家长感受

第一篇：家长感受

冯浩然家长感受

当我看到这本《阳光少年活动手册》时，有种耳目一新的感觉,阳光教育这个词也让我很感动，把每个，把每个学生都看成是一个发光体，都是一个辐射源，每个学生都应得到赏识，每个人身上都有优点，把每个甚至是很小的优点都看作是一个发光体，用它去不断的感染旁边的学生，既而带动群体共同进步。

从阳光教育又突出许许多多的阳光少年，注重培养的过程性，形成性，提高全民素质，促进学生的全面发展，因此对提出“育人为本、德育为先”的教育观。

要让学生的心智与发展得好，就需要全方位的发展，特别是德育的培养，才能懂得怎样去做人的道理，我以为把成长的选择还给孩子，这是最主要的，在孩子小的时候就要为他们打好方方面面的基础，而非得一而舍其他，只能适得其反，现在有《阳光少年活动手册》了，从孩子的思想道德、学习习惯、团队精神，身心健康方面去发展、去引导，让学生走进社区、走进社会这个大熔炉，多体会、多督促，才能快速获益，自觉得去热爱劳动，自学得去关爱他人，自觉得„„让很多的自学得成为孩子的习惯，他会认为这些都是应该做的。

从一点一滴做起，用“好学生、好子女、好公民”去鼓励他们、赏识他们，让他们自己去体味生命，无论遇到任何艰难困苦，始终心里都充满着阳光，这 对他们的知力矩心理成长是多么的重要呀！

“阳光少年”活动开展几年以来，不断涌现出很我的好人好事，很多身上有毛病的学生逐渐成熟起来了，社区的公物被破坏的少了，乱涂乱画的也没有了，绿油油的草坪被保护起来，根本看不到践踏的学生了，但看到许多主动帮助他人的学生、尊老爱幼的学生，人人心中都充满着阳光，整个社区非常和谐，“阳光少年”活动要多开展。

第二篇：小记者家长感受（模版）

家长感受

自从孩子当上金话筒小记者后，还是有一些变化的。比如爱问问题了，对新鲜的事物都敢于提问了，而且也勇于对一些事情发表自己的见解。对于陌生人也敢于大胆的交流了。

学校开展的此项活动。家长非常支持与赞同，像类似的这类活动要多开展。希望学校推出更好、更优秀的孩子。给这些孩子发展的空间，搭建孩子发展的平台。作为家长我们很愿意见到老师们推出更多、更好地教育方法来教育孩子。

最后谢谢老师们对教育事业的认真执着。

暑假前夕，学校组织了一个小青龙快乐体验营，我发现雅文有了很大的变化。雅文是金话筒小组的一名小记者，刚参加金话筒小组时，如果有采访任务需要写采访记录时，我看见她在那想来想去不知怎么写，还与我聊天说，采访老师或不熟悉的人时，她心里可紧张了！从参加了快乐营之后，成天和我说：“妈妈，我真想天天都能有采访任务，”她说：“她喜欢和陌生人打交道，这样就能接触不同个性的人，能使自己增加处事经验。”看着她在我面前滔滔不绝的说着这些话时，我的却感到雅文的变化真大，回家写采访稿时都是一气呵成的。

我这么想：一个小青龙快乐营能使孩子爱上和人交往，提高写作能力，希望学校能为孩子们提供各种各样平台，让他们自主发展。

在活动一开始我女儿不敢和陌生人接触，总是很胆怯，不敢主动到别人面前说话。后来，我给她不断打气，她慢慢的开始和过路人交流，认真的讲述采访活动的意义，最后她自己也表示收获很多，以后这样的活动我一定要让孩子多参加。

