淅河镇介绍[模版]

第一篇：淅河镇介绍[模版]

主持人(刘诗诗）：

2012年是实现“十二五”的关键之年，是高举发展大旗，实现跨越赶超的奋斗之年。随州市经济开发区为随州社会经济发展发挥了龙头作用，而淅河镇在其中做出了重大贡献。但是，也面临着新的挑战，很多网友想了解一下在经济开发区发展建设中淅河镇党委政府发挥了什么作用。如何发挥自身优势，新年作出新贡献。今天我们请来了淅河镇党委书记李清国，欢迎李书记做客中国随州网，感谢李书记与网友在线交流。

李清国：

各位网友：你们好！非常高兴在中国随州网论坛上与各位朋友见面。感谢各位网友一直以来对淅河镇工作的关心、理解与支持。我将诚挚的回答大家提出的问题，同时欢迎各位网友多提宝贵意见和建议。

主持人（刘诗诗）：

淅河俗有小汉口之称，是随州的一片神奇宝地，请李书记谈一谈，在随州经济社会发展中，自身有何优势？

李清国：改革开放以来，淅河镇党委政府沿着建设和谐乡镇的思路，抢抓机遇，开拓进取，致力于把淅河建成“工业强镇，农业稳镇，村镇建设活镇，文明和谐立镇”的目标，务真求实，一届接着一届干，使淅河在同级别乡镇中各项工作均趋上游水平。淅河人民为此而自豪，为此而娇傲。

淅河工业基础初具规模。全镇个体工商企业2324家，各类工业企业194、家，其中规模企业12家，出口创汇企业3家。纺织、服装、化工、皮革、造纸、机械等工艺先进，名扬海外。产品远销60多个国家和地区。年出口创汇逾3000万美元。近年来，在市政府、开发区的高度重视下，占地5、6平方公里的市化工工业园在淅河建成，到淅河考察投资的外商慕名而来。

淅河农业基础扎实稳固。近年来，淅河本着“一是自筹资金，二是争取国家政策”两条腿走路的办法，多次进行高效农业开发和利用。目前，开发面积已达6万余亩，基本形成了“田成方，路成网，库连渠、渠连厢”的旱能浇，涝能排的高产稳产田。特色种养殖业在全镇已成规模，拥有2万平方米的标准鸡舍，2.5万平方米的养猪小区，2万亩油茶，1万亩核桃，7千亩药材，5千亩美国蓝霉基地，2千亩油砂豆，相继建成，并在全省有影响力。

淅河区位优越，交通畅达。汉丹铁路、316国道、府河河道、麻竹高速公路穿镇而过。交通十分便捷。

淅河集镇功能配套完善。水电充足，有220kv变电站一座，11万千安伏输电线路直达工业园区。镇区建成一座大型供水厂，日供水能力10万吨，充足的水电可保证所有工商企业正常生产和生活。镇内有设备新，覆盖面广，多层次，多功能的通信网络，高清数字电视，移动电话、互联网络方便快速，服务一流。

淅河商贸流通活跃。素有小汉口之称的淅河，过去“府河水上船歌悠，富贾商船云集石码头”，如今中百仓储、新合作购物中心、各种专卖超市琳琅满目。各专业银行均在淅河抢滩争利。

淅河人文和谐，文化底蕴深厚。近年来，淅河镇主动接轨城市，建设现代化小城镇，完善配套服务功能，服务业发展优势凸显。以马鞍山、先觉庙碧水蓝天度假村、沙河丹霞地貌、西花园古遗址、叶家山古墓群等景点资源串联的“多景一日游”板块正逐步成熟。镇区一河两岸得天独厚的生态资源风光带开发的大幕已经拉开。占地60亩的绿化休闲广场和占地57亩的人民体育场已全面竣工。这片涌动着青春，张扬着绿色，孕育着希望的土地，引来了越来越多的慧眼关注。一首《淅河之歌》唱出了淅河人们的古往今来。

淅河是一片投资的热土。淅河人知道安商比招商更重要，党委政府始终把企业的顺利落户作为第一目标，所以，到淅河投资的人都有一个共同的感受――那就是服务是一流的，环境是一流的，回报也是一流的。

主持人（刘诗诗）：

听了李书记的介绍，我们知道了淅河镇有优越的地理位置，有丰富的自然资源优势，有古老而神奇的文化优势，请问李书记如何带领党委一班人利用这些优势，为开发区的发展、为随州的社会经济发展再做新贡献。

