浅谈新课改下的少先队工作

第一篇：浅谈新课改下的少先队工作

浅谈新课改下的少先队工作众所皆知，一所学校的良好生存、健康发展，她离不开一个好校长。而校长的工作，又少不了左右丞相--教导处和少先队的支持。面对新时期新课程标准的实施，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的正常功能，她关系着课改实验的成败。现结合几年来的实践，谈一点肤浅的看法。

一、以德治校，切实加强学校常规管理和教育新课程标准实施后，原有的一套管理模式再也不时髦了，就书教书的老套套该彻底退休了。作为少先队这个组织，如何在校长的领导下，与教导处一道并肩作战，把德（思想工作）这一块工作切实做好，这是新课改下学校内部的当务之急。

1、重视升旗仪式，加强热爱祖国的思想教育尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。我们学校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。要求全体队员穿校服，在国歌声中行队礼；然后齐唱国歌；接着，有代表（队员或老师）在国旗下讲话。升旗时，我们要求全校师生严肃对待，一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼（队员行队礼，老师行注目礼）。升旗手、国旗下讲话的人选，我们一般选择平时表现积极的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，能当一次升旗手、在国旗下讲一次话。

2、切实抓好《规范》的落实（实施）为了将《小学生在校一日规范》切实落实到位，我们把《小学生在校一日规范》改编成通俗易懂的《十要十不》让队员诵读，直至会背诵为至。同时，我们每学期还开展《规范》背诵比赛活动。用背诵、比赛的形式，促使每个队员牢记住《规范》内容，并用《规范》的内容切实地去规范自己的一言一行。要求每个队员课间做到四个不，三个轻轻。让队员依据《规范》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。为真正将《规范》落实到位，我们学校少先队大队部还专门成立了红领巾监督岗，监督岗人员每天负责对各班的早到校、红领巾、小黄帽、早读、做操、课间、纪律、零食、卫生（含保管区）等方面进行检查，每周评定流动小红旗一次。一学期下来，依据流动小红旗的多少，作为文明班、优秀班评比的主要条件之一。校内的规范抓好了，校外的规范则是一个非常棘手的一件事。我们采取放学排队出校门，出校门后由路队长负责，严禁在途中滞留去买零食吃、进游戏厅玩游戏。我们还要求全体队员互相监督，树立正气。同时，我们也在高年级队员中开展四远离（远离游戏厅、远离赌博场地、远离封建迷信、远离毒品）签名活动，促使每个队员能健康成长。

3、时时念好安全经，常常唱好太平曲最近几年，国家对安全极其重视，江苏省政府、教育厅下发了许多有关加强安全工作的通知，要求全省各学校切实将安全工作放在学校工作的头等大事来抓，做到警钟长鸣，常抓不懈。我们小学少先队结合本校实际，认真组织辅导员老师学习了省一个个《通知》精神，扎扎实实地在本校进行了一次次安全工作自查，对各班各系统的水、电、门窗、房屋等经常地去自查，坚决、彻底地消除安全隐患。同时，在原来的基础上，我们也重新修订了《陆笪小学安全工作计划》，除学校加强了门卫管理，要求进出人员一律实行登记制度；对食堂的蔬菜、大米、食品等制订了切实可行的管理制度；召开了驾驶员和乘车队员以及队员家长会议外，红领巾监督岗对队员自行车的响铃、刹车、锁等也逐一进行了检查登记，对发现的问题，限期整修好，对不满12周岁的队员一律不准上路，同时要求队员人人参保。从而，使每位教师、队员充分明确安全工作的重要责任，真正做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保安全工作万无一失。由于我们时时念好安全经，常常唱好太平曲，近20年来，无一事故发生，受到当地干群的好评。

二、狠抓队员的素质，在质量中求生存一个学校的好坏，取决于学生综合素质（能力）的高低。在质量中求生存，这是很敏感、很现实的问题。在质量中求生存，面对国家--地方--学校这三级课程的框架，我们如何搞好地方、校本资源的开发，这是值得我们深思的大问题。伟大的教育家叶圣陶老先生曾经说过：教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。根据叶老先生的教诲，我们在具体的工作中，和教导处同心协力，想往提高队员素质上所想，急往提高队员素质上所急，扎扎实实地为推进素质教育，严格执行新课程标准做一些我们少先队应该做的事。

（一）、强化校园文化建设，充分利用好校内资源加强校园的文化建设，是新课程标准的实施，基础教育课程改革的不断深入这一进程中的新举措；是校本课程开发的主阵地。为此，我们少先队主要做了以下几方面的工作：

1、切实提高报纸的开发、利用价值每年，我校均订阅不少报纸，说是让队员阅读，其实做起来，并没有真正发挥它的作用。报纸来了，放在阅览室，没有专人管理，形同虚设。现在，我们新建起了读报廊，做到双竿齐下。由学校少先队大队部负责管理，每周将学校订阅的《语文报》、《小学生数学报》、《小学生智力开发报》、《小学生汉语拼音报》、《小学生故事报》、《关心下一代周报》等十几种适合少年儿童阅读的报纸更换上去。现在，读报廊成了校园里又一道靓丽的风景线。每天的上学、放学，那里都挤满了一只只小蜜蜂。

2、切实提高图书的开发、利用价值为了充分利用现有的图书资源，我们在原有的基础上，进一步认真地办好学校的图书室。建立健全图书借阅制度，配备图书管理员，增加管理力量，使现有的图书能在新课程实施的过程中发挥它特殊的作用，切实提高图书的利用率。除此之外，我们还动员队员发挥集体的力量，每个中队办起了图书角，利用闲散的图书发挥资源共享之作用。近期，我们在经费极其困难的情况下，又投资了5000余元，从南京购回一批图书。我们认为，学校再穷，不能穷队员。只要对教育有好处，只要对队员的学习有帮助，花再多的钱，我们也乐意！

3、切实提高德育基地的开发、利用价值陆笪敬老院、陆笪街道、校农基地是我校传统的德育基地，就在这个基地，我们培养、造就了一批又一批新人，《溧阳人民广播电台》、《常州日报》、《常州教育》常有报道。自然，目前也成为我们学校校本课程的开发渠道之一。我们经常组织队员去社区、敬老院、校农基地开展活动，让队员在活动中能接触社会、走进社会、了解社会，接触自然、走进自然、认识自然、了解自然。让队员在活动中得到锻炼，提高社会交际能力，明辩是非的能力，动手动脑的能力；让队员在活动中能更广泛地学到课本上没有的知识，拓宽队员视野，丰富队员的知识。

4、切实提高校园花圃的开发、利用价值如今的陆笪小学已是花园式学校，无论校园花圃的建造结构、造型，还是花木的种类，都可以说是一本书，是一首诗，是一部现成的校本教材。它不但美化、香化了校园，而且为队员提供了一个观赏、学习的阵地。根据布局的安排，我们学校是四季有花开，四季有花香。实施新课程标准以来，我们就利用这个阵地，组织队员观察、探索、研究、收集……通过一系列的活动，我们学校的队员，绝大多数能说出什么季节开什么花，了解什么花是什么形状；知道哪些花木可以扦插，哪些花木需要种植、培育、移栽、嫁接；也了解了一些名贵花木的名称、来历、传说……就在这片沃土上，许多队员了解、接触了自然，再不是过去那种手不提篮，肩不挑担的柔弱书生。他们学到了课本上没有的东西，知识得到了拓宽，水平得到了提高。

（二）、开展形式多样的活动，为队员构建活动平台

1、开展科技艺术节活动新课程标准实施以来，我们少先队每学期都举行一次科技艺术节活动，开展大练兵运动。开展科技艺术节活动，既活跃了队员的身心，又拓宽了教学思路，培养了能力，真乃一举多得。冬季的科技艺术节，我们注重冬锻的三（跳绳、踢毽、长跑）活动。其次，安排一些队员们喜闻乐见的活动，例如作文、奥数、书法、朗诵、电脑、象棋、拔河、乒乓、小篮球等比赛活动。夏季的科技艺术节，那活动的项目可多啦！有低年级的穿鞋系鞋带，有中年级的钉纽扣，有高年级的拌黄瓜比赛；有全校的朗诵、古诗文比赛，有早晨5分钟演讲比赛，有语、数、英基础知识过关活动；还有传统的作文、奥数、书法等比赛，真是形式多样，名目繁多，丰富多采。队员们可以根据自己的爱好选择参赛，使每一个队员能有机会参与活动，有发挥、施展自己才华的阵地。本学期开展的中高作文比赛，我们选择了围绕身边的科学为主题，谁知队员们写得有声有色，展开了大胆、丰富的想象，他们有的是书里看来的，有的是自己结合生活实践想象出来的，评委老师深有感触地说：阅这些作文简直就是一种享受！