说实话，这次活动让我和孩子都深有感触，虽然孩子后来能够大胆的和陌生人交流，但也让我看出了孩子身上的问题，同时孩子也感受到自己的不足。

最后我要感谢学校领导和老师为孩子创造这样的机会锻炼自己，相信不久的将来，女儿一定会更优秀。

孩子参加“小青龙快乐体验营”，在“我与祖国共成长，爱房山，走进家乡大课堂”实践活动中。孩子体验深刻，孩子的兴趣与思维不断提高，尤其是小记者的培训，是不爱说话的云岗变得胆子大了，爱与人交流了。在生活中，孩子大多数都依赖家长。学不会自立，无论大事小事都问家长，自参加了欢乐之都体验营之后，孩子体会到了各种职业的辛苦，回来之后，所体验的各种职业如何之作，从孩子兴高采烈的介绍中。我知道了孩子这次“欢乐之都”之旅不虚此行。自此，孩子能主动做家务了，对我们说话也很客气了，也不乱花钱了，学校开展这些活动很好，希望以后多给孩子创造这样的机会。

第三篇：家长学校家长感受（本站推荐）

参加“好习惯养成”讲座有感

很高兴，这次有机会听到王晶教授的讲座。王晶教授是做心理学研究、心理咨询和心理培训的，讲座的内容也是从心理学的层面解读现实生活中孩子的教育问题。在讲座中，王晶老师重点讲了孩子的五种认知类型（视觉学习型、听觉学习型、触觉学习型、味觉学习型、嗅觉学习型）她告诉我们如何去辨别孩子的认知类型，每个孩子都不一样，她讲了一些观点，一些案例，听了以后很受启发。

我的孩子从小就比较乖巧懂事，上学后也比较认真好学，基本上家长在学习上不用逼着她去学，按照王晶老师的认知类型，我想应该可以将孩子归为视觉及听觉混合型。但是对于这类型孩子该如何正确引导，帮助孩子去更好的发展定位，也是让我很头疼的问题。查阅了相关资料，知道了视觉型的孩子非常的脆弱、敏感，怕受刺激，家长真正要关注的是尊重他，除了帮助他学习以后，真正需要的就是让他跟人的接触，拓展他们的勇气。父母的爱和陪伴才是培养孩子好习惯的基石，每个人都有向好、向善的品质，只要内心的动力不被外在的要求和负面情绪所压制、割裂，是人都会散发出这种美好的品质和力量的。这个时候父母爱的流动才是培养孩子好习惯的基石。打骂和惩罚的方式固然短期是管用的，但很多时候会禁锢住人们内心向上和向善的力量。孩子就像一棵小树苗，你给它一块盐碱地，每天还阴雨连绵，它必然生长得坑坑歪歪；如果你给它一块肥沃的土地，有充足的阳光和雨水，它必然会成长成它本来的样子，健康有活力。这时候，妈妈的爱和陪伴就是撒播阳光和雨水的基石。只有父母自己的成长，才会引导孩子的改变，好习惯不是培养出来的，而是父母的爱和支持去滋养的，只有我们父母自己逐渐成长改变，孩子的问题才有可能被解决，孩子一切好的行为习惯才有可能慢慢养成。而只有我们不断去发现孩子那些善的、好的种子，并给予足够的爱去滋养时，孩子的好习惯才会被真正内化。

王教授说：1-2年级是习惯的养成期，3-4年级是习惯定型期。从被动到主动的过程。5-6年级，学习习惯的固化期，依靠内控，自主学习。习惯，是积久养成的生活方式，习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。小学生年龄小，是培养良好行为习惯的最佳时期，但培养学生良好的习惯是一项长期、细致的工作，在这个工作过程中，家长必须要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，才能真正抓出实效。

教育是什么？是让孩子成为她自己。在日常生活中，根据孩子的类型，因材施教，学会尊重孩子的内心，了解孩子，特别是了解孩子的强项，以便于在今后的教育中有的放矢。也许我们教育方式的改变，就能带来不一样的改变，要孩子不做第一，只做唯一。创造出真正属于孩子的生命彩虹！

做好父母是人生最重要的社会职业也是一种天职，教育好子女决定着一个家庭的未来幸福。王晶教授最后总结的很好，父母只有自己成为一盏明灯，才能在黑暗中指引孩子找到光明。好习惯的养成需要我们家长共同努力。

