第一篇：遇到难题想办法
遇到难题想办法
教学内容：教科版小学语文二年级下册第五单元能说会写《遇到难题想办法》 教材分析：
本次口语交际的话题是“遇到难题想办法”。教材有两部分构成：一段文字和一幅插图。说明文字由三句话构成，插图展示的是大家商量解决问题办法时的情境，为学生进行口语交际营造出一种氛围。
教学目标：
1.通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
2.激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点：
培养学生爱动脑、勤思考的良好品质。
教学策略：创设情境，自由交流
教学准备：学生搜集自己在平时的生活或学习中遇到的难题。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境，引出话题
同学们，在日常生活或学习中你一定会遇到一些难题，自己不能解决。今天，让我们动脑筋、想办法，一起来解决问题，好不好？
教师板书课题。
二、明确要求，汇报难题
1.学生自由读提示要求。
2.指读汇报。
3.学生汇报自己遇到的难题。
三、分组讨论，自由交流
1.按“生活难题”、“学习难题”把学生分为两大组，在组内充分交流。
2.选出有代表性的难题，讨论解决问题的办法。
四、汇报结果，师生评价
1.明确汇报和评价时的要求。
2.汇报解决问题地方法。
3.师生按要求评价谁想出的办法最好，推选“金点子”。
五、总结发奖
同学们，难题并不可怕，只要你善于观察、善于动脑、勤于思考，一定会想出解决问题的“金点子”。
教师给本节课表现突出的学生发奖。
板书设计：
遇到难题想办法
汇报要求：态度大方、表情自然
表达清楚、使用普通话
评价要求：使用文明用语、方法实用
讷河市实验学校耿丽
第二篇：工作中经常会遇到难题
工作中经常会遇到难题。
1、不要逃避问题
面对现实中的困难和自我所承担的责任是件不容易的事情，倒不如逃避它们。逃避问题虽然可以暂时缓和矛盾，但问题却始终存在而得不到解决，而时间一长，问题也便会恶化或连锁性地产生其它问题和困难，从而更加难以解决，最终导致更为严重的情绪困扰。如果敢于面对困难、敢于承担责任，就会在行动中增强信心，并有可能获得成功的体验，而逃避只会使人变得越来越胆小懦弱。
2、寻求帮助
人无完人，每个人都有不懂的地方，遇到不懂的地方就要去学习，去寻求帮助；人必须靠别人的帮助别人别是比自己强的人。但是不能过于依赖别人，特别是比自己强的人，时间一久，就会失去独立性，失去安全感，失去自我生活的能力。因此，在社会中我们每个人都应以依靠自己为主，以依靠他人为辅。我们从不拒绝别人的帮助，但决不能完全依靠别人的帮助。
3、作为青年人，要勇于投身到火热的复杂问题中，认识“自我”，完善“自我”，形成良好的心态与个性。心态主要是要靠自己的，要静下来好好想想，要冷静地面对，头脑不能发热。遇到问题应进行冷静分析，从各个方面去寻求解决问题的方法。要善于化压力为动力。
4、抓住关键环节。难题之为难题，一定有其关键之点、卡壳之处。动脑筋、想办法把它们找出来，进行研究和分析，这样才能有针对性地投入力量、制定对策。一旦明确了方向和重点，就要集中精力开展攻关，一次不行就做两次，两次不行就做三次，正面难攻就迂回，大路不通辟蹊径，直至达到目的。关键之点、卡壳之处攻破了，难题就解决了一半。
第三篇：遇到难题时不要慌张
遇到难题时不要慌张，一定要（冷静）地思考。
爷爷总是躲在后院的小屋里看书，他说那里比较（清静）。
这里环境好美啊，树影婆娑，夜分外（宁静）。
放学后，教室里一个人也没有，（安静）极了。
经过很长的时间，她的心渐渐（平静）下来。
面对敌人的恐吓威逼，他依然如此（镇静）。
【词语】：冷静
【注音】：lěng jìng
【释义】：①人少而静；不热闹：夜深了，街上显得很～。②沉着而不感情用事：头脑～ㄧ～下来，好好儿想想。
【词语】：清静
【注音】：qīng jìng
【释义】：1.指天气晴朗宁静。2.指心性纯正恬静。3.不烦扰。多指为政清简，无为而治。4.安静，不嘈杂。5.犹安定，太平。
“宁静”一词是指重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
如：夜已深了，天上的星星密密麻麻，村里十分安静，人们都睡了。◎平静 píngjìng
(1)[calm;quiet;tranquil]∶安宁；没有外界的骚扰，没有动荡。
如：泻湖的水面总是那么平静
(2)[still]∶ 心情平和安静。如：他的心情尚未平静。
镇静：zhèn jìng 反义词：着急，慌张
（1）平稳，冷静：保持镇静｜镇静果敢。
（2）心情安定、平静
如：尽管人家挑衅,他仍保持镇静。
安静、寂静、平静、清静、宁静、幽静等六个词的区别和用法
安静-->动态（本来有声音，现在没有声音。）eg：教室里很安静 寂静-->没有人，也没有声音，eg：寂静的凌晨平静-->
1、安宁，没有骚扰动荡 eg：平静的西湖。
2、心情平和 eg：心情平静。
