大学选修课 动画片

第一篇：大学选修课 动画片

动画片赏析之《铁臂阿童木》观后感

进入大学就没有看过动画片，在宿舍里，看到同学们还在看动漫，总是会忍不住的心想：都多大了，还要看动画片？总觉得是小孩子才喜欢的东西。但是看到许多同学都比较喜欢动漫，在看过几次《火影忍者》后，我才感觉到原来动漫是为了寻找童时的欢乐，在看动画片的过程中放松自己。动画片中任务个个都很有理想，很有鲜明的性格，而不像现实中的自己，浅浅地发现自己的性格被一点一点的弄丢了，再找回来就有点困难了。我就尝试着选了《动画片赏析》这门课，经过这几周的接触，自己对动漫有了另一份认识，其中传递了很多真实的情感，有很深刻的意义，自己回去后完整的看了一部动漫《铁臂阿童木》，下面就是它给我的我一些的感悟。

下面是动画片内容简介：由于痛失爱儿，天才科学家天马博士创造了机械人阿童木作为儿子的替身，并将人类最好的特性与价值观编进他的程序之中。阿童木不仅拥有情绪变化和同情心，更兼有博士儿子之残余情感与记忆。无奈他却不能令抑郁的博士重展欢颜，博士亦不懂珍惜自己这独一无二的发明，机械儿子的超能力对他来说毫无意义。阿童木一直将博士当作父亲，最后不但被对方抛弃，更发现自己原来并非人类，备受双重打击。

阿童木顿时变成了无家可归的孤儿，对自己的身份充满困惑。哪里才是他的家?这正是故事的主题，亦是命运给予阿童木的挑战。

像其它被人遗弃的野孩子，阿童木只想找个地方融入栖身。他一直抗拒自己的真正身份，并假扮人类混进一群童党之中。他将其首领哈马当作父亲，不料哈马却竟揭穿他的机械人身份，更欲将阿童木变成害人的机械战士。

阿童木被奉行军法管治的史东总统拘捕，令他万念俱灰。天马博士被召来取走阿童木的能源。心地善良的阿童木表示原谅父亲的所作所为时，博士突然被对方所感动，悟到自己一直所犯的过错。两父子和好如初，博士更协助阿童木逃走。

在最后一场惊世大战中，各方人物风云际会。阿童木在历险过程中逐渐成长，亦接受了自己这独一无二的机械与人类的结合。他将要负起牵系全人类生死存亡的重任。

丰富的喜剧元素、幽默的未来风格、及刺激的历险故事，令《铁臂阿童木》雄霸漫画、电视及电影界长达五十年。但这些元素能够完美结合，全因其故事充满张力及感情，而且孤儿寻找父亲的主题更是触动了人性的本质。

电影制作背景：《阿童木》以未来世界一个名为大都会的城市作背景，故事内容环绕一个由天才科学家依照自己早逝的儿子所制成的超级机械人。由于阿童木未能满足父亲的期望，他决意在人类世界中寻求认同。旅程中，他遭背叛，亦经历了悲惨的机械战士世界。最后，阿童木回到大都会并拯救那城市，再次与昔日放弃了他的父亲和好。

《铁臂阿童木》由“动漫之父”手冢治虫于五十年代初创作。除了是全球最佳商品授权财产之一外，在过去四十多年间制作的三辑《铁臂阿童木》动画电视连续剧，亦不断大获好评。自此，阿童木便成为全球广受欢迎的动画人物, 拥有大批忠实的支持者。

1952年，《铁臂阿童木》问世，轰动了日本。这个聪明、勇敢、正义的小机器娃娃几乎是人见人爱。这部长篇连载故事加上后来制作的同名动画在电视台播放，先后持续了13年。《铁臂阿童木》还改变了一些人对连环画的偏见，那

些以前认为儿童连环画会影响学业甚至还会受到不良影响的家长们，开始鼓励孩子看连环画。

作者“手冢治虫”是一位非常勤奋的漫画家, 他的作品也多得难以一下子说准，他在45年的创作生涯中，画了50多万张画，仅仅收集在《手家治虫漫画全集》的作品就有450卷，他随时不停笔地作画，他临终前的最后一句话是“给我铅笔。” 手家治虫的作品内容十分广泛，从儿童生活、科幻、侦探、自然、历史、传说，到文学、医学、宗教、音乐、哲学......几乎无所不有。他的读者从儿童、青年到中老年人，包括社会的各个阶层。他的后期作品着重向生活的更深层次去探索。1961年，手冢治虫创办了虫制作公司，首先把《铁臂阿童木》制成动画，从 1963年元旦起在电视台播放。这是日本第一部电视连续动画片。这部动画在电视台连续播放4年，一直保持很高的收视率。