2、开展远足、社区服务活动新课程改革后的学校内部，你不难发现，队员对众多的课程、枯燥的校园生活，有一种厌恶感，怎样改变这种状况，我们采取定时的远足活动，例如春游、秋游，街道、敬老院服务等。让队员在思想上有一个盼头（切记：千万别为了安全，小学六年时间像鸽子似的，一直将他们关着）。今年的春游，我们才真正尝到了远足的甜头。我们的目标是登丫髻山，可孩子们在路上却是笑口常开。看到了太阳照耀下的湖面，在微风下的样子，他们脱口而出：这就叫波光粼粼！（他们把课堂也搬来了）有机地把所学的知识与世间万象结合了起来。在登山时，那一路上，成了孩子们练兵的场地。不到黄河心不死！不到长城非好汉！世上无难事，只要肯登攀！……他们用一句句豪言壮语互相勉励着，知识成了孩子们现炒现卖的催化剂。当全部登上丫髻山顶峰，看到了祖国秀丽的风光时，他们一个个心旷神怡，欣慰地笑了。在队旗下，他们狂呼，他们高喊，他们拥抱……那神态，那场面，在校园里是无论如何找不到的。在山顶，一位队员激动地说：这次登山活动，让我看到了顶峰美丽的景色，看到了同学们助人为乐的精神，看到了集体力量的伟大。此时此刻，伟大诗人李白当年登上丫髻山吟诗作画的场面仿佛出现在我的面前，使我思绪万千。尽管登山是辛苦的、累人的，但锻炼了人，锻炼了孩子们的意志！其次，我们还让队员们去敬老院慰问孤寡老人，为老人们打扫卫生，清理房间，庆贺生日；为孤儿捐款，向困难家庭献爱心；去街道参加义务劳动，争做合格的小小环保员……活动多了，不但丰富、拓宽了队员的`知识面，而且为大面积地提高作文质量、提高教育教学质量，夯实了坚实的基础。2002年，我们组织参加了团中央举行的新世纪我能行征文活动，我校就有20多名队员荣获全国征文一、二、三等奖。在课改中，由于真抓实干，措施得力，工作扎实，带来的是种种鲜活可喜的变化，不但队员思想有了质的变化，而且为提高教育教学质量开辟了一条切实可行的新渠道，令人耳目一新。同时，也让我们平添了几分将课改实验深入下去的决心和勇气。（作者声明：我谨保证我是此作品的原创作者，同意莲山课件园将此作品发表，并向其他媒体推荐。未经莲山课件园或作者本人同意，其他媒体一律不得转载。）

第二篇：浅谈新课改下的少先队工作（范文）

众所皆知，一所学校的良好生存、健康发展，她离不开一个好校长。而校长的工作，又少不了“左右丞相”--教导处和少先队的支持。面对新时期新课程标准的实施，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的正常功能，她关系着课改实验的成败。现结合几年来的实践，谈一点肤浅的看法。

一、以德治校，切实加强学校常规管理和教育新课程标准实施后，原有的一套管理模式再也不“时髦”了，“就书教书”的老套套该彻底“退休”了。作为少先队这个组织，如何在校长的领导下，与教导处一道并肩作战，把“德”（思想工作）这一块工作切实做好，这是新课改下学校内部的当务之急。

1、重视升旗仪式，加强热爱祖国的思想教育尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。我们学校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。要求全体队员穿校服，在国歌声中行队礼；然后齐唱国歌；接着，有代表（队员或老师）在国旗下讲话。升旗时，我们要求全校师生严肃对待，一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼（队员行队礼，老师行注目礼）。“升旗手”、“国旗下讲话”的人选，我们一般选择平时表现积极的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，能当一次升旗手、在国旗下讲一次话。

2、切实抓好《规范》的落实（实施）为了将《小学生在校一日规范》切实落实到位，我们把《小学生在校一日规范》改编成通俗易懂的《十要十不》让队员诵读，直至会背诵为至。同时，我们每学期还开展《规范》背诵比赛活动。用背诵、比赛的形式，促使每个队员牢记锥规范》内容，并用《规范》的内容切实地去规范自己的一言一行。要求每个队员课间做到四个“不”，三个“轻轻”。让队员依据《规范》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。为真正将《规范》落实到位，我们学校少先队大队部还专门成立了“红领巾监督岗”，监督岗人员每天负责对各班的“早到校”、“红领巾”、“小黄帽”、“早读”、“做操”、“课间”、“纪律”、“零食”、“卫生（含保管区）”等方面进行检查，每周评定“流动小红旗”一次。一学期下来，依据“流动小红旗”的多少，作为“文明班”、“优秀班”评比的主要条件之一。校内的规范抓好了，校外的规范则是一个非常棘手的一件事。我们采取放学排队出校门，出校门后由路队长负责，严禁在途中滞留去买零食吃、进游戏厅玩游戏。我们还要求全体队员互相监督，树立正气。同时，我们也在高年级队员中开展“四远离（远离游戏厅、远离赌博场地、远离封建迷信、远离毒品）”签名活动，促使每个队员能健康成长。

3、时时念好安全经，常常唱好太平曲最近几年，国家对安全极其重视，江苏省政府、教育厅下发了许多有关加强安全工作的通知，要求全省各学校切实将安全工作放在学校工作的头等大事来抓，做到警钟长鸣，常抓不懈。我们小学少先队结合本校实际，认真组织辅导员老师学习了省一个个《通知》精神，扎扎实实地在本校进行了一次次安全工作自查，对各班各系统的水、电、门窗、房屋等经常地去自查，坚决、彻底地消除安全隐患。同时，在原来的基础上，我们也重新修订了《陆笪小学安全工作计划》，除学校加强了门卫管理，要求进出人员一律实行登记制度；对食堂的蔬菜、大米、食品等制订了切实可行的管理制度；召开了驾驶员和乘车队员以及队员家长会议外，红领巾监督岗对队员自行车的响铃、刹车、锁等也逐一进行了检查登记，对发现的问题，限期整修好，对不满12周岁的队员一律不准上路，同时要求队员人人“参保”。从而，使每位教师、队员充分明确安全工作的重要责任，真正做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保安全工作万无一失。由于我们时时念好安全经，常常唱好太平曲，近20年来，无一事故发生，受到当地干群的好评。

二、狠抓队员的素质，在质量中求生存一个学校的好坏，取决于学生综合素质（能力）的高低。“在质量中求生存”，这是很敏感、很现实的问题。在质量中求生存，面对“国家--地方--学校”这三级课程的框架，我们如何搞好地方、校本资源的开发，这是值得我们深思的大问题。伟大的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”根据叶老先生的教诲，我们在具体的工作中，和教导处同心协力，想往提高队员素质上所想，急往提高队员素质上所急，扎扎实实地为推进素质教育，严格执行新课程标准做一些我们少先队应该做的事。

（一）、强化校园文化建设，充分利用好校内资源加强校园的文化建设，是新课程标准的实施，基础教育课程改革的不断深入这一进程中的新举措；是校本课程开发的主阵地。为此，我们少先队主要做了以下几方面的工作：

1、切实提高报纸的开发、利用价值每年，我校均订阅不少报纸，说是让队员阅读，其实做起来，并没有真正发挥它的作用。报纸来了，放在阅览室，没有专人管理，形同虚设。现在，我们新建起了“读报廊”，做到双竿齐下。由学校少先队大队部负责管理，每周将学校订阅的《语文报》、《小学生数学报》、《小学生智力开发报》、《小学生汉语拼音报》、《小学生故事报》、《关心下一代周报》等十几种适合少年儿童阅读的报纸更换上去。现在，“读报廊”成了校园里又一道靓丽的风景线。每天的上学、放学，那里都挤满了一只只“小蜜蜂”。

2、切实提高图书的开发、利用价值为了充分利用现有的图书资源，我们在原有的基础上，进一步认真地办好学校的图书室。建立健全图书借阅制度，配备图书管理员，增加管理力量，使现有的图书能在新课程实施的过程中发挥它特殊的作用，切实提高图书的利用率。除此之外，我们还动员队员发挥集体的力量，每个中队办起了图书角，利用闲散的图书发挥“资源共享”之作用。近期，我们在经费极其困难的情况下，又投资了5000余元，从南京购回一批图书。我们认为，学校再穷，不能穷队员。只要对教育有好处，只要对队员的学习有帮助，花再多的钱，

第三篇：浅谈新课改下的少先队工作工作计划

浅谈新课改下的少先队工作众所皆知，一所学校的良好生存、健康发展，她离不开一个好校长，浅谈新课改下的少先队工作工作计划。而校长的工作，又少不了左右丞相--教导处和少先队的支持。面对新时期新课程标准的实施，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的正常功能，她关系着课改实验的成败。现结合几年来的实践，谈一点肤浅的看法。

一、以德治校，切实加强学校常规管理和教育新课程标准实施后，原有的一套管理模式再也不时髦了，就书教书的老套套该彻底退休了。作为少先队这个组织，如何在校长的领导下，与教导处一道并肩作战，把德（思想工作）这一块工作切实做好，这是新课改下学校内部的当务之急。