此次讲座让我受益匪浅，感谢学校给我们家长创造了这一个难得学习的好机

第四篇：2013家长的活动感受

让爱心同在 让梦想起航

——“手拉手活动”感想

阳历的五月注定是一个充满希望的季节。田间的麦子已经收割，沿途的庄稼和树木郁郁葱葱，呈现出一片生机勃勃的景象。今天，作为家长我们有幸参与了大丰市实验小学六年级四班和南阳二小学联合举办的手拉手活动的全过程，一路走来，心中充盈着感动。

一是感动于主办双方的艰辛付出。此次活动从开始筹划到举行历时三个多月，其间班主任陈老师和以韩佳良为首的家委会成员为此次活动的顺利开展倾注了大量的心血。从节目的筹划、礼物的购买到联系校车、伙食、出行安全等各个环节都做得细致入微，就连活动之余让孩子们亲近大自然、开拓视野的大丰港之行都无不蕴含着举办者的匠心独运、用心良苦。从中我们看到了作为优秀教育工作者的陈老师对学生的爱心和对教育事业的执著，也深深体会到了家校合作共促学生健康成长的美好愿景。作为家长中的一员，对桑老师以及家委会成员对孩子们不遗余力的付出我们感念于心，相信孩子们也会感受到此间浓浓的情、深深的意。

二是感动于孩子们纯真的感情。听说要去里的学校开展手拉手活动，孩子们都非常兴奋。早早的准备好自己喜欢的图书、文具和糖果，期待着和即将见面的小朋友们一起分享。行驶的校车上，孩子们一路欢呼雀跃。在欢迎的会场上，双方的小朋友们都为对方奉献出精彩的节目，有唱歌的、跳舞的、拉二胡的、吹葫芦丝的、讲笑话的……听说有些节目还是孩子们自筹自演的呢！表演的会场异常热烈，孩子们表演的都很投入。在他们的心中，此次表演不仅仅在于展示自己，更是代表双方的同学们表达对新朋友的欢迎、感谢与祝福……宽阔的操场上，双方的小朋友们在馈赠礼物之后，手拉手一起玩耍嬉戏。在他们的举手投足间，团结友好、互帮互助、自尊自强的理念已潜移默化的根植与每个孩子心中。此次活动在无形中产生了强大的教育功能，这是作为教育者的欣慰与幸福，也是家长们的期待与喜悦。古人云：“十年树木百年树人”，孩子们健康成长的每一步都离不开教师与家长始终如一的呵护和正确的引导。此次“手拉手”活动的家校互动与校校互动给了我们正确塑造孩子品格以很好的尝试。我相信，沐浴在师爱、父母之爱、社会之爱的阳光下，我们的每一个孩子将带着各自的梦想稳健起航，正如车窗外的树木，虽自不言，但在阳光的照耀下，每时每刻都孕育着向上生长的力量。

大丰市实验小学学生家长 杨 欣

第五篇：一年级家长听课感受

听课感受

丁老师的课与我暑假所听他的那节课相比有了很大的进步。

一、趣味学儿歌，激发学生兴趣。

任何精彩的语言对于儿童的刺激都是有限的，喜欢活动是他们的天性，教师抓住学生的年龄特点，课堂中丁老师带领学生学习儿歌，配上绘声绘色的动作表演寓教于乐，大大调动学生学习的积极性。更有利于学生对儿歌的理解和掌握。

二、评价语言与奖励相结合，调动学生积极性。

教学过程不单是知识获得的过程，也是师生情感交流的过程。特别是对学生的评价，不但影响师生的感情，更能影响学生的发展。好的，积极的评价是学生健康成长的动力。丁老师在课堂中运用鼓励的语言加上小小的贴画奖励，把学生积极性大大的调动起来。就连我家孩子平常挺不爱表现的，上课也把小手高高的举起。

当然再好的课也是有瑕疵的，我认为组织好课堂是上好一堂课的重要保证，也是衡量一堂课成功与否的重要标志，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。教师只有组织好课堂，才能够更好地驾驭课堂，从而达到预期的最佳最优的教学效果。丁老师在这方面还需加强。