说起《铁臂阿童木》，虽然并没多少人会记清楚在1981年中央电视台播出的这52集动画片的具体情节，但“十万马力，七大神力，无私无畏的阿童木”的旋律不光是娱乐匮乏年代的珍贵记忆，更称得上是一种科学幻想的启蒙--从此幼小的心灵里埋下了科技的种子，因为帮助阿童木飞翔的不是云和翅膀，而是可以喷火的设计。2003年是阿童木的诞生之年，然而人类科技发展得仍并非手冢治虫想象般美好，阿童木这个拥有自我心灵意识的机器人，他在艺术、时尚领域的回归似乎代表着新的未来希望，一种真正的电脑乐观主义。

这个被漫画大师手冢治虫设定在2003年4月7日出生，1980年代初通过中央电视台的系列动画片启蒙了一代少年儿童幻想世界的机器人偶像，于2003年9月19日和20日分别在武汉和北京享受到一份特别的诞生祝福。由国内新崛起的艺术品牌“TETSUWAN”与湖北楚天音乐广播联合筹划的“铁臂阿童木诞生纪念”活动，将有立足日本东京，活跃于世界电子音乐舞台的著名TECHNO DJ西村真

(SHINNISHIMURA)远道而来，联同国内著名DJ杨兵、WENGWENG为两地青年分别打造融合了童年梦幻、东方美学和阿童木主题音乐混音的不眠之夜。

在观看影片的同时，我感觉到其实动画是人们自我放松的过程，大人们在看它的时候能哈哈哈大笑，同样小孩子能启迪自己的大脑，展现飞一般的想象的翅膀。从这个角度来讲，或许，动画片是人一生中的好的伙伴，它能给人们带来对生活的美好的希望，这就应该是动画片对成人来讲的意义吧！

第二篇：欧美大学-选修课作业

2007-2008年第一学期理想与使命——欧美大学的历史期末作业

外国语学院

英语师范1班

060111424

彭裕茹

I.增加哪些内容:

老师您的课程内容已然十分丰富，讲课也生动有趣，分析透彻、发人深省，讲述了许多大学的背景、特点、现状以及他们与中国大学的比较等。

晚辈拙见为，建议老师能多播放一些动态的影相资料，让学生们有身临其境的感觉。我在中央电视9套上曾经看过一些近年拍摄的介绍赴欧美留学的大学和香港部分大学的介绍影片，很让人耳目一新；虽然有一定商业广告的色彩，但是总体分析还是很全面的。还有一些比如说澳大利亚、加拿大、新西兰和瑞士的大学，也是今年来一些比较热门的留学胜地，学生们也十分关注，老师也可以适当提及、比较和分析一下。

老师您还可以添加一下比较实际的内容：像留学出路和准备，留学课程和费用，以及这些内容在各个大学之间的比较等等。

II.论文部分

中美大学本科生的教育比较

美国的高等教育被认为是世界上最好的教育。

而中国的高等教育却名落孙山。

二者之间的落差为何如此之大？

其实从一些方面不难看出我们与美国大学之间的差距：中美大学的教学环境；教学资金和设备；教学的文化传统和教学思想；教学方法；教学特色“教与学”等。下面让我详细阐述一下：

1、教学环境：

其实文化和学风问题才是大学学习中最最致关重要的问题。对大学生在大学期间思想及其他方面的发展影响最大的不是学校，不是教授，而是他们的同学。

有美国研究员戏称哈佛的招生工作简直就是对来自各地、各国的各种文化、种族、宗教和经济背景的学生进行多元文化的“组装”，甚至不惜降低标准、提供奖学金来优先录取非洲裔黑人、西班牙裔南美人和土著印第安人，为此，一些大学经常被告上法庭指控录取时“歧视”白人。其实不难理解，以培养未来的国家领袖为己任的美国名牌大学，怎能仅以STA成绩作为标准，挑选一批“只会考试”的书虫呢？而中国大学则单单设置了“高考”这高耸的门槛作为选拔学生的唯一标准，虽然有些大学已经开始招收少数民族和国外学生，但是平常基本在课堂上看不到他们的身影，规模远不如美国大学。

美国名牌大学不仅具有多元化的教学环境，他们也是以超级严谨的学风闻名世界的。他们交作业半秒钟也不许拖延；如果相似之处过多，抄袭与被抄袭者当即都将受到质询和处罚；一般学生准备一个案例要3-4个小时，加上课外学习小组和上课时间，每天大概要学习13-18个小时，很多学生差不多每天要学习到凌晨2、3点钟，然后睡上几小时，再爬起来去上8点半的课。如此强悍的教学环境又怎么会培养不出才华横溢的学生？中国大学生则是逃的课比上的课还多，来无影,去无踪。绝大部分学生是临时抱佛脚，考试前十天比整个学期看的书还要多；挂科就如家常便饭，如遇好运还能凭借作弊渡过难关，运气不佳者只得重整旗鼓

