，is/are）+动词ing形式[现在分词]。如下表格中所示：

一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。基本结构：主语+谓语（动词过去式）+句子其他成分。如下表格中所示：

一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。基本结构：由主语+be动词+going to动词或主语+will动词原形构成。如下表格中所示：

四、读的技能

[目标与要求]

《英语课程标准》中读的技能二级标准描述：

1.能看懂贺卡等表达的简单信息。

2.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

[技巧与策略]

良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。教师要教给学生正确、科学的阅读方法，通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，循序渐进，并与听、说有机结合，从而进一步提高他们的综合语言运用能力。

技巧一：通读所给短文或对话，理解文章大意。

示例：阅读故事，按故事情节排列Jenny这一天做的事情。

本题考查学生对文章中人物（Who）去过的地点和做过的事情的前后连贯性总结能力，及学生在众多信息中筛选、提取有用信息的能力。

技巧二：针对时态内容进行分析、推理、判断，确定正确答案。

示例：阅读短文，判断正“√”误“×”。

正确答案：×、√、×

阅读题是对学生综合能力的考查，因此学生在答题过程中需要注意以下几点：

1.找依据，作分析。在对每一道题进行判断时，一定要从文章的具体段落和句子中找到依据，并进行认真比较分析，不能凭印象想当然，胡乱猜测。

2.归类总结，系统掌握。通读全文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章大意，理清文章脉络，把握每个待判定句子的含义，通过寻读法在原文中找出与每个问题相关的段落与词句，然后依据短文内容对试题所给出的句子进行是非判断。

3.拓展知识，扩大知识面。对英语中的一些搭配习惯、固定用法及固定短语，要多了解，多掌握。老师在平时教学中可以有意识地对与教材有关的内容，多扩展，要求学生多掌握，日积月累，扩大知识面。

技巧三：复查，检查所写答案与所给短文或对话内容是否相符。

实践证明，阅读，可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

[专项练习]

五、写的技能

[目标与要求]

《英语课程标准》对写作的二级标准描述：

1.能模仿范例写句子；

2.能写出简单的问候语；

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

5.能运用所学知识，去谈论耳熟能详，与生活密切相关的事情。

[技巧与策略]

写作是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。英语写作是听说读写四技能之一，是英语学习进步过程中看得见的记录。

英语新课标中指出：在小学阶段，听，说，读，写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。它要求学生具有英语学习的综合能力，即运用词汇、句型、语法、组句成文的能力。写好英语作文，一定要加强对基础知识的学习，多读，多背一些好的范文，同时还要掌握一定的写作技巧，这样才能在考试中取得高分。

那么，我们如何才能教会学生写好英语作文：

一、分析一审题要清

看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求。一般小学阶段的作文不外乎这几大类，写人，写事，写景，写物，还有一些是有格式的应用文：书信，便条和日记。写作时，在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

示例一：

1.请以“My dear____”为题，写一篇50词左右的小短文。

写作点拨：这是写人的小短文，我们可以通过肖像、语言、行动、心理活动来写人。

2.请以“My room"为题，写一篇不少于40词的小短文。

写作点拨：看到题目后，我们了解到这是写房间的，属于写景的作文，我们要注意景物的层次，可以按空间顺序从左到右、从远到近，运用恰当的语言把房间里的物品和场景描述出来，最常用的句式是：There be。

3.A letter to My Pen pal

写作点拨：这是有格式的应用文：书信。

书信是在左上角写称呼，右上角写日期，正文内容和一般的文章一样。结尾部分在右下角署名。知识拓展：便条和书信格式相仿。日记是在左上角写日期，右上角写天气。

二、构思――要点明确

要构思好这篇文章的开头，正文，和结尾。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐一罗列出。

示例一：1.同学们，你们可能经常会看到小狗，你能描述下小狗吗？

请以“My favourite dog”为题写一篇作文，不少于60个单词。

写作点拨：看到题目后，知道这是写物的作文，开头可以重点描写你最喜欢的动物是小狗，这只小狗最具个性的，给人印象最深的特点。正文可以根据平时你对小狗的印象，细致描述小狗的外形和你与小狗之间的趣事。结尾赞美小狗，写出你对小狗的喜爱之情。

示例二：2.看图，以“A beautiful picture”为题，写一篇40词左右的小作文。

写作点拨：这篇作文是属于写景的，写这篇文章要构思好每个环节，我们应先观察图中有哪些事物，然后按由远及近的顺序来写。开头可以写现在是什么季节。正文写：从图片中看到了什么及图中的人物在干什么，结尾可以抒发人物在景中的感受。