李清国：

“十二五”期内力争实现总产值50亿元，其中工业产值30亿元。出口创汇3亿美元。工业经济实现税收1亿元。

农业产值实现20亿。建成核桃实验室，蓝莓实验室，节水观光农业实验室和5万亩高效农业基础并形成产业。

人平纯收入实现1万元。

建设10个新农村居民点。打造一河两岸风光带，更新完善集镇功能，建成一纵四横镇区主干道，集镇居民人口达到8万人。

社会事务

一是建设标准化派出所办公场所、按县级标准新建淅河卫生院、计划生育服务站和福利院。让人民群众在安全、健康、祥和、文明的环境中生活。

二是综合治理实行全民共建。长期推行“谁的辖区有人上访谁接人，谁引发的矛盾纠纷谁摆平，谁的工作不力谁接受处分”的原则，使淅河的社会治安明显好转。

三是计划生育走上法制化、制度化的轨道。计划生育率控制在6‰以内，合符政策生育率达到98%。推行“为官不谋计生，劝其另谋生计”的干部管理机制。

四是民政优抚。①实现动态管理下的应保尽保，应抚尽抚。②完善福利院的配套设施，让所有老人老有所养。（3）树立丧葬新风，全面推行火葬。④兴建一个大型公墓区。精神文明

一是加强群众思想道德建设。以“三德教育”为重点，逐步形成良好的道德规范。着力抓好“社会公德、职业道德、家庭美德”教育，广泛开展群众性道德实践教育，大力营造治村、治镇氛围，充分发挥道德教育功能，提高人民群众的道德素质。在全镇形成团结和谐，安全宁静，友好博爱的良好风尚。

二是加强社会主义先进文化建设。建设群众文化活动室，群众文化大院，引导群众积极开展庭院文化，家庭文化，提高全镇人民群众的文化素养。完善广电教育基础设施，实现电视数子化，政府要在如何搭建农村文化大舞台上下功夫，不断满足广大群众日益增长的文化生活需要。

三是全面开展群众性精神文明创建活动。广泛开展“好媳妇”、“好妯娌”等为内容的讲文明树新风活动。继续深入开展“婚育新风进万家”活动。切实开展“遵纪守法户”、“五好家庭户”、“双文明户”的三户评选活动。继续做好“文明单位”评选及晋级活动。

四是抓好廉政建设，全方位实现“十个”全覆盖。

主持人（刘诗诗）：

请你自我评价一下近几年淅河镇的工作取得哪些成就？谈一谈下半年的工作打算？

李清国：

近几年的工作有目共睹，群众说了算，网友说了算。下半年我们将一如继往地按照年初制订的规划，一步一个脚印的抓落实，请网民监督。

主持人（刘诗诗）：

随州经济开发区总体格局是以“城东工业园”、“深圳工业园”、“化工工业园”格局为主，淅河镇着力建设“化工工业园”，目前在工业园建设中你们做了哪些卓有成效的工作？如何把“化工工业园”建设成绿色发展示范园区？

李清国：

园区是工业经济发展的平台。化工工业园自2010年由市政府批准设立市级化工工业园以来，镇委、政府把工业园区建设作为加快产业集聚、扩大经济总量，提高经济质量的重要举措。超前运作，科学制定园区规划，夯实园区基础设施，提供一流招商服务。形成了建园区、兴园区、服务园区的良好氛围，工业园区的引领和支撑作用明显增强。镇委、政府在园区的建设工作中，成立了专门组织机构，统筹推进，量化进度，落实责任，园区的承载功能已初步显现。目前，园区建设面积由2.7平方公里，扩大到5.6平方公里，基础设施建设投入1.2亿，已铺设大口径供水管道2000米，道路建设已完工2条，长2000米，在建道路3条，总长4000米。现入驻企业5家，已投产的3家，在建的2家，在谈项目6个。征地和拆迁工作正依法稳定推进。