来年再战。（资料参见中国教育新闻网，《美国大学生怎样学习》，2003年）

2．教学资金和设备

美国大学的资金来源充裕，企业赞助和国家拨款都能为高等教育添砖加瓦；而中国大部分的教育都是依靠政府分配的教育财政拨款。在美国，许多公立旗舰大学的资金来源中，州政府的财政拨款比例已经变得越来越小，社会筹资比例越来越大，大约占其一半以上。例如，迈阿密大学预算中州财政资金仅占其全部资金来源的15%，宾夕法尼亚州立大学仅占12%，科罗拉多大学更少，只有9%。再例如，弗吉尼亚大学自1825年托马斯·杰弗逊创立以来一直是美国公立大学的一面旗帜，但最近几年来，州财政拨款比例一直在萎缩，2004在其17亿美元的预算中只提供8%，而20年之前这个数字是28%。于是，对于许多旗舰公立大学来说，在名义上他们还是公立的，但事实上，相当一部分大学越来越依赖于学费收入和社会上的各种资助，在财政上越来越“私有”了。在中国，由于硬件缺乏，特别是理工类高校，实验室设备的不足，较大地限制了高等教育的质量。1985年以来诺贝尔科学奖学金得基本都出自美国，主要是美国对科技硬件的投入与基础投入，因为他们总是资助那些最优秀最杰出的人。（资料参见《中华读书报》2001年9月5日第4版《美国大学及其教育收费状况》）

3．教学的文化传统和思想

教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家、不同社会的教育差异。

美国的教育传统是与美国的文化传统相一致的，同样，中国的教育传统也必然根植于中国的文化传统。前者培养大胆强调自信，但副产品为傲慢；后者培养谦逊与谨慎，但副产品为胆怯，容易养成自卑。

美国学生问题多多，中国学生少问甚至不问。美国学生将已有的基础性知识视为标准化生产，不愿多花精力，直接要求提出新的问题。美国的学生习惯于对话教学，喜欢以探讨和提出问题为主，注重表现和表达，即“show and tell”。美国学生起来回答问题都是自信满满、声音洪亮，所以大家称之为“shout-out”。美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃性思维的大敌。（参见2001年《中国青年报》与2001年7月23日《报刊文摘》网络版）

中美国教育观念与价值追求的不同表现，也是历史上的文化传承相积而成。中式教育总是一再强调孔融4岁让梨、司马光8岁砸缸、甘罗12岁为相，强调英雄出少年；而美国人则爱说爱因斯坦几岁算术还考不及格，牛顿几岁如何如何的愚顿，你才几岁？你一定会行的！可见，美式教育是既往不咎的鼓励式，强调从零开始，重在抓住未来；中式教育则是鞭策式，强调高标准严要求，重在抓住今天。美国教育重在“只要你努力就成”，中国教育则是尖子式，要求出人头地跑在第一。这种文化的差异无疑使得中国学生在空前巨大的压力中求生存，精神和体能的储备都被教育挖空，一旦到了大学便犹如进入了“三不管”地带，立刻松懈了学习，导致了高等教育的收益低下。

4．教学方法

中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。无论从教学材料、教学大纲和教学过活动中，美国人都注重学生们在学习中的思考，而并不是一味的填埋知识。（资）在数百余名教育工作者中进行了一项调查，其结果是，７２·０２％的人表示赞同，２３·４６％的人表示不同意。另有２·４７％的人认为，中国的教育的确是打基础的教育，但学的东西并不多，美国的教育的确是培养创造力的教育，但学的东西并不少。（资料参见《新民晚报》电子版，《中美教育优劣谈》2002年7月11日）

美国大学教授上课都落实于随性主义——不指定固定的教材，不严格按章节讲课，甚至没有板书，讲课中特别鼓励学生提问，课堂经常被那些爱提问的学生所打断，以致一堂课断断续续，教师只是讲解一些重点，主要工作是学生自己读参考书，自己写文章，然后在课堂上自己讲解。这种教育实际是一种精英教育，培养学生的自律性、自觉性和创新精神，使他们的才华有焕发出来的余地和可能。而我们的“灌输式”的教育绝对是最严谨、最系统的教育，但这种教育更多的是照顾了最落后的学生，保证了大多数学生跟上进度，按部就班地成长，其代价就是扼杀了那些聪明学生旺盛的创造力和探索知识的自觉性。