三、选词准确

英语写作侧重于考查同学们的观察能力、组织运用语言能力及想象发散思维能力。其主要目的是加强对同学们写的要求，包括单词拼写、时态运用以及对句型、词组、固定搭配的把握和文章的连贯性。

写作点拨：注意语法、句法知识的灵活运用。语态、时态要准确无误；主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意冠词用法，例如，It takes Tom half anhour to go to school by bus.中的an不能写成a；注意拼写，例如，fourteen，forty，ninth等不要写成forteen，fourty，nineth等；注意标点符号和大小写。

四、认真检查

写作中难免会有出错的地方，我们建议学生从以下几个方面检查是否出错，如人称、时态、介词、名词单复数、第三人称单数、固定搭配、拼写……等等。

总之，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。

[写作指导]

习作一：My teacher

写作要点提示：1.要介绍描述的人物是谁。

2.要介绍人物年龄，外貌，性格特点，爱好。

3.写出你对人物喜爱之情，赞美等。

点评：本文既有外貌描写，又有具体描述，是一篇典型的写人记叙文，给读者描述了一个有活力、有方法的教师形象。结尾以问句引起读者的共鸣。

习作二：My favorite animal

写作要点提示：

1.要介绍最喜欢的小动物是什么，外形特征及名字。

2.要介绍小动物的习性，爱吃的食物，对小兔子的印象。

3.写出小动物的可爱之处总结全文。

写作思路指导：

点评：本文用生动的语言描述了猫的主要特征，给读者一只白色大眼睛的调皮小猫，作者把它当成朋友，把动物当作人来写，最后的感叹句：How lovely is is！总结了全文。

习作三：A letter to…

写作要点提示：

在左上角写称呼，右上角写日期，正文内容和一般的文章一样。结尾部分在右下角署名。

内容要叙述清楚。

写作思路指导：

写作能力的培养是细水长流，从现在起同学们应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式；在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造；还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。

[专项练习]

1.在新学期的第一堂英语课上，老师请同学们以This is me为题写一篇自我介绍。

要求：1.从姓名，籍贯，家庭，兴趣，特长等方面入手；

2.语句通顺，合乎情理；

3.词数在60左右。小学英语毕业总复习课题组成员：石家庄市中山路小学：王强（统稿）李军玲

秦星张金娟石家庄市长征街小学：肖晓

[责任编辑 闫会学]

第二篇：小学英语毕业总复习——疑问句

小学英语毕业总复习——疑问句

一、用Yes或No回答的问句（称为“一般疑问句”）

1、be动词（am, is, are）开头的2、助动词（do,does,did）开头的二、问什么就答什么的问句（称为“特殊疑问句”）引导句子的疑问词，常见的有：

1、how 怎么样 13、2、how many 多少个 14、3、how much 多少钱 15、4、how old多少岁 16、5、how tall多高 17、6、how heavy多重 18、7、how long多长 19、8、how big多大 20、9、how far多远 21、10、how about……怎么样 22、11、what什么 23、12、what time什么时间

what colour什么颜色what day星期几 what date什么日期 what juice什么果汁 what for为何目的 when什么时候 who谁whose谁的 where哪里 which哪一个 why为什么

第三篇：小学英语毕业总复习(含部分答案)

小学英语毕业总复习

----安庆市双龙小学 大浪淘沙

一、同音词

meet---meat write---right pear---pair sea---see sun---son aunt---aren' t i---ege be---bee high---hi whose谁的---who's是谁 red---read过去式 green绿色的---Green格林 blue蓝色的---blew吹，blow 过去式

二、词性转换

1.名词变形容词。名词+ y(ly)=形容词 例：rain（雨）—rainy（下雨的）, cloud—cloudy, sun—sunny，fun—funny, friend—friendly 2.动词变名词。动词+ er(or)=名词。

例:work—worker,jump—jumper,play—player,learn—learner,visit—visitor drive—driver, run—runner, win—winner等。【练习：用词的正确形式填空。】

Today is sunny(sun).(I)mother is a writer(write).She is(work)now.三、缩略形式: can't=can not let's=let us won't=will not wasn't=was not

四、句子类型

句子一般都有动词：①be(am/is/are),②can(may/should/will/must等),③实义动词（go/play/read/run等，用do/does/did帮助提问或构成否定句。）