1、重视升旗仪式，加强热爱祖国的思想教育尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。我们学校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。要求全体队员穿校服，在国歌声中行队礼；然后齐唱国歌；接着，有代表（队员或老师）在国旗下讲话。升旗时，我们要求全校师生严肃对待，一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼（队员行队礼，老师行注目礼）。升旗手、国旗下讲话的人选，我们一般选择平时表现积极的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，能当一次升旗手、在国旗下讲一次话。

2、切实抓好《规范》的落实（实施）为了将《小学生在校一日规范》切实落实到位，我们把《小学生在校一日规范》改编成通俗易懂的《十要十不》让队员诵读，直至会背诵为至。同时，我们每学期还开展《规范》背诵比赛活动。用背诵、比赛的形式，促使每个队员牢记住《规范》内容，并用《规范》的内容切实地去规范自己的一言一行。要求每个队员课间做到四个不，三个轻轻。让队员依据《规范》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。为真正将《规范》落实到位，我们学校少先队大队部还专门成立了红领巾监督岗，监督岗人员每天负责对各班的早到校、红领巾、小黄帽、早读、做操、课间、纪律、零食、卫生（含保管区）等方面进行检查，每周评定流动小红旗一次。一学期下来，依据流动小红旗的多少，作为文明班、优秀班评比的主要条件之一。校内的规范抓好了，校外的规范则是一个非常棘手的一件事。我们采取放学排队出校门，出校门后由路队长负责，严禁在途中滞留去买零食吃、进游戏厅玩游戏。我们还要求全体队员互相监督，树立正气。同时，我们也在高年级队员中开展四远离（远离游戏厅、远离赌博场地、远离封建迷信、远离毒品）签名活动，促使每个队员能健康成长。www.EDuZhai.net中国教育文摘

3、时时念好安全经，常常唱好太平曲最近几年，国家对安全极其重视，江苏省政府、教育厅下发了许多有关加强安全工作的通知，要求全省各学校切实将安全工作放在学校工作的头等大事来抓，做到警钟长鸣，常抓不懈。我们小学少先队结合本校实际，认真组织辅导员老师学习了省一个个《通知》精神，扎扎实实地在本校进行了一次次安全工作自查，对各班各系统的水、电、门窗、房屋等经常地去自查，坚决、彻底地消除安全隐患。同时，在原来的基础上，我们也重新修订了《陆笪小学安全工作计划》，除学校加强了门卫管理，要求进出人员一律实行登记制度；对食堂的蔬菜、大米、食品等制订了切实可行的管理制度；召开了驾驶员和乘车队员以及队员家长会议外，红领巾监督岗对队员自行车的响铃、刹车、锁等也逐一进行了检查登记，对发现的问题，限期整修好，对不满12周岁的队员一律不准上路，同时要求队员人人参保。从而，使每位教师、队员充分明确安全工作的重要责任，真正做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保安全工作万无一失。由于我们时时念好安全经，常常唱好太平曲，近20年来，无一事故发生，受到当地干群的好评。

二、狠抓队员的素质，在质量中求生存一个学校的好坏，取决于学生综合素质（能力）的高低。在质量中求生存，这是很敏感、很现实的问题。在质量中求生存，面对国家--地方--学校这三级课程的框架，我们如何搞好地方、校本资源的开发，这是值得我们深思的大问题。伟大的教育家叶圣陶老先生曾经说过：教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。根据叶老先生的教诲，我们在具体的工作中，和教导处同心协力，想往提高队员素质上所想，急往提高队员素质上所急，扎扎实实地为推进素质教育，严格执行新课程标准做一些我们少先队应该做的事。

（一）、强化校园文化建设，充分利用好校内资源加强校园的文化建设，是新课程标准的实施，基础教育课程改革的不断深入这一进程中的新举措；是校本课程开发的主阵地。为此，我们少先队主要做了以下几方面的工作：

1、切实提高报纸的开发、利用价值每年，我校均订阅不少报纸，说是让队员阅读，其实做起来，并没有真正发挥它的作用，少先队工作计划《浅谈新课改下的少先队工作工作计划》。报纸来了，放在阅览室，没有专人管理，形同虚设。现在，我们新建起了读报廊，做到双竿齐下。由学校少先队大队部负责管理，每周将学校订阅的《语文报》、《小学生数学报》、《小学生智力开发报》、《小学生汉语拼音报》、《小学生故事报》、《关心下一代周报》等十几种适合少年儿童阅读的报纸更换上去。现在，读报廊成了校园里又一道靓丽的风景线。每天的上学、放学，那里都挤满了一只只小蜜蜂。

2、切实提高图书的开发、利用价值为了充分利用现有的图书资源，我们在原有的基础上，进一步认真地办好学校的图书室。建立健全图书借阅制度，配备图书管理员，增加管理力量，使现有的图书能在新课程实施的过程中发挥它特殊的作用，切实提高图书的利用率。除此之外，我们还动员队员发挥集体的力量，每个中队办起了图书角，利用闲散的图书发挥资源共享之作用。近期，我们在经费极其困难的情况下，又投资了5000余元，从南京购回一批图书。我们认为，学校再穷，不能穷队员。只要对教育有好处，只要对队员的学习有帮助，花再多的钱，我们也乐意！

3、切实提高德育基地的开发、利用价值陆笪敬老院、陆笪街道、校农基地是我校传统的德育基地，就在这个基地，我们培养、造就了一批又一批新人，《溧阳人民广播电台》、《常州日报》、《常州教育》常有报道。自然，目前也成为我们学校校本课程的开发渠道之一。我们经常组织队员去社区、敬老院、校农基地开展活动，让队员在活动中能接触社会、走进社会、了解社会，接触自然、走进自然、认识自然、了解自然。让队员在活动中得到锻炼，提高社会交际能力，明辩是非的能力，动手动脑的能力；让队员在活动中能更广泛地学到课本上没有的知识，拓宽队员视野，丰富队员的知识。

4、切实提高校园花圃的开发、利用价值如今的陆笪小学已是花园式学校，无论校园花圃的建造结构、造型，还是花木的种类，都可以说是一本书，是一首诗，是一部现成的校本教材。它不但美化、香化了校园，而且为队员提供了一个观赏、学习的阵地。根据布局的安排，我们学校是四季有花开，四季有花香。实施新课程标准以来，我们就利用这个阵地，组织队员观察、探索、研究、收集……通过一系列的活动，我们学校的队员，绝大多数能说出什么季节开什么花，了解什么花是什么形状；知道哪些花木可以扦插，哪些花木需要种植、培育、移栽、嫁接；也了解了一些名贵花木的名称、来历、传说……就在这片沃土上，许多队员了解、接触了自然，再不是过去那种手不提篮，肩不挑担的柔弱书生。他们学到了课本上没有的东西，知识得到了拓宽，水平得到了提高。

（二）、开展形式多样的活动，为队员构建活动平台

1、开展科技艺术节活动新课程标准实施以来，我们少先队每学期都举行一次科技艺术节活动，开展大练兵运动。开展科技艺术节活动，既活跃了队员的身心，又拓宽了教学思路，培养了能力，真乃一举多得。冬季的科技艺术节，我们注重冬锻的三（跳绳、踢毽、长跑）活动。其次，安排一些队员们喜闻乐见的活动，例如作文、奥数、书法、朗诵、电脑、象棋、拔河、乒乓、小篮球等比赛活动。夏季的科技艺术节，那活动的项目可多啦！有低年级的穿鞋系鞋带，有中年级的钉纽扣，有高年级的拌黄瓜比赛；有全校的朗诵、古诗文比赛，有早晨5分钟演讲比赛，有语、数、英基础知识过关活动；还有传统的作文、奥数、书法等比赛，真是形式多样，名目繁多，丰富多采。队员们可以根据自己的爱好选择参赛，使每一个队员能有机会参与活动，有发挥、施展自己才华的阵地。本学期开展的中高作文比赛，我们选择了围绕身边的科学为主题，谁知队员们写得有声有色，展开了大胆、丰富的想象，他们有的是书里看来的，有的是自己结合生活实践想象出来的，评委老师深有感触地说：阅这些作文简直就是一种享受！