清静-->程序比寂静深，eg：清静的地方。清静一般用在描写生活情况 eg：过着清静的生活;宁静-->平静、安静 eg：宁静的夜晚
幽静-->清幽、寂静。一般用在环境 eg：幽静的小路 “平静”是形容心情的宁静； “幽静”是指环境的优雅宁静；
“寂静”是一种沉寂的、没有一点声音的静； “恬静”是指环境恬淡清幽的宁静； “安静”是指一种安稳与平静。
“平静、幽静、寂静、恬静、安静”，是一组近义词，区别并不很重要，只要用词恰当，就可以了。
（1）五个孩子在海风呼啸中（安静）的睡着，他们的呼吸均匀而（平静）。（2）冬天的山村一到了夜里格外(宁静)。（3）蜜蜂边歌边舞，点缀着这个（寂静）的小站。（4）一天夜里他在（幽静）的小路上散步。
（5）他怕再遇见敌人，忙跑到（僻静）的地方，把文件烧掉。（6）我和妈妈一起漫步在（幽静）的林荫小道。（7）一丝风也没有，湖面（平静）得像一面镜子。（8）傍晚，游人散尽，这儿又恢复了（宁静）。
（9）六（1）班的同学正在做作业，教室里（安静）极了。（10）冬天的夜晚，山村里（寂静）得很。
（11）一走进（寂静）的果树林，醉人的花香就扑面而来，让人舒服。（12）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（安静）地睡着。（13）西蒙冰冷青白的脸上显出死的（宁静）。
（14）孩子的呼吸均匀而（平静），他们睡得又香又甜。（15）傍晚时分，山林之中是一片（幽静）。
（16）大家都聚精会神地听着他的讲话，会场上（肃静）得连掉根针的声音都听得见。
（17）风停了，清澈的湖水又恢复了（平静），像一面美丽的镜子。（18）在这样（宁静）的夜晚，凝望着空中的明月，思念起远方的亲人（19）冬天北方的小山村十分（幽静），只能听见雪花簌簌往下落的声音。（20）生活的海不时涌起狂涛，但他总能（镇静）地面对一切风暴。（21）寺院建在一处（僻静）的后山，鸟语为乐，竹林成伴。
第四篇：《遇到问题想办法》教学设计
《遇到问题想办法》教学设计
昌黎县第四完全小学
刘丽辉
【教学内容】《品德与生活》二年级下册第三课 【教学目标】
1、知识与技能：激发学生发现身边的问题，并在发现后想办法解决。
2、过程与方法：学习和生活中遇到问题时，能想办法并选择没有危险的办法解决。
3、情感态度与价值观：培养学生积极乐观的生活态度。
【教学重点难点】学生在生活中遇到问题时，能积极的想出最好的办法来解决。【教学准备】课件。
【教学方法】讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。【教学过程】
一、播放故事，导入新课。
1、同学们，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？首先我们一起欣赏儿歌《乌鸦喝水》。（放《乌鸦喝水》的视频。）
2、提问：乌鸦遇到什么问题？它想出了什么办法？
（预设：乌鸦喝不到瓶子的水，它用嘴巴叼石头放入瓶子，使水升到瓶口时喝到了水。）
3、你想对小乌鸦说什么？（乌鸦真聪明啊，我要向你学习。）
是啊，同学们都看出来了，小乌鸦乌鸦遇到问题的时候，能够开动脑筋，积极想办法。今天我们一起学习第三课《遇到问题想办法》。（出示课题：齐读。）
二、深入生活，明理导行。
1、其实啊，生活中往往有许多问题需要我们解决。请同学们打开课本第十
二页，看一看小强和小丽遇到了什么问题？他们是怎样应对的？
2、指名读。
3、他们都遇到了什么问题？（掉了钥匙，回不了家）掉了钥匙后都是怎么做的呢？
4、你认为谁做得好？为什么？
5、小结：大家都认为小丽做得好，因为她遇到问题积极地想办法解决它，而小强只是消极的等待，以至于没有吃成饭，又没有上好课。（板书：积极∨、消极×）
三、出示事例，同学讨论。
【讨论一：和家人走散了怎么办？】
1、有一个同学小亮跟随爸爸去超市买东西，结果一不留神，和爸爸走散了。小亮吓得哭了起来。你能帮他想想办法，尽快找到爸爸吗？
（下面请各小组同学讨论一下，看哪个小组想的办法又多又好。）（预设：找售货员帮忙；在原来的地方等；去喊广播；自己回家……）
3、你们想出了很多的办法，用哪种方法能最快最安全地帮小亮找到爸爸？老师认为找售货员帮忙去喊广播最快最安全。
6、指两名学生表演：
一个演广播的阿姨，一个小朋友演小亮。
（阿姨：小朋友，你叫什么名字？遇到什么问题？小亮：我爸爸不见了。阿姨：你们在哪里走散的？小亮：卖玩具的地方。阿姨：你爸爸叫什么名字？小亮：***阿姨：别着急，阿姨帮你喊广播。请***速到广播台来，你的儿子在这里找你！）
7、小结：表演得真好，老师相信小亮有了你们这些好朋友，一定会很快找到他爸爸的。所以，不管遇到什么问题，我们都要保持冷静，不要慌张，只要
积极应对，总会想出办法来的。（板书：冷静∨，慌张×。）
【讨论二：球打到房顶该怎么办？】
1、现在玲玲和红红也遇到了一点小麻烦，她们打羽毛球时，不小心把球打到了房顶上。谁能给她们想想办法，既能把球取下来，又不发生危险呢?
2、同学交流：