结构：主语+be(can,实义动词)+其它。

1.肯定句:是指用肯定的语气来陈述的句子。如: ①I’m a boy.②He works in a hospital.2.否定句:含有否定词或表示否定意义词的句子。如: He doesn't work in a hospital.3.一般疑问句:是指询问事实的句子,此类句子必须用“yes”或“no”来回答。

如:Does he ? Yes ,.No ,.4.特殊疑问句:what(什么), who(谁), where(哪里), whose(谁的), why(为什么),when(什么时候),which(哪一个),how old(多大), how many(多少),how much(多少钱), how tall(多高), how long(多长), how big(多大), how heavy(多重)„„不能用“yes ,no”来回答.如: How did you go to Xinjiang.I went to Xinjiang by train.【划线提问】I have three pencils.How many pencils do you have? 五、一般现在时

表示现在经常性或习惯性的动作、状态等。标志词有usually，often，always，sometimes，every year, every week等连用。

1.肯定句：We study English.我们学习英语。2.否定句： 3.一般疑问句：Do you study English? 肯定回答： 否定回答：

4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：How does your father go to work? 六、一般将来时

表示将来某一时刻、某一段时间内的动作或状态。标志词有tomorrow，next week，soon等。主语（第一人称）+shall/will（第一、二、三人称）+动词原形+其它。

1.肯定句：①I shall go.② He Will go.2.把②改为否定句： 3.一般疑问句：Will you go?肯定回答: 否定回答: 4.特殊疑问句：将疑问词放在句首。Why will you be here on Sunday? 【注】“be going to＋动词原形”用来表示近期或事先考虑过的将要发生的动作，表明必将发生某事，意为“打算；就要”。如：Look!It’s going to rain.瞧！快下雨了。

七、现在进行时

表示现阶段正在进行的动作或状态。由“be+动词ing”构成。标志词look,now,listen等。1.肯定句：主语+be+现在分词+其它。例：He is running on the grass now.2.否定句：主语+be+not+现在分词+其它。上句改否定句： 3.一般疑问句：Be +主语+现在分词+其它？改疑问句： 4.特殊疑问句：疑问词+be+主语+现在分词+其它？

例：What are you doing now? I am eating(eat)bread.八、一般过去时

表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。标志词有yesterday morning，last night（month），just now（刚才）,in 1990，two days ago等。注意动词过去式不规则变化。1.肯定句：She came to help us yesterday.2.否定句：She didn’t 3.一般疑问句: 否定回答： 4.特殊疑问句: 【综合练习：用词的正确形式填空。】①It’s nine o’clock.My father(work)in the office.②We usually play(play)in the playground.③_____ you _____（be）here this Saturday? No.I visited（visit）my teacher.④Mary’s birthday is next Monday, her mother will give _（give）her a present.⑤ _you _(brush)your teeth yesterday morning?⑥It is very cold these days.It ______（snow）soon.⑦Look, the boy(put)the rubbish into the bin.⑧She______(not have)red eyes.九、小学英语词汇重点、易混归类表

1.职业: nurse护士 farmer农民 actor男演员 TV reporter电视台记者 engineer工程师 2.地点: library图书馆 post office邮局 police office警察局 playground操场 gym体育馆 washroom卫生间 factory工厂 bus stop公交车站 study书房 3.课程: science科学 Chinese语文 math数学 PE体育课 English英语课 4.月份: Jan.(January)一月 Feb.(February)二月(March)April May五月 June July(August)八月 Sept.(September)(October)(November)十一月(December)十二月 5.数词:(基)twelve12 thirteen13 fourteen14 fifteen15 twenty20 thirty30 forty40 fifty50 one/a hundred and thirty-six136(序)first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十 thirtieth第三十 fifty-sixth第五十六

6.形容词: active积极活跃的 quiet安静的 kind和蔼亲切的 strict严格的 lovely可爱的 funny滑稽可笑的 bored无聊的 sad忧愁的 beautiful漂亮的 pretty漂亮的

7.动词: take买、带 make a snowman堆雪人 write a letter写信 collect leaves收集树叶 wake up醒来 put on穿上 take off脱掉 go to bed上床睡觉 get off下车 play computer games玩电脑游戏 play chess下棋 go straight向前直走

第四篇：小学毕业作文复习指导

小学毕业班语文作文复习指导

作文，历来是毕业班复习的重矢之地。教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。只感觉是有劲无处使，有力无处用。

关于如何进行作文复习辅导？老师们肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相关的资料。但总的归纳起来可能也就是“四大点”。（我记得其中第三点，我还开过一节公开课）此处再和大家一起温习这“四大点”，若能“温故而知新”就是最大的收获。