主持人（刘诗诗）：

旱情紧急，淅河镇是如何抓好抗旱工作的？

李清国：

面对近两年持续、特大干旱，淅河镇从八个方面采取措施：一是因地制宜，走调整之路。积极动员村民抗旱自救搞调整。引导农民改种玉米、高粱、芝麻、红薯、花生、豆类等旱作物

1.6万亩。二是寻找替代水源，走挖井找泉之路。全镇新打农用水井4211口。其中打大口井329口，打小口井3882口，新打饮用水井2969口。三是维修渠道，走降低水耗之路。全镇共整修渠道42.5公里，水运行效率提高50%以上。四是拦河蓄水，走倒流灌溉之路。分别在府河流域、厥水河流域堵坝12处，用以解决一河二岸抗旱抽水问题。尤其是投资8.5万元在府河黄河口处拦河筑坝，拦截府河河水，使河水倒流，解决淀子河流域5个行政村，8000余亩农田和6000余人畜饮用水问题。五是向上请示，走供水之路。在确保市区供水4400万方的基础上，为淅河魏岗片、金屯片、陈畈片13个行政村2.8万亩水稻插秧用水争得了水源；消防大队除执行任外，全天候为无水饮用的村民送水。六是人尽其力、物尽其用，走借调水之路。组织调用一切可用抗旱设备，动员、鼓励农户之间实行互助、有偿服务等形式到他村借水抗旱抢插和供人畜饮用水。全镇投入使用抗旱机械设备19350台套。同时我们对农户抗旱打井、泵站兴修、购买机械、用电、燃料，实行补贴，从而极大地调动了群众抗旱的积极性，稳定了民心。七是利用科技，走节水灌溉之路。全镇使用地膜覆盖、推广旱作物节水技术，选择有保障的田块，秸秆覆盖、喷灌滴灌等手段，旱作节水面积达8000余亩。

八是集中统插，走收获共享之路。对现有水源不能全面保障供水、且矛盾突出的村组，我们实行选择有利地块进行集中统插，收获后按原责任田面积等比例分配粮食，解决群众争水抢水问题。

主持人（刘诗诗）：

稳定是发展的基础，淅河镇在促进社会经济发展过程中，必定存在着不同的矛盾。请李书记谈一谈，淅河镇如何在化解矛盾，促进和谐中谋发展，不断提高人民群众幸福度，打造和谐淅河？

李清国：

淅河历史上是一个上访大镇，群体上访的骨干大部分在淅河。淅河的稳定来之为易，快速发展的淅河需要稳定，镇委、政府一班人清醒地认识到，要长治久安，仅解决一些已经出现的矛盾是不够的，必须有一套长期的保稳定、促和谐的机制。一是党委明确规定——谁的辖区有人上访谁接人，谁引发的矛盾纠纷谁摆平，谁分管的工作不力谁接受处分。二是党委、政府分别与48个村（社区）签订了综治责任状和安全生产责任状，形成横向到边，纵向到底的综治网络。积极化解社会矛盾，消除各种不利于社会安定的因素；三是对重点稳控对象落实包保领导，包保专班、包保责任，实行党政班子成员、包村干部、村支部书记三位一体的稳控责任机制；四是在重大活动期间，采取早、中、晚“三见面”的24小时联系谈话措施，确保将重点对象稳控在基层，稳控在当地。五是积极开展“四访”维稳——做好随时接访、定时约访、按期回访、抽时下访。听民声、化民怨、解民忧。利用“有话就说”平台，依法、及时、有效化解各类矛盾纠纷，矛盾调处成功率达到95%以上，六是坚决落实社会稳定一票否决制度，做到小事不出村，大事不出镇，上级为下级服务，下级对上级负责，并号召全镇人民以维护淅河和谐稳定为荣，以破坏或影响淅河形象为耻，共同把淅河建成和谐稳定新镇。

主持人（刘诗诗）：

现在全市上下正在开展“喜迎十八大，争创新业绩”为主题的活动。请问李书记淅河有何打算和举措？

李清国：

1、开展“项目建设年”活动。按照开发区“高举发展大旗，推动跨越赶超”的要求，借助市化工工业园的平台，加大招商引资力度，促项目入园。农业上——加快土地有序流转，采取租赁、入股、转让、交换等方式开发“低产田、低产林、低产水面”，大力发展“高效农业、高效林业、高效养殖业”。要求老百姓不断解放思想，走“不离土不离乡，换个方式奔小康”之路。采取“公司+基地+合作社+农户”的发展模式，搞好农业产业化。

2、开展“目标管理推进年”活动。以绩效考核为抓手，对全镇镇、村领导班子实行目标责任管理，坚持用科学发展观衡量干部的实绩、评价干部的优劣，引导镇、村领导班子谋事干事促发展，勇于担当敢作为。要求全镇党员干部既要当好指挥员，还要当好宣传员、服务员，更要当好战斗员。

3、开展“强基固本提升年”活动。坚持抓落实、全覆盖、求实效，有计划、分阶段地推进“五个基本、七个体系”建设。

4、开展“百名干部进基层解民忧”活动。我们把开展“三万活动”作为增进与群众的感情、解决群众实际困难和问题的重要载体。通过三万活动，全面推进了党员干部与人民群众零距离

