阅读教学日志

第一篇：阅读教学日志

阅读教学日志

发布者：何英霞 发布时间： 2012-11-23 10:08:54

我学习了小学语文阅读教学这一课程，当我看了朱艳凤老师执教的课例，我深有感触。朱老师把教学过程分五个模块：一是梳理脉络；二是体会“语言之妙”，①叠词的精妙，②朴实文风的妙用；三是体会“选材之妙”。四是练习应用。五是总结升华。这节课让我们感受到新的教学理念——“用课文教”。教学生学习语言、使用语言，让情感的体验在品味语言文字的过程中呈现出来，从而实现了工具性与人文性的和谐统一。因此，学完阅读教学这一课程，让我们认识了阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；让学生有更高的语文素养。

第二篇：教学日志

教学日志

1、今天给学生讲的是第九章西半球的国家：美国。美国是世界上第一经济强国，也是世界上第一资源消耗大国，但美国是建立在大量消耗其他国家和地区的资源和破坏地理环境的基础之上。特别是石油，美国借反恐用武力控制其他国家的石油为本国所用，而自己国家的石油却作为储备资源。在美国，石油价格是很低的，甚至比产油国的价格都低，因而美国的石油消耗是十分惊人的。

2、高铁改变了人们的出行方式，不像以前要坐几天几夜的火车，现在几乎是朝发夕至，甚至是半天就可以到达目的地。但现在国家建设高铁的速度太快了，只盲目地追求速度，却忽视了老百姓的利益，有些还损害了百姓的利益。并且在建设过程中，暗箱操作，什么政策百姓都难以知晓，这样破坏党和国家在百姓中的威信。

3、七年级地理下册极地的保护与和平利用，其中提到了日本每年都到南极大规模地捕杀鲸鱼，而日本却美其名曰说是为了科学研究，可大量地捕鲸掩盖不了日本的罪行。我让学生说说看法，并展开一些讨论。没想学生还是挺积极的，大多数同学表示了对日本捕鲸行为的痛恨和谴责，有些同学还表示了对这次日本大地震的幸灾乐祸，认为是罪有应得。

4、有一次，我翻看了一下一位学生的地理书，一看真让人气愤，因为他把地理书简直当成了数学草稿纸了。现在的学生不少是不愿带草稿纸，要用的时候，随便拿一本书就是草稿纸，有时桌椅、墙都是草稿纸。我就对他说：你怎么能这样呢，地理也要中考的，再说也要爱惜书本啊。他却说：地理到中考时突击一下就可以了，现在还早呢！

虽然地理要中考了，但不少学生还有家长其实他们依然把地理当副课。地理课什么时候才能像语数英等一样受重视呢，我想地理中考需要考试使地理比以前更重视多了，但要使地理像语数英同样受重视，我想是不可能的，因为地理本身的特点及其传统观念还有其在生活中的作用决定了地理的地位很难等同于语数英理化。但教育部门，政府决策部门应该使地理不再偏废，不要再让地理受到冷落，应该正确对待地理，重视地理，使其发挥应有的作用。

第三篇：教学日志

教学日志

（一）高中语文教学就是要把死的东西教成活的，要教给学生运用语言的能力。教师要多多阅读，问渠那得清如许，为有源头活水来。语文老师的素养要深厚，底蕴要深厚，要不断的学习，举凡古今中外的语言都要学，继承并创新，戛戛独造，语文老师应该是一个语言大师。

第四篇：教学日志

2012-9-20

晴

有段时间没上课了，今天提文娟上学前班的课，因没提前备学前班的数学课，不能乱上，再加上我见学前班没有音乐课，所以我就决定教学生两首儿歌和讲故事。

我以前教过学前班，知道不是所有的儿歌学生都愿意学，一定要配上动做才能吸引学生，于是我就教学生《小花猫》、《我是一个大苹果》这两个儿歌，果真学生学的很认真，教一遍学生就会了；

学前班的学生比较喜欢有故事情节的故事，而象刘红樱讲的一些缺故事情节，虽有些寓义，但不太适合学前班以上年级的学生，对他们没什么吸引，而象《阿里巴巴》、《一年级真好》、《一年级小豆豆》《神笔马良》学生都比较喜欢，比如《木偶奇遇记》说：“不听父母话的孩子，将来会要饭和住监狱的。”还有一些教学生不要说一些恶毒的话、对待朋友要友善，让学生明白一花独放不是春，万花齐放春满园等等，这些故事对学生人格的塑造有很好的指导作用。