一、审清题意，自主命题。即要看懂题目的意思和要求。

第一，必须弄清题目要写的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

二、定好中心。

第一、中心要有意义的健康的。

第二、中心要集中。

第三、中心要新颖。

三、认真选材。

第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。（准）

第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。（真）

第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。（新）

四、提纲撰稿。

这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。

然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的。甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正！

一、整体把握，增强计划性。

教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

1、整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生地

创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。

这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。

把握教材。现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。

2、突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

3、有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目

标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。二、一题多变，训练多用文。

一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢。如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。当然，实际操作中也并不像说的那么简单。下面我们就一起来试试。

如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。试问，你还能找出多少相类似的题目？细细回忆一下，你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗？第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都

是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论，让我们一起来看看往年毕业考的作文题。91年《一个------的晚上》，92年《我学会了------》，93年以《在老师家里》为题续写，94年给亲友写一封信，告诉对方一件事，95年《-------进步了》，97年《想起这件事，我真-------》，98年写一篇体现情谊的作文，99年《我给全家带来欢乐》，00年《我长大了》„„其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养，实行的是更多元、更生活。

三、别具匠心，谱写生命文。

掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？答案当然是非也。不妨让我们先来读读下面三个故事。

“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看，骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙!由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏，林木茂盛。山脚下的小河中，一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒，隐没于丛林之中。此画真是意境深远。另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗?板桥沉吟片刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风!这是

以有形的物表现无形的物，颇具匠心。

这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。为什么?构思不巧(内容不新，角度不巧等)，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。

作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。

厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。

薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的作品。

学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。

其实，关于如何进行作文复习辅导？真是仁者见仁，智者见智！就像“教无定法，只要得法”一样！

第五篇：小学英语毕业总复习四种时态语法解析

小学英语毕业总复习四种时态语法解析

现在进行时

一．意义——当表示现在正在进行的动作或正在发生的事。

二．构成: be(am, is ,are)+动词现在分词-ing形式

肯定句： 主语 + be + 现在分词V-ing(+ 其他)I’m doing my homework now.否定句：主语+be+not+动词-ing +其他.I’m not doing my homework now.一般疑问句：Be+主语+动词-ing +其他？

Are you doing your home work now? Yes, I am.No , I’m not.特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+动词-ing+其他？

What are you doing now ? 三.现在分词的构成：

（1）一般在动词末尾直接加ing，（2）以不发音字母e结尾的动词，先去掉e,再加ing，如 skate →skating make →making dance → dancing write → writing have → having ride → riding come → coming

（3）以重读闭音节结尾的动词，中间只有一个元音字母，词尾只有一个辅音字母，应双写末尾的辅音字母，再加ing，如： putting

running beginning stopping swimming shopping

jogging

sitting

getting forgetting letting 四.时间标志——now，句前的look ,listen

一般现在时

一.意义：表示经常发生的事情，动作或存在的状态

二.构成及变化 1.be动词的变化。

肯定句： 主语+be(am,is,are)+其它。如： I am a boy.我是一个男孩。

否定句：主语+ be + not +其它。如：He is not a worker.他不是工人。

一般疑问句：Be +主语+其它。

如：-Are you a student?-Yes.I am./ No, I'm not.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：Where is my bike? 2.行为动词的变化。

l

当主语为第一，二人称及复数时，助动词为do 肯定句：主语+动词原形(+其它)。如： We often play basketball after school.否定句：主语+ don't+动词原形(+其它)。如：we don’t play basketball after school.一般疑问句：Do +主语+动词原形+其它? 如： Do you often play basketball after school l?

Yes, we do./ No, we don't.特殊疑问句：疑问词+以do开头的一般疑问句？ 如： What do you often do after school ? l

当主语为第三人称单数时 , 助动词为does 肯定句：主语+动词三单式(+其它)。如： He swims well.否定句：主语+ doesn’t+动词原形(+其它)。如：He doesn’t swim well..一般疑问句：Does +主语+动词原形+其它。

如：Does he swim well ?