接触、面对面交流，真正做到问政于民、问需于民、问计于民、问效于民，把党的关怀和温暖送到群众中去。

5、开展“众志成城抗大旱”活动，其办法前面我已讲过，现在我们将立足“三保”即——保人畜饮用水，保现有农作物不再减产，保社会稳定。

6、开展“分类定级，提升基层组织战斗力”活动。镇党委以“党支部分类定级”活动为抓手，狠抓基层党组织分类、提升、转化和整顿工作。采取党支部自评、群众票评、上级党组织考评相结合的方法进行分类定级。并对后进支部制定提升和转化的具体措施，限期整改。总之，淅河是一个大镇，工作千头万绪，我们将围绕总体

目标，干好每一天，抓好每一件，让领导满意，群众满意。

最后，我有两个请求，一是请网民多提意见，因为你们的意见和建议是我们搞好淅河各项工作的良药和良方。二是请广

大网民常来淅河做客、观光和兴业，因为“开放的淅河潜能无

限，生态的淅河魅力无限，和谐的淅河生机无限”。

谢谢大家！

第二篇：随州淅河镇小学高效课堂交流材料

宜为桃李勤耕耘

春风化雨尽芬芳

——随州高新区淅河镇小学高效课堂汇报材料

叶主望

各位领导、同仁大家好！

感谢中心学校领导给我们搭建了今天这样一个相互学习和交流的平台。在这里，我代表淅河镇小学把近年来我校在高效课堂及“一师一优课”工作上的点滴做法向大家进行汇报。

我校以中心学校提出的“惜时增效，轻负高效”为指导，把打造高效课堂和“一师一优课”作为教学与管理工作的核心任务，加强教师培训，强化学生合作，着力实现从“知识的课堂”到“能力的课堂”的转型，为学生成长助力，为学生发展奠基。

一、思路决定出路，态度决定高度

高效课堂其实就高效果、高效率、高效益。要想打造高效课堂，首先要从教师的思想入手。面对一项新的改革，教师中不愿参与者有之、消极等待者有之，抱着应付差事、走走过场的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。这些现象都是人之常情。所以在打造高效课堂中我们充分认识到加强教师思想引领，提高教师思想认识，克服教师思想上的畏难情绪，激发教师的教改热情，鼓舞教师的教改勇气，是我们拉开教改序幕要迈过的第一道门槛。

为此，我们做到逢会必讲，逢人必谈，领导干部带头上，多管齐下，蓄势造势，引领教师明确认识到教学改革是大势所趋，已经刻不容缓；高效课堂是培养学生自主学习能力、合作能力、展示能力，提高学生综合素质，实现“教的课堂”向“学的课堂”转变，实现学生被动学习向积极主动勤奋学习的最为有效的途径。

在改革之初，虽然经过多轮培训，教师对高效课堂已有所认识，但态度消极，检查时一套，实际做的是另一套。许多教师把学生桌椅换个方向，就是高效课堂了。用新瓶装老酒，穿新鞋走老路，甚至穿新鞋走错路的现象屡见不鲜。有些课堂活而无度、闹而无序，教师不作为，学生乱作为，小组合作探究流于形式。为此，我们利用暑期培训、学校例会，学校教研组、年级备课组，外出参培教师专题汇报等多层次、多渠道的培训活动，使老师对高效课堂再认识，加强对新课标、新教材的研读，加强对课堂有效性的认知。一年以来，学校加强教师继续教育培训及校本课程研讨。分别安排教师参加了在武汉举办的全国作文教学观摩、湖北省小学语文工作坊培训、湖北省小学数学“综合与实践”课题会、省信息技术课观摩等一系列培训、学习，培训人数达30余人次。新的理念和教学方法在老师们的教学中得以运用，极大的提高了教师们对高效课堂的认知水平。同时，学校还制定了《淅河镇小学高效课堂管理评价及奖励制度》等，通过建章立制，使全体教师将课堂改革变成一种自觉行为。

二、常规生成高效，细节决定成败

（一）悬衡而知平设规而知圆

要真正做到课堂高效，首先就是要落实好教学常规，规范备、上、批、辅、评的各环节，狠抓教学常规的落实。没有规矩，不成方圆，为此我校制定了《高效课堂导学案量化细则》。我们要求做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。学校对教师的教学常规坚持月查及通报制度，要求检查人员对检查中存在的问题及时与当事教师沟通，要求限期整改以备复查，使教师的教学常规避免流于形式，真正落到了实处。

（二）台上一分钟，台下十年功 只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效的课堂。我校根据学生年龄特点，一至三年级依托课题研究 “快乐课堂”，四至六年级依托导学案开展高效课堂备课。要求备教学目标要“跳一跳，够得到”，备教材要脉络清晰，有创造性，备学生要因材施教，作业设计要有层次性，小组合作的活动和问题要有启发性。导学案以三段四步型为准绳进行设计（三段：课前自主学习、课内合作探究、课后拓展提升，四步：自主预习、合作探究、精讲点拨、有效训练），要求必须做到知识问题化，问题层次化、情景化。