（用长棍子把球捅下来的，搬梯子拿，寻求大人帮助等。）
【联系实际：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢？】 交流：（忘带钥匙、下学没人接，独自在家受伤，忘带学习用具等）
四、扩展教学，开拓思维。
（一）、扩展思维
1、从古到今，有很多小朋友和你们一样，聪明机智，遇事不慌张。比如北宋时期的司马光。（请同学讲《司马光砸缸》的故事）
2、司马光真聪明，假如你是司马光，在当时，你会想出其它的办法救人吗？（预设：用绳子放到缸里救他；用竹杆放到缸里救他；大家一起将缸子推到…….）
（二）寻求救助
1、记住求救电话110、120、119，并学会正确使用。
五、课堂小结，布置作业
1、课堂小结：
同学们，通过这节课的学习，我们知道遇到问题时不要慌张，要沉着、冷静、积极地想出办法来应对。相信我们只要开动脑筋，一定会想出办法解决的。
2、布置作业：
现在，我们学校的袁校长也遇到了一个头疼的问题：每天早晨、中午上学，都有一部分同学来得特别早，堵在大门口，既影响了交通，又给自己带来了安
全隐患。你能为袁校长想个好办法吗？课下，请同学们开动脑筋，将自己的金点子投寄到校长信箱，为我们四小出一份力吧。
第五篇：遇到问题想办法的教案
小学品德与生活：《遇到问题想办法》教案 教学设计思路
本课主要先通过小强和小丽同是丢钥匙，采用不同方法取得不同结果的正反事例比较，使学生懂得遇到问题时应积极想办法解决;然后又以“问题1：和家人走散了怎么办?”和“问题2：球打到房顶上怎么办?”联系生活实际，让学生结组想办法，想出办法进行奖励的方式，锻炼了学生在遇到问题时，想办法解决的能力;在“由„司马光砸缸‟引起的思考”的活动内容的学习中，通过故事进而讨论其它方法的方式，加强学生对遇到问题想办法的理解，使学生明白只有遇到问题积极想办法，才能战胜困难，成为生活的强者。
教学目标(一)知识目标
知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。(二)能力目标
学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。(三)情感、态度与价值观目标 培养学生积极乐观的生活态度。教学重点
使学生在学习和生活中遇到问题时，应积极地想办法解决。教学难点
学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受 教学媒体 多媒体、投影仪等 课时安排 1课时 课前准备
1.准备小红花(或其它奖励物品)数朵。
2.通过网络下载、查图书等方式搜集一些积极应对、解决问题和困难的故事资料。教学过程 导入新课
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎样对待这些问题和困难呢?是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢?我们来看一看小强和小丽的故事，看他们是怎么做的?(过渡)讲授新课
一、遇到问题想办法(板书)老师：同学们，打开课本第十二页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题?他们是怎样应对的?想一想，然后说一说。
学生：(略)老师：他们两个遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采用了不同的方法，结果也不一样。小强急得哭了，还没吃好饭上好课;而小丽去邻居王阿姨家吃了饭，还给妈妈打电话说明了情况，他们的做法谁的好呢?为什么呢? 学生：(略)老师：大部分学生认为小丽的做法好，因为她遇到问题后，没有消极的等待而是积极地想办法解决了它，战胜了它。而小强的做法就相对差一些，他只是消极的等待，以至于没吃成饭，还没上好课。假如是你遇到了这样的事情，你会怎样做呢? 学生：(略)(还可让大家欣赏视频“聪明的小孩”、“乌鸦喝水”;课件“捞皮球”;欣赏图片“小兔运南瓜(一)”、“小兔运南瓜(二)”、“乌鸦喝水”、“皮球浮上来了”;听音频“乌鸦喝水”、“聪明的乌龟”。)[ 老师：通过这些故事我们懂得：当我们遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为学习和生活的强者。下面我们就来一起看两个问题，看一看该怎样解决?(过渡)
二、解决问题(板书)(一)问题：和家人走散了怎么办?(板书)老师：大家打开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情?然后给大家说一说。学生：(略)老师：说的很好，故事说的是：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了，那么现在假如你是小亮该怎么做呢?(附：可以把学生分为几组来回答问题，每组每想出一个办法，就发一朵小红花作为奖励，最后比一比：哪个小组的小红花最多。)学生：(略)老师：大家说了很多的方法，有的说让小亮站在原地等爸爸;有的说到广播室广播一下;还有的说请售货阿姨帮忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保护，不要随意跟陌生人走。