5．教学特色

“教”：

在哈佛商学院，教授在讲课之前总要环视一遍教室，他是在挑选最先发言的学生。这时的教室会让人明显感到一种恐怖气氛，如果你被教授提名，却没有进行充分的预习而不得不“Pass”的话，就犯了哈佛商学院的“大忌”。因为按照记分规则，如果你选择“Pass”的话，成绩就会自动拉下一档；“Pass”两次之后就可能拿不到学分；三次以上的“Pass”，不但拿不到学分，而且还会受到校方“行为不良”的警告，严重的会被勒令退学。

美国大学的教授对授课的认真程度有高下之分，但任何教授都不允许抄袭。有一个教授的话很具代表性：“发现抄袭很难；但我会竭尽全力。”另一个共同特点是：他们上课一般不会沉闷得让你想睡觉。教授也极具责任心。某个同学一门课的最后一个Project到凌晨3点才完工，在大呼轻松之余上网解闷，发现一封新的E-mail，原来教授也工作到凌晨3点，又设计了一个新的Project让他做。

美国大学的博士学位到手是很不容易的，资格考试有时一个通过的也没有，通过不了就对博士梦说永别吧。即使这样，加州理工大学还明确规定：20%左右的博士生再优秀也拿不到博士学位。在美国，一般最讲究的还是学位，尤其是各大名校，从不乱颁学位。

“学”：

美国大学生学习惊人的刻苦。学生们基本从晚上9点一直学到凌晨两三点，公共机房的数十台工作站前座无虚席，因为每个人都要连续熬夜，能熬到六七点的也不乏其人。而中国大学生在平时就能去图书馆学习简直就是凤毛麟角。

中国大学课堂最常见的方式就是教师一言堂，照本宣科，学生在下面记笔记，一般而言如果笔记记得很全，在考试时就要以取得一个不错的分数。美国大学则将作业分成几个Projects，让同学们自己组队，分成个几小组学习，这样不仅有助于提高学习效率，还可以提高学生们的团队合作精神，大大提高了应用能力和社会交际能力。

小结：中国大学要提高教学水平，还有很长的一段路要走，这不仅是政府机关、学校机构的任务，我们大学生要认识到自身的弊端，一日三省，向其他国家优异大学的学子们学习借鉴，才能真正提高我们中国大学生人才的应用能力、创造力和竞争力。

第三篇：恋爱是大学选修课

词典释义：

爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。

恋爱是男女互相爱慕的行动表现。在不同时代有不同的定义，现代定义为两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想。在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈，最稳定，最专一的感情。

必修课是指某一专业必须学习掌握的课程。此类课程是保证培养专门人才的根本。

选修课是指某一专业的考生根据自己的需要及受教育程序的限制，有选择地学习的课程。但 这种选择是有限制的，即只能在专业考试计划规定的课程内选择。

构成爱情的三个基本要素：性爱、理想、责任。

性爱：区别开爱情与人世间的其他情感。

理想：赋予爱情深刻的社会内涵，是爱情生长的内在依据。人格上的相互映衬，志趣上的相互认同，就形成了双方对生活的共同理想。

责任：对性爱和理想的升华，是爱情得以长久的重要保障，是坚贞爱情的“试金石”。

恋爱是男女双方培养爱情的过程或在爱情基础上进行的相互交往活动，恋爱作为一种人际交往，必然受到道德的约束，其要求是：

1、尊重人格平等；

2、自觉承担责任；

3、文明相亲相爱。

大学生谈恋爱是选修课，而非必修课。

所谓选修，是指修与不修在于自己，你可以自主选择，没人强迫你。诚然，在大学里不谈恋爱是少了一种经历，一种体验，是有几分遗憾，但试想大学里开设的哪一门选修课没有价值和意义呢？但是不是每个人都一门不落地去选学？每个人都有当下自己最重要的事，却不都是恋爱。那么，当恋爱与其他课发生冲突时，自然会有不同的选择。

而且，为以后的生活打基础并不一定要通过恋爱来进行，正常的与异性交往，积极的生活态度，宽容的态度等都可以给未来的婚恋家庭带来幸福。

恋爱在大学里盛行，是大学生成长的需要，但它从来都是个严肃的问题，要我们认真去面对。

恋爱与不恋爱，都是自由的选择，只是我们要对自己负责。感情的事是无法预料的，“得之我幸，不得我命”，没有必要去刻意尝试。重要的是，在这几年里不断完善自己，健全自己，使自己浪漫的爱情是不是经得起风吹雨打