2、开展远足、社区服务活动新课程改革后的学校内部，你不难发现，队员对众多的课程、枯燥的校园生活，有一种厌恶感，怎样改变这种状况，我们采取定时的远足活动，例如春游、秋游，街道、敬老院服务等。让队员在思想上有一个盼头（切记：千万别为了安全，小学六年时间像鸽子似的，一直将他们关着）。今年的春游，我们才真正尝到了远足的甜头。我们的目标是登丫髻山，可孩子们在路上却是笑口常开。看到了太阳照耀下的湖面，在微风下的样子，他们脱口而出：这就叫波光粼粼！（他们把课堂也搬来了）有机地把所学的知识与世间万象结合了起来。在登山时，那一路上，成了孩子们练兵的场地。不到黄河心不死！不到长城非好汉！世上无难事，只要肯登攀！……他们用一句句豪言壮语互相勉励着，知识成了孩子们现炒现卖的催化剂。当全部登上丫髻山顶峰，看到了祖国秀丽的风光时，他们一个个心旷神怡，欣慰地笑了。在队旗下，他们狂呼，他们高喊，他们拥抱……那神态，那场面，在校园里是无论如何找不到的。在山顶，一位队员激动地说：这次登山活动，让我看到了顶峰美丽的景色，看到了同学们助人为乐的精神，看到了集体力量的伟大。此时此刻，伟大诗人李白当年登上丫髻山吟诗作画的场面仿佛出现在我的面前，使我思绪万千。尽管登山是辛苦的、累人的，但锻炼了人，锻炼了孩子们的意志！其次，我们还让队员们去敬老院慰问孤寡老人，为老人们打扫卫生，清理房间，庆贺生日；为孤儿捐款，向困难家庭献爱心；去街道参加义务劳动，争做合格的小小环保员……活动多了，不但丰富、拓宽了队员的`知识面，而且为大面积地提高作文质量、提高教育教学质量，夯实了坚实的基础。2001年，我们组织参加了团中央举行的新世纪我能行征文活动，我校就有20多名队员荣获全国征文一、二、三等奖。在课改中，由于真抓实干，措施得力，工作扎实，带来的是种种鲜活可喜的变化，不但队员思想有了质的变化，而且为提高教育教学质量开辟了一条切实可行的新渠道，令人耳目一新。同时，也让我们平添了几分将课改实验深入下去的决心和勇气。（作者声明：我谨保证我是此作品的原创作者，同意莲山课件园将此作品发表，并向其他媒体推荐。未经莲山课件园或作者本人同意，其他媒体一律不得转载。）浅谈新课改下的少先队工作

第四篇：浅谈新课改下的少先队工作（写写帮推荐）

浅谈新课改下的少先队工作

众所皆知，一所学校的良好生存、健康发展，她离不开一个好校长。而校长的工作，又少不了“左右丞相”--教导处和少先队的支持。面对新时期新课程标准的实施，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的正常功能，她关系着课改实验的成败。现结合几年来的实践，谈一点肤浅的看法。

一、以德治校，切实加强学校常规管理和教育新课程标准实施后，原有的一套管理模式再也不“时髦”了，“就书教书”的老套套该彻底“退休”了。作为少先队这个组织，如何在校长的领导下，与教导处一道并肩作战，把“德”（思想工作）这一块工作切实做好，这是新课改下学校内部的当务之急。

1、重视升旗仪式，加强热爱祖国的思想教育尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。我们学校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。要求全体队员穿校服，在国歌声中行队礼；然后齐唱国歌；接着，有代表（队员或老师）在国旗下讲话。升旗时，我们要求全校师生严肃对待，一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼（队员行队礼，老师行注目礼）。“升旗手”、“国旗下讲话”的人选，我们一般选择平时表现积极的队员。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取创造机会，能当一次升旗手、在国旗下讲一次话。

2、切实抓好《规范》的落实（实施）为了将《小学生在校一日规范》切实落实到位，我们把《小学生在校一日规范》改编成通俗易懂的《十要十不》让队员诵读，直至会背诵为至。同时，我们每学期还开展《规范》背诵比赛活动。用背诵、比赛的形式，促使每个队员牢记住《规范》内容，并用《规范》的内容切实地去规范自己的一言一行。要求每个队员课间做到四个“不”，三个“轻轻”。让队员依据《规范》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。为真正将《规范》落实到位，我们学校少先队大队部还专门成立了“红领巾监督岗”，监督岗人员每天负责对各班的“早到校”、“红领巾”、“小黄帽”、“早读”、“做操”、“课间”、“纪律”、“零食”、“卫生（含保管区）”等方面进行检查，每周评定“流动小红旗”一次。一学期下来，依据“流动小红旗”的多少，作为“文明班”、“优秀班”评比的主要条件之一。校内的规范抓好了，校外的规范则是一个非常棘手的一件事。我们采取放学排队出校门，出校门后由路队长负责，严禁在途中滞留去买零食吃、进游戏厅玩游戏。我们还要求全体队员互相监督，树立正气。同时，我们也在高年级队员中开展“四远离（远离游戏厅、远离赌博场地、远离封建迷信、远离毒品）”签名活动，促使每个队员能健康成长。

3、时时念好安全经，常常唱好太平曲最近几年，国家对安全极其重视，江苏省政府、教育厅下发了许多有关加强安全工作的通知，要求全省各学校切实将安全工作放在学校工作的头等大事来抓，做到警钟长鸣，常抓不懈。我们小学少先队结合本校实际，认真组织辅导员老师学习了省一个个《通知》精神，扎扎实实地在本校进行了一次次安全工作自查，对各班各系统的水、电、门窗、房屋等经常地去自查，坚决、彻底地消除安全隐患。同时，在原来的基础上，我们也重新修订了《陆笪小学安全工作计划》，除学校加强了门卫管理，要求进出人员一律实行登记制度；对食堂的蔬菜、大米、食品等制订了切实可行的管理制度；召开了驾驶员和乘车队员以及队员家长会议外，红领巾监督岗对队员自行车的响铃、刹车、锁等也逐一进行了检查登记，对发现的问题，限期整修好，对不满12周岁的队员一律不准上路，同时要求队员人人“参保”。从而，使每位教师、队员充分明确安全工作的重要责任，真正做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保安全工作万无一失。由于我们时时念好安全经，常常唱好太平曲，近20年来，无一事故发生，受到当地干群的好评。

二、狠抓队员的素质，在质量中求生存一个学校的好坏，取决于学生综合素质（能力）的高低。“在质量中求生存”，这是很敏感、很现实的问题。在质量中求生存，面对“国家--地方--学校”这三级课程的框架，我们如何搞好地方、校本资源的开发，这是值得我们深思的大问题。伟大的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”根据叶老先生的教诲，我们在具体的工作中，和教导处同心协力，想往提高队员素质上所想，急往提高队员素质上所急，扎扎实实地为推进素质教育，严格执行新课程标准做一些我们少先队应该做的事。

（一）、强化校园文化建设，充分利用好校内资源加强校园的文化建设，是新课程标准

>“尽管登山是辛苦的、累人的，但锻炼了人，锻炼了孩子们的意志！

其次，我们还让队员们去敬老院慰问孤寡老人，为老人们打扫卫生，清理房间，庆贺生日；为孤儿捐款，向困难家庭献爱心；去街道参加义务劳动，争做合格的”小小环保员“……活动多了，不但丰富、拓宽了队员的`知识面，而且为大面积地提高作文质量、提高教育教学质量，夯实了坚实的基础。2001年，我们组织参加了团中央举行的”新世纪我能行"征文活动，我校就有20多名队员荣获全国征文一、二、三等奖。

在课改中，由于真抓实干，措施得力，工作扎实，带来的是种种鲜活可喜的变化，不但队员思想有了质的变化，而且为提高教育教学质量开辟了一条切实可行的新渠道，令人耳目一新。同时，也让我们平添了几分将课改实验深入下去的决心和勇气。

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第五篇：新课改下如何做好班主任工作

新课改下如何做好班主任工作

张玉生

班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？

一

做好班主任，强化职责意识

身在其职，心谋其位。如何做好一个班级的首席执行官，这是个很值得思考的教育教学问题。

1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，2.反复练知，提升素质。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。

3.明确任务，综合实施。班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。

4．以身作则，树立榜样。班主任，其专业服务对象是学生，学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。

二

做好班主任，制定规范计划

没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。

1.掌握趋势，因校而宜。素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。作为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。

2.遵循规则，因班而宜。班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。

班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。

3.关注个案，因人而宜。班主任作为学校心理健康教育的主要组织者，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。

三

做好班主任，确保实施工作

班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？

1.组建稳定的班委会。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家作主，更易于焕发班级生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。

2.创设丰富的展示台。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于中学阶段的学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们特定时期的独特心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。

3.给予适当的知情权。每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。

综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。这些都是必要的，应该要做到的！

浅议如何上好班会课 天祝县新华中学 张永安

论文摘要：班会课在原来的基础上再出新意，要让学生想听，常听常新，常听常益，常听不厌，努力使班会课成为学生喜爱的一课。

关键词：再出新意、常听常新、常听不厌。

每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。很多老师发出“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨；有些老师觉得没话可说；有些老师讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然；有些教师把班会课上成了“批斗课”、“训话课”等。长此下去，引起学生反感，达不到教育学生的目的。如何才能让学生喜欢班会课呢？通过实践，我认为应从以下几个方面加以重视和考虑。