Yes, he does./ No, he doesn't.特殊疑问句：疑问词+以does开头的一般疑问句？ 如： How does your father go to work? 三．第三人称单数的动词变化规则（只有在第三人称为主语的肯定句中，动词才用三单式）(1)多数动词直接加s:

runs

gets

likes collets

takes

plays climbs…….(2)结尾是s, x, sh, ch, o,前为辅音字母, 结尾加es :

watches teaches goes does washes

crosses mixes brushes(3)动词末尾y前为辅音:将y改为i加es: study→studies fly→flies carry→carries cry→cries 但在y前如果为元音则直接加s: buys

says

四．时间标志：always , usually , often , sometimes ,every…

一般过去时

一．意义:表示过去某个时间发生的事情或存在的状态.常与一般过去时态连用的时间有： yesterday, yesterday morning(afternoon, evening…)

last night(week, month, year…), a moment ago , a week ago, three years ago…

just now，二．构成及变化

1.Be动词在一般过去时中的变化：

am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）

are在一般过去时中变为were。（were not=weren’t）

带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am，are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。

2.行为动词在一般过去时中的变化

肯定句

：

主语 + 动词的过去式.I watched a film last Sunday.否定句

： 主语+ didn’t + 动词原形.I didn’t watch a film last Sunday.一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 ?

Did you watch a film last Sunday ? Yes, I did.No , I didn’t.特殊疑问句：疑问词+ 以did 开头的一般疑问句 ?

What did you do last Sunday ? 三.动词过去式变化规则：

1.规则动词的过去式

(1)一般在动词原形末尾加– ed helped，looked , played , worked , listened……(2)结尾是辅音字母＋不发音的e，加 – d

lived hoped use---used like---liked tasted loved closed(3)双写末尾的字母,再加—ed

stop---stopped

plan---planned(4)结尾是辅音字母+y , 先变“y”为“i”,再加—ed

study---studied carry---carried cry---cried

try---tried 2.动词过去式的读音规则

(1)在轻辅音后加ed读轻辅音/t/

asked cooked worked

looked

talked

picked watched

passed

jumped

helped surfed

(2)在浊辅音及元音后加ed读浊辅音/d/

lived

listened

closed opened

stayed

watered played

(3)在/t/ /d/ 之后读 /id/ started wanted needed tasted collected 3.不规则动词过去式：

am,is-was，are-were，do-did，go-went, see-saw，say-said，give-gave，swim-swam，sit-sat

get-got，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，read-read，make-made，write-wrote，draw-drew，drink-drank, fly-flew，ride-rode，speak-spoke，sweep-swept，find-found

tell-told

stand-stood

think-thought

buy-bought

teach-taught

一般将来时 一.意义:

表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。如：tomorrow , soon , next Monday , next year , next weekend , this afternoon , this evening …… 二.构成及变化

一般将来时常用的两种结构

be going to+动词原形 : 表示打算、准备做的事或即将发生或肯定要发生的事。

shall／will+动词原形 : 表示将要发生的动作或情况，没有太多的计划性, 还用来表示意愿 1.be going to +动词原形

1.肯定句

主语+ be(am /,is,/ are)going to +动词原形+其它成份

My sister is going to learn English next year.我姐姐准备明年学英语。

2.否定句

主语+be（am / is / are）not going to +动词原形 +其它成份

I am not going to（go to）the cinema tonight.我今天晚上不打算去看电影。

3.一般疑问句

Be(am / is / are)+主语+going to+动词原型+其它成份„? Is your father going to play basketball with you ?No , he isn’t.你父亲打算和你去打篮球吗?不。4.特殊疑问句 特殊疑问词(Wh-)+一般疑问句 ? Where are you going to spend Spring Fesital.? 春节你打算在哪过？

5.注意: be going to 结构后面习惯上不跟 go，come 等表位移的动词，一般用该动词的进行时形式表示。如: He’s going to New York next week.下周他要去纽约.2.will /shall +动词原形

（在书面语中，主语是第一人称时，常用shall ,在口语中，所有人称都可以用will）1.肯定句

主语+will/shall+动词原形+其它成份

I(shall)write to him next week.下周我将给他写信。2.否定句

主语 + will /shall+ not + 动词原形 +其它成份

They won’t watch TV this evening.今天晚上他们不看电视。3.一般疑问句

will/shall+主语 +动词原形+其它成份

Will you stay at home with us tomorrow ？

明天你和我们呆在家里好吗？

4.特殊疑问句

特殊疑问词(Wh-)+一般疑问句

When will your father be back? 你爸爸什么时侯回来？ 附 : Shall I /we

„常用来征求对方意见，而问对方是否愿意，或者表示客气的邀请，常用Will

you„?他们的回答比较灵活。

1．Shall we go to the park ? 肯定Sure , let’s go.否定 No , let’s go to the cinema.2.Will you please come to my birthday party next week ?

肯定Yes, I will./ Sure.否定 I’m sorry.I’m afraid I can’t.