我之所以把大学恋爱视为选修，是因为大学生世界观、价值观和人生观尚未定型，感情丰富，理智脆弱，易冲动。还没有深刻理解恋爱的意义和爱情的真谛就匆忙恋爱，对爱情的追求往往过于理想化，难以缔结纯洁完美的爱情。就个人而言，有一个经受失败打击的问题。有的同学将大学恋人作为短程的伴侣，毕业分手，不当回事。有的即便真失恋了，也能一笑而过，不沉溺其中。但也有一些重感情的同学，一旦失恋，往往“失态”、“失志”，无力自拔，痛不欲生。在这样的感情漩涡中，个人理智是多么的苍白无力。这样的爱情之树，不但没有常青，而且可能结出苦果。

甜蜜爱情如美酒，可喝多了就会上瘾，往往“沉醉不知归路”。青年男女，耳鬓厮磨，一日不见，如隔三秋。一旦恋人不在身边，就坐立不安，茶饭不思，夜不成眠，精神恍惚，严重影响正常的学习和生活。可你不要忘了自己是学生，你学的并不是爱情专业。(伊和金 山东莱阳)

它只是一份报纸、一篇小说、一段散文

大学生谈恋爱，既不是必修课也不是选修课，或者说它根本就不是什么课，只是一份报纸，一本杂志，一篇小说，一段散文而已。报纸、杂志、散文、小说之类，不可能人人都喜欢，可又有谁傻到要求人人必须爱看？

大学生谈恋爱，也不一定能够学会与异性相处。与异性相处包括很多方面的内容，谈恋爱却只是感情方面的事，只能为以后的再次恋爱提供经验而已。毕业后，人人都为生活而奔波，爱情观与价值取向都会有所改变，再用大学时“小儿科”似的爱情观来应付，肯定是不够的。不管怎么说，学习仍是大学生的主要任务，学业未成，事业未定，没必要过早地为以后的婚姻作打算。

所以在大学期间，没有谈恋爱大可不必感到遗憾，未来的路还很长；谈恋爱了也没必要沾沾自喜，那不过是机缘巧合的事。就好比一篇优美的散文，有人看到了觉得很荣幸，有人没看到也不必抱憾终生，毕竟不是每个人都有机会欣赏到美文，就让一切随缘。

2011年11月14日 14:54 来源：长春晚报 传说中的“2011.11.11世纪光棍节”前夕，吉林大学网络通讯社进行了一次主题“大学，你恋爱了吗”网络调查活动，参与调查的471份有效问卷结果显示——据了解，吉大网络通讯社的此次网络调查，主要以吉大在校生和吉大校友为调查对象，调查时间从11月3日开始到11月10日，共收到471份有效问卷，其中本科生约占80%。受访者中，男性约占60%，女性约占40%。受访者中，有63%就读理工农医类专业，35%就读人文社科类专业，2%就读体育艺术类专业。

93.9%：恋爱是大学生的必修课

“大学是人生中最美好的一段时光，而恋爱是这段时光中最值得珍藏的回忆。大学生谈恋爱，能够消除生活的孤独，感受生活的幸福，体验感情的起伏，能够更好地认识爱情，支持恋爱！”吉大在校生、网友“406664272”在接受调查时旗帜鲜明地表态，他的观点得到了93.9%的同学赞同。而大二年级以42.1%的支持率成为名副其实的恋爱黄金时间。参与调查的网友们认为，相对于“稚嫩青涩、什么也不懂”的大

一、“开始忧心考研、出国还是找工作”的大三和“马上就要走出校园”的大

四，大二同学已经适应了大学生活，课业压力相对轻松，社交活动相对丰富，有更多的机会结识心仪对象，同时也有充足的精力去经营感情。

50.2%：一次恋爱也没谈过

调查显示，与大多数同学的意愿相悖，受访者中，70.8%的同学还是单身，50.2%的同学甚至在大学期间一次恋爱也没有谈过。作为“守光大军”的一员，该校电子科学与技术学院的乐同学表示，“恋爱要看两个人的缘分，所以并不急于寻找，顺其自然就好”。和乐同学的“淡定”不同，材料科学与工程学院的何同学有心“脱光”，他在自己的手机上存好了定时短信，表示要在11月11日11时11分向心仪已久的女生告白。

谈到自己恋爱的初衷，“以结婚为目的”只占调查对象的10.9%，更多的同学是因为“真心喜欢一个人，想和TA在一起”，共同度过一段难忘的时光。但这并不表明恋爱中人没有未来规划，调查显示，50.6%的同学有短期规划，46.3%的同学有长期规划。管理学院刘同学和她的恋人就对他们的未来有自己的想法，“男朋友已经签约广州本田，我找工作也尽量向广州倾斜，争取在同一座城市工作。在此基础上，考虑是否结婚。”