选好班会主持人

班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。开学初，应成立一个班会主持人小组，并选出组长（组长通常由班长担任），小组里又分成两人一组的若干小组，每一个小组承包一个星期。主持人的选择方式有很多，可以自荐，可以互相推荐，也可以由老师指定，每学期近20周，留出几周机动周，每个学期应准备十几堂班会课。如果班里能人多，可选出十几个小组（每组两人），这样一学期下来，就有二十几位学生得到锻炼，如果能人太少，就选出几对，轮流主持，原则是要让更多的学生得到锻炼。

定好班会课内容

班会课的内容要贴近学生，要从学生中来。过多的纯理论、大道理显然不适合青少年。班会课的内容非常广泛，可以是教育

性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。首先，班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。另外，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。由班主任大致划一个范围，尽可能让同学们每人出一个题目。在此基础上，班主任应该召集主持人小组会议，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，由主持人小组成员讨论通过，最后确定一学期班会课的主题。然后，把主题分派给各个小组，每两人为一组，承担一个主题，并确定好周次，这样，一学期的班会课就都有内容了。然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议，切忌完全撒手不管。确定班会课形式

形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则。形式可以多样化，如：辩论、文艺活动、才艺表演、知识问答等，实践证明，这些形式都是学生所乐于接受和喜爱的。不管采用哪一种形式，都要力争促使学生自己讨论或发表意见，让同学们畅所欲言，民主气氛活跃了，班会课也就成功了。

班会课的总结与评比

每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结，引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法，引导学生向健康的轨道上发展。学期结束时，让同学们评出他们印象最深、他们认为最成功的班会课和最佳主持人。这样，可以充分调动学生搞好班会课的积极性，把班会课当作自己的事情而不是旁观者。也能在班会课的一系列工作中得到锻炼，受到教育，促进各方面的进步。学生也能通过班会课锻炼和展示自己的才能，提高自己的工作能力，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。让学生盼望着每周的班会课，让你的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。

附： 班会课简案 班会主题：

1、他为什么不完成作业？

2、内容：针对班里有几位学生经常欠交各科作业，并找出各种理由为自己开脱的问题，召开了这次班会，其目的是想使学生充分认识到学生应该按时完成作业，这是中学生守则对我们的要求，让同学们重视今天的大好学习机会，为明天的工作打下坚实的文化基础。

3、班会程序：

演小品：内容为，张某经常不完成作业，当老师找他时，他总会找出一大堆站不住脚甚至可笑的理由来。

学生自由发言，进行讨论。分析他常不交作业真正的原因是什么？张某该不该完成作业？长此下去会产生什么严重的后果？

同学们推荐欠交作业者代表发言。谈自己欠交的理由、困惑和对按时交作业的看法。优生代表发言。

同学们自由发言，给欠交作业者开“处方”。欠交作业者谈体会。

培养健康心理 铸就成功人生

——浅谈班主任工作中对学生的心理健康教育 甘肃省天祝县新华中学（733200）马红梅

班级是学校的基本组织形式，是学校管理的基础，是学生健康成长的园地，而班主任老师则是班级秩序的组织者，是教育教学质量的守护者，是学校管理理念的贯彻者，因此班主任的工作对于一个班级来说尤为重要。在当代，心理健康教育和教学工作并列被喻为现代学校的两个轮子。为了更好地服务于教学工作，笔者在多年的班主任工作中，以活动为依托，以主题班会为平台，以心理健康教育为统帅，遵循尊重人、帮助人、发展人的思想，坚持“培养完美人格，发展和谐个性”的教育宗旨，贯彻落实“专题辅导、渗透整合”的心理健康教育，取得了一定的成效，为班级管理工作夯实了基础。以下笔者就班级管理中关于心理健康教育谈一点自己粗浅的看法。

一、收集资料趣味化，激发学生表现自我

“没有调查就没有发言权”。作为班主任老师，就应该仔细观察，及时了解学生中存在的问题，并采取问卷调查、个别谈心、召开交流会和反馈会等多种形式，广泛收集一手资料，作为进行活动的依据。针对一些保守学生的实际、热点、不良心理反应等问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，以趣味化的调查方式激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，敞开心扉，展现真实的自我，便于老师发现问题，并针对问题，为他们点亮一盏心灯。

二、心理教育主题化，帮助学生认识自我

首先，班会是对学生进行心理健康教育的主阵地。班主任老师根据收集到的学生中普遍存在的心理问题，确定某一主题，引导学生分析其产生的原因，探究其解决的办法。如为了克服胆怯和自卑心理，进行《和青春做伴 与自信同行》、《树立理想，增强信心》等主题显明的心理健康教育；为了帮助学生树立拼搏奋进的意识和提高人际交往的能力，引导他们在学习上相互帮助，在生活上相互关心，在精神上相互鼓励，进行《成功来自合作 竞争才能双赢》的主题班会；为了增强学生耐受挫折的能力，进行《直面困难和挫折，谱写成功的乐章》的教育等。总之，要让班会课为学生的心理健康教育搭建一个平台，帮助学生能够重新审视自己，认识自己。当然，主题班会务必要在愉快的氛围中使学生得益，该课的开设不应该增加学生的负担，更不能增加学生的心理压力，否则就达不到预期的效果。

其次，组织学生听取每周三、周五由学生会在“校园之声”广播中进行的心理健康知识讲座。如《如何消除考试前紧张》、《减轻考试压力的妙法》、《一个人要懂得“感恩”》、《换位思考——如果你是老师》等。同时配合学校的团队活动，组织团员听取对初一新生进行《适应环境 成就自我》等心理讲座，对初三毕业班的学生进行《设计人生，少走弯路》的职业生涯讲座和考前辅导等。

第三，在班级中开展“读好书，以书育情”的读书月活动。江泽民曾说：“以科学的理论武装人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人，以正确的舆论引导人”。倡议全体同学读一本好书，写一篇读后感。书籍不但是人类文明的阶梯，同时也具有陶冶人的性格力量的作用，我们就应该让优秀作品中的主人公的性格，对读者的性格起到潜移默化地感染和熏陶。为了提高这一活动的实效，班级应该设立一定的奖励机制，促使同学们积极参与。

三、心理知识行为化，训练学生养成自我

目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致，促进学生良好行为习惯的养成。如讲意志时，针对学生“计划订起来生动，读起来感动，过了三天不动”的现象，有意识地指导学生如何适合个人特点及实际，做到有始有终，磨练自己的意志。

美国心理学家卡耐基在《人性的弱点》一书中说：“大胆去做你所怕做的事情，并力争得到一个成功的记录。”因此，针对学生的耐挫力差，讨论如何对待挫折时，除对各种心理情况做出种种对策，让学生走出自我的“怪圈”，找到自我外，还要求必须付诸行动，让实践时时考验自己能否经得起挫折，能做几回胜利者还是最终的胜利者。

四、成长资料档案化，要求学生分析自我

心理档案一般可分为这样几项：家庭成员情况、个人简历（学习动机、学习能力、思想行为、疾病史等）、个性心理（性格）、特长、智力测试及分析、非智力因素测试及分析、心理咨询记录等。建立心理档案，便于教师从内到外把握学生的心理特点和个性特征，做到有的放矢，易于开展心理工作。同时，档案袋记录着学生的基本问题和成长的轨迹，便于学生分析自我，完善自己的个性，健全自己的人格。当然，教师必须尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。

五、心理教育家庭化，促使学生创造自我

当代教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，开展心理健康教育，仅仅依靠班主任老师进行的学校教育是不够的，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭教育培养，学校要与家庭紧密配合，班主任老师要与学生家长加强沟通，采取家长会、家长校访、教师家访等方式，共同关注学生存在的心理问题，并对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。父母在孩子成长过程中应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。

俗话说“浇树要浇根，育人要育心”。培养健康心理的过程，实际上是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。我们不仅要让学生锻炼健壮的体魄，学习渊博的知识，还应该使其具有健康的心理。1976年奥运十项全能冠军詹纳说：奥林匹克水平的比赛，对运动员来说，20%是身体方面的竞技，80%是心理上的挑战。这说明心理素质对于我们的成长和发展来说都非常重要。愿我们能走进学生的内心世界，进行心灵与心灵的对话，消除学生心中的“壁垒”，搭起通向成功的桥梁，成为心理教育领域的拓荒者。

班级管理工作的一些浅见 八年级（9）班 贾占云

我虽然当了十年多的班主任，但是我觉得自己仍在有些方面很不成熟，很多方面还是处于摸索阶段。在这里我只是谈谈自己的一些浅见，希望我们能够一起共勉。

首先，我来谈谈在班级管理方面的一些看法。

班主任的工作是十分琐碎的，有时候你工作的时候即便是没什么事情，也会感觉心里面不踏实。不负责任的班主任是可恶的，而整天为班级工作而忙得焦头烂额的班主任又有点可悲。那么如何来当一个民主、有效而轻松的班主任呢？我觉得老子思想精华中的“无为而治”可以给班主任一点小小的启示。