(还可给大家讲“和家人走散了怎么办?”，详见文本资源。)老师：下面我们来看第二个问题，看他该怎样解决?(过渡)(二)问题：球打到房顶该怎么办?(板书)老师：下面给大家来看第十四页的故事，看看它说了一个什么问题? 学生：(略)老师：故事说的是玲玲和红红在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房顶上。现在大家给她们想一想办法，怎样才能把球取下来，又不发生危险呢? 学生：(略)老师：同学们说了很多方法，有用长棍子把球捅下来的，有说搬梯子拿得等等，现在大家说一说：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢? 学生：(略)老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。(过渡)
三、“司马光砸缸”想到的(板书)老师：我们一起打开课本第十五页，来看一下“司马光砸缸”的故事。(还可让大家听音频“司马光破缸救人”来加深对这个故事的理解。)老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢? 学生：(略)老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗? 学生：(略)(附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用力将水缸推倒、大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等，当然学生想出的办法可能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。)(还可以让学生欣赏视频“曹冲称象”来加强培养学生的创造性思维。)【课后反思】
通过这节课的学习，大家知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。懂得了遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为生活的强者。
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《生活中有困难》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!《生活中有困难》教案
一、创设情境，引入新课。
1、播放“毛毛学童车”一遍遍摔倒的录像。
今天老师给同学们讲一个小朋友毛毛的故事。毛毛不会骑童车，看着别的小朋友骑着童车在院子里转来转去，毛毛真羡慕啊。于是毛毛也开始学骑童车了，他多么想早点学会啊。可是，练了几天后，毛毛就不想练了，为什么呢，因为我们的好朋友毛毛遇到困难了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再练下去了。
2、学生说感受(学童车真难)是啊，生活中的困难还真不少呢。今天我们就来学习《生活中有困难》。
二、师生互动，开展活动。活动1讨论生活中有哪些困难。(1)师：生活中你遇到过像这样的困难吗? 学生自由发言
(2)我们看书上的小朋友多遇到了什么困难。生看书小组交流。(做题不会，迷路等)(3)看了书上小朋友遇到的困难，你想起了什么? 学生回忆叙述曾经遇到过的相似情况。活动2讨论“毛毛学童车”的问题。
(1)师：刚才我们看到，毛毛很想学会骑童车，但他已经坚持练了好几天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想练了。如果你是毛毛的好朋友，你会怎样劝她呢?请把你的想法跟小组内的同学交流一下，注意话要说清楚讲明白。
(课件出示毛毛图片，让学生模拟跟毛毛^对面)坚持组，放弃组陈述理由。
拓展讨论：假如毛毛放弃了，结果会怎样?假如他坚持练下去，结果又会怎样? 学生讨论，谈观点。活动3经验讲述。
师：困难面前可以有两种不同的选择，也会带来两种不同的结果。那么你遇到困难时候是怎样做的呢?说给同桌听。指名说。课堂交流，学生介绍自己遇到困难时的经历，有克服的也有退缩的。你们真是好样的，在困难面前都坚持了下去，尝到了成功的喜悦。可是在我们的生活中并不是每个人都那么坚强，有的时候遇到困难克服不了就放弃了。你有过这种经历吗?指名说。你真是个诚实的孩子，你能勇敢地面对自己的不足，你真是个小勇士，现在如果再遇到这种情况，你会怎么做?在困难千，只有学会坚持，永不放弃，努力想办法解决困难，战胜困难，坚持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板书：坚持)活动4寻找学习的榜样。