48.5%：谈恋爱，彼此宽容很重要

性格、人品、个人能力成为同学们选择恋爱对象时最看重的三个因素，分别占77.9%、76.5%和49.6%(多选题)。“性格好的同学，人际关系好；人品好的同学，个人修养好。有了这两个‘硬件’，再加上个人能力这个‘软件’，谁都中意这样的恋人”，软件学院王同学向记者解释了她的选择标准。“从现有朋友中选择”和“参加活动认识”则以30.3%和26.7%的选票成为最常见的选择恋人的途径。

有了中意的恋人并不意味着就拥有了一段中意的感情。恋爱是两个人的事，需要共同努力，一起经营。48.5%的同学认为，“彼此的宽容”是感情稳定的基础，“一致的追求”和“彼此的依赖”以16.4%和15.8%的支持率紧随其后。而对于一段感情的结束，57.1%的同学“一开始放不下，调整一段时间就会好”，但仍有17.2%的人“感到受伤，不能释怀，学习生活受到很大影响”。对此，文学院2010级辅导员李沐曦给出了自己的建议，“会影响我们学习生活的不止是爱情，遇到低谷，伤心失望是正常的。除了爱情我们还拥有很多，所以认真享受人生的每一个阶段吧”。

第四篇：大学选修课该怎么上

大学选修课该怎么上

随着大学毕业生就业压力逐年增加，近年来，一种“潜规则”也渐渐出现在大学生选修课当中——“必修课选逃，选修课必逃”。在很多大学生的生活中，选修课似乎成为了一种“鸡肋”。食之无味，弃之又得不到学分。现在的高校都实行“学分制”，除了必修课的学分一定要修满一定分数外，选修课的学分也被做了硬性规定很多学生在选择选修课的时候都有自己的诀窍，比如说，选择最后是交论文的而不是考试的，选择老师不点名的而不是必须课课都得到的。对于学校来说，学生们对待选修课的态度显然与当初开设选修课的初衷是相违背的，但是对于学生们来说，想对选修课说声“爱你”真的很难。

部分同学过于重视眼前利益，没有长远规划。一些同学抱着只为完成学分的心态选修课程，以便尽快修完，好给以后的专业课学习腾出时间。也有同学表示，学起来轻松的选修课程就算不太喜欢也会考虑选择。也有部分同学有从众心理，会盲目跟着别人选，或选同学上过的课，觉得这样“心里有底”。

老实说，一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。自从我上选修课以来，我就有着这么一种感受，认为选修课学的知识不比公共课少，甚至我还认为，选修课学的知识要比公共课学的知识多。

对于我的这种认为，其实我真的不知道是对还是错，但是，我可以坚定的说，对于我个人来说，选修课学的知识确实要比公共课学的知识多的多。经过同学们的反映和自己的观察，我发现，对于那些大学必修的公共课，绝大部分都不是同学们的兴趣点所在，也就是说，同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学，而不是因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。在这样的条件下，同学们是抱着消极的态度去学习公共课的，而对于选修课来说，这正好与公共课相反，选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣点才选的这门课，也就是说，同学们是抱着积极的态度去学习选修课的，从而等到一个学期下来，真真学到知识的是选修课，而不是公共课。当然，我不敢否认，公共课我们就完全没有学到知识。

对于公共课来说，至少在我目前了解的信息中，绝大部分同学在平时的时候，就没有怎么上过课，就没有怎么听过课，即使上课的同学，也可能没有集中精力的去学习、去听课，而是绝大部分时间花在怎么度过这节课的问题上。平时没有好好的上课，但是又不能挂科，所以，就只能是在考试前的一个星期左右开始打开书本，对于部分同学来说，这时或许是他第一次打开书本开始来看书，如果现在再不看书，那就会挂科，对于大学生来说，挂科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不过了。总之，同学们对于公共课是采用“突击考试的、平时消极的”学习方式，目的就是为了一个学期下来不挂科。

然而对于选修课来说，可以说是每个同学根据自己的兴趣、爱好来选择的课，也就是说，在选修课上，至少有学生的关注点、兴趣点，那么，学生就不是抱着消极的态度，反而是积极向上的态度；那么，在平时的时候，同学们上课也就不会找事来打发上选修课的那一个多小时，就不会觉得选修课的那一个多小时的时间就像现实生活中的几倍的时间,相反，同学们就会觉得上选修课的时间真是太短，还没有听好就下课了，这样的一节课下来，同学们就一定会有一些没有弄清楚的问题，那么，这样的一节课才真真正正的有一节课的价值，也正是一节课的母的所在。总之，同学们对于选修课是采用“平时认真听讲、考试和平常保持一样的心态的”学习方式，是一种轻松而又快的学习方式，也正是我们走上社会后所需要的工作态度，学习的知识也才真真正正的属于自己的知识。目的在于丰富自己生活的阅历和拓展自己的视野，为走上社会做充实的准备工作。