何为“无为而治”？“无为”的正意是顺其自然，因势利导，无所不为，没有办不到的事情。“无为”即按客观规律办事。即：无背道之行，顺其自然而为。所以，“圣人处无为之事，行不言之教。”班主任管理工作中的“无为而治”就要重于“理”，轻于“管”，对事不对人。

那么，如何在班级管理工作中做到“无为”呢？ 重于“理”，轻于“管”

以往我们的班主任在工作中只侧重于“管”，而忽视了“理”。实际上“料理”比“管束”更有作用。“理”通则“管”顺。“理”即“理”顺关系，“理”清职责，“理”活气氛，“理”畅情绪。理顺关系主要是理顺师生之间的人际关系。能否具有和谐、融洽的师生关系，是班主任工作成功的前提。班主任和学生不是矛盾对立的，并不是只有在学生犯错误的时候才是做工作的时候，因为这时的对话肯定让人愉快不起来，我就容易犯这样的毛病，和学生谈着谈着声调就逐渐高了起来。事情过后有时我依然还是很生气，其实这样自己累，学生也累。面对学生犯的错误是应该严格，严格指的是要严格按照学校的规章制度管理，让学生对制度加深理解和严格遵守，绝不是严肃板着脸的去训斥学生。班主任应该在平时以朋友、师长的双重身份，多与学生交谈，倾听他们心灵深处的话语，切实的帮助他们解决成长中遇到的麻烦、困难。把功夫下在平时，告诉他们什么是应该做的，什么是不应该做的，这样他们更容易听的进去，做到事无巨细，防微杜渐。说白了就是提前多打预防针，即便是他们以后犯毛病了，你管他的时候他的抵触心理也不会太强了。

还有，我发现我当班主任最大的毛病就是使命感太强。有些班级中出现的一些小现象或学生个人表现出来的行为太过“敏感”，不许学生这样，不许学生那样。人无完人，不必对还是孩子的学生太过苛刻。给学生一个较为宽松的环境，反而更适合于他们身心的成长。尤其在学生犯了错误以后，给他自我改正的机会。对学生的问题堵不如疏。我对学生说，你可以犯错误，但不能总犯错误。

最后，就是对学生进行学法指导，把学生的注意力转移到学习中去。初中学生在学校出现的普遍问题是，学习的依赖性太强，连课前预习，课后复习都做不到。因此我就从最基本的预习复习方面抓起。

预习

要在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

复习

我告诉他们牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时，如何复习？

a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。c、整理笔记。

d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。e、补缺补漏，系统掌握知识结构。

f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进„„ 总之良好的学习习惯，对我们的学生来说是最重要的，他们欠缺的就是这些，我建议学校能发一些学习方法之类的小册子，最好人手一册。

以上是我在班级管理方面的一些粗浅认识，希望今后能和各位一起探讨管理方法，把班主任工作做的更好。

初二学生分化原因及对策

龙亚东

一、初二学生分化的原因：

第一、由于生理和心理方面的巨大变化，部分学生缺乏必要的知识来面对遇到的问题，表现为紧张、焦虑、敏感、自卑，进而注意力转向其他方面。

第二、家庭影响，一部分家长对子女放任自流或确立奋斗目标太低，使这些学生学习目标不明确或学习兴趣淡化，进而不思进取。

第三、班风影响，班级管理中的赏罚不严，不能及时处理出现的问题，班级中的歪风邪气不能及时纠正引发某些学生的放纵。班主任对学生的期望值过高，引起学生的自卑感、焦虑感和羞愧感上升。

第四、社会的影响。某些不良的社会现象影响常会冲击班级正面影育，如与有问题学生的过分接触，与社会不良行为人的交往，家长的疏与管理而进网吧等，使这些学生心理方面急剧恶化，进而表现为由迟到、早退的轻微违纪转化为打架斗殴、抽烟酗酒、离家出走的严重违纪之中。

二、分化的表现：

1易偏激。由于长期压抑，处于被冷淡和受歧视的环境，好像周围的人和事都与自己过不去，容易导致偏激情绪，其表现：一是当面顶撞老师，对老师极为不满，二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。

2易抵触。一部分学生对周围的人抱有戒心和敌意，与老师、家长、同学有心理隔阂，对别人的帮助采取抵触和回避态度，批评和教育往往造成进一步的僵持和对立。

3易反复。由于这些学生能力不足、自信心不强，加上思想、学习和行为习惯等方面己形成一些不良态势，往往表现出言行不一，出尔反尔，甚至感而不化，教而不改。

三、对策：

（一）、对后进生应坚持“多予少取”原则。一是多给一点宽容，少一些强迫，对这些学生往常给予宽容，给一种感化，使其产生自愧和负疚感，从而促使产生动力，催其奋发。二是多给一点关爱，少一些孤立。对这些学生要爱生如子，待生如友，不轻言放弃，让其融入集体生活。第三，多给一点鼓励，少一些责备。对其点滴成绩和进步及时给予鼓励，而不是漠视和冷淡。多给一些机会，少用一些代替。用“放大镜”去观察，发现其优点，用多次表扬催生其自我反省，自我发展。对其学生成绩，行为表现不能要求过高，否则欲过速不达。要多设一些台阶，多开一些通道，多搭一些平台，让落伍生有展示闪光点的机会。

（二）、是让优秀生起“传帮带”作用。

1、学习上，建立小组合作学习机制，一个优秀生带4—6个学困生，通过监督、答疑、鼓励其对学习产生兴趣。

2、交往上，让优秀生用其行为习惯、良好的情感态度，坚定的人生奋斗目标去鞭策落后生，使二者能融入集体，而不是将其分化于集体之外。

3、管理方面。一是通过团支部及日常检查经常化，如违禁物品携带，穿着打扮，违规违纪记录等监督手段，以及补救措施，将后进生违纪行为消灭在初始阶段。二是制定可伸缩性的赏罚制度。如违犯纪律后可通过做好人好事等抵消其错误。或是限定一段时间让其改正错误。

4、做好与家长的沟通工作。

5、通过多谈心，预测将要发生的一些问题，并迅速寻找应对之策。

初二年级学生学习分化的原因及教育对策

初二（10）班班主任 郭生堂

较初一而言，初二学生学习负担更重了，心理压力更大了，情绪波动更强了，两极分化更明显了，甚至，一部分家长、学生都对自己和孩子不抱多大信心了，那么，造成以上特征的主要原因在哪里？教师应如何应对？下面是本人的一些不成熟的想法，以期达到抛砖引玉之效。

（一）学生的生理因素。

初二的学生，已逐渐进入青春期，他们情绪起伏较大，时而高亢兴奋，时而低沉烦躁，让人很难捉摸。有些学生在这时候把握不好，加之学习负担重，容易走极端，容易自暴自弃，滑坡很快，加剧两极分化。针对这种现象，老师应该多一份细心、观察他们，多一份耐心、帮助他们，多一份信心、鼓励他们，多一份恒心、辅导他们；同时，班主任老师还要重视与科任老师的交流、与家长的沟通，寻求合作，共同管理，为学生的人生危险期保驾护航。

（二）学生的心理因素。

在工作中，我发现，学生学习动机的强烈程度、学习兴趣的大小、学习毅力的强弱都与学生学习成绩的好坏有着密切的关联。学习意志是学习能动性的重要体现，学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。与小学阶段的学习相比，初中课程增多、难度加深、教学方式的变化比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致厌学和学习成绩下降。因此，调动学生的学习积极性，培养他们的学习意志，树立他们的学习信心就显得非常重要。班主任在管理过程中要注重培养学生持之以恒、锲而不舍的精神，提高学生抗挫折的能力。

（三）学生的认知因素。

新教材，老考法，穿新鞋，走老路，在教学过程中给老师带来了很大的困难，教材内容很简单，考试的时候，试卷上的很多题型、知识点学生是见所未见；其次，老师和学生没有单向接触的机会，无法就一些有针对性的问题趁热打铁、及时解决，一些问题就这样滞留下来了，在知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，环环相扣，有严密的结构体系。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，理解思路，就造成了连续学习过程中的脱节。这部分学生就会逐步跟不上集体学习的进程，进而成绩下滑，失去信心，导致班级的学习分化。从这一层面来看，我们就要尽可能的创造数学、英语等学科的辅导机会，尽可能的发现那些有下滑苗头的同学，适时地拉一把，尽可能的让我们的考试试卷更趋科学、更趋接近课程、更趋接近校本。

（四）学生的学法因素。

方法是学习的核心，这就是我们常说的是“授之以鱼”呢，还是“授之以渔”。现在，我们所面临的是班额大、时间少（甚至没有）、学生分化日趋严重这一现实，老师在教学过程中不能针对学生的实际和差异，对学生学习方法给予恰当、及时的分类指导，容易导致学生学习的困难，造成学生成绩的分化。解决这一问题，也就是我在第三点中所提到的那些意识和做法。