（三）星多天空亮，人多智慧广。

俗话说：一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。我们依托三大教研组、各年级备课组开展高效课堂研讨，紧紧围绕导学案这一抓手，开展一系列活动。各年级教师在年级组长的组织下，搞好导学案的编写分工和集体研讨，每周三上午第一节为语文研讨时间，每周四上午第一节为数学研讨时间。教务处还统一协调各备课组，做到每组有活动，周周有讲课。学校还利用多次承办全区新机制教师教学比武的机会，组织教师深入学习，以他山之石攻玉。借助与季梁学校的联片教研，让老师们走出去；通过钦传涛、周杰两位老师到洛阳镇张畈小学送课下乡活动，加强了校际交流，有效的促进了教师的成长。2015年四月，我校开展了四六年级青年教师高效课堂展示活动，两个年级教师相互观摩，共同促进，极大的提高了教师的课堂教学能力。我们还借力“青蓝工程”，让青年教师迅速成长，同时他们依托学校丰富的教研活动，迅速成为了学校课改的排头兵。

（四）课题研究促高效，一师一优两相宜

“在尝试中享受的快乐课堂教学模式的实验与研究”和湖北省小学数学“综合与实践”学与教的案例研究是我校目前承担的两个课题项目，目前都已进入运用推广阶段。课题研究是学校内涵发展的助推剂，更是高效课堂的有效载体。我校通过课题研究聚集了一批优秀的骨干教师，他们结合高效课堂进行教学教研，取得了一定成果，并将成果在实践中加以运用，使一大批教师在成果的运用推广中迅速成长。比如我校在小学数学“综合与实践”的课题研究中，课题组成员在教学中大量运用动手操作、实地测量及社会调查问卷等多种方式收集数据，改变了传统课堂的教学模式，让学生真正动起来，使听课教师耳目一新，真正感受到来高效课堂的独特魅力。

而“一师一优课，一课一名师”更是一缕春风，将我校高效课堂工作进一步推向深入。一师一优课要求所有教师都要讲一节优课，这个倒逼机制使以前还对高效课堂推进存在观望态度的教师无路可退。学校抓住这一时机，加大高效课堂建设及一师一优课活动的培训力度，制定三年规划，利用学校录播室这一独有条件，使所有教师都走进了高效课堂。一时间，老师们听课、评课、磨课、晒课蔚然成风。学校还借一师一优课平台成立了三个网络工作室，老师们在工作室里评课和磨课，既提高了网络教研的能力，又对高效课堂有了更深入的理解。功夫不负有心人，我校年青教师罗欢同志在一师一优课的评选中获得省级优课的好成绩。为了打造更多精品，我校去年专门出台一师一优课奖励方案，对获得各级优课的教师分别给予不同的奖励，同时为了提高质量，学校还专门成立了技术团队和专家团队，对教师的优课不断打磨。对于指导的优课能够获奖的，技术团队和专家团队也分别给予一定的奖励。

三、千淘万沥虽辛苦 吹尽狂沙始到金

高效课堂让我校走出了一条科学的发展之路。在高效课堂的引领下，我校锐意改革，捷报频传，成绩斐然。在过去的2015年里，我校获得区教学工作先进单位，获得区优秀教育工作者15余人次，卢春晖同志获湖北省美术优质课一等奖；敖蝴蝶、张艳、罗欢三位同志的课例分别获得市电教馆一、二奖；庹秋俊获得市消防教育优质课比赛一等奖；卢玲获得区科学课竞赛一等奖；鲍丽曼在区语文高效课堂教学模式展示活动中获二等奖；在随州市组织的信息技术讲课、说课比赛中，我校敖蝴蝶老师脱颖而出，获随州市一等奖，并代表随州市参加省信息技术比赛，在32名选手中名列第九，稳获一等奖；李松峰、严仕丽也分别获得市优质课和说课二等奖；在随州市举办的小学数学“综合与实践”课题汇报课上，我校罗欢同志获市优质课一等奖；杨炫老师在编钟美育节音乐课比赛中获得二等奖；方自成、毛思梦、罗雪三位老师分别在语文、数学、英语新机制教师擂台赛中均斩获一等奖。