第五篇：大学体育选修课论文

羽毛球

在现代社会，体育的社会化功能越来越受到人们的重视。身体教育和运动教育不仅是传授生活技术、技能、认知体育文化、增进身体健康的重要手段，而且体育运动还向人们提供了认识社会、尝试社会角色、了解和体现自己在群体中的地位和价值的机会，即提供了参与社会生活所需求的行为能力、行为方式和行为规范．二十一世纪社会对人才培养的规格要求越来越高，仅仅只有一定的专业知识和专业技能，而没有良好的生理、心理和人文素质，尤其是缺乏一定的社会交往能力就不能适应社会的需要．羽毛球作为一项聚竞技比赛、身体锻炼、休闲娱乐、社会交往于一体最赋人文气息的体育项目，它之所以得到了普偏群众的认同和积极参与，正是因为羽毛球具有极强的健身价值，它兼具体育功能、文化功能和艺术审美功能，是实现终身体育的一项优秀锻炼项目。它不仅锻炼身体，建立友谊，陶冶情操，而且兼有文化娱乐内涵和竞技体育的双重特点，有很强的观赏性和技艺性，能给人们带来享受，达到终身体育的锻炼目的，同时对增进国际文化交流起到促进作用。本文探讨了羽毛球运动的价值，羽毛球运动的社会价值既包含有形价值,又包含无形价值;既具有显现价值,也具有潜在价值;既有经济价值,又有精神价值。羽毛球运动的社会价值所体现的内涵相当丰富,本文从健身、健美、娱乐、教育、经济、精神几个方面进行诠释。

一、健身价值

1全身锻炼效果好 羽毛球项目无论是进行有规则的比赛或是作为一般性的健身活动, 打球时都要在场地上不停地进行脚步移动、跳跃、挥拍、转体, 合理地运用各种击球动作和步法将球击到对方场区, 从而增大了上、下肢和腰部肌肉的力量, 加快全身血液循环, 增强了心血管系统和呼吸系统的功能。

2老少皆宜球龄长

羽毛球运动适合男女老少, 可持续运动球龄长, 这一独特现象在其他运动项目是难以比拟的。青少年可将该项运动作为促进生长发育、提高身体机能的有效手段进行锻炼, 运动量宜为中强度,活动时间以40～50 min为宜, 适量的羽毛球运动能促进青少年增长身高, 能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质;老年人和体弱者可作为保健康复的方法进行锻炼, 运动量宜较小, 运动时间20～30 min为宜,达到弯弯腰出出汗, 舒展关节的目的, 从而增强心血管和神经系统的功能, 可以预防和治疗老年心血管和神经系统方面的疾病;儿童可作为活动性游戏来进行锻炼, 让他们在阳光下奔跑跳跃, 并要求他们能打到球,培养不畏困难, 不怕吃苦, 不甘落后的品质, 同时增强身体素质, 为今后成为现代化建设需要的合格人才打下良好的身体基础。3增强体质好途径

羽毛球运动可以全面增强人的体质。练习者在完成击球时, 需要前场、后场快速移动, 左右灵活转身,中场的大力杀球, 被动时的扑救球, 这些都需要练习者有较好的力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素。

二、教育价值

1提高人的运动能力

学校是羽毛球运动从萌芽状态走向规范化、科学化、普及化的摇篮,是完成羽毛球运动向高水平竞技发展过程的中介。通过学习、练习、提高、参加比赛等4 个阶段,在一定程度上发掘人体的潜能。为了掌握羽毛球运动各项技战术,必须进行速度、力量、爆发力、弹跳、灵敏反应以及意识等各项素质训练,通过训练能全面提高人的奔跑、跳跃运动能力。羽毛球运动不但可以改善人体机能状态和健康水平,而且还可以全面提高人的运动能力。

2提高人的素质水平

羽毛球比赛中，一分的得与失都与参赛者的技术和战术安排环环相扣。在紧密的比赛当中,必然激励参赛者应用各种技战术去争取获得比赛的胜利。双打比赛中，每个人都要勇于承担责任,集体的荣誉高于个人的得失,视队友的成功为集体的成功。宝贵的团队精神促进了众多品质的形成,如:勤奋刻苦、坚韧不拔、自尊自信的品德,积极进取的意志品质,同时,激发创新和竞争的意识。羽毛球运动作为隔网对抗的运动项目,不像篮球、足球、橄榄球一样有直接剧烈的身体接触,因此,素有“君子运动”的美称。