（五）学生的情感因素。

学生对某一学科学习的兴趣，很大程度上取决于是否喜欢任课教师、任课教师与学生的关系是否融洽，“亲其师则信其道”嘛，许多学生对某一学科产生浓厚的学习兴趣都是从喜欢甚至是崇拜该学科教师开始的。很多时候，我们看见的、关注的、喜欢的往往是成绩好的学生，忽略甚至漠视成绩差的学生，同时不注意展示在学生面前的自身形象，缺乏与学生的情感交流，从而容易使学习成绩比较差的学生产生自卑，丧失学习兴趣，导致这部分学生成绩一路下滑。鉴于此，班主任就要教给学生从喜欢本门课的老师开始培养对该学科的学习兴趣，从喜欢本学科开始喜欢乃至崇拜该学科的任课老师。我常说：一个学生如果赢得老师的喜欢，那他就便宜占大了，同样，一个班级，如果赢得老师的偏爱，那他的便宜也就占大了。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在有经验的教师的教育实践中，最困难最复杂的问题，正是如何使最差生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考者的自豪感。” 和谐的师生关系是缓解和防止学生两极分化的重要因素。

总之，初中生学习分化的原因是多方面的，每一个个体的情况也是有差异的。我们每一位教师在教学过程中，以学生的发展为本，从学校的现实出发，从班级的实际着手，关注每一位学生，注重研究教学方法和手段，有针对性的对学生学习方法进行指导，培养学生的学习兴趣，就一定能改善学习困难学生的学习状况，提高他们的学业成绩。

以上特征，有些属于我们班主任的管理意识，管理方式，也有些是我们力所能及而无法做到、无法改变 的，但学校经过努力是能够做到的，建议，学校对我们班主任在会上提到的建议能否予以记录并加以研究。

做好初二过渡的一点体会

杨志海

初二阶段在一个学生的成长中十分关键，一方面需要进一步巩固初一形成的良好习惯，另一方面需要很好地调整学习状态，从而为初三学习、迎接会考打好基础，起着过渡的重要作用。同时初二又是学生在纪律、心理、学习各方面的一个危险阶段，他们渴望成材，渴望成人，但又不稳定，他们喜好表现自己，但也易自卑、嫉妒。他们往往找不到方向，往往做事不思考后果，往往管不住自己，往往口是心非，隐藏自己的真实内心。可以说，一个学生一旦初二学习不上趟，前途可能远他而去；一旦初二行为不规范，可能做不了优秀的公民。因为习惯成自然，改起来更困难。

签于以上认识，我在班级工作中，坚持行为养成教育，坚持始终抓紧学习不放松，使每个学生得到进步、发展。

首先，研究了解学生思想，掌握学生动态，贴进学生，把握学生内心想法，开导做人处事的正确途径。如针对早恋问题，讲清危害，教给避免早恋的方法；针对自卑，放弃努力学习，心理脆弱等现象，则帮助他们树立信心，做有志气的人；针对死学，缺乏经验，就指导学习方法；针对行为不良，反思如何做人，切合十四、五岁年龄特点，进行心理疏导，开展讨论“我最赞美什么样的同学”“十四岁我想做的”、“我的脚步”、“给爸爸（妈妈）的一封信”、“给我的同学提建议”、“我应当向XXX学习”等活动，促进学生成熟，促进学生健康成长。

其次，根据班级特点厚爱中差生，树立只要进步就是好学生的观念，一分为二看待中差生，让他们多看重自己的优点，珍爱优点，找到自尊、自信。同时，帮助他们认清自身不足，认识自身成才面临的挑战、危机，促其自醒、促其上进。用发展的眼光看待中差生，从相互转化中把握现状。树立只要克服缺点，严格要求自己，管住自己，勤奋进取，就能进步的思想，倡导自我学习，敢于竞争。将全班学生分成10个学习小组，由尖子生带队，中差生穿插其中，按成绩进步值评比，人人竞争，组组竞争，使学生既有团队意识，又有竞争精神，很好利用了学生好强的特点，从而带动了全班的学习。

第三，关注学生的校外生活。走读生不上晚自习和每周五天工作制的实行，增加了学生的校外时间，学生在校外的学习状态直接影响着一个学生的前途未来。因此，我强化了和家长的沟通，约定了学生在家的学习休息时间，具体安排学习内容与时间界线，并让家长每隔几天就打电话告知我学生在家学习情况。对个别学习不到位的学生，请家长到学校，共同商量办法，统一步调。事实上，只要调动起了家长的责任心，学生在家的学习是可以保证的。

第四，帮助学生认识自己，认识所处现实，提前介入考学成才准备，早做学习上的动员，正确进行自我优劣评价，找准自己的位置。同时消除消极影响，倡导身心入静、专一到学习上来。学生如果自我评价过高，易造成骄傲、浮躁；如果评价过低，易造成自卑、消沉、自闭，同样有害，因此要求学生全面认识自己的学习、自己的责任、使命、自己的目标，进行自我认识，增强自我成人成才的动力，激发求知欲望。做好初二过渡工作，转变学习观念。将死记硬背转为主动探求，创新进取上，树立主动——创新——超越三步走的观念，增强时间意识和竞争意识，实现学习方式的真正转变，让学生成为富有学习活力的个体，避免进入初三，面临会考陷入被动，无思想准备，一片盲然的状态。

班主任工作经验交流 —让爱永驻心中

刘红梅

我当班主任已两年多了，这其中有快乐、也有心酸。下面我谈谈在工作中的一点感悟：如何让爱永驻教师心中。

一、用耐心去爱学习困难的学生

十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班的沈吉龙同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。

关爱后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

二、用真心去爱个性特别的学生

人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱„„俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作„„俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造最直接的动力。在这一方面，我主要做了以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦„„（2）精心培育，让学生多一份创造。如祁永煜同学特别喜欢体育运动，我就一方面鼓励他参加比赛，另一方面，要求他安排好时间，不要影响学习。

三、用

信

心

去

爱

犯

错

误的学生

“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中难免会有失误、会犯错误，这就有待于我们教师去培养造就，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，相信他们，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。例如我班有个学生，一次抢着去换净水，结果毛手毛脚，把桶也摔碎了，水流了一地。望着他那尴尬而又惊慌的表情，原本想发火的我没有直接批评他，而是先表扬他热心为班级做事。听到表扬，那个学生的脸上露出了惊喜的表情，于是我又顺势指出了他的错误之处，提醒他要吸取教训，他欣然接受了。现在他成为我班“专职”换水员，从未出过差错。

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于关爱学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成效时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。爱是一剂良药，让爱永驻教师心中。

班主任工作的几点体会

王西福

班主任是班级体的领导者，班级活动的组织者和策划者，学生的教育者，在整个班级工作中起着主导作用，是班级的“灵魂”。我们要力求以科学的正确的指导思想从事班级教育与管理活动，力求符合时代精神，有利于学生身心得到和谐发展，如下是本人的一些做法希望各位领导和班主任提出批评和指正：

一、以“三个面向”为指导，培养学生的素质

1、面向全体学生，全面培养学生素质

学生基础高低参差不齐，个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，作为班主任既不能偏爱优秀生和尖子生，也不能冷落和歧视后进生，而是要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步，要从德、智、体、美、劳五个方面培养学生的素质。如在运动会、歌咏比赛等活动中，积极鼓励后进生参与。

2、把培养学生良好的品德素质放在首位

学生成人成才，要把 成人放在第一位，因为品德素质是做人的第一要素，只有具有良好品德的人，才可能为社会做出有益的贡献，良好的品德素质对于智、美、劳会起到增益作用。开展“弘扬民族精神”主题班会，增强学生的爱国热情，开展“学习先进事迹”主题班会，培养学生的社会责任感。

3、把培养学生的学习能力作为教育的重心能力是运用知识解决问题的技能技巧，是将知识融会贯通、灵活应用的表现。通过组织学习经验交流 的班会，让学生互相交流学习方法，取长补短。

二、培养学生自我教育、自我管理的能力

自我教育和自我管理能力是人追求发展和生存的基本能力，也是现代人的基本能力之一。著名教育家说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。因此，我通过班会等形式，启发诱导，创造环境和锲机，通过日常学习中发挥班委会和课课代表的作用，互相监督制促，使学生的自我教育和自我管理能力得到训练和发展。

三．增加集体荣誉感 班上部分同学对班级事务漠不关心，不能严格遵守校纪、校规，我从学校的各项活动着手，积极鼓励后进生，培养学生的集体荣誉感，增加班级的凝聚力。全班同学开展为班级多擦一次黑板，多打扫一次卫生的活动，来增加每一位同学的集体荣誉感。每周确保不扣分，力争为班级加分的良好风气。

四、建章立规，从严治班 国有国法，校有校规，没有规矩，不成方圆。我坚信严格的纪律是促成良好班风的首要因素，我采取自荐、民主推选与老师观察相结合的办法组建成的班委会，以学校的规章制度为依据，对学习、卫生、纪律、两操和双休都制定出具体的管理条例，使学生养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。