1、有关勇于战胜困难的榜样有很多呢，同学们打开书60页。认真读一读，小组交流一下，读完以后，你有什么感受?学生讨论，交流感受。
2、课前，老师请同学们搜集不怕苦不怕难的实例资料，谁能给大家讲一件你找到的勇于克服困难的小故事。学生讲述，老师补充讲述，也可播放录像。
如：《身残志坚的张海迪》，《卧薪尝胆》，《达芬奇练习画画的故事》等。总结：了解了身残志坚的张海迪，勤奋练习绘画的达芬奇，卧薪尝胆的越王勾践，照顾家庭的好少年的感人故事，你有什么感受?(向他们学习，他们是我们学习的榜样，勇于面对生活和学习中的困难，勇敢地向困难挑战。)。生活中，时时处处都有我们战胜困难的榜样，比如：腿受伤了，坚持上学。(比如：你身边的同学、老师……有的同学生病打针还坚持来上学;板书：勇敢
同学们，生活中遇到困难，你怕不怕?让我们大声喊：我不怕!活动5这些困难你怕吗? 学生看书上的情景图，讨论：(1)游泳会遇到哪些困难?你怕么?(2)滑雪会遇到哪些困难?你怕么?(3)骑独轮车会遇到哪些困难?你怕么等。(4)独自一人在家
让我们勇敢地向困难挑战吧。活动6名言警句欣赏。
(1)教师带领学生读赏课本上的3句名言警句。你还搜集到哪些关于困难的名言警句?指名说。
(2)学生谈自己的感受。
(告诉我们：做事要勇敢坚持，不能知难而退)
三、这节课我们一起围绕“生活中有困难”开展了许多活动。你觉得最大的收获是什么。
懂得了遇到困难要勇于面对，不退缩，勇敢的去克服困难。老师相信你们。再过两天就是圣诞节了，圣诞节来临之际我们同学之间要互相祝福，前天老师布置同学们自己动手制作了贺卡送给同学，可是要祝福同学的话还没写上，可以结合你学到的战胜困难的体会或名言警句写下来送给同学。开始写。比如：希望你勇于战胜困难等等。
《遇到难题想办法》教学设计 教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写” 教材简析 《遇到难题想办法》是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。文字说明了本次口语 交际的形式是“结合实际交流”。插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。设计理念 《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方互动过程。”为此,本课充分联系学生生活实际创设交际情境,激发学生的交际欲 望和学习热情,让学生在互动中实现交际,在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。教学目标 1.通过交流,引导学生从小养成爱动脑筋,善于思考,积极主动解决问题的良好习惯。2.激发学生乐于与人交流的兴趣。教学重、难点 培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。教学时间 一课时。教学流程
一、创设情景,引入话题 同学们,你们一定知道“世上无难事,只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题,你们是怎么做的 呢请看这几位小朋友遇到什么难题了?(多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面)这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”(板书课题)
二、明确要求,交换意见 1.学生自由读课文,想一想课文都提示了什么 2.指名回答:(1)生活、学习中有时会遇到一些难题,不知怎么办好。(2)挑选有人话119,急救电话120,交通事故122,自己家电话,爸妈电 话,老师电话等。
四、提出问题,表演解决 1.各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。(学生汇报时要做到态度自然大方,表达清楚、明白,普通话发音标准,用词正 确,语言通顺;要使用礼貌用语。)2.师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。(评价时要引导 学生善于发现别人的优点和长处)
五、师生总结,深化主题 困难像弹簧,看你强不强;你强它就弱,你弱它就强。困难是礁石,海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们,只要战胜困难,走 出困境,成功就会永远属于你!
上课遵守纪律儿歌
上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢，答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生
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