三、娱乐价值

1娱乐观赏

羽毛球比赛中既有充满激情、一锤定音的重杀;也有神秘莫测、赏心悦目、精美绝伦的配合;更有恰到好处的救球。比赛能产生一种移情作用,使观众沉浸到比赛中来,忘却一切烦恼和不快。比赛中的杀球,从助跑、起跳、腾空、击球、落地的整个过程以及防守中的鱼跃救球等,运动员优美、舒展的动作都能给人一种美的享受。

2娱悦身心

悦身心的主要目的是放松和愉快地度过余暇时间，使人在紧张之余获得积极性休息。这在社会生产和文明高度发展的现代社会中具有重要意义。羽毛球参与性极强，人们在紧张的工作和学习过后，参加一定的羽毛球活动，都能使身心得到休息和美的享受。同时，羽毛球也是交流思想、抒发情感、消除隔膜、相互沟通的最好方式之一。

四、经济价值

1促进经济发展

随着羽毛球运动大众化程度的提高、竞赛制度的完善、配套法律法规的实施,特别是经济体制的改革,使排球人口以及各种类型、层次规格的比赛日益增多,其产生的直接经济效益是比赛门票、广告和电视转播收入等。对经济的延伸作用主要体现在相关产业的发展,如体育旅游、体育彩票、体育保健、体育用品消费,以及交通消费等等。著名的联邦快递公司一直是中国国家羽毛球队的赞助商，各个省专业队也都有一些经济实力强大的企业赞助,给羽毛球运动的发展提供了强大的经济支持。而这些公司企业集团利用羽毛球特殊的媒体影响力来扩大企业本身的知名度,极大地促进了企业自身的发展。与此同时产生的社会效应是,带动了诸如职工再就业、人民生活消费等一系列连锁经济效应,使羽毛球运动与社会经济都得到全面发展,从而形成良性循环。总之,羽毛球运动已经深深地融入到了整个社会中,并给社会的发展带来巨大影响。

五、精神 在2008年奥运会上相信没有谁会比林丹更渴望那枚奥运会羽毛球男单金牌了，四年前的雅典奥运会，世界排名第一的林丹在首轮遭遇到新加坡人苏西洛。赛前，林丹从未输给过对手，几乎没来得及思考，就告别了奥运赛场。这对正处于上升期的林丹来说，实在是一次灾难性打击。四年之后，林丹比以往更加成熟，并且凭着自己多年的努力最后终于取得奥运会羽毛球男单的金牌。从林丹夺冠我们可以知道赛场上的胜负是暂时的，但顽强不屈、拼搏进取的为国争光精神是不灭的。他那种不怕困难、不怕挫折的不屈精神，全力以赴，时刻保持不怕困难、不屈不挠、拼搏向上的气势值得我们学习。弘扬奥运精神，就是要弘扬敢于进取、敢于竞争、敢于创新、敢于突破的精神，从维护国家形象、激发民族精神的高度出发, 加强爱国主义教育,进一步提高党的执政能力，积极履行社会责任, 倡树文明新风，为构建和谐社会，全面建设小康社会，做出我们力所能及的贡献。

关于羽毛球的技术，我自己掌握的不多，也没什么好总结的。在网上查了一些资料，只要有以下几个方面。羽毛球技术包括手法和步法。其特点是：

1.手法上的一致性特点。无论是后场的高、吊、杀球，或者是前场的搓、推、勾等技术，在击球时，其身体姿势即准备姿势、引拍动作和挥拍动作的前期都要尽可能做到相同或相似，达到动作一致性的要求。要想成为优秀的羽毛球选手，必须掌握手法的一致性，以便随机应变，给对手构成威胁，使对手在我方击球之前不敢贸然行动或准确判断。手法的一致性还经常造成对手判断的错误而陷入被动的局面。

2.手法上的灵活与突变性特点。手法是羽毛球技术的关键，能否灵活运用手指各关节的发力及其协调性，是手法突变性的前提。在手法一致性的条件下，当发现对方提前移动，准备接本方将要击出的球时，突然改变本来想要做的动作而打出另一种球路，使对方因重心偏离再来不及作出反应。

3.步法的全方位特点。羽毛球步法由垫步、并步、跨步、蹬步和跳步五种基本步法构成，并由这五种基本步法组成向前、后、左、右的全方位步法，只有这些基本步法组合得合理和掌握得协调，才能有利于更快地达到击球的方位及争得主动权。

4.步法的快速和灵活特点。步法的起动，移动，制动和回动各个环节必须快速灵活，提高快速移动的能力，才能在比赛中争得更多的主动权。否则，步法的迟缓就将在比赛中处于被动地位。手法的一致性和突变性特点，是与步法的快速和灵活性特点相辅相成的。根据赛场情况的变化，能及时地调整和改变步法的组合及其幅度、频率，才能变被动为主动。