在老师们喜获丰收的同时，学生的综合素质也得到了全面提升，在过去的一年里，我校有三人获得长江钢琴杯青少年钢琴比赛省二等奖和市一等奖；学生舞蹈作品《点亮我的梦》获编钟美育节一等奖，还多人次获得编钟美育节各级各类奖励；在随州市第三届青少年科技节中，我校有22人次获得各级各类奖励，其中江俊哲的科技创新作品还被申请了专利。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。在高效课堂的路上，只有永不停步，我们才能不断进步。今后，我校将积极贯彻“打造高效课堂”的教育理念，使我校的新型教研与管理机制，朝着更为有序和更加有成效的方向推进。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定会实现。我们将一如既往，勤勉务实地工作，为高新区教育事业谱写出新的篇章。

第三篇：淅河镇小学数学课题研究成果汇报材料

空间与图形领域中几何概念教学的有效性

课题研究之成果展示

课研提升素养，感受生命律动

淅河镇小学王 俊

各位专家、各位同仁：

大家好！今天我很高兴在这里就我校数学课题研究之成果展示作一个简短的汇报。下面我将以“垂直与平行”这个内容为载体，向大家展示我校课题研究成果，诚请各位领导和专家批评指正。

“垂直与平行”基于学习内容

“垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生学习了射线、线段、直线和角等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后学习习近平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。在教学中，要让学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。体会到垂直与平行的应用较为广泛和它们存在的美感，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的自信心。

“垂直与平行”基于学生

这节课是学生在学习了直线及角的知识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。并且在学生的生活中也有许许多多垂直与平行的原型，所以这节课旨在唤起学生的生活经验，促进他们的数学学习。

学生学习该内容可能存在两大困难，即概念中“永不相交”和“相互关系”难以理解。从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中虽然已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线和线段等，都是单一的对象，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。所以，教师需要做以下两个方面的事情：一是唤起学生对直线具有可以向两端无限延伸这一特性的重新认识。二是理解“互相”指的是不止一条直线，不能孤立地说某一条直线是平行线或垂线，它是指至少两条或两条以上的直线之间的位置关系。

“垂直与平行”基于教学活动

一、放“大”收“细”，螺旋推进

上海华东师范大学吴亚萍教授在新基础教育中提出的“三放三收”课堂教学展开模式让我深受启发，所以在这节课里，我尝试着“放”与“收”，果然也起到了较好的教学效果。首先我在设计要“放”的问题时，我努力将问题设计得大一些，然后将问题“放”下去。比如“仔细观察这几种情况中两条直线的位置关系，能把它们分分类吗？”这里的分类就算是一个大问题，能让学生自由地分成不同的几类，相对于 “谁能把它们分成两类吗？”这个小问题而言，更能激发学生产生解决问题的内驱力，更能激发学生形成深层次思考的意识和习惯。不仅如此，这个“大问题”的设计能让我对学生已有知识的解读会更准确、更清晰。对学生存在的可能性状态的关注会更全面、更深入。所以，在这个环节里，我能了解到学生对于直线的延伸性没有从本质上理解透彻，对于直接相交的两条直线能够理解是相交情形，但对于快要相交或延长后才能在很远的地方相交的情形学生就不能够理解，但一经教师提示，他们的潜在状态和可能发展的估计就会在教师的关注和预料之中。其次，我在“收”的时候，注重回收细微的信息。因为只有把细微的信息都收集起来，才能更加全面准确地关注到学生的动态，才能在生生、师生互动中形成更加丰富的生成性资源，才能展现学生的认识从错误到正确、学生的思维从混沌到清晰的真实过程。并且在回收的过程中，尽量去回收学生个人的信息，少回收合作的信息，对他们独立解决问题的能力不持怀疑的态度，不让他们小组合作后，由组长替代成员进行思考，避免出现“虚假的繁荣，认真的胡闹”这样的情形。

在整个教学过程中，我尽量设计三个大的问题，做到三“放”三“收”，层层深入，螺旋推进，逐步实现这节课的课堂教学。三“放”三“收”，也就形成了我这节课的三大主要环节。

二、重心下移，催生资源

有了大问题的设计，也做了充分的预设，并不代表着就可坐享互动资源的生成。教学重心的高与低直接决定着资源生成的丰富性。所谓重心下移就是把教学的重心从面向部分学生下移到面向全体学生，相信每个学生都具有解决问题的潜力，为每个学生提供独立思考问题、解决问题的机会。在教学中，我是这样做的：一是让教学问题“下移”，为全体学生提供不同层次的小问题，并且自己心中要明了：哪些问题是学生自己能“摘一摘”、哪些问题是学生需要思维“跳一跳”、哪些问题是非要老师“帮一帮”，也就是教学问题要充分尊重学生的认知水平，让他们人人都能参与进来，有各自展示的空间，从而为面向全体奠定基础。二是在我的“心中、眼前”要真正做到面向全体，没有偏爱、没有歧视，营造和谐的课堂环境，让师生之间、生生之间进行心与心的对话。三是充分留给学生思考和解决问题的时间和空间。课堂教学面对的是个性差异较大、能力参差不齐的生命个体，这就注定只有给足时间