今天是我上学前三班的第一节课，所以我讲的是《狼和羊》的故事，虽说大家都听过，但我学着播音员的声音，分角色抑扬顿挫的读着，非常吸引学生，我又让学生扮演不同角色，引导学生举手说故事情节，学生也非常投入，课上的有滋有味，在讲的过程中，我注意培养学生集中精力，回答问题的勇气，有序回答问题，注意倾听别人的话等良好习惯。我感觉学生就是一张白纸，正是需要一点点去描绘。2012-9-27 今天听了中国青少年研所的孙云晓老师在清华大学的讲座《习惯决定未来》后，感触很多，他用实例告诉大家，好的习惯对人一生的重要性，如何养成好的习惯于等。

他介绍了奥运会中国区的代表某女孩的成长过程，从小跟父亲练习长跑，后考上清华又出国留学的经历。她说：她是跑进奥组委的。孙云晓介绍说：习惯是可以养成的，就好象是每天洗脸，只要坚持是可以成为习惯的；

好的环境是孩子养成好习惯的前提，父母要以身作则，给孩子起到示范作用，家里可以没有衣柜，但必须有书柜，多领孩子逛书店，多旅游，接近大自然，开拓眼界，少逛商店。好的习惯养成是用加法，坏习惯是用减法，要一点点鼓励，慢慢养成。如从小让孩子装书包，按课程表的顺序装好书包；改掉写作业是小动作等。做什么事情都须要培训，做父母也须要培养，要用科学的方法才行。2012-9-29

睛

今天，读了杨志宇老师的教学日志，深有感触，老师收到的最好礼物莫过于来自学生、家长（尤其是毕业后的学生家长）的感谢和肯定。不断追求专业水平的提高、不断追求人格素养的升华值得人们敬重。

在他的日志中提到：教师分为三类，教书（知识）、教学（知识、学习方法、学习习惯）、教育（知识、学习方法、学习习惯、德育、意志品质等各方面），我一直坚持读书、学习，就是要做一个懂教育的老师，让我的学生们感到幸福。只有。其次要我不敢保证自己对教育的热情一辈子不会变淡，但我敢保证在近几年，我会实现自己的诺言：

确实，一个好教师对他周围的人也是一个教育一个带动。让我们也像他学习，保持自己对教学的这份热情，先做好一名学习者，才会成为一名合格的教学者„„用激情点燃学生的梦想！！

第五篇：教学日志

教学日志

小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

（一）寻求知识背景激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

（二）利用生活原型帮助学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。

其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

（三）用于现实生活领略数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

（一）寻求知识背景激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

（二）利用生活原型帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

（三）用于现实生活领略数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

范文五：

也许每个学生在不同的阶段会有不同形式的语音学习经历。低年级学习字母发音，中年级涉及到发音规则的学习，高年级有音标学习，但是学生的语音学习起步有快慢，输入和巩固渠道各有不同，因此学生的掌握结果可能会有较大差异，能力强的学生能在低年级具备生词的认读能力，而且记忆单词又快又准确，而这方面能力较弱的学生阅读能力，朗读能力以及表达能力相对而言都处于劣势，久而久之对于英语学习也渐渐失去了兴趣。只有掌握了正确的语音学习方法，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。低年级阶段是学生对语音最敏感的时期，这个时候引导学生掌握一定的读音规则和字母/字母组合发音规律是非常合适的。众所周知，语音教学需要进行很多的机械性操练，因而往往会很枯燥，所以作为低年级段的英语教师，我们应当根据学生的个性特点和心里特征，着以有效的方式，提高学生的学习积极性，减少学生对英语学习产生的紧张感。

1、坚持提供较为理想的口语训练材料让学生进行模仿和练习，为学生打下良好的发音基础，良好的语音语调来源于听准确的发音，模仿准确的发音而来，这种能力是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。

2、强调一体化教学。英语单词的组成基本上是由元音和辅音相拼而成，因此在字母发音规则的学习时一定要重视他们之间的相拼练习，使原本的知识转化成能力直接服务于英语学习。此外，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。让学生学习字母的同时，也能根据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词，便于他们的学习和积累。

3、用诗歌进行语音教学。诗歌是语音的艺术，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分相似近似音。小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应，也许低年级时打下坚实的基础，到了高年级效益才会明显凸现，可以说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。因此，设计各种形式的活动和操练要求，让学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而提高语音教学的实效性，也能充分的在课堂中体现一定的输入量，让学生1+1产生大于2的收益。