五、摆正班主任主导与学生主体的关系

在实际工作中，要正确处理好班主任与学生的关系，要把学生视为班级的主人，大事与学生商量着做，小事放手让学生自己做（班主任指出工作思路），教育过程中，既调动学生的积极性、主动性和创造性，又要有严格的要求和诚恳的批评，这样学生就信赖和尊敬班主任，能使学生跟着班主任的思路学习、生活，班级教育与管理才可能获得真正的成功。

如何正确认识学生心理

王彩芳

我担任班主任工作近十年，对班主任这项工作有了深刻的认识，确确实实感受到班主任这个位置很重要，要想把这份工作做好真的很难。

人说“家家有本难念的经”，每一个班级其实也有其自身的问题存在，我们这个班级问题更突出一些。最典型的也是我最头疼的是，这个班的学生很怪，说他们怪是因为他们很偏激，思考问题的角度和正常思维有很大差距，这正是这个班级工作难做的原因。比如我班的张某整天的愤世嫉俗，口无遮拦，自己缺点不少，却看谁都不顺眼，为此和同学和老师多次发生冲突。赵某无论何时从来没有过端正的坐姿和站姿，学习态度更不端正，家长一指出他的缺点他就无理取闹，从来都不曾认识到自身的问题所在，还有一次家长批评之后竟然离家出走。我班的黄某，我在刚接这个班的时候在他身上就连续发生打架、抽烟等不良事件。有一次他对一位老师不礼貌，我和他沟通时问他怎么能这样做，他的回答是“比我强的我就尊重他，不如我的我就瞧不起他”，当我问他你衡量他不如你的标准是什么？他说是“钱和地位”。包括他参与的打仗事件我和他沟通时，我问他“你为什么要帮助张某打赵某”，他回答“我讨厌他，其他同学也不喜欢他，所以我就想打他。”我问“那我不喜欢你就可以打你吗？”他回答“不可以”，我问他为什么？他回答不出来。和他的对话使我多多少少有些惊讶，现在的孩子在思想认识的误区中怎么会陷得如此严重。

针对他的思想问题，我对他展开了大规模的思想教育，先后和他的长时间谈话一周平均至少一次。我曾和他谈过“己所不欲，勿施于人”，尊重是相互的，只有你尊重别人，别人才会尊重你，一个人无论他是否有才能，首先他要具备高尚的思想，否则他给社会带来的不会是贡献，只能是危害，比如马家爵就是最好的例证。当然更重要的是在校领导的大力帮助下，还有家长的配合下，虽然他身上的问题没有完全扭转，但已经发生了较大的变化。比如，主动找那位老师道歉，而且第一次道歉之后觉得自己对不起这位老师，又主动去找这位老师两次，表达自己的歉意，见到其他老师也比较有礼貌，和同学的关系最近也比较融洽，在值日当中也表现的很积极。

彻底的转变思想不是一朝一夕就能实现的，是一项长期的工程，而且是一项反复的工程。就近年国务院颁发的关于加强青少年思想道德建设的文件，我认为太必要了，现在很多孩子在他们的心里没有一个衡量是非的正确标准，自私自利的情绪很严重，而且个性都非常强。作为学校、教师教育孩子责无旁贷，我也希望家长、社会配合学校齐心协力把这项关系到国家未来命运的大工程做好。

坚持以人为本理念，形成积极向上班风

初二（6）班 金生桂

班风又可称作班级气氛，它是指班级所有成员进行比较长期的交往中所产生的一种共同心理倾向。班风一经形成，便成为一种潜移默化的教育力量，它能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任感，并激发他们的上进心。

树立良好的班风，不是一朝一夕所能办得到的，而是要班主任经过较长时间的教育与培养才能形成。为此，本学我做了以下几项工作：

一、树立目标，达成共识

良好的班风不是盲目、自发地形成的，它既来自我们班主任的培养、教育，又来自学生自身的建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。目标是行为的先导，有明确的目标，才有有效地行动。我在接受本班后，有意识、有目的地组织学生以讨论为主的形式，确立班风的构成要素（团结、进取、勤奋、守纪），然后，围绕这些要素，发动学生进行分析对比，这些要素应有怎样的内涵，达成这些要素应有怎样的行为，同学和班级中还有怎样的差距，怎样缩小和弥补这些差距，等等。形成目标，达成共识，就为班风建设奠定了基础。

二、严格要求，反复实践

良好的班风形成，需要经过长期的努力、大量的积累，才能逐渐发生质的变化。开学初，我在引导学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上，引导学生分析本班实际，在此基础上讨论并制定了《初二

（六）班班级公约》。众所周知，制定一个规章制度并不难，难的是制度的顺利贯彻实施。为此，我又结合实际情况，设立了值日班长。值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚，对班级工作负责。在制度实施中，我又经常检查，及时总结，进行评比。半学期来，我班已形成了团结进取、勤奋守纪的良好班风。只有从严治班，反复抓，抓反复，良好的班风才能逐渐树立，并得到巩固。

三、树立榜样，祛邪扶正

在良好的班风未形成之前，不规范的言行是会经常发生的。对此，我采取积极、主动、适当的方法及时纠正不良风气，决不姑息迁就。对个别后进生，我发动全体成员针对其特点给予有效的教育，把他们的不规范言行消除在萌芽状态。“榜样的力量是无穷的”，比如，我班的高丽华同学，她每天一早到校，就整理卫生角，天天坚持，从不间断。卫生角里，扫帚总是放得整整齐齐，抹布总是叠得方方正正„„我把她作为岗位服务的典型进行表扬，授予她“岗位服务标兵”的光荣称号，并登记在“好人好事”册上。张会俊、张才源同学每天书包一放就擦花盆、擦玻璃；赵小娜、郭小燕每天放学后清洗黑板槽、整理卫生工具„„全班同学形成自觉行动。

进行岗位服务的风气，走进我们教室，窗明几净，桌凳整齐，心情格外舒畅。这样，使正确的言行由点到面，由少数同学扩大到全体成员，从而促进班风的形成。

四、以身作则，熏陶感染

有什么样的班主任，就有什么样的班级，就会树立什么样的班风。班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象，以致直接影响班风的形成。因此，我时时、处处、事事严格要求自己，做到言传身教，为人师表，随时留意学生反馈，调整自己的师表形象。

当然，以上只是我们在实践中摸索的总结和设想，班级管理制度在现实中能否行得通，如何完善还有待实践检验。但不管怎么说，有一点是可以肯定的，那就是作为一名教育工作者应始终坚持以人为本，探索有效的教育管理方法，用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

总之，做好以上几个方面，将有助于使班级管理达到优化，促进师生共同进步。达到班级共同奋斗目标，促进学生健康的发展

“以人为本”优化班级管理

王文寿

班集体是学生成长的重要园地。搞好班集体管理，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。我在以往的班级管理中过于简单化，痛定思痛之后，转变了观念，坚持 “以人为本”的管理，效果显著。

所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的对象，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。

1、“合情”的规范

针对每位学生的实际状况，对规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过

一、两次即为优秀等要求。凡得“优秀”则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范充分发挥了学生的个性，培养了学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

2、“合理”的目标

设立目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时我根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会，歌咏比赛，诗朗诵比赛等等。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。

3、“柔性”管理

对学生善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都加以表扬，表扬给他们带来价值感和荣誉感，使他们人更加奋发地学习。记得有一回，我无意中看到班上一位男同学帮同学打扫卫生。在班会上，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的，以致端正了他的学习态度。对问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些学生重义气，我采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，直到他把我认作朋友，自然倾听我的教诲。如我班上一个学生因为楼道打闹失去了学校的流动红旗，扣了班级的分。我没有对他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真诚地对他说：“你因打闹影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿，要为班级争回荣誉。”果然，在以后不久的学校歌咏比赛、拔河比赛中表现格外突出。服务性管理。从“驯化”、“约束”学生转变为服务于学生，我经常考虑 ：“我能为学生做点什么？”帮助学生制定合理的个性发展方案，满足每一位学生的发展需求，在学生情绪低落时，点燃希望的火种；在学生面临人生的岔路，处于一片茫然时，指明人生的航标；在学生遭遇挫折时，给以精神上的鼓励；在学生无能为力时，伸出温暖双手„„给学生以具体的、实实在在的服务。我觉得养成教育是良好教育的前提，需要人格的熏陶，需要学生的悟性。

5、用“爱心”去批评的管理

现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，他们的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，我在批评学生的时候既讲原则，不迁就其错误的思想行为，又讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激老师对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。老师的话语他们听进了脑子，并努力地去做好。这样，我的批评效果也就达到了。

通过近一年的“以人为本”班级管理探索，所带班级学风、班风显著转良，成绩进步很快，学生违纪率下降明显，无一起严重违纪事件，学生学的快乐，老师教的轻松。

以上是本人在班级管理中的一些粗浅认识，提出来与大家商榷。