与空间才能让每一位学生真正经历探索的过程。实践证明，只有为学生提供充分的思维空间，才能生成精彩无限。

三、深度前行，解读概念

李政涛教授曾提到过：一节课如果只有温度而没有深度，那就是“滑冰课”，学生的学习只是在“滑行”而已。所以，我给出的第三个大问题—— “这个概念中什么地方你不太明白？或者你认为哪些地方很重要？提出来好吗？”，于是学生们就提到“为什么一定要在同一个平面内？”“不相交是什么意思？”“互相是什么意思？”这些小问题的答案都是由弱者先说，强者补充，其实，这个过程，就是学生在对概念的深度理解，就是学生在深度的刨行，在思索中前行，没有言说别人的思想，而是在表达自己的心声。用著名特级教师武凤霞的话说：如果我们看一看，能感受到他们躬身前行的姿态，如果我们听一听，能体悟到他们生命拔节的声音。

课题研究的反思

反思一：由于这部分内容是在学生学习直线、角等知识的基础上进行教学的，而直线和角等知识是本册第二单元的内容，依据教学进度，只能提前把直线和角的知识上了一课时，才能进行垂直与平行的教学，但由于时间短，学生对于直线的延伸性理解得还不够透彻，导致学习垂直与平行时还有些障碍。

反思二：上完本节课后，我对学生学习这节课的知识点进行了一次后测，后测的题目和数据统计是这样的：（展示后测表）针对统计的情况我认为，对于题目1“一条直线是平行线”这种说法学生已能作出准确的判断；对于题目2统计的正确率只有百分之八十七点五，说明学生掌握得不是十分理想，究其原因是学生对“互相”一词的理解不够透彻，也许要真正突破这个难点，可能需要用生活中“互相”的真实事例来形象地阐述其含义，使学生容易弄懂；对于题目3的统计结果是24名学生中有1名学生判断错误，说明“在同一个平面内”这个前提条件极大部分学生都能理解，少数几个同学不理解，还需要教师在今后教学中对他们特别关注。

我的发言完毕，谢谢大家！

淅河镇小学

2011年9月22日

第四篇：淅河二中教学效益工资考核办法

淅河二中教学效益工资考核办法

通过经济杠杆的作用，达到班主任与科任教师之间，科任教师与科任教师之间的最佳协调合作效果，达到教师人力资源的合理配置，以求取得最佳的教学效果，特制定如下的教学人员效益工资考核办法：

1、计算公式

教师奖励工资=(人均投入数×同学科教师人数)÷该学科总上线人数×个人上线人数

说明：同学科跨班级教师上线人数为所代各班上线人数的平均数。

2、计算时，学校按统考学科教师每人每学期300元投入进行核算(生物、地理属考核学科每学期人均投入260元)，其他人员按每人每学期200元投入进行核算。

3、计算时，上线人数指总分及单科都上线人数，若全镇组织统考，上线人数按全镇前300名划线；若校内组织统考，上线人数每班按25人划线。

4、超额任课的统考学科教师的奖励工资，计算时，按学年语数教师另加50元，其他学科比照语数按比例补加。

5、非统考学科教师(后勤人员)的奖励工资单独在一起按综合考核得分核算。

6、凡因特殊原因，无法按教学效果考核的教职工奖励工资都归口到第5条类型人员一起核算。

7、凡当学期参加了中考奖金核算的教师，其算了中考奖金的班级的不再参入本办法核算。

8、期末考试成绩公布后，若某学科全年级上线人数与本镇同等学校相比低10~20人的，兑现该学科教师奖金时减三分之一；与本镇同等学校相比低21~30人的，兑现该学科教师奖金时减二分之一；与本镇同等学校相比低31~40人的，兑现该学科教师奖金时减三分之二；与本镇同等学校相比低41~59人的，取消该学科教师奖金；与本镇同等学校相比低60~69人的，从学校投入津补贴中另扣100元；与本镇同等学校相比低70~79人的，从学校投入津补贴中另扣200元；与本镇同等学校相比低80人以上的，从学校投入津补贴中另扣300元。本制度执行过程中的解释权在学校，未尽事宜另议。

第五篇：淅河镇小学2011年秋期中常规教学检查总结

淅河镇小学2011年秋期中常规教学检查总结

根据教学工作计划，为全面真实的了解各教师期中常规教学落实情况，11月16日上午学校组织包年级领导对各教师的期中常规教学进行了全面、细致、深入地检查。从检查的情况来看，各教师在学校活动多、任务重，都能抓住点滴时间把常规教学落到实处.从检查情况看，教师们工作认真，活动扎实，备、批、辅、学等各环节齐全，内容充实。但对照检查细则，检查中也发现了一些问题。本着促进工作，提高质量，以利于我们今后的教育教学，少说成绩，多谈问题，希望教师们能对照检查反馈表及时查漏补缺，现对检查情况客观通报如下：

从检查的情况来看：所有教师学科教学计划规范完整，单元教案完整，教师都能按照学校统一安排备齐备足课程，教师作业批改及时，并有情况记载，无论是学生书面作业还是练习册都能做到全批全改，辅导有计划，有记载。

一年级组

一、教学计划规翔实单元教案完整。从检查的情况看，教师无论是学科总体计划还是单元计划，都较规范，并按照学校要求备课，教学进度适宜。如教师：余娇、王宏、张玉念、吴翠琴。

二、课时教案规范，注重教学过程的设计。从检查的情况来看，大部分教师能结合教学实际书写教案，注重教学过程的设计、注重教学过程的引导、操作性强，教师吴翠琴语文备课数量足，多达88节，单元教学反思深刻，真实反思教学中的所得和教学改进方法，多达100字；教师谢云数学备课态度认真，书写规范，2大本，教案注重教法和学法的设计，注重学生解题思路的分析；教师王宏单元小结课特点鲜明，习题设计分基本练习、提高练习、综合练习三个步数，让不同的学生在不同层次的练习中能得到提高。

三、作业训练扎实、记载详细，辅导真实。从检查的情况来看教师都能注重学生作业训练。从检查的情况来看所有教师对学生的所作的练习册进行了全批全改，特别是教师张绍安语文作业和数学作业同样对待，学生每天一练习，学生课堂拼音、小字作业多达50次，并且作业记载详细；教师王宏、谢云辅导有计划，记载6次，不列入形式。

四、小科备课与主课同样对待。从检查的情况来看，大部分教师都能按照学校的统一要求来备小科教学，教师王宏的品德备课拟有教学计划备课12节以上；

二年级组

就检查情况看来，教师们工作扎实，备课数量充足，常规教学（备、批、辅、考、研等）各环节资料齐全，较好完成了前期工作任务。

杨青山、张小红两位教师的备课教学计划详细，教案书写格式规范，工整美观；周正灵、沈春梅、谌娥老师的备课数量充足，课时计划拟写规范，过程设计科学合理，操作性强；刘勋老师的电子备课资料齐全，每篇课文都写有真实的教后思。老师们对学生的练习册、作业本都能做到全批全改。代有其他短线学科的教师，也能象主科一样规范备课。

三年级组

徐守华备课认真、规范、超前，尤其是作文备课，计划、讲评等各个环节备得很细致、完整，辅导记载详细，作文批改认真，多有鼓励、鞭策性语言。白立花备课规范完整，作业批改认真。王宏健备课达到规定节数，听课达到11节。沈瑞健作文备课认真，大作文4次，批改3次，练习每课一练，批改认真。钱后琴备课认真，批改详细认真，听课6节。

四年级组

所有四年级任课老师都能按照学校要求进行备、批、辅、考、研等常规工作。

通过查看发现好的方面有：各任课老师都能按学校要求进行必要的环节要求，如：课标要求、学情分析等都进行了深刻剖析。辅导记载、批改记载都较真实。老师个人参加考研都 能按时参加，个人心得较真实。四

（五）班、四（3）导学案收集较规范。老师对导学案的批改也较全面。

五年级组

一、总况

五年级是“高效课堂”的实验年级，所检查的老师都能按照学校的要求用好导学案，写好反思。老师们对学生作业批改及时认真。都积极参加学校的教研活动。

二、特点

数学课万申柱、樊樱花老师每篇导学案都用红笔亲自做一做，每节课都把教学心得写在后面。陈星明老师班队会备了10节，万申柱老师班队会备了13节，谢波老师科学课备了12节。语文学科所有老师大作文4次，余功新老师还有学生日记（小作文）7次，并全批全改。王元新老师班队备了17节。苏东辉、余萍老师的学生作业批发认真，记载详细。

检查中发现的不足之处：

1.有的老师反思不深刻，甚至没写。2.有的教学进度有点慢。

3.有的教师听课节数偏少，有的基本达到6节甚至不足6节。4.语数学科老师参与讨论导学案积极性不高，语学、数学学科记录有，真实性不强。

5.老师对导学案收集整理不规范，不可能收集全。45班、43班语文每个学生有文件夹。数学没有发现，老师批改不好说。

6.老师课后反思不全，